IDENTIFIKASI DAN ASESMEN ANAK BERKESULITAN BELAJAR

LAPORAN

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah

Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar dosen pengampu
Dr. H. Endang Rochyadi, M.Pd. & Dr. Oom Siti Homdijah, M.Pd.

Oleh:
Kelompok 1

Evi Monica A.W 1903423

Galen Rasendriya 1905498
Lasrika Mariana Sihotang 1910038
Putri Hakiki Rizkiani 1902165
Viani Nurazizah 1905387

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KHUSUS

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan
karunia-Nya laporan mata kuliah Pengelolaan Pendidikan Khusus dengan judul
“Asesmen Anak Berkesulitan Belajar” ini dapat diselesaikan tepat waktu.

Terima kasih sebelum dan sesudahnya kami ucapkan kepada Dosen serta teman-
teman sekalian yang telah membantu. sehingga laporan ini terselesaikan dalam
waktu yang telah ditentukan. Kami menyadari sekali, di dalam penyusunan
laporan ini masih jauh dari kesempurnaan serta banyak kekurangan-
kekurangannya, baik dari segi tata bahasa maupun dalam hal pengkonsolidasian
kepada dosen serta teman-teman sekalian, yang kadangkala hanya menuruti
egoisme pribadi, untuk itu besar harapan kami jika ada kritik dan saran yang
membangun untuk lebih menyempurnakan laporan-laporan kami di lain waktu.

Harapan yang paling besar dari penyusunan laporan ini ialah, mudah-mudahan
apa yang kami susun ini penuh manfaat, baik untuk pribadi, teman-teman, serta
orang lain yang ingin mengambil atau menyempurnakan lagi dari judul ini sebagai
tambahan dalam menambah referensi yang telah ada.

Bandung, 1 Januari 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................
i...................................................................................................................................
DAFTAR ISI..............................................................................................................
ii
BAB I.........................................................................................................................1
PENDAHULUAN......................................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.......................................................................................2
C. Tujuan Penelitian........................................................................................2
D. Manfaat Penelitian......................................................................................2
BAB II........................................................................................................................4
PEMBAHASAN........................................................................................................4
A. Pengertian Standar Isi (Kurikulum) Pendidikan.........................................4
B. Peraturan Menteri yang Berkaitan dengan Standar Isi...............................5
C. Ruang Lingkup Standar Isi (Kurikulum)....................................................5
D. Implementasi Kurikulum terhadap Anak Berkebutuhan Khusus...............5
BAB III.......................................................................................................................4
PEMBAHASAN........................................................................................................4
A. Pengertian Standar Isi (Kurikulum) Pendidikan.........................................4
B. Peraturan Menteri yang Berkaitan dengan Standar Isi...............................5
C. Ruang Lingkup Standar Isi (Kurikulum)....................................................5
D. Implementasi Kurikulum terhadap Anak Berkebutuhan Khusus...............5
BAB IV......................................................................................................................4
PEMBAHASAN........................................................................................................4
A. Pengertian Standar Isi (Kurikulum) Pendidikan.........................................4
B. Peraturan Menteri yang Berkaitan dengan Standar Isi...............................5
C. Ruang Lingkup Standar Isi (Kurikulum)....................................................5
D. Implementasi Kurikulum terhadap Anak Berkebutuhan Khusus...............5
BAB V........................................................................................................................16
PENUTUP..................................................................................................................16
 A. Kesimpulan....................................................................................................16
B. Saran...............................................................................................................16
C. Rekomendasi..................................................................................................16
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................18
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sumekar ( dalam Zulmiyetri, Nurhastuti, dan Safaruddin, 2020) menyatakan
bahwa anak berkesulitan belajar spesifik adalah anak yang secara nyata memiliki
kesulitan dalam tugas-tugas akademik khusus, terutama dalam kemampuan
membaca, menulis, dan berhitung yang diduga disebabkan ole faktor disfungsi
neurologis dan tidak disebabkan oleh faktor inteligensi (inteligensinya normal
bahkan ada yang di atas normal) sehingga memerlukan pelayanan khusus. Sedangkan
menurut Balitbang Dikbud ( dalam Zulmiyetri, Nurhastuti, dan Safaruddin, 2020)
menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan anak berkesulitan belajar adalah anak
yang secara nyata mengalami kesulitan dalam tugas-tugas akademik khusus maupun
umum, baik disebabkan oleh adanya disfungsi neurologis, proses psikologis dasar
maupun sebab-sebab lain seingga prestasi belajarnya rendah dan anak tersebut
berisiko tinggi tinggal kelas. Dari kedua pengertian yang telah dipaparkan maka
dapat disimpulkan bahwa anak berkesulitan belajar adalah suatu kondisi pada anak
yang tidak mampu mengikuti pelajaran-pelajaran akademik di sekolah seperti
ketidakmampuan dalam membaca, menulis, dan berhitung yang disebabkan karena
adnya disfungsi neurologis dan berkaitan juga dengan perkembangan psikologi
dasarnya seingga memerlukan pelayanan khusus untuk memenuhi kebutuhannya.
Hallahan dan Kaufan (dalam Sa’adati ) menyatakan bawa beberapa karakteristik
yang umumnya dimiliki oleh siswa berkesulitan belajar, dikelompokkan kedalam
enam macam masalah, yaitu masalah prestasi akademik; masalah perseptual,
perseptual-motor, dan kordinasi umum; gangguan atensi dan hiperaktivitas; masalah
memori, kognitif, dan metakognitif; masala sosial-emosional; dan masalah
motivasional.
Dalam menemukan anak dengan hambatan belajar akademik (Membaca, menulis,
dan berhitung) maka harus dilakukan tahap identifikasi dan asesmen ke lapangan.
Asesmen adalah proses yang sistematis dalam mengumpulkan berbagai informasi
atau data seorang anak yang berfungsi untuk memperoleh profile atau gambaran
tentang peserta didik secara utuh mengenai kemampuan dan kesulitan yang di hadapi
peserta pada saat itu, sebagai bahan untuk menentukan apa sebenarnya yang
dibutuhkannya, sehingga guru dapat membuat atau menyusun program yang bersifat
realistis sesuai dengan kenyataan yang obyektif dari kebutuhan peserta didik tersebut
atau dimana tempat yang tepat anak tersebut dikelompokkan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, kelompok melaksanakan penelitian dengan
judul “Identifikasi dan Asesmen Anak Berkesulitan Belajar” yang bertujuan untuk
mendeskripsikan dan menjelaskan hasil analisis kelompok setelah melaksanakan
identifikasi dan asesmen ke suatu sekolah reguler untuk menemukan anak yang
diduga memiliki hambatan belajar akademik.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana konsep dan karakteristik anak dengan hambatan belajar akademik
dalam setiap asepek?
2. Bagaimana konsep dasar asesmen akademik dalam setiap aspek?

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini umumnya dapat memberikan
informasi kepada masyarakat dan wawasan kepada mahasiswa pendidikan khusus
sebagai calon pendidik bagi anak berkebutuhan khusus. Dan khususnya bagi peneliti,
yaitu dapat mendeskripsikan analisis hasil identifikasi dan asesmen yang telah
dilaksanakan dalam menemukan anak berkesulitan belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Mahpudin, P. (2016). Asesmen Membaca Permulaan bagi Siswa Kelas 1 SD di

Sekolah Inklusif. [Daring] Tersedia di:
 http://simposium.gtk.kemdikbud.go.id/karya/files/dikdas_2/PepiMahpudi
n,S.Pd_14112016220337.pdf [Diakses 1 November 2020]
Sa’adati, T. I. (2015). Intervensi Psikologis pada Siswa dengan Kesulitan Belajar
(Disleksia, Disgrafia, dan Diskalkulia). Jurnal Lentera, 20 (1).
Tim Dosen Asesmen (2008). Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan
Khususus (ABK) BPG SLB Pemerintah Provinsi Jawa Barat. Bandung.
Zulmiyetri, Nurhastuti, dan Safaruddin. (2020). Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta:
Kencana.