RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Batudaa

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Chasis Sepeda Motor
Kelas / Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : Mekanisme rem hidrolik
Alokasi Waktu : 2 x 8 x 30 Menit

A. KOMPETENSI DASAR
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. 3.1 Memahami prinsip 3.1.1 Mengemukakan prinsip kerja sistem rem
kerja sistem rem hidrolik baik
hidrolik SOP 3.1.2 Menerangkan prinsip kerja sistem rem hidrolik
sesuai SOP

2 4.1 Merawat berkala 4.1.1Mengidentifikasi komponen-komponen sistem rem

sistem rem hidrolik hidrolik
4.1.2 Memeriksa dan merawat mekanisme rem hidrolik

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, dan menggunakan aplikasi Office 365 dan Whats app Grup (WAG), diharapkan peserta didik dapat:
Pengetahuan Ketrampilan
3.1.3 Mengemukakan rem hidrolik 4.1.1 Mengidentifikasi rem hidrolik
dengan baik 4.1.2 Memeriksa dan merawat rem hidrolik
3.1.4 Menerangkan rem hidrolik
sesuai SOP
dengan baik dan benar.

C. 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN SECARA DARING

Sintak Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru menginfokan lewat WAG tentang jadwal kegiatan pembelajaran, sekaligus himbauan 5 menit
untuk menyiapkan catatan, hp / laptop dan paket data.
 Berdoa (PPK)
 Peserta didik mengisi absen melalui whatsapp grup (PPK)
Langkah-  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui WAG dan model pembelajaran yang 25 Menit
langkah akan dilakukan
Discoveri  Dengan Teams Guru membagikan materi pada catatan kelas atau memberikan link youtub
Learning tentang cara menganalisa ganguan sisitem rem hidrolik
1.Pemberian
(https://www.youtube.com/watch?v=P_SfK6SQh).
Rangsangan
 Peserta didik membaca dan mengkaji materi yang diberikan atau menonton tutorial
tentang rem hidrolik (Mengamati)
 Via WAG guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami.(Menanya)
 Menginfokan kepada peserta didik untuk mengerjakan soal yang terdapat pada office 365 .
pada akhir pertemuan untuk perisiapan pertemuan berikut
2.Identifikasi  Via teams, guru memberikan LKPD, dan meminta peserta didik untuk menjawab soal pada 15 Menit
masalah LKPD
 Peserta didik mengkaji soal/masalah yang terdapat pada LKPD
3.Pengumpulan  Untuk bisa mengerjakan soal Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber . 10 Menit
data (Mengumpulkan informasi)
 Menanyakan pada guru jika ada hal-hal yang belum dipahami termasuk sharing dengan
peserta didik lainnya
4. Pengolahan  Via teams atau WAG Peserta didik dapat saling berdiskusi jika memungkinkan. 15
data (Mengasosiasi)
5. Pembuktian  Peserta didik mengirimkannya screenshoot (SS) pembahasan soal via link (teams) atau via 20 Menit
 WAG untuk bisa dikoreksi guru sesuai batas waktu yang ditentukan.
 Guru meminta wakil peserta didik untuk bisa presentase (jika memungkinkan)
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik serta memberikan penguatan serta reward.
6. Kesimpulan  Via Teams atau WAG guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan serta 5 Menit
memberikan umpan balik untuk pendalaman materi

C. 2 KEGIATAN PEMBELAJARAN SECARA LURING

Sintak Langkah langkah Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Membagi peserta didik atas beberapa kelompok/ atau mengatur jarak sesuai
portokol kesehatan (Ganjil Geanap) 5 Menit
 Berdoa
Langkah-langkah 1. Guru menayangkan gambar/video ganguan pada sistem rem
Discoveri Learning
1.Pemberian Rangsangan hidrolik ( yotube.com/watch?v=P_SfK6SQh)
25 Menit
2.Identifikasi Masalah 2. Siswa mengamati tayangan gambar/video yang ditampilkan untuk
melihat ganguan sistem rem hidrolik
3.Pengumpulan Data 3. Peserta didik dikolompokan, dengan tetap memperhatikan jarak 5 Menit
4.Pengolahan Data 4. Siswa mendiskusikan isi tayangan video pada kolompoknya dan
mempelajari buku pegangan tentang rem hidrolik 25 Menit
5.Pembuktian 5. Siswa mencari informasi baru dari buku referensi lain
6.Kesimpulan 6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain 25 Menit
menanggapi


C.PENILAIAN
 Penialaian aspek Kognitif: Menilai pemahaman siswa terhadap materi melalui Tes Tertulis berbentuk Kuiz yang dikirimkan melalui
Teams atau whatsapp grup
 Penilaian aspek Ketrampilan dilakukan melalui kemampuan menyelesaikan tugas dan ketrampilan mngembangkan materi, serta
pada kemampuan peserta didik menggunakan aplikasi Teams dan WAG.atau mendatangkan siswa dengan memperhatikan
protokol covid 19
 Penilaian aspek Sikap, diantaranya disiplin waktu saat mengikuti GCC, tepat waktu memasukkan tugas, tanggung jawab, kerja
sama dll.

