TUGAS TUWEB 1

“EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD”

SESRI GINAWATI
NIM: 856219132

UPBJJ POKJAR SIMALANGGANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2020
 Tugas Tuweb I
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah : PDGK 4301
Pokok Bahasan : 1. Konsep Dasar Penilaian dalam pembelajaran
2. Pengembangan tes hasil belajar
3. Pengembangan asesmen dan alternatif
Tutor Pengembang Soal : Tenti Putri, S.Pd, MM.
Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan konsep

Kompetensi Khusus
1. Menjelaskan Pengertian tes, pengukuran, asesmmen, dan dan evaluasi
2. Menjelaskan kedududkan dan fungsi penilaian dalam pembelajaran
3. Menjelaskan pengembangan tas dalam pengukuran yang valid dan reliabel
4. Menjelaskan pengembangan alat ukur non tes

Soal-Soal

1. Dari perbandingan antara tes objektif dan tes uraian, rangkumlah menurut pendapat anda penggunaan
yang tepat untuk kedua jenis tes tersebut dalam pengukuran hasil belajar siswa !
2. Kemukanlah beberapa penyebab kurang objektif dan konsistennya seorang penilai dalam peberian
skor terhadap hasil jawaban siswa dalam menjawab sebuah tes !
3. Salah satu upaya untuk menimalisir kelemahan tes uraian adalah mengurangi unsur subjektifitas
pemeriksa, dengan cara memeriksa hasil tes siswa tampa nama, kemukanlah pendapat anda apa
tujuan dari pengurangan subjek tifitas dimaksud !
4. Tes objektif pilihan ganda harus memenuhi salah satu kriteriaanya adalah memiliki probabilitas
antara 20 sampai 25 %, kemukanlah pendapat anda apa maksudnya !
5. Salah satu bentuk tes uraian adalah tes uraian terbatas, jelaskanlah keuntungan dari penggunaan tes
uraian terbatas tersebut !
6. Uraikanlah 6 ranah kokgnitif Bloom yang direvisi Krathwoll (2001) !

Simalanggang, 20 Oktober 2020

Tutor

Tenti Putri, S.Pd, MM.

 LEMBAR JAWABAN

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK 4301
Pokok Bahasan : 1. Konsep Dasar Penilaian dalam pembelajaran
2. Pengembangan tes hasil belajar
3. Pengembangan asesmen dan alternatif
Tutor Pengembang Soal : Tenti Putri, S.Pd, MM.
Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
Skor Maksimal : 68
Jenis Tugas : Penguasaan konsep
Nama Mahasiswa : SESRI GINAWATI
NIM : 856219132

Kompetensi Khusus
1. Menjelaskan Pengertian tes, pengukuran, asesmmen, dan dan evaluasi
2. Menjelaskan kedududkan dan fungsi penilaian dalam pembelajaran
3. Menjelaskan pengembangan tas dalam pengukuran yang valid dan reliabel
4. Menjelaskan pengembangan alat ukur non tes
No Aspek / Konsep Yang Dinilai Skor
1. Dari perbandingan antara tes objektif dan tes uraian, rangkumlah menurut pendapat anda
penggunaan yang tepat untuk kedua jenis tes tersebut dalam pengukuran hasil belajar
siswa !

Jawaban : Menurut saya tes objektif dan tes uraian sama-sama baik dan tepat digunakan
dalam evaluasi hasil belajar siswa, namun tes uraian pada saat pemberian skor
penilaian lebih sulit di banding tes objektif, sedangkan pada tes objektif dalam
pemberian skor penilaian lebih cepat,tepat dan konsisten.

2. Kemukanlah beberapa penyebab kurang objektif dan konsisten nya seorang penilai dalam
pemberian skor terhadap hasil jawaban siswa dalam menjawab sebuah tes !

Jawaban : Penilaian tes uraian oleh penilai agak sulit memberikan nilai pada tes uraian
karena anak menjawab sesuai pengetahuan mereka tentang mteri yang telah
mereka pelajari.

3. Salah satu upaya untuk menimalisir kelemahan tes uraian adalah mengurangi unsur
subjektifitas pemeriksa, dengan cara memeriksa hasil tes siswa tampa nama, kemukanlah
pendapat anda apa tujuan dari pengurangan subjektifitas dimaksud !

Jawaban : Upaya yang dilakukan adalah dengan memeriksa hasil ujian tanpa nama.
jika hasil tes siswa ada namanya maka namanya harus ditutup, dengan cara ini
maka penguji tidak akan mengetahui hasil tes siapa yang diperiksa, entah itu
peserta tes dikenal penguji, ataukah peserta tes pintar ataupun tidak, maka
penguji akan memberi perlakuan yang sama kepada semua peserta tes
4. Tes objektif pilihan ganda harus memenuhi salah satu kriteriaanya adalah memiliki
probabilitas antara 20 sampai 25 %, kemukanlah pendapat anda apa maksudnya !

Jawaban : Menurut saya dalam sebuah soal pilihan ganda memiliki 4 pilihan jawaban,
probabilitas 20 sampai 25 % ini maksudnya, dari 4 jawaban tersebut hanya 1
jawaban yang benar, jangan sampai dalam sebuah soal memiliki alternative lebih
dari 1 jawaban. Soal dikatakan tidak valid kalo memiliki lebih dari satu pilihan
jawaban yang benar.

Salah satu bentuk tes uraian adalah tes uraian terbatas, jelaskanlah keuntungan dari
5.
penggunaan tes uraian terbatas tersebut !

Jawaban : Keuntungan dari tes uraian terbatas ini adalah jawaban dari tes ini berarah atau
dibatasi. Penilai dalam memberikan skor penilaian lebih dimudahkan.

Uraikanlah 6 ranah kognitif Bloom yang direvisi Krathwoll (2001) !

6.
 Jawaban :
a. Mengingat (C1)
Kategori Mengingat adalah mengambil pengetahuan yang dibutuhkan dari memori jangka
panjang seorang siswa. Dua proses kognitif yang berkaitan dengan kategori ini adalah
menyadari atau recoqnizing dan mengingat kembali atau recalling. Jenis pengetahuan yang
relevan dengan kategori ini adalah pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual,
pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif.

b. Memahami (C2)
Proses-proses kognitif yang termasuk dalam kategori Memahami meliputi proses
menginterpretasikan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menduga,
membandingkan, dan menjelaskan.

c. Mengaplikasikan (C3)
Kategori mengaplikasikan ini sangat erat kaitannya dengan pengetahuan prosedural atau
procedural knowledge. Soal latihan atau exercises merupakan jenis tugas yang prosedur
penyelesaiannya telah diketahui siswa, sehingga siswa dapat menggunakannya secara rutin.

d. Menganalisis (C4)
Kategori menganalisis adalah proses mengurai suatu materi menjadi bagian-bagian
penyusunnya dan menentukan hubungan antara bagian -bagian tersebut dan hubungan
antara bagian-bagian tersebut dengan materi tersebut secara keseluruhan. Kategori proses
menganalisis ini mencakup proses-proses membedakan (differentiating), mengorganisasi
(organizing), dan menghubungkan (attribute).
 e. Mengevaluasi (C5)
Kategori mengevaluasi mencakup sejumlah proses kognitif, yaitu memeriksa (checking),
dan mengkritik (critiquing). Proses memeriksa atau checking merupakan proses membuat
penilaian terhadap suatu kriteria internal, sementara proses mengkritik atau critiquing
merupakan proses membuat penilaian yang didasarkan pada kriteria-kriteria eksternal.

f. Mencipta (C6)
Proses menyusun sejumlah elemen tertentu menjadi satu kesatuan yang koheren atau
fungsional. Tujuan-tujuan pengajaran yang termasuk kedalam kategori mencipta ini adalah
mengajarkan pada para siswa agar mampu membuat suatu produk baru dengan
mengorganisasi sejumlah elemen atau bagian jadi suatu pola atau struktur yang belum
pernah ada atau tidak pernah diprediksi sebelumnya.
Jumlah Skor maksimal

Skor maksimal 63 : Nilai = Jumlah perolehan skor

Skor maksimal x 100%