DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 1

NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

HAKIKAT STRATEGI
PEMBELAJARAN

KB 1 KB 2 KB 3 KB 4
Perbedaan Pendekataan Faktor-faktor Penentu Berbagai Jenis Strategi
Konsep & Prinsip dlm Pemilihan Strategi
Strategi , Metode & Pembelajaran
Belajar & Pembelajaran Teknik Pembelajaran & Pembelajaran

Pendekatan Strategi Metode Teknik

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

Konsep Dasar Prinsip Belajar Tujuan Pembelajaran Bahan Pembelajaran Guru Siswa Sarana dan Prasarana

Berdasar Proses Berdasar Pihak Berdasar Berdasar Berdasar

Pengolahan Pesan Pengelolaan Pesan Pengaturan Guru Interaksi Guru Jumlah Siswa
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 2
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
PEMBELAJARAN DI
SEKOLAH DASAR

Kb 2 Karakteristik Kb 3 Karakteristik
Kb 1 Pengertian
Proses Belajar &
Belajar Tahapan Perkemb. Siswa
Pembelajaran di SD

Pengertian Faktor2 Proses Belajar Tahap Perkembangan Kelas Rendah Kelas Tinggi
Belajar Pengaruh Hasil Teori & Tipe Siswa SD
Belajar
1. Teori Belajar 1. Perkembangan Fisik
Hakikat - Disiplin Mental
Belajar 1. Dalam Diri Siswa - Asosiasi 2. Perkembangan Sosial Konkret Logis
(Minat, Bakat, usha - Insight 3. Perkembangan Bahasa Logis Sistematis
motivasi, perhatian - Gestalt Sistematis Generralisasi
4. Perkembangan Kognitif
Usaha individu 1. Learning to Know kelemahan, kesehatan 2. Tipe Belajar 5. Perkembangan Moral
untuk perubahan 2. Learning to Do kebiasaan dll) - Signal, -Discrimination 6. Perkembangan Eksoresif
& pengalaman 3. Learning to Live 2. Luar Diri Siswa - Stimulus-respon
- Chaining, -Consept 7. Aspek Intelegensi
baru Together (Fisik / Nonsik 8. Aspek Kebutuhan Siswa
- Verbal Assosiang
4. Learning to Be kondisi, lingkunga,
- Rule & -Problem Solving
perasaan, pengaruh dll)
3. Hasil Belajar
 DHANI KRISTANTO
MODUL 3
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 MODEL-MODEL MENGAJAR dan RUMPUN MODEL MENGAJAR

KB 1
MODEL-MODEL BELAJAR KB 2
RUMPUN MODEL MENGAJAR
A. Belajar C. Belajar
Kooperatif
Kolaboratif B. Rumpun Model
A. Rumpun
1. Hakikat (Bekerja sama dlm Model Sosial Pemrosesan Informasi
sbuah keompok kecil) 1. Berpikir Positif
1. Hakikat (Tujuan Sama & 1. Partner dlm Belajar
2. Prinsip (Beragam Model, 2. Pencapaian Konsep
Hub. Ketergantungan Positif) 2. Investigasi Kelompok
Struktur, Keaktifan Potensi Anggota) 3. Inkuiri Ilmiah
3. Bermain Peran
2. Manfaat (Pengetahuan, 4. Latihan Inkuiri
3. Manfaat (Peningkatan Hasil 4. Inkuiri Yurisprudensi
Pemecahan Masalah, 5. Mnemonik
Belajar, dll) 5. Kepribadian & Gaya Belajar
Kebersamaan, Keberanian 4. Keterbatasan (Waktu, 6. Sinektik
6. Inkuiri Sosial
Tanggung Jawab dll) Latihan, Kemampuan 7. Pengorganisasi Awal
Khusus) 8. Penyesuaian dng Pebelajar

D. Belajar C. Rumpun D. Rumpun Model

B. Belajar Sistem Perilaku
Tematik Model Personal
Quantum 1. Pengajaran Nondirektif 1. Belajar tuntas & pembelajaran
2. Peningkatan Harga Diri terprogram
1. Hakikat (Kualitas, 2. Pembelajaran Langsung
Falsafah Belajar, 3. Belajar melalui simulasi :
1. Hakikat (Tema,Pembelajaran Latihan & latihan mandiri
Interaksi Energii, Berbagai Mapel yang padu)
Belajar Efektif)
4. Pentingnya di SD (Konsep utuh
3. Karakteristik (Tema sesuai Nyata, Fakta, Multiple Intelligent )
2. Prinsip (Semua Belajar,
Pengalaman, Kegiatan Nyata,
Semua ada tujuan, usaha
Toleransi perbedaan, )
& belajar dari pengalaman) 5. Manfaat (Guru Berperan, Literatur
luas, Membantu hub. ide & konsep
2. Prinsip (Kombinasi struktur,
3. Manfaat (Suasana Kelas Aktif, Pemahaman Meningkat, Kesempatan
urutan, strategi, pola pikir, tujuan
Pemanfaatan di sekitar, Gaya membangun pengetahuan baru)
& konsep” umum bid. ilmu)
Belajar, Penghargaan
 DHANI KRISTANTO
PETA KONSEP MODUL 4
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

