BAB 1: PENGENALAN KEMAHIRAN

BELAJAR
APA ITU KEMAHIRAN BELAJAR?

 Menurut Abdul Razak Habib (2002), kemahiran belajar merujuk kepada gaya
pembelajaran yang merangkumi motif dan strategi tertentu yang diamalkan oleh
pelajar bagi memperolehi hasil pembelajaran tertentu.

1.1 KONSEP KEMAHIRAN BELAJAR

 Kemahiran belajar abad ke-21 lazimnya disebut sebagai 4C's iaitu:

-pemikiran kritis

-pemikiran kreatif

-kemahiran komunikasi

-kemahiran berkolaborasi

 Kemahiran yang dinyatakan di atas amatlah sesuai digunakan oleh para guru pelatih
untuk dipraktikkan dalam kehidupan seharian mereka.
 Antara kepentingan kemahiran belajar adalah:

-memudahkan seseorang pelajar mendapat ilmu secara mudah dan sistematik

-melatih dan membantu pelajar supaya dapat menguruskan masa dengan baik

-mengaplikasikan kemahiran belajar yang dikuasai dalam pelbagai situasi

-memupuk disiplin kendiri pelajar

-meningkatkan daya ingatan pelajar

-melatih individu menghadapi cabaran dan seterusnya bermotivasi menghayati pembelajaran

sepanjang hayat

 Antara strategi pembelajaran yang digunakan dalam kalangan para guru ialah;

-direktif

-pemerhatian

-mediatif

-generatif
-koperatif dan kolaboratif

-konteks luar

-metakognitif

-kontekstual

-kajian masa depan

REFLEKSI SUB TOPIK:

Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui apakah kepentingan kemahiran belajar
kepada setiap individu dan sekaligus memberi impak positif kepada saya untuk
mengamalkannya dalam kehidupan seharian saya. Selain itu, melalui kemahiran belajar ini
juga kita dapat mengetahui tentang kepentingan mata pelajaran ini yang membantu dalam
mendapatkan ilmu pengetahuan dan membina kemahiran diri seseorang individu.

APA ITU PEMBELAJARAN?

 Menurut Robert M. Gange, pembelajaran bermaksud tingkah laku dalam diri individu.
 Menurut Anita E. Woolfolk, pembelajaran adalah proses apabila pengalaman
menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku.

1.2 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DI INSITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)

 Antara persediaan menjadi warga IPG:

-menyiapkan tugasan kerja kursus

-menyesuaikan diri dengan persekitaran pembelajaran

-berkemahiran interpersonal dan intrapersonal yang tinggi

-mempunyai usaha dan komitmen yang tinggi untuk meningkatkan dan mengembangkan
potensi serta kebolehan diri sendiri

 Antara kemahiran yang diterapkan dalam pelaksanaan kerja kursus:

i)Kemahiran berfikir secara kritis, kreatif,berkomunikasi dan berkolaborasi

-pelajar perlu memahami dan meneliti kehendak soalan tugasan sebelum memulakannya.

ii)Kemahiran mencari maklumat

-pelajar akan mencari maklumat daripada pelbagai sumber seperti buku, jurnal, akhbar dan
sebagainya.

-pelajar boleh mendapatkan maklumat melalui pelbagai cara seperti maklumat atas talian,
pusat sumber dan sebagainya.
-kemahiran mencari maklumat di perpustakaan dan atas talian memerlukan pengalaman agar
kita lebih mudah mendapatkan bahan berkaitan tajuk tersebut

iii)Kemahiran menganalisis maklumat

-penting agar para pelajar dapat mengenalpasti maklumat yang tepat dan sesuai

-maklumat yang dikumpulkan perlu dikategori mengikut tajuk dan subtajuk

iv)Kemahiran membaca cepat

-dapat memilih maklumat tepat dengan pantas

-kemahiran ini dapat ditingkatkan melalui pembacaan yang berulang-ulang dengan cepat

-pelajar perlu mengetahui sama ada isu itu mempunyai kaitan dengan tajuk tugasan atau tidak

v)Kemahiran menulis

-mengetahui cara penulisan akademik

-menghuraikan sesuatu penulisan dengan menarik dan idea yang mantap

-gaya penyampaian mestilah dapat menarik pembaca

vi)Kemahiran interpersonal dan intrapersonal

-kemahiran ini biasanya wujud ketika aktiviti berkumpulan

-pelajar yang menyediakan tugasan dalam kumpulan perlu saling membantu, bekerjasama dan
berkongsi matlamat dan berkomunikasi secara terbuka sesama sendiri

REFLEKSI SUB TOPIK:

Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui cara kehidupan ketika berada di IPG. Hal ini
kerana kehidupan di IPG lebih bersifat berdikari dalam semua keadaan berbanding IPTA
mahupun matrikulasi. Selain itu, semangat yang kuat dan hati yang kental perlu ada dalam
diri seseorang yang melanjutkan pelajaran di IPG. Semasa pelaksanaan soalan tugasan pula,
para pelajar akan mengaplikasikan beberapa kemahiran dalam diri mereka. Akhir sekali,
kebanyakkan aktiviti pembelajaran di IPG dilakukan atas usaha dan komitmen diri sendiri.

APA ITU PEMBELAJARAN REGULASI KENDIRI?

 Menurut Pintrich (1995), pembelajaran regulasi kendiri merupakan pembelajaran yang

dilakukan sendiri unuk mencapai objektif pembelajaran
 Menurut Winne dan Hadwin (1998), pembelajaran regulasi kendiri merupakan satu
proses pembelajaran bermula dengan memahami tugasan dan seterusnya menetapkan
matlamat dan perancangan untuk mencapai objektif pembelajaran

1.3 PEMBELAJARAN REGULASI KENDIRI (SELF REGULATED LEARNING)

  Menetapkan matlamat dan perancangan untuk mencapai objektif pembelajaran
 menjalanakan strategi yang dirancang dan membuat penambahbaikan jika perlu
 membuat penilaian dan dapatkan maklum balas berkaitan dengan menggunakan
kaedah metakognisi iaitu berfikir berkaitan tindakan yang telah dilakukan

Antara faedah pembelajaran regulasi kendiri ialah:

-meningkatkan pencapaian akademik

-menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat

-memberikan penghargaan intrisik

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui bagaimana cara untuk membuat
perancangan sebelum memulakan waktu belajar. Selain itu, melalui kaedah
pembelajaran regulasi kendiri ini juga dapat meningkatkan kemahiran seseorang
individu untuk melaksanakan strategi yang tersendiri dalam proses prmbelajaran.

RUMUSAN

 Kesimpulannya, kemahiran belajar adalah satu proses tindakan seseorang untuk

mendapatkan perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan. Tambahan pula,
kemahiran belajar juga dikenali sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam
melaksanakan interaksinya dengan persekitaran. Selain itu, kemahiran belajar
merupakan satu proses yang digunakan oleh seseorang untuk memproses maklumat
yang diperoleh dan membawa kepada perubahan atau peningkatan tingkah laku.
Dalam kemahiran belajar ini, hanya beberapa maklumat penting sahaja yang masuk ke
dalam minda dan disimpan dalam memori. Hal ini dapat mengelakkan daripada
seseorang itu terlupa akan maklumat yang penting. Tegasnya di sini bahawa,
kemahiran belajar merupakan aspek terpenting yang perlu ada dalam diri seseorang
individu yang bergelar sebagai seorang pelajar.

REFLEKSI KESELURUHAN

Daripada tajuk yang pertama ini, saya dapat mengetahui tentang apa itu mata pelajaran
kemahiran belajar dan kenapa perlu saya pelajari mata pelajaran ini sebagai persediaan untuk
menjadi guru suatu hari nanti. Dalam bab satu ini saya dapat mengetahui konsep kemahiran
belajar dengan lebih mendalam. Kemudian melalui sub tajuk ini saya juga dapat mengetahui
tentang kepentingan mata pelajaran ini yang membantu saya dalam mendapatkan ilmu
pengetahuan dan membina kemahiran diri untuk membina individu yang berilmu dan
berkemahiran melalui pemikiran yang kreatif dan kritis.

Mata pelajaran ini sangat membantu kepada guru-guru kerana melalui mata pelajaran ini ia
dapat mengalakkan usaha-usaha membantu para murid dalam membentuk gaya pembelajaran
dan pengajaran ketika di sekolah. Selain itu, dalam sub topik ini turut menerangkan kepada
saya tentang perbezaan persekitaran pembelajaran di institusi pendidikan guru dengan
persekitaran pembelajaran di sekolah suatu ketika dahulu. Aspek ini sangat bersesuaian
dengan diri saya kerana secara kebetulannya saya sebagai pelajar Program Persediaan Ijazah
Sarjana Muda Pendidikan (PPISMP) sewajarnya mengambil tahu dengan perkara ini dalam
menjamin kejayaan saya semasa belajar di IPG dan seterusnya ketika ditempatkan di sekolah
nanti. Saya juga turut mempelajari tentang bagaimana cara hidup di IPG ini. Dalam tajuk ini
saya, saya juga belajar bagaimana untuk menyesuaikan diri dan cara hidup di IPG.

Akhir sekali, melalui tajuk ini saya juga belajar tentang pembelajaran regulasi kendiri (self
regulated learning). Ilmu sangat penting kepada para mahasiswa samada yang belajar di IPG
ini mahupun di universiti-universiti lain kerana gaya pembelajaran di institusi pengajian tinggi
ini secara keseluruhannya tidak memerlukan pembimbing dan merekalah perlu berdikari
sendiri.

BAB 2: PENGURUSAN
PEMBELAJARAN
APA ITU PENGURUSAN PEMBELAJARAN?

 Harold Koontz (1909-1984), mentakrifkan pengurusan sebagai satu seni melakukan

kerja melalui dan bersama orang lain di dalam suatu kumpulan yang sengaja diadakan.
 Henry Clay Lindgren (1777-1852), mentakrifkan pembelajaran sebagai
melambangkan konsep atau idea bagi menerangkan perubahan tingkah laku yang
diperlihatkan oleh seseorang.

