Nombor Kriteria Dapatan Kajian

Artikel
1
Menunjukkan kesedaran ESD ibubapa di bandar adalah lebih baik berbanding mereka yang berada di
luar bandar.
Kesan Pelaksanaan (bandar better than rural)

Penglibatan anak dalam Program SLAAS di sekolah turut memberi kesan positif iaitu menyebarluaskan
pengetahuan Program SLAAS pada ahli keluarga.
(anak pengaruhi ibubapa dari segi pengetahuan)

Penglibatan dalam aktiviti-aktiviti pendidikan alam sekitar anak-anak mampu mempengaruhi sikap
alam sekitar juga tingkah laku ibu bapa mereka.
(anak pengaruhi ibubapa dari segi sikap dan tingkahlaku)

2
Kesan Pelaksanaan Dapatan utama kajian menjelaskan bahawa pengetahuan dan sikap pelajar yang tinggi terhadap ESD
tidak diterjemahkan menerusi tingkah laku dan komitmen.
(sikap tinggi tingkahlaku komitmen rendah)

Kesedaran ESD pelajar sebenarnya juga turut dipengaruhi oleh golongan pendidik dan ibu bapa
(ibubapa pengaruhi anak dari segi kesedaran)

Kesan Pelaksanaan
4 Tafsiran keseluruhan hasil kami adalah bahawa pelaksanaan ESD mempunyai kesan yang agak terhad
(Kesan pelaksanaan)
Konsep ESP yang bersifat refleksi kendiri guru dan definisi yang longgar memberikan cabaran.
5 Cabaran Pelaksaan
Keprihatinan guru mengenai kekurangan masa, ruang dan peluang untuk mengintegrasikan ESD dalam
sistem sekolah
yang memerlukan perancangan yang terperinci.

Penyelesaiannya adalah dengan mengintegrasikan ESD di dalam sekolah sebagai subjek bebas atau
kursus wajib yang ditentukan dengan jelas; namun, integrasi tersebut berisiko mengorbankan aspek-
aspek pusat ESD, termasuk pembelajaran terbuka proses dan pendekatan lintas disiplin untuk
menangani masalah yang kompleks

(Lebih kepada cabaran guru)