Buku 2 Windi

Asyiknya Belajar Matematika
Penyusun : Dodi Wahyudi
Mellya Silsiani Dewi
Rosa Amelia
Windi Kiranti Putri
Sebuah buku teks pembelajaran matematika SD yang di ajukan untuk
memenuhi salah satu syarat penilaian dalam mata kuliah pendidikan
matematika kelas tinggi SD Pada program studi pendidikan guru sekolah dasar.
@ Dodi Wahyudi, dkk 2021
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Juni 2021
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Buku Teks ini tidak boleh di perbanyak seluruhnya atau sebagian,
Dengan di cetak ulang,di foto copy, atau cara lainnya tanpa izin dari
Penulis
Penalaran dan Pembuktian i

KATA PENGANTAR
DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA SD KELAS TINGGI
PRODI PGSD UNIVERSITAS PAHLAWAN TUANKU TAMBUSAI
Pembelajaran abad 21 secara sederhana diartikan sebagai pembelajaran yang
memberikan kecakapan abad 21 kepada peserta didik, yaitu 4C yang meliputi: (1)
Communication (2) Collaboration, (3) Critical Thinking and problem solving, dan
(4) Creative and Innovative. Berdasarkan Taksonomi Bloom yang telah direvisi
oleh Krathwoll dan Anderson, kemampuan yang perlu dicapai peserta didik bukan
hanya LOTS (Lower Order Thinking Skills) yaitu C1 (mengetahui) dan C-2
(memahami), MOTS (Middle Order Thinking Skills) yaitu C3 (mengaplikasikan)
dan C-4 (mengalisis), tetapi juga harus ada peningkatan sampai HOTS (Higher
Order Thinking Skills), yaitu C-5 (mengevaluasi), dan C-6 (mengkreasi). Dengan
adanya tuntutan tersebut, maka gurupun harus meningkatkan profesionalismenya.
Untuk meningkatkan profesionalisme, guru hendaknya dapat menulis. Menulis
dalam pengertian luas, seperti menulis buku ajar, buku pengayaan, artikel,
makalah, atau penelitian tindakan kelas (classroom action research) dan lainnya.
Ini disebabkan menulis dan guru ibarat sekeping mata uang yang saling berkait
dan saling mendukung.
Berdasarkan perkembangan pembelajaran di atas, maka buku ini hadir
sebagai bentuk latihan menulis dan bekal bagi mahasiswa untuk meningkatkan
kompetensinya sebagai calon guru SD. Buku ini merupakan hasil Project based
learning oleh mahasiswa semester 4 dalam matakuliah Pendidikan Matematika
SD Kelas Tinggi. Saya sebagai dosen pengampu merasa bangga terhadap output
buku yang disusun oleh mahasiswa PGSD FIP universitas Pahlawan Tuanku
Tambusai yang selalu semangat membekali diri untuk menjadi guru professional
di masa depan. Semoga dengan hadirnya buku ini memiliki kebermanfaatan baik
penulis, siswa SD, calon guru SD dan peneliti di bidang ke SDan.
Bangkinang, Juni 2021

Dosen Pengampu,
Fadhilaturrahmi, M.Pd
NIP TT. 096542130
Penalaran dan Pembuktian ii

KATA SAMBUTAN
Puji syukur kami panjutkan kehadirat allah swt, berkat rahmat dan
karunianya, pemerintah, dalam hal ini, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai,
pada tahun 2021 program pendidikan Guru Sekolah Dasar sudah dapat
menyelesaikan pembuatan buku penalaran dan pembuktian.
Buku –buku penalaran dan pembuktian ini, dapat diunduh(DOWNLOAD),
digandakan, dicetak, dialih mediakan, atau difotocopy oleh masyarakat. Namun,
untuk menggadakan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi
ketentuan yang ditetapkan oleh pemerintah. Diharapkan bahwa buku penalaran
dan pembuktian ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru diseluruh
Indonesia maupun sekolah Indonesia yang ada berada diluar negri dapat
memmanfaatkan sumber belajar ini.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para
siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baik nya.
Lami menyadari bahwa buku ini sangat kami harapkan.
BANGKINANG, JUNI 2021
Tim penulis
Penalaran dan Pembuktian iii

Lembar Pembagian Tugas
Pembelajaran MTK
NO Nama Pembagian Tugas
1. Dodi Wahyudi Penyusun dan editor
2. Windi Kiranti Putri Mencari soal dan kunci jawaban
3. Mellya Silsiani Dewi dan Mencari pembahasan
Rosa Amelia
Penalaran dan Pembuktian iv

DAFTAR ISI
Kata Pengantar.......................................................................................................i
Hak Cipta...............................................................................................................ii
KATA SAMBUTAN.............................................................................................iii
LEMBAR PEMBAGIAN TUGAS.......................................................................iv
Daftar Isi................................................................................................................v
BAB I : Pendahuluan.............................................................................................1
A. Latar Belakang...........................................................................................1
BAB II : Pembahasan............................................................................................2
A. Kemampuan Penalaran Matematika..........................................................2
B. Prinsip-Prinsip Penalaran..........................................................................4
C. Jenis-Jenis Penalaran.................................................................................5
D. Macam-macam Penalaran.........................................................................6
E. Contoh Soal Penalaran..............................................................................9
F. Pembuktian dalam Matematika.................................................................10
G. Tujuan Melakuan Pembuktian...................................................................11
BAB III : Penutup..................................................................................................12

A. Soal-Soal Penalaran dan Pembuktian........................................................12
B. Kunci Jawaban...........................................................................................28
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................46
CURICULUM VITAE
Penalaran dan Pembuktian v

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kegiatan yang universalbagi peningkatan
kualitas sumber dayamanusia sehingga manusia dituntut untuk terus berupaya
mempelajari,memahami, dan menguasai berbagai macam disiplin ilmu untuk
kemudiandiaplikasikan dalam segala aspek kehidupan.Pendidikan juga
merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Pendidikan
memegang peranan yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup
dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Dengan pendidikan,
seseorang akan mendapatkan ilmu pengetahuan dan menuju kepada
keberhasilan.
Salah satu tujuan pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan di
Indonesia yaitu membangun landasan bagi berkembangnya potensi siswa agar
menjadi manusia yang berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif. Hal ini
sejalan dengan proses pembelajaran kurikulum 2013 yang diselenggarakan
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembanganfisik serta psikologis siswa (Permendikbud No.65, 2013).
Penetapan kemampuan penalaran sebagai tujuan dan visi
pembelajaran matematika merupakan sebuah bukti bahwa kemampuan
penalaran sangat penting untuk dimiliki siswa. Menurut Mik Salmina (2018),
kemampuan penalaran matematis yaitu kemampuan menghubungkan
permasalahan-permasalahan ke dalam suatu ide atau gagasan sehingga dapat
menyelesaikan permasalahan matematis.Sehingga pelajaran matematika dan
penalaran matematis adalah dua hal yang berkaitan, yaitu menyelesaikan
masalah matematis diperlukan penalaran dan kemampuan penalaran dapat
diasah dari belajar matematika.
Penalaran dan Pembuktian 1

BAB II
Kajian Teori
A. Kemampuan Penalaran Matematis
Penalaran adalah sebagian hasil dari cara kita berfikir , penalaran
biasanya berhubungan dengan logika. Penalaran berkaitan erat dengan
bagaimana manusia mencapai kesimpulan-kesimpulan tertentu baik dari
premislangsung maupun tidak langsung. Penalaran dan pemecahan masalah
biasanya adalah topik-topik yang sangat erat hubungannya dengan aspek-
aspek yang secara umum berhubungan dengan berpikir.
Menurut Fadjar Shadiq (dalam Wardhani, 2008 : 11) penalaran

adalah suatu proses atau suatu aktivitas berpikir untuk menarik suatu
kesimpulan atau proses berpikir dalam rangka membuat suatu pernyataan baru
yang benar berdasarkan pada beberapa pernyataan yang kebenarannya telah
dibuktikan atau diasumsikan sebelumnya. Istilah penalaran (jalan pikiran atau
reasoning) dijelaskan oleh Keraf (1982 : 5) sebagai : “Proses berpikir yang
berusaha menghubungkan fakta-fakta atau evidensi-evidensi yang diketahui
menuju suatu kesimpulan”. Pada intinya, penalaran merupakan suatu kegiatan,
suatu proses atau suatu aktivitas berpikir untuk menarik kesimpulan atau
membuat suatu pernyataan baru yang benar berdasarkan pada beberapa
pernyataan yang kebenarannya telah dibuktikan atau diasumsikan sebelumnya.
Materi matematika dan penalaran matematika merupakan dua hal yang

