RPP Ipa SD Kelas 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI / 1
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 pertemuan)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat
hidupnya.
II. Kompetensi Dasar

1.1. Mendiskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan kelelawar,
cecak, bebek, dan lingkungan hidupnya.
III. Indikator
1. Mendiskripsikan ciri khusus hewan yang ada disekitarnya misalnya kelelawar, cecak
dan bebek.
2. Menjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tersebut dengan
lingkungan hidupnya.
3. Menyebutkan tempat hidup dari hewan kelelawar, cecak dan bebek.
IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendiskripsikan ciri khusus hewan kelelawar, cecak dan bebek melalui
pengamatan terhadap gambar hewan dengan baik.
2. Siswa dapat enjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan kelelawar,
cecak dan bebek dengan lingkungan hidupnya melalui diskusi dengan baik.
3. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari hewan kelelawar, cecak dan bebek dengan
pengamatan berdasar ciri hewan tersebut dengan benar.
V. Materi Ajar
Ciri khusus yang dimiliki hewan kelelawar, cecak, bebek dan lingkungan hidupnya.
RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 1

VI. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas
VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Memasang gambar hewan.
2. Tanya jawab tentang gambar hewan.
B. Kegiatan Inti ( 50 menit)

1. Mengamati gambar hewan tentang tempat hidupnya dan cara mencari makan.
2. Berdiskusi tentang gambar hewan yang diamati secara kelompok.
3. Membuat laporan dari hasil diskusi.
4. Ketua kelompok membacakan laporan.
5. Masing-masing kelompok menilai kelompok yang lain.
6. Berlanjut pada pertemuan ke 2.
C. Kegiatan Akhir ( 10 menit)

1. Tanya jawab secara kelompok.
2. Tanya jawab secara individu untuk mengukur daya serap kemampuan siswa.
Pertemuan ke 2
1. Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran yang lalu dan yang sekarang akan
dibahas.
2. Memasang gambar hewan.
B. Kegiatan Inti (45 menit)
1. Melanjutkan pertemuan ke 1 yaitu ketua kelompok membacakan laporan dari hasil
diskusi.
2. Masing-masing kelompok menilai kelompok yang lain.
3. Hasil penilaian siswa ditumpuk/dikumpulkan.
4. Guru membuat kesimpulan di tulis dipapan dan siswa mencatat.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Tanya jawab lisan.

2. Guru memberi 5 soal untuk pekerjaan rumah.
Pertemuan ke 3
1. Tanya jawab tentang pelajaran kemarin.
2. Memasang gambar hewan kelelawar, cecak dan bebek.

1. Berdiskusi tentang tugas PR yang telah dikerjakan.
2. Berdiskusi kelompok tentang ciri khusus hewan kelelawar, cecak dan bebek
dengan melihat gambar dan tabel yang ditulis dipapan.
3. Masing-masing kelompok membuat/menyusun laporan.
4. Guru mengoreksi, menilai dan menyimpulkan diskusinya siswa di tulis dipapan.
5. Siswa menulis kesimpulan diskusi.

1. Mengadakan tanya jawab.
2. Siswa diberi tugas PR mengarang 5 soal dan kuncinya.
Pertemuan ke 4
1. Beberapa murid diberi pertanyaan tentang pelajaran IPA yang kemarin.
2. Guru membahas kembali tentang jawaban siswa yang salah.

1. Membahas soal dan kunci jawaban yang dikarang/dibuat siswa pada pertemuan
yang kemarin.
2. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan secara kelompok.
3. Mencocokkan tugas kelompok dan membahas kembali soal yang dianggap paling
sedikit.

1. Mengumumkan peringkat nilai tertinggi.
2. Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah tentang bab selanjutnya pelajaran IPA
akan datang.
VIII. Sumber / Alat / Media

1. Lingkungan sekitar.
2. Gambar hewan.
3. Buku IPA :
a. Rositawaty, S. dan Aris Muharram. 2008. Senang Belajar Ilmu pengetahuan Alam
untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSE
b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah Dasar
Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan
IX. Bentuk Penilaian

 Tes tulis
 Tes lisan
 Fortofolio
Kemantren, Agustus 2015
Mengetahui
Kepala SDN Kemantren II Guru Kelas VI - A
NURCHOLIS, S.Pd WIWID NOVI SAFITRI, S.Pd

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat
hidupnya.

