RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / SATU
MATERI POKOK : PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT
ALOKASI WAKTU : 10 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
4. Menentukan jenis-jenis akar persamaan kuadrat
5. Menentukan jumlah dan hasil kali akar kuadrat
6. Menyusun persamaan kuadrat
7. Menerapkan persamaan kuadrat
8. Menggambar grafik fungsi kuadrat
9. Menentukan sifat-sifat grafik fungsi kuadrat
10. Menerapkan fungsi kuadrat
11. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan persamaan kuadrat
12. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan fungsi kuadrat

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.19. Menentukan nilai variabel 3.19.1. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
pada persamaan dan 3.19.2. Menentukan jenis-jenis akar persamaan kuadrat
fungsi kuadrat 3.19.3. Menentukan jumlah dan hasil kali akar persamaan
kuadrat
3.19.4. Menyusun persamaan kuadrat
3.19.5. Menerapkan persamaan kuadrat
3.19.6. Menggambar grafik fungsi kuadrat
3.19.7. Menentukan sifat-sifat grafik fungsi kuadrat
3.19.8. Menerapkan fungsi kuadrat
4.19. Menyelesaikan masalah 4.1.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
yang berkaitan dengan berhubungan dengan persamaan kuadrat
persamaan dan fungsi 4.1.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kuadrat berhubungan dengan fungsi kuadrat

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan kuadrat
2. Fungsi kuadrat

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
 3. Metode :
 Diskusi untuk memahami persamaan dan fungsi kuadrat
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai persamaan dan fungsi kuadrat

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal persamaan dan fungsi kuadrat
 Power point : persamaan dan fungsi kuadrat
 Kasus : tinggi maksimum yang dapat dicapai peluru

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru dan peserta didik mengenalkan diri
3) Guru menjelaskan secara umum materi
matematika kelas XI semester 1
4) Guru menjelaskan beberapa aktivitas belajar
Matematika
5) Guru menggali komitmen peserta didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
menampilkan gambar sebuah gedung yang
sedang dibangun
2) Peserta didik mengamati gambar dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar dengan materi
matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan,
yaitu Learning Together
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu
persamaan kuadrat dan akar-akarnya
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setiap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektif.
Kelompok terdiri atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 3-4,
5-6, dan 7-8 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 5, 6, dan 8 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan
tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk merangkum materi yang
telah dipelajari pada pertemuan ini
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru meninjau kembali mengenai hasil belajar
pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik
memberi jawaban sesuai pertanyaan guru
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan bercerita
bahwa pembangunan setiap gedung yang satu
dengan yang lain memiliki perbedaan baik dari
segi desain, biaya yang dibutuhkan, lama
pengerjaan, dan sebagainya yang mengakibatkan
persamaan kuadratnya pun berbeda-beda
2) Peserta didik mengamati cerita dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan cerita tersebut
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan cerita dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu berkaitan
dengan jenis-jenis akar persamaan kuadrat serta
rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai jenis-jenis akar persamaan kuadrat
serta rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan,
yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu jenis-
jenis akar persamaan kuadrat serta rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 8-
11 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
12 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan
tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberikan PR di buku paket uji
kompetensi diri hal 12-13 sebagai tindak lanjut
dari kegiatan pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup
3) Pertemuan III (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap
sulit yang diberikan pada pertemuaan
sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan bercerita
(contoh di buku paket hal. 17)
2) Peserta didik mengamati cerita dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan cerita tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan cerita dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu berkaitan
dengan aplikasi persamaan kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai aplikasi persamaan kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan,
yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu aplikasi
persamaan kuadrat
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 16-
17 kemudian mengerjakan uji kompetensi diri
pada hal. 17-18.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan
tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan meminta
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
peserta didik untuk membuat rangkuman materi
pada pertemuan selanjutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari,
yaitu persamaan kuadrat
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
berkaitan dengan fungsi kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai fungsi kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan,
yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu fungsi
kuadrat
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 18-24 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 22 dan hal. 24 untuk mengerjakan
beberapa soal-soal fungsi kuadrat
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan
tanggapan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan diri terhadap
materi tersebut
3) Guru memberikan salam penutup