PROSEDUR PEMBELAJARAN

Kb1 Kegiatan Pra & Awal Kb2 Kegiatan Inti dalam Kb3 Kegiatan Akhir &
Pembelajaran Pembelajaran Tindak Lanjut Pembelajaran

Pembelajaran Keg. Akhir

Pembelajaran
A. Keg. Awal & B. Keg. Awal Klasikal Pembelajaran
Perseorangan
Pra Pembelajaran Pembelajaran 1. Prinsip-prinsip
1. Penjelasan 1. Peninjauan Kembali Siswa
. (Sistematis, Perhatian
Aktitas, Media Pemb. Singkat Materi 2. Pelaksanaan Penilaian
Menciptakan Suasana Menyiapkan mental Siswa Latihan / Penugasan 2. Pemberian LK
Kelas Menarik, Absensi, dlm pembelajaran dan 2. Keg. Inti atau Tugas
Kesiapan Belajar & Suasana Membangkitkan motivasi - Presentasi (Ceramah) 3. Memantau dan Keg. Tindak
- Asosiasi (Ilustrasi) Menilai kegiatan
Belajar yg Demokratis Hubungan Pengalaman dng Materi Siswa
Lanjut
1. Memberikan Motivasi , Tujuan 1. Pemberian Tugas/Latihan
2. Alternatif Keg. Belajar Pembelajaran Metode 2. Pembahasan Kembali
Kelompok 3. Membaca Materi Tertentu
3. Mengemukaan Pengalaman Diskusi, Kerja Kelompok
Pemecahan Masalah, 4. Memberikan Motivasi
Perumusan Identikasi Analisis Penyusunan Presentasi Inquiri, Discovery 5. Menyampaikan Topik yg
Simulasi & Observasi
Masalah Masalah Masalah Laporan Hasil Diskusi akan datang
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 5
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

PEMILIHAN METODE MENGAJAR

Kb 1 Hakikat & Faktor2 Kb 2 Jenis-jenis Kb 3 Hub. Pengalaman Belajar

dlm Pemilihan Metode Mengajar Metode Mengajar dengan Metode Mengajar

Faktor-faktor yg Perlu Pentingnya Metode Mengajar Metode Ceramah Learning Experience

Hakikat Metode
Diperhatikan dlm Pemilihan dlm Mencapai Tujuan Pembelajaran
Mengajar dlm Pembelajaran
Metode Mengajar & Kemampuan Siswa Metode Diskusi
1. Tujuan Pembelajaran Kompetensi Siswa Identikasi hubungan : Prinsip Belajar :
Komponen Utama dlm Menciptakan Metode Simulasi 1. Konsentrasi
Pembelajaran yang Efektif 2. Karakteristik Bahan Pelajaran/ MAPEL 1. Hakikat Belajar
3. Waktu yg Digunakan 2. Motivasi
2. Hasil Belajar
4. Faktor Siswa Metode Demonstrasi 3. Aktivitas Maksimal
5. Fasilitas, Media & Sumber Belajar 3. Interaksi Antara Siswa
dengan lingkungannya. 4. Tanggapan (Feedback)
Metode Eksperimen
5. Bertahap
Dilihat dari gambaran perilaku /maupun kompetensi yg harus 6. Terjadi pd Individual
dimiliki Siswa selama & setelah jam pelajaran dng cara yg harus Metode Karyawisata
ditempuh untuk mencapai tujuan tsb.
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 6
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

MEDIA PEMBELAJARAN
Kb 1 Hakikat, Fungsi & Kb 3 Pemilihan, Penggunaan &
Peranan Media Pembelajaran Perawatan Media Pembelajaran
Sederhana

Hakikat : Saluran / Jembatan Fungsi : Sarana Bantu utk

Pesan” Pemb. – Guru – Siswa mewujudkan situasi pembelajaran Pemilihan Media: Penggunaan Media
diserap Cepat &Tepat yang lebih efektif 1. Tujuan 1. Media Gras : Grak
Peran : Memberi Manfaat 2. Karakteristik Poster, Bahan Logam, Kartun
Konsep yg konkret, Menampilkan Objek
yg asing /susah didapat, Melihat 3. Alternatif Media 2. Media 3D :Diorama, Vas
gerakan cepat & Lambat Patung dll.

