PSYCHOLOGICAL WELL-BEING ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK DOWN

SYNDROME DI KOTA MAKASSAR

RIFQAH NUR RIDWAN

1971042034

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

MAKASSAR

2021
 DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL..........................................................................................................i
DAFTAR ISI..........................................................................................................................ii
DAFTAR TABEL..................................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................iv
ABSTRAK.............................................................................................................................1
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................2
A. Latar Belakang..................................................................................................................2
B. Fokus Masalah...................................................................................................................4
C. Tujuan Penelitian...............................................................................................................5
D. Manfaat..............................................................................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................................7
A. Psychological Well-Being.................................................................................................7
1. Pengertian Psychological Well-Being........................................................................7
2. Dimensi-dimensi Psychological Well-Being .............................................................8
3. Faktor-Faktor yang memengaruh Psychological Well-Being....................................11
B. DOWN SYNDROME.........................................................................................................14
1. Pengertian Down Syndrome ......................................................................................14
2. Karakteristik Down Syndrome...................................................................................14
3. Penyebab Down Syndrome.........................................................................................15
4. Dampak anak Down Syndrome..................................................................................16
C. Peran Orang Tua................................................................................................................17
1. Peran Orangtua...........................................................................................................17
2. Dinamika psychological well-being pada orangtua...................................................17
3. Gambaran Psikologis orang tua yang memiliki anak Down Syndrome.....................18
D. Kerangka Berpikir.............................................................................................................19
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................................20
A. Jenis Penelitian..................................................................................................................20
B. Batasan Istilah...................................................................................................................20
C. Subjek Penelitian...............................................................................................................21
D. Metode Penelitian..............................................................................................................21
E. Analisa Data......................................................................................................................22
F. Keabsahan Data.................................................................................................................23
BAB IV HASIL PENELITIAN.............................................................................................26
A. Hasil Penelitian.................................................................................................................26
1. Alur Dinamika Psikologis Subjek..............................................................................26
2. Kategorisasi Hasil Data Penelitian.............................................................................29
B. Pembahasan.......................................................................................................................56
1. Aspek psyhcological well-being orangtua yang memiliki anak down syndrome.......56
2. Persepsi orangtua terhadap kondisi psychological well-being pada diri orangtua.....57
3. Gambaran factor-faktor yang mempengaruhi psychological well-being orang tua yang
memiliki anak down syndrome...................................................................................61
4. Perbedaan Psyhcological well-being antara peran ayah dengan ibu..........................62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................................64
A. Kesimpulan........................................................................................................................64
B. Saran..................................................................................................................................66
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................67
LAMPIRAN...........................................................................................................................69
1. Guide Interview..........................................................................................................
2. Guide Observasi.........................................................................................................
3. Verbatim.....................................................................................................................
4. Dokumentasi..............................................................................................................
5. Informed Consent.......................................................................................................
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.0 Karakteristik Subjek Penelitian................................................................................... 21

Tabel 2.0 Teori dan Indikator Guide wawancara................................................................... 70

Tabel 3.0 Verbatim Subjek RS.............................................................................................. 76

Tabel 4.0 Verbatim Subjek DA.............................................................................................. 92

Tabel 5.0 Verbatim Subjek HD..............................................................................................101

Tabel 6.0 Verbatim Subjek AM.............................................................................................

Tabel 7.0 Verbatim Subjek RN..............................................................................................116

Tabel 8.0 Verbatim Subjek PJ................................................................................................127

Tabel 9.0 Guide Observasi dan wawancara down syndrome...................................................

 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.0 Kerangka Berpikir.......................................................................................................

Gambar 2.0 Dokumentasi Subjek RS & DA ...........................................................................

Gambar 3.0 Dokumentasi Subjek HD & AM..........................................................................

Gambar 4.0 Dokumentasi Subjek RN & PJ.............................................................................