Mengetahui Batudaa, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suleman Mayang, M.Pd Kasmat martam, ST

Nip.19720510 200012 1 006 Nip. 198101082010011005
Lampiran penilaian

Sumber Belajar

1. Modul Pemeliharaan/servis sistem rem

2. Buku manual
3. Unit kendaraan sepeda motor
4. Special tools

5. CD Pembelajaran

Alat dan Media

1. Alat : Engine sepeda Motor

2. Media : LCD Proyektor, Komputer

Penilaian

1. Penilaian Sikap
Tabel 1. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Tanggung
Nama Siswa/ Disiplin Jujur Santun Nilai Akhir
No Jawab
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

10
11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Keterangan:

4 = jika empat indikator terlihat.

3 = jika tiga indikator terlihat.

2 = jika dua indikator terlihat

1 = jika satu indikator terlihat

Rumus Konversi Nilai:

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X100 = _________
Jumlah skor maksimal

Indikator Penilaian Sikap:

Disiplin

a. Tertib mengikuti instruksi

b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
 a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab

a Pelaksanaan tugas piket secara teratur

b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c Mengajukan usul pemecahan masalah
d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun

a. Berinteraksi dengan teman secara ramah

b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperolel dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di
atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Rumus Konversi Nilai:

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X100 = _________

Jumlah skor maksimal

Tes Tertulis
N
Indikator soal Soal Jawaban
0

1 Siswa dapat menjelaskan
pengertian proses kerja
rem cakram pengerak
mekanik
Jelaskan dengan singkat 1. Kabel rem akan menarik
proses kerja rem cakram tuas rem ( brake arm) ke
pengerak mekanik atas.
(2) Pergerakan/perputaran
tuas rem mendorong “thrust
 plate guide” ke depan
sehingga pad A menempel
ke atas cakram.
(3) Badan rumah rem (caliper
body) berengsel sehingga
dapat erputar bebas dalam

arah mendatar di antara

batas-batas yang
ditentukan oleh letak titik

2 Siswa dapat menjelaskan Jelaskan dengan singkat Rem cakram penggerak hidrolik banyak
pengertian proses kerja proses kerja rem cakram digunakan pada sepeda motor untuk
rem cakram pengerak pengerak mekanik meneruskan tenaga pengereman dari
Hidrolik pedal/handel rem ke sepatu rem/ pad
rem.
Mekanisme penggerak hidrolik
berpedoman kepada hukum Pascal : bila
suatu fluida/cairan dalam ruang tertutup
diberi tekanan maka tekanan tersebut
akan diteruskan ke semua arah dengan
sama rata. Gaya penekanan
pada pedal/handel rem akan diubah
menjadi tekanan fluida oleh piston
master silinder, kemudian diteruskan ke
silinder roda/kaliper rem melalui slang
rem menghasilkan gaya pengereman

3 Siswa bisa mengetahu Sebutkan keuntungan rem 1.Fluida mempunyai sifat tidak dapat
keuntungan rem pengerak pengerak hidrolik dimampatkan, dan pada sistem rem
hidrolik; hidrolik tidak terjadi
kerugiangesekan/penurunan tekanan
karena sambungan atau engsel seperti
halnya pada mekanisme penggerak rem
mekanik seh responsif.
(2) Gaya pengereman yang diperlukan
untuk mengop. rem relatif ringan.
(3) Bebas penyetelan, meskipun celah
antara kampas rem dan disc brake
akan selalu berubah, namun mekanisme
rem cakram memungkinkan terjadinya
penyetelan secara otomatis.
(4). Panas akan hilang dengan cepat dan
memiliki sedikit kecendrungan
menghilang pada saat disk dibuka.
Sehingga pengaruh rem yang stabil
(5). Tidak akan ada kekuatan tersendiri
seperti rem sepatu yang utama pada saat
 dua buah rem cakram digunakan, tidak
akan ada perbedaan gaya
pengereman pada kedua sisi kanan dan
kiri dari rem. Sehingga sepeda motor
tidak mengalami kesulitan untuk tertarik
kesatu sisi.

4 Siswa dapat menyebutkan Sebutkan komponen- Selinder Master,Disc Break (Piringan

komponen-komponen rem komponen rem cakram Cakram)
cakram penggerak hidrolik penggerak hidrolik
Break pad ( Sepatu rem)

Slang atau pipa dan caliper bodi

( pemegang piston)

5 Siswa dapat menjelaskan
proses kerja selinder master
Jelaskan dengan singkat
proses kerja selinder master
Pada master selinder cairan hidrolik
dirubah menjadi cairan yang
bertekanan yang bisa mendorong
break pad yang nantinya menjepit disc
break

Tugas
1. Amati Jenis rem Hidrolik yang digunakan pada kenderaan disekitar baik dilingkungan
sekolah atau pada lingkungan disekitar rumah

2. Tuliskan jenis atau merek kenderaan yang menggunakan rem hidrolik yang anda jumpai
baik dilinkungan sekolah atau dilingkungan sekitar rumah