RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 1 Tanara

MATA PELAJARAN : Fisika
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Kendaraan Ringan
KELAS/SEMESTER : X/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2019-2020
ALOKASI WAKTU : 3 X 3 JP (@45MENIT)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI.4
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerjaFisika.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak

mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.2. Mengevaluasi gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2. Menyajikanhasil percobaan gerak lurus dan gerak melingkar dalam bentuk grafik/tabel pada
bidang teknologi dan rekayasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1. Menentukan perbedaan besaran-besaran pada gerak lurus
3.2.2. Menggambarkan grafik GLB
3.2.3. Menggambarkan grafik GLBB
3.2.4. Menerapkan persamaan GLB untuk memecahkan masalah
3.2.5. Menerapkan persamaan GLBB untuk memecahkan masalah
3.2.6. Menentukan perbedaan besaran-besaran pada gerak melingkar
3.2.7. Menerapkan persamaan gerak melingkar untuk memecahkan masalah
4.2.1 Menerapkan konsep gerak lurus dalam pemecahan masalah kontekstual
4.2.2 Mengaplikasikan perumusan gerak melingkar untuk memecahkan suatu permasalahan
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan Siswa dapat :
1. Menentukan perbedaan besaran-besaran pada gerak lurus
2. Menggambarkan grafik GLB
3. Menggambarkan grafik GLBB
4. Menerapkan persamaan GLB untuk memecahkan masalah
5. Menerapkan persamaan GLBB untuk memecahkan masalah
6. Menentukan perbedaan besaran-besaran pada gerak melingkar
7. Menerapkan persamaan gerak melingkar untuk memecahkan masalah
8. Menerapkan konsep gerak lurus dalam pemecahan masalah kontekstual
9. Mengaplikasikan perumusan gerak melingkar untuk memecahkan suatu permasalahan

E. Materi Pembelajaran
1. Kinematika
(Materi pelajaran terlampir)

F. Model dan Metode

1. Model Pembelajaran : Discovery learning
2. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan motivasi 15
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa mengamati berbagai macam bentuk gerak benda: 95 menit
(Stimulation); - Gerak meja ditarik lurus ke samping
- Gerak pulpen di lempar ke atas
- Gerak orang berjalan ke depan
 Siswa duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
orang) dan mengidentifikasi masalah persamaan dan
perbedaan dari ketiga bentuk gerak yang diperagakan
B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
masalah (problem terhadap persamaan dan perbedaan dari ketiga bentuk
statement) gerak yang diperagakan
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi alasan tentang persamaan dan
 perbedaan dari ketiga bentuk gerak
 Siswa melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai persamaan dan perbedaan
dari ketiga bentuk gerak
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat hipotesa mengenai konsep gerak
lurus
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa membaca buku untuk membuat
(Data Collection) persamaan konsep gerak lurus
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
 Siswa dapat membuat perumusan konsep gerak lurus
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa
di awal mengenai konsep gerak lurus yang tepat
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi serta dapat menyimpulkannya.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil diskusi yang telah
dibuatnya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
formula tentang konsep gerak lurus
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Penutup (15 menit)

1. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya serta memberikan
 tugas untuk dikerjakan di rumah.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
3. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan motivasi 10
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa mengamati berbagai macam bentuk gerak dari suatu 65 menit
(Stimulation); benda:
- Gerak pulpen di lempar ke atas
- Gerak pulpen di lempar ke ke bawah
 Siswa duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
orang) dan mengidentifikasi masalah perbedaan dari
bentuk gerak yang diperagakan
B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
masalah (problem terhadap perbedaan dari bentuk gerak yang diperagakan
statement)  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi alasan tentang perbedaan dari
bentuk gerak yang diperagakan
 Siswa melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai perbedaan dari bentuk gerak
yang diperagakan
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat hipotesa mengenai konsep gerak
vertical
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa membaca buku untuk membuat
(Data Collection) persamaan konsep gerak vertikal
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
 Siswa dapat membuat perumusan konsep gerak vertical
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
 observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa
di awal mengenai konsep gerak vertikal yang tepat
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi serta dapat menyimpulkannya.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil diskusi yang telah
dibuatnya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
formula tentang konsep gerak vertikal
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Penutup (25 menit)

4. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya serta memberikan
tugas untuk dikerjakan di rumah.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