 Abstrak

Penelitian ini mengenai dinamika psychological well-being orangtua yang memiliki anak down
syndrome di Kota Makassar bertujuan untuk melakukan pengkajian secara mendalam mengenai
bagaimana dampak Psikologis orangtua selama memiliki anak down syndrome. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian Study kasus ini berusha memahami isu-
isu yang rumit atau objek yang dapat diperluas pengalaman atau menambah kekuatan
terhadap apa yang telah dikenal melalui hasil penelitian yang lalu. Peneliti mengambil subjek
sebanyak 6 orang dengan kriteria yang telah ditetapkan.

Metode pengumpulan data anatara lain, wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil
dalam penelitian didapatkan adanya gambaran positive development pada psychological well-
being subjek walalupun ditimpa dengan kondisi anak yang berstatus down syndrome. Hasil
tersebut diperoleh dari dimensi-dimensi dan juga aspek-aspek dari psychological well-being.

Kata Kunci: Psychological well-being, Orangtua, down syndrome

Abstract

This study regarding the dynamics of the psychological well-being of parents who have
children with Down syndrome in Makassar City aims to conduct an in-depth study of how the
psychological impact of parents during having children with Down syndrome. This study
uses a qualitative approach with this type of research. This case study seeks to understand
complex issues or objects that can be expanded experience or add strength to what has been
known through the results of past research. Researchers took as many as 6 subjects with
predetermined criteria.

Data collection methods include interview, observation and documentation. The results in
the study found that there was a positive development picture on the subject's psychological
well-being even though it was overwritten by the condition of children with Down syndrome
status. These results were obtained from the dimensi-dimensi and aspects of psychological
well-being.

