CRITICAL JOURNAL REVIEW

MK. Telaah Kurikulum &

Perencanaan Pembelajaran
PRODI SI PGSD - FIP

PENERAPAN KURIKULUM 2013 DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN, SIKAP,

DAN PENGETAHUAN (Otang Kurniaman & Eddy Noviana: 2017)
PENGARUH PENERAPAN KURIKULUM 2013 TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER
SISWA SEKOLAH DASAR NEGERI 05 PERCOBAAN PINTU KABUN BUKITTINGGI
(Yetty Morelent, dkk: 2015)

Nama : Maria Magdalena Marpaung

NIM : 1192411010
Kelas : PGSD-B 2019
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M. Pd
Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Mei 2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatNya
sehingga penulis masih diberikan kesempatan dan kesehatan untuk dapat menyelesaikan Critical
Journal Review ini dengan judul jurnal utama “Penerapan Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan
Keterampilan Sikap, dan Pengetahuan” dan judul jurnal pembanding “Pengaruh Penerapan Kurikulum
2013 Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Negeri 05 Percobaan Pintu Kabun
Bukittinggi”. Critical Journal Review ini penulis buat guna memenuhi penyelesaian tugas pada mata
kuliah Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran.
Dalam penulisan Critical Journal Review ini, penulis tentu saja tidak dapat menyelesaikannya
sendiri tanpa bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada Ibu
dosen pengampu, Dra. Sorta Simanjuntak, M.S dan Kedua Orangtua penulis.
Penulis menyadari bahwa Critical Journal Review ini masih jauh dari kata sempurna, karena
masih banyak kekurangan didalamnya. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis
meminta maaf dan mengharapkan kritik serta saran yang membangun guna perbaikan dan
penyempurnaan kedepannya. Akhir kata penulis mengucapkan selamat membaca dan semoga Critical
Journal Review ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.

Medan, Maret 2021

Penulis
Maria Magdalena Marpaung

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................................................. i

DAFTAR ISI ............................................................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................................................1

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR........................................................................................................1

B. Tujuan Pentingnya CJR .................................................................................................................1

C. Manfaat Pentingnya CJR ...............................................................................................................1

D. Identitas Jurnal yang Diriview .......................................................................................................2

BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL ......................................................................................................3

Jurnal Utama .........................................................................................................................................3

Jurnal Pembanding ................................................................................................................................4

BAB III PEMBAHASAN/ ANALISIS.....................................................................................................6

BAB IV PENUTUP ................................................................................................................................13

A. Kesimpulan ..................................................................................................................................13

B. Saran.............................................................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................................14

ii
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR
Mengkritik jurnal (critical journal review) merupakan kegiatan mengulas suatu jurnal agar
dapat mengetahui dan memahami apa yang di sajikan dalam suatu jurnal. Kritik jurnal sangat
penting karena dapat melatih kemampuan kita dalam menganalisis dan mengevaluasi pembahasan
yang disajikan peneliti. Sehingga menjadi masukan berharga bagi proses kreatif kepenulisan
lainnya. Critical Journal Review yang berbentuk makalah ini berisi tentang kesimpulan dari jurnal
yang sudah di tentukan dengan judul Jurnal Utama “Penerapan Kurikulum 2013 Dalam
Meningkatkan Keterampilan Sikap, dan Pengetahuan” dan judul jurnal pembanding “Pengaruh
Penerapan Kurikulum 2013 Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Negeri 05
Percobaan Pintu Kabun Bukittinggi”. Semoga usaha ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya
dan bagi penulis khususnya.

B. Tujuan Pentingnya CJR

1. Penyelesaian Tugas CJR pada Mata Kuliah Telaah Kurikulum & Perencanaan
Pembelajaran.
2. Menambah pengetahuan pembaca tentang gambaran dan penilaian umum dari sebuah jurnal
atau hasil karya tulis ilmiah lainnya secara ringkas.
3. Menambah pengetahuan mengenai latar belakang dan alasan jurnal tersebut di buat.
4. Meningkatkan pengetahuan pembaca dan memberi masukan kepada penulis jurnal berupa
kritik dan saran terhadap cara penulisan, isi, dan substansi jurnal.
5. Meningkatkan wawasan penulis dalam berpikir kritis dan kreatif.
6. Menguatkan pengetahuan tentang kelebihan dan kelemahan jurnal yang dikritik.

