.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S-2 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Jl. Eijkman No.38 Bandung
Email: magister. keperawatan@unpad.ac.id

Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot Semester Direvisi Dibuat

Literatur review Keperawatan 1 SKS 1 (2019/2020) September 2019 Agustus 2016
Otorisasi Koordinator MK Koordinator RMK Ka. Prodi
TTD TTD TTD

Suryani, S.Kp., MHSc., Ph.D Suryani, S.Kp., MHSc., Ph.D/ Yani Trisyani SKp, MN., PhD

Capaian Pembelajaran
Program Studi Pengetahuan:
1. Menguasai kaidah, prinsip dan teknik komunikasi dan koordinasi baik pada level individu ataupun organisasi,
lintas fungsi, dengan memperhatikan aspek peka budaya
2. Menguasai bahasa lisan dan tulisan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik untuk kegiatan
akademik maupun non akademik
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

Sikap:
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

Keterampilan Umum:
1. Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan
desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam bentuk thesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam
laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di
jurnal internasional;
 2. mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah
di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya;
3. mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan
etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat
luas;

Keterampilan Khusus:
1. Menggunakan hasil riset untuk mengembangkan dan melaksanakan standar praktik dan model patient care
baik ditatanan klinik maupun komunitas

Capaian Pembelajaran Setelah mengikuti berbagai variasi metode perkuliahan selama satu semester diharapkan mahasiswa mampu
Mata Kuliah melakukan penelusuran literatur, membaca artikel dengan cepat serta menyimpulkannya dengan benar, menulis
paragraph dengan benar dan menggunakan serta menuliskan referensi dengan benar dan melakukan literatur review
dengan benar

Deskripsi, Bahan Kajian & Deskripsi:

Pokok Bahasan Pada mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari tentang pengertian dan tujuan Literature Review, kesalahan-
Kesalahan dalam Menulis Literature Review seperti plagiarism, hal-hal yang harus dilakukan dalam penelusuran
literatur, langkah-langkah dalam Literature Review mulai dari menetukan topik penelitian sampai searching literatur,
hal-hal yang tidak boleh dilakukan dalam penelusuran literatur, reading skill, referencing system, serta bagaimana
menulis literatur review, hal-hal yang perlu dilakukan dan tidak boleh dilakukan dalam menulis literature review

Bahan Kajian:
Pengertian dan tujuan Literature Review, kesalahan-Kesalahan dalam Menulis Literature Review, hal-hal yang harus
dilakukan dalam penelusuran literatur, langkah-Langkah dalam Literature Review, searching literatur, hal-hal yang
tidak boleh dilakukan dalam penelusuran literatur, reading skill, referencing system, menulis literatur review, hal-hal
yang perlu dilakukan dan tidak boleh dilakukan dalam menulis literature review

Pokok Bahasan:
1. Pengertian dan tujuan Literature Review
2. Kesalahan-Kesalahan dalam Menulis Literature Review
 3. Langkah-langkah dalam Literature Review
4. Hal-hal yang perlu dilakukan dan tidak boleh dilakukan dalam menulis literature review

Pustaka UTAMA:

1. Aston W (2012). Writing a short literature review from http://www.york.cuny.edu/~washton/student/Org-

Behavior/lit_rev_eg.pdf

2. Academic Skill center, writing a literature review from

http://www.canberra.edu.au/studyskills/writing/literature

3. Boote, D. N., & Beile, P. (2005). Scholars before researchers: On the centrality of the dissertation literature
review in research preparation. Educational Researcher, 34(6), 3-15

4. Pierson, D. J. (2004). The Top 10 Reasons Why Manuscripts Are Not Accepted for Publication. Respiratory
Care, 49(10), 1246-1252

5. QUT Cite write . Writing literature review from http://www.citewrite.qut.edu.au/write/litreview.jsp

6. Randolp, J J (2009). A Guide to Writing the Dissertation Literature Review. Practical Assessment, Research
& Evaluation, 14 (13), 1-13

7. Tappen, R M (2010). Advance Nursing research : From theory to practice. Ontario, Canada: Jones and Bartlett
Publisher

Pendukung:
1. Scultz, S.M., Dell, E.Y. & Bodan, C.L. (2009). Are we there yet? When is a literature review complete?AJN,
109(9), 78 – 79

2. Thompson J.C. (2001). Getting started. In: Souba WW, Wilmore DW, editors.Surgical Research. San Diego:
Academic Press; 2001. p. 2.
 3. Boote, D. N., & Beile, P. (2005). Scholars before researchers: On the centrality of the dissertation literature
review in research preparation. Educational Researcher, 34(6), 3-15

4. González, Aguilar, Berenguer,Leal and Sanjuan (2006). Persistent auditory hallucination. Psychopathology
Journal ,39, 120 – 125.