Kb 2 Jenis & Karakteristik Kb 4 Pemanfaatan Lingkungan

Media Pembelajaran sebagai Sumber Belajar
Arti
Media Lingkungan Teknik
Media Visual Audiovisual Media Audio Lingkungan
Nilai
Kombinasi antara Melayani dng baik jika Lingkungan Prosedur
1. Projected Visual (diproyekskan)
Audio-Visual atau kemampuan berpikir Pemanfaatan
2. Non-Projrcted Visual Media Pandang abstrak, Harus Lebih Fokus, Jenis Lingkungan
(Tidak di Proyeksikan) dengar. Relatif Murah & Portable Lingkungan
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 7
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5
STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

KB 4
KB 1 KB 2 KB 3
Keterampilan Keterampilan Keterampilan
Keterampilan Mengadakan Variasi Menjelaskan
Memberi Penguatan
Bertanya
arti :membuat sesuatu Pengertian
Pengertian & Tujuan Pengertian menjadi jelas & dime-
respon yg diberikan thd Tujuan Komponen
Rasional Denisi & Fungsi perilaku baik, dpt mening- Tujuan ngerti maksudnya
katkan perilaku baik tsb. Komponen
1. Keaktifan Denisi: segala per-
siswa & variasi nyataan yg mengi- Arti: Keanekaan Komponen
2. Kebiasaan Komponen Keterampilan 1. Merencanakan Penjelasan
nginkan tanggapan 1. Penguatan Verbal (saran dll)
sesuatu yg mem-
& Berani Tanya 1. Gaya Mengajar 2. Menyajikan Penjelasan
3. Penerapan verbal (lisan). 2. Penguatan Nonverbal (mimik, buat sesuatu
Fungsi : ada 12 fung tidak monoton 2. Pola Interaksi
CSBA gerakan badan, sentuhan dll)
4. Menguji Tingkat si menurut Turney 3. Penggunaan
Tujuannya untuk Prinsip
Pemahaman Siswa (1979) & bervariasi Prinsip Penggunaan Alat Bantu
Rasa Kepuasan Penggunaan
1. Kehangatan & antusias Pembelajaran
Siswa - Belajar
Komponen Prinsip 2. Kebermaknaan Guru - Mengajar 1.Memperhatikan keterkaitan
Keterampilan Penggunaan 3. Menghindari Respon Negatif Prinsip Menjelaskan-mendengarkan-
bahan yg dijelaskan.
1. Keterampilan 1. Kehangatan/antusias 1.Mengandung maksud tertentu serta sesuai dng tujuan 2.Penjelasan diberikan di awal,
2. Menghindari Kebiasaan yg kurang baik
Bertanya Dasar karakteristik, kemampuan siswa, latar belakang, materi dll tengah & akhir pelajaran
3. Memberikan Waktu Berpikir
2. Keterampilan 4. Persiapan Pertanyaan Pokok yg diajukan 2.Harus terjadi secara wajar, tidak berlebihan 3.Bermakna & sesuai tujuan
Bertanya Lanjut 5. Menilai Pertanyaan yg telah diajukan 3. Berlangsung dengan lancar & berkesinambungan 4.Disajikan sesuai rencana/bila
4. Memerlukan pengorganisasian & perencanaan yang baik kebutuhan muncul dari siswa
 DHANI KRISTANTO
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5
KB 1
Keterampilan Membuka
dan Menutup Pelajaran
Pengertian & Tujuan
Arti:usaha guru dlm memu-
lai dan mengakhiri pelajaran
Tujuan:Menyiapkan mental
dan memantapkan materi
w Membuka Pelajaran
a
k Pembahasan Materi
t
u Menutup Pelajaran
Komponen
1.Membuka Pelajaran
2.Menutup Pelajaran
Prinsip Penggunaan
1.Bermakna
2.Berkesinambungan
PETA KONSEP MODUL 8
STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
KB 2 KB 3 KB 4
Keterampilan Membimbing Keterampilan Keterampilan Mengajar
Diskusi Kelompok Kecil Mengelola Kelas Kelompok Kecil
& Perorangan
Hal-hal
Rasional Pengertian Rasional yg perlu
Rasional
diperhatikan Pengertian
Berkumpul & berbicara
Tujuan Pendidikan jauh lebih Iklim Belajar yg kondusif Karakteristik dan Belajar dengan
berkisar 3-9org, saling dan optimal kebutuhan sendiri-sendiri
efektif dapat tercapai jika cara klasikal,
melihat, mendengar, ber- kelompok kecil
dilakukan melalui diskusi
kelompok komunikasi, berproses Pengertian Variasi & perorangan
Pengorganisasian sesuai dng haki-
secara teratur & sistematis Menciptakan & memelihara
Komponen Model A kat topik dan
menuju tercapainya tujuan. kondisi belajar yg optimal
tujuan yg diraih
Model B
1.Memusatkan Perhatian Prinsip Penggunaan Keg. Pengelolaan
Model C
Hal-hal yg perlu
Keg.Instruksional diperhatikan
2.Memperjelas Masalah /
1.Ada Pikiran, Ide,Ggasan Model D Komponen
Uraian Pendapat Komponen
2.Ada Topik Pembahasan Keterampilan
3.Menganalisis Pandangan
3.Diskusi Kelompk & PJ 1.Keterampilan yg Bersifat Preventif 1.MengadakanPendekatan scr Pribadi
4.Menyebarkan Kesempat-
4.Jalannya diskusi terattur
an Berpartisipasi (mencegah gangguan belajar) 2.Mengorganisasi Kegiatan Pembelajaran
5. Menhindari kelemahan
5.Menutup Diskusi 2.Keterampilan yg Bersifat Represif 3.Membimbing & Memudahkan Belajar
6.Ada Kekuatan/Keuntungan (mengatasi gangguan belajar) 4.Merencanakan & Melakukan Kegiatan
7.Diskusi ditempat khusus Pembelajaran
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 9
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
KEGIATAN REMEDIAL & KEGIATAN PENGAYAAN