C. Manfaat Pentingnya CJR

Critical Journal Riview ini, memiliki manfaat, mengulas isi sebuah jurnal serta mengkritiknya.
Mengkritik jurnal (ctitical journal) ini di buat sebagai salah satu referensi ilmu yang bermanfaat
untuk menambah wawasan penulis maupun pembaca dalam mengetahui kelebihan dan kekurangan
suatu jurnal, menjadi bahan pertimbangan, dan juga menyelesaikan salah satu tugas mata kuliah
Telaah Kurikulum & Perencanaan Pembelajaran.

1
D. Identitas Jurnal yang Diriview
Jurnal Utama
Judul Artikel : Penerapan Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan Keterampilan Sikap,
dan Pengetahuan
Nama Jurnal : Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Edisi Terbit : Oktober 2017
Pengarang Artikel : Otang Kurniawan dan Eddy Noviana
Penerbit : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Riau
Kota Terbit : Riau
Volume & Halaman : Volume 6, No 2, 389-396
No ISSN : 2303-1514
Alamat Situs :https://media.neliti.com/media/publications/258351-penerapan-
kurikulum-2013-dalam-meningkat-5f734270.pdf
Email Pengarang : otang.kurniaman@lecturer.unri.ac.id, eddy.noviana@lecturer.unri.ac.id

Jurnal Pembanding
Judul Artikel : Pengaruh Penerapan Kurikulum 2013 Terhadap Pembentukan Karakter
Siswa Sekolah Dasar Negeri 05 Percobaan Pintu Kabun Bukittinggi
Nama Jurnal : Jurnal Gramatika
Edisi Terbit : 2015
Pengarang Artikel : Yetty Morelent, dkk
Penerbit : Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta
Kota Terbit : Sumatera Barat
Volume & Halaman : Volume i2, (141-152)
No ISSN : 2442-8485
Alamat Situs : http://dx.doi.org/10.22202/ g.2015.v1i2.1234
Email Pengarang : morelent104@yahoo.com,s.syofiani_mutiara@yahoo.com

2
 BAB II

RINGKASAN ISI ARTIKEL

Jurnal Utama
Kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah bagi
pihak-pihak yang terkait, baik secara langsung maupun tidak langsung, seperti pihak guru, kepala
sekolah, pengawas, orangtua, masyarakat dan pihak siswa itu sendiri, dalam mengimplementasikan
kurikulum 2013 sangat berbeda dengan kurikulum sebelumnya, masih banyak kendala yang kita
ketahui sangat mempengaruhi hasil belajar, baik dari segi media yang di gunakan, penilaian pada
kurikulum 2013 lebih rumit dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya kemudian metode yang
digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran yang ingin diajarkan belum efektif atau bahkan
tidak sesuai dengan materi yang ingin disampaikan. Dengan kata lain prinsip utama yang paling
mendasar pada kurikulum 2013 adalah penekanan pada kemampuan guru mengimplementasikan
proses pembelajaran yang otentik, menantang dan bermakna bagi peserta didik sehingga dengan
demikian dapatlah berkembang potensi peserta didik sesuai dengan apa yang diharapkan oleh tujuan
pendidikan nasional. Namun, masih banyak guru yang belum bisa atau masih bingung dalam
melaksanakan atau mengimplementasikan kurikulum 2013 itu dalam pembelajaran.
Perkembangan zaman di dunia pendidikan yang terus berubah dengan signifikan sehingga
banyak merubah pola pikir pendidik, dari pola pikir yang awam dan kaku menjadi lebih modern.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan
pada pengembangan ketiga ranah (kognitif, afektif, psikomotor) tersebut secara utuh, artinya
pengembangan ranah yang satu tidak bisa dipisahkan dengan ranah yang lainnya. Dalam perencanaan
proses pembelajaran ini ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan yaitu: desain pembelajaran,
rencana pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil dan proses
pembelajaran. Sejak tahun 1945, kurikulum di Indonesia telah berulang kali diperbaharui dan
disempurnakan.
Penyempurnaan itu dilakukan berdasarkan perkembanganperkembangan yang ada baik dari
segi teknologi yang semakin canggih, perkembangan peserta didik, dan tuntutan standar yang ingin
dicapai. Perubahanperubahan yang terjadi dalam kurikulum membawa kebaikan dalam setiap

