PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS SD

DISUSUN OLEH :

1. NIZAR MAHENDRA (2021143753)

2. TIARA PUTRI (2021143722)
3. PISMA ANNISA (2021143732)
4. RIKA FEBIANTI (2021143765)
5. FINAWATI AHMAD (2021143739)

Kelompok : 4 (Empat)

Kelas : 3U

Dosen Pengampu : Susanti Faipri Selegi S.Pd., M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

2022

1
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama ALLAH SWT yang maha pengasih lagi maha penyayang.
Kami panjatkan puji syukur atas kehadirat-nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
inayah-nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini.

Makalah tentang “Pendekatan Pembelajaran IPS SD” ini sudah selesai kami susun
semaksimal mungkin. Untuk itu kami menyampaikan banyak terima kasih kepada semua
pihak yang telah berkontribusi di dalam pembuatan makalah ini.

Terlepas dari semua itu, kami menyadari bahwa tulisan ini tidak luput dari
kekurangan-kekurangan. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan
yang kami miliki, oleh karena itu semua kritik dan saran akan kami terima agar bisa
membangun kemampuan kami dan agar kedepannya bisa menulis makalah dengan lebih baik
lagi. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca dan bagi kami
sendiri khususnya sebagai penulis. Akhir kata kami meminta semoga makalah tentang
“Pendekatan Pembelajaran IPS SD” bisa memberi manfaat dan menambah pengetahuan
kepada pembaca.

Palembang, Oktober 2022

Kelompok 4

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..........................................................................................................

KATA PENGANTAR ........................................................................................................2

DAFTAR ISI ......................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................................4

1.2. Rumusan Masalah ......................................................................................5
1.3. Tujuan Penulisan ........................................................................................5

BAB II PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Pendekatan Pembelajaran .......................................................6

2.2. Jenis-jenis Pendekatan Pembelajaran IPS.................................................6

2.3. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar..........................................................8

BAB III PENUTUP

3.1. Kesimpulan................................................................................................10

3.2. Saran..........................................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................................11

3
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan sebagai institusi utama untuk membentuk sumber daya masyarakat
yang berkualitas demi kepentingan masa depan suatu Negara. Pendidikan adalah jenjang
pendidikan pada jalur pendidikan formal yang melandasi jenjang pendidikan menengah
yang diselenggarakan pada satuan pendidikan Sekolah Dasar. Pendidikan mempunyai
peranan dalam membentuk kualitas sumber daya manusia dan menegmbangkan potensi
peseta didik untuk menyelesaikan permasalahan di masa mendatang dalam rangka
mendukung pembangunan bangsa Indonesia.
Sekolah Dasar merupakan salah satu jenjang pendidikan yang berlangsung selama
6 tahun dan merupakan jenjang pendidikan formal level rendah yang sangat menentukan
pembentukan karakter siswa kedepannya. Di level inilah awal mula anak mendapatkan
ilmu pengetahuan dan penanaman nilai-nilai yang akan berguna dalam kehidupannya.
Pada masa ini anak-anak akan diajarkan berbagai ilmu pengetahuan atau mata pelajaran
yang relevan dengan tingkat usianya dan tentunya yang menunjang untuk kelanjutan
pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi.
IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep,
dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial (BSNP (2006:175)). Pada jenjang SD
mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. IPS
merupakan suatu perwujudan dari suatu pendekatan interdisipliner dari penerapan ilmu-
ilmu sosial lainnya. Dalam pembelajaran perlu menggunakan suatu pendekatan agar
siswa mempunyai daya tarik untuk mengikuti pelajaran yang sedang berlangsung di
dalam kelas. Pendekatan adalah seperangkat asumsi yang saling berkaitan dengan hakikat
bahasa, hakikat pengajaran bahasa, serta hakikat apa yang diajarkan. Pendekatan bersifat
aksiomatis, yaitu bahwa kebenaran itu tidak dipersoalkan atau tidak perlu dibuktikan lagi.

4
1.2. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari pendekatan pembelajaran IPS?
2. Apa saja jenis-jenis pendekatan yang ada dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar?
3. Bagaimana pembelajaran IPS untuk Sekolah Dasar?