Keywords: Psychological well-being, parents, down syndrome

 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Anugrah yang tidak ternilai saat seseorang menjadi orangtua ialah memiliki
keturuan, Memiliki anak adalah suatu kebahagian tersendiri bagi orangtua, terutama
pada anak pertama yang pada dasarnya memang sudah menjadi tumpuan bagi
keluarga. Anak juga akan berperan untuk menjadi penerus generasi yang sangat
dihrapkan oleh keluarganya terlebih lagi orangtuanya. Emosional orang tua seketika
berubah saat mengetahui kehadiran buah hatinya tidak sesuai dengan ekspektasi yang
diharapkan mereka. Dimana sang buah hati lahir dengan kondisi yang abnormal.
Abnormal merupakan kondisi dimana tidak sesuai dengan keadan biasa atau tidak
normal pada umumnya. Terlebih lagi pada psikologisnya. Menurut (Barnet dkk, 2003)
menjelaskan bahwa setiap 3,5 menit terdapat sebuah keluarga yang diberitahu
mengenai kelahiran ankanya yang memiliki penyakit kronis serius, masalah
Kesehatan, gangguan jiwa, disabilitas dan juga retradasi mental di United States.
Tentu orangtua tersebut menimbulkan reaksi-reaksi saat mengetahui memiliki anak
yang tidak normal antara lain shock, stress, kaget, menolak, tidak dapat mengakui,
merasa bersalah, sedih, melakukan percobaan bunuh diri dan ada juga yang menerima
dengan lapang dada. Faktanya bahwa orangtua yang memiliki anak abnormal
memiliki tingkat stress lebih tinggi dibandingkan orangtua yang memiliki anak
normal pada umumnya
Hal yang serupa dengan (Hallan & Kauffman, 2006) dimana, memiliki anak dengan
gangguan psikologis seperti ini dapat membawa perubahan-perubahan yang sulit
dalam dinamika keluarga. Orang tua tentu diharapkan agar mampu melewati kondisi
tersebut dan berusaha menyesuaikan diri dalam berbagai hal. Terutama dilingkungan
atau masyarakat sekitar yang tidak sedikit pasti membecirkan tentang keluarga yang
memiliki anak dengan gangguann psikologis. Salah satu gangguan psikologis yang
menimbulkan stress tinggi pada orangtua ialah Down Syndrome
Stigmatisasi masyarakat cukup melekat menjadikan “aib” sebagai label apabila
memiliki keluarga atau saudara yang menderita gangguan psikologis.seperti Autisme,
Down Syndrome dengan gangguan jiwa lainnya. Dengan demikian, dapat
menyebabkan krisis kepercayaan diri bagi anak yang menderita Ketika sudah sembuh
dari gangguan tersebut dapat menyebabkan krisis kesejatraan psikologis bagi orangtua
dan juga keluarga yang memiliki gangguan psikologis tersebut.
Berdasarkan data awal yang diperoleh peneliti pada ibu yang memiliki anak down
syndrome mengemukakan bahwa perilaku anak down syndrome menyebabkan ibu
merasa direpotkan, jengkel, mudah marah dan tidak tenang. Sepertinya tidak ada yang
dikerakan selain mengajari si anak, membereskan segala sesuatu yang dilakukan oleh
anak dan mengawasi perilaku anak agar tidak merusak barang-barang. Selain itu
ibumerasa apapun yang dilakukan anak akan membuat orang melihatnya menjadi
marah sehingga ibu menjadi tidak tenang selama aak melakukan kegiatan
Menurut World Health Organization (WHO) perkiraan jumlah bayi yang terlahir
dengan kondisi yang tidak normal atau Down Syndrome mencapai 3000 hingga 5000
kasus tiap tahunnya. Berdasarkan data hasil Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) pada
tahun 2010, pada anak 24-59 bulan sebanyak 0,12 persen mengalami down syndrome,
pada tahun 2013 meningkat menjadi 0,13 persen, dan pada 2018 meningkat lagi
menjadi 0,21 persen. Down syndrome sebabkan karena adanya kesalahan dalam
pembelahan sel, dimana pada kromosom yang biasanya menghasilkan 2 salinan
kromosom 21, pada penderita down syndrome menghasilkan 3 salinan kromosom 21.
Karakteristik anak dengan down syndrome dapat dideteksi sejak dalam kandungan,
namun karakteristik fisik diidentifikasi dengan ciri tertentu seperti tonus otot yang
rendah, profil wajah yang sedikit datar, sudut mata yang miring ke atas dan bentuk
kuping yang abnormal. Selain itu, penderita down syndrome mengalami
developmental delay baik dari perkembangan fisik, gangguan pendengaran, gangguan
komunikasi, bicara, dan bahasa. Anak down syndrome juga mengalami keterlambatan
dalam mengembangkan kemampuan kognitif sistem organisasi, sehingga mereka
kesulitan dalam melakukan aktivitas sehari-hari tanpa pendampingan orang tua
maupun caregiver mereka. Keterlambatan ini dapat diatasi dengan pendampingan dan
metode pembelajaran sederhana dan sejelas mungkin agar dapat menyesuaikan
dengan kemampuan pengolahan kognitif anak down syndrome.
Disisi lain, orang tua dari anak yang memiliki down syndrome mengalami kondisi
psikologis yang penuh dengan tekanan dan perubaha, apalagi gangguan tersebut
bukan bawaan dari keturuan. Orang tua yang memiliki kondisi anak seperti ini harus
lebih ekstra mengerti untuk memberikan pengertian dan perhatian kepada sang anak.
Tidak hanya itu, orangtua juga tentu tidak lepas dari tanggungjawab dan peran dalam
mengasuh, menemai dan mendidik anak mereka. Orangtua yang memiliki anak
 dengan kondisi Down syndrome tentu memerlukan kemampuan khusus untuk
menghadapi stress dan memiliki mental yang lebih sehat agar dapat mengoptimalkan
perannya sebagai orangtua. Salah satu konsep yang terkait dengan Kesehatan mental
dan kemampuan menghadapi stress adalah psychological well-being. Psychological
well-being merupakan konsep yang dikemukakan oleh (Ryff, 1989) dimana
menjelaskn bahwa orang yang memiliki psychological well-being yang baika akan
memiliki fungsi psikologi yang positif. Sebagaimana diperjelas mengenai dimensi
psychological well-being yaitu,
Menurut (Larson, 2010) dalam penelitiannya dijelaskan keterkaitan orangtua yang
memiliki anak dengan psychological well-being ternyata memperkuat pentingnya
orang memiliki psychological well-being yang baik dan mampu memberikan
komitmen tinggi dalam memberikan pola pengasuhan pada anakn ya. Semesntara
orang tua yang memiliki psychological well-being yang buruk akan memberikan
dampak buruk saat berperan sebagai orangtua dari anak disabilitas dan tentuna hidup
anak dan orangtuannyaa dipenuhi dengan tuntunan akan kewajiban untuk mengasuh
anak.
Kesimpulan penelitian tersebut menjelaskan jika orangtua memilliki ychological
well-being yang baik tentu akan menghasilkan energi positif, hal itupun sebaliknya
jika orangtua memiliki psychological well-being buruk akan memberikan dampak
buru pada keduanya.
Berdasarkan uraian diatas, menjadi menarik untuk mengetahui lebih mendalam
mengenai bagaimana psychological well-being pada orangtua yang memiliki anak
dengan down syndrome. Apakah kondisi orangtua yaitu ayah dan ibu memiliki
perbedaan dalam kesejatraan psikologisnya. Oleh karena itu, peneliti bermaksud
melakukan penelitian dengan judul “Psychological Well-being orangtua yang
memiliki anak down syndrome”