5) Pertemuan V (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memotivasi peserta didik agar semangat
untuk belajar peserta didik mulai bangkit
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari,
yaitu fungsi kuadrat
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
berkaitan dengan penerapan fungsi kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai penerapan fungsi kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan,
yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu
penerapan fungsi kuadrat
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 25-
28 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
28-29 secara berkelompok.
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan
tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari pada
pertemuan hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan meminta
peserta didik untuk mengerjakan Evaluasi Akhir
Bab 1 sebagai tindak lanjut pembelajaran pada
Bab 1
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / SATU
MATERI POKOK : KOMPOSISI FUNGSI DAN INVERS FUNGSI
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Mengolah data masalah kontekstual dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau
lebih
4. Menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk menyelesaikan masalah
5. Memahami konsep invers fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari
6. Memahami konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari
7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan invers funsgi
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan komposisi fungsi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD)
3.20. Menganalisis operasi
komposisi dan operasi
invers pada fungsi
4.20. Menyelesaikan masalah
operasi komposisi dan
operasi invers pada fungsi 4.20.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
Indikator
3.20.1. Mengolah data masalah kontekstual dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
3.20.2. Menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah
3.20.3. Memahami konsep invers fungsi dengan
menggunakan konteks sehari-hari
3.20.4. Memahami konsep komposisi fungsi dengan
menggunakan konteks sehari-hari
4.20.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berhubungan dengan invers fungsi
berhubungan dengan komposisi fungsi

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Operasi aljabar fungsi
2. Invers fungsi
3. Komposisi fungsi

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami invers dan komposisi fungsi
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai invers dan komposisi fungsi
E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal invers dan komposisi fungsi
 Power point : invers dan komposisi fungsi
 Kasus : spidometer kendaraan bermotor

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan
gambar sebuah mesin produksi yang sedang bekerja
2) Peserta didik mengamati gambar dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar dengan materi
matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi fungsi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu operasi
aljabar fungsi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 39 – 43
kemudian mengasah kemampuan pada hal. 40-41
dan 43 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
hal.43-45 sebagai tindak lanjut kegiatan
pembelajaran
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru meninjau kembali mengenai hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan peserta didik memberi
jawaban sesuai pertanyaan guru
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik dengan materi yang telah dipelajari,
yaitu tentang fungsi
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu berkaitan
dengan invers fungsi
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai invers fungsi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu invers fungsi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 45-50
kemudian mengasah kemampuan pada hal. 46, 49,
dan 50 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR di buku paket uji kompetensi
diri hal 50-52 sebagai tindak lanjut dari kegiatan
pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar beberapa mesin yang saling terhubung
2) Peserta didik mengamati gambar dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar dengan materi
matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi komposisi fungsi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu komposisi fungsi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 52-63
kemudian mengerjakan uji kompetensi diri pada hal.
64-65 tentang komposisi fungsi
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan meminta peserta
didik untuk mengerjakan soal tentang komposisi
fungsi sebagai tindak lanjut pembelajaran
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari, yaitu
komposisi fungsi
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu berkaitan
dengan aplikasi komposisi fungsi
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai aplikasi
komposisi fungsi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu aplikasi komposisi
fungsi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 64 kemudian mengerjakan uji kompetensi diri
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
pada hal. 64-66 tentang aplikasi komposisi fungsi
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan meminta peserta
didik untuk menyiapkan diri terhadap materi
tersebut
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / SATU
MATERI POKOK : PERSAMAAN LINGKARAN
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di titik O(0, 0) dan P(a, b)
4. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui
5. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu
6. Menentukan posisi garis terhadap lingkaran
7. Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran
8. Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui
9. Menggunakan diskriminan atau dengan cara lain untuk menentukan persamaan garis
singgung dari suatu titik di luar lingkaran
10. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan persamaan lingkaran
11. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan garis singgung lingkaran