Kb 1 Kegiatan Remedial Kb 2 Kegiatan Pengayaan

Hakikat, Tujuan & Fungsi Pendekatan dalam Hakikat Jenis Kegiatan Faktor2
Kegiatan Remedial Kegiatan Remedial Pengayaan
Penguasaan
Sifat: Preventif, Kompetensi yg telah ditetapkan Waktu
Hakikat Tujuan & Fungsi Kuratif, Siswa
Pengembangan dengan baik.
Tujuan:Membantu Manfaat
Memperbaiki kesulitan siswa
keterampilan Fungsi:-Korektif Jenis Tutor Edukatif
yg kurang baik -Pemahaman Mengembangkan
dalam suatu -Penyesuaian Pengajaran Kembali, Sebaya Latihan
-Pengayaan Memakai Alat Peraga,
bidang tertentu -Akselerasi Keg. Kelompok,Tutorial
-Terapeutik Sumber belajar
Perbedaan Melakukan
Keg. Remedial dari
Prosedur Proyek
Pembelajaran Biasa Prinsip Memberikan
1.Pelaksanaan Permainan
1.Tujuan Analisis Hasil-Penyebab-Susun Mengembangkan
2.Materi 2.Pemilihan Keg Masalah / Kompetisi
3.Kegiatan Rencana-Pelaksanaan-Penilaian media & sumber
antar siswa
Pembelajaran pembelajaran
4.Evaluasi
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 10
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
PENGELOLAAN KELAS

KB 1 Hakikat Pengelolaan Kelas KB 2 Penataan Lingkungan Kelas

Pentingnya
Pengertian dlm Proses Penataan
Penataan Lingkungan
Pembelajaran Lingkungan
Fisik Kelas Psiko-sosial Kelas
“Pengelolaan Pengelolaan
kelas sesuai sikon Perbedaan kelas yg efektif Letak
Tergantung pada dari Pembelajaran merupakan pra- Tempat
Prinsi- Duduk Karakteristik Hubungan
Pendekatannya syarat terciptanya
1.Pend. Otoriter Pembelajaran yg prinsip Guru Sosial Antarsiswa
Berpengaruh
2.Pend. Permisif EfektIf. thd Waktu Siswa
Mengerjakan Soal

Guru yg Efektif dapat Membedakan : 1.Keleluasaan Pandangan 1.Disukai oleh Siswanya 1.Perilaku yg diharapkan
2.Mudah dicapai (akses) 2.Memiliki Persepsi Real 2.Fungsi Kepemimpinan
1.Masalah Pembelajaran dng Pemecahan Masalah 3.Akrab dengan siswa 3.Pola Persahabatan Siswa
3.Keluwesan (Fleksibel)
2.Masalah Pengelolaan Kelas dng Pemecahan 4.Bersikap positif dengan 4.Norma / Aturan
4.Kenyamanan pertanyaan/respon siswa
Masalahnya 5.Kemampuan Komunikasi
5.Keindahan 5.Sabar, Teguh & Tegas 6. K e b e r s a m a a n
 DHANI KRISTANTO PETA KONSEP MODUL 11
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
DISIPLIN KELAS