B. Fokus Masalah
Berdasarkan judul dan latar belakang yang dikemukanakan diatas,maka untuk
memberikan arahan operasional dalam rangka penentuan langkah-langkah penarikan
kesimpulan secara konkrit,permasalahan pada penelitian ini secara terperinci
dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimana gambaran dimnesi-dimensi psychological well-being pada orang
tua yang memiliki anak down syndrome?
 2. Faktor-Faktor apa saja yang mempengaruhi psychological well-being pada
orang tua yang memiliki anak down syndrome?
3. Bagaimana perbedaan psychological well-being orangtua yang memiliki
anak down syndrome?

C. Tujuan Penelitian
Sudah merupakan hal yang umum, bahwa setiap aktivitas mempunya tujuan tertentu.
Demikian pula halnya dengan penelitian ini. Pada prinsipnya tujuan penelitian ini
adalah untuk menjawab semua permasalahan yang telah di rumuskan pada rumusan
masalah pada bagian B bab ini.
Adapun tujuan penelitian ini,untuk mendapatkan informasi tentang :
1. Mengetahui gambaran dimnesi-dimensi psychological well-being pada orang
tua yang memiliki anak down syndrome
2. Mengetahui Faktor-Faktor apa saja yang mempengaruhi psychological well-
being pada orang tua yang memiliki anak down syndrome?
3. Mampu Mengetahui perbedaan psychological well-being orangtua yang
memiliki anak down syndrome?

D. Manfaat
Dari hasil penelitian di harapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis dan
praktis sebagai berikut.
- Manfaat Teoritis

a) Hasil penelitian tersebut diharapkan bisa memberikan masukan dalam

pengembangan psychological well-being bagi orang tua yang memiliki anak
down syndrome.

b) Hasil penelitian tersebut diharapkan bisa menjadi motivasi untuk meningkatkan

kemampuan keterampilan orangtua yang memiliki anak down syndrome,
sehingga orangtua bisa lebih mengoptimalkan kemampuan pola asuh dan juga
psychological well-being-Nya agar dapat meningkatkan kualitas hidupnya
dengan baik.

c) Penelitian ini bisa menjadi bahan kajian bagi peneliti lainnya termasuk
perguruan tinggi, lembaga sosial yang terkait dengan Anak berkebutuhan
 khusus atau Lembaga Penanganan Sosial yang peduli untuk mengoptimalkan
kualitas anak down sydnrome

− Manfaat Praktis

a) Manfaat praktis bagi peneliti, yaitu untuk menambah pengetahuan dan

pengalaman bagi peneliti dalam menerapan bagaimana meningkatkan
psychological well-being

b) Manfaat praktis Bagi orangtua, dengan adanya pemahaman dan pengetahuan

mengenai anak down syndrome. Orangtua tidak perlu menjadikan anak down
syndrome sebagai stigma yang sangat buruk.

