PELAKSANAAN PENGAJARAN

MIKRO
Nurul Nadwah binti Khalid
IPIK
2014
PELAKSANAAN PENGAJARAN MIKRO

Fokus
Saiz kelas
kepada
kecil
satu
(4-10
kemahiran
orang)
pengajaran
 Pengajaran,

mengkaji,
Tafsir,

refleksi

bimbingan
Situasi Pengajaran Mikro
Murid sebenar atau rakan
sebaya
• Dalam pengajaran mikro murid sebenar
diambil untuk berinteraksi dengan guru yang
mengajar.
• Ini bertujuan untuk mendapat situasi sebenar
wujud semasa pengajaran tersebut.
• Sekiranya sukar untuk mendapat murid
sebenar rakannya boleh disemulasi sebagai
murid. Jadi rakan anda berperanan sebagai
murid dalam sesi pengajaran mikro tersebut.
• Dilaksanakan dalam bilik mikro
atau makmal pengajaran
• Boleh dilaksanakan dalam bilik mikro pengajaran yang
mengandungi kelengkapan secukupnya seperti
perakam video, papan hitam, meja dan kerusi untuk
murid serta kelengkapan alat tulis lain.
• Pengajaran mikro boleh juga dilaksanakan disekolah
tetapi pastikan kriteria – kriteria lain diambil kira
seperti jumlah murid, kelengkapan alatan pengajaran
dan mendapat persetujuan daripada pihak pengurusan
sekolah.
• Masa pengajaran dipendekkan
Oleh kerana tumpuan kepada satu kemahiran
pengajaran sahaja, masa yang diambil tidak perlu 30
atau 60 minit seperti kelas biasa. Memadai 5 hingga 15
minit untuk melihat fokus kemahiran yang hendak
dilihat dengan lebih terperinci.
• Semasa sesi mikro ini, pensyarah perlu ada
bersama dengan guru untuk melihat,
mendengar dan menganalisa tingkahlaku
pengajaran yang berlakukan dalam kelas.
• Pensyarah bolehlah mencatat dan memberi
perhatian sepenuhnya untuk maklumbalas
kemudian. Maklumbalas atau pendapat juga
boleh diperolehi dari rakanguru yang
disemulasi sebagai murid.
• Fokus kepada satu kemahiran pengajaran
Dalam pengajaran mikro fokus hanya kepada satu
kemahiran sahaja pada satu masa, sebagai
contohnya untuk melihat penguasaan guru dalam
aspek set induksi.
• Apabila satu kemahiran telah dikuasai, barulah
dapat digabungjalinkan dengan kemahiran -
kemahiran lain.
• Semasa pengajaran mikro sedang berlansung,
pensyarah tidak boleh campurtangan, atau memberi
komen pengajaran kepada guru tersebut. Jadi sebarang
bimbingan atau analisa perlu dilakukan sebelum atau
selepas pengajaran mikro.
• Dalam sesi ini pensyarah hendaklah memberi peluang
kepada guru pelatih untuk mengeluarkan pendapat,
pandangan, memberi ulasan kelemahan dan kekuatan
yang berlaku semasa pengajaran mikro. Selepas itu
barulah pensyarah memberi bimbingan, diskusi,
motivasi dan tunjuk cara yang lebih baik kepada guru.