2.1 PENETAPAN MATLAMAT DIRI DAN AKADEMIK

 penetapan akademik ini boleh dilakukan melalui panduan SMART

SMART merujuk kepada:

S- Specific

M-Measurable

A-Attainable

R-Realistic

T-Timely

Huraian ringkas tentang panduan SMART:

S- menjawab soalan secara spesifik bukan secara umum seperti apa, siapa, di mana, bila,
bagaimana dan kenapa

M- matlamat yang ditetapkan mestilah boleh diukur

A- pencapaian realistik ini bergantung kepada usaha setiap individu

R- matlamat yang realistik boleh diperoleh secara berperingkat dan matlamat yang tinggi akan
memberi motivasi kepada diri setiap individu

T-matlamat yang ingin dicapai dapat dicapai secara berperingkat dan dengan usaha yang
berterusan

Antara kepentingan penetapan matlamat diri dan akademik ialah:

-mempunyai fokus untuk melaksanakan tugasan dan aktiviti harian

-mempunyai tumpuan dalam meningkatkan sahsiah diri

-berusaha untuk mencapai matlamat, tujuan dan objektif kehidupan

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya telah mengetahui satu cara mudah untuk menetapkan
matlamat diri dan akademik. Melalui panduan SMART, ia amat memberi kesan yang
positif buat saya. Selain itu, dengan adanya matlamat kita akan berusaha untuk
mencapai sesuatu yang diinginkan. Tegasnya di sini bahawa melalui penetapan
matlamat hidup kita akan berada pada landasan yang betul.

APA ITU PENGURUSAN MASA (TIME MANAGEMENT)?

 Pengurusan masa adalah keupayaan seseorang pelajar mengurus masa yang ada untuk
mencapai kejayaan diri dan akademik

2.2 PENGURUSAN MASA (TIME MANAGEMENT)

Antara faedah pengurusan masa:

-dapat mengawal diri dan kehidupan

-dapat mengawal stres

-dapat menyelesaikan masalah dan menyiapkan diri ketika melakukan tugasan

Antara keburukan tidak bijak mengurus masa:

-sentiasa memikirkan tugasan yang diberikan sebagai satu bebanan

-selalu termenung bagi mencari jalan penyelesaian untuk menyiapkan semua tugasan yang
diperoleh

-tidak tahu untuk menyiapkan tugasan yang mana dahulu

Antara tips pengurusan masa:

-menyenaraikan semua tugasan yang perlu diselesaikan

-menyediakan senarai semak dan tindakan yang perlu diambil bagi menyiapkan tugasan itu

-menggunakan kemudahan yang ada bagi mempercepatkan penyelesaian tugasan

-memberi fokus kepada tugasan yang perlu dihantar dahulu tetapi tidak mengabaikan tugasan
yang lain

-menyenaraikan tugasan yang perlu dilakukan pada setiap hari mengikut kesesuaiaan masa
dan sebagainya

-mencari maklumat yang sesuai

-menetapkan jangka masa yang tertentu untuk menyiapkan tugasan mengikut keupayaan
tenaga setiap individu

-mengurangkan masa melayari laman sosial dan aktiviti yang tidak mendatangkan faedah

-membuat perancangan bagi setiap aktiviti yang ingin dilakukan

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui bagaimana untuk mengaplikasikan
pengurusan masa dalam kehidupan seharian. Hal ini kerana, masa merupakan perkara
yang penting. Jadi, kita sebagai seorang pelajar sewajarnya mempuyai pengurusan
masa yang betul. Tegasnya di sini tanpa pengurusan masa seseorang itu akan
mengalami tekanan dan hidupnya tidak terurus.

APA ITU GAYA PEMBELAJARAN?

 Gaya pembelajaran ialah cara seseorang individu melakukan aktiviti pembelajaran

supaya objektif pembelajaran tercapai dengan lebih mudah dan cepat.

2.3 MENGENALI GAYA PEMBELAJARAN KENDIRI

Antara model gaya pembelajaran yang boleh diamalkan:

i. Gaya Pembelajaran VARK (Visual, Aural, Reading-Writting, Kinesthetic Learning):

Visual- pelajar belajar melalui penglihatan seperti menggunakan carta, grafik, dan
penggunaan multimedia

Audio- belajar melalui pendengaran seperti kuliah, penerangan dan sebagainya

Reading-Writting- belajar melalui pembacaan dan penulisan iaitu dengan menulis nota
semula, menghafal nota dan sebagainya

Kinesthetic Learning- belajar melalui pengalaman dan penglibatan melakukan aktiviti

pembelajaran seperti menggunakan kaedah hands on melalui eksperimen, pembelajaran luar
bilik darjah dan sebagainya
ii) Gaya Pembelajaran DUNN & DUNN (Enviroment, Emotional, Sociological, Physical and
Psychological):

Persekitaran- cahaya, bunyi, suhu dan pola kelas

Emosi- motivasi, tanggungjawab dan ketabahan

Sosiologi- sendiri, pasangan, rakan sebaya, kumpulan, berguru dan gabungan pelbagai cara

Fizikal- persepsi pancaindera, makan minum dan pengurusan masa

Fisiologi- global atau analitik, otak kiri atau kanan, bertindak secara spontan dan berfikir
sebelum bertindak

iii) Gaya Pembelajaran KOLB's:

Spatial- picture smart

Musical- music smart (make a montage of the pictures out from a magazine)

Linguistic-word smart (turn the information into a limerick or poem)

Bodily-kinesthetic- body smart (perform the learning with your body, do it in your mind and
do it again with your body)

Logical-matematic- logic smart (use different thinking pattern to analyze information)

Interpersonal- people smart (find mentor to coach you in what you are learning)

Intrapersonal- self smart (think about spiritual or universal implications of what you are
learning)

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui beberapa model pembelajaran yang
boleh diaplikasikan dalam diri dan sewaktu mengajar nanti. Selain itu, model
pembelajaran ini juga memudahcara proses menghubungkan aktiviti pengajaran ke
gaya pembelajaran individu, dengan itu dapat meningkatkan keupayaan pelajar untuk
memperoleh dan mengekalkan pengetahuan serta maklumat yang diperoleh.

APA ITU DAYA INGATAN?

 Menurut Kartono (1990), menyatakan bahawa ingatan adalah keupayaan untuk

menghafal, menyimpan dan memperbanyak sesuatu yang pernah diketahui.
 Menurut Bruno (1987), menyatakan bahawa memori adalah proses mental yang
merangkumi perekodan, penyimpanan, dan penarikan balik maklumat dan
pengetahuan yang semuanya berpusat di otak.

2.4 STRATEGI MENINGKATKAN DAYA INGATAN

  Ingatan terbahagi kepada dua iaitu:

i)Ingatan jangka pendek:

-maklumat yang disimpan dalam masa 15-30 saat sahaja

-boleh ditingkatkan ingatan melalui teknik ulangan

-kebanyakan orang dewasa mampu menyimpan 5 hingga 9 item sahaja

-ingatan semula dilakukan dengan menyebut semula perkara yang ingin diingati

ii)Ingatan jangka panjang:

-maklumat dapat disimpan sehingga akhir hayat

-kebanyakan maklumat disimpan dalam keadaan luar sedar tetapi mudah untuk diingat semula

-maklumat jangka masa paanjang boleh disimpan tidak kira berapa jumlahnya

-ingatan semula boleh dilakukan melalui gambaran atau sebut semula

 Antara strategi yang digunakan untuk meningkatkan daya ingatan jangka

panjang dan jangka pendek ialah:

i)Akronim- menggunakan huruf pertama dalam setiap perkataan bagi membina perkataan
baru

ii)Akrostik- menggunakan huruf pertama juga tetapi membentuk ayat menarik

iii)Irama dan lagu- irama dimainkan secara berulang dan melodi merupakan alat bantuan
untuk meningkatkan daya ingatan setiap individu

iv)Lokasi- menggunakan mercu tanda yang dikenal pasti secara visual

v)Chunking- digunakan untuk mengingat nombor yang banyak iaitu menggunakan teknik
potongan

vi)Latihan berulang-ulang- menggunakan latihan yang berulang-ulang seperti menghafal al-

quran dan sebagainya

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya telah memahami dengan lebih jelas apa yang
dimaksudkan dengan ingatan jangka masa pendek dan ingatan jangka masa panjang.
Selain itu, sebagai seorang pelajar, kita seharusnya mempunyai ingtan jangka masa
panjang agar segala ilmu yang kita pelajari dapat kita aplikasikan sehingga akhir hayat
kita. Selain itu, melalui ingatan yang baik juga akan melahirkan pelajar yang
cemerlang. Tegasnya, daya ingatan yang baik seharusnya dimiliki orang setiap
 individu dalam membentuk seorang insan yang cemerlang dengan menggunakan
strategi ingatan yang sesuai.

APA ITU JADUAL BELAJAR?

 Jadual belajar ditakrifkan sebagai perancangan seseorang individu dalam menjalani

kehidupan seharian mengikut ketetapan masa yang sesuai.

2.5 PERANCANGAN JADUAL BELAJAR

Antara kepentingan perancangan jadual belajar:

-membantu menguruskan masa dan mengelakkan pembaziran

-menilai semula apa yang telah dilakukan

-mendisiplinkan diri

-mendorong ke arah pencapaian yang cemerlang

-mengimbangkan masa untuk setiap aktiviti

 Antara kerangka perancangan jadual belajar ialah:

-memperuntukkan masa berapa jam sehari untuk belajar dan melakukan aktiviti riadah

-mengira berapa banyak tugasan yang perlu dilaksanakan dan membuat pembahagiaan masa
yang sama rata bagi setiap tugasan

-kerja-kerja sampingan seperti keluar berjalan dan sebagainya perlulah diperuntukkan ketika
hari minggu dalam lingkungan masa 2 hingga 4 jam sahaja

-tanamkan motto dalam diri bahawa "kerja tertangguh itu pencuri masa"

-melakukan tugasan yang perlu disiapkan dahulu dan nota-nota kuliah yang perlu
dilengkapkan

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat belajar tentang bagaimana untuk merangka satu
jadual belajar yang efektif. Selain itu, dengan adanya jadual belajar ini kita dapat
meminimumkan kerugian masa secara optimum dan membantu seseorang individu
untuk mengurus masa dengan lebih baik.

