KEBIJAKAN TERKAIT PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS

SEKOLAH DASAR

Disusun Oleh :
Anggota Kelompok 1
Riza Miranda A1G021001
Neysa Putri Nabila A1G021002
Devita Rahma Sari A1G021055
Bella Ayu Wandira A1G021059
Annisa Mutiara Rovazi A1G021071
Andre Bramandyta A1G021153
Yolanda Aurelya A1G021154

Dosen Pengampu:
Panut Setiono, M.Pd

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat dan
karunianya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah yang berjudul
Kebijakan Terkait Pelaksanaan Pembelajaran IPS. Makalah ini kami buat sebagai
tugas dari mata kuliah Pendidikan IPS SD.
Tidak lupa pula kami ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
dosen pembimbing kami, yaitu yang terhormat Bapak Panut Setiono, M.Pd atas
arahan serta bimbingannya.
Harapan kami semoga makalah ini dapat membantu menambah pengetahuan
bagi para pembaca, makalah ini kami akui masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami harapkan kepada para pembaca untuk memberikan masukkan-masukkan yang
bersifat membangun untuk kesempurnaan makalah ini.

Bengkulu, 25 Agustus 2022

Penulis

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................... i
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ..................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................................ 1
1.3 Tujuan................................................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................... 3
2.1 Kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran IPS SD ..................................................... 3
2.2 Tujuan Pembelajaran IPS SD ............................................................................... 4
2.3 Teori Pembelajaran Humanisme pada IPS ........................................................... 4
BAB III PENUTUP ....................................................................................................... 5
3.1 Kesimpulan........................................................................................................... 5
3.2. Saran .................................................................................................................... 5
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 6

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada Sekolah Dasar.
IPS membahas mengenai ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan lingkungan sosial,
tingkah laku manusia sebagai anggota masyarakat. Tiap tingkatan sekolah ketika
mengajarkan IPS maka memasukkan berbagai ilmu sosial dalam pembelajarannya.
Memuat materi geografi, sejarah, sosiologi, dan ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS,
Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis,
rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
Selain memiliki pengetahuan dalam materi geografi, sejarah, ekonomi dan sosiologi
peserta didik diharapkan memiliki kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan. Hal tersebut dapat dilihat dari kemampuan berkomunikasi, bekerjasama
dan berkompetisi yang ditunjukkan peserta didik ketika pembelajaran IPS
berlangsung.
Dalam pelaksanaan pembelajaran IPS tentu terdapat sebuah kebijakan.
Kebijakan dalam pelaksanaan pembelajaran IPS berarti pedoman tindakan dalam
pelaksanaan pembelajaran IPS agar memperoleh hasil yang diinginkan sesuai dengan
rencana dasar yang telah di buat atau upaya untuk mengawal sebuah aturan agar dapat
berjalan efektif. Sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia bahwa pengertian
kebijakan adalah rangkaian konsep dan asas yang menjadi pedoman dan dasar
rencana dalam pelaksanaan suatu pekerjaan, kepemimpinan, dan cara bertindak.
Kebijakan pelaksaan pembelajaran IPS sangat diperlukan untuk melindungi
dan memberikan pengawasan terhadap kegiatan pendidikan agar dapat berjalan sesuai
dengan rencana untuk mencapai tujuan seperti yang diharapkan.

Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis akan membahas mengenai

kebijakan pelaksanaan pembelajaran IPS SD.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana kebijakan pelaksanaan pembelajaran IPS SD?

1
 2. Apa tujuan pembelajaran IPS di SD?

3. Bagaimana teori pembelajaran humanisme?

1.3 Tujuan
Untuk mengetahui kebijakan apa saja yang diterapkan dalam pembelajaran IPS,
tujuan pembelajaran IPS di SD dan untuk memahami apa itu teori humanisme
dalam pembelajaran IPS.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran IPS SD

