KISI-KISI

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : IPS

KELAS VIII (DELAPAN)
(KURIKULUM 2013-REVISI 2017)

KELOMPOK KERJA MADRASAH TSANAWIYAH

PROVINSI JAWA BARAT

Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) MADRASAH TSANAWIYAH
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VIII / I (KURTILAS-REVISI 2017)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Jumlah Soal : 40 soal pilihan ganda dan 5 Soal Uraian

Kompetensi Inti :
1. KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. dan KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya; terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang), sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Level No. Jenis

No Kompetensi dasar
1. 3.1 Menelaah perubahan
keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam
dan manusia (teknologi,
ekonomi, pemanfaatan
Lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan
politik.
Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
 Mengenal negara- 1. Disajikan tabel, peserta didik dapat
negara ASEAN mengidentifikasi negara-negara di kawasan Asia
Tenggara yang mempelopori berdirinya ASEAN.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi negara di
ASEAN yang tidak mengalami penjajahan secara
langsung oleh negara-negara imperialis Eropa
3. Disajikan gambar, peserta didik dapat
menganalisa dampak dari letak Indonesia yang
berada di jalur sirkum mediterania dan sirkum
pasifik. (HOTS)
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi puncak
tertinggi dari keseluruhan relif yang ada di
Indonesia.

Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi tiga danau
terbesar di Indonesia yang tersebar dari pulau
Sumatera sampai dengan Papua.
6. Peserta didik dapat menentukan satu negara di
Asia Tenggara yang dalam kegiatan ekonominya
sebagian besar di topang dari hasil minyak bumi
dan gas.
7. Disajikan peta, peserta didik dapat
mengidentifikasi negara anggota ASEAN yang
identik dengan sebutan negara gajah putih.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi negara
anggota ASEAN yang secara langsung berbatasan
daratan dengan Indonesia.
 Interaksi antar 9. Peserta didik dapat menganalisa faktor pendorong
negara-negara dan faktor penghambat kerja sama regional
ASEAN. maupun internasional seperti halnya ASEAN.
10. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
menjelaskan berbagai bentuk kerja sama dibidang
sosial budaya yang antara lain dilaksanakan oleh
Committee on Social Development (COSD).
11. Peserta didik dapat menujukan upaya negara-
negara anggota ASEAN guna membentuk pasar
tunggal di kawasan Asia Tenggara. (HOTS)
12. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
mengidentifikasi bentuk kerja sama budaya guna
merawat keberlangsungan kehidupan budaya di
negara-negara ASEAN.
13. Disajikan sebuah peta, peserta didik dapat
mengidentifikasi pulau di wilayah indonesia yang
diklaim oleh Tiongkok sebagai bagian dari pulau
di wilayah Zona Ekonomi Eksklusifnya.

Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
14. Peserta didik dapat menganalisa tiga pilar
ASEAN sebagai bentuk upaya meningkatkan
kerja sama diantara negara-negara ASEAN.
15. Peserta didik dapat menyebutkan pulau terluar
Indonesia yang di klaim oleh negara tetanggga di
kawasan Asia Tenggra, sehingga wilayah
sengketa tersebut menjadi milik negara lain
berdasarkan putusan mahkamah internasional.
16. Peserta didik dapat menjelaskan contoh bentuk-
bentuk kerja sama negara-negara ASEAN dalam
bidang pendidikan.
 Pengaruh 17. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
perubahan dan menganalisa negara-negara ASEAN yang
interaksi berpotensi dan mengalami dampak gempa
keruangan tektonik yang diikuti gelombang tsunami yang
terhadap mengakibatkan banyak korban jiwa. (HOTS)
kehidupan di 18. Peserta didik dapat mengidentifikasi negara di
negara-negara ASEAN yang tidak memiliki potensi sumber daya
ASEAN. alam yang kaya namun memiliki tingkat
kesejahteraan, kemakmuran dan income perkapita
penduduk yang tinggi.
19. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
menunjukan perubahan dalam kehidupan
masyarakat di negara-negara ASEAN sebagai
akibat perkembangan teknologi transportasi dan
komunikasi di bidang ekonomi. (HOTS)
20. Peserta didik dapat menganalisa alasan memiliki
perusahaan atau investor mendirikan industri di
wilayah pertanian di daerah pingir-pinggir kota.
(HOTS)

Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020


No Kompetensi dasar
3.2 Menganalisis pengaruh
interaksi sosial dalam ruang
yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya
serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020
Level No. Jenis
Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
21. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
menganalisa dampak negatif dari konversi lahan
pertanian menjadi lahan industri atau pemukiman.
(HOTS)
22. Peserta didik dapat memberikan contoh bentuk
perubahan yang terjadi dalam kehidupan
masyarakat negara-negara ASEAN di bidang
sosial.
23. Peserta didik dapat menjelaskan permasalahan
yang mungkin timbul akibat konversi lahan
pertanian menjadi lahan industri.
 Mobilitas Sosial 24. Peserta didik dapat menjelaskan istilah dari
perubahan kedudukan (status) dari satu lapisan ke
tingkat yang lain yang lebih rendah atau lebih
tinggi.
25. Peserta didik dapat menjelaskan pengertiaan dari
mobilitas sosial vertikal ke atas (social climbing)
berikut contohnya.
26. Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
menentukan jenis mobilitas sosial secara
horisontal.
27. Disajikan tabel, peserta didik dapat
mengidentifikasi berbagai faktor yang mondorong
terjadinya mobilitas sosial.
28. Peserta didik dapat menganalisa sulitnya
masyarakat melakukan mobilitas sosial terutama
di jalur pendidikan. (HOTS)
29. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor
penghambat terjadinya mobilitas sosial yang ada
di masyarakat.
 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
30. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak
positif terjadinya mobilitas sosial yang dialami
oleh individu atau masyarakat.
31. Peserta didik dapat mengidentifikasi saluran
mobilitas yang merupakan saluran konkrit dari
mobilitas vertikal ke atas dan bahkan dianggap
sebagai social elevator bagi masyarakat yang
ingin meningkatkan status sosialnya.
 Pluralitas 32. Peserta didik dapat menjelaskan istilah dari
masyarakat kemajemukan masyarakat Indonesia.
Indonesia. 33. Peserta didik dapat mengidentifikasi hari raya
agama tertentu yang ada di Indonesia.
34. Peserta didik dapat menjelaskan konsep Gagasan
(wujud ideal) dari tiga wujud budaya menurut
sosiolog J.J. Hoenigman.
35. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
mengidentifikasi tujuh Unsur Kebudayaan yang
dianggap budaya universal menurut
Koentjaraningrat.
36. Peserta didik dapat menganalisa faktor yang
mempengaruhi perbedaan budaya masyarakat
Indonesia karena perbedaan kondisi alam.
(HOTS)
37. Disajikan tabel, peserta didik dapat
mengidentifikasi suku-suku yang mendiami
daerah Sumatera Utara.
38. Peserta didik dapat menganalisa makna atau nilai
yang terkandung pada jenis tari Kecak yang
berasal dari daerah Bali. (HOTS)
39. Disajikan pernyataan peserta didik dapat
mengidentifikasi peran dan fungsi keragaman
budaya masyarakat Indonesia.

Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
40. Disajikan gambar, peserta didik dapat
mengidentifikasi daerah asal dari jenis tarian yang
ditampilkan.
 Konflik dan 41. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
integrasi dalam mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
kehidupan sosial. terjadinya konflik sosial yang terjadi di
masyarakat
42. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai
akibat terjadinya konflik sosial yang ada di
masyarakat.
43. Peserta didik dapat membedakan proses integrasi
yang dilakukan melalui perpaduan dua
kebudayaan yang berbeda tanpa meninggalkan
sifat dan ciri kebudayaan lama. (HOTS)
44. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi cepat atau lambatnya proses
integrasi.
45. Peserta didik dapat menganalisa cara masyarakat
dalam menangani konflik yang terjadi. (HOTS)

Bandung, Oktober 2019

Penyusun Kisi-Kisi Mapel. IPS

Asep Amanu Sidik, M.Pd

Kisi-kisi IPS Kelas 8/MTs/TP. 2019/2020