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.21. Menentukan persamaan 3.21.1. Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat
lingkaran di titik O(0, 0) dan P(a, b)
3.21.2. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang
persamaannya diketahui
3.21.3. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi
kriteria tertentu
3.21.4. Menentukan posisi garis terhadap lingkaran
3.21.5. Menentukan persamaan garis singgung yang
melalui suatu titik pada lingkaran
3.21.6. Menentukan persamaan garis singgung yang
gradiennya diketahui
3.21.7. Menggunakan diskriminan atau dengan cara lain
untuk menentukan persamaan garis singgung dari
suatu titik di luar lingkaran
4.21. Menyelesaikan masalah 4.21.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
yang berkaitan dengan berhubungan dengan persamaan lingkaran
persamaan lingkaran 4.21.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berhubungan dengan garis singgung lingkaran

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan lingkaran
2. Garis singgung lingkaran
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami persamaan lingkaran dan garis singgung lingkaran
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai persamaan lingkaran dan garis
singgung lingkaran

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal persamaan lingkaran dan garis singgung lingkaran
 Power point : persamaan lingkaran dan garis singgung lingkaran
 Kasus : rantai yang menghubungkan gir depan dengan gir belakang sepeda motor

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan melakukan
tanya jawab dengan peserta didik mengenai benda-
benda yang berbentuk lingkaran
2) Peserta didik mengamati lingkungan sekitarnya dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan dengan benda
berbentuk lingkaran termasuk unsur-unsur lingkaran
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar dengan materi
matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi persamaan lingkaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu persamaan
lingkaran yang berpusat di titik O(0, 0) dan titik P(a,
b) hingga bentuk umum persamaan lingkaran
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 75-81
kemudian mengerjakan uji kompetensi diri pada hal.
87 secara berkelompok mengenai persamaan
lingkaran berpusat di titik O(0, 0), di titik P(a, b), dan
bentuk umum persamaan lingkaran
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk membuat rangkuman materi
selanjutnya tentang hubungan antara garis dan
lingkaran
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru meninjau kembali mengenai hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya termasuk pekerjaan
rumahnya dan peserta didik memberi jawaban
sesuai pertanyaan guru
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi tanya jawab dengan
peserta didik mengenai kemungkinan posisi garis
dengan lingkaran yang dapat terbentuk
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu hubungan
garis dan lingkaran
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai hubungan
garis dan lingkaran
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu hubungan garis
dan lingkaran
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 82-86
kemudian mengasah kemampuan pada hal. 86
secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk membuat rangkuman materi
selanjutnya tentang garis singgung lingkaran melalui
sebuah titik pada lingkaran yang berusat di titik O(0,
0) maupun di titik P(a, b) yang berjari-jari r, serta
gradien m
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas hasil rangkuman yang telah dibuat
oleh peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar sebuah roda sepeda motor berserta rantai
yang menghubungkan kedua rodanya
2) Peserta didik mengamati gambar dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan gambar tersebut
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu garis
singgung lingkaran
4) Guru merangsang peserta didik dengan memberikan
pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini, yaitu tentang
garis singgung lingkaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu persamaan garis
singgung (melalui sebuah titik pada lingkaran yang
berpusat di titik O(0, 0) maupun yang berpusat di
titik P(a, b), serta gradien m)
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 87-93
kemudian mengerjakan uji kompetensi diri pada hal.
99 yang berkaitan dengan persamaan garis singgung
(melalui sebuah titik pada lingkaran yang berpusat
di titik O(0, 0) maupun yang berpusat di titik P(a, b),
serta gradien m)
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk merangkum materi
garis singgung untuk pertemuan berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik dan
mengecek hasil pekerjaan rumah peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari, yaitu
persamaan garis singgung lingkaran
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu berkaitan
dengan garis singgung dari titik di luar lingkaran dan
garis singgung persekutuan
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai garis
singgung dari titik di luar lingkaran dan garis
singgung persekutuan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu garis singgung dari
titik di luar lingkaran dan garis singgung persekutuan
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 93-98 kemudian mengerjakan uji kompetensi
diri pada hal. 99 tentang garis singgung dari titik di
luar lingkaran dan garis singgung persekutuan
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
pada pertemuan selanjutnya dan memberikan PR
kepada peserta didik untuk mengerjakan Evaluasi
Akhir Bab 3 sebagai tolak ukur pemahaman peserta
didik pada Bab 3
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / SATU
MATERI POKOK : LOGIKA MATEMATIKA
ALOKASI WAKTU : 10 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan
4. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi
5. Menentukan ingkaran (negasi) dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan biimplikasi
6. Menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari sebuah implikasi
7. Menarik kesimpulan dari sebuah pernyataan-pernyataan
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan logika matematika