Pelaksanaan pembelajaran IPS pada siswa Sekolah Dasar dilakukan dengan
menggunakan kurikulum 13 atau kurtilas, dalam K13 guru tidak hanya dituntut untuk
memberikan pengetahuan saja namun harus mendidik siswa agar mempunyai karakter
serta sikap yang baik. Guru tidak hanya mampu memberikan materi IPS saja namun
juga harus siap membuat proses pembelajaran IPS menjadi aktif, edukatif, semangat,
ceria, serta terasa nyaman. Kebijakan tersebut sesuai dengan Undang-Undang Nomor
20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang menyebutkan bahwa
"Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang mempunyai karakter serta sikap yang baik seperti beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat. berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dalam kurikulum 13 pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran atau
disingkat RPP untuk pembelajaran IPS, guru menggunakan prinsip efisien, efektif dan
berorientasi pada murid dikedepankan. RPP dibuat secara efektif yaitu sesuai dengan
tujuan pembelajaran IPS, seperti menjadikan peserta didik atau siswa peka terhadap
masalah sosial yang terjadi di masyarakat. Kemudian dalam pelaksanaan
pembelajaran IPS pada RPP adalah berorientasi pada murid yaitu pembelajarannya
menempatkan siswa sebagai objek belajar dan kegiatan belajar, pengelolaannya
ditentukan oleh siswa agar siswa dapat terlibat aktif dalam membangun pengetahuan,
sikap, dan perilaku. Seperti kegiatan praktek.
Pada kurikulum 13 proses pelaksanaan pembelajaran IPS menggunakan
pendekatan pembelajaran tematik. Yaitu mengaitkan bahan pelajaran IPS dengan
pelajaran-pelajaran lain. Dengan begitu pembelajaran tematik akan lebih melibatkan
siswa dalam proses belajar secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa
dapat memperoleh pengalaman langsung dan terlatih untuk dapat menemukan sendiri
berbagai pengetahuan yang dipelajarinya

3
2.2 Tujuan Pembelajaran IPS SD
Dalam pelaksanaan pembelajaran IPS SD tujuannya harus sesuai dengan
tujuan akhir pendidikan dasar. Tujuan akhir pendidikan dasar adalah diperolehnya
pengembangan pribadi anak yang dapat membangun dirinya sendiri dan ikut serta
bertanggung‐ jawab terhadap pembangunan bangsa, mampu melanjutkan ke tingkat
pendidikan yang lebih tinggi, dan mampu hidup di masyarakat dan mengembangkan
diri sesuai dengan bakat, minat.
Tujuan Pendidikan IPS dalam Permen No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
dirumuskan secara jelas bahwa tujuan mata pelajaran IPS pada tingkat satuan
pendidikan SD/MI adalah:
1. Mengenal konsep‐ konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya.
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,
memecahkan masalah dan ketrampilan dalam kehidupan sosial.
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai‐ nilai sosial dan kemanusiaan.
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat.

2.3 Teori Pembelajaran Humanisme pada IPS

Pada pembelajaran IPS, kurikulum 2013 sesuai dengan teori humanisme yang
memperhatikan siswa sebagai manusia yang memiliki karakter, dimana siswa
diarahkan agar dapat mengembangkan potensi dirinya kearah yang positif melalui
pelajaran IPS. Teori humanis sangat cocok diterapakan dalam pembelajaran IPS.
Karena teori ini dalam prakteknya menggunakan student center yang bertujuan untuk
membimbing siswa agar berperan aktif dalam proses pembelajaran. Sehingga siswa
dapat mengalami pembelajaran yang bermakna dari pengalaman siswa itu sendiri.
Teori Pembelajaran Humanistik secara garis besar adalah sebuah teori belajar
yang mengutamakan terhadap proses belajar bukan pada hasil belajar. Teori ini
memanusiakan manusia sehingga manusia itu sendiri mampu memahami dirinya
sendiri dan lingkungannya. Teori humanistik cocok digunakan pada materi-materi
pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap,
dan analisis terhadap fenomena sosial. Seperti pelajaran IPS.

4
 BAB

III PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Dalam kebijakan terkait pelaksanaan pembelajaran IPS terdiri dari 2
komponen yaitu terdapat proses dan tujuan akhir. Dalam proses atau pelaksanaan
kegiatan pembelajaran yaitu menggunakan kurikulum 13 dengan pendekatan tematik
dan pendekatan humanisme. Tematik yaitu mengaitkan bahan pelajaran IPS dengan
pelajaran-pelajaran lain. Humanisme secara garis besar adalah sebuah teori belajar
yang mengutamakan terhadap proses belajar bukan pada hasil belajar. Teori ini
memanusiakan manusia sehingga manusia itu sendiri mampu memahami dirinya
sendiri dan lingkungannya.

3.2. Saran
Diharapkan untuk Guru mata pelajaran IPS di SD agar selalu dapat
menerapkan kebijakan tersebut dengan baik.

5
 DAFTAR PUSTAKA

Danhas, Y. (2021). Analisis Pengelolaan Dan Kebijakan Pendidikan/Pembelajaran.

Deepublish.

Kadir, A., & Asrohah, H. (2015). Pembelajaran tematik.