5. Language center, Asian Institute of Technology (2005). Writing a literature review. From
web.pdx.edu/~bertini/pdf/literature_review.pdf
 
6. Lucy RH (2011). Final adulth learning reflection from http://s2lrhuds.edublogs.org/

7. Scultz, S.M., Dell, E.Y. & Bodan, C.L. (2009). Are we there yet? When is a literature review complete?AJN,
109(9), 78 – 79

Online reading:

Media Pembelajaran Software Hardware

CD Film recovery White Board
Spidol Boarmarker
LCD
Laptop
VCD
Dosen Koordinator:
1. Suryani SKp., MHSc., PhD

Tim Pengajar:
2. Suryani SKp., MHSc., PhD (Sy)
3. Neti Juniarti PhD (NJ)
4. Desy Indrayani Skep., Ners MNS (DI)
Mata Kuliah Syarat
Komponen Presentasi 30% dan makalah Kelompok 30 %
evaluasi/penilaian
Ujian tulis 40%
Mgg 1 Mahasiswa Ketepatan: 1. Penjelasan RPKPS; Diskusi Sy
mampu - menjelaskan Background, ( 1 x 50’)
Selasa menjelaskan deskripsi singkat deskripsi singkat,
4 Sept deskripsi singkat mata kuliah, pokok tujuan
2019 mata kuliah, pokok & sub-pokok pembelajaran,
& sub-pokok bahasan pokok dan
bahasan, metode - menyepakati subpokok bahasan,
pembelajaran metode jadwal, referensi,
yang digunakan pembelajaran serta metode
serta metode yang digunakan pembelajaran dan
evaluasi yang serta metode evaluasi yang
ditetapkan (C2A3) evaluasi digunakan.

2. Kontrak dan
penjelasan proses
pembelajaran

2 dan 3 Mahasiswa Ketepatan: Seputar Literature Diskusi analisa kemampua 10 % 1,6,7 Sy

mampu - menjelaskan Review ( 2 x 50’) kasus n
Selasa, menjelaskan: pengertian mengungka
10 Sept Pengertian, tujuan literature review Pengertian dan tujuan pakan
2019 dan kesalahan2 - Menjelaskan dan Literature Review defenisi dan
dalam literature menyatakan Kesalahan-kesalahan tujuan
review (C2A3) pendapat tentang dalam literature review literature
tujuan literature review
review
- Menjelaskan
dan menyatakan
pendapat tentang
kesalahan2 dalam
literature review
4 dan 5 Mahasiswa Ketepatan: Langkah – langkah Diskusi Tugas kemampua 10% 1,6,7 Sy
selasa mampu Menjelaskan dan dalam melakukan ( 2 x 50’) rumah n
17 Sep menjelaskan menyatakan literatur review: mengungka
 RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR
1 2 3 4
1 Konten Makalah Tlisan sulit dipahami pembaca Tulisan kurang bisa dipahami Tulisan mudah dipahami, Tulisan jelas, focus, menjawab
dan tidak menjawab dan hanya mencakup sebagian menjawab/menjelaskan hampir semua/semua topic
pertanyaan, kecil topic bahasan (learning beberapa topik bahasan pembahasan (learning
objectives) (learning objectives) objectives)