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.22. Menganalisis masalah 3.22.1. Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan
konteksual yang berkaitan 3.22.2. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
dengan logika matematika majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi,
(pernyataan sederhana, dan biimplikasi
negasi pernyataan 3.22.3. Menentukan ingkaran (negasi) dari suatu
sederhana, pernyataan pernyataan majemuk berbentuk konjungsi,
majemuk, negasi disjungsi, implikasi, dan biimplikasi
pernyataan majemuk, dan 3.22.4. Menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari
penarikan kesimpulan) sebuah implikasi
3.22.5. Menarik kesimpulan dari sebuah pernyataan-
pernyataan
4.22. Menyelesaikan masalah 4.22.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kontekstual yang berkaitan berhubungan dengan logika matematika
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana,
negasi pernyataan
sederhana, pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan majemuk, dan
penarikan kesimpulan)

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pernyataan dan bukan pernyataan
2. Ingkaran (negasi), konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi
3. Konvers, invers, dan kontraposisi
 4. Penarikan kesimpulan (modus Ponens, modus Tollens, dan silogisme)

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami logika matematika
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai logika matematika

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal logika matematika
 Power point : logika matematika
 Kasus : menentukan sah atau tidaknya kesimpulan dari beberapa pernyataan

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru mengecek hasil pekerjaan peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan melakukan
tanya jawab dengan peserta didik mengenai
komunikasi yang sering terjadi
2) Peserta didik mulai mengamati komunikasi yang
sering terjadi dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan pernyataan yang sering ada saat
berkomunikasi
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan tanya jawab tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi pernyataan dan bukan
pernyataan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu pernyataan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
dan bukan pernyataan
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 109-
111 kemudian mengasah kemampuan diri pada hal.
111 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk membuat rangkuman materi
selanjutnya tentang pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru meninjau kembali mengenai hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya termasuk pekerjaan
rumahnya dan peserta didik memberi jawaban
sesuai pertanyaan guru
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
materi pada pembelajaran sebelumnya, yaitu
tentang pernyataan dan bukan pernyataan
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu pernyataan
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai pernyataan
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu pernyataan
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 112-
121 kemudian mengerjakan uji kompetensi diri pada
hal. 121-122 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk membuat rangkuman materi
selanjutnya tentang ingkaran (negasi) pernyataan
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas hasil rangkuman yang telah dibuat
oleh peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan bermain
permainan “kebalikan” (guru memberikan sebuah
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
kata, kalimat, atau tindakan kemudian peserta didik
dalam kelompoknya menebak kebalikannya)
2) Peserta didik mengamati intisari dari permainan
yang telah dilakukan dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan permainan tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu ingkaran
(negasi) dari pernyataan majemuk
4) Guru merangsang peserta didik dengan memberikan
pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini, yaitu ingkaran
(negasi) dari pernyataan majemuk
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu ingkaran (negasi)
dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan biimplikasi, serta analogi
konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 122-
129 kemudian mengerjakan uji kompetensi diri pada
hal. 130-131 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk merangkum materi
konvers,invers, dan kontraposisi untuk pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik dan
mengecek hasil pekerjaan rumah peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari, yaitu
pernyataan majemuk berbentuk implikasi
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu konvers,
invers, dan kontraposisi dari pernyataan majemuk
berbentuk implikasi
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai konvers,
invers, dan kontraposisi dari pernyataan majemuk
berbentuk implikasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu konvers, invers,
dan kontraposisi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 131-133 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 133 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan memberikan PR
kepada peserta didik untuk mengerjakan uji
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
kompetensi diri pada hal 133-134 sebagai tindak
lanjut dari pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