1.2. Mendiskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
III.Indikator
1. Mendiskripsikan ciri khusus tumbuhan dihubungan dengan lingkungan hidupnya.
2. Mengenali ciri khusus tumbuhan yang hidup di darat dan di air serta tumbuhan
pemakan serangga.
3. Menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan tersebut.

Melalui pengamatan, penelitian dan penjelasan siswa dapat :
1. Siswa dapat mendiskripsikan ciri khusus tumbuhan di hubungkan dengan lingkungan
hidupnya melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan benar
2. Siswa dapat mengenali ciri khusus tumbuhan yang hidup di darat dan di air serta
tumbuhan pemakan serangga. melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan
benar
3. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan kaktus, teratai, kantong semar
melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan benar
V. Materi Ajar
Ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan kaktus dan tumbuhan pemakan serangga (kantung
semar) dengan lingkungan hidupnya.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 5
1. Memasang gambar tumbuhan.
2. Tanya jawab tentang gambar tumbuhan.

1. Mengamati gambar tumbuhan tentang tempat hidup dan bentuk daun.
2. Berdiskusi tentang gambar tumbuhan yang diamati secara berkelompok.
3. Membuat laporan hasil diskusi seperti tabel.
NO. JENIS TUMBUHAN TEMPAT BENTUK DAUN
HIDUP
1. Kaktus ………………… ……………………
2. Kantong semar …………………. ………………..
3. Teratai ………………… ……………………
4. ………………………… …………………. ………………..
4. Menyimpulkan hasil diskusi.

5. Ketua kelompok membacakan laporan hasil diskusi.
6. Berlanjut pada pertemuan ke 2.

1. Evaluasi sementara dengan cara tes lisan untuk beberapa siswa.
2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab berikutnya yang
akan dibahas pada pertemuan akan datang.
Pertemuan ke 6
Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran yang lalu dan yang dibahas sekarang.

1. Melanjutkan pertemuan ke 1 yaitu ketua kelompok membacakan laporan dari hasil
diskusi.
2. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan siswa mencatat.
3. Mengadakan tanya jawab dan apabila siswa ada kesulitan soal yang ditanyakan
guru maka guru membahas ulang materi pelajaran yang kurang dimengerti siswa.

1. Guru mendekte 5 soal untuk pekerjaan rumah.
2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari bab berikutnya yang akan
dibahas pada pertemuan akan datang.
Pertemuan ke 7
1. Siswa diberi pertanyaan tentang pelajaran IPA yang kemarin.
2. Memasang soal yang tidak dapat dijawab siswa.

1. Mencocokkan / menilai soal pekerjaan rumah.
2. Secara kelompok mendiskusikan dan mengisi tabel yang tertulis di papan.
Contoh tabel diskusi :
NO. JENIS TEMPAT BENTUK STRUKTUR
TUMBUHAN HIDUP DAUN BATANG
1. Pohon jati …………… ……………… ………………
2. Talas ……………. …………. ………….
3. ……………… …………… ……………… ………………
…………… ……………. …………. ………….
…………… ……………… ………………
……………. …………. ………….
3. Menyimpulkan hasil diskusi dan melaporkan hasilnya secara berkelompok.

4. Guru memberikan kesimpulan yang benar dan siswa mencatat.

1. Memberi tugas mengerjakan soal di buku IPA.
2. Memberitahu siswa bahwa pertemuan akan datang diadakan ulangan.

Pertemuan ke 8
Mencocokkan, menilai dan membahas soal PR.

1. Guru membagi saol ulangan dan penjelasan singkat berkisar masalah ulangan.
2. Siswa mengerjakan soal ulangan.
3. dst.

1. Guru mengumumkan peringkat nilai yang masuk 10 (sepuluh) besar.
2. Mengingatkan siswa untuk membaca/mempelajari di rumah buku IPA bab
selanjutnya.