tidak dapat dipisahkan. Materi matematika dipahami melalui penalaran, dan
penalaran dipahami dan dilatihkan melalui belajar matematika. Jadi pola pikir
yang dikembangkan matematika seperti yang dijelaskan di atas memang
membutuhkan dan melibatkan pemikiran kritis, sistematis, logis dan kreatif.
Penalaran berasal dari kata nalar yang mempunyai arti pertimbangan

tentang baik buruk, kekuatan pikir atau aktivitas yang memungkinkan
seseorang berpikir logis. Sedangkan penalaran yaitu cara menggunakan nalar
atau proses mental dalam mengembangkan pikiran dari beberapa fakta atau

prinsip. Istilah penalaran sebagai terjemah dari bahasa Inggris reasoning
menurut kamus The Random House Dictionary berarti the act or process of a
person who reasons (kegiatan atau proses seseorang yang berpikir).
Sedangkan reason berarti the mental powers concerned with forming
conclusions, judgements or inference (kekuatan mental yang berkaitan dengan
pembentukan kesimpulan dan penilaian). Matematika dapat dipahami melalui
proses penalaran, dan penalaran dapat dilatih melalui belajar matematika.
Menurut Tim Balai Pustaka (dalam Shofiah, 2007) istilah penalaran
mengandung tiga pengertian, di antaranya:
1. Cara (hal) menggunakan nalar, pemikir atau cara berpikir logis.

2. Hal mengembangkan atau mengendalikan sesuatu dengan nalar dan bukan
dengan perasaan atau pengalaman.
3. Proses mental dalam mengembangkan atau mengendalikan pikiran
dari beberapa fakta atau prinsip.
Tahap-tahap Penalaran Menurut John Dewey, proses penalaran
manusia melalui tahapan sebagai berikut.
a. Timbulnya rasa kesulitan, baik dalam bentuk kesulitan penyesuaian
terhadap suatu peralatan, kesulitan mengenai sifat, ataupun kesulitan
dalam menerangkan berbagai hal yang muncul secara tiba-tiba.
b. Perasaan kesulitan ini selanjutnya diberi definisi dalam bentuk
permasalahan.
c. Timbul suatu kemungkinan pemecahan yang dapat berupa perkiraan-
perkiraan, dugaan sementara, atau teori-teori.
d. Ide-ide pemecahan tersebut diuraikan secara rasional dengan jalan
mengumpulkan bukti-bukti (data).

B. Prinsip-prinsip penalaran adalah:
Prinsip dasar pernyataan hanya ada tiga prinsip, yang mengemukakan
pertama kali adalah Aristoteles, yaitu sebagai berikut:
a. Prinsip identitas
Prinsip ini dalam istilah latin ialah principium indentitas. prinsip
identitas berbunyi: ’’sesuatu hal adalah sama dengan halnya sendiri’’.
Dengan kata lain, “sesuatu yang disebut p maka sama dengan p yang
dinyatakan itu sendiri bukan yang lain”.
b. Prinsip kontradiksi (principium contradictionis)
Prinsip kontradiksi berbunyi: “sesuatu tidak dapat sekaligus
merupakan hal itu dan bukan hal hal itu pada waktu yang bersamaan”,
atau “sesuatu pernyataan tidak mungkin mempunyai nilai benar dan
tidak benar pada saat yang sama”. Dengan kata lain, “sesuatu tidaklah
mungkin secara bersamaan merupakan p dan non p”.
c. Prinsip eksklusi (principium exclusi tertii)
Prinsip eksklusi tertii, yakni prinsip penyisihan jalan tengah atau
prinsip tidak adanya kemungkinan ketiga.Prinsip ekslusi tertii berbunyi
“sesuatu jika dinyatakan sebagai hal tertentu atau bukan hal tertentu
maka tidak ada kemungkinan ketiga yang merupakan jalan tengah.
Dengan kata lain, “sesuatu x mestilah p atau non p tidak ada
kemungkinan ketiga”. Arti dari prinsip ini ialah bahwa dua sifat yang
berlawanan penuh (secara mutlak) tidak mungkin kedua-duanya
dimiliki oleh suatu benda, mestilah hanya salah satu yang dapat
dimilikinya.
Kemampuan penalaran meliputi:
a. penalaran umum yang berhubungan dengan kemampuan untuk
menemukan penyelesaian atau pemecahan masalah
b. kemampuan yang berhubungan dengan penarikan kesimpulan,
seperti pada silogisme, dan yang berhubungan dengan kemampuan
menilai implikasi dari suatu argumentasi.

c. kemampuan untuk melihat hubungan-hubungan, tidak hanya
hubungan antara benda-benda tetapi juga hubungan antara ide-ide,
dan kemudian mempergunakan hubungan itu untuk memperoleh
benda-benda atau ide-ide lain.
C. Jenis-jenis Penalaran
Dalam proses pembelajaran tertumpu pada dua macam penalaran,
yaitu penalaran induktif dan penalaran deduktif.
1. Penalaran induktif Penalaran induktif yaitu suatu aktivitas berpikir
untuk menarik suatu kesimpulan atau membuat suatu pernyataan baru
yang bersifat umum berdasarkan pada pernyataan khusus yang
diketahui benar. Pembelajaran diawali dengan memberikan contoh-
contoh atau kasus khusus menuju konsep atau generalisasi.
2. Penalaran deduktif Penalaran deduktif yaitu kebenaran suatu konsep
atau pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran
sebelumnya. Proses pembuktian secara deduktif akan melibatkan teori
atau rumus matematika lainnya yang sebelumnya sudah dibuktikan
kebenarannya secara deduktif juga. Peserta didik sering mengalami
kesulitan memahami makna matematika dalam pembelajaran dengan
pendekatan deduktif. Hal ini disebabkan peserta didik baru memahami
konsep atau generalisasi setelah disajikan berbagai contoh.
D. Macam - macam Penalaran dan Pembuktian dalam Matematika
Dalam proses pembelajaran tertumpu pada dua macam penalaran,
yaitu penalaran induktif dan penalaran deduktif.
1. Penalaran induktif
Penalaran induktif yaitu suatu aktivitas berpikir untuk menarik
suatu kesimpulan atau membuat suatu pernyataan baru yang bersifat
umum (general) berdasarkan pada beberapa pernyataan khusus yang
diketahui benar.
Secara umum, langkah-langkah penalaran induktif yang digunakan
dalam matematika sebagai berikut :
a. Mengamati pola-pola yang terjadi.

b. Membuat dugaan (konjektur) tentang pola umum yang mugkin
berlaku.
c. Membuat generalisasi.
d. Membuktikan generalisasi secara deduktif.
2. Penalaran deduktif
Penalaran deduktif yaitu kebenaran suatu konsep atau
pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya.
Jacobs menyatakan bahwa penalaran deduktif adalah suatu cara
penarikan kesimpulan dari pernyataan atau fakta-fakta yang dianggap
benar dengan menggunakan logika. Jadi proses pembuktian secara
deduktif akan melibatkan teori atau rumus matematika lainnya yang
sebelumnya sudah dibuktikan kebenarannya secara deduktif juga.
Peserta didik sering mengalami kesulitan memahami makna
matematika dalam pembelajaran dengan pendekatan deduktif. Hal ini
disebabkan peserta didik baru memahami konsep atau generalisasi
setelah disajikan berbagai contoh.
E. Indikator Kemampuan Penalaran dan Pembuktian Matematika
Indikator-indikator yang menunjukkan kemampuan penalaran
matematika antara lain:
1. Mengajukan dugaan.
2. Melakukan manipulasi matematika.
3. Menarik kesimpulan, menyusun bukti, memberi alasan terhadap
kebenaran solusi.
4. Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan.
5. Memeriksa kesahihan suatu argumen.
6. Menemukan pola atau sifat dari gejala matematis untuk membuat
generalisasi.
Sedangkan dalam Asep Jihad dijelaskan beberapa indikator dalam
penalaran matematika yaitu:
1. Menarik kesimpulan logis.

