PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

Perkembangan
Masa Kanak-kanak
Pertengahan & Akhir

Fatma Puri Sayekti

Today's Discussion

OUTLINE OF TOPICS

Perkembangan Fisik
Perkembangan Kognitif
Perkembangan Sosioemosi
 SCHOOL BOYS AND GIRLS

Education is not preparation for life;

education is life itself.
- JOHN DEWEY
Perkembangan PERTUMBUHAN TUBUH

Berlangsung secara lambat tapi konsisten.

Fisik Anak SD bertambah 2-3 inchi per tahun. Berat bertambah 2,5-
3,5kg per tahun. Tinggi tubuh terus bertambah, tapi lingkar
kepala, lingkar pinggang, panjang kaki hanya sedikit berkembang

OTAK

Volume otak total menjadi stabil di akhir masa ini, tapi terus
terjadi perubahan struktur dan daerah otak.
Terkait peningkatan atensi penalaran dan kendali kognisi.

PERKEMBANGAN MOTORIK

Motorik kasar dan halus semakin membaik. Motorik kasar lebih

bagus di anak laki-laki, motorik halus lebih baik di anak
perempuan.
Koordinasi antarbagian tubuh terus meningkat.
Perkembangan OLAHRAGA

Penting terus mengajak aktivitas yang melibatkan fisik, untuk

Fisik meningkatkan kebugaran. Juga mendorong orangtua
mencontohkan olahraga. Jadi tidak hanya sekolah duduk diam.

POTENSI PENYAKIT

Kecelakaan, cedera, kegemukan, penyakit jantung (kasus lebih

sedikit), kanker (otak, otot, tulang, ginjal, leukimia, dll).
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

Perlu diagnosis tepat, penanganan tepat, pengasuhan tepat.

Ragam Kebutuhan Khusus Anak

KESULITAN ADHD GANGGUAN GANGGUAN

BELAJAR EMOSI & SPEKTRUM
Karakteristik:
1. kesulitan PERILAKU AUTISME
Sulit memahami,
memusatkan
menggunakan bahasa
perhatian (attention Masalah berkaitan 1. Ringan: sindrom
lisan maupun tulisan,
deficit). dengan relasi, agresi, asperger.
berpikir, membaca,
2. hiperaktif depresi, dan ketakutan 2. Berat: gangguan
menulis, mengeja,
(hyperactivity). yang dikaitkan dengan autistik (autistic
mendengar,
3. impulsiv (kesulitan masalah pribadi atau disorder).
matematika.
mengendalikan sekolah. Juga
Tidak karena disebabkan
reaksi, tidak berpikir karakteristik sosioemosi
keterbatasan visual,
secara baik sebelum yang tidak pantas
auditori, motorik,
bertindak). lainnya.
retardasi mental,
gangguan emosi.

TEORI PIAGET
7-11 th tahap Operasional
Konkret.
Anak dapat bernalar secara
logis sejauh penalaran itu dapat
diaplikasikan pada objek-objek
yang riil/ konkret.
PERKEMBANGAN KOGNITIF
PEMROSESAN INFORMASI
Perlu strategi khusus agar
informasi penting dapat masuk
ke memori jangka panjangnya.
Misal: a) melakukan pencitraan-
mental (mental imagery), b)
mendorong untuk memahami,
bukan menghafal, c) kaitkan
materi dengan konteks
kehidupan, d) terus tambah
kosakatanya.
INTELIGENSI
Kemampuan memecahkan
masalah, beradaptasi, dan
belajar dari pengalaman.
Tes inteligensi dapat membantu
orangtua/ guru memahami
kapasitas intelektual anak ---
untuk menentukan model
pendidikan, memilih sekolah
yang pas, pemberian stimulus
yang tepat, dll.
INTELIGENSI EKSTREM
1. Ekstrem IQ tinggi: anak
berbakat (gifted).
Karakteristiknya cepat
matang, punya tempo
perkembangan sendiri,
punya gairah menguasai hal
tertentu dengan baik.
2. Ekstrem IQ rendah: retardasi
mental (retardasi organik
dan budaya-familial).
Kecerdasan
Majemuk

HOWARD GARDNER
(1983, 1993, 2002)
PERKEMBANGAN
SOSIOEMOSI

KEPRIBADIAN
KELUARGA
TEMAN SEBAYA
SEKOLAH
Pembentukan Diri (Self)
Internal self, social self, socially
comparative self menjadi
menonjol.
Ada evaluasi diri berupa martabat
diri (self-worth) dan gambaran diri
(self-image).
Cara meningkatkan self-worth:
1. identifikasi penyebab
rendahnya self-worth
2. sediakan dukungan sosial
3. membantu anak-anak meraih
sesuatu
4. membantu anak mengatasi
tantangan yang dihadapi.
Self effficacy: keyakinan bahwa
anak mampu menguasai situasi
dan mencapai hasil yang positif.
Sesuai dengan tahap keempat
Erikson, industry vs inferiority.
Perkembangan Emosi

SEJAK ANAK PRASEKOLAH, MEREKA SUDAH MAHIR

MEMBICARAKAN KONDISI EMOSINYA SENDIRI.

PERKEMBANGAN EMOSI YANG PENTING DIMILIKI ANAK:

1. MENINGKATKAN PEMAHAMAN EMOSI.
2. PEMAHAMAN BAHWA DALAM SATU WAKTU, KITA BISA
PUNYA LEBIH DARI SATU EMOSI.
3. MENINGKATKAN KESADARAN, KEJADIAN APA SAJA YANG
MENYEBABKAN REAKSI EMOSI.
4. MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYALURKAN DAN
ATAU MENGUNGKAPKAN EMOSI NEGATIF DENGAN
TEPAT.
5. MEMILIH STRATEGI UNTUK MENGARAHKAN PERASAAN
DENGAN TEPAT.
6. MENINGKATKAN KAPASITAS EMPATI SECARA TULUS.
Keluarga, Teman Sebaya, Sekolah
KELUARGA TEMAN SEBAYA
SEKOLAH
Anak meluangkan waktu Meningkatnya perkawanan
Dukung untuk merdeka
lebih sedikit dengan dengan teman berjenis
belajar:
keluarga. kelamin sama.
1. anak mampu
Mulai ada geng anak
menentukan tujuan
orangtua berperan penting populer dan tidak populer.
belajar sendiri.
dalam mengelola perilaku Rentan pada kasus
2. anak mampu memilih
anak, mengawasi, bullying, dan berdampak
strategi belajar paling
meneladankan perilaku jangka pendek dan
tepat untuk dirinya
positif pada anak. panjang.
sendiri.
Sudah mulai membentuk
3. anak mampu
Sebagian anak yang tinggal persahabatan, dengan
merefleksikan sendiri
dengan keluarga tiri fungsi: kebersamaan,
hasil belajarnya dan
memiliki masalah stimulasi, dukungan fisik
melakukan perbaikan.
penyesuaian diri dan ego, perbandingan
dibandingkan anak yang sosial, dan intimasi/ afeksi.
tinggal dengan orangtua
kandung.
 Bagaimana dinamika perkembangan
anak-anak sekolah dasar di sekitarmu?