MAKALAH

PEMBELAJARAN IPS SD
“STRATEGI PEMBELAJARAN IPS KELAS TINGGI SEMESTER 2 ”

Diajaukan untuk memenuhi tugas mata kuliah pembelajaran IPS SD

Disusun oleh :
Nama : Januar Ramadhan
Npm :5019023

Dosen Pengampu : TIO GUSTI SATRIA, M.Pd

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOKLAH DASAR (PGSD)
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
( STKIP-PGRI ) LUBUK LINGGAU
2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kami kemudahan sehingga kami
dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Tanpa pertolongan-Nya tentunya kami
tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah ini dengan baik. Shalawat serta salam
semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yaitu Nabi Muhammad SAW yang
kita nanti-natikan syafa’atnya di akhirat nanti.
Penulis mengucapkan syukur kepada Allah SWT atas limpahan nikmat sehat-Nya,
baik itu berupa sehat fisik maupun akal pikiran, sehingga penulis mampu untuk
menyelesaikan pembuatan makalah sebagai tugas dari mata kuliah Pembelajaran IPS SD
Yang berjudul “Strategi Pembelajran IPS Kelas Tinggi Semester 2”
Penulis tentu menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna dan masih
banyak terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Untuk itu, penulis mengharapkan
kritik serta saran dari pembaca untuk makalah ini, supaya makalah ini nantinya dapat menjadi
makalah yang lebih baik lagi. Kemudian apabila terdapat banyak kesalahan pada makalah ini
penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya.

Demikian, semoga makalah ini dapat bermanfaat. Terima kasih.

Lubuklinggau, 25 September 2021

Penyusun
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ……………………………………………………………………. i

Daftar Isi ………………………………………………………………………. ii
BAB I ………………………………………………………………………………. 1
1.1. Latar Belakang ………………………………………………………………. 1
1.2. Rumusan Masalah ………………………………………………………. 1
1.3. Tujuan Masalah ………………………………………………………………. 1
BAB II ………………………………………………………………………. 2
2.1. Strategi pembelajaran ……………….….……………………………………. 2
2.2.Strategi pembelajaran IPS kelas 4 Semster 2……………….……………………. 5
2.3. Strategi pembelajaran IPS kelas 5 semster 2 ………………………………. 6
2.4. Strategi pembelajaran IPS kelas 6 semster 2……….…………………………. 6
2.5. Tujuan pembelajaran IPS disekolah…………………………………………… 6
BAB III ………………………………………………………………………. 8
3.1. Kesimpulan ………………………………………………………………. 8
3.2. Saran ………………………………………………………………………. 9
Daftar Pustaka ………………………………………………………………. 10
 BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pelajaran IPS sangat penting bagi siswa, karena mata pelajaran IPS berperan untuk
meningkatkan kemampuan kewarganegaraan siswa pada tingkat sekolah dasar. Pendidikan
dasar adalah tiang penyanggah bagi pendidikan selanjutnya, oleh karena itu pelajaran IPS
dipelajari sejak pendidikan dasar. Maka dari itu pendidikan IPS di sekolah dasar harus
dikembangkan dengan sebaik-baiknya dan harus dipelajari dengan sungguh-sungguh.
Menurut National Council for the Social Studies (NCSS) (dalam Susanto, 2013, hlm.
144) “Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah suatu kajian dari ilmu-ilmu sosial
untuk meningkatkan kemampuan kewarganegaraan (civic competence)”. Kosasih
menyatakan bahwa “IPS merupakan ilmu pengetahuan yang memadukan sejumlah konsep
pilihan dari cabang-cabang ilmu sosial dan ilmu lainnya. kemudian diolah berdasarkan
prinsip pendidikan dan didaktik untuk dijadikan program pengajaran pada tingkat
persekolahan” (Sapriya, 2006, hlm. 7).
Dalam pembelajaran di sekolah, banyak model pembelajaran yang sudah dipelajari,
namun masih jarang digunakan dalam proses pembelajaran. Adanya kecenderungan untuk
melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centred) masih lebih dominan
dilakukan daripada pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centred). Hal ini
disebabkan adanya perasaan terlalu banyak hal yang harus dipersiapkan serta dapat juga
disebabkan kurangnya pengetahuan guru tentang model-model pembelajaran yang tepat
untuk digunakan. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal yang harus diyakini
oleh guru adalah tidak ada model pembelajaran yang paling tepat untuk segala situasi dan
kondisi. Oleh karena itu, dalam memilih model pembelajaran yang tepat haruslah
memperhatikan kondisi siswa, sifat materi bahan ajar, fasilitas-media yang tersedia, dan
kondisi guru itu sendiri.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa itu strategi pembelajran?
2. Bagaimana Strategi pembelajaran IPS Kelas 4 Semester 2?
3. Bagaimana Strategi pembelajaran IPS Kelas 5 Semester 2?
4. Bagaimana Strategi pembelajaran IPS Kelas 6 Semester 2?
5. Apa Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
C. TUJUAN
1. Dapat Memahami strategi pembelajaran
2. Dapat mengetahui setrategi apa yang cocok untuk Kelas 4 Semester 2
3. Dapat mengetahui setrategi apa yang cocok untuk Kelas 5 Semester 2
4. Dapat mengetahui setrategi apa yang cocok untuk Kelas 6 Semester 2
5. Dapat Mengetahui Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar
 BAB II
PEMBAHASAN

A. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi digunakan untuk memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai
tujuan. Dalam dunia pendidikan, strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan
yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
Strategi dalam konteks pembelajaran, berarti pola umum perbuatan guru-peserta didik
di dalam perwujudan kegiatan pembelajaran. Maka dari itu, konsep strategi dalam hal ini
menunjuk pada karakteristikabstrak rentetan perbuatan guru-peserta didik di dalam kegiatan
pembelajaran. Strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Setiap tingkah laku yang
diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajar harus dapat dipraktikkan.
Pada strategi pembelajaran, dua hal yang perlu dicermati, yaitu:
1. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk
penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam
pembelajaran. Ini berarti penyusunan suatu strategi baru sampai pada proses penyusunan
rencana kerja belum sampai pada tindakan.
2. Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Artinya, arah dari semua keputusan
penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. Dengan demikian, penyusunan langkah-
langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber belajar semuanya
diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan (Iif, 2011).

B. STRATEGI PEMBELAJARAN IPS KELAS 4 SEMESTER 2

penerapan strategi pembelajaran ekspositori pada mata pelajarn IPS di kelas IV SD
untuk mengetahui upaya-upaya apa yang dilakukan, guna menerapkan  strategi  pembelajaran
ekspositori  pada mata pelajaran IPS,untuk mendeskripsikan faktor-faktor yang menjadi
kendala, dalam penerapan strategi  pembelajaran ekspositori  pada mata pelajarn IPS. Metode
yang digunakan Adalah metode deskriptif kualitatif. Dengan menggunakan metode
ekspositori   pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD dapat meningkatkan motivasi belajar 
IPS. Guru membimbing siswa dalam memahami materi dan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Soal kuis diambil dari materi yang sudah diajarkan atau materi yang
baru saja dipelajari serta adanya pemberitahuan dari guru bahwa akan diberikan kuis pada
setiap pertemuan, agar siswa lebih siap menghadapi soal kuis. Dengan penggunaan
pembelajaran aktif tersebut, pembelajaran IPS menjadi pembelajaran yang menyenangkan,
tidak membosankan, serta lebih mudah dalam memahami dan menguasai materi.