2. Memberikan penjelasan dengan menggunakan model, fakta, sifatsifat,
dan hubungan.
3. Memperkirakan jawaban dan proses solusi.
4. Menggunakan pola dan hubungan untuk menganalisis situasi
matematika.
5. Menyusun dan menguji konjektur.
1. Merumuskan lawan contoh (counter examples).
2. Mengikuti aturan inferensi, memeriksa validitas argumen.
3. Menyusun argumen yang valid.
4. Menyusun pembuktian langsung, tak langsung dan menggunakan
induksi matematika.
Menurut Glade dan Citron (dalam Dahlan, 2004) terdapat enam
keterampilan bernalar yang dapat dikembangkan dalam proses mental,
antara lain:
1. Thing-making, pengamatan dan proses identifikasi sesuatu melalui
nama sebuah kata, simbol atau bayangan mental. Keterampilan ini
didasarkan atas pengembangan vocabulary, penyimpula pada konteks
dan semua interaksi komunikasi yang terjadi, karena hal tersebut
tergantung pada referensi kata-kata, pengetahuan dan asosiasi
seseorang.
Contoh:
Jika n bilangan genap maka n habis dibagi dua.
n adalah bilangan dua.
Oleh karena itu, n habis dibagi dua.
2. Qualification, penganalisisan karakteristik sesuatu. Akan lebuh baik
kita memahaminya, mencocokannya untu suatu keinginan,
membandingkan dan mengkontraskannya dengan yang lain dan
mengubah atau mengembangkannya secara kreatif.
Contoh:
Jika suatu bangunan geometri berbentuk persegi panjang, maka
terdapat dua panjang sisi yang sejajar.

Suatu bilangan geometri berbentuk persegi panjang.
Oleh karena itu, bangun tersebut mempunyai dua panjang sisi yang
sejajar.
3. Classification, penempatan sesuatu ke dalam kelompok tertentu
berdasarkan karakteristik tang mirip. Lebih baik kita mengklasifikasi,
lebih baik kita mengatur sebarang kumpulan data dan fakta dari
konsep yag umum kemudian manalarnya dengan logika logistik.
Contoh:
Jika suatu bangun geometri beralas a dan tinggi t mempunyai luas a t
maka bangun itu adalah segitiga.
Suatu bangun geometri beralas a dan tinngi t bukan merupakan
segitiga.
Oleh karena itu, luasnya tidak sama dengan a t .
4. Structure analysis, menganalisis dan menciptakan suatu
keterhubungan (relationship). Kelengkapan penganalisisan dan
penciptaan bagian-bagian yang ditopang oleh sesuatu komposisi da
struktur secara menyeluruh, memunculkan hal-hal yang pokok dan
membangun kemampuan penalaran yang spatial.
Contoh: Tautologi
Proposisi majemuk yang selalu benar tanpa ada pengaruh dari
kombinasi nilai-nilai kebenaran dari proporsi tunggal yang menjadi
anggotanya, disebut tautologi (Soekadijo, 1999).
p ≡ (p ˅ p)
p ≡ (p ˄ p)
¬ (p ˄ ¬ p)
p˅¬p
5. Operation analysis, pengurutan sesuatu, hal atau pikiran-pikiran
kedalam urutan secara logis. Lebih logis kita mengurutkan sesuatu,
lebih baik kita memahami sederetan dari semua tipe, mengikuti
langkah-langkah sebarang proses, mengidentifikasi hubungan sebab
akibat dan membuat rencana serta prediksinya.

Contoh:
Premis: semua bilangan prima adalah bilangan asli
2 adalah bilangan prima
Kesimpulan: 2 adalah bilangan asli.
6. Seeing Analogies, pengenalan hubungan-hubungan yang sama.
Keterampilan ini merupakan aplikasi dari informasi yang dihasilkan
oleh semua keterampilan berpikir yang lain. Keterampilan ini
merupakan dasar untuk pemberian wawasan dalam pemecahan
masalah ketika kita mengingat masalah yang sama, sebagai metaphor
yang lengkap ketika kita ingat gambaran yang sejenis dan untuk
memahami konsep ratio dan perbandingan pada matematika.
Contoh:
p→q ¬p˅ p
p ≡ p
jadi, q jadi, q
F. Contoh Soal Kemampuan Penalaran dan Pembuktian dalam

Matematika
1. Jika Andi lebih tinggi dari Bani dan Bani lebih tinggi dari Chandra,
maka Andi akan lebih tinggi dari Chandra.
2. Jika Johan berumur 10 tahun dan Amir berumur dua tahun lebih tua,
maka Amir berumur 12 tahun.
3. Jika besar dua sudut pada suatu segitiga adalah 600 dan 1000 maka
sudut yang ketiga adalah 1800 – (1000 + 600) = 200. Hal ini didasarkan
pada teori matematika yang menyatakan bahwa jumlah besar sudut-
sudut suatu segitiga adalah 1800.
4. Untuk menentukan hasil dari 998 + 1236 maka dapat dilakukan dengan
cara mengambil (meminjam) 2 nilai dari 1236 untuk ditambahkan ke
998 sehingga menjadi 1000. Dengan demikian 998 + 1236 sama
nilainya dengan 1000 + 1234 yang bernilai 2234. Jadi, 998 + 1236 =
1000 + 1234 = 2234.

Dari contoh-contoh yang telah diuraikan di atas, kita dapat menyimak
bahwa suatu kesimpulan dapat ditentukan setelah terjadi proses
analisis terhadap fakta-fakta yang ada yang telah diketahui.
G. Pembuktian Dalam Matematika

1. Bukti menurut Educational Development Center (2003) adalah suatu
argumentasi logis yang menetapkan kebenaran suatu pernyataan.
2. Argumentasi memperoleh kesimpulannya dari premis pernyataan,
teorema lain, definisi.
3. Logis berarti setiap langkah dalam argumentasi dibenarkan oleh
langkah-langkah sebelumnya.
Dalam proses pembuktian, dapat melibatkan diagram, kalimat
verbal, simbolik, atau program komputer.Griffiths (dalam Weber, 2003)
menyatakan bahwa bukti matematik adalah suatu cara berpikir formal
dan logis yang dimulai dengan aksioma dan bergerak maju melalui
langkahlangkah logis sampai pada suatu kesimpulan.
H. Tujuan Melakukan Pembuktian

Tujuan melakukan pembuktian menurut Educational Development Center
(2003) adalah untuk:
1. menyusun fakta dengan pasti,
2. memperoleh pemahaman,
3. mengkomunikasikan gagasan kepada orang lain,
4. Tantangan.
5. membuat sesuatu menjadi indah.
6. mengkonstruksi teori matematika.
Adapun tujuan melakukan pembuktian menurut parra ahli adalah :
a. Tujuan pembuktian (Weber, 2003)
a) Penjelasan (explanation), seorang pembaca dapat memahami
kebenaran suatu pernyataan bila ia mempunyai penjelasan.
Banyak pendidik matematika menyarankan bahwa penjelasan

harus merupakan tujuan pembukti yang utama di dalam kelas
matematika.
b) Sistemisasi (systemization), seseorang dapat menggunakan bukti
untuk mengorganisir antar konsep berlainan ke dalam satu
kesatuan yang utuh. Dengan pengaturan sistem deduktif,
seseorang dapat memperbaiki argumentasi yang mungkin salah
atau tidak sempurna.
b. Tujuan Pembuktian
a) Komunikasi (communication), bahasa bukti dapat digunakan
untuk mengkomunikasikan konsep dan berdebat gagasan dengan
orang lain.
b) Penemuan hasil baru (discovery of new result), dengan
menyelidiki konsekuensi logis definisi dan sistem aksiomatik,
teori dapat dikembangkan.
c) Pertimbangan suatu definisi (justification of a definition),
seseorang dapat menunjukkan bahwa definisi dapat
mengungkapkan esensi intuitif dari suatu konsep dengan
menunjukkan bahwa semua sifat esensial konsep dapat diperoleh
dari definisi yang diusulkan.
d) Mengembangkan intuisi (developing intuition), dengan pengujian
kelogisan definisi suatu konsep, seseorang dapat mengembangkan
konseptual dan pemahaman intuitif tentang konsep yang
dipelajari.
e) Menyediakan otonomi (providing autonomy), mengajar siswa
bagaimana cara membuktikan dapat memperkaya wawasannya
untuk mengkonstruksi dan menvalidasi pengetahuan matematik
secara bebas.