5) Pertemuan V (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru meninjau kembali mengenai hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan peserta didik memberi
jawaban sesuai pertanyaan guru
4) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawab
mengenai sebuah “kesimpulan”
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan hal tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitannya dengan materi matematika
yang akan dipelajari, yaitu penarikan kesimpulan
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai penarikan
kesimpulan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu penarikan
kesimpulan (modus Ponnes, modus Tollens, dan
silogisme)
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 134-139 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 139 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan memberikan PR
kepada peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 139-140 sebagai tindak
lanjut dari pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan kisi-kisi untuk penilaian akhir
semester ganjil
4) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : DIMENSI TIGA
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menentukan jarak antardua titik dan titik ke garis pada bangun datar
4. Menentukan jarak antardua titik, titik ke garis, dan titik dengan bidang pada bangun ruang
5. Menentukan jarak antardua garis bersilangan, antardua garis sejajar, garis dengan bidang,
dan dua bidang yang sejajar pada bangun ruang
6. Menentukan sudut antara dua garis berpotongan, dua garis bersilangan, antara garis dengan
bidang, dan antara dua bidang pada bangun ruang
7. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan jarak dan sudut pada dimensi tiga
(bangun datar dan bangun ruang)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.23. Menganalisis titik, garis, 3.23.1. Menentukan jarak antardua titik dan titik ke garis
dan bidang pada geometri pada bangun datar
dimensi tiga 3.23.2. Menentukan jarak antardua titik, titik ke garis, dan
titik dengan bidang pada bangun ruang
3.23.3. Menentukan jarak antardua garis bersilangan,
antardua garis sejajar, garis dengan bidang, dan
dua bidang yang sejajar pada bangun ruang
3.23.4. Menentukan sudut antara dua garis berpotongan,
dua garis bersilangan, antara garis dengan bidang,
dan antara dua bidang pada bangun ruang
4.23. Menyajikan penyelesaian 4.23.1. Menyelesaikan yang berhubungan dengan jarak
masalah yang berkaitan dan sudut pada dimensi tiga (bangun datar dan
dengan jarak titik ke titik, bangun ruang)
titik ke garis, dan garis ke
bidang pada dimensi tiga

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Jarak antardua titik dan titik ke garis pada bangun datar
2. Jarak antardua titik, titik ke garis, dan titik dengan bidang pada bangun ruang
3. Jarak antar dua garis bersilangan, antar dua garis sejajar, garis dengan bidang, dan dua
bidang yang sejajar pada bangun ruang
4. Sudut antara dua garis berpotongan, dua garis bersilangan, antara garis dengan bidang, dan
antara dua bidang pada bangun ruang

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
 2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami dimensi tiga
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai dimensi tiga

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal dimensi tiga
 Power point : dimensi tiga
 Kasus : jarak kedua objek bangunan