c) Manfaat praktis bagi masyarakat, yaitu sebagai pedoman dan media untuk
memberikan afiliasi agar lingkungan masyarakat juga bisa berpartisipasi dalam
meningkatkan support system bagi orang tua yang memilliki anak down
syndrome.
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Psychological Well-being
1. Pengertian Psychological Well-being
Penelitian mengenai psychological well-being dicetuskan oleh Ryff, Diener &
Jonsa. (Ryff, 1989) mengatakan bahwag penelitian tentang psychological
welalam hall yanl-being iini mulai berkembang sejak para ahli menyadari bahwa
selama ini ilmu mengenai psikologi lebih bnyak memberikan perhatikann khusus
pada penderita atau ketidakbagiaan seseorang daripada meihat orang seseorang
dalam hal yang lebih positif.
Menurut (Ryff, 1989) psychological well-being merupakan istilah yang
digunakan untuk menggambarrkan Kesehatan psikologis individu berdasarkan
pemenuhan kriteria fungsi ppsikologi positif (positif psychological functioning).
Hal ini juga dikemukan Kembali oleh (Rayff, 1989) dimana psychological well-
being yang disingkat menjadi PWB sebagai pencapaian penuh dari potensi
psikologis seseorang, dimana individu tersebut dapat menerima kelemahan dan
kekuatan yang ada pada dirinya, menciptkan hbungan positif dengan orang lain
yang ada disekitarnya, memiliki kemammpuan untuk mengambil kepputusan dan
mandiri, mampu dan berkopoten dalam mengatur lingkungan, memiliki tujuan
hidup dan mampu melewati tahapan perkembangan kehidupan selanjutnya.
(Ryff & Singer, 1996) menyebutkan bahwa tingkat kesejahteraan psikologis
yang tinggi menunjukkan bahwa individuu memiliki hubungan baik dengn
sekitarnnnya, memiliki kepercayaan yang baik, mampu membangun hubungan
personal yang baik dengan orang lain dan menunjukan bahwa individu ini
memiliki tujuan dalam hidupnya.
Hal ini juga dijelaskan menurut (Synder & Lopez dalam Tenggara, 2008)
dimana kesejahteraan psikologis bukan ketiadaan penderitaan, namun
kesejahteraan psikologis memiliki keterikatan aktif pada dunia, memahmi arti
tujuan dalam hidup dan hubungan seseorang pada objek atau orang lain.
(Hurlock, 1994) juga menyebutkan kebahagian adalah kesejahteraan (well-
being), kepuasan hati yaitu kepuasan yang menyenangkan datang bila harapan
 dan kebutuhan individu terpenuhi. (Alstin & Dudle) (dalam Hurlcok, 1994)
menyatakan bahwa kepuasan hiudp merupakan kemampuan seseorang untuk
menikmati pengalaman-pengalaman- pengalaman yang disertai dengan rasa
kegembiraan.
Dari beberapa pengertian diatas, peneliti mengambil kesimpulan mengenai
(well-being) secara garis besar dimana, psychological well-being merupakan
suatu kondisi individu yang mampu melewati periode yang sulit dalam
kehidupannya dengan mengandalkan kemampuan yang ada pada dirinya sendiri
dan menjalankan fungsi psikologi positif dengan baik, sehingga individu yang
melalui hal tersebut mampu merasakan adanya kepuasan dan kesejateraan
terhadap kehidupannya.