2. Gambar tumbuhan.
3. Buku IPA :

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.

2.1. Mendiskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut
usia.
III. Indikator
1. Menjelaskan tentang fase perkembangan dan pertumbuhan manusia.
2. Mengumpulkan data yang berhubungan dengan masalah perkembangan dan
pertumbuhan manusia.
3. Menyebutkan ciri makhluk hidup yang mengalami pertumbuhan.

1. Siswa dapat menjelaskan tentang fase perkembangan dan pertumbuhan manusia
melalui diskusi dengan benar..
2. Siswa dapat mengumpulkan data yang berhubungan dengan masalah perkembangan
dan pertumbuhan manusia melalui diskusi dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan ciri makhluk hidup yang mengalami pertumbuhan melalui
pengamatan terhadap gambar dengan benar.

V. Materi Ajar
Perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas
X. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 9
Memasang gambar tentang tahap pertumbuhan manusia dan tanya jawab sekitar
masalah gambar.

1. Diskusi kelompok tentang gambar tahap pertumbuhan manusia.
2. Setiap kelompok membuat laporan dari hasil diskusi.
3. Guru merangkum hasil kesimpulan yang dibuat oleh masing-masing kelompok.
4. Guru membuat satu kesimpulan yang benar dan siswa disuruh mencatat.
5. Berlanjut pada pertemuan berikutnya.

1. Diadakan evaluasi sementara secara lisan untuk beberapa siswa.
2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab berikutnya yang
Pertemuan ke 10
Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran IPA yang kemarin.

1. Guru menjelaskan masalah menstruasi pada remaja putri dan diselingi dengan
tanya jawab.
2. Guru memberi tugas siswa membuat 5 soal dan kunci jawabannya tentang masalah
yang berhubungan dengan menstruasi.
3. Soal ditukar dengan teman untuk dikerjakan dan kunci jawaban dikumpulkan untuk
diteliti guru.

4. Selanjutnya jawaban dicocokkan dan dinilai.

Guru mengumumkan nilai tertinggi saat mengerjakan soal milik teman dan
mengingatkan siswa pada pertemuan pelajaran IPA akan datang untuk membawa
fotonya sendiri saat masih di TK.
XI. Sumber / Alat / Media

2. Gambar fase/tahap pertumbuhan/perkembangan manusia.
3. Buku IPA kelas VI.
XII. Bentuk Penilaian

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)


2.2. Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.
III.Indikator
1. Menjelaskan ciri-ciri fisik perkembangan anak perempuan.
2. Menyebutkan ciri-ciri fisik perkembangan anak laki-laki.
3. Menceritakan perubahan sifat yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri fisik perkembangan anak perempuan melalui
pengamatan dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri fisik perkembangan anak laki-laki melaui
3. Siswa dapat menceritakan perubahan sifat yang terjadi dalam kehidupan melaui
pengamatan dan diskusi dengan benar.
V. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.

VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 11
Menceritakan tentang perbedaan foto saat di TK dan sekarang.

1. Diskusi kelompok masalah foto yang dibawa.
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan salah satu foto dari kelompoknya.
Diskusi masalah perbedaan yang tampak saat di TK dan sekarang.
3. Setiap kelompok menulis perbedaan yang tampak dari diskusi foto yang telah
dilakukan.
4. Ketua kelompok membacakan hasil diskusi dan kesimpulan yang telah
dibuat/disusun bersama kelompoknya.
5. Selanjutnya guru menjelaskan tentang perubahan fisik pada remaja putri dan putra.
6. Diadakan selingan tanya jawab.
7. Berlanjut pada pertemuan berikutnya.

Mengingatkan siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab selanjutnya yang
Pertemuan ke 12
Mengadakan tanya jawab tentang kebersihan badan.