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru menjelaskan secara umum materi matematika
kelas XI semester 2
3) Guru menjelaskan beberapa aktivitas belajar
Matematika
4) Guru menggali komitmen peserta didik untuk
terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar atap rumah
2) Peserta didik mulai mengamati gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan dengan atap
rumah
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan tanya jawab tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi jarak antartitik dan titik
ke garis pada bangun datar
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu jarak
antartitik dan titik ke garis pada bangun datar
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 155-
156 kemudian mengasah kemampuan diri pada hal.
156-157 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untukmengerjakan soal terkait
pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar ruang kelas yang sedang dihiasi pita
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan panjang pita yang diperlukan
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan pada materi matematika yang akan
dipelajari, yaitu jarak antardua titik, titik ke garis,
dan titik dengan bidang pada bangun ruang
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai jarak
antardua titik, titik ke garis, dan titik dengan bidang
pada bangun ruang
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu jarak antardua
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
titik, titik ke garis, dan titik dengan bidang pada
bangun ruang
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 157–
161 kemudian mengasah kemampuan pada hal. 159
dan 161-162 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
pada hal 170 soal-soal yang terkait dengan
pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan menggambar
garis yang saling bersilangan dan saling sejajar
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu jarak dua
garis bersilangan, antardua garis sejajar, garis
dengan bidang, dan dua bidang yang sejajar pada
bangun ruang
4) Guru merangsang peserta didik dengan memberikan
pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
dipelajari pada pertemuan hari ini, yaitu jarak dua
garis bersilangan, antardua garis sejajar, garis
dengan bidang, dan dua bidang yang sejajar pada
bangun ruang
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu jarak dua garis
bersilangan, antardua garis sejajar, garis dengan
bidang, dan dua bidang yang sejajar pada bangun
ruang
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 162-
165 kemudian mengasak kemampuan pada hal.
165-166 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 170 soal-soal yang terkait
dengan pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup
4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan menggambar
garis yang saling berpotongan dan saling bersilangan
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu sudut antara
dua garis berpotongan, dua garis bersilangan,
antara garis dengan bidang, dan antara dua bidang
pada bangun ruang
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai sudut antara
dua garis berpotongan, dua garis bersilangan,
antara garis dengan bidang, dan antara dua bidang
pada bangun ruang
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu sudut antara dua
garis berpotongan, dua garis bersilangan, antara
garis dengan bidang, dan antara dua bidang pada
bangun ruang
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 166–169 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 169–170 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengumpulkan informasi tentang
materi selanjutnya dalam bentuk rangkuman
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : TRANSFORMASI GEOMETRI
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menjelaskan jenis-jenis transformasi geometri
4. Menentukan hasil transformasi geometri (translasi/pergeseran, refleksi/pencerminan,
rotasi/perputaran, dan dilatasi) pada titik, garis, maupun bidang
5. Menentukan komposisi transformasi geometri
6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.24. Menentukan masalah 3.24.1. Menjelaskan jenis-jenis transformasi geometri
kontekstual yang berkaitan 3.24.2. Menentukan transformasi geometri
dengan transformasi (translasi/pergeseran, refleksi/pencerminan,
geometri rotasi/perputaran, dan dilatasi) pada titik, garis,
maupun bidang
3.24.3. Menentukan komposisi tranformasi geometri
4.24. Menyelesaikan masalah 4.24.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
dengan transformasi
geometri

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Transformasi geometri : translasi (pergeseran), refleksi (pencerminan), rotasi (perputaran),
dan dilatasi

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami transformasi geometri
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai transformasi geometri

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal transformasi geometri
 Power point : transformasi geometri
 Kasus : banyak bayangan dari suatu pencerminan
F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar eskalator (tangga jalan) pada pusat
perbelanjaan
2) Peserta didik mulai mengamati gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan dengan
gambar tersbeut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada perpindahan yang terjadi pada
orang-orang yang menggunkan eskalator
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu translasi
(perpindahan)
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 179–
181 kemudian mengasah kemampuan pada hal. 181
secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untukmengumpulkan informasi dalam
bentuk membuat rangkuman materi refleksi
(pencerminan)
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru mengecek hasil pekerjaan peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar gapura di Bali
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan gambar yang diberikan
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan pada materi matematika yang akan
dipelajari, yaitu refleksi (perncerminan)
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai refleksi
(perncerminan)
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu refleksi
(perncerminan)
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 182–
188 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
184, 186, 189 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
pada hal 198 soal-soal yang terkait dengan refleksi
(perncerminan)
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar kipas angin
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu rotasi
(perputaran)
4) Guru merangsang peserta didik dengan memberikan
pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini rotasi
(perputaran)
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu rotasi
(perputaran)
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 189–
191 kemudian mengasak kemampuan pada hal.
191-192
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 198 soal-soal yang terkait
rotasi (perputaran)
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
gambar mikroskop
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari, yaitu
dilatasi
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai dilatasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu dilatasi
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 192–194 kemudian mengasah kemampuan
pada hal. 194 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengumpulkan informasi tentang
materi selanjutnya dalam bentuk rangkuman
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : PELUANG
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi
4. Menjelaskan pengertian konsep peluang dengan frekuensi relatif
5. Menjelaskan pengertian percobaan, kejadian titik sampel, dan ruang sampel
6. Menentukan peluang suatu kejadian
7. Mendeskripsikan peluang komplemen suatu kejadian
8. Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk
9. Menentukan peluang kejadian majemuk
10. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi,
dan kombinasi
11. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan peluang kejadian