3
penyempurnaannya, hingga perubahan kurikulum saat ini menjadi kurikulum 2013. Kurikulum 2013
mendefinisikan standar kompetensi lulusan (SKL) sesuai dengan yang seharusnya, yakni sebagai
kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Acuan dan prinsip penyusunan kurikulum 2013 mengacu pada pasal 36 Undang-Undang
No. 20 tahun 2003, yang menyatakan bahwa penyusunan kurikulum harus memperhatikan peningkatan
iman dan takwa; peningkatan akhlak mulia; peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;
keragaman potensi daerah dan lingkungan; tuntutan pembangunan daerah dan nasional; tuntutan dunia
kerja; perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; agama; dinamika perkembangan global;
dan persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan (Kurniasih, 2014). Kategori hasil belajar yang harus
dicapai oleh siswa.

Jurnal Pembanding
Perubahan kurikulum menuntut mengedepankan pendidikan berbasis karakter yang bertujuan
untuk membangun karakter anak bangsa. Hal ini didasarkan pada fakta dan anggapan masyarakat
tentang menurunnya kualitas sikap dan moral anak-anak atau moral generasi muda. Fakta lain dalam
kehidupan nyata ini tidak hanya satu atau dua masalah saja yang kita temukan di masyarakat,
tetapi banyak sekali para siswa yang tidak memahami fungsi dan tanggung jawabnya sebagai
peserta didik. Misalnya, banyak siswa yang melakukan pelanggaran seperti tauran antar sekolah,
narkoba, dan bahkan melakukan kekerasan karena ada rasa dendam yang dipicu oleh saling olok-
mengolok antar siswa satu dengan yang lain. Hal ini secara tidak langsung menggambarkan betapa
kurangnya karakter dalam diri siswa tersebut. Dalam UU No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional pada Pasal 3, menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Maka seyogyanya sangat diharapkan adanya
perubahan sikap ataupun karakter secara menyeluruh pada peserta didik agar tujuan pendidikan
nasional untuk mengembangkan potensi siswa menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawabdapat terwujud sebagaimana yang diharapkan.
Seiring dengan hal tersebut maka pemerintah mengeluarkan kurikulum yang berorientasi pada
pembentukan karakter siswa yang dinamakan Kurikulum 2013. Penerapan kurikulum 2013 lebih
mendidik siswa untuk melakukan pengamatan/observasi, bertanya dan bernalar terhadap ilmu yang
diajarkan. Siswa diberi pelajaran berdasarkan tema yang terintegrasi agar memiliki pengetahuan
tentang lingkungan, kehidupan, dan memiliki pondasi pribadi tangguh dalam kehidupan sosial serta
kreativitas yang lebih baik. Pendidikan karakter mengatur tata kelakuan manusia pada aturan khusus,
hukum, norma, adat kebiasaan dalam bidang kehidupan sosial manusia yang memiliki pengaruh sangat
4
kuat pada sikap mental (mental attitude) manusia secara individu dalam aktivitas kehidupannya.
Berdasarkan deskripsi tersebut, peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian apakah penerepan
kurikulum 2013 berpengaruh terhadap pembentukan karakter siswa, terutama siswa sekolah dasar.
Alasan peneliti melaksanakan penelitian ini pada siswa SD karena siswa SD dikategorikan pada proses
belajar yang masih mudah untuk diberikan implementasi pendidikan karakter apabila hal ini sangat
serius dilaksanakan oleh guru dalam proses belajar mengajar karena sebagaimana yang kita ketahui
bahwa di dalam kurikulum 2013 implementasi pendidikan karakter dilaksanakan pada saat proses
belajar mengajar berlangsung. Penelitian ini akan dilaksanakan pada SD 05 Percobaan Pintu Kabun
Bukittinggi alasan pemilihan sekolah ini berdasarkan observasi dan informasi yeng peneliti peroleh
bahwa SD 05 Percobaan Pintu Kabun Bukittinggi telah menerapkan kurikulum 2013.