1. Membahas masalah menjaga kebersihan organ reproduksi.
2. Siswa mencatat hal-hal yang penting yang ada dalam pembahasan tersebut.
3. Tanya jawab tentang masalah yang baru dibahas.
4. Selanjutnya guru menyuruh siswa belajar 15 menit pada bab 2 pelajaran IPA ini
dari awal, karena akan diadakan ulangan mendadak.
5. Guru membacakan soal ulangan dan siswa menulis jawaban.

6. dst (dikembangkan oleh guru)

1. Mengumumkan peringkat nilai yang masuk 10 besar.
2. Mengingatkan siswa harus selalu belajar setiap saat apabila ada ulangan mendadak
selalu siap.

3. Buku IPA :

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)


2.3. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.
III. Indikator
1. Melaporkan hasil pengamatan paling sedikit 5 hewan dan 5 tumbuhan serta dapat
mengimpormasikan tentang cara perkembangbiakan.
2. Menunjukkan ciri hewan berkembangbiak dengan bertelur dan beranak.
3. Menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan tumbuhan.

1. Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan paling sedikit 5 hewan dan 5 tumbuhan
serta dapat mengimpormasikan tentang cara perkembangbiakan melalui pengamatan
benar.
2. Siswa dapat menunjukkan ciri hewan berkembangbiak dengan bertelur dan beranak
melalui diskusi dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan tumbuhan melalui
Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.
VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas
Pertemuan ke 13-14
1. Memasang gambar perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
2. Tanya jawab singkat tentang gambar.

1. Diskusi kelompok tentang gambar perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
2. Setiap kelompok membuat laporan diskusi seperti contoh.
Tabel I
CARA
NAMA TEMPAT
NO BERKEMBA CIRI-CIRI
HEWAN HIDUP
NG BIAK
1. Itik Darat Bertelur Berbulu, tidak berdaun
telinga, tidak menyusui
2. ……… ……… ………… ……………………
3. dst ……… ………… ……………………
Tabel II
NAMA VEGETATIF ALAT PERKEMBANG
NO GENERATIF
TUMBUHAN ALAMI BUATAN BIAKAN
1. Tebu -  - Batang/Stek
2. Pisang  - - Tunas
3. ………… ……. …… …… ………………………
4. dst …… …… ……… ……………………
3. Mencocokkan laporan hasil diskusi dan membahas ulang apabila siswa ada
kesulitan.
1. Diadakan tanya jawab untuk beberapa siswa (mengukur daya serap materi
pelajaran yang disampaikan guru).
2. Guru selalu mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat semangat dan tekun.

3. Buku IPA :


1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)


2.4. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia.
III. Indikator
1. Menjelaskan tentang perkembangbiakan manusia.
2. Menulis perbedaan cara perkembangbiakan manusia, hewan dan tumbuhan.
3. Menjelaskan sifat manusia sesuai dengan perkembangbiakannya.

1. Siswa dapat menjelaskan tentang perkembangbiakan manusia melaui pengamatan
dengan benar.
2. Menulis perbedaan cara perkembangbiakan manusia, hewan dan tumbuhan.
3. Menjelaskan sifat manusia sesuai dengan perkembangannya.
V. Materi Ajar
Perkembangbiakan manusia.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

Pertemuan ke 15 - 16
1. Menceritakan perkembangbiakan makhluk hidup
2. Tanya jawab tentang manfaat perkembangbiakan makhluk hidup.

1. Menjelaskan tentang perkembangbiakkan manusia
2. Mengadakan Tanya jawab.
3. Guru memberi tugas siswa mengerjakan soal.
C. Kegiatan Akhir ( 20 menit)

Tes tulis, lisan untuk evaluasi sementara mengukur daya serap materi yang
disampaikan guru.

2. Buku IPA Kelas 6
3. Buku IPA :

1. Tes tulis
2. Tes lisan
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

3.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem).
III. Indikator
1. Mencatat 3 sebab tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan
alam
2. Menceritakan bahan kimia sebagai salah satu penyebab terganggunya
keseimbangan alam.
3. Menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam.