2. Dimensi-dimensi psychological well-being

(Ryff, 1989) menjelaskan mmengenai pengembangan dari pendekatan
multidimensional untuk mengukur bagaimana psychological well-being. Dari
pendekatan multidimensional ini pada dasarnya untuk ditinjau dari perspektif
beberapa pandangan ahli psikologi yang tertarik dengan pertumbuuhan dan
perkembangan penuh potensi individual seperti teori aktualisasi diri dari
Abraham mashlow dan beberapa tokoh lainnya.
Penyusunan dari pendekatan multidimensial psychological well-being untuk
menjelaskan mengenai psychological well-bein. dimensi-dimensi tersebut natra
lain kepemilikann akan rasa penghargaandiri sendiri, kemandirian, memiliki
hubungan yan positif dengan orang lain. Beirkut adalah penjelesan mengenai
dimensi dari (Ryff, 1989):
1) Penerimaan diri (self-acceptance)
Pada dimensi ini dimana ciri utama dari penerimaan diri ialah
Kesehatan mental dan juga sebagai karakterisitik utama dalam
aktualisasi diri, berfungsi secara optimal dan kematangan. Penerimaan
diri yang baik ditandai dengan kemampuan menerima diri apa adanya,
sehingga kemampuan tersebut kemungkinan seseorang untuk bersikap
positif terhadap diri sendiri dan kehidupan yang dijalaninnya, seseorang
yang memiliki tingkat penerimaan diri yang tinggi tentu memiliki sikap
positif terhadap diri sendiri, mengakui dan menerima berbagai aspek
yang ada dalam dirinya, baikpositif maupun negative fan memiliki
 pandangan positif tentang kehidupan masa lalunya. Sebaiknya, individu
yang dengan tingkat penerimaan diri rendah akan merasa tidak puas
dengan dirinya sendiri, merasa bawhwa kecewa dengan pengalaman
masa lalu dan mempunyai pengharapan khusus untuk tidak menjadi
dirinya seperti ini.
2) Hubungan positif dengan orang lain (Positive Relation with other)
Beberapa teori yang lebih menekanka seberapa pentingnya hubungan
intrapersonal yang hangat dan saling mempercayai dengan orang lain.
Emampuan yang diharapkan tersebut mampu menciptkan komponen
utama dalam Kesehatan mental dikarenakan memiliki rasa kenyamanan
dengan orang lain dan juga kehangatan.Individu yang memiliki
hubungan positif tentu akan memuaskan dan saling percaya dengan
orang lain. Individu tersebut juga mempunyai rasa afeksi dan empati
yang kuat. Sebaiknya, individu yang rendah atau kurang baik untuk
dimensiini tentu akan sulit bersikap seperti yang diharapkan
dilingkungan sekitar.
3) Kemandirian (Autonomy)
Dimensi ini menjelaskan mengenai kemandirian, kemampuan untuk
meemukan diri sendiri dan kemampuan untuk mengaur tingkah laku.
Individu yang baik dalam dimensi ini, mamu menolak tekanan sosial
untuk berfikir dan bertingkah laku dengan cara tertentu, serta dapat
mengevaluasi diri sendiri dengan standar personal. Sedangkan, individu
yang rendah akan kurang memperhatikan harapa dan evaluasi dari orang
lain, membuat keputsan berdasarkan penilaian orang lain dan cenderung
untuk bersikap konformis.
4) Penguasaan Lingkungan (Environmental Mastery)
Pada dimensi bagaimana kemampuan individu untuk memlih
lingkungan tentu akan sesuai dengan kondisi fisiknya. Bagaimana
kemantangan pada dimensi ini akanterlihat dengna jelas bagaimana
mereka menghadapi kejadian diluar dirinya atas kemampuan individu
yang ia miliki. Individu dengan kemampuan pengasaan lingkungan yang
baik mampu berkompetensi dalam linglungan sekitar, mampu memilih
danmenciptakan konteks yang sesuai dengankebutuhan yang miliki
dengan nilai-nilai individu sendiri. Apabila individu tersebut memiliki
 penguasaan lingkungan yang rendah maka akan sulit untuk mengatur
lingkungan, selalu mengalami kekhawatiran dalam kehidupannya, tidak
peka terhadap sebuah kesemoatan dan kurang memiliki control diri
dilingkungan sekitarnya.
5) Tujuan Hidup (Purpuse of life)
Kesehatan mental didefinisikan sebagai bentuk kepercayana-
kepercayaan yang memberikan individu suatu perasaan bahwa hidup ini
memiliki tujuan dan makna hidup. Individu yang berfungsi secara positif
ini akan memiliki tuuan dalam hidupnya. Seseorang yang mempunyai
dalam hidupnya akan mempunyai rasa bahwa kehidupan saat ini dan
masa lalu mempunyai makna sendiri, memegang kepercayaan yang
memberikan tujuan hidup dan memiliki target yang ia akan capai
6) Pertumbuhan Pribadi (Personal Groeth)
Dimensi ini menjelaskan mengenai kemamouan individu yang
mengembangkan potensi dalam dirinya. Pertumbuhan pribadi yang baik
ditandai dengan potensi yang berkembang pada individu tersebut
Pertumbuhan dan perkembangan pribadi yang baik akan lebih terbuka
pad pengkaman baru, menyadari potensi yang ada didalam dirinya.
Melakuan perbikan dalam hidupnya pada setiap waktu. Sebaliknya,
seseorang yang kurang baik dalam dimensi ini digambarkan individu
tersebut memiliki kemampuan untuk mengembangkan sikap dan tingkah
laku yang baru, mempunyai perasaan bawa ia adalah pribadi yang
satgnan dan tidak tertarik dalam menjalani kehidupan ini.
Sedangkan menurut (Hurock, 1994) menjelaskan bahwa ada beberapa ensensi
mengenai kebahagiaan, atau keadaan sejaterah (well-being), kenikmatan atau
kepuasaan antara lain sebagai berikut:
a. Sikap Menerima (Acceptance)
Sikap menerima orang lain dipengaruhi oleh sikpa menerima diri yang
timmbul dari penyesuuan pribadi maupun penyesuaian sosial yang baik.
Shaver dan Freedman (dalam Hurlock, 1994) dimana lebih lanjut
menjelaskan bahwa kebahgaiaan banyak ketergantungan ada sikap
menerima dan menikmati keadaan orang lain dan apa yang dimilikinya.
b. Kasih Sayang (Affection)
 Bagaimana cinta dan kasih sayang merupakan bentuk diterimanya
individu dari orang lain, semakin diterima oleh orang lain, maka
semakin banyak diharapkan cita yang dapat diperoleh dari orang lain.
Kurangnya cinta atau sikap kasih saying tentu akan mempengaruhi besar
kebahagiaaan yang didapatkan seseorang.
c. Prestatsi (Achievement)
Presetasi berhbungan dengan bagaimana tercapainnya tujuan seorang.
Ketika tujuan ini secara tidak realitis, maka akan timbul kegagalan dan
yang bersangkutan akan merasa tidak puas dan tidak bahagia.