1.3. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian dari pendekatan pembelajaran IPS
2. Untuk mengetahui jenis-jenis pendekatan yang ada dalam pembelajaran IPS di
Sekolah Dasar
3. Untuk mengetahui seperti apa pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

5
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan adalah mendeskripsikan hakikat apa yang akan dilakukan dalam
memecahkan suatu masalah dalam segala aspek kehidupan masyarakat. Pendekatan dapat
berwujud cara pandang, filsafat, atau kepercayaan yang diyakini kebenarannya. Salah
satu pendekatan yang bisa digunakan oleh guru dalam memecahkan masalah adalah
pendekatan sistem.
Agar pendidikan yang bermutu dan relevan itu dapat diikuti secara merata oleh
setiap Warga Negara diperlukan suatu pendekatan perencanaan pendidikan yang bersifat
menyeluruh dan terpadu. Sedangkan pembelajaran menurut H. J. Gino dkk. (1998:32)
pembelajaran merupakan usaha sadar dan disengaja oleh guru untuk membuat siswa
belajar dengan tujuan mengaktifkan faktor intern dan faktor ekstern dalam kegiatan
belajar mengajar.
Pendekatan sangat penting bagi guru, karena guru dalam mata pelajaran IPS selain
berfungsi sebagai fasilitator belajar juga menjadi teladan aktor sosial. Pendekatan
bergantung pada berbagai hal, seperti tingkat pendidikan, tujuan dan lingkungan
pendidikan anak. Artinya seorang guru harus memilih pendekatan yang sesuai dengan
kebutuhan materi ajar yang dituangkan dalam perencanaan pembelajaran. Untuk SD
contoh sejarah dapat dibicarakan secara estetis. Artinya sejarah diberikan untuk
menanamkan rasa cinta kepada pahlawan, perjuangan, tanah air dan bangsa.

2.2. Jenis-jenis Pendekatan Pembelajaran IPS

Istilah pendekatan daalam konteks pembelajaran mengacu kepada teori-teori
tentang hakikatnya yang berfungsi sebagai landasan dan prinsip pembelajaran. Berikut
beberapa jenis-jenis pendekatan pembelajaran IPS SD, diantaranya adalah :

a. Pendekatan Keterampilan Proses

Merupakan kemampuan siswa untuk memperoleh yang didapat dalam kegiatan belajar
mengajar (KBM) yang memberikan kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk

6
mengamati, menafsirkan, menggolongkan, menerapkan, merencanakan penelitian, dan
mengkomunikasikan hasil perolehan tersebut (Azhar, 1993 : 7).
Langkah-langkah dalam menggunakan pendekatan proses :
Penalaran yang bermula dari umum ke keadaan khusus sebagai pendekatan
pegajaran yang bermua dengan menyajukan aturan prinsip umum ke dalam keadaan
khusus.
Mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses atau langkah-
langkab ilmiah seperti melakukan pengamatan, menafsirkan data, dan
mengkomunikasikan hasil pengamatan.

b. Pendekatan CBSA
CBSA adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang menitik beratkan pada
keaktifan siswa, yang merupakan inti dari kegiatan belajar. Pada hakekatnya, keaktifan
belajar terjadi dan terdapat pada semua perbutan beelajar, tetapi kadarnya yang yang
berbeda tergantung pada kegiatannya, materi yang dipelajari dan tujuan yang hendak
dicapai.

c. Pendekatan Komunikatif
Pendekatan komunikatif adalah pendekatan dalam pembelajaran bahasa yang
menekankan pada kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dalam situasi keseharian.

d. Pendekatan Integratif
Pendekatan integratif adalah rancangan atau kebijakan pembelajaran bahasa dengan
menyajikan bahan ajar secara terpadu, yaitu dengan menyatukan, mengaitkan, atau
menghubungkan bahan ajar sehingga tidak ada yang berdiri sendiri atau terpisah-pisah.

e. Pendekatan Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam pembelajaran IPS

Ilmu, teknologi, dan masyarakat (ITM) merupakan suatu pendekatan dalam
pembelajaran IPS untuk mengembangkan kemampuan pada diri siswa dalam menerapkan
pengetahuan yang berasal dari konsep-konsep IPS, teknologi dan keterampilan yang

7
 berasal dari IPS terhadap resolusi tentang isu-isu yang berkaitan dengan masalah IPS,
teknologi dan masyarakat.
Sebagaimana telah diketahui bahwa, masalah kemasyarakatan yang muncul
sekarang ini tidak dapat diselesaikan pada satu disiplin ilmu tertentu saja, melainkan
harus dilakukan melalui penyelesaian masalah secara terpadu atau menyeluruh.
Keterbatasan dari disiplin ilmu yang mengkhususkan pada permasalahan tertentu tidak
lagi memberikan penyelesaian secara keseluruhan mengingat kompleksitas permasalahan
yang muncul di masyarakat tidak dapat dijadikan acuan dalam penyelesaian masalah
tertentu. Remy,1990 (dalam Udin. S. Winataputra, dkk, 2007) berpendapat bahwa tujuan
mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah untuk menjadikan seseorang menjadi
warga Negara yang baik semakin sulit dan kompleks akibat kemajuan ilmu dan
teknologi.

f. Pendekatan Kemasyarakatan
Pendekatan kemasyarakatan dimaksudkan seperti pendekatan yang kita gunakan
didalam mempelajari IPS dengan mengambil masyrakat sebagai fokus pembahasan.
Artinya semua komponen program diambil dari dan ditujukan pada masyarakat sekitar.