1. Siswa dapat mencatat 3 sebab tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan alam melalui pengamatan dengan baik.
2. Siswa dapat menceritakan bahwa kimia sebagai salah satu penyebab terganggunya
keseimbangan alam melalui pengamatan dengan baik.
3. Siswa dapat menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam melalui
pengamatan dengan baik.
V. Materi Ajar
Kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

1. Memasang gambar tentang kegiatan manusia.
2. Tanya jawab singkat tentang gambar.

1. Menjelaskan tentang gambar kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
2. Mengadakan Tanya jawab tentang penjelasan yang baru disampaikan guru.
3. Guru memberi tugas diskusi kelompok tentang pengaruh kegiatan manusia
terhadap keseimbangan ekosistem.
4. Masing-masing kelompok menulis hasil diskusi dalam bentuk laporan seperti
contoh.
JENIS
NO. PENGARUH LINGKUNGAN
KEGIATAN
1. Perburuhan ……………………………………................
2. ………………… ………………………………………………
3. ………………….. ………………………………………………
dst.
5. Guru mengoreksi / menilai.

6. dst. (dikembangkan guru).

1. Mengadakan evaluasi beberapa siswa untuk mengukur daya serap materi yang baru
disampaikan guru.
2. Mengingatkan siswa untuk membaca / mempelajari bab selanjutnya.

2. Gambar berbagai liingkungan.
3. Buku IPA kelas 6.

a. Rositawaty, S. dan Aris Muharram. 2008. Senang Belajar Ilmu pengetahuan
Alam untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSE
b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah
Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)


3.2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.
III. Indikator
1. Menceritakan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan alam.
2. Mencari contoh tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan
jenisnya.
3. Menjelaskan cara menjaga kelestarian alam.

1. Siswa dapat menceritakan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan alam melalui
pengamatan tumbuhan dengan benar.
2. Siswa dapat mencari contoh tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada
pemusnahan jenisnya dengan pengamatan terhadap lingkungan dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kelestarian alam melalui pengamatan
lingkungan sekitar dengan benar.
V. Materi Ajar
Memanfaatkan tumbuhan yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas
Bercerita tentang tumbuhan yang mengarah kepada masalah kerugian dan manfaat
menanam tumbuhan.

1. Menjelaskan tentang penggunaan zat pembasmi hama, limbah pabrik, penebangan
liar, dan manfaat tumbuhan .
2. Diskusi kelompok tentang penjelasan yang baru diberikan guru.
3. Membuat laporan diskusi seperti contoh berikut :
NO. Nama Tumbuhan Bagian yang dimanfaatkan
1. Jati Batangnya
2. ………………… ……………………
3. ………………….. ………………….
dst.
4. Ketua kelompok membaca laporan hasil diskusinya.

1. Bersama siswa membuat simpulan.
2. Memberi reward untuk siswa yangberhasil memenuhi kriteria penilaian.


1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)


3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.
III. Indikator
1. Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan hewan tersebut.
2. Menceritakan kerugian perburuhan liar yang terus menerus.
3. Menjelaskan akibat pemanfaatan bagian tubuh hewan akibat ketidak seimbangan
lingkungan.

1. Siswa dapat menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan hewan tersebut dengan benar.
2. Siswa dapat menceritakan kerugian perburuhan liar yang terus menerus dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan akibat pemanfaatan bagian tubuh hewan akibat
ketidakseimbangan lingkungan dengan benar.
Bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia.
VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas
Bercerita tentang hewan yang mengarah kepada masalah kerugian dan manfaat
memelihara hewan.

1. Menjelaskan tentang perburuan hewan secara liar dan bagian tubuh hewan yang
dimanfaatkan manusia.
2. Siswa diskusi kelompok tentang penjelasan guru.
3. Membuat laporan diskusi seperti contoh berikut :
NO. NAMA HEWAN BAGIAN YANG DIMANFAATKAN
1. Gajah Gadingnya
2. ………………… …………………………………………………
3. ………………….. …………………………………………………
dst.
4. Ketua kelompok membaca laporan diskusinya.

5. Guru mengadakan penilaian.

Guru mendikte 5 soal untuk tugas di rumah.

1. Gambar berbagai hewan
untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSEb. Hidayat dan M.
Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6.
Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

1. Tes tulis
2. fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

4 Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan.

4.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
III. Indikator
1. Mendata jenis hewan dan tumbuhan langka yang mendekati kepunahan.
2. Menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan langka yang hamper punah.
3. Menjelaskan penyebab terjadinya kepunahan hewan dan tumbuhan.

1. Siswa dapat mendata jenis hewan dan tumbuhan langka yang mendekati kepunahan
melalui diskusi dan sumber informasi internet dengan baik.
2. Siswa dapat menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan langka yang hampir punah
melalui diskusi dengan baik.
3. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya kepunahan hewan dan tumbuhan
melalui diskusi dengan baik.

Hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
VI. Metode
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian Tugas

1. Memasang gambar hewan dan tumbuhan.
2. Mengadakan Tanya jawab singkat tentang gambar hewan dan tumbuhan.

1. Menjelaskan tentang penyebab terjadinya kepunahan hewan dan tumbuhan.
2. Membahas masalah dengan diskusi kelompok tentang penyebab dan pecegah
kepunahan hewan dan tumbuhan.
3. Guru memberikan selingan Tanya jawab dan apabila siswa sudah jelas memberi
tugas kelompok untuk membuat laporan hasil diskusi.
4. Guru menyimpulkan diskusinya siswa.
5. dst. (dikembangkan oleh guru)

1. Guru mendikete 5 soal untuk PR.
2. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari BPA bab selanjutnya

2. Gambar hewan
3. Gambar tumbuhan

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah
kepunahan.

4.2. Mendiskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk
perkembangan ilmu pengetahuan alam dan kehidupan masyarakat.
III. Indikator
1. Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup.
2. Menyebutkan hewan dan tumbuhan yang perlu dilestarikan.
3. Menceritakan cara melestarikan makhluk hidup.

1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup melalui
2. Siswa dapat menyebutkan hewan dan tumbuhan yang perlu dilestarikan melalui
diskusi dengan baik.
3. Siswa dapat menceritakan cara melestarikan makhluk hidup dengan benar.
V. Materi Ajar
Pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup.

1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Pemberian Tugas

Memutar CD pembelajaran IPA tentang pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup
selama 10 menit.

1. Tanya jawab tentang isi CD pembelajaran IPA yang baru diputar.
2. Melanjutkan pemutaran CD pembelajaran IPA tentang pentingnya pelestarian jenis
makhluk hidup.
3. Diadakan diskusi kelompok.
4. Setiap kelompok membuat laporan diskusi seperti
Contoh tabel I :
NO. NAMA HEWAN PENTINGNYA PELESTARIAN
1. Badak bercula satu Hewan langka

2. ………………… …………………………………………………
3. ………………….. …………………………………………………
dst.

Contoh tabel II :
NO. NAMA TUMBUHAN PENTINGNYA PELESTARIAN
1. Cendana Tumbuhan langka
2. Kayu hitam Tumbuhan langka
3. …………………………… …………………………………
4. dst.
4. Guru memberi penilaian hasil dari masing-masing kelompok

Siswa membuat simpulan mengenai materi yang telah dipelajari tadi
VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar

1. Buku IPA kelas 6 .
2. CD pembelajaran IPA.
3. Gambar berbagai tumbuhan langka
4. Gambar berbagai hewan langka

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.

5.1. Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda.
III. Indikator
1. Dapat melakukan percobaan untuk membuktikan benda yang bersifat konduktor dan
isolator.
2. Mendata 10 macam benda yang dapat menghantarkan panas dan yang tidak dapat
menghantarkan panas.
3. Menyebutkan 5 alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator.