5
 BAB III

PEMBAHASAN/ ANALISIS

Identitas Jurnal
No Identitas Jurnal Utama Jurnal Pembanding
1 Judul Penerapan Kurikulum 2013 Dalam Pengaruh Penerapan Kurikulum
Meningkatkan Keterampilan Sikap, dan 2013 Terhadap Pembentukan
Pengetahuan Karakter Siswa Sekolah Dasar
Negeri 05 Percobaan Pintu Kabun
Bukittinggi

2 Nama Jurnal Primary Jurnal Gramatika

Jurnal
3 Download https://media.neliti.com/media/publication http://dx.doi.org/10.22202/
s/258351-penerapan-kurikulum-2013- g.2015.v1i2.1234
dalam-meningkat-5f734270.pdf

4 Volume & Vol 6, No 2, 389-396 Vl. I2 (141-152)

Halaman
5 Tahun 2017 2015
Jurnal
6 Penulis Otang Kurniawan & Eddy Noviana Yetty Morelent, dkk
Jurnal
7 Reviewer Maria Magdalena Marpaung
8 Tanggal Mei 2021

6
 Pembahasan Isi Jurnal
Pembahasan Jurnal Jurnal Utama Jurnal Pembanding
Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk Tujuan yang ingin dicapai dalam
medeskripsikan implementasi penelitian ini sebagai berikut:
kurikulum 2013, dan 1. Melihat pengaruh penerapan
mendeskripsikan tentang sikap kurikulum 2013 terhadap
siswa, pengetahuan, dan pembentukan karakter siswa.
keterampilan. 2. Melihat dan menganalisa
kendala-kendala yang dihadapi oleh
guru dalam menerapkan kurikulum
2013 terhadap pembentukan
karakter siswa.
Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian Siswa di SD Negeri 05 kelas IV, V,
ini berjumlah 33 siswa dan VI Pintu Kabun Bukit Tinggi
Kata Kunci Kurikulum 2013, keterampilan, Kurikulum 2013, Pembentukan
sikap, pengetahuan Karakter
Metode Penelitian Desain penelitian ini adalah Metode yang digunakan dalam
penelitian tindakan kelas penelitian ini adalah metode
(classroomaction research), dalam deskriptif, dengan jenis studi
penelitian ini penulis bekerja sama korelasional. Pendekatan yang
dengan guru kelas V SDN 79 digunakan dalam penelitian ini
Pekanbaru yang bertindak sebagai adalah pendekatan kuantitatif.
observer yang tugasnya untuk Penelitian deskriptif (descriptive
mengamati dan menilai segala research) adalah suatu metode
aktivitas peneliti selama proses penelitian yang ditujukan untuk
penelitian. menggambarkan fenomena-
fenomena yang ada, yang
berlangsung pada saat ini atau saat
yang lampau.
Langkah Penelitian Analisis data dilakukan dalam Untuk menganalisis data yang telah
satuan-satuan putaran yang meliputi terkumpul dari hasil penelitian yang
perencanaan (planning), pelaksanaan kualitatif ini, maka dilakukan
(acting), pengamatan (observing), analisis statistik dengan langkah

7
 dan refleksi (reflecting) sebagai sebagai berikut: Analisis deskriptif,
evaluasi dari tindakan-tindakan yang termasuk dalam analisis data
penelitian. statistik deskriptif adalah penyajian
data melalui tabel distribusi
frekuensi, tabel histogram, mean
dan skor deviasi. Serta analisis
statistik inferensial, dimaksudkan
untuk mengambil kesimpulan
dengan melakukan pengujian
hipotesis.
Teknik Pengumpulan Teknik pengumpulan data Teknik pengumpulan data
Data menggunakan teknik observasi untuk dilaksanakan melalui metode
melihat proses pembelajaran dan angket yang digunakan untuk
menilai sikap siswa, dan teknik tes mendapatkan data tentang
dilakukan untuk mengetahui nilai pengaruh penerapan kurikulum
keterampilan dan pengetahuan 2013 terhadap pembentukan
dengan cara diberikan soal evaluasi karakter siswa SD Negeri 05
setelah selesai proses pembelajaran. Percobaan Pintu Kabun Bukittinggi
Teknik analisis data menggunakan tahun ajaran 2014/2015. Jenis
statistik sederhana sesuai dengan angket yang digunakan adalah jenis
format penilaian yang terdapat pada angket tertutup (close form
buku guru. questioner) yaitu kuesioner yang
disusun dengan menyediakan
jawaban sehingga responden hanya
memberi tanda ceklis pada jawaban
yang dipilih sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya.
Hasil Penelitian Perkembangan proses pembelajaran Berdasarkan hasil analisis data
menggunakan kurikulum 2013 di dapat dikatakan bahwa penerapan
kelas V SD Negeri 79 Pekanbaru. kurikulum 2013 berpengaruh
Memberi pengaruh positif bagi terhadap pembentukan karakter
siswa. Siswa menjadi lebih aktif dan siswa SD 05 Percobaan Pintu
kritis dalam belajar. Dengan Kabun Bukit Tinggi.. Hasil analisis
menggunakan pendekatan saintifik tersebut didukung oleh fakta yang
pembelajaran menjadi lebih peneliti amati pada saat PBM