KB 1 Hakikat KB 2 Strategi & Penanganan

Disiplin Kelas
Disiplin Kelas
Disiplin & Disiplin Pandangan Strategi
Disiplin Kelas Kelas
1.Pernyataan bahwa guru harus 1.Merancang Tata Tertib Sekolah
Disiplin berusaha agar siswa mengerja- 2.Pertemuan Kelas berkala
kelas:
Tingkat kan apa yg diinginkan oleh guru 3.Menerapkan Aturan yg exibel
Disiplin: 4.Penerapan Aturan sesuai tingkat
Ketaatan
Keteraturan 2.Guru dpt melihat kebutuhan sis
terhadap wa & berupaya memenuhinya. perkembangan anak.
aturan Faktor- 3.Pendekatan dng penghormatan 5.Melibatkan anak membuat aturan
faktor 4.Humanistik atau kemanusiaan
5.Behaviorism (dipelajari,dikontrol) Strategi Penanganan
Fisik Disiplin Kelas
1.Perlu diajarkan & dipelajari
2.Titik Pusat Berputarnya Ke- 1. Gangguan Ringan
Sosial hidupan sekolah (mengabaikan,menatap lama)
3.Tingkat Ketaatan Siswa Tinggi 2. Gangguan Berat
4.Tingkat Ketaatan Siswa Rendah (Hukuman,Melibatkan Ortu)
Psikologis 5.Pengaruh Jumlah Siswa 3. Gangguan Agresif
6.Kebiasaan Taat Aturan (Reposisi Duduk,Tahan Emosi)
 PETA KONSEP MODUL 12
DHANI KRISTANTO
NIM.836899629_PGSD_UT SEM5 STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF

KB 1Perencanaan Pembelajaran yang Efektif KB 2 Pembelajaran yang Efektif

Hakikat Faktor-Faktor
Pengertian Komponen Tujuan Perencanaan Isi Pelajaran,Bahan,Strategi
S e c a r a g a r i s adalah memberi Pembelajaran,Perilaku Guru,
1. Hakikat suatu program M e n s t r u k t u r k a n Pe l a j a r a n ,
besar artinya: dng Tujuan dlm istilah jaminan pebelajar
Rangkaian yg kompetensi. akan belajar dng baik Lingkungan Belajar,Pebelajar,
saling berhubung 2. Isi materi yg diberikan Durasi Waktu,Lokasi Pembelajaran
an & saling me untuk mencapai tujuan
nunjang antara ber kompetensi tersebut. Karakteristik Guru Guru yang Kreatif
bagai unsurdlm Pemb./ 3. Strategi Pelaksanaan 1.Berpengalaman
4. Penilaian utk mengukur 1.Melakukan Review Harian
p r o s e s m e g a t u r, 2.Punya Filoso Belajar-Mengajar
tingkat keberhasilan
3.Pengetahuan Guru (isi pelajaran)
2.Menyiapkan Materi Baru
koordinasi,menetapkan pelajaran
4.Gaya guru dlm org.pembelajaran 3.Melakukan Praktik Terbimbing
unsur/komponen
5.Harapan Menata Kelas 4.Menyediakan Balikan & Koreksi
pembelajaran
Prinsip Prosedur 6.Perasaan Aman & Kontrol Pemb. 5.Melaksanakan Praktik Mandiri
6.Review Mingguan & Bulanan
1.Berdasar Kondisi Siswa
1.Penyusunan Silabus (Prinsip:Ilmiah,Penetapan
2.Berdasar Kurikulum yg berlaku
3.Memperhitungkan waktu Cakupan, Sistematis,Konsisten & Adekuat)
Pendekatan
4.Urutan KBM yang Sistematis
5.Unsur Pelengkap(LK Tugas atau lembar observasi)
2.Penyusunan Rencana Satuan Pembelajaran 1.Pendekatan Mandiri (Independent Learning)
6.Bersifat Flexibel (Identitas,KD,Materi Pokok,Strategi Pemb. 2.PendekatanTerpadu (Integrated Learning)
7.Berdasar pd Pendekatan Sistem yg mengutamakan
Alat & Media,Penilaian & Tindak lanjut Hsl) 3.Belajar Berbasis Masalah (Problem-Based Learning)
keterpaduan Tujuan/kompetensi-materi-kegiatan
belajar-evaluasi