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.25. Menganalisis kaidah 3.25.1. Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi, dan
pencacahan, permutasi, kombinasi
dan kombinasi pada 3.26.1. Menjelaskan pengertian konsep peluang dengan
masalah kontekstual frekuensi relatif
3.26. Menentukan peluang 3.26.2. Menjelaskan pengertian percobaan, kejadian titik
kejadian sampel, dan ruang sampel
3.26.3. Mendeskripsikan cara penyajian dan penentuan
ruang sampel
3.26.4. Menentukan peluang suatu kejadian
3.26.5. Mendeskripsikan peluang komplemen suatu
kejadian
3.26.6. Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk
3.26.7. Menentukan peluang kejadian majemuk
4.25. Menyajikan penyelesaian 4.25.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
masalah kontekstual dengan kaidah pencacahan, permutasi, dan
berkaitan dengan kaidah kombinasi
pencacahan, permutasi, 4.26.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dan kombinasi dengan peluang kejadian
4.26. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
peluang kejadian
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi
2. Percobaan, ruang sampel, frekuensi relatif, dan peluang suatu kejadian
3. Kejadian majemuk

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami peluang
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai peluang

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal peluang
 Power point : peluang
 Kasus : banyak cara membuka PIN di ponsel

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawab
mengenai penyusunan jadwal pertandingan futsal,
penyusuan nomor kendaraan bermotor, dan
penyusunan nomor telepon
2) Peserta didik mulai mengamati pertanyaan yang ada
dan dirangsang untuk bertanya berkaitan dengan
tanya jawab tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan tanya jawab tersebut dengan
materi matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada proses penyusunan tersebut
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari, yaitu kaidah
pencacahan, permutasi, dan kombinasi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 209–
224 kemudian menerjakan uji kompetensi diri pada
hal. 225-226 nomor 1 – 10 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
hal. 226-227 nomor 11– 15 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan bercerita
mengenai pentingnya teori peluang dalam pertanian
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan cerita yang diberikan
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan pada materi yang akan dipelajari,
yaitu percobaan, ruang sampel, dan kejadian serta
konsep peluang dengan frekuensi relatif
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai percobaan,
ruang sampel, dan kejadian serta konsep peluang
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
dengan frekuensi relatif
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu percobaan, ruang
sampel, dan kejadian serta konsep peluang dengan
frekuensi relatif
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 227–
230 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
228-229, 230-231 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
pada hal 238-239 soal-soal yang terkait dengan
pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, yaitu konsep peluang
dengan frekuensi relatif
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi konsep peluang dengan frekuensi
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
relatif
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu peluang
suatu kejadian, frekuensi harapan, dan komplemen
suatu kejadian
4) Guru merangsang peserta didik dengan memberikan
pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini, yaitu peluang
suatu kejadian, frekuensi harapan, dan komplemen
suatu kejadian
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu peluang suatu
kejadian, frekuensi harapan, dan komplemen suatu
kejadian
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 231–
242 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
235-236, 236-237, 238, 241, dan 242 secara
berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 242 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup
4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, yaitu peluang suatu
kejadian
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu kejadian
majemuk
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi kejadian majemuk
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu kejadian majemuk
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 243–248 kemudian mengerjakan uji kompetensi
diri pada hal. 249-250 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi pertemuan
selanjutnya dan menugaskan peserta didik
mengerjakan Evaluasi Akhir Bab 7 hal 254-257
3) Guru memberikan salam penutup
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
 Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / DUA
MATERI POKOK : STATISTIKA
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menjelaskan konsep dasar statistika
4. Mendeskripsikan bentuk-bentuk penyajian data
5. Menentukan ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
6. Menentukan ukuran letak data tunggal dan data kelompok
7. Menentukan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep dasar statistika
9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan penyajian data
10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data
kelompok
11. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran letak data tunggal dan data kelompok
12. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data
kelompok