1. Siswa dapat membuktikan benda yang bersifat konduktor dan isolator melalui
praktikum dengan benar.
2. Siswa dapat mendata 10 macam benda yang dapat menghantar panas dan yang tidak
dapat menghantar panas melalui praktikum dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan 5 alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator
melalui dengan diskusi dengan benar.
V. Materi Ajar
Penghantar panas

1. Demontrasi
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Pemberian Tugas
5. Praktiikum

1. Menyiapkan alat peraga untuk demontrasi.
2. Membagi kelompok diskusi / demontrasi.

1. Guru menjelaskan sepintas masalah alat peraga untuk praktek (demontrasi).
2. Guru membagi alat peraga tiap kelompok.
3. Guru menjelaskan cara penggunaan alat peraga.
4. Siswa merangkai / praktek dengan bimbingan guru
5. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan seperti contoh :
Tabel I
No. Nama Benda Logam Bukan Logam Bahan
1. Penggorengan  - Aluminium
2. Toples -  Plastik
3. …………………… ……………… ……………… ……………
4. ……….. …… ……. ……
dst

Tabel II
No. Nama Benda Logam Bukan Logam Bahan
1. Penggorengan  - Aluminium
2. Toples -  Plastik
3. ………………… ……………… ……………… ……………
4. ………….. …… ……. ……
dst
6. Berlanjut pada pertemuan berikutnya (dikembangkan oleh guru)

1. Ketua kelompok bersama kelompoknya membuat simpulan tertulis dari hasil
diskusinya.
2. Bersama siswa membuat simpulan mengenai materi yang dipelajari.
1. Menyiapkan alat KIT IPA murid.
2. Membagi kelompok diskusi / demontrasi

1. Guru membagi alat praktek untuk tiap kelompok
2. Guru menjelaskan cara menggunakan alat
3. Secara kelompok siswa merangkai alat dan menggunakannya untuk praktik
membuktikan benda konduktor atau isolator.
4. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan seperti contoh

Tabel III
Menghantar
Sifat Bahan
No Nama Alat Bahan panas
Konduktor Isolator Bisa Tidak
1. Penggorengan Alumunium  -  -
2. Toples Plastik -  - 
3. ……………… …………… ………… ……… ……… ………
4. …… …… …. ….. …. …
dst.
5. Guru menyempurnakan simpulan yang dilaporkan

Guru mengadakan evaluasi lisan untuk beberapa siswa (mengukur daya setiap siswa
dari materi pelajaran yan baru disampaikan)
VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar

1. Buku IPA kelas 6
2. KIT IPA Murid

3. Berbagai benda isolator dan konduktor

1. Tes tulis,
2. Tes lisan
3. Praktikum
4. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

6. Memahami factor penyebab perubahan benda.

6.1. Menjelaskan factor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukkan) melalui pengamatan.
III. Indikator
1. Mencatat hasil pengamatan tentang proses perubahan benda.
2. Mencari factor penyebab perubahan benda.
3. Menjelaskan cara pencegahan terjadinya perubahan benda.

1. Mencatat hasil pengamatan tentang proses perubahan benda.
2. Mencari factor penyebab perubahan benda.
3. Menjelaskan cara pencegahan terjadinya perubahan benda.
V. Materi Ajar
Faktor penyebab perubahan benda

1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Pemberian Tugas

Menceritakan tentang es krim yang dikaitkan dengan masalah perubahan benda.

1. Menjelaskan penyebab perubahan benda
2. Mengamati hasil percobaan yang telah dilakukan beberapa hari yang lalu
(percobaan nasi dibiarkan beberapa hari)
3. Setiap kelompok membuat hasil pengamatan seperti tabel.
Tabel pengamatan :
KEADAAN NASI
KEADAAN NASI
NO YANG DIAMATI SETELAH
SEMULA
BEBERAPA HARI
1. Bentuk …………………. ………………….
2. Warna …………………. ………………….
3. Bau ………………….. …………………..
4. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan dari hasil pengamatan

5. Guru membuat kesimpulan yang benar dan siswa mencatat.
6. Dilanjutkan dengan penjelasan tentang pengaruh perubahan benda dan
penggolongan perubahan benda

1. Buku IPA kelas 6
2. Bahan/alat uji coba hasil percobaan/pengamatan.
(Nasi yang dibiarkan beberapa hari)

1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

(RPP)

6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.

6.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk
tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
1. Memperagakan percobaan membuktikan bahwa sifat logam kayu, plastik dan karet
berbeda.
2. Mendata nama alat rumah tangga dan jenis bahan yang digunakan.
3. Menjelaskan dan memberi contoh manfaat pemilihan benda/bahan tertentu sebagai alat
rumah tangga.

1. Siswa dapat membuktikan bahwa sifat logam, kayu, plastik dan karet berbeda melalui
2. Siswa dapat mendata nama alat rumah dan jenis bahan yang digunakan melalui
3. Siswa dapat menjelaskan dan memberi contoh manfaat pemilihan benda/bahan tertentu
sebagai alat rumah tangga melalui pengamatan dengan benar.

Faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk kebutuhan sehari-hari.
VI. Metode
1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Tanya Jawab

Pertemuan ke 35-36
1. Menceritakan tentang hujan yang dikaitkan dengan payung dan jas hujan.
2. Tanya jawab tentang payung dan jas hujan dikaitkan dengan air hujan.

1. Guru bersama siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sifat kain katun,
logam, kayu, plastisin, dll.
Contoh kegiatan percobaan :
- Buatlah bentuk 2 kelinci dengan plastisin dan yang satu kelinci dengan kain
katun.
- Benda/bahan mana yang mudah dibentuk kelinci atau kain katun ?
- Apakah yang dapat kalian simpulkan tentang sifat plastisin dan kain ?

2. Siswa membuat laporan/ dan simpulan seperti contoh berikut.
Tabel pengamatan/percobaan.
Nama Benda Sifat Benda atau Kegunaan Dalam
No
atau Bahan Bahan Sehari-hari
1. Kain katun Halus, mudah Pakaian sehari-hari,
menyerap keringat dan Pakaian dalam,
tahan panas. Pakaian seragam
2. ……………… ……………………… …………………………
3. ……….. …………………… ……………….
dst ……………………… …………………………
…………………… ……………….
3. Siswa membacakan simpulan yang benar.

1. Mengadakan evaluasi.
2. Mengumumkan nilai terbaik dari hasil evaluasi.

1. Buku IPA Kelas 6.
2. KIT IPA
3. K3 (alat peraga buatan sendiri)

1. Tes tulis,
2. Tes lisan
3. Fortofolio
Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002

RPP Ipa SD Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa SD Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 1

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti ( 50 menit)

C. Kegiatan Akhir ( 10 menit)

C. Kegiatan Akhir (15 menit)

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 2

B. Kegiatan Inti (50 menit)

C. Kegiatan Akhir (10 menit)

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 3

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

VIII. Sumber / Alat / Media

IX. Bentuk Penilaian

Kemantren, Agustus 2015

NURCHOLIS, S.Pd WIWID NOVI SAFITRI, S.Pd

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 4

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 5

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti (45 menit)

4. Menyimpulkan hasil diskusi.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 6

C. Kegiatan Akhir (10 menit)

B. Kegiatan Inti (45 menit)

3. Menyimpulkan hasil diskusi dan melaporkan hasilnya secara berkelompok.

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 7

B. Kegiatan Inti (45 menit)

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

VIII. Sumber / Alat / Media

IX. Bentuk Penilaian

Kemantren, Agustus 2015

NURCHOLIS, S.Pd WIWID NOVI SAFITRI, S.Pd

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 8

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 9

VI. Metode Pembelajaran

B. Kegiatan Inti (45 menit)

C. Kegiatan Akhir (15 menit)

B. Kegiatan Inti (50 menit)

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 10

C. Kegiatan Akhir (10 menit)

XI. Sumber / Alat / Media

XII. Bentuk Penilaian

Kemantren, Agustus 2015

NURCHOLIS, S.Pd WIWID NOVI SAFITRI, S.Pd

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 11

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

RPP IPA KELAS VI SDN KEMANTREN II 12

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti (55 menit)

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

B. Kegiatan Inti (55 menit)