RUMUSAN

 Kesimpulannya, pengurusan pembelajaran merupakan platform yang terbaik untuk

setiap individu dalam menetapkan matlamat diri mereka. Matlamat diri hendaklah
ditetapkan oleh setiap individu agar perjalanan hidup berada pada landasan yang betul.
Selain itu, pengurusan masa yang bijak juga perlu bagi setiap pelajar. Hal ini kerana,
 masa merupakan perkara yang tidak dapat diundur kembali. Melalui pengurusan masa
yang bijak, seseorang itu dapat melaksanakan sesuatu dengan tenang dan dapat
mengawal tekanan hidup. Dalam bab ini juga, kita dapat mengetahui gaya
pembelajaran dan strategi untuk meningkatkan daya ingatan. Strategi pembelajaran
bagi setiap individu adalah berbeza mengikut kemampuan diri sendiri. Seterusnya,
perancangan jadual belajar juga penting agar setiap aktiviti yang dilakukan mengikut
jam yang ditetapkan. Justifikasinya, pengurusan pembelajaran amat penting buat
setiap individu.

REFLEKSI KESELURUHAN

Dalam bab ini ,saya dapat mengetahui tentang pentingnya matlamat diri dan akademik
dalam kehidupan seorang pelajar. Saya juga dapat mempelajari kaedah SMART. Dalam
istilah SMART ini ia telah menerangkan kepada saya tentang cara-cara untuk menetapakan
matlamat diri samada dalam kehidupan diri sendiri mahupun dalam bidang akademik. Selain
itu, saya juga dapat belajar bagaiman cara untuk mengurus masa dengan bijak Cara ini saya
boleh belajar pada sub topik pengurusan masa dan pada sub topik ini juga saya akan belajar
bagaimana untuk mengurus masa bagi mencapai kejayaan diri dan akademik.

Di samping itu, melalui tajuk ini saya juga boleh berfikir dengan rasional dalam usaha
untuk menguruskan masa dengan membahagikan masa tersebut kepada masa yang perlu
disegerakan dengan masa yang tidak disegerakan. Ini bermakna kita mestilah mendahulukan
semua perkara-perkara yang melibatkan keperluan yang penting terlebih dahulu sebelum kita
melakukan perkara-perkara yang tidak begitu penting kepada diri kita seperti kehendak diri.
Saya juga dapat mempelajari tentang gaya pembelajaran kendiri kerana melalui pembelajaran
kendiri inilah ia dapat membantu pelajar-pelajar atau mahasiswa dan mahasiswi untuk berjaya
dengan cemerlang dalam diri mereka dan akademik mereka. Dalam sub tajuk mengenali gaya
pembelajaran kendiri ini saya secara tidak langsung dapat mengenali dengan pelbagai gaya
pembelajaran kendiri yang telah diasaskan dan diperkenalkan oleh tokoh-tokoh barat sebelum
ini. Pertamanya saya telah diperkenalkan dengan model gaya pembelajaran Vark. Dalam
model ini ia telah mendedahkan kepada saya tentang kaedah-kaedah belajar melalui visual,
audio, bacaan dan menulis serta kinestetik. Kemudian saya juga turut diperkenalkan dengan
gaya pembelajaran Dunn & Dunn dan dalam tajuk ini ia menekankan tentang gaya
pembelajaran berdasarkan persekitaran, emosi, sosiologi dan fisiologi. Saya juga dapat
mengenali model gaya pembelajaran Kolb`s pada sub tajuk ini. Melalui pandangan saya,
dalam gaya pembelajaran kolb ini ia amat menekankan aspek spatial, musical, linguistic,
bodily, logical-matematics, interpersonal dan intrapersonal.

Akhir sekali, saya juga dapat mengetahui tentang strategi sebagai seorang mahasiswa dan
pelejar dalam membina strategi untuk meningkatkan daya ingatan secara berkesan. Dalam sub
tajuk ini ia amat menitikberatkan tentang unsur-unsur akronim, akrostik, irama dan lagu,
lokasi, chunking dan latihan secara berulang kali. Akhir sekali, melaui sub-sub tajuk yang
saya pelajari pada tajuk ini, saya dapat membina jadual belajar dengan bijak dan membuat
perancangan dengan baik.

BAB 3: KEMAHIRAN PEROLEHAN

DAN PENGURUSAN MAKLUMAT
APA ITU SUMBER MAKLUMAT?

 Sumber adalah satu set bahan atau sistem yang diwujudkan dengan bertujuan untuk
membolehkan pembelajaran seseorang pelajar.
 Maklumat ialah data yang telah diolah atau digubal untuk memberi makna kepada
pengguna yang menggunakannya.
 Menurut Khalid (2000), maklumat didefinisikan sebagai input yang diproses secara
kognitif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan di mana ilmu pengetahuan dapat
menyelesaikan masalah atau membantu membuat keputusan.

3.1 PENCARIAN SUMBER MAKLUMAT

 Maklumat dapat diperoleh daripada pelbagai sumber iaitu:

i)Sumber manusia- guru,pakar bidang dan sebagainya serta maklumat ini diperolehi melalui
kaedah temu bual

ii)Media elektronik- audio visual, komputer serta maklumat ini kebanyakannya diperoleh di
perpustakaan dan pusat sumber

iii)Media bercetak- bahan bertulis seperti akhbar, buku, majalah, jurnal dan sebagainya

iv)Media tiga dimensei- model, boneka, akuarium dan sebagainya serta maklumat boleh
diperoleh di muzium

v)Sumber persekitaran- bunyi, cahaya, warna dan sebagainya serta maklumat boleh diperoleh
melalui perubahan yang berlaku dalam persekitaran

 Antara cara penulisan esei adalah:

-mengenal pasti maklumat yang dikehendaki

-mengenal pasti bentuk maklumat yang diperlukan

-mengenal pasti cara untuk mendapatkan maklumat berkenaan

-membuat penilaian ke atas maklumat yang diperoleh

-menyenaraikan bahan rujukan yang digunakan

REFLEKSI SUB TOPIK

Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui sumber-sumber yang sahih untuk
mendapatkan maklumat. Hal ini kerana, dalam pencarian maklumat terdapat pelbagai sumber
sama ada yang sahih ataupun tidak. Melalui pembelajaran sub topik ini, maka dapatlah
disimpulkan bahawa sumber yang sahih terdiri daripada sumber primer. Tegasnya,
penggunaan sumber selain sumber primer akan mendatangkan kekeliruan dalam penulisan
maklumat.

APA ITU PENGURUSAN MAKLUMAT?

  Pengurusan maklumat didefinisikan sebagai maklumat yang diperoleh diurus secara
sistematik agar maklumat berkenaan mudah dicapai.

3.2 PENGURUSAN MAKLUMAT

 Dua jenis maklumat terdiri daripada:

i)Hard copy (bahan cetakan)

-maklumat ini dalam bentuk buku, jurnal, surat khabar, kamus dan ia berbentuk bahan cetakan

-maklumat hard copy disimpan dalam fail-fail atau almari fail untuk memudahkan urusan
pencarian semula

-maklumat berbentuk surat-surat disimpan dalam fail yang dinomborkan supaya muda
dikesan semula

ii)Soft copy (bentuk digital)

-maklumat ini diperoleh dalam bentuk e-book, e-jurnal dan bahan yang didapati secara online

-maklumat ini disimpan di dalam folder dalam komputer

-maklumat/dokumen ini hendaklah disusun secara sistematik supaya memudahkan pembaca

mengakses fail tersebut

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui perbezaan antara hard copy dan soft
copy. Hal ini kerana, hard copy dan soft copy merupakan dua benda yang berbeza.
Tegasnya di sini bahawa, penyimpanan dalam bentuk soft copy sewajarnya disimpan
dengan selamat agar tidak terkena virus.

3.3 PENCARIAN DI PERPUSTAKAAN

 Antara kaedah untuk mencari buku di perpustakaan ialah melalui:

-Online Public Access Catalogue (OPAC)

-Electronic Query Using Internet Protocol (E-QUIP)

 Antara cara untuk memperoleh maklumat ilmiah ialah melalui:

-e-book

-e-journal

-ERIC

-Pro-Quest
-EbscoHost

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui cara mudah untuk mencari buku
rujukan di perpustakaan ataupun pusat sumber. Penggunaan laman web OPAC ini
memudahkan para pencari bahan rujukan kerana pada laman web OPAC sudah tertera
tajuk dan nama pengarang buku itu. Tegasnya di sini bahawa penggunaan laman web
OPAC sewajarnya digunakan di mana-mana perpustakaan universiti mahupun
perpustakaan negeri.

APA ITU INTERNET?

 Internet merujuk kepada rangkaian yang dibina dengan menyambungkan rangkaian

komputer di antara satu sama lain.
 Internet juga merupakan gabungan rangkaian kecil yang membentuk sebuah rangkaian
yang sangat besar dengan menggunakan protokol yang sama.

3.4 PELAYARAN INTERNET

 Antara pangkalan data untuk pendidikan ialah:

i)Perpustakaan Negara Malaysia: http://www.pnm.gov.my/main.php

ii)Pro-Quest Disertation abstrak: http://www.lib.umi.com/dissertations/gateway

iii)Pro-Quest Education + Eric Plus Text: http://www.proquest.com

iv)Emerald Insight: http://www.emeraldinsight.com

v)EbscoHost: http://search.epnet.com/login.asp

vi)Pangkalan data Tesis Malaysia: http://ptsldigital.ukm.my

vii)ERIC: http://eric.ed.gov

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengakses laman web yang diberi untuk
mendapatkan info-info berkaitan pendidikan. Ini sekaligus memudahkan para pelajar
untuk mendapatkan maklumat yang terkini dengan lebih mudah.

3.5 SUMBER PRIMER DAN SUMBER SEKUNDER

 Maksud sumber primer ialah:

-hasil kerja asal yang memberikan pengetahuan baru atau meningkatkan kemajuan ke atas
pengetahuan sedia ada terhadap sesuatu perkara merupakan asas kepada sumber sekunder atau
tertier.
  Contoh sumber primer diperoleh daripada:

-artikel

-prosiding

-jurnal

-tesis

-laporan

 Maksud sumber sekunder ialah:

-sumber yang memberikan akses kepada sumber primer melelui perkhidmatan abstrak dan
indeks. Rujukan adalah dalam format bibliografi yang diterbitkan.