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD)
3.27. Mengevaluasi kajian 3.27.1.
statistika dalam masalah 3.27.2.
kontekstual 3.28.1.
3.28. Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal
dan data kelompok 3.28.2.
3.29. Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal 3.29.1.
dan data kelompok
4.27. Menyelesaikan masalah 4.27.1.
kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika 4.27.2.
4.28. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan 4.28.1.
ukuran pemusatan data
tunggal dan data kelompok 4.28.2.
4.29. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan 4.29.1.
ukuran penyebaran data
tunggal dan data kelompok
C. MATERI PEMBELAJARAN
Indikator
Menjelaskan konsep dasar statistika
Mendeskripsikan bentuk-bentuk penyajian data
Menentukan ukuran pemusatan (rata-rata nilai,
modus, dan median) data tunggal dan data
kelompok
Menentukan ukuran letak (kuartil, desil, dan
persentil) data tunggal dan data kelompok
Menentuakan ukuran penyebaran
(jangkauan/range, simpangan rata-rata,
variansi/ragam, simpangan baku/standar deviasi,
angka baku, dan koefisien variansi) data tunggal
dan data kelompok
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan konsep dasar statistika
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan penyajian data
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran letak data tunggal dan data kelompok
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran penyebaran data tunggal dan data
kelompok
 1. Konsep dasar statistika
2. Penyajian data
3. Ukuran pemusatan (rata-rata nilai, modus, dan median) data tunggal dan data kelompok
4. Ukuran letak (kuartil, desil, dan persentil) data tunggal dan data kelompok
5. Ukuran penyebaran (jangkauan/range, simpangan rata-rata, variansi/ragam, simpangan
baku/standar deviasi, angka baku, dan koefisien variansi) data tunggal dan data kelompok

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami statistika
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai statistika

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Video: video tutorial soal statistika
 Power point : statistika
 Kasus : kecepatan rata-rata armada bus

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 KI-KD 2017
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
grafik keuntungan dari sebuah perusahaan
2) Peserta didik mulai mengamati grafik dan
dirangsang untuk bertanya tentang grafik tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan grafik tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah materi konsep dasar statistika dan
penyajian data
5) Guru menyampaikan tujuan dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan, yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
secara umum yang akan dipelajari, yaitu konsep
dasar statistika dan penyajian data
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur tempat
duduk peserta didik agar setiap anggota kelompok
dapat berdiskusi dengan efektif. Kelompok terdiri
atas 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 261–
279 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
262, 270, 272, dan 279-280 secara berkelompok.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
pada hal. 272–275
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari, yaitu
penyajian data pada sebuah tabel dan diagram
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu ukuran
pemusatan (rata-rata nilai, modus, dan median)
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai ukuran
pemusatan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran pemusatan
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 280–
295 kemudian mengerjakan uji kompetensi diri pada
hal. 296-297 nomor 1–10 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan uji kompetensi diri
pada hal 297-298 nomor 11–15 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuaan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, yaitu ukuran pemusatan
data
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu ukuran letak
data (kuartil, desil, dan persentil)
4) Guru merangsang peserta didik dengan memberikan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang model
pembelajaran yang dilakukan, yaitu Learning
Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran letak data
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 298–
306 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
301-302 dan 306 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang
dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini
2) Guru memberitahukan materi selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mengerjakan uji
kompetensi diri pada hal 307 secara individu
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik
2) Guru mengondisikan kelas dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
4) Guru membahas beberapa PR yang dianggap sulit
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
peserta didik pada materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, yaitu ukuran letak data
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespons pertanyaan yang muncul dengan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
mengarahkan kaitan materi tersebut dengan materi
matematika yang akan dipelajari, yaitu ukuran
penyebaran
4) Guru merangsang peserta didik dengan pertanyaan
yang mengarah pada materi mengenai ukuran
penyebaran data
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
menginformasikan tentang model pembelajaran
yang dilakukan, yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi secara 70
umum yang akan dipelajari, yaitu ukuran
penyebaran
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali duduk
secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku paket
hal. 308–317 kemudian mengerjakan uji kompetensi
diri pada hal. 318-319 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya dan menugaskan
peserta didik mengerjakan Evaluasi Akhir Bab 8 pada
hal. 322-328 secara individu
3) Guru menyampaikan kisi-kisi penilaian akhir tahun
4) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : pekerjaan Rubrik penilaian tugas
rumah, rangkuman individu
materi
b) Kelompok: presentasi Rubrik penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen soal-soal Rubrik penilaian instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah