BERAGAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS SEBAGAI BAHAN PENELITIAN

SOSIO-EDUKASI

Disusun Oleh: Kelompok VII Tadris IPS I

DIAH TRIANA (0309181028)

AINUN MARDIYAH (0309182097)

RIZQIYAH KHAIRUNNISA (0309182103)

AFRILLIANA RIZKY (0309182060)

MUKHTAR HABIBI NASUTION (0309182071)

NURAINUN (0309181010)

JULKARNAIN (0309183126)

Mata Kuliah : Seminar Pembelajaran

Dosen Pengampu : Muhammad Shaleh Assingkily, S. Pd., M. Pd.

PROGRAM STUDI TADRIS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Beragam Pendekatan
Pembelajaran IPS Sebagai bahan Penelitian sosio-edukasi”. Shalawat beserta salam kepada Nabi
Muhammad ‫ ﷺ‬beserta keluarga dan para sahabatnya semoga kita semua kelak akan
mendapatkan syafaatnya dikemudian kelak nanti.

Penulisan makalah ini ditujukan untuk memenuhi salah satu dari tugas kelompok mata
kuliah Seminar Pembelajaran. Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam menyelesaikan makalah ini. Terutama kepada Bapak Muhammad Shaleh
Assingkily, S. Pd., M. Pd., selaku mata kualiah seminar pembelajaran dan teman-teman
kelompok sekalian yang telah membantu.

Penulis memohon maaf apabila terdapat banyak kesalahan dalam tata cara penulisan dan
gaya bahasa yang digunakan dalam makalah ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun, semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
bagi para pembaca sekalian.

Perbaungan, 08 November 2021

Penulis,

Kelompok VII

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR......................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................1
A. Latar belakang Masalah........................................................................1
B. Rumusan Masalah.................................................................................1
C. Tujuan Penulisan..................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN..................................................................................2
A. Pengertian Pendekatan Pembelajaran...................................................2
B. Beragam pendekatan pembelajaran IPS sebagai bahan
penelitian sosio edukasi........................................................................2

BAB III PENUTUP..........................................................................................7

A. Kesimpulan...........................................................................................7
B. Saran.....................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................8

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Ilmu pengetahuan sosial merupakan mata pelajaran yang memiliki peranan penting
dalam membentuk warga negara yang baik. Pendekatan mengandung arti cara pandang atau
cara menyikapi sesuatu dengan bertolak belakang dari asumsi tertentu. Pengajaran IPS
digunakan sebagai istilah teknik pedogogis untuk proses belajar mengajar atau proses
pembelajaran mata pelajaran IPS. Pendekatan dalam pembelajaran IPS dimaksud sebagai
cara pandanga kita terhadap proses belajar murid dalam mata pelajaran IPS, upaya
penciptakan kondisi dan iklim kelas yang memungkinkan terjadinya proses belajar.

Pendekatan sangat penting bagi guru bagi guru karena guru dalam mata pelajaran IPS
selain berfungsi sebagai manager kelas dan fasilitator belajar, juga menjadi teladan actor
sosial. Oleh karena itu dengan mempelajari berbagai jenis pendekatan ini, dapat menambah
percaya diri seorang guru untuk melaksanakan tugas sebagai guru IPS.

Pendekatan bergantung pada berbagai hal seperti tingkat pendidikan, tujuan dan
lingkungan pendidikan anak. Artinya seorang guru harus memilih pendekatan ayang sesuai
dengan kebutuhan materi ajar yang dituangkan dalam perencanaan pembelajaran.

B. Rumusan Masalah

a. Apa pengertian dari Pendekatan Pembelajaran?

b. Apa saja pendekatan pembelajaran IPS sebagai bahan penelitian sosio-edukasi?

C. Tujuan Masalah

a. Untuk mengetahui pengertian dari pendekatan pembelajaran

b. Untuk mengetahui apa saja pendekatan pembelajaran IPS sebagai bahan penelitian sosio-
edukasi

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Pendekatan

 Pendekatan mengandung arti cara pandang atau cara menyikapi sesuatu dengan bertolak
belakang dari asumsi tertentu. Pengajaran IPS digunakan sebagai istilah teknis pedagogis
untuk proses belajar-mengajar atau proses pembelajaran dalam mata pelajaran IPS.
Pendekatan dalam pelajaran IPS dimaksudkan sebagai cara pandang kita terhadap proses
belajar murid dalam mata pelajaran IPS, dan upaya penciptaan kondisi dan iklim kelas yang
memungkinkan terjadinya proses belajar.

Pendekatan sangat penting bagi guru karena guru dalam mata pelajaran IPS selain
berfungsi sebagai manajer kelas dan fasilitator belajar, juga menjadi teladan actor sosial.
Oleh karena itu, dengan mempelajari berbagai jenis pendekatan ini, dapat menambah percaya
diri seorang guru untuk melaksanakan tugas sebagai guru IPS.

 Pendekatan bergantung pada berbagai hal, seperti tingkat pendidikan, tujuan dan
lingkupan pendidikan anak. Artinya seorang guru harus memilih pendekatan yang sesuai
dengan kebutuhan materi ajar yang dituangkan dalam perencanaan pembelajaran.

B. Ragam Pendekatan Pembelajaran IPS Sebagai Bahan Penelitian Sosio Edukasi

Ada beberapa jenis pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan pada kegiatan belajar
mengajar di IPS, antara lain:

1.  Pendekatan Disiplin atau Pendekatan Struktur

Pendekatan Disiplin bertitik tolak dari sesuatu disiplin ilmu tertentu. Artinya pola
kerangka atau sistematika pendekatan disiplin dimulai dari menyampaikan konsep-
konsep dari suatu disiplin, baru kemudian menambahkan konsep-konsep disiplin
lainnya. Yang bertujuan untuk mendukung konsep-konsep disiplin tersebut. Misalnya
dimulai dari disiplin sejarah atau dari geografi atau dari ekonomi, dan sebagainya.
Cara penyampaian dalam pendekatan disiplin adalah dengan mempertautkan konsep-
konsep lain yang bersifat menunjang yang dilakukan secara sistematis.

2
 Tujuan dari pendekatan disiplin antara lain

a. Mendukung tujuan IPS dalam kurikulum

b. Untuk mendapatkan pengertian yang lebih mendalam tentang konsep-konsep ilmu
sosial tertentu
c. Untuk menelaah lebih lanjut tentang lingkup utama kegiatan manusia
d. Untuk memberikan gambaran yang jelas tentang konsep-konsep tertentu dari suatu
disiplin dengan disiplin yang lain.
e. Untuk memberikan bahan yang lebih banyak dan lebih luas kepada IPS 
2. Pendekatan Antar Struktur atau Interdisiplin

Pendekatan antar struktur merupakan pendekatan yang membahas suatu konsep

secara berturut melalui beberapa disiplin dan kemudian dipersatukan. Dengan pendekatan
ini suatu konsep ilmu sosial atau suatu topik diorganisasikan bersama konsep dari
berbagai ilmu sosial terpadu.

Contohnya : Menunjukkan pada peta pesebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia.
Maka, dapat meyoroti dari sudut pandang : geografi, khususnya peta persebaran daerah
asal suku bangsa di Indonesia. Kemudian materi sikap menghormati keanekaragaman
suku bangsa. Kemudian bisa membahas berbagai jenis kebudayaan di Indonesia.

Pendekatan antar struktur dapat dibedakan menjadi dua jenis pendekatan, yaitu :

a. Pendekatan Multidisiplin
Pendekatan multidisplin mengarah pada pengambilan konsep-konsep dari berbagai
disiplin. Generalisasi dan proses dari berbagai disiplin ilmu sosial untuk membantu para
siswa memahami topik yang mereka pelajari. Artinya semua aspek dari suatu topik
ditelaah sehingga pengertian siswa itu menjadi luas dan dalam, dan dengan demikian
tujuan sajian akan tercapai secara mantap.
b. Pendekatan Interdisiplin
Pendekatan interdisiplin juga menggunakan atau mengambil konsep-konsep yang
digunakan dalam berbagai ilmu sosial. Perbedaannya ialah bahwa model pengajaran
dengan pendekatan interdisiplin mendasarkan strukturnya pada penggunaan ‘konsep inti’

3
sedangkan pada model pendekatan multidisplin menggunakan ‘konsep dasar’ dari
berbagai disiplin.

Dasar pemikiran yang melatarbelakangi penggunaan pendekatan interdisiplin ialah

adanya banyaknya konsep dasar yang harus dibatasi jumlahnya agar dapat dikembangkan
dalam pengajaran. Kesukarannya terletak pada pemilihan konsep dasar yang paling
efektif untuk digunakan.

3. Pendekatan Kemasyarakatan

Pendekatan Kemasyarakatan dimaksudkan seperti pendekatan yang kita gunakan

didalam mempelajari IPS dengan mengambil masyarakat sebagai folus pembahasan.
Artinya semua komponen program diambil dari dan ditujukan pada masyarakat sekitar.

Tujuan dari penekatan kemasyarakatan antara lain :

a. Pergaulan siswa di dalam masyarakat lebih luas, meliputi kecakapan bergaul, sikap
ramah tamah, tenggang rasa, suka menolong, penyesuaian diri dalam berbagai situasi
dan bisa mempengaruhi masyarakat sekitarnya.
b. Dapat memperluas pengetahuan dan pengertian yang didapat disekolah dengan
macam-macam kenyataan (fakta) yang didapat di dalam masyarakat (konsep-konsep)
sehingga mempunyai scope yang lebih luas dan lebih mendalam
c. Mengetahui kebutuhan-kebutuhan dan harapan masyarakat akan hasil pendidikan di
sekolah yang dapat digunakan untuk membangun, membina, dan mengembangkan
masyarakat.
d. Dapat berpartisipasi langsung dengan berbagai kegiatan kemasyarakatan yang juga
diharapkan oleh masyarakat.
e. Mengetahui lebih banyak tentang perubahan dan perkembangan yang lebih cepat
daripada yang diduga diketahui disekolah sehingga pengetahuannya selalu aktual.

4. Pendekatan Lingkungan

Lingkungan masyarakat lebih banyak membicarakan lingkungan fisik dan lingkungan

budaya atau sering disebut dengan lingkungan geografis.
4
 a. IPS dengan Lingkungan Fisik
Di dalam pengetahuan tentang lingkungan, unsur fisik memegang peranan penting.
Hal ini dimuat dalam tujuan pengajaran IPS. Tujuan tersebut antara lain :
 Anak harus memahami keadaan lingkungan fisiknya ( keadaan alam, kekayaan
alam, iklim, fauna, serta ekosostem dan lingkungannya )
 Anak harus menyadari bagaimana campur tangan manusia didalam mengelola
sumber-sumber alam.
 Anak harus memahami dan menyadari tentang perlunya perhitungan, pengawasan
dan pengawetan alam sekitar demi kelestarian lingkungan.
b. IPS dan Lingkungan Budaya

Tujuan pengajaran IPS dan Lingkungan Budaya adalah :

 Mengajarkan kebudayaan-kebudayaan manusia di dunia dari hal perbedaan,

persamaan hakekat budaya yang ada padanya, perkembangan serta perubahan-
perubahannya.
 Anak harus memahami nilai-nilai budaya nasioanal, regional maupun lokal,
menghargai dan memelihara sebagai harga pusaka peninggalan nenek moyang.
 Menanamkan rasa tanggung jawab dan kesadaran untuk memelihara dan melestarikan
warisan budaya tersebut.
 Anak harus mengetahui akibat-akibat buruk yang dapat ditimbulkan oleh penetrasi
kebudayaan asing yang masuk ke dalam lingkungan kebudayaan.