BAB III
SOAL
A. Soal objektif
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b,c dan d di depan jawaban yamg paling benar
1. Hasil 12.679 + 1.337 -3.948 + 19.256 = ....

a.29.224
b.29.324
c.29.424
d.30.324
2. Hasil dari 15 x 50 : 30 adalah .....

a. 25 c. 45
b. 35 d. 55
3. Hasil dari 172 – 152 adalah....
a. 4 c. 64
b. 16 d. 128
4. diubah ke persen menjadi....
a. 125% c. 165%
b. 145% d. 175%
5. Hasil dari 70 – (–25) adalah....
a. –95 c. 45
b. –45 d. 95

6. FPB dari 48, 72 dan 96 adalah....
a. 25 x 3 c. 23 x 3
b. 24 x 3 d. 22 x 3
7. Kebun Pak Warno berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 4,2
dam dan lebar 370 dm. Keliling kebun Pak Warno adalah...meter
a. 82,4 c. 158
b. 124 d. 225
8. Di sebuah tempat penyewaan peralatan pesta terdapat 6 gros piring.

Sebanyak 4 lusin dipinjam oleh Bu Tuti dan sebanyak 2 gros dipinjam oleh
Bu Ayu. Piring yang tersisa di tempat tersebut sebanyak...buah
a. 528 c. 628
b. 588 d. 688
9. Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!
1. Memiliki 4 sisi yang sama panjang

2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar
3. Diagonalnya saling berpotongan tegak lurus dan saling membagi dua
sama panjang
Bangun datar yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah....
a. persegi panjang c. trapesium
b. layang-layang d. belah ketupat

10. Tiga buah tangki masing-masing berisi minyak tanah 4,25 m3, 2.500 liter,
dan 5.500 dm3. Jumlah minyak tanah seluruhnya ada...liter
a. 10.700 c. 12.250
b. 11.425 d. 13.396
11. Perhatikan sifat-sifat bangun ruang di bawah ini!
1. Memiliki 6 sisi, di mana sisi-sisi yang sehadap sejajar dan sama luas
2. Memiliki 8 titik sudut
3. Memiliki 12 rusuk, di mana rusuk-rusuk yang sejajar sama panjang
Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah....
a. balok c. tabung
b. kubus d. kerucut
12. Pak Imam mempunyai tiga kebun yang luasnya 3 ha, 1.900 m2, dan 1,75 are.
Jika kebunnya dijual 2,5 ha, maka luas kebun Pak Imam sekarang...m2
a. 5.075 c. 7.075
b. 6.075 d. 8.075
13. Sebuah kaleng berbentuk balok dengan ukuran panjang 25 cm, lebar 20 cm,
dan tinggi 18 cm diisi minyak goreng sampai penuh. Volume minyak
goreng di dalam kaleng adalah...cm3
a. 7.700 c. 9.000
b. 8.200 d. 10.100

14. Koordinat titik P pada gambar berikut adalah....
a. (-2, -4) c. (2, -4)
b. (-2, 4) d. (2, 4)
15. Banyak siswa di sekolah Mekar Sari 210 orang, yang terdiri dari 6 kelas
dengan jumlah perkelas sama. Di kelas tiga bertambah 2 siswa pindahan.
Maka jumlah siswa di kelas tiga adalah….
a. 37 c.39
b. 38 d. 40
16. Hasil dari 200 km + 15 hm – 21.000 m adalah…m
a. 180.500 c. 182.366
b. 181.680 d. 183.658
17. Perhatikan gambar di atas

Luas bangun datar di atas adalah….
a. 121 c.225
b. 169 d. 625
18. Perhatikan gambar di bawah ini!
Titik koordinat A dan C pada gambar adalah….
a. (5,-2) dan (-4, 2)
b. (5,-2) dan (-5, -3)
c. (7,4) dan (-4, -2)
d. (7,4) dan (-5, -3)
19. Titik koordinat dimulai dari sumbu x lalu ke sumbu y

A = (7, 4)
B = (-4, 2)
C = (-5, -3)
D = (5,-2)
20. Gambar yang merupakan hasil penceriman suatu bangun datar adalah….
a.

b.
c.

d.
21. Perhatikan tabel persediaan buah di rumah Dimas!

Persediaan buah dengan jumlah yang sama adalah….
a. manga dan manggis
b. pisang dan alpukat
c. apel dan pisang
d. jeruk dan alpukat
22. Perhatikan table uang jajan di bawah ini!
Rata-rata uang jajan pada tabel tersebut adalah….
a. Rp5.000,00
b. Rp6.000,00
c. Rp7.000,00
d. Rp8.500,00
23. Perbandingan panjang dan lebar persegi panjang 7 : 4. Jika keliling persegi
panjang tersebut 66 cm, maka luasnya adalah ….

A. 132 cm2
B. 198 cm2
C. 218 cm2
D. 252 cm2
24. Perbandingan uang Dian dan Rama 3 : 2. Jika jumlah uang Dian dan Rama
Rp 40.000,00, selisih uang Dian dan Rama adalah ….
A. Rp 8.000,00
B. Rp 16.000,00
C. Rp 24.000,00
D. Rp 32.000,00
25. Perbandingan uang Dian dan Rama 3 : 2. Jika jumlah uang Dian dan Rama Rp
40.000,00, selisih uang Dian dan Rama adalah ….
A. Rp 8.000,00
B. Rp 16.000,00
C. Rp 24.000,00
D. Rp 32.000,00
26. Perbandingan kelereng Egi dan Legi 3 : 2. Jika selisih kelereng mereka 8,
jumlah kelereng Egi dan Legi adalah ….
A. 40

B. 32
C. 24
D. 16
27. Pada denah dengan skala 1 : 200 terdapat gambar kebun berbentuk persegi
panjang dengan ukuran 7 cm x 4,5 cm. Luas kebun sebenarnya adalah ….
A. 58 m2
B. 63 m2
C. 126 m2
D. 140 m2
28. Jarak dua kota pada peta adalah 20 cm. Jika skala peta 1 : 600.000, jarak dua
kota sebenarnya adalah ….
A. 1.200 km
B. 120 km
C. 30 km
D. 12 km
29. Sebungkus coklat akan dibagikan kepada 24 anak, setiap anak mendapat 8
coklat. Jika coklat itu dibagikan kepada 16 anak, maka banyak coklat yang
diperoleh setiap anak adalah ….
A. 8 coklat

B. 12 coklat
C. 16 coklat
D. 48 coklat
30. Kue dalam kaleng dibagikan kepada 6 orang anak, masing-masing mendapat
30 kue dan tidak tersisa. Bila kue tersebut dibagikan kepada 10 orang anak,
masing-masing akan mendapat kue sebanyak ….
A. 50
B. 36
C. 20
D. 18

B. Soal Esay
Isilah soal esay di bawah ini dengan tepat dan benar
1. Wisnu bermain bola setiap 4 hari sekali, Arif bermain bola setiap 5 hari
sekali, dan Fikri bermain bola setiap 6 hari sekali. Apabila pertama kali
merkea bermain bola bersama-sama pada hari Rabu, pada hari apakah
mereka akan bersama-sama lagi bermain bola?
2. Pak Darmawan mempunyai 2 petak ladang yang masing-masing luasnya
ha dan ha. ha ditanami sayuran dan sisanya ditanami kacang kedelai.

Berapa luas ladang yang ditanami kacang kedelai?
3. Budi mempunyai sebuah kertas karton ukuran A3. Budi diminta

membuatkan bangun datar berupa lingkaran dengan garis tengah sebesar 21
cm. Berapakah luas lingkaran yang dibuat Budi (satuan dalam cm2)
4. Mirza diminta membuat jaring-jaring balok dengan panjang 5cm, lebar 6

cm. Jika volume yang dihasilkan Mirza adalah 210 cm 3 maka tentukanlah
luas jaring-jaring balok tersebut secara keseluruhan?
5. Ardi diminta mencatat jumlah beberapa jenis burung di kebun binatang.

Ardi mencatat beberapa jenis burung beserta jumlanya, Dari catatan Ardi,
dia mencatat burung kenari ada 36 ekor, burung jalak 48 ekor, burung Anis
27 ekor, burung perkutut 54 ekor, dan burung Murai 39 ekor. Buatkanlah
tabel untuk data yang dituliskan Ardi!
6. Ibu mempunyai 10 keranjang yang berisi jeruk,kemudian ibu memberikan 3

keranjang jeruk kepada tetangga,dan 3 keranjang jeruk kepada nenek,berapa
keranjang jeruk ibu yang tersisa?
7. Perbandingan umur ibu,ayah dan anak 9:8:2,jika umur anak 10 tahun berapa
umur ketiganya?