 Contoh sumber sekunder terdapat dalam:

-buku teks

-majalah

-akhbar

-laman web

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui apa perbezaan sumber primer dan
sumber sekunder. Sumber primer merupakan sumber yang diperoleh secara terus
seperti membuat kaji selidik dan sebagainya. Oleh yang demikian, penggunaan
sumber yang tepat dan sahih amatlah penting dalam melakukan tugasan.

RUMUSAN

 Kesimpulannya, kemahiran perolehan dan pengurusan maklumat amat penting kepada

setiap individu. Dalam bab ini, saya didedahkan dengan pencarian maklumat daripada
pelbagai sumber seperti sumber manusia, media elektronik, media bercetak, medium
tiga dimensi dan sumber persekitaran. Melalui sumber yang dinyatakan, maka
seseorang individu itu akan mudah mendapatkan maklumat. Selain itu, pengurusan
maklumat juga penting agar maklumat disimpan secara sistematik. Dalam pada itu,
penyimpanan maklumat secara sistematik akan memudahkan sesi pencarian .
Seterusnya, saya juga dapat mengetahui dengan lebih mendalam apa itu sumber
primer dan sumber sekunder yang menjadi sandaran dalam melakukan mana-mana
tugasan. Tegasnya, pengurusan maklumat yang strategik dan sistematik membantu
seseorang itu mudah untuk mendapatkan dan mencari maklumat.

REFLEKSI KESELURUHAN
 Dalam bab ini, saya telah mempelajari dan dapat dapat mengetahui tentang mengapa setiap
pelajar memerlukan maklumat dan bagaimana mereka untuk mendapatkan maklumat-
maklumat tersebut. Dalam tajuk ini, saya juga dapat mengetahui tentang dari mana mereka
mendapatkan maklumat-maklumat tersebut. Maklumat yang diperoleh merupakan daripada
sumber-sumber yang sahih.

Dalam sub tajuk ini juga, saya dapat mengenalpasti maklumat yang dikehendaki, mengenal
pasti bentuk maklumat yang diperlukan, mengenal pasti cara untuk mendapatkan maklumat
berkenaan, membuat penilaian ke atas maklumat yang diperolehi dan seterusnya
menyenaraikan bahan rujukan yang digunakan. Seterusnya, saya turut didedahkan dengan
cara-cara menguruskan maklumat yang dapat diperolehi dan diurus secara sistematik supaya
maklumat-maklumat tersebut dapat dicapai. Melalui pengurusan maklumat yang sistematik
juga ia memudahkan sesi pencarian bahan tersebut. Penyebaran maklumat ini biasanya
disebarkan melalui hard copy dan soft copy.

Berdasarkan tajuk ini, saya turut didedahkan dengan pencarian maklumat-maklumaat di

perpustakaan melalui buku-buku dan jurnal-jurnal di perpustakaan. Saya juga dapat
mempertingkatkan lagi kemahiran saya dalam mencari maklumat-maklumat melalui
pelayaran internet berdasarkan dengan pangkalan data untuk pendidikan kini. Sumber-sumber
maklumat ini turut dibahagikan kepada sumber primer dan sumber sekunder dan sumber-
sumber ini boleh diperolehi daripada pelbagai kaedah dan tempat.

BAB 4: TEKNIK MEMBACA

APA ITU MEMBACA?

 Kennedy (1981), mendefinisikan bahawa membaca sebagai keupayaan seseorang

untuk mengecam bentuk visual seperti lambang-lambang grafik yang mewakili bahasa
atau perkataan dan menghubungkan bentuk itu dengan bunyi atau makna yang
diketahui seterusanya memahami dan mentafsir maksudnya berdasarkan pengalaman
lalu.

4.1 PEMBACAAN CEPAT

 Teknik ini penting kerana ia dapat menjimatkan masa membaca secara keseluruhan
artikel
 Pembacaan cepat terbahagi kepada dua iaitu:

i)Luncuraan/ Skimming

-digunakan untuk mendapatkan maklumat ringkas dan pantas mengenai sesuatu teks yang
dibaca

-luncuran digunakan dengan membaca tajuk, pendahuluan dan rumusan

-membaca menggunakan pergerakan mata dengan cepat dan memberikan tumpuan

sepenuhnya pada bahan yang dibaca

ii)Imbasan/ Scanning
-digunakan untuk mendapatkan maklumat yang lebih mendalam

-imbasan dilakukan dengan membaca pendahuluan dan rumusan teks secara mendalam

-membaca kandungan bab dengan pantas sambil mencatat kata kunci dan konsep yang
dinyatakan

-bacaan yang dilakukan memberi tumpuan kepada rajah dan grafik

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui bagaimana cara untuk membaca
dengan cepat. Pembacaan cepat perlu dikuasai oleh semua individu agar kita dapat
membaca semua bab dengan sempurna menggunakan teknik yang dinyatakan. Selain
itu, melalui pembacaan cepat kita akan dapat gambaran keseluruhan teks yang dibaca.
Tegasnya, pembacaan cepat ini sesuai bagi pelajar-pelajar yang ingin menguasai
semua bab dalam jangka masa yang singkat.

4.2 PEMBACAAN PERLAHAN

 Pembacaan perlahan juga dikenali sebagai teknik bacaan secara kritis

 Pembacaan perlahan terbahagi kepada dua iaitu:

i) Teknik KWLH (Know, Want, Learned, How)

*K-mengingat semula apa yang telah diketahui berkaitan topik yang ingin dibincangkan

*W-menentukan apa yang ingin dipelajari daripada artikrl berkenaan

*L-menyatakan apa yang dipelajari daripada bahan yang dibaca

*H-menyatakan bagaimana pelajar ingin meneruskan penerokaan berkaitan topik yang dibaca

ii) Teknih SQ3R (Survey, Question, Read, Recite dan Review)

-teknik ini merangsang pembaca untuk menyoal maklumat yang dibaca untuk mendapatkan
ilmu pengetahuan secara lebih mendalam

-SQ3R juga membantu pembaca untuk memahami dan mengingat semula serta mengenal
pasti maklumat yang dibaca.

*S- menyemak teks yang ingin dibaca seperti tajuk, pengenalan, setiap perenggan, ringkasan
dan penutup

*Q- menyoal teks yang dibaca supaya pembaca dapat memahami apa yang dibaca dengan
mendalam

*R(read)- membaca dan mencatat perkara penting yang dibincangkan dalam teks
*R(recite)- menyatakan semula dalam bentuk lisan berdasakan catatan yang dibuat bertujuan
untuk memastikan pembaca memahami secara mendalam apa yang dibaca

*R(review)- membuat gambaran dengan menyatakan semula idea keseluruhan teks yang
dibaca

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui dengan lebih jelas apa yang
dimaksudkan dengan pembacaan perlahan. Pembacaan perlahan ini sesuai digunakan
kepada pelajar-pelajar yang kurang mahir dalam membaca dan pelajar-pelajar
disklesia. Tegasnya di sini bahawa seseorang yang tidak suka membaca mampu
membaca dengan baik melalui teknik pembacaan perlahan.

RUMUSAN

 Kesimpulannya, dalam pelajaran kali ini saya dapat membezakan apa itu pembacaan
cepat dan apa itu pembacaan perlahan. Pelbagai teknik telah dicipta bagi
menggalakkan pelajar untuk tertarik dan minat dalam membaca. Melalui pembacaan
cepat pelajar perlu memilih bahan mengikut kesesuaian sumber dan kehendak soalan
seperti jurnal, buku, artikel, laporan dan lain-lain. Manakala, melalui pembacaan
perlahan pula pelajar perlulah memahami secara mendalam mengenai teks yang
dibaca. Tegasnya, kemahiran dalam membaca amat penting agar kita dapat
menambahkan lagi ilmu pengetahuan yang sedia ada.

REFLEKSI KESELURUHAN

Pada topik kali ini, saya dpat mempelajari tentang kaedah pembacaan cepat dan kaedah
pembacaan perlahan. Melalui kaedah pembacaan cepat ia mempunyai dua teknik iaitu teknik
luncuran dan imbasan. Teknik-teknik ini digunakan bagi memilih tajuk yang sesuai,
mengkategorikan maklumat mengikut subtajuk yang ditetapkan, mendapatkan gambaran
keseluruhan teks yang dibaca serta memilih tajuk yang ingin diteroka dalam sesebuah buku
akademik.

Selain pembacaan cepat, saya juga didedahkan bagaimana pembacaan secara perlahan.
Saya juga turut didedahkan dengan cara pembacaan perlahan dan cara pembacaan ini turut
dikenali sebagai teknik pembacaan kritis. Melalui teknik pembacaan perlahan ini saya dapat
mengetahui tentang teknik-teknik yang berkesan untuk mendapatkan maklumat tersebut.
Antara teknik yang digunakan ialah teknik KWLH dan teknik SQ3R. Dalam teknik
pembacaan perlahan ini saya dapat meningkatkan teknik-teknik pembacaan saya untuk
memperolehi maklumat dengan lebih berkesan. Teknik pembacaan perlahan ini juga
digunakan untuk memilih maklumat yang sesuai untuk dibincangkan dalam penulisan,
membuat penerokan ke atas tajuk yang dibaca dan membantu pelajar dalam menghadapi
peperiksaan.