C. STRATEGI PEMBELAJARAN IPS KELAS 5 SEMESTER 2

proses pembelajaran siswa kelas tinggi ( kelas IV, V, dan VI) di Sekolah Dasar (SD)
adalah merupakan suatu proses pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematis
untuk membelajarkan tentang konsep dan generalisasi sehingga penerapannya
( menyelesaikan soal, menggabungkan, menghubungkan, memisahkan, menyusun,
menderetkan, melipat, dan membagi) dapat dilaksanakan oleh siswa kelas tinggi Sekolah
Dasar (SD). Dalam proses pembelajaran di kelas tinggi Sekolah Dasar (SD) dapat digunakan
dan dilakukan berbagai strategi dan metode mengajar.
Metode mengajar yang dapat digunakan dan dilaksanakan guru dalam proses
pembelajaran kepada siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut :
1. ceramah,
2. tanya jawab
3. Diskusi
4. simulasi dan bermain peran
5. pemecahan masalah
6. karya wisata
7. Penugasan
8. observasi dan pengamatan.
Kemampuan-kemampuan yang dicapai sesuai dengan indikator dari setiap
penggunaan metode mengajar pada proses pembelajaran IPS kelas tinggi di Sekolah Dasar
(SD), maka berikut ini akan disajikan penggunaan metode mengajar dan kemampuan yang
dicapai sesuai dengan indikator. Metode mengajar dan kemampuan yang dicapai, yang telah
disajikan pada uraian sebelumnya yaitu pembelajaran IPS di kelas rendah tidak diulang lagi,
sehingga sajian berikut ini hanya menjelaskan metode mengajar yang belum ada pada proses
pembelajaran di kelas rendah. Contohnya metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan
observasi dan pengamatan dapat juga diterapkan pada pembelajaran IPS di kelas tinggi.
D. STRATEGI PEMBELAJARAN IPS KELAS 6 SEMESTER 2
Pemilihan metode pembelajaran oleh guru dan calon guru pada proses pembelajaran
materi IPS ataupun pada materi pembelajaran IPS yang lain perlu mempertimbangkan jumlah
siswa, alat, fasilitas, biaya, dan waktu. Pada pembelajaran IPS siswa kelas tinggi di Sekolah
Dasar (SD) guru dapat membimbing siswa dengan menggunakan pembelajaran
Konstruktivisme yaitu mencari, menemukan, menggolongkan, menyusun, melakukan,
mengkaji, dan menyimpulkan sendiri atau berkelompok dari substansi apa yang sedang
dipelajarinya.
Artinya, suatu perkembangan kognitif yang menunjukkan bahwa siswa sudah
memiliki kemampuan berpikir tinggi atau bepikir ilmiah. Dengan demikian siswa kelas V dan
VI pembelajaran kepadanya sudah dapat menggunakan pendekatan ilmiah. Pengembangan
sikap ilmiah pada siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar (SD) dapat dilakukan dengan cara
menciptakan pembelajaran yang memungkinkan siswa berani berargumentasi dan
mengajukan pertnyaan-pertanyaan, mendorong siswa supaya memiliki rasa ingin mengetahui,
memiliki tingkah laku dan sikap jujur terhadap dirinya sendiri dan orang lain.
Pada proses pembelajaran IPS kelas tinggi di Sekolah Dasar (SD) sesungguhnya
menghadapkan siswa pada konsep dan generalisasi, sehingga penerapannya yaitu meliputi
penyelesaian tugas-tugas, menggabungkan, menghubungkan, memisahkan, menyusun,
mendesain, mengekspresikan, menderetkan, menafsirkan, memprediksi, menyimpulkan, dan
mengumpulkan data. Demikian pula halnya dengan pengembangan sikap ilmiah, maka dalam
proses pembelajaran IPS diupayakan agar siswa mampu melakukan pemecahan masalah
melalui kerja saintifik, menghasilkan teknologi bermanfaat yang ramah lingkungan, serta
melakukan kreatifitas yang sesuai dengan tingkat perkembangannya.
Hal- hal berikut ini merupakan contoh kegiatan belajar yang dapat dilakukan di dalam
pembelajaran IPS kepada siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar (SD), yaitu:
1. Mendeskripsikan aturan-aturan yang berlaku dilingkungan keluarga
2. Mendiskripsikan pertuturan atau silsilah dalam lingkungan keluarga
3. Membandingkan kelompok-kelompok sosial yang ada di masyarakat
4. Melakukan diskusi kelompok tentang terjadinya jual beli
5. Menafsirkan peninggalan- peninggalan sejarah
6. Menyajikan hubungan antar sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi
masyarakatsetempat
7. Mendeskrifsikan pemanfaatan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dengan
sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
8. Memahami sejarah kebangkitan nasional, sejarah perjuangan bangsa dalam mencapai
kemerdekaan dan perjuangan mempertahankan kemerdekaan
9. Melakukan diskusi tentang makna sistem perekonomian koperasi bagi kehidupan
kelompok di masyarakat
10. Menggambarkan denah lingkungan tempat tinggal siswa dan lingkungan sekolah dan
lain-lain.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR

Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar   Tujuan dari proses pendidikan di sekolah
dasar adalah agar siswa mampu memahami potensi diri, memiliki peluang, dan memahami
tuntutan lingkungan serta dapat merencanakan masa depan mengenai serangkaian keputusan
yang paling mungkin bagi dirinya. Tujuan akhir pendidikan dasar adalah diperolehnya
pengembangan pribadi anak yang dapat membangun dirinya sendiri dan ikut serta
bertanggung jawab terhadap pembangunan bangsa, mampu melanjutkan ke tingkat
pendidikan yang lebih tinggi, dan mampu hidup di masyarakat dan mengembangkan diri
sesuai dengan bakat, minat, kemampuan, dan lingkungan.
Dalam permendiknas No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar isi bahwa mata pelajaran IPS
bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut
1. Mengenal kosep-konsep yang berkaitan dengn kehidupan masyarakat
dan lingkungannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan
sosial
3. Memiliki kesadaran terhadap nilai sosial dan kemanusiaan
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan berkompetesi
dalam masyarakat yang majemuk, ditingkat lokal, nasional dan global
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Strategi dalam konteks pembelajaran, berarti pola umum perbuatan guru-peserta didik
di dalam perwujudan kegiatan pembelajaran. Maka dari itu, konsep strategi dalam hal ini
menunjuk pada karakteristikabstrak rentetan perbuatan guru-peserta didik di dalam kegiatan
pembelajaran. Strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Metode yang digunakan Adalah metode deskriptif kualitatif. Dengan menggunakan
metode ekspositori   pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD dapat meningkatkan motivasi
belajar  IPS.Dengan demikian siswa kelas V dan VI pembelajaran kepadanya sudah dapat
menggunakan pendekatan ilmiah. Pengembangan sikap ilmiah pada siswa kelas tinggi di
Sekolah Dasar (SD).

B. SARAN
Dalam setiap proses pembelajaran guru haruslah teliti dalam memilih strategi
pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan materi
ataupun mata pelajaran yang akan diajarkan. Dalam hal ini, guru harus dapat memikirkan
dampak dari strategi yang diterapkan. Baik dari segi antusias, hasil belajar, motivasi, minat,
atau apapun yang mampu meningkatkan keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

http://eprints.ulm.ac.id/8545/2/MUTIANI%202020-IPS-100%20X%20%281%29.pdf
https://ejournal.upi.edu/index.php/MetodikDidaktik/article/view/10702

http://digilib.unimed.ac.id/20112/1/Fulltext.pdf

https://www.google.com/url?
sa=t&source=web&rct=j&url=http://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/downlo
ad/2736/1784&ved=2ahUKEwiIqL-
QoJ7zAhWVbn0KHYFLDagQFnoECC8QAQ&usg=AOvVaw1YPd96MrbjAtZGs4axfeUQ

http://pgsd.unsam.ac.id > 292...PDF PENDIDIKAN IPS SD KELAS TINGGI – Pgsd

Universitas Samudra