8. Ketika andi berumur 20 tahun umur adik andi ½ dari umur andi dan pada
saat andi berumur 50 tahun ,berapa umur adik andi?
9. Pak amat menjual gorengan yaitu molen,pisang goreng,tahu bulat dengan

perbandingan3:5:9 jika selisih tahu bulat dengan pisang goreng adalah 24
maka :
a. Berapa jumlah molen?
b. Berapa selisih tahu dan bulat dan molen?
10. Panjang jalan tol bogor – jakarta 60 km.pada pukul 12.00 mobil A
berangkat dari pintu tol bogor menuju jakarta dengan kecepatan rata rata
80 km/jam.Pada saat yang sama mobil B berangkat dari pintu tol jakarta
menuju bogor dengan kecepatan rata rata70km/jam.Kedua mobil tersebut
akan berpapasan pada pukul?
11. Setiap pembelian 4 celana,gratis 1 kaos.Setiap pembelian 12 kaos gratis 1

celana .Apabila luna membeli 10 celana dan 24 kaos,berapa semua jumlah
celana dan kaos luna?
12. Berapa umur sarah,cici dan nurul 8:5:2 jika umur anak 10 tahun berapa
umur ketiga nya ?
113. Berapakah hasil perhitungan dari bilangan matematika berikut 74 - 32 : (-

16) + (-25)?
14. Suhu air di dalam termos adalah 89 oC. Sebagian air tersebut dituangkan ke
dalam gelas dan setelah beberapa saat suhunya menjadi 23 oC. Berapa
derajat Celcius penurunan suhu termos tersebut?
15. Diketahui sebuah bangun datar lingkaran memiliki keliling sebesar 638
mm. Berapakah luas lingkaran tersebut dalam satuan cm2?

16. Kecepatan Zaky bersepeda ke rumah nenek adalah 16 km/jam. Ia berangkat
dari rumah pukul 05.30 dan tiba di rumah nenek pukul 09.45. Berapakah
jarak (Km) yang ditempuh Zaky?
17. Umi bekerja di tempat Laundry pada pagi hari selama 4 jam 50 menit 15
detik dan pada siang hari 3 jam 35 menit 59 detik, sedangkan Ani bekerja
di toko rotinya pada pagi hari selama 3 jam 30 menit 35 detik dan pada
siang hari selama 3 jam 21 menit 35 detik. Selisih lama waktu bekerja Umi
dan Ani pada hari tersebut adalah...........
18. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 48, 56, dan 126 dalam bentuk
faktorisasi prima adalah...........
19. Aku adalah suatu bilangan akar pangkat tiga dari penjumlahan bilangan
42.262 dan 31.826. Bilangan berapakah aku?
20. Pada sebuah foto berskala 1 : 123, tampak Ira dan sebuah menara. Jika
pada foto tersebut selisih ketinggian Ira dengan menara 8 cm dan
ketinggian Ira 3 cm. Berapa ketinggian menara sebenarnya?
21. Tomas mempunyai akuarium berbentuk kubus dengan panjang rusuk 40

cm. Jika dalam akuarium sudah terisi air sebanyak 33 liter, berapa sisa air
yang dibutuhkan agar akuarium tersebut terisi air penuh?
22. Di perpustakaan sekolah terdapat 24 rak buku,Setiap rak berisi 85

buku.Buku buku tersebut dikelompokkan dalam kategori
komik,ensiklopedia,novel,cerpen agama,dan majalah.Berapa banyak buku
dalam setiap kategori ,bila jumlah buku untuk setiap kategori sama
banyak?
23. FPB dari 72,84,dan 96 adalah ?
24. Banyak balon berwana merah 24,jumlah seluruh balon 40.Perbandingan

balon yang tidak berwarna merah dengan balon berwarna merah adalah?

25. ibu memiliki dua lembar kain berbentuk persegi yang berukuran sama
panjang sisi kain tersebut 95 cm.Pada bagian tengah kedua kain tersebut di
pasang kain batik berbentuk belah ketupat.Diagonal belah ketupat 24 cm
dan 30 cm ,luas kain yang tidak tertutup kain batik adalah?
26. Sebuah truk mengangkut 3 ekor kambing dan 2 ekor sapi. berat sapi
pertama adalah 0,198 ton dan sapi kedua adalah 2 1/5 kuintal. jika muatan
truk seluruhnya adalah 0,514 ton, berapa berat rata rata setiap kambing
dalam truk tersebut?
27. Tomas mempunyai aquarium berbentuk kubus dengan panjang rusuk

40 cm. jika dalam aquarium sudah terisi air sebanyak 33 liter, berapa sisa
air yang dibutuhkan agar aquarium tersebut terisi penuh?
28. Sebuah toko sepatu,sebulan mampu menjual 240 sepatu dalam berbagai
ukuran,sepatu ukuran 36 terjual 3 pasang,kuran 37 terjual 45 pasang
,ukuran 38 trjual sama banyak dengan sepatu yang ukuran 36 ,sepatu
ukuran 39 terjual 55 sepatu dan 40 dan 41 terjual sama banayak ,ukuran
sepatu banyak terjual adalah?
29. Riri memiliki penghapus sebanyak 11 kotak. Setiap kotak berisi 6

penghapus. Pada saat kenaikan kelas, Riri membagikan penghapus tersebut
kepada 22 temannya. Berapa banyak penghapus yang diterima masing-
masing anak?
30. Sebuah peternakan memelihara ayam dan itik dengan perbandingan
9 : 5. Jika itik berjumlah 120 ekor, berapa ekor ayam yang ada di
peternakan tersebut?
31. Ibu mempunyai 212 liter minyak goreng di dalam kaleng. Minyak tersebut
digunakan 34 liter untuk memasak. Kemudian ibu membeli lagi 114liter
dan dituangkan dalam kaleng. Berapa liter minyak di dalam kaleng
sekarang?

32.Perhatikan gambar bangun berikut ini!
Jika bangun tersebut memiliki panjang dua kali dari lebarnya dan
tingginya sepertiga dari panjang bangun tersebut. Tentukan luas dari
seluruh bagian tersebut apabila bangun tersebut memiliki lebar 9 cm!

BAB III
Kunci Jawaban
(OBJEKTIF)
1. 12.679 +1.337-3.948+19.256 =....
=14.016-3.948+19.256
=10.068+ 19.256
=29.324
Jawabannya: B
2. 15 x 50 ÷ 30 = = = 25
Jawabannya:A
3. 172 – 152 = (17 x 17) – (15 x 15)
= 289 – 225 = 64
Jawabannya:C
4. Ubah pecahan campurannya ke percahan biasa
= =74→kalikan dengan 100%
= 74×100% = 175%
Jawabannya:D
5. Ketika tanda negatif (–) bertemu dengan negatif (–), maka operasi
bilangannya akan berubah menjadi positif (+), sehingga:

70 – (–25) = 70 + 25= 95
JAWABANNYA : D
6. Maka FPB nya adalah = 23×3 JAWABANNYA:C
7. Karena hasil yang ditanya dalam bentuk meter, maka ubah terlebih
dahulu satuan panjang dan lebarnya ke dalam meter
Panjang = 4,2 dam = 4,2 x 10 m = 42 m
Lebar = 370 dm = 370 : 10 m = 37 m
Keliling = 2 x (panjang + lebar)
= 2 x (42 m + 37 m)
= 2 x 79 m
= 158 meter
JAWABANNYA: C
8. 1 gross = 144 buah
1 lusin = 12 buah
Jumlah semua piring = 6 x 144 = 864 buah
Dipinjam Bu Tuti = 4 x 12 = 48 buah
Dipinjam Bu Ayu = 2 x 144 = 288 buah
Sisa piring = Jumlah semua piring – dipinjam Bu Tuti – dipinjam Bu Ayu
= 864 – 48 – 288
= 528 buah
JAWABANNYA: A
9. pada persegi panjang semua sudutnya sama besar dan kedua

diagonal berpotongan tidak tegak lurus

pada layang-layang kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus, tetapi tidak
sama panjang
pada trapesium hanya terdapat dua pasang sudut yang sama besar dan
diagonalnya sama panjang
JAWABANNYA: D
10. Ubah semua satuannya menjadi liter, maka
4,25 m3 = 4,25 x 1.000 liter = 4.250 liter
5.500 3 = 5.500 x 1 liter = 5.500 liter
Jumlah seluruh minyak tanah
= 4,25 m3+ 2.500 liter + 5.500 dm3
= 4.250 liter + 2.500 liter + 5.500 liter
= 12.250 liter
JAWABANNYA: C
11. pada kubus terdapat 6 sisi yang berbentuk persegi sama luas
pada tabung tidak terdapat titik sudut
pada kerucut memiliki 1 titik puncak
JAWABANNYA: A
12. 3 ha = 3 x 10.000 m2 = 30.000 m2
1,75 are = 1,75 x 100 m2 = 175 m2
2,5 ha = 2,5 x 10.000 m2 = 25.000 m2
Maka, luas kebun Pak Imam sekarang
= 30.000 m2 + 1.900 m2 + 175 m2 – 25.000 m2 = 7.075 m2
JAWABANNYA: C
13. Volume minyak goreng dalam kaleng = volume balok

Volume balok = p x l x t
V= p x l x t
V= 25 cm x 20 cm x 18 cm
V = 9.000 cm3
JAWABANNYA: C
14. Titik P berada di kuadran I, di mana nilai X positif dan nilai Y positif. Dari
gambar terlihat P (2, 4)
JAWABANNYA: D
15. Total siswa = 210
Jumlah kelas = 6
Siswa tambahan kelas tiga = 2
Ditanya: Jumlah siswa kelas 3 = … ?
Jawab:
210 : 6 + 2 = 35 + 2 = 37 siswa
JAWABANNYA: A
16. 200 km x 1000 m = 200.000 m
15 m x 100 m = 1500 m
Maka 200.000 m + 1500 m – 21.000 m = 180.500 m
JAWABANNYA : A
17. Luas persegi = sisi x sisi
Luas persegi = 15 x 15 = 225 cm2
Jawabannya : C
18. Titik koordinat dimulai dari sumbu x lalu ke sumbu y
A = (7, 4)

B = (-4, 2)
C = (-5, -3)
D = (5,-2)
JAWABANNYA : D
20. Gambar suatu pencerminan harus memiliki ciri-ciri: jarak benda dengan jarak
bayangan sama, tinggi benda dan bayangan sama, besar benda sama, dan
posisi bayangan berlawanan. Gambar yang memenuhi ciri tersebut adalah
yang C
Jawabannya : C
21. Berdasarkan tabel persediaan buah Dimas dengan jumlah yang sama adalah
apel dan pisang.
JAWABANNYA : C
22. Mencari rata-rata adalah jumlah keseluruhan dibagi banyaknya data
Jumlah uang jajan = Rp30.000,00
Banyaknya data = 5
Maka Rp30.000,00 : 5 = Rp6.000,00
JAWABANNYA: B
23. Keliling = (p + l) × 2
p + l = Keliling : 2
p + l = 66 cm : 2
p + l = 33 cm
Langkah kedua kita cari panjang dan lebarnya
Panjang = ⁷/₁₁ × 33 cm
= 7 × 3 cm
= 21 cm

Lebar = ⁴/₁₁ × 33 cm
= 4 × 3 cm = 12 cm
Langkah terahir kita cari luasnya
Luas = p × l
= 21 cm × 12 cm
= 252 cm²
Jadi, luasnya adalah 252 cm²
JAWABANNYA: D
24. 3+2= 5
3/5×40000=24000
2/5×40000=16000
24000-16000= 8000
JAWABANNYA: A
25. JAWABANNYA: A
26. Dik : Perbandingan = 3 : 2.

Selisih = 8
Dit : Jumlah?
Jwb :
5/1 x 8 = 40 kelereng.
Jadi, jumlah kelereng mereka adlh 40 kelereng.
JAWABANNYA:A
27. Panjang sebenarnya = Panjang pada denah : skala
= 7 cm : \frac{1}{200}
= 7 cm x 200
= 1400 cm
= 14 m

Lebar sebenarnya = Lebar pada denah : skala
= 4,5 cm : \frac{1}{200}
= 4,5 cm x 200
= 900 cm
=9m
Luas sebenarnya = Panjang sebenarnya x lebar sebenarnya
= 14 m x 9 m
= 126 m²
Jadi Luas kebun sebenarnya adalah 126 m².
28. 600.000 X 20 cm=12.000.000

12.000.000:100.000=120KM
jadi jarak sebenarnya adalah 120KM
JAWABANNYA: B
29. 24 × 8 : 16 = 192 : 16 = 12 cokelat
JAWABANNYA: B
30. 6x30=180
180:10=18
jadi,masing masing anak mendapat 18 kue
JAWABANNYA : D

ESAY
1. Dik:
Wisnu bermain bola= 4 hari sekali
Arif bermain bola = 5 hari sekali
Fikri bermain bola = 6 hari sekali
Bermain bola bersama-sama pertama kali hari Rabu
Dit: Pada hari apa mereka bermain bola bersama-sama lagi?
Jawab:
Soal ini berkaitan dengan pengaplikasian KPK karena mencari kelipatan yang
sama dan terkecil
KPK dari 4, 5, dan 6 adalah: 60
Artinya, 60 hari kemudian mereka bertiga bermain bola bersama-sama lagi.
Maka, untuk menentukan hari apa dihitung dengan cara
= 60 : 7 = 8 sisa 4
4 hari setelah hari Rabu adalah Minggu
Jadi, ketiganya akan bersama-sama lagi pada hari Minggu 60 hari yang akan
dating
2. Dik:
Luas semua ladang = (data awal)
Ditanami sayuran = (pengurangan)

Dit: Ditanami kedelai = sisanya
Jawab:
Kalimat Matematikanya:
Luas ladang kedelai = luas kedua lahan dikurangi luas yang ditanami
sayuran

Jadi, luas yang ditanami kedelai adalah
3. Dik:
Garis tengah (d) : 21 cm
π= karena d (diameter) kelipatan dari 7
Dit:: Luas permukaan atau luas jaring-jaring ?

jawab:
rumus luas lingkaran:
maka,
L=346,5 cm2
Jadi, Luas lingkaan tersebut adalah 346,5 cm2SS
4. Dik:
V=210cm
P=5cm
L=6cm
T=...?

Dit:Luas permukaan balok?
Jawab:
Mencari tinggi balok dulu, dengan cara:
V=pxlxt
210 = 5 x 6 x t
t = 210 : (5 x 6)→ = 7
jadi, luas permukaan balok tersebut adalah
Lpkubus = 2(p.l) + 2(p.t)+2(l.t)
= 2(5x6) + 2(5x7) + 2(6x7)
=2(30) + 2(35) + 2(42)
= 60 + 70 + 84
=214 cm2
5.Dik:
burung kenari ada 36 ekor, burung jalak 48 ekor, burung Anis 27 ekor,
burung perkutut 54 ekor, dan burung Murai 39 ekor
Dit: Bentuk tabel
Jawab: tabel
Jawab:NAMA BURUNG JUMLAH

1. KENARI 36
2. JALAK 48
3. ANIS 27
4. MURAI 54
5. PERKUTUT 39
6. diket:10 keranjang jeruk
Di berikan tetangga : 3 keranjang
Kepada nenek : 3 keranjang
Ditanya:sisa keranjang jeruk ibu?
Di jawab:10 keranjang jeruk ibu
3 keranjang tetangga
3 keranjang nenek
= 10 -3-3 = 4
Pembuktian : 4+3+3=10 keranjang jeruk
7. diket;ayah :9

Ibu : 8
Anak:2 = 10 thun
Dit:jumlah umur ketiganya
Anak :10 tahun
Perbandimgam :2
Maka nilai 1 perbandingan 10/2 =5
Ayah :9 x 5: 45
Ibu : 8x5 :40
Anak :10
45 + 40 + 10 = 95 tAhun
8. Diketahu : Andi: A
Adik : B
A: 20 Tahun
B: ½ x A = ½ x 20 = 10 Tahun
DITANYA= jika A = 50 Tahun maka B ?
JAWAB:
Selisih umur A saat 20 tahun
A-B = 20 – 10 = 10
Jadi jika umur A =50 maka umur B
50-10 =40 Tahun
Pembuktian: 40 tahun umur B
Selisih 10 tahun
40+10 = 50 tahun
9. Diketahui : perbandingan molen, pisang goreng, tahu bulat= 3:5:9
Molen = 9
Pisang goreng = 5
Tahu bulat = 9
Selisih tahu bulat dengan pisang goreng 24
Ditanya : berapa jumlah molen ?
Berapa selisih tahu bulat dengan molen ?
Jawab : selisih tahu bulat dengan pisang = 9-5 = 4
Jumlah molen 3 x 24 = 18 buah molen
4
9−3 x 24
Selisih tahu bulat dengan molen = = 36 buah.
4
10. Diketahui : panjang tol bogor – jakarta = 60km

Mobil A melaju dengan kecepatan rata-rata = 70km/jam
Ditanya : pukul berapa mobil itu berpapasan ?
Jawab :
V0 = 80 km/jam
V0 = 70 km/jam
V0 = (60 – x )
Misalkan di titk P mobil A dan mobil Berpapasan, maka
tA = 32 = 2/5 jam = 24 menit
80
Jadi, mobil A dan mobil B berpapasan pada pukul 12.24
11. Diketahui : beli 4 celana gratis 1 kaus
Beli 12 kaus gratis 1 celana
Yang di beli luna = 10 celana dan 25 kaus
Ditanya : jumlah semua celana dan kaus punya luna.
Jawab :
4 celana = 1 kaus
12 kaus = 1 celana
10 celana = 2 kaus
25 kaus 2 celana
Jadi, luna mempunyai 12 celana dan 27 kaus.
12. Diket:
sarah : 8
cici : 5
nurul : 2
berapa umur ketiganya ?
dijawab :
sara : 10 tahun
perbandingan : 2
maka nilai 1 perbandingan 10/2 = 5
sarah = 8 x 5 = 40 tahun
cici = 5 x 5 = 25 tahun
nurul = 10 tahun
jadi jumlah umur mereka 45 + 25 + 10 = 80 tahun
13. Dik : 74 – 32 : (-16) + (-25) = . . .
Jawab :

= 74 – 32 : (-16) + (-25)
= 74 – 32 : (-16) + (-25) hitung perkalian terlebih dulu dengan
memperhatikan tanda bilangan (+) dan (-) nya)
= 74 – (32: (-16)) + (-25) (perkalian dikerjakan dahulu. tanda (-) depan 32
adalah tanda hitung pengurangan, bukan tanda bilangan negatif. Sehingga
operasi perkaliannya jadi (32 : (-16)).
= 74 – (-2) + (-25) ( kerjakan dari depan ke belakang. Perhatikan tanda (+)
dan (-).
= 74 + 2 – 25 (perhatikan ketentuan tanda (+) dan (-) yang berkaitan dengan
penjumlahan/pengurangan)
= 76 – 25
= 51 (positif)
Kesimpulannya: hasilnya dari perhitungan 74 – 32 : (-16) + (-25) adalah 51
14. Dik:
Suhu awal = 89 oC
Suhu Akhir = 23 oC
Dit: Penurunan suhu?
Jawab:
Kalimat Matematika: Penurunan suhu dihitung berdasarkan suhu awal
dikurangi suhu akhir, sehingga:
Penurunan suhu = suhu awal – suhu akhir
= 89 0C – 23 oC
= 89 – 23 oC
= 66oC
15. Dik: Keliling lingkaran=628 mm
Dit: Luas lingkaran
Jawab:
Menentukan jari-jari terlebih dahulu dengan rumus turunan dari keliling
lingkaran
K=2 r
r= → =100 mm
r = 100 mm atau 10 cm

Jadi, luas lingkaran tersebut adalah:
L= .r2
= 3,14 x 102
= 314 cm2
Kesimpulannya: Luas lingkaran tersebut 314 cm2
16. Dik:Kecepatan (V): 16 Km/Jam
Waktu Awal / berangkat (WAw) = 05.30 = ubah ke menit = 330 menit
Waktu Akhir / Tiba (WAk) = 09.45 = 585 menit
Durasi waktu (t) = WAk – WAw = 585 – 330 = 255 menit
Samakan satuan-satuan yang diketahui, yaitu durasi (t) sesuai dengan satuan
waktu pada kecepatan. Satuan waktu pada kecepatan adalah jam, sehingga
satuan pada langkah 1 harus diubah menjadi Jam:
255 menit = 255/60= 17/4 jam
Dit: Berapa jarak tempuh Zaky?
Jawab:
Tentukan Rumus Jarak:
s=V x t→16 x 17/4 >>=4 x 17→68 Km
17. Diketahui :
a. Waktu bekerja Umi
= 4 jam 50 menit 15 detik + 3 jam 35 menit 59 detik
= 8 jam 26 menit 14 detik
b.Waktu bekerja Ani
= 3 jam 30 menit 35 detik + 3 jam 21 menit 35 detik
c.Selisih waktu bekerja Umi dan Ani

= 8 jam 26 menit 14 detik - 6 jam 52 menit 10 detik
18. 48 = 2⁴ x 3
56 = 2³ x 7
126 = 2 x 3² x 7
KPK = 2⁴ x 3² x 7
19. 42.262 + 31.826= 74.088

74.088: 423
20. Skala = 1 : 123

Ira = 3 cm
Selisih Ira dan menara = 8 cm
Menara = 3 + 8
= 11 cm
Tinggi menara = 11 x 123

= 1353 cm
= 13,53 m
21. Volume kubus = rusuk × rusuk × rusuk
=40cm×40cm×40cm
=64.000cm3
=64liter
air yang dibutuhkan=64liter-33liter
=31liter
22. Terdapat 24 rak buku
1 rak berisi 85 buku
maka 24 rak berisi = 24 × 85 buku = 2.040 buku
2.040 buku tersebut dibagi menjadi 6 kategori buku yaitu komik, ensiklopedia,
novel, cerpen, agama dan majalah dalam jumlah yang sama untuk setiap
kategori, berarti
banyak buku dalam setiap kategori adalah
= 2.040 buku ÷ 6
= 340 buku
23. 72=2³x3²
84=2²x3x7
96=25 x3
FPB=2²x3
=4x3
=12
24. Diketahui
Banyak balon berwarna merah = 24
Jumlah seluruh balon = 40
Ditanyakan : Perbandingan balon yang tidak berwarna merah dengan balon
berwarna merah
Jawab
Dari 40 balon, 24 berwarna merah, sehingga sisanya adalah balon yang tidak
berwarna merah yaitu sebanyak
= 40 balon – 24 balon
= 16 balon

Banyak balon tidak berwarna merah : banyak balon berwarna merah
= 16 : 24
= (16 ÷ 8) : (24 ÷ 8)
=2:3
25. Luas semua kain
= 2s²
= 2 x 95²
= 2 x 9.025 cm²
= 18.050 cm²
luas yang tak trutup
= 18.050 cm² - 2 belah ketupat
= 18.050 cm² - 2 x d1 x d2
= 18.050 cm² - 2 x 24 cm x 30 cm
= 18.050 cm² - 1.440 cm²
= 16.610 cm²
26. Diketahui :
Muatan truk seluruhnya = 0,514 ton = 514 kg
Sapi 1 = 0,198 ton = 198 kg
Sapi 2 = 2 1/5 kwintal = 220 kg
a) Berat 3 kambing
= 514 - (198 + 220)
= 514 - 418
= 96 kg
b) Rata-rata berat kambing
= 96 / 3
= 32 kg
27. Diketahui :
Panjang rusuk kubus = 40 cm
Volume awal air = 33 Liter
a) Volume kubus
= rusuk³
= 40³
= 56000 cm³
= 56 dm³ atau Liter
[Diubah ke satuan dm³,karena 1 dm³ = 1 Liter]
b) Volume air yang ditambahkan agar aquarium menjadi penuh

= 56 - 33
= 23 Liter
28. Total sepatu = 240 pasang
Ukuran 36 = 38 pasang
Mencari jumlah pasang ukuran 40 dan 41
Jumlah ukuran 40 dan 41 = Total sepatu - Ukuran 36 - Ukuran 37 - Ukuran 38
- Ukuran 39
Jumlah ukuran 40 dan 41 = 240 - 38 - 45 - 48 -55
Jumlah ukuran 40 dan 41 = 240 - 176
Jumlah ukuran 40 dan 41 = 64
Jadi Ukuran 40 = 32 pasang
Jadi ukuran sepatu yang paling banyak terjual adalah ukuran 39 yang terjual
sebanyak 55 pasang
29. Banyaknya penghapus Rini = 6×11 = 66 buah
dibagikan pada 22 orang. jadi masing masing anak mendapatkan penghapus
sebanyak 66:22=3 buah
30. Diketahui:
Perbandingan ayam dan itik = 9 : 5
Jumlah itik = 120 ekor
Ditanyakan:
Berapa ekor ayam yang ada di peternakan tersebut
jawab:
ayam : itik = 9:5 ayam : 120 = 9:5sehingga jumlah ayam = 95x 120= 216
ekor
jadi, jumlah ayam dalam kandang tersebut berjumlah 216 ekor.
31. Keberadaan minyak goreng mula-mula = 212liter
Digunakan untuk memasak = 34liter Membeli lagi minyak goring
= 114liter
Ditanyakan:Berapa liter minyak goreng sekarang?
= 212−34+114= 52−34+54= (10−3+5)4= 124= 3
Jadi, minyak goreng yang tersisa di dalam kaleng sekarang sebanyak 3 liter.
32. Diketahui:
Nama bangun ruang: Balok
Panjang = 2 x lebarnya