BAB 5: KEMAHIRAN MENGAMBIL

NOTA
5.1 CARA-CARA MEMBUAT NOTA

Antara cara membuat nota:

i) Annotation:

- nota yang ditulis dalam bentuk kerangka isi penting

-tujuan membuat catatan adalah untuk mengenal pasti kandungan atau fokus tajuk yang
dibincangkan

-catatan disediakan dengan menggunakan pen highliter untuk menonjolkan perkataan atau isi
penting yang dinyatakan

 Contoh kerangka isi penting kuliah ialah:

-isi kandungan

-pendahuluan

-refleksi pengalaman yang lalu

-fokus kajian/ isu keprihatinan

-objektif masalah

-kumpulan sasaran

-perancangan tindakan

-perancangan cara mengumpul data

-perancangan cara menganalisis data

-perancangan pelaksanaan kajian

-rujukan

-lampiran

ii)Outline notes

-nota disediakan dalam bentuk mata (points) dengan menggunakan perenggan, nombor atau
perkataan

-dalam nota tersebut perlu menyenaraikan point utama dan subpoint

-point utama ialah fokus kajian/ isu keprihatinan

-subpoint ialah isu keprihatinan/ fokus kajian, tinjauan masalah dan analisis masalah
iii)Column notes

-nota dicatat mengikut tajuk dan subtajuk dalam satu kolum

-kolum sebelah kiri terdiri daripada idea utama/ tajuk atau subtajuk

-kolum sebelah kanan terdiri daripada penerangan atau penjelasan kepada tajuk dan subtajuk

iv)Nota rumusan

-nota yang ditulis dengan mencatat semula apa yang difahami daripada teks yang dibaca atau
didengari bukan membuat ringkasan

REFLEKSI SUB TOPIK:

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui beberapa jenis dan cara untuk
membuat nota. Selain itu, cara-cara yang dinyatakan mempunyai persamaan dan
perbezaan yang tersendiri. Melalui cara yang dinyatakan, seseorang individu dapat
memilih untuk membuat nota menggunakan kaedah yang mana mengikut kesesuaian
dan mengikut keselesaan diri. Tegasnya, kemahiran membuat nota merupakan salah
satu rahsia untuk mencapai kejayaan cemerlang dalam pelajaran.

5.2 ALAT-ALAT BERFIKIR DALAM MEMBUAT NOTA

 digunakan dalam penulisan dan penyediaan nota

 Antara alat berfikir ialah:

i)Pengurusan Grafik

-membantu guru dan pelajar memvisualkan apa yang difikirkan berkaitan konten dan isi
kandungan sesuatu teks atau bahan pembelajaran

-merupakan pemetaan atau pola penyusunan yang digunakan untuk mewakili perhubungan
antara maklumat berkaitan sesuatu idea atau fokus

 Antara jenis pengurusan grafik ialah:

-membanding dan membeza

-rajah jaringan

-meneliti perhubungan bahagian keseluruhan

-membuat urutan mengikut pangkat

-sebab dan kesimpulan

-rangkaian sebab

-membuat keputusan
-menyelesaikan masalah

ii)PETA MINDA

-digunakan untuk meningkatkan daya ingatan semasa belajar

-menggunakan unsur anak panah, warna yang pelbagai, dan kod-kod yang istimewa

-melalui unsur tersebut, ia dapat menghubungkaitkan suatu perkara/ konsep/ perkataan/ kata
kunci yang mempunyai perkaitan dan hubungan antara satu sama lain

-membantu menonjolkan hubungkait antara idea-idea yang penting

-melalui lakaran, seseorang dapat mengorganisasikan fikirannya dalam bentuk gambar/ kata
kunci

 Antara kepentingan peta minda:

-menjimatkan masa

-memberikan kefahaman yang lebih cepat

-membantu meningkatkan daya ingatan

 Antara ciri peta minda:

-menggunakan kata kunci

-berasaskan imej

-menggunakan pelbagai warna

-dilukis dalam 3 dimensi

-lukisan dengan saiz yang berbeza-beza

iii) PEMETAAN i-THINK

 mempertingkatkan kemahiran berfikir dalam kalangan murid

 membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan
murid berinovasi
 melaksanakan aktiviti kemahiran berfikir aras tinggi
 Antara peta pemikiran ialah:

a) Peta Bulatan

-digunakan untuk menyenaraikan semua maklumat atau idea berkaitan sesuatu konsep atau
tajuk yang dibincangkan
-bulatan terdiri daripada dua bahagian iaitu bulatan kecil digunakan untuk mencatat tajuk/
konsep manakala bulatan besar digunakan untuk mencatatkan segala maklumat berkaitan
dengan topik tersebut untuk menjana idea.

-bahagian luar bulatan ditulis untuk menyatakan sumber rujukan atau pandangan

b) Peta Buih

-digunakan untuk menyenaraikan kata sifat/ adjektif berkaitan sesuatu konsep/ tjuk

-terdiri daripada satu bulatan ditengah dengan beberapa bulatan yang dihubungkan
menggunakan garis lurus

-bahagian tengah dicatatkan tajuk/konsep manakala bulatan lain digunakan untuk mencatat
kata sifat/ adjektif bagi menerangkan tajuk/ konsep tersebut

c) Peta Buih Berganda

-digunakan untuk menyenaraikan persamaan dan perbezaan berkaitan sesuatu konsep atau
tajuk

-terdiri daripada dua bulatan ditengah dengan beberapa bulatan yang dihubungkan
menggunakan garis lurus

-dua bulatan ditengah digunakan untuk mencatat persamaan tentang tajuk yang dibincangkan

d) Peta Pokok

-digunakan untuk mengkategorikan atau mengkelaskan sesuatu konsep/tajuk yang

dibincangkan

e) Peta Dakap

-digunakan untuk menilai atau menganalisis sesuatu konsep atau tajuk secara mendalam

f) Peta Alir

-digunakan untuk menunjukkan urutan atau langkah sesuatu proses, kitaran, perkaitan dan
urutan sesuatu konsep atau tajuk

g) Peta Pelbagai Alir

-digunakan untuk menilai atau menganalisis sesuatu konsep atau tajuk secara mendalam dan
menghubungkaitkan dengan bahagian-bahagian berkenaan

-terdiri daripada pelbagai peristiwa yang berlaku, sebab peristiwa berkenaan berlaku dan
akibat daripada peristiwa berkenaan

h) Peta Titi
-digunakan untuk membuat dan mencari perhubungn antara sesuatu konsep dengan konsep
yang lain

-peta titi terdiri daripada garisan (faktor berkaitan adalah frasa setara yang mengaitkan
analogi)

-isi yang berkaitan akan disambungkan oleh titi

iv) TEKNIK MENYOAL ARAS TINGGI

-digunakan untuk menggalakkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)

-KBAT ini berasaskan domain kognitif iaitu mengingat, mamahami, mengaplikasi,

menganalisis, mencipta, menilai

-merangsang pelajar untuk berfikir

-menyelesaikan masalah dengan baik

 Antara jenis soalan pada aras tinggi ialah:

a) Penyoalan Sokratik

-merangsang pelbagai bentuk pemikiran seperti mebuat penerokaan, mendapatkan maklumat

mendalam, menganalisis sesuatu konsep, membanding dan membeza konsep-konsep dalam
pembelajaran

-soalan sokratik lebih sistematik, teratur, mendalam dan fokus kepada konsep asas, prinsip,
teori atau masalah yang dibincangkan

 6 jenis soalan sokratik ialah:

-soalan penjelasan

-soalan merangsang andaian

-soalan merangsang sebab dan bukti

-soalan berkaitan pandangan dan idea

-soalan merangsang kesan dan akibat

-soalan berkaitan soalan

b) Soalan bertumpu

-soalan yang memerlukan jawapan yang terhad dan tepat

-merupakan soalan aras rendah yang kebanyakkannya berbentuk kefahaman dan pengetahuan
-soalan yang tertutup dan lebih objektif

c) Soalan mencapah

-soalan yang mempunyai pelbagai jawapan, lebih analitik dan berbentuk sintesis

-merupakan soalan aras tinggi yang berbentuk analisis, sintesis dan penilaian

-merupakan soalan terbuka dan bersifat subjektif

d) Lingkaran soalan

-mendapat idea dan pandangan untuk menyelesaikan masalah

-soalan dikemukakan secara berturutan

 Cara untuk melaksanakan lingkaran soalan:

-perbincangan panel (20 minit)

-perbincangan peserta konferen (30 minit)

-perbincangan panel (20 minit)

v) Alat-alat CoRT (Cognitive Research Trust- Amanah penyelidikan Kognitif)

 diperkenalkan untuk meningkatkan keupayaan berfikir dalam kalangan pelajar

 alat CoRT terbahagi kepada enam jenis iaitu CoRT 1, CoRT 2, CoRT 3, CoRT 4,
CoRT 5 dan CoRT 6
 dalam kemahiran belajar kita akan belajar tentang alat CoRT 1 dan CoRT 4 sahaja
 Antara alat CoRT ialah:

a) CoRT 1

 bertujuan untuk menilai keluasan persepsi yang sedang difikirkan

 Antara alat berfikir dalam CoRT 1 ialah:

*PMI- Plus, Minus, Interesting

-digunakan untuk mempertimbangkan baik, buruk dan menarik sesuatu pemilihan

*CAF- Consider All Factors

-mempertimbangkan faktor-faktor seperti aspek nilai pegangan agama, aspek ekonomi dan
politik, sosiobudaya dan sains teknologi

*C&S- Consequence and Sequal

-memberi peluang untuk memikirkan kesan dan kibat mengikut tempoh mas iaitu jangka masa
pendek untuk (1 hari hingga 12 bulan) manakala jangka masa panjang untuk (1 tahun hingga
100 tahun)

*AGO- Aims, Goals, Objectives

-membantu individu untuk menyatakan tujuan, matlamat dan objektif sesuatu perkara dengan
jelas

*FIP- First Important Priorities

-membantu individu mengenal pasti keutamaan yang paling penting dalam membuat sesuatu
keputusan, rancangan atau peraturan

*APC- Alternatives, Possibilities, Choices

-memberi peluang kepada individu untuk menyenaraikan atau mencadangkan beberapa

alternatif, kemungkinan dan pilihan yang ada

*OPV- Other Point Of View

-membantu individu untuk mendapat banyak pandangan daripada pelbagai pihak yang
berkenaan dan yang pernah melalui perkara/ situasi berkenaan.

b) CoRT 4:

 merupakan kemahiran berfikir secara kreatif

 membantu individu untuk meningkatkan kualiti kehidupan dengan pelbagai peluang,
ruang, dimensi dan perspektif baru dan asli
 Antara alat berfikir dalam CoRT 4 ialah:

*YES, NO dan PO (betul, tidak betul dan tidak pasti)

-YES dan NO adalah kata muktamad

-PO adalah kata keramat yang menggerakkan pemikiran kreatif yang akan meneroka pelbagai
kemungkinan

*Stepping Stone

-penggunaan idea asal atau asli untuk menghasilkan idea yang baharu bertujuan untuk
membuat penampilan yang lebih kreatif

-PO digunakan sebagai alat untuk melihat pelbaga kemungkinan dan alternatif bagi sesuatu
perkara

*Random Input

-alat yang menggunakan sama ada kata nama, kata sifat atau kata kerja untuk menerbitkan
idea yang kreatif
*Concept Challenge

-untuk memberikan wajah baharu kepada sebarang benda, perkara, peraturan dan sebagainya

*Dominant idea

-alat yang digunakan untuk mengenal pasti idea dominan sesuatu perkara, isu, peristiwa dan
rancangan

*Define the Problem

-alat yang digunakan untuk memahami dan mengenal pasti permasalahan yang sebenar

*Remove Faults

-digunakan untuk melihat kekurangan, kecacatan dan kelemahan yang terdapat pada sesuatu
perkara, kerja, produk, peraturan dan sebagainya

*Combination

-alat yang berguna untuk mencantum beberapa elemen atau struktur yang berbeza fungsi, saiz,
kegunaan ke dalam satu kombinasi yang berfungsi dengan lebih baik dan dinamik.

*Requirements

-alat untuk mengenal pasti keperluan-keperluan dalam sesuatu perkara, program, benda,
produk dan peraturan

*Evaluation

-untuk membuat penganalisisan terhadap sesuatu perkara sama ada ia boleh berfungsi,
berkesan, myakinkan, bermutu, mahal, tahan lama dan sebagainya

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya telah mengetahui pelbagai jenis alat berfikir yang
digunakan dalam aktiviti pembelajaran. Penggunaan alat berfikir yang sesuai perlu
diketahui oleh setiap individu. Hal ini kerana alat berfikir ini membantu seseorang
dalam membuat nota. Tegasnya, kemahiran membuat nota saling berkait rapat dengan
alat berfikir.

RUMUSAN

 Secara kesimpulannya, dalam topik ini saya dapat mengetahui tentang bagaimana cara
untuk mengambil dan menulis nota dan alat-alat berfikir untuk mengambil nota.
Pengambilan nota mengikut cara yang sesuai akan menarik perhatian pelajar untuk
membaca nota tersebut. Hal ini kerana, nota yang cantik akan memberi inspirasi
kepada para pelajar. Tegasnya, dalam mengambil nota juga kita sewajarnya memilih
alat-alat berfikir yang sesuai.
REFLEKSI KESELURUHAN

Dalam tajuk ini, banyak mendedahkan maklumat kepada pelajar-pelajar untuk

mengenalpasti maklumat yang sesuai untuk ditulis, menggunakan cara yang sesuai seperti
outline note atau column note, menggunakan cara menulis nota bentuk grafik, menggunakan
perkataan sendiri dan mencatat sumber maklumat yang diperolehi. Melalui tajuk dalam bab
lima ini saya juga turut didedahkan dengan cara-cara membuat nota dan beberapa cara yang
sering digunakan untuk mencatat nota. Antara cara-cara yang digunakan dalam bab ini ialah
annotation (nota ditulis dalam bentuk kerangka isi-isi penting), outline notes (nota ditulis
dalam bentuk isi penting), column notes (nota yang ditulis dalam bentuk kolum) dan nota
rumusan.

Dalam tajuk ini saya juga dapat mengetahui tentang alat-alat berfikir dalam membuat nota.
Dalam sub tajuk alat-alat berfikir dalam membuat nota ini terdapat pengurusan grafik, peta
minda, pemetaan i-think, teknik menyoal aras tinggi yang mengandungi penyoalan sokratik,
soalan bertumpu dan mencapah dan lingkaran soalan dan seterusnya alat-alat cort 1 dan alat-
alat cort 4. Akhir sekali dalam tajuk ini saya dapat meningkatkan lagi kemahiran saya dalam
membuat nota dan menulis nota-nota tersebut.

BAB 6: KEMAHIRAN MEMPROSES

MAKLUMAT DAN PENYEDIAAN
BAHAN BERTULIS
APA ITU KEMAHIRAN MEMPROSES MAKLUMAT?

 Keupayaan dan kebolehan pelajar untuk menganalisis dan mentafsir bahan yang
dibaca dan didengari

6.1 MENGANALISIS MAKLUMAT YANG DIKUMPUL

 maklumat kuantitatif berbentuk nombor

 maklumat kualitatif berbentuk teks, lakaran, rajah, foto dan sebagainya
 maklumat dalam bentuk data bernombor boleh dianalisis dengan penggunaan pelbagai
kaedah seperti jadual, graf, frekuensi dan peratus

Antara contoh maklumat dalam bentuk data bernombor ialah:

a)Jadual

-cara paling kemas untuk mempersembahkan maklumat

-pemboleh ubah dimasukkan ke dalam lajur dan baris dalam jadual

-pemboleh ubah menjadi faktor dan perkara penting untuk dianalisis

b)Graf
*Graf lengkung

-untuk menunjukkan pengetahuan responden mengenai open source mengikut skor

*Graf bar

-digunakan untuk menunjukkan data statistik dengan lebih mudah dan jelas

*Carta pai

-merupakan satu bulatan yang dibahagikan kepada beberapa sektor yang luasnya adalah
menurut kadar kekerapan kelasnya dalam ukuran sudut atau kelasnya

*Piktograf

-piktograf merupakan ilustrasi data menggunakan simbol atau gambar yang sama bentuk dan
sama saiz mewakili frekuensi atau kekerapan sesuatu perkara atau item

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik, saya dapat mengetahui bagaimana cara untuk menganalisis
maklumat dengan cara yang betul. Selain itu, melalui penggunaan analisis maklumat
yang betul kita dapat mengetahui sesuatu maklumat dengan tepat dan jelas.

6.2 MENTAFSIR DAN MEMBUAT KESIMPULAN

i)Mentafsir maklumat

 Antara cara untuk membuat tafsiran maklumat ialah:

a)Lakaran

-maklumat dipersembahkan dalam bentuk lukisan dan ia lebih mudah serta lengkap untuk
menerangkan mnegenai maklumat yang ingin disampaikan

b)Carta Alir

-digunakan untuk meringkaskan penerangan dalam bentuk langkah-langkah atau proses

-tujuan untuk memudahkan kefahaman kepada pembaca

c)Gambar rajah

-digunakan untuk menerangkan sesuatu perkara

-gambar rajah dalam bentuk grafik dapat menyampaikan maklumat dengan tepat dan menarik
bagi sesuatu objek

d)Foto
-digunakan untuk mendapatkan maklumat lanjut

-melalui ini pembaca perlu mendapatkan gambar bagi setiap objek yang dikehendaki

ii)Membuat kesimpulan

-adalah gagasan yang dicapai pada penghujung perbincangan

-mempunyai bukti daripada maklumat yang telah dianalisis dan ditafsirkan

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui bagaimana cara untuk mentafsir
maklumat. Hal ini kerana, maklumat perlulah ditafsir menggunakan kaedah yang
betul. Selain itu, saya juga dapat belajar bagaimana untuk membuat kesimpulan
menggunakan kaedah yang betul. Tegasnya, cara mentafsir dan membuat kesimpulan
perlulah dipelajari supaya maklumat yang diperoleh dapat ditafsir dengan sistematik.

6.3 MENILAI MAKLUMAT

 Antara perkara penting untuk menilai maklumat:

a)Menilai maklumat sebagai rujukan:

-Autoriti (kesahan dan kebolehpercayaan maklumat yang diperoleh)

-Ketepatan (maklumat yang tepat dapat memberikan maklumat yang berguna dan manfaat
kepada pembaca

-Saksama (bersifat adil, neutral dan tidak berat sebelah)

-Nilai semasa (maklumat yang terkini)

-Lengkap dan jelas (memberikan gambaran jelas dan lengkap mengenai sesuatu isu)

b)Menilai maklumat dalam penulisan:

-membuat pertimbangan dan memberi rasional dengan alasan yang mantap

-pandangan dan idea penulis terhadap kesimpulan

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui bahawa terdapat dua jenis cara untuk
menilai maklumat. Oleh yang demikian, penilaian maklumat ini penting agar
maklumat yang dipilih adalah tepat dan berkesesuaian dengan tugasan yang
dikehendaki. Tegasnya, penilaian maklumat penting dalam diri setiap individu.

6.4 MENSINTESIS MAKLUMAT UNTUK MENGHASILKAN BAHAN BACAAN

-memerlukan pembaca mempunyai aras kognitif yang tinggi

-melibatkan pemikiran kritis aras tinggi

-menggabungkan idea, menggubahkan semula idea dan menyatukan idea

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui bagaimana untuk mensintesis
maklumat bagi menghasilkan bahan bacaan. Selain itu, melalui ini akan menghasilkan
seseorang individu yang mampu berfikiran secara kreatif dan kritis. Tegasnya, sintesis
maklumat penting dalam menghasilkan bahan bacaan yang terbaik

RUMUSAN

 Kesimpulannya, melalui tajuk ini saya dapat mengetahui bagaimana cara untuk
memproses maklumat dan cara menyediakan bahan bertulis. Pemprosesan
maklumat yang betul akan meningkatkan lagi kemahiran dalam menganalisis
maklumat. Hal ini dikatakan demikian kerana, sebelum memproses sesuatu maklumat
kita perlulah menganalisisnya terlebih dahulu. Selain itu, mensintesis maklumat yang
bermakna juga penting bagi bertujuan untuk menghasilkan bahan bertulis.
Justifikasinya, seseorang individu sepatutnya mahir dalam pemprosesan maklumat.

REFLEKSI KESELURUHAN

Melalui tajuk ini saya dapat mengukur sendiri tahap kemahiran saya dalam memproses
maklumat dan keupayaan saya dalam memproses maklumat. Dalam tajuk ini saya dapat
meningkatkan kemahiran saya dalam menganalisis maklumat yang dikumpul. Dalam
kemahiran menganalisis ini saya dapat menggunakan kemahiran saya menggunakan pelbagai
kaedah dalam menganalisis maklumat antaranya ialah dalam bentuk jadual, graf dan dalam
bentuk graf ini terkandung graf bar, carta pai, piktograf dan graf lengkung.

Dalam tajuk ini terkandung sub tajuk yang menerangkan kepada saya tentang kaedah-
kaedah mentafsir dan membuat kesimpulan dengan tepat. Dalam sub tajuk ini saya boleh
belajar dalam mentafsir maklumat, mentafsir teks, lakaran, peta, carta alir, gambar rajah, foto
dan membuat kesimpulan. Seterusnya saya juga dapat mengetahui sendiri cara-cara menilai
maklumat yang betul berdasarkan kaedah-kaedah yang terperinci supaya maklumat-maklumat
tersebut dapat dinilai dengan jelas dan betul. Daripada tajuk ini saya juga dapat mengetahui
tentang apa itu mensintesis maklumat. Sintesis ini sangat penting dalam menghasilkan bahan
bertulis yang berkualiti.

BAB 7: APLIKASI PENGGUNAAN

PERISIAN KOMPUTER
APA ITU KOMPUTER?

 Komputer merupakan peralatan elektronik yang berupaya untuk menyimpan data dan
arahan.
  Komputer terbahagi kepada dua iaitu desktop dan laptop.

APA ITU PERISIAN UTILITI?

 merupakan perisisan sokongan atau bantuan yang berperanan membantu memastikan

kelancaran perkakasan komputer, sistem pengendalian dan perisian penggunaan

7.1 PERISIAN UTILITI

 Antara perisian utiliti ialah:

a)Disk Scanner

-digunakan untuk mengesan dan membetulkan masalah fizikal dan logikal pada cakera pada
dan disket

-digunakan untuk meningkatkan prestasi sistem dengan membuang fail yang tidak diperlukan

-contoh disk scanner ialah scandisk dan disk cleanup

b) Disk Defragmenter

-merupakan perisian dalam Microsoft Windows yang direka untuk membantu meningkatkan
kelajuan komputer dengan menyusun atur fail ke lokasi yang sesuai dalam disk

c) Virus scanner

-digunakan untuk melindungi komputer daripada serangan virus

-contoh virus scanner ialah McAfee, Bitdefender dan Kaspersky

d) File Compression

-digunakan untuk menggabungkan fail yang banyak dalam zip fail yang kecil

-tujuannya supaya boleh menghantar fail yang banyak dan besar dalam zip fail yang telah
dipadatkan menjadi kecil

-contoh perisian File Compression ialah Win Zip dan WinRAR yang akan menukar kesemua
fail kepada ZIP dan RAR

e) File Converter

-digunakan untuk menukar fail media dari sau format kepada format yang lain

f) Screen Capture

-mengambil image pada skrin komputer untuk kegunaan tertentu

g) Wireless Networking Tools

-diperlukan supaya komputer mendapatkan maklumat berkaitan Wi-Fi yang berdekatan

h) Online File Sharing & Storage Tools

-contoh alatnya ialah Dropbox, Skydrive dan Google Drive

-Dropbox dan Google Drive digunakan untuk menyimpan foto, video dan dokumen

i) Downloading Tools

-alat yang digunakan untuk memuat turun maklumat yang diperlukan daripada internet

j) Presentation Tools

-alat yang digunakan dalam membuat persembahan

-contoh alat pembentangan ialah SlideShare, SlideRocket, Prezi, Google Presentation dan
AuthorStream

-SlideShare dan Google Presentation digunakan untuk menyampaikan maklumat dalam

bentuk pembentangan

k) Disk Burning Tools

-alat yang digunakan untuk menyalin data atau fail daripada komputer ke CD, DVD,
HD_DVD dan Blu-Ray

 Microsoft Office mempunyai 6 perisian iaitu:

-Microsoft Word

-Microsoft Excel

-Microsoft Access

-Microsoft Power Point

-Microsoft Outlook

-Microsoft Front Page

REFLEKSI SUB TOPIK

 Pada akhir sub topik ini, saya dapat mengetahui apa yang dimaksudkan dengan
perisian utiliti. Selain itu, perisian-perisian ini membantu memudahkan kerja para
pelajar. Melalui perisian ini juga, seseorang individu dapat melakukan sesuatu dengan
cepat serta mengetahui selok belok IT dengan lebih mendalam.

APA ITU PERISIAN PEMPROSESAN PERKATAAN?

  Perisian yang digunakan untuk memproses maklumat dalam bentuk teks dan perkataan

7.2 PERISIAN PEMPROSESAN PERKATAAN

-contoh alat pemprosesan perkataan ialah Microsoft Word

-digunakan untuk menaip teks, menyunting, menyediakan jadual, melukis grafik,

memasukkan foto, memilih tema, carta, word art dan sebagainya bertujuan untuk
menghasilkan penulisan yang menarik

-membantu memudahkan pengguna untuk menghasilkan dokumen yang memerlukan

tambahan maklumat dengan cepat

REFLEKSI SUB TOPIK

7.3 PERISIAN HAMPARAN KERJA

-perisian yang digunakan untuk memproses data dalam bentuk teks numerik

-digunakan untuk mengakses data iaitu purata, jumlah dan kiraan aritmetik yang mudah

-contoh perisian ialah Microsoft Excel

REFLEKSI SUB TOPIK

7.4 PERISIAN PERSEMBAHAN ELEKTRONIK

-digunakan untuk membina dan menghasilkan slaid atau persembahan elektronik yang
diingini

-bahan persembahan boleh dihasilkan menggunakan blank presentation, design template dan
from autocontent wizard

-contoh perisian ialah Microsoft Power Point

REFLEKSI SUB TOPIK

7.5 PERISIAN PANGKALAN DATA

-contoh perisian ialah Microsoft Access

-pangkalan data ini merupakan satu sistem simpanan data yang tersusun dan biasanya dalam
bentuk elektronik

REFLEKSI SUB TOPIK

7.6 BLOG

-catatan maklumat yang disebarkan oleh orang perseorangan

-membantu pengguna internet menyebarkan maklumat yang menjadi hobi

-berkongsi pengalaman dengan pengguna lain

REFLEKSI SUB TOPIK

RUMUSAN

 Secara kesimpulannya, dalam bab ini saya dapat mempelajari dan mengetahui apa itu
perisian aplikasi. Selain itu, saya juga dapat menyatakan jenis-jenis perisian aplikasi
seperti pemprosesan perkataan, hamparan elektronik, persembahan dan grafik. Setiap
aplikasi ini menggunakan jenis perisian yang berbeza dan mengikut kesesuaian.
Tegasnya, penggunaan jenis perisian aplikasi yang sesuai amat dititikberatkan dalam
melaksanakan sesuatu tugasan.

REFLEKSI KESELURUHAN

Dalam bab tujuh ini saya dapat mengetahui tentang cara-cara menggunakan perisian
komputer dan peralatan elektronik yang lain supaya berupaya untuk menyimpan maklumat
data dan arahan. Dalam tajuk ini terdapat sub tajuk yang menerangkan tentang perisian utiliti
dan perisian utilitI ini berfungsi dalam memberikan sokongan atau bantuan dalam memastikan
kelancaaran perkakasan komputer dan perisian elektronik lain. Melalui sub tajuk saya telah
didedahkan dengan perkakasan yang penting dalam perisian komputer ini antaranya ialah
disk-scanner, disk-defragmenter, virus scanner, file compression, file converter, screen
capture, wireless networking tools, online file sharing & storage tools, downloading tools,
presentation tools dan disc burning tools.

Dalam tajuk ini saya juga dapat mengetahui dan mempelajari tentang lengkah-langkah
untuk membina, mencetak dan memformat dokumen. Melalui kelebihan ini, ia dapat
memudahkan segala kerja saya terutamanya ketika membuat kerja khursus dan tugasan yang
diberikan oleh pensyarah-pensyarah. Selain juga saya turut dapat mengetahui tentang apa itu
perisisan hamparan kerja dan perisian persembahan elektronik. Dengan ilmu yang saya
perolehi daripada sub tajuk perisian persembahan elektronik ini saya dapat mengetahui dan
mempelajari tentang langkah-langkah dalam menyediakan persembahan elektronik.
Seterusnya saya juga boleh memperolehi maklumat-maklumat tentang perisian pengkalan
data dan akhir sekali blog.

BAB 8: SISTEM PENGURUSAN

PEMBELAJARAN (LEARNING
MANAGEMENT SYSTEM)
APA ITU SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN?

 Suatu sistem yang digunakan untuk mengurus pembelajaran pelajar dalam sesuatu
universiti, institut dan kolej melalui penggunaan internet.

8.1 CIRI-CIRI SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN (SPM)

-menggunakan internet melalui e-pembelajaran

-digunakan untuk membantu memudahkan pengurusan dilakukan ke atas pelajar, subjek-

subjek setiap semester, membantu pensyarah dan sebagainya

REFLEKSI SUB TOPIK

8.2 KEGUNAAN SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

-digunakan untuk mengurus, mengesan, melapor dan menyampaikan pembelajaran dengan

menggunakan internet

-pembelajaran melalui SPM dijalankan secara kolaborasi di antara pengajar, pelajar dan
bahan-bahan pembelajaran

-SPM juga digunakan untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, membuat penilaian dan
sebagainya

-sistem ini digunakan untuk mendapatkan data bagi memantapkan dan memantau
pembelajaran pelajar

-digunakan juga untuk pendaftaran pelajar dan untuk membantu pensyarah menyampaikan
ilmu pengetahuan melalui internet

REFLEKSI SUB TOPIK

8.3 KEPENTINGAN SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

-dapat membantu meningkatkan pembelajaran pelajarnya melalui aktiviti online

-meningkatkan pengambilan bilangan pelajar dalam sesuatu sesi pembelajaran

-menggalakkan pembelajaran kendiri dalam kalangan pelajarnya

REFLEKSI SUB TOPIK

RUMUSAN

REFLEKSI KESELURUHAN

Sistem pengurusan pembelajaran ini merupakan suatu sistem yang digunakan untuk
mengurus pembelajaran pelajar dalam sesebuah institusi pengajian tinggi dan kolej melalui
penggunaan internet. Dalam tajuk ini saya dapat mengetahui satu sistem yang baharu iaitu
ciri-ciri sistem pengurusan pembelajaran (SPM). Walaupun saya ini baharu sahaja memasuki
institusi pengajian tinggi ini tetapi saya perlu menguasai sistem ini agar segala urusan
pembelajaran di institusi ini dapat dipermudahkan. Selain daripada itu saya juga turut dapat
mengetahui tentng kegunaan sistem pengurusan pembelajaran. Dengan menguasai sistem ini
saya boleh mengurus, mengesan, melapor dan menyampaikan pembelajaran dengan
menggunakan internet. Seterusnya saya juga boleh mengetahui ilmu yang berkaitan dengan
sistem pengurusan pembelajaran. Dalam kepentingan ini saya dapat meningkatkan lagi segala
urusan pembelajarannya melalui aktiviti on-line. Secara kesimpulannya apa yang saya dapat
melalui pembelajaran daripada tajuk ini ialah kemudahan internet ini sangat penting kepada
semua pelajar terutamanya pelajar-pelajar universiti dan pelajar-pelajar institusi pengajian
tinggi.