8
 bermakna dan menarik, siswa berlangsung dimana seluruh siswa
menjadi lebih antusias dan mencerminkan sikap yang
bersemangat dalam belajar. menunjukkan bahwa mereka
Pembelajaran diharapkan agar memang memiliki karakter yang
peserta didik mendapat pelayan yang baik yaitu, disiplin, menghargai
bersifat perbaikan, pengayaan, dan guru, percaya diri, serius, dan
atau percepatan sesuai dengan religius. Satu hal yang sangat
potensi, tahap perkembangan, dan menarik dari hasil pengamatan
kondisi perserta didik dengan tetap tersebut adalah pada saat siswa
memperhatikan keterpaduan belajar mata pelajaran agama,
pengembangan pribadi peserta didik waktu guru bertanya, siswa
yang berdimensi ketuhannan, bersama-sama menyebutkan artinya
keindividuan, kesosialan, dan moral. tanpa melihat buku. Disampimg itu
Untuk itu pembelajaran dengan pada saat PBM berlangsung
menggunakan berbagai pendekatan, implementasi kurikulum 2013
strategi dan metode dapat dilaksanakan sebaik-baiknya oleh
mewujudkan hal tersebut. Untuk itu guru dengan pendekatan saintifik
pada proses dengan menggunakan (scientifik approach) sehingga
pendekatan scientifik. Pendekatan tercipta suasana belajar yang sangat
scientifik mempunyai 5 komponen, kreatif dengan cara menggali
yaitu mengamati, menanya, informasi melalui bertanya,
mencoba, menalar atau pengamatan, kemudian mengolah
mengasosiasi, dan informasi tersebut secara bersama-
mengkomunikasikan. Kelima sama antara guru dengan siswa.
komponen dari pendekatan scientifik
ini telah kami terapkan dalam proses
pembelajaran yang kami lakukan.
Kekuatan Penelitian Pada jurnal utama “Penerapan Pada jurnal pembanding ini
Kurikulum 2013 Dalam terdapat identitas jurnal yang
Meningkatkan Keterampilan Sikap, lengkap dan terperinci. Abstrak
dan Pengetahuan” memiliki identitas terdiri dari dua bahasa. Pada bagian
jurnal yang lengkap yang lengkap, isi jurnal terdapat pendahuluan,
seperti volume dan nomor jurnal; untuk apa jurnal tersebut dibuat
email pengarang; penerbit; tahun (dalam bentuk pemaparan materi).
terbit: dan ISSN pada jurnal. Di Penjelasan pada jurnal dibagian