2.3. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

Menurut Muhammad Numan Soemantri (2001), pendidikan IPS adalah suatu

penyederhanaan dari disiplin ilmu-ilmu sosial, ideologi Negara dan disiplin ilmu lainnya
serta masalah-masalah sosial terkait yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan
psikologis untuk tujuan pendidikan pada tingkat pendidikan dasar dan menengah. Untuk
Sekolah Dasar, IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang mengkaji seperangkat,
peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Mata
pelajaran IPS didalamnya memuat materi sejarah, geografi, ekonomi, dan sosiologi.
Pendidikan IPS bertujuan untuk membina peserta didik menjadi warga Negara
yang baik, yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kepedulian sosial yang
berguna bagi dirinya sendiri serta bagi masyarakat dan Negara. Untuk merealisasikan

8
tujuannya, maka proses pembelajaran IPS tidak hanya menekankan pada aspek
pengetahuan, dan keterampilan saja, melainkan meliputi juga aspek akhlak dalam
menghayati serta menyadari kehidupan yang penuh dengan masalah, tantangan,
hambatan, dan persaingan. Melainkan pendidikan IPS peserta didik dibina dan
dikembangkan kemampuan mental intelektualnya menjadi warga Negara yang
berketerampilan dan berkepedulian sosial serta bertangggung jawab sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam pancasila.
Dengan demikian, pembelajaran pendidikan IPS semestinya diarahkan pada upaya
pengembangan iklim yang kondusif bagi siswa untuk belajar sekaligus melatih
pengetahuan, sikap, nilai, dan keterampilannya selama pembelajaran. Melalui mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa diarahkan untuk dapat menjadi warga Negara
Indonesia yang demokratis, bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), yaitu :
1. Manusia, tempat, dan lingkungan
2. Waktu, berkelanjutan, dan perubahan
3. System sosial dan budaya
4. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan
5. IPS SD sebagai Pendidikan Global.

9
 BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang ada di BAB II maka dapat disimpulkan bahwa
Pendekatan mendeskripsikan hakikat apa yang akan dilakukan dalam memecahkan suatu
masalah dalam segala aspek kehidupan masyarakat. Pendekatan dalam pembelajaran IPS
dimaksudkan sebagai cara pandang kita terhadap proses belajar murid dalam mata
pelajaran IPS, dan upaya menciptakan kondisi iklim kelas yang memungkinkan
terjadinya proses belajar. Untuk SD contoh sejarah dapat dibicarakan secara estetis.
Artinya sejarah diberikan untuk menanamkan rasa cinta kepada pahlawan, perjuangan,
tanah air dan bangsa. Pembelajaran merupakan usaha sadar dan disengaja oleh guru
untuk membuat siswa belajar dengan tujuan mengaktifkan faktor intern dan faktor
ekstern dalam kegiatan belajar mengajar.

3.2. Saran

Diperlukan adanya pendekatan dalam pembelajaran, dan seorang guru harus

memilih pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan materi ajar yang dituangkan dalam
perencanaan pembelajaran supaya terciptanya peningkatan hasil belajar.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Kagan. 2004. Pembelajaran Pendidikan IPS di Sekolah Dasar. dalam

http://www.pembelajaran.wordpress.com/ (diakses pada 23 oktober 2022, (19:30
WIB))

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan. (2015). Diakses pada 23 oktober 2022, dari

http://edutaka.blogspot.com/2015/03/pembelajaran-ilmu-pengetahuan-
sosial.html?m=1

Cahyani, Putri Dwi. (2019). Pendekatan Dalam Pembelajaran IPS. Makalah. Dalam
https://id.scribd.com/document/486905859/MAKALAH-PENDEKATAN-
DALAM-PEMBELAJARAN-IPS

Susanto, Ahmad. Pengembangan Pembelajaran IPS di SD. Pranada : Ciputat, 2004.

Poerwito.1991. Ilmu Pengetahuan Sosial. PPG IPS PMP Malang. Malang.

Khoirul, Ahmadi Iif, Amri, Sofan. 2011. Metode Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta :
PT. Prestasi Pustakaraya.

11