RPP Eksponen Dan Logaritma
RPP Eksponen Dan Logaritma
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 3 BOGOR
Jl. Raya Pajajaran No. 84 Telp. (0251) 8327120 – Fax (0251) 8358687
Website:www.smkn3bgr.sch.id-Email:smkn3bgr@gmail.com
KOTA BOGOR 16128
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Sikap Spiritual :
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Dasar Sikap Sosial :
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategy menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi,
bernalar/mengasosiasi dan diskusi/mengomunikasikan, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi bilangan berpangkat
2. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat
3. Menggunakan aturan bilangan berpangkat
4. Menyajikan masalah nyata dengan menggunakan konsep eksponen
5. Menyelesaikan masalah nyata dengan menerapkan konsep eksponen
6. Menunjukkan kerja sama dan komunikasi dalam kerja kelompok.
7. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan.
Pertemuan 2
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi,
bernalar/mengasosiasi dan diskusi/mengomunikasikan, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bentuk akar
2. Menyimpulkan hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
3. Menghitung operasi pada bentuk akar
4. Menunjukkan kerja sama dan komunikasi (koperatif dan kolaborasi)dalam
kerja kelompok.
5. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Definisi Eksponen
2. Bilangan berpakat bulat negative
3. Sifat-sifat eksponen bulat positif
4. Bilangan berpangkat pecahan
Pertemuan 2
5. Bentuk akar
6. Operasi bentuk akar
Pertemuan 3
7. Definisi logaritma
8. Sifat-sifat logaritma.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan
penugasan.
F. Media,
1. Alat/Media : LCD Projector, Laptop, CD Interaktif materi pelajaran
1. Pertemuan Kesatu
Tahap Aktivitas Siswa/ Guru
Kegiatan
A.Pendahuluan a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
(25 menit) berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
Data Collection
3. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
scaffolding dengan mengingatkan siswa dengan cara
mengeksplorasi data yang mendukung.
Data Processing
4. Siswa berusaha memecahkan masalah dengan
menggunakan prinsip-prinsip yang relevan dengan bentuk-
bentuk yang ditentukan, yaitu A, B, atau C.
Verification
5. Siswa mengutarakan jawabannya di papan tulis.
6. Siswa yang lain menanggapi jawabannya.
7. Guru memberi reward sebagai penghargaan atas jawaban
siswa.
Penutup Generalization
1. Siswa diminta menyimpulkan tentang strategi
menyelesaikan soal tantangan tersebut.
2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal tantangan.
I. Penilaian
a. Instrumen dan Teknik Penilaian
Tugas I
1. Buat rangkuman dari tugas projek, yaitu kumpulan permasalahan berkaitan dengan
materi bilangan berpangkat. Karena setiap kelompok membuat minimal 2
permasalahan yang berbeda sesuai dengan kreasi dan sumber yang diperoleh dan di
kelas ada 6 kelompok yang berbeda, maka tugas portofolio memuat minimal 12
rangkuman permasalahan dari hasil tugas projek pada tiap kelompok dan kumpulan
permasalahan dibuat pada kertas folio bergaris.
2. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu siswa (warna map sesuai
dengan kelas masing-masing)
Pedoman Penskoran
Kriteria Skor Maksimal
Tanda Tangan
Keterangan
No Jenis Tugas KD Nilai Peserta
Guru (Tgl Pengumpulan)
Didik
Pengertian Eksponen
Masalah
Diberikan selembar kertas berbentuk persegi panjang. Lipatlah kertas tersebut di tengah-
tengah sehingga garis lipatan membagi dua bidang kertas menjadi dua bagian yang sama.
Temukanlah pola yang menyatakan hubungan banyak lipatan dengan banyak bidang kertas
yang terbentuk.
Alternative Penyelesaian.
Banyak Banyak Bidang Bentuk
Pola Perkalian Eksponen
Lipatan Kertas
1 2 ⏟
2 2
1 faktor
2 4 2
⏟× 2 22
2 faktor
3 8 2 ×2×2
⏟ 2⋯.
3 faktor
. . . . × . . . . × . . . . × . . . .
⏟ ....
4 ....
. . . . 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟
5 .... .... ....
⋮ ⋮ ⋮ ⋮
. . . . × . . . . × ⋯ × . . . .
⏟ ....
10 ....
. . . .𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 . . . .
⋮ ⋮
⋮ ⋮
. . . . × . . . . × ⋯ × . . . .
⏟ . . . .
100 -
. . . .𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟
. . . . × . . . . × ⋯ × . . . .
⏟ . . . .
N -
. . . .𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟
Maka dapat disimpulkan secara umum:
𝐚𝐧 = ⏟
. . . . ×. . . . × . . . . × ⋯ × . . . .
. . . . 𝐟𝐚𝐤𝐭𝐨𝐫
Sifat-1
Isilah titik-titik pada pernyataan, berikut ini:
1. 23 × 22 = ⏟ . . . . ×. . . . × . . . . × ⏟
. . . . ×. . . .
3 faktor 2 faktor
= 2. . . . = 2. . . . + . . . .
2. 54 × 55 = ⏟. . . . ×. . . . × . . . . ×. . . . ×
. . . . faktor
. . . . × . . . . × . . . . × . . . .× . . . . .
⏟
. . . . faktor
= 5. . . . = 5. . . . + . . . .
3. 2n × 2m = ⏟. . . . × . . . .× ⋯ × . . . . × ⏟
. . . . ×. . . . × ⋯ × . . . .
. . . . faktor . . . . faktor
= 2. . . . + . . . .
Dengan demikian, kita peroleh sifat eksponen-1.
𝐚𝐧 × 𝐚𝐦 = . . . .. . . .
Sifat-2
Isilah titik-titik pada pernyataan, berikut ini:
35 3 × 3 × 3 × 3 × 3
1. = = 3. . . .
= 3. . . . −. . . .
32 3 × 3
7. . . . . . . . × . . . . × . . . . . × . . . . .× . . . . . × . . . . . . × . . . . .
2. 78 : 73 = = = . . . . . . . .
7. . . . . . . . × . . . . × . . . .
= . . . . .. . . . .− . . . ..
𝑛 𝑚 . . . .− . . . .
3. 4 ∶ 4 = 4
Dengan demikian, kita peroleh sifat eksponen 2.
𝐚𝐧 ∶ 𝐚𝐦 = . . . .. . . .
Dari sifat-2 di atas, terkait n dan m adalah bilangan bulat positif. Ada 3 kemungkinan,
yaitu:
a) n > m
b) n = m
c) n < m
Sifat-3
b). Kasus n = m
jika n = m, maka:
𝑎𝑛 𝑎𝑛 . . . .
➢ 𝑎𝑛 ∶ 𝑎𝑚 = = = =. . . . …………….1)
𝑎𝑚 . . . . 𝑎𝑚
𝑎. . . .
=. . . .
3) 32 ∶ 34 = 3. . . .− . . . .
= . . . . . . . .
. (gunakan sifat-2)
. . . . × . . . . 1
4) 32 ∶ 34 = =
. . . . . × . . . . × . . . . × . . . . . . . . .
. . . .
Dari 1) dan 2), dapat disimpulkan 3. . . .
= ……………………….(b)
. . . ..
5) 32 ∶ 35 = 3. . . .− . . . .
= . . . . . . . .
. (gunakan sifat-2)
. . . . × . . . . 1
6) 32 ∶ 35 = =
. . . . × . . . . × . . . . . × . . . . . . . .
. . . . . . . .
Dari 1) dan 2), dapat disimpulkan 3 = ……………………….(c)
. . . ..
Dengan memperhatikan (a), (b), dan (c) ada keteraturan, maka secara umum
dapat disimpulkan:
𝟏
𝐚−𝐧 = ……………….sifat-3
. . . .
Pengakaran (penarikan akar) suatu bilangan merupakan kebalikan dari pemangkatan suatu
bilangan. Akar dilambangkan dengan notasi ”√ ”.
Definisi 1.6
p
p
Misalkan a bilangan real dengan a > 0, adalah bilangan pecahan dengan q ≠ 0. q ≥ 2. aq =
q
p
q q
c, sehingga c = √ap atau a = √ap
q
Masalah 1.4
Seorang ahli ekonomi menemukan hubungan antara harga suatu komputer (h) dan
banyaknya computer yang beredar dipasar (b) yang dinyatakan dalam persamaan ℎ =
3
3√𝑏 2 . Jika nilai b = 8, maka berapa nilai h?
Alternatif Penyelesaian
3 3
ℎ = 3 √𝑏 2 ⇔ ℎ = 3 √82
3
ℎ = 3√64
3
ℎ = 3√4 × 4 × 4 = 3 × 4
ℎ = 12
n
Akar ke-n atau akar pangkat n dari suatu bilangan a dituliskan sebagai √a, dengan a
adalah bilangan pokok/basis dan n adalah indeks/eksponen akar.
Contoh1.6
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk yang sederhana!
1. 3√5 + 4√5 = (3 + 4)√5
= 7√5
2. √5 + √3 (tidak dapat disederhanakan karena akarnya tidak senama)
3 3 3
3. 2 √4 − 3√4 = (3 − 1) √4
3
= − √4
3 3 3
4. 3 √𝑥 − √𝑥 = (3 − 1) √𝑥
3
= 2 √𝑥
Contoh 1.7
3
3 3
1) √8 = √23 = 23 = 21 = 2
6
3 6
2) 4√5 = √26 = 26 = 21 = 2
3 3 3 3
3) 4√5 × 2 √7 = (4 × 2)( √5 × 7) = 8√35
1 1 12
3 7 35
4) 3√5 × 5 √5 = (3 × 5) (55 × 57 ) = 15 (535 ) = 15 √512
3
3 √4 33 4
5) 3 = 4 √5
4 √5
4
2 √3 24 3
6) 4 = 3 √5
3 √5
8 ... 10 3 1000
9 1 ... ... ...
5log −3 =
125
10 ... 3 4 81
LAPD 2
Perintah :
1. Isilah soal di bawah ini, kemudian ambil kesimpulan dari hasil pengerjaan soal
tersebut sebagai rumus umum.
No. Soal Rumus umum
1 2log 2 + 2log 4 = … 𝑎log 𝑏 + 𝑎log 𝑐 = …
2 3log 81 − 3log 9 = ⋯ 𝑎log 𝑏 − 𝑎log 𝑐 = ⋯
3 2log 16 = ⋯ 𝑎log 𝑏𝑛 = ⋯
4 Jika 2log 3 = 𝑎, maka 3log 2 = ⋯ 1
𝑎log 𝑏 =
…
5 2log 4 × 4log 16 = ⋯ 𝑎log 𝑏 × 𝑏log 𝑐 = ⋯
…
6 4log 8 = 2… log 2… = … …log… = ... 𝑎𝑚 log 𝑏 𝑛 = ⋯
7 22log 4 = ⋯ 𝑎𝑎log 𝑏 = ⋯
Mata Pelajaran :
Kelas :
Kompetensi :
Kinerja Presentasi
Nama Siswa/ Jumlah Nilai
No Kebenaran Penyajian
Kelompok Kreatifitas Ilustrasi Skor
Substansi Materi
1.
2.
3.
⋯
Keterangan Pengisian Skor
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
Keterangan
No Indikator Uraian
1. Kreatifitas Baru, unik, tidak asal berbeda
2. Kebenaran substansi materi ➢ Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi
keilmuan
➢ Tidak ada bagian yang salah/keliru
➢ Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan
teks
3. Penyajian Materi ➢ Runut sesuai dengan stuktur keilmuan
➢ Mengikuti alur logika yang jelas (sistematis)
➢ Bervariasi
4. Ilustrasi ➢ Memanfaatkan benda sekitar
➢ Memberikan contoh yang mudah dipahami
Pedoman Penskoran
Kriteria Skor Maksimal
Siswa menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan
lengkap, dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat 4
waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian
3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian
2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan 1
tepat waktu
Lampiran 9
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Nama Siswa/Kelompok :
Kelas :
Semester/Tahun Pelajaran :
Tanda Tangan
Keterangan
No Jenis Tugas KD Nilai Peserta
Guru (Tgl Pengumpulan)
Didik