2 Sistematika Makalah Sistematika membingungkan Sistematika jelas dan lengkap

dan tidak sesuai aturan (tidak memuat pendahuluan, isi
jelas mana pendahuluan, isi (konsep dan pembahasan), dan
(konsep& pembahasan) dan simpulan
simpulan)
3 Penggunaan literature Literatur yang digunakan tidak
sesuai panduan (sedikit (<3);
out of date, hanya
menggunakan buku)
4 Waktu pengumpulan Terlambat > 2 hari dari waktu
yang ditetapkan (1 minggu
setelah tutorial)
TOTAL SKOR
Menggunakan beberapa literatur Menggunakan beberapa Menggunakan banyak
(> 3) tetapi tidak menggunakan literature (>3) dan sedikit literature (>5) dan sedikit
artikel hasil-hasil penelitian artikel hasil penelitian (<3) artikel hasil penelitian (<3)
terkait
Terlambat 2 hari dari waktu Terlambat 1 hari dari waktu Tidak terlambat/lebih cepat
yang ditetapkan (1 minggu yang ditetapkan (1 minggu dari waktu yang ditetapkan (1
setelah tutorial) setelah tutorial) minggu setelah tutorial)
Total skor/16 x 100 =

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/SIMULASI

NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR

1 2
1 Pengorganisasian Sistematika presentasi sulit
presentasi diikuti/dipahami
2 Cakupan isi Hanya mencakup sebagian kecil
topik yang ditargetkan
3 Media atau alat Tidak menggunakan media atau
peraga menggunakan namun tidak
mensupport topic presentasi
Presentasi disampaikan secara
berurutan tetapi kurang jelas
Mencakup setengah dari topik-
topik pembahasan yang
ditargetkan
Menggunakan media
pembelajaran namun hanya
sedikit mensupport topic
presentasi
3 4
Sistematika presentasi mudah
diikuti dan dipahami
Mencakup sebagian besar topik
pembahasan yang ditargetkan
Mahasiswa menggunakan
media dan mensupport topic
presentasi
Sistematika presentasi mudah
dipahami dan menarik
Mencakup keseluruhan topik
yang ditargetkan atau
mencantumkan topik tambahan
Mahasiswa menggunakan
media, media menarik sekaligus
memperkuat penjelasan topic
presentasi
4 Kontak Mata Tidak ada kontak mata dan hanya
membaca catatan
5 Teknik verbal Suara tidak jelas/banyak
kesalahan kata/kalimat
6 Kerja Team Hanya mengandalkan 1 orang
dalam kelompok
7 Penggunaan waktu Alokasi waktu tidak
tepat/proporsional
TOTAL SKOR
Ka. Prodi Magister Keperawatan
Suryani S.Kp.,MHSc, Ph.D
Kadang-kadang kontak mata
(menjelaskan), namun lebih
sering membaca catatan
Suarat kurang jelas/terdapat
beberapa kesalahan kata/kalimat
Pembagian kerja tim tidak
merata
PENGESAHAN
Sering kontak mata
(menjelaskan), namun masih
melihat catatan
Suara jelas namun masih
terdapat beberapa kesalahan
kata/kalimat
Pembagian kerja tim merata,
namun tidak semua anggota tim
memberikan kontribusi terbaik
Total skor / 28 x 100 =
Sering kontak mata
(menjelaskan) dan jarang
melihat ke catatan
Suara jelas, tidak ada kesalahan
dalam susunan kata/kalimat
Kerja tim merata dan tiap
anggota memberikan kontribusi
yang maksimal
Alokasi waktu dilakukan
dengan tepat dan proporsional
Bandung, Agustus 2017
Koordinator MK
Suryani, S.Kp., MHSc., Ph.D
 Mengetahui,

Wadek I

Dr. Yanti Hermayanti, S.Kp., MN

 SOAL UTS

Magister Keperawatan Peminatan Keperawatan Jiwa

Universitas Padjadjaran
Jl. Eykman Bandung

Mata Kuliah : Advance Psychiatric Nursing Practice

Hari : Rabu
Jam : 08.00 – 09.00

Jawablah pertanyaan berikut dengn jelas dan detail:

1. Jelaskan teori-teori yang bisa digunakan untuk menganalisa kecemasan dan kehilangan, minimal 2 teori

2. Jelaskan dan analisa teori terjadinya marah

3. Dalam menjalankan perannya sebagai perawat jiwa, seorang perawat jiwa dituntut untuk mampu
membantu pasien menemukan cara hidupnya dan koping yang sesuai. Mengembangkan sikap positif
dan hubungan yang terapeutik dalam upaya membantu pasien agar punya keyakinan untuk sembuh
dari penyakitnya dan bisa bangkit dari kelemahannya serta menemukan kekuatan yang dapat
digunakan untuk bisa mempunyai hidup yang lebih berarti.