3. Pertemuan ke 3
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan motivasi 15
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa mengamati gerak dari suatu benda:
(Stimulation); - Bola yang digerakkan melingkar melalui seutas tali
 Siswa duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
95 menit
orang) dan mengidentifikasi masalah besararan-besaran
yang berpengaruh pada gerak yang diperagakan
B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
 masalah (problem terhadap besararan-besaran yang berpengaruh pada gerak
statement) yang diperagakan
 Siswa melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai besararan-besaran yang
berpengaruh pada gerak yang diperagakan
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat hipotesa mengenai konsep gerak
mrlingkar
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa membaca buku untuk membuat
(Data Collection) persamaan konsep gerak melingkar
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
 Siswa dapat membuat perumusan konsep gerak melingkar
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa
di awal mengenai konsep gerak melingkar yang tepat
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi serta dapat menyimpulkannya.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil diskusi yang telah
dibuatnya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan
formula tentang konsep gerak melingkar
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Penutup (25 menit)
 7. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya serta memberikan
tugas untuk dikerjakan di rumah.
8. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
9. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard,
2. Sumber belajar :
- Buku Paket fisika X
- Internet
I. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal THB Soal
Dasar Soal
Kompetensi
3.2. 3.2.1. Menentukan Melalui kegiatan  Diberikan Uraian 1. Sebuah mobil bergerak
permasalaha dengan kecepatan
Mengevaluasi perbedaan besaran- observasi, diskusi, dan
n tentang konstan. Jika dalam
gerak lurus besaran pada gerak tanya jawab, diharapkan gerak lurus waktu 0,2 detik mobil
dan gerak lurus beraturan, telah menempuh jarak
Siswa dapat :
melingkar siswa dapat 20 m, tentukan besar
3.2.2. 1. Menentukan kecepatan yang dialami
dengan menentukan
Menggambarkan besar mobil tsb!
kelajuan tetap perbedaan besaran-
2. Sebuah kipas angin
grafik GLB kecepatan
atau besaran pada gerak yang dialami berputar 5 kali dalam 10
percepatan 3.2.3.  Diberikan sekon. Berapa besar
lurus
tetap dalam Menggambarkan bentuk soal frekuensi yang dimiliki
2. Menggambarkan grafik cerita, siswa kipas angin?
kehidupan grafik GLBB mampu
sehari-hari. 3.2.4. Menerapkan
GLB
menerapkan
4.2. 3. Menggambarkan grafik konsep Gerak
persamaan GLB
Menyajikanha melingkar
untuk memecahkan GLBB
sil percobaan
gerak lurus masalah 4. Menerapkan
dan gerak 3.2.5. Menerapkan persamaan GLB untuk
melingkar
dalam bentuk persamaan GLBB memecahkan masalah
grafik/tabel untuk memecahkan 5. Menerapkan
pada bidang masalah persamaan GLBB untuk
teknologi dan
rekayasa 3.2.6. Menentukan memecahkan masalah
perbedaan besaran- 6. Menentukan
besaran pada gerak perbedaan besaran-
melingkar
besaran pada gerak
3.2.7. Menerapkan
melingkar
persamaan gerak
7. Menerapkan
melingkar untuk
persamaan gerak
memecahkan masalah
melingkar untuk
1 Menerapkan konsep
memecahkan masalah
gerak lurus dalam
 pemecahan masalah 8. Menerapkan konsep
kontekstual gerak lurus dalam
4.2.2 pemecahan masalah
Mengaplikasikan
perumusan gerak kontekstual
melingkar untuk 9. Mengaplikasikan
memecahkan suatu
permasalahan perumusan gerak
melingkar untuk
memecahkan suatu
permasalahan

Kunci Jawaban :
1. V = S/t
= 20/0,2
=100 m/s
2. F=n/t
=5/10
=0,5 Hz

Penilaian:
No. Soal Skor
1 60
2 40

Jadi skor ideal = 100

Skor Perolehan
NILAI = X 100
100

Rubrik Penilaian:
1. Skor 100% = Jawaban benar secara keseluruhan
2. Skor 50% = jawaban sebagian benar
3. Skor 25% = jawaban salah
4. 0 = tidak dijawab

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKUM

Kegiatan Praktikum : ……………………………

Kelompok : …………………………….

No Aspek yang dinilai Skor Total Skor

1 2 3 4
1 Penyediaan alat dan bahan
 sebelum dan sesudah digunakan
2 Merangkai alat dengan benar,
rapi dan memperhatikan
keselamatan kerja
3 Mengkalibrasi alat yang
digunakan
4 Pengamatan percobaan
5 Pengambilan data
6 Pengolahan data hasil kerja sama
kelompok
7 Menyimpulkan hasil percobaan
8 Penyusunan hasil percobaan
dalam bentuk tulisan yang rapi

 Penilaian:

skor total
Nilai= x 100
skor maksimum

 Rubrik Penilaian:

Skor 4 : Jika seluruh prosedur benar/dilaksanakan

Skor 3 : Jika 1 s.d. 2 prosedur salah/tidak dilaksanakan
Skor 2 : JIka 3 s.d. 4 prosedur salah/tidak dilaksanakan
Skor 1 : Jika lebih dari 4 prosedur salah/tidak dilaksanakan

3. Program Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kritetia ketuntasan belajar (KKB), maka guru menjelaskan
kembali materi yang belum dikuasai peserta didik. Kemudian memberikan soal remedial yang persis
sama seperti soal sebelumnya.

b. Pengayaan
Guru memberikan nasehat agar peserta didik tetap rendah hati karena telah mencapai KKB. Guru
memberikan tugas pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik mencari aplikasi materi yang telah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari melalui
internet.
 Peserta didik Membuat artikel dari hasil penelusurannya di internet dan mengumpulkanya dalam
bentuk hard file.

Serang, Juli 2019

Diverifikasi,
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Riyang Zuliyana, S.Pd Solihat, S.Pd

NIP. 198511112011011001 NIP. 198711292011012004
 Mengetahui,
Kepala Sekolah

Hj. Halimah, S.Pd.,M.Pd

NIP. 196806152007012018