9
dalam jurnal, penulis menyertakan pendahuluan dijelaskan dengan
abstrak dengan 2 bahasa, yaitu lengkap, dapat dilihat pada jurnal
bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. terdapat penjelasan mengenai
Pada jurnal, penulis juga tujuan dari penelitian yang
menyertakan latar belakang dilakukan, latar belakang masalah,
penelitian tersebut dilakukan. dan manfaat penelitian.Pada bagian
Susunan yang terdapat didalam pembahasan isi jurnal atau analisis
jurnal, paragraph memiliki kalimat penelitian, peneliti menggunakan
topik yang baik. Di dalam bagian isi metode dan pendekatan yang
tubuh jurnal, jurnal ini membahas efektif sehingga berhasil mencapai
topik-topik dengan baik. isi yang proses pembelajaran dengan efektif
terdapat di dalam jurnal, sesuai pula. Pemilhan metode dan teknik
dengan judul jurnal. Karena di dalam pengumpulan data dilakukan
jurnal terdapat pembahasan yang dengan baik. pada bagian
jelas tentang metode pembelajaran pembahasan jurnal tersebut
yang efektif dalam proses dijelaskan dengan lengkap dan
pembelajaran. Penulis juga, detail. Terdapat banyak
membahas isi jurnal dengan sangat pembahasan yang mampu
baik, dan jelas. Di dalam jurnal mendukung penelitian dengan baik.
terdapat kutipan-kutipan dari para Terdapat kutipan-kutipan dari para
ahli yang dapat mendukung ahli. Bahasa yang digunakan
penelitian yang dilakukan serta didalam penelitian baik dan jelas.
mampu mendukung isi jurnal dengan Peneliti menggunakan beberapa
baik. Pembahasan pada jurnal, bahasa asing atau profesional.
mengandung metode penelitian, jenis Penulisan yang terdapat didalam
penenlitian, teknik pengumpulan jurnal sistematis, jelas, dan sesuai
data, analisis data, dan hasil sehingga mudah untuk dibaca. Pada
penelitian. Terdapat juga teori-teori bagian akhir penelitian, peneliti
pada pembahasan jurnal. Bahasa memaparkan kesimpulan dari hasil
yang terdapat di dalam jurnal, penelitian yang telah dilakukan
penulis menggunakan bahasa yang dengan jelas dan tepat.
sederhana dan mudah dimengerti.
Terdapat bahasa-bahasa canggih atau
profesional. Di dalam jurnal ini,
terdapat kesimpulan dari penelitian

10
 yang telah dilakukan oleh peneliti.
Bentuk dan ukuran jurnal baik,
terdapat nomor halaman, ukuran 12
dengan jenis Times New Roman.
Kelemahan Penelitian Pendahuluan pada jurnal masih Pembahasan yang terdapat di dalam
sedikit atau kurang. Karena masih jurnal, berlebihan. Terlalu banyak
ada beberapa materi yang belum topik yang dibahas sehingga
dijelaskan dengan detail. Pada bagian menjadi tidak terfokus. Pada gaya
pembahasan yang terdapat didalam penulisan di dalam jurnal, terdapat
jurnal, peneliti tidak memaparkan beberapa kesalahan pada tanda
banyak teori agar pemahaman baca. Pada jurnal terdapat beberapa
pebaca lebih luas dan bertambah. kesalahan dalam mengeja dan
Gaya penulisan yang terdapat penggunaan huruf kapital. Jurnal
didalam jurnal, terdapat beberapa ini memiliki kutipan namun
kesalahan pada tanda baca, dan terdapat kesalahan pada formatnya
penggunaan huruf kapital. seperti gaya penulisan.
Kesimpulan Proses pembelajaran dengan Berdasarkan hasil temuan
menggunakan kurikulum 2013 penelitian dan analisis data serta
terlihat siswa lebih aktif dan pembahasan yang telah dilakukan
bergairah dalam belajar. Pada dapat di simpulkan bahwa. 1)
kurikulum ini diharapkan siswa lebih Penerapan kurikulum 2013 dapat
kritis dan mandiri dalam proses membentuk karakter siswa ke arah
pembelajaran. Nilai sikap yang yang lebih baik. Hal ini terlihat
muncul pada setiap pertemuan pada karakter yang tampak pada
berbeda-beda sesuai dengan tuntutan diri siswa yaitu karakter disiplin,
pada buku guru. Rasa ingin tahu, menghargai guru, percaya diri,
mandiri, dan percaya diri merupakan serius, dan religius.Fakta
nilai sikap yang muncul, terlihat ada pendukung pada point ini adalah
peningkatan pada setiap pertemuan. hasil analisis data melalui angket
Sudah membudaya sebesar 20,68% yang diberikan kepada guru
sikap percaya diri, dan rasa ingin maupun siswa. 2) Kendala-kendala
tahu sedangkan mandiri 6,2% lebih yang dirasakan oleh guru adalah
rendah disebabkan siswa masih belum memadainya sarana dan
belum terbiasa dengan penerapan prasarana untuk menunjang
kurikulum 2013. Hasil pengetahuan kegiatan belajar mengajar sehingga

11
siswa terlihat perkembangan dalam menghambat kreatifitas yang sudah
nilai baik sekalipada pertemuan 1 dipersiapkan. Disamping itu ada
sebesar 36,4 %, pada pertemuan juga kendala jumlah siswa yang
kedua mengalami penurunan menjadi tidak sesuai dengan jumlah yang
30,3%, sedangkan pada pertemuan ideal sehingga menghambat
ketiga mengalami peningkatan pemantauan guru dalam proses
kembali sebesar 52,25%. Sedangkan PBM. Fakta pendukung dari point
pada hasil keterampilan siswa ini ini adalah hasil pengamatan dan
pada empat kali pertemuan muncul wawancara yang dilakukan oleh
setiap pertemuan dengan kategori peneliti pada saat melaksanakan
sangat baik pada pertemuan pertama penelitian di SD 05 Percobaan
sebesar 18,1%, pada peretemuan Pintu Kabun Bukit Tinggi pada
kedua mengalami peningkatan bulan Mei tahun 2015.
menjadi 27,3%, pertemuan ketiga
mengalami penurunan menjadi
sebesar 20,68%, sedangkan pada
pertemuan keempat meningkat
kembali sebesar 65,62%.

12
 BAB IV

PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari kedua jurnal diatas, dengan judul jurnal utama “Penerapan Kurikulum 2013 Dalam
Meningkatkan Keterampilan, Sikap, dan Pengetahuan” dan jurnal pembanding “Pengaruh
Penerapan Kurikulum 2013 terhadap pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Negeri 05
Percobaan Pintu Kabun Bukit Tinggi” dapat dipahami bahwa kedua jurnal tersebut ingin mencapai
karakter siswa yang meningkat dan efektif seperti keterampilan siswa, sikap siswa dan
pengetahuan siswa sekolah dasar melalui penerapan pembelajaran Kurikulum 2013. Yang intinya
memfokuskan kepada pembentukan karakter peserta didik yang kreatif dan percaya diri. Karena
melalui kurikulum 2013 ini, peserta didik akan dididik untuk melakukan pengamatan, bertanya,
dan bernalar terhadap ilmu yang diajarkan, siswa diajak aktif dan berpikir dengan kreatif.
Kemudian pada jurnal utama, melalui penggunaan metode penelitian tindakan kelas dan evaluasi,
proses pembelajaran dengan menggunakan kurikulum 2013 terlihat siswa lebih aktif dan bergairah
dalam belajar. Rasa ingin tahu peserta didik, mandiri, dan percaya diri merupakan nilai sikap yang
muncul pada proses pembelajaran. Serta pada jurnal pembanding, melalui metode penelitian
deskriptif dengan jenis studi korelatif yang digunakan oleh peneliti. Peneliti dapat mengetahui
bahwa Proses pembelajaran dengan kurikulum 2013 mampu membentuk karakter siswa kearah
yang lebih baik seperti disiplin, menghargai guru, percaya diri, serius, dan religi.

B. Saran
Melalui Critical Journal Review ini, semoga setiap guru/ pendidik mampu menggunakan
kurikulum 2013 di Sekolah Dasar dengan baik. Agar pada proses pembelajaran, karakter peserta
didik dapat terbentuk dengan baik. Sehingga proses pembelajaran, akan mencapai tujuan dengan
maksimal. Semoga kurikulum 2013 mampu diaplikasikan oleh guru di jenjang SD dengan baik,
kreatif, dan inovatif. Sehingga peserta didik akan lebih memahami materi pembelajaran dengan
lebih percaya diri, kreatif, dan disiplin.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Kurniawan Otang., Noviana Eddy. (2017). Penerapan Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan
Keterampilan Sikap, dan Pengetahuan. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 6(2), 389-396.
Morelent Yetty, dkk. (2015). Pengaruh Penerapan Kurikulum 2013 Terhadap Pembentukan Karakter
Siswa Sekolah Dasar Negeri 05 Percobaan Pintu Kabun Bukittinggi. Jurnal Gramatika Penelitian
Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2), 141-152.

14