BAB 9: SIKAP TERHADAP

PENTAKSIRAN
 Pentaksiran terdiri daripad:

a)Pengukuran- merupakan satu proses untuk mendaptkan penjelasan secara numerik

berkaitan pencapaian pelajar

b)Pengujian- merupakan suatu prosedur yang sistematik untuk menilai tingkah laku,
perlakuan dan ilmu pengetahun seseorang

c)Penilaian- satu proses yang sistematik yang digunakan untuk mengumpul dan menganalisis
data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang ditetapkan telah tercapai

9.1 JENIS-JENIS PENTAKSIRAN

i)Peperiksaan

-dijalankan pada setiap akhir semester untuk subjek tertentu

ii)Kerja Kursus

*Projek- kerja kursus yang melibatkan satu set aktiviti yang berkait dengan hasil
pembelajaran pelajar

*Ujian Amali- dilakukan bagi kursus berasaskan kemahiran betujuan untuk mengukur
kebolehan pelajar mengaplikasikan ilmu yang diperoleh dalam bentuk penguasaan kemahiran
psikomotor, manipulatif dan sebagainya

*Ujian Akhir Kursus- dijalankan untuk menguji penguasaan pelajar terhadap teori yang
dipelajari dalam kursus yang diambil

iii)Penilaian Praktikum

-sebelum penilaian dilakukan, pelajar akan menghadapi pencerapan klinikal sepanjang

praktikum

-pencerapan klinikal merupakan proses penyeliaan yang merangkumi prapemerhatian,

pemerhatian, pengajaran secara langsung dan sebagainya

 Antara perkara yang diambil kira sewaktu praktikum ialah:

-Interpersonal dan intrapersonal

-Pengetahuan tentang mata pelajaran

-pengajaran dan pembelajaran

-komunikasi

-pengurusan bilik darjah

-penilaian

-kokurikulum

-peranan-peranan lain

iv)Penilaian Bina Insan Guru (BIG)

 Antara perkara yang diambil kira sewaktu BIG:

*Laporan program/ aktiviti- laporan reflektif, penilaian kendiri

*Portfolio- kandungan, kreativiti, kekemasan

*Rakaman audio/ video- audio, video

*Sahsiah- sebelum, semasa dan selepas aktiviti dijalankan

v)Penilaian Gerak Kerja Kokurikulum

-setiap individu mestilah menyertai aktiviti kokurikulum yang ditawarkan

-gerak kerja kokurikulum ini adalah terdiri daripada Unit beruniform, sukan, permainan dan
persatuan

REFLEKSI SUB TOPIK

9.2 PERSEDIAAN UNTUK PENTAKSIRAN

 Antara bentuk pentaksiran ialah:

i) Tugasan Individu dan Tugasan Berkumpulan

-dijalankan dalam bentuk individu atau berkumpulan mengikut objektif penilaian kerja kursus

-dilakukan dalam tiga bentuk iaitu penulisan esei, persembahan dan penulisan reflektif

 Antara kandungan penulisan reflektif adalah:

-menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek

-menghuraikan masalah yang dihadapi ketik melaksanakan kerja kursus projek

-menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangn
diri

-menerangkn cara menyelesaikan masalah yang dihadapi

ii) Integriti Pelajar

-penting ketika melaksanakan tugasan

-idea yang dipersembahkan mestilah idea dan pandangan yang tulin bukannya ciplak

-menyiapkan kerja amali dengan idea yang asli bukan ciplak idea seni individu lain

REFLEKSI SUB TOPIK

RUMUSAN

REFLEKSI KESELURUHAN

Melalui pembelajaran ini saya dapat mengetahui tentang jenis-jenis pentaksiran di

universiti. Jenis-jenis pentaksiran di universiti dan di sekolah sangat jauh berbeza jika
dibandingkan dengan pentaksiran di sekolah suatu ketika dahulu. Di peringkat universiti,
semua pelajar berlumba-lumba untuk mendapatkan pointer yang tinggi manakala di sekolah
pula mereka pula berlumba-lumba untuk mendapatkan pointer yang rendah. Hal ini berlaku
kerana mereka ini semua ingin cemerlang dalam bidang akademik yang di ceburi mereka.

Dalam kaedah pentaksiran di institusi pendidikan guru ini mereka amat menitik beratkan
peperiksaan, kerja kursus, projek, ujian amali, ujian akhir kursus, penilaian pratikum,
penilaian bina insan guru, penilaian dan gerak kerja kokurikulum. Dalam tajuk ini saya turut
didedahkan dengan persediaan untuk melaksanakan pentaksiran. Dalam persediaan ini saya
telah diberikan sesuatu tempoh untuk menyiapkan tugasan yang diberikan.

Dalam perlaksanaan tugasan dan kerja kursus ini kami telah dibahagikan tugasan kerja
kursus ini samada tugasan yang dibahagikan kepada tugasan individu dan tugasan
berkumpulan. Dalam semua tugasan dan kerja kursus ini kami telah dilatih dan diterapkan
semangat integriti pelajar-pelajar dalam membentuk diri guru-guru sebagai persediaan. Akhir
sekali dalam tajuk ini saya dapat meyakinkan diri saya dalam usaha untuk menjadi guru pada
masa hadapan.

BAB 10: PENYESUAIAN SOSIAL

APA ITU PENYESUAIAN SOSIAL?

-Keupayaan individu menyesuaikan diri dalam kelompok sosial yang baharu

-Kemampuan untuk berinterksi secara efektif dan sihat terhadap situasi, realiti dan keadaan
sehingga tuntutan hidup bermasyarakat dipenuhi dengan cara yang dapat diterima. (Hurlock,
1990)
10.1 KEMAHIRAN INTERPERSONAL

-Menurut Teori Multiple Intelligences (Gardner, 1993), kemahiran interpersonal adalah

keupayaan untuk berinteraksi dengan orang lain dan memahami mereka.

 Antara kemahiran intrapersonal ialah:

-keupayaan menerima perasaan seseorang individu berkaitan sesuatu perkara

-keupayaan menerima idea dan pandangan seseorang terhadap diri sendiri dan berkaitan
sesuatu perkara atau peristiwa juga amat penting

-berminat untuk menyoal soalan aras tinggi bagi mendapatkan penjelasan dan penerangan
mengenai sesuatu perkara

-mempunyai kemahiran menyampaikan maklumat yang tinggi supaya boleh menyampaikan

maklumat kepada orang lain dengan lebih mudah

REFLEKSI SUB TOPIK

10.2 KEMAHIRAN INTRAPERSONAL

-merupakan kemahiran dan komunikasi yang berlaku dalam diri dan minda sendiri

 Antara kepentingan kemahiran intrapersonal ialah:

-meningkatkan keyakinan diri

-mengetahui kelemahan dan kelebihan diri

-meningkatkan keupayaan menyelesaikan masalah yang dihadapi

-meningkatkan pencapaian akademik

-meningkatkan produktiviti dalam tugasan yang diberikan

 Antara contoh kemahiran intrapersonal:

-tingkah laku terpuji

-berkeyakinan

-bersifat positif

-rasional

-jujur

-berakhlak mulia
REFLEKSI SUB TOPIK

10.3 PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN

-komuniti pembelajaran adalah tempat pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan, kemahiran,

nilai dan sikap yang baik

-persekitaran pembelajaran melibatkan hubungan kerjasama antara individu yang

memungkinkan perubahan tingkah laku

REFLEKSI SUB TOPIK

10.4 ISU-ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT

 Antara cara perkongsian maklumat yang boleh dilakukan melalui penggunaan

internet ialah:

a)Blog- penggunaan blog membantu para penulis blog untuk menyampaikan maklumat

 Antara faedah penggunaan blog ialah:

-membolehkan pelajar mempunyai kemahiran web menggunakan sumber maklumat

kegemaran iaitu internet

-meningkatkan motivasi pelajar untuk bergiat aktif dalam proses pembelajaran

-membina pemikiran kritis melalui penggunaan ruang komen dan bentuk maklum balas yang
lain

b)Facebook- membolehkan pembangun web membina aplikasi yang bersepadu dengan

rangkaian sosial Facebook

c)Flickr- suatu laman web perkongsian gambar yang boleh digunakan untuk memuat naik
gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang lain serta menulis komen dan
anotasi gambar tersebut

d)Skype- digunakan untuk melakukan sesuatu perkara bersama-sama walau di mana anda
berada melalui teks, audio dan video

e)Slideshare- satu laman web media untuk berkongsi persembahan dokumen dan fail pdf

f)Twitter- merupakan siaran teks dengan jumlah maksimum 140 aksara yang dipaparkan
pada profil pengguna Format Tweet yang ringkas

10.5 ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK

 Menurut Raslan Ahmad (1990), hubungan gender sebagai kesamaan dan ketaksamaan
antara peranan dan penggunaaan tenaga kerja lelaki dan wanita.
 Gender adalah perbezaan sifat, peranan, fungsi dan status antara lelaki dan perempuan
bukan dari aspek biologikal sahaja tetapi peranan mereka dalam perjanjian sosial
 Peranan antara lelaki dan perempuan berubah mengikut budaya, keadaan dan situasi di
mana mereka berada.