Jelaskan knowledge (pengetahuan) dan skill (keterampilan) yang harus dimiliki oleh seorang perawat
jiwa agar mampu menjalankan perannya tersebut.

4. Kasus:
Seorang perempuan berusia 25 tahun dirawat di RSJ dengan alasan memukul ibunya, gelisah dan
keluyuran setiap malam. Pada saat dikaji pasien tampak tertawa dan berbicara sendiri, tidak
konsentrasi, mondar-mandir, ketika perawat bertanya tetang apa yang membuat pasien berbicara dan
tertawa sendiri, pasien mengatakan kalau ada teman pasien yang mengajaknya berbicara.

Berdasarkan kasus di atas jelaskan tentang NCP (pengkajian-intervensi) berdasarkan teori stress
adaptasi dari stuart. Jelaskan juga data yang perlu dikaji lebih lanjut dari kasus di atas
 UJIAN TENGAH SEMESTER
MATA KULIAH : PRAKTEK KEPERAWATAN JIWA LANJUT
PROGRAM MAGISTER KEPERAWATAN
PEMINATAN KEPERAWATAN JIWA
TAHUN 2017

Hari/Tanggal :
Waktu : 100 menit

Petunjuk Pengisian Soal:

Bacalah soal dibawah ini dan jawablah menurut pendapat Saudara. Jawaban dituliskan pada
kertas jawaban yang sudah diberi nama dan NPM.

Kasus 1:
Seorang laki-laki berusia 45 tahun diantar keluarga keruang UGD RS Jiwa. Keluarga
mengeluh bahwa sejak enam bulan yang lalu pasien cepat tersinggung dan tidak
memperhatikan penampilan. Hasil pengkajian diperoleh data: penampilan pasien kotor, afek
tidak sesuai, bicara tidak relevan, tampak bicara dan tertawa sendiri. Menurut keluarga pasien
sudah tiga kali menikah dan gagal.

1. core problem dari kasus diatas, kenapa core problemnya itu? Beri alasan secara teori
dan konsep yang sudah dipelajari, dan nyatakan sumber yg anda pakai.
2. Apa lagi yang perlu dikaji ? kenapa itu perlu dikaji ? beri alasan secara teoritisnya
berdasarkan sumber
3. Apa rencana tindakan keperawatan anda ? kenapa anda membuat rencana tindakan itu ?
Apa sumbernya (buku atau artikel nya ?)
4. Apa terapi modalitas yang mungkin dilakukan pada pasien diatas ? kenapa
menggunakan terapi tersebut ?

Kasus II:
Seorang pasien, laki-laki berusia 27 tahun dirawat diruang akut RS Jiwa selama 3 hari.
Selama dirawat pasien sangat depresi, tidak berkata sepatah katapun dan tidak mau makan.
Bila diberi makan, pasien menutup bibirnya kuat-kuat. Menurut laporan di status dari perawat
dinas malam, pasien tadi malam melakukan percobaan bunuh diri.
1. Apakah yang tepat dilakukan perawat untuk mengevaluasi kondisi pasien tersebut ?
2. Apa rencana tindakan yang bisa dilakukan untuk pasien tersebut ?
Mengapa anda membuat rencana tindakan itu ?
Apa sumbernya (buku atau artikel nya ?)

Kasus III:
Seorang laki-laki usia 45 tahun dirawat diruang rawat RS Jiwa dengan diagnosis depresi sangat
berat. Pasien direncanakan untuk dilakukan tindakan terapi electroconvulsive (ECT) dan telah
memberikan persetujuannya. Namun pasien terus mengungkapkan kecemasan tentang prosedur
tersebut. Pasien tampak gelisah, mondar mandir, sambil meremas tangannya. Ini merupakan
pengalaman pertama pasien menjalani ECT.
Melalui FGD diskusikan :
1. Apakah yang tepat dilakukan perawat terhadap respon pasien tersebut ?
Jelaskan jawaban anda berdasarkan teori dan konsep
2. Apa tindakan keperawatan yang bisa dilakukan untuk mengatasi keadaan pasien tersebut ?
Jelaskan secara teoritis.
3. Terapi apa yang mungkin bisa dilakukan untuk mengatasi masalah pasien diatas ?