5. Pendekatan Pembelajaran Tradisional dan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri

a. Pendekatan Pembelajaran Tradisional
Pendekatan pembelajaran tradisional mengutamakan penyajian fakta dan nama, melalui
hafalan dan ingatan. Anak dianggap sebagai suatu bejana kosong yang harus diisi oleh
guru sampai penuh. Sehingga dalam pendekatan pembelajaran anak bersifat pasif.
Sedangkan guru bertindak aktif dengan metode ceramah.
b. Pendekatan Pembelajaran InkuirI

5
 Pendekatan pembelajaran inkuiri bertolak dari pandangan bahwa siswa sebagai subjek
dan objek dalam belajar, mempunyai kemampuan dasar untuk berkembang secara
optimal sesuai engan kemampuan yang dimilikinya. Proses pembelajaran harus
dipandang sebagai stimulus yang dapat memandang siswa untuk melakukan kegiatan
belajar. Peranan guru lebih banyak menempatkan diri sebagai pembimbing atau
pemimpin belajar dan fasilitator belajar. Dengan demikian, siswa lebih banyak
melakukan kegiatan sendiri atau dalam bentuk kelompok memecahkan permasalahan
dengan bimbingan guru. Tugas utama guru adalah memilih masalah yang perlu
dilontarkan kepada kelas untuk dipecahkan oleh siswa sendiri. Berikutnya guru
menyediakan sumber belajar bagi siswa untuk pemecahan masalah.

. 

6
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

1.  Pendekatan mengandung arti cara pandang atau cara menyikapi sesuatu dengan
bertolak belakang dari asumsi tertentu. Pengajaran IPS digunakan sebagai istilah
teknis pedagogis untuk proses belajar-mengajar atau proses pembelajaran dalam mata
pelajaran IPS. Pendekatan dalam pelajaran IPS dimaksudkan sebagai cara pandang
kita terhadap proses belajar murid dalam mata pelajaran IPS, dan upaya penciptaan
kondisi dan iklim kelas yang memungkinkan terjadinya proses belajar.
2. Ada beberapa jenis pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan pada kegiatan
belajar mengajar di IPS, antara lain:Pendekatan Disiplin atau Pendekatan Struktur,
Pendekatan Antar Struktur atau Interdisiplin, Pendekatan Kemasyarakatan,
Pendekatan Lingkungan, Pendekatan Pembelajaran Tradisional dan Pendekatan
Pembelajaran Inkuiri.

B. Saran

Dalam suatu pembelajaran IPS sangat di perlukan adanya pendekatan dan strategi dalam
pembelajaran supaya terciptanya peningkatan hasil belajar dan dengan mempelajari berbagai
jenis pendekatan ini, dapat menambah percaya diri seorang guru untuk melaksanakan tugas
sebagai guru IPS.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Nadlir, dkk. 2009, Ilmu Pengetahuan Sosial 1  (Lapis PGMI

Poerwito. 1991. Ilmu Pengetahuan Sosial. PPPG IPS PMP Malang. Malang

Prenada Media Group. Jakarta

Suefemi, Wahyu Bogja  dan Setianingsih. 2018. “Penggunaan Tames Game Tournament

Dengan Media Kartu dalam Meningkatkan Hasil Belajar.” Jurnal Of Komodo Science Education
vol.1. no.1

Suefemi, Wahyu Bogja.2009. model pembelajaran pendidikan pancasila dan

kewarganegaran. Bogor: STKIP Muhamadiyah Bogor

Sunaryo. 1989. Strategi Belajar Mengajar IPS. IKIP Malang. Malang

Udin S. Winataputra. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Universitas Terbuka.  Jakarta Pusat

Wina Senjaya. 2008.  Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana