Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/Kelas SMP / VII

Kompetensi Inti KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi  unsur-unsur teks narasi

(cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar

Tujuan Pembelajaran Setelah menyaksikan video cerita fantasi,

peserta didik dapat:
1.      Menentukan karakter tokoh dengan
tepat
2.      Menentukan latar  dengan tepat

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali
Kesejahteraan psikologis dan sosial emosional
Aktivitas siswa selama belajar di rumah
Pertanyaan kunci yang ditanyakan
1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
Saya merasa senang bertemu dengan
teman-teman dari berbagai sekolah
2. Bagaimana perasaanmu saat belajar Bahasa
Indonesia di rumah?
Merasa gembira mendapat pengetahuan tentang
Bahasa Indonesia yang baru.
1. Apa saja kegiatanmu selama belajar
dirumah? Membaca materi teks narasi
 2. Apa hal yang paling menyenangkan dan
tidak menyenangkan ketika belajar
Bahasa Indonesia di rumah?

Yang paling menyenangkan: Saya bisa

mendapatkan cerita baru yang terdapat
dalam buku paket dan bisa diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari
3. Apa harapanmu?
Dengan membaca teks saya akan
menambah pengetahuan dalam teks
tersebiut.
Kondisi keluarga dan pergaulan siswa 1. Siapakah nama Ayah dan Ibumu?
Pak Abdullah, Ibu Wiwie
2. Apa pekerjaan Ayah dan Ibumu?
Ayah dan ibu saya seorang guru
3. Apakah kamu tinggal dengan Ayah dan
Ibumu? Ya (satu rumah)
4. Apakah kamu punya adkik atau kakak? Punya
5. Siapakah yang membantu kamu belajar
Bahasa Indonesia di rumah? Ibu
6. Apakah kamu mempunyai teman bermain?
Ada tetangga sebelah rumah
7. Apakah teman bermainmu juga sering belajar
Bahasa Indonesia bersamamu? Tidak
Gaya belajar, karakter, serta minat siswa 1. Ketika belajar matematika, saya lebih mudah
memahami dengan cara:
a. Melihat gambar, simbol, atau grafik
b. Mendengankan penjelasan dan contoh dari
guru
c. Mencoba untuk mengerjakan sendiri
2. Ketika membaca, saya cenderung:
a. Membayangkan apa yang saya baca
b. Membaca dengan bersuara
c. Ingin segera melakukan/mengalami sendiri
3. Siapakah karakter film atau televisi
favoritmu? Perjuangan, heroik
4. Siapakah tokoh atau artis idolamu?Tokoh:
Soekarno, artis idolanya: Christin Hakim
5. Apakah kamu gemar membaca? Gemar
6. Jenis buku apa yang kamu baca? Buku cerita
7. Apakah kamu menyukai belajar Bahasa
Indonesia? Saya sangat menyukai pelajaran
Bahasa Indonesia
Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu yang dibutuhkan
dilakukan
Persiapan: Gambar-gambar yang mewakili emosi
Siapkan alat bantu berupa gambar-gambar yang Foto, video, televisi, dan
mewakili emosi
Buat daftar pertanyaan kunci mengenai aktivitas Apa yang dilakukan saat ini?
siswa Apakah setiap anak mendapat pengetahuan dari
pembelajaran yang disampaikan saat ini?
Pelaksanaan: Gambar-gambar yang mewakili emosi
 Meminta siswa mengekpresikan perasaanya
selama belajar di rumah serta menjelaskan
aktivitasnya.
Tindak lanjut:
1. Identifikasi siswa dengan ekpresi emosi
negatif dan ajak berdiskusi 4 mata
2. Menentukan tindak lanjut dan
mengkomunikasikan dengan siswa serta orang
tua bila diperlukan
3. Ulangi pelaksanaan asesmen nonkognitif
pada awal pembelajaran.
Daftar pertanyaan panduan dan pertanyaan
kunci
Kertas untuk menulis atau menggambar
Ruangan tertutup yang nyaman
Di ruang BK. Guru BK dan satu peserta didik.
Misal, Peserta didik mengalami kecemburuan
social terutama pada adiknya.
Gambar-gambar yang mewakili emosi
Daftar pertanyaan panduan dan pertanyaan
kunci
Kertas untuk menulis atau menggambar

B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Durasi Asesmen

Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak Lanjut
materi yang Jawaban (Kategori)
akan diujikan
Apakah siswa Siswa Baik 1. Melakukan penilain untuk
Teks narasi melaksanakan melaksanakan seluruh peserta didik
sholat lima sholat lima sesuai dengan pedoman
waktu dalam waktu penskoran
kehidupan 2. Menghitung rata-rata
sehari-hari? 3. Peserta didik yang
dibawah rata-rata
Apakah siswa diberikan pelajaran
dapat memahami Memahami tambahan/pembimbingan
materi Bahasa materi Bahasa khusus tentang teks narasi
Indonesia yang Indonesia 4. Peserta didik mencapai
disampaikan? atau melampaui rata-rata
melanjutkan ke
Siapa saja siswa 75% siswa pembelajaran pelaksanaan
yang dapat dapat hasil asesmen
menceritakan menceritakan
kembali teks kembali
yang
disampaikan
dalam tugas
presentasi?
Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhakan?
dilakukan?
Persiapan: 1. Format Rencana Pelaksanaan Asesmen
1. Membuat Rencana Pelaksanaan Asesmen 2. SK/KG
2. Identifikasi Materi Asesmen 3. RPP
3. Menyusun 10 soal sederhana
Pelaksanaan: Lembar soal
Berikan soal asesmen untuk semua siswa di 1.    1. Tentukan  karakter tokoh, latar, pada
kelas, baik secara tatap muka ataupu belajat dari tayangan cerita heroik!
rumah 2.   2.  Tulislah kehebatan/ kelebihan tokoh dan
peristiwa yang dialami pada tokoh!
 3.   3.  Tentukan apa ciri alur dan latar pada cerita
heroik
4.   4.  Tentukan  pesan dari cerita heroik!
5.    5. Simpulkan ciri umum cerita heroik.
Diskusikan dalam kelompokmu!

Lembar Jawaban
1. Cut Nyadien memiliki sifat berani, rela
berkorban, nasionalis.
Latar tempat : Aceh
Latar waktu : Masa penjajahan Belanda
Latar suasana : mengharukan,
menyedihkan.

2. Kehebatannya : memiliki kemampuan

untuk mengorbankan semangat
perlawanan rakyat Aceh.
3. Alur campuran
4. Pesannya : Agar pembaca memiliki jiwa
nasionalisme dan keberanian
menghadapi penjajah, kebodohan, dan
kemiskinan
5. Simpulan cerita heroik ini mampu
memotivasi dan menginspirasi
pembacanya untuk memerangi
kebodohan dan kemiskinan.

Diagnosis dan Tindak Lanjut:

a. Lakukan pengolahan hasil asesmen
b. Berdasarkan hasil penilaian, bagi siswa
menjadi 3 kelompok
c. Lakukan penilaian pembelaaran topik yang
sudah diajrkan sebelumnya memulai topik
pembelajaran baru
d. Ulangi proses yang sama, sampai siswa
mencapai tingkat kompetensi yang
diharapkan.