Tinggi = 13panjang Lebar = 9 cmDitanyakan:
Tentukan luas dari seluruh bangun tersebut!
Jawab:
Lebar = 9 cm
Panjang = 2 x lebar
= 2 x 9 cm
= 18 cm
Tinggi = 13x panjang=13x 18 = 6 cm
Luas permukaan balok =
= 2.p.l + 2.p.t + 2.l.t
= (2 x 18 x 9) + (2 x 18 x 6) + (2 x 9 x 6)
= 324 + 216 + 108= 648 cm2
Jadi, luas permukaan bangun balok tersebut adalah 648 cm2

DAFTAR PUSTAKA
Izzah, K. H., & Azizah, M. (2019). ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN
SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS
IV. 2(2), 210–218.
Farikhin, (2006). Paket Penggemar Matematika, Strategi Pemecahan Masalah

untuk SMA. Yogyakarta: PPPG[diakses internet 01-04-2018]
http://bdkbandung.kemenag.go.id/jurnal/132-penalaran-dalam-pembelajaran-
matematika-mi
Shadiq, F (2004). Penalaran, Pemecahan Masalah dan Komunikasi Dalam

Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPG.[diakses internet 01-04-2018]
Soekardijo, R.G. (1988). Logika Dasar, Tradisionil, Simbolik dan Induktif.

Jakarta: Gramedia. Depdinas. (2006). Standar Isi dan Standar Kompetensi
Lulusan. Jakarta: Permendiknas 2006.[diakses internet 01-04-2018]
https://www.zonasoal.com/2018/04/soal-ujian-us-usbn-matematika-kelas-6-essay-
kunci-jawaban.html
http://bdkbandung.kemenag.go.id/jurnal/132-penalaran-dalam-pembelajarn-
matematika-mi
https://ainamulyana.blogspot.com/2018/07/soal-usbn-matematika-sd-mi-tahun-
2018.html?m=1
https://www.google.com/amp/s/blog.ruangguru.com/latihan-soal-usbn-
matematika-sd-kelas-6%3fhs_amp=true

Lampiran
CURRICULUM VITAE
Daftar Riwayat Hidup
Daftar Pribadi
Nama : Dody Wahyudi
Tempat, Tanggal Lahir : Bangkinang,06 Agustus 2000
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Agama : Islam
Kewarganegaraan : Indonesia
Alamat : Pulau
Telepon : 082268763136
Alamat Email :-
Fecebook : wahyudi
Imstagram : wahyudi 0627
Latar Belakang Pendididkan
A. Formal
Riwayat Pendidikan
Tahun Sekolah/Perguruaan Tinggi
2007-2013 SDN 004 Pulau
2013- 2016 MTS Al-Hikmah Pulau
2016- 2019 MAN Al-Hikma Pulau
2019- Sekarang Mahasiswa FIP UPTT
Saya Yang Bertandatangan Dibawah Ini Menyatakan Keterangan

Diatas Benar Dan Dapat Dipertanggungjawabkan
Yang
Bersangkutan
Dody Wahyudi

CURRICULUM VITAE
Daftar Pribadi
Nama : Mellya Silsiani Dewi
Tempat,Tanggal Lahir :Aceh 02 – Mei -1994
Jenis kelamin :Perempuan
Agama : Islam
Alamat :Jl.Penjahitan Gg.Mamutui
Telepon : 082285049579
Alamat Email : Mellya Silsiani@gmail.com
Fecebook : Mellya Dewi

A. Formal
Riwayat Pendidikan
2007-2013 SDN 018 Pulau lawas
2013- 2016 SMPN 006 Domo
2016- 2019 SMAN 001 Salo
2019- Sekarang Mahasiswa FIF UPTT
B. Organisasi
Organisasi Yang Perna Diikuti
Tahun Masuk Nama Organisasi
2013 Osis

Yang Bersangkutan
Mellya Silsiani Dewi

CURRICULUM VITAE
Daftar Pribadi
Nama : Windi Kiranti Putri
Tempat, Tanggal Lahir :Salo, 23 Juni 2000
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : jl.Luqman Salo Timur
Telepon : 085225575597
Alamat Email : Windi.KirantiPutri@gmail.com
instgram : Windi Kiranti Putri__

A. Formal
Riwayat Pendidikan
2007-2013 SDN 008 Silam
2013- 2016 SMPN 1 Salo
2016- 2019 SMAN 01 Salo
B. Organisasi
2007-2013 Pramuka SDN 008 Silam
2016-2019 Pramuka SMAN 01 Salo

Yang
Bersangkutan
Windi Kiranti Putri

CURRICULUM VITAE
Daftar Pribadi
Nama : Rosa Amelia
Tempat, Tanggal Lahir :Lingkungan,04 November 2000
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : Desa Nagoberalih
Telepon : 082223897953
Alamat Email : Ameliarosa104 @gmail.com
instgram : rsa04

C. Formal
Riwayat Pendidikan
2007-2013 SDN 014 Nagaberalih
2013- 2016 SMPN 1 Kampar
2016- 2019 SMAN 01 Kampar
D. Organisasi
2013-2015 Paskibra SMPTN 01 Kampar
2016-2019 Pramuka SMAN 041 Nober

Yang
Bersangkutan
Rosa Amelia

Buku 2 Windi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2 Windi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Asyiknya Belajar Matematika

Penyusun : Dodi Wahyudi

Mellya Silsiani Dewi

Windi Kiranti Putri

Sebuah buku teks pembelajaran matematika SD yang di ajukan untuk

memenuhi salah satu syarat penilaian dalam mata kuliah pendidikan

@ Dodi Wahyudi, dkk 2021

Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Buku Teks ini tidak boleh di perbanyak seluruhnya atau sebagian,

Penalaran dan Pembuktian i

Bangkinang, Juni 2021

Penalaran dan Pembuktian ii

BANGKINANG, JUNI 2021

Penalaran dan Pembuktian iii

Penalaran dan Pembuktian iv

BAB III : Penutup..................................................................................................12

Penalaran dan Pembuktian v

Penalaran dan Pembuktian 1

Menurut Fadjar Shadiq (dalam Wardhani, 2008 : 11) penalaran

Materi matematika dan penalaran matematika merupakan dua hal yang

Penalaran berasal dari kata nalar yang mempunyai arti pertimbangan

Penalaran dan Pembuktian 2

1. Cara (hal) menggunakan nalar, pemikir atau cara berpikir logis.

Penalaran dan Pembuktian 3

Penalaran dan Pembuktian 4

a. Mengamati pola-pola yang terjadi.

Penalaran dan Pembuktian 5

Penalaran dan Pembuktian 6

Penalaran dan Pembuktian 7

Penalaran dan Pembuktian 8

F. Contoh Soal Kemampuan Penalaran dan Pembuktian dalam

Penalaran dan Pembuktian 9

G. Pembuktian Dalam Matematika

H. Tujuan Melakukan Pembuktian

Penalaran dan Pembuktian 10

Penalaran dan Pembuktian 11

1. Hasil 12.679 + 1.337 -3.948 + 19.256 = ....

2. Hasil dari 15 x 50 : 30 adalah .....

3. Hasil dari 172 – 152 adalah....

4. diubah ke persen menjadi....

b. 145% d. 175%

5. Hasil dari 70 – (–25) adalah....

Penalaran dan Pembuktian 12

a. 25 x 3 c. 23 x 3

a. 82,4 c. 158

b. 124 d. 225

8. Di sebuah tempat penyewaan peralatan pesta terdapat 6 gros piring.

9. Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!

1. Memiliki 4 sisi yang sama panjang

Bangun datar yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah....

a. persegi panjang c. trapesium

b. layang-layang d. belah ketupat

Penalaran dan Pembuktian 13

a. 10.700 c. 12.250

11. Perhatikan sifat-sifat bangun ruang di bawah ini!

Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah....

a. 5.075 c. 7.075

a. 7.700 c. 9.000

Penalaran dan Pembuktian 14

a. (-2, -4) c. (2, -4)

b. (-2, 4) d. (2, 4)

16. Hasil dari 200 km + 15 hm – 21.000 m adalah…m

17. Perhatikan gambar di atas