Dari sekian penjelasan mengenai dimensi-dimensi psychological well-being

yang digunakan dalam penelitian peneliti ini meurjuk pada teori (Ryff, 1989),
yang meliputi dimensi sebagai berikut:
a. Penerimaan diri
b. Hubungan Positif dengan orang lain
c. Kemandirian
d. Penguasaan lingkungan
e. Tujuan Hidup dan
f. Pertumbuhan Pribadi.

3. Faktor-Faktor yang mempengaruhi psychological well-being

Merujuk pada teori (Ryff & Singer, 1996) dimana dijelaskan factor-faktor yang
mempengaruhi kesejhteraan pikologis (psychological well-being) antara lain
sebagai berikut:
1) Usia
Berdasarkan kedua data yang diperoleh dari penelitian yang telah
dilakukan, dimana penguasaan lingkungan dan kemandirian
menunjukkan peningkatan seiring perbedaan usia (Ryff, &Keyes, 1995)
dan (Ryff & Singer, 1996). Tujuan hidup dan pertumbuhan pribadi
secara jelas menunjukkan penurunan seiring bertambahnya usia. Skor
dimensi penerimaan diri, hubungan positif dengan orang lain secara
signifikan bervariasi berdasarkan dari usia individu.
2) Jenis Kelamin
 Hal yang serupa dengan factor sebelumnya, dimana pada jenis kelamin
ini diperole dari data yang dilakuakn oleh (Ryff, &Keyes, 1995) dan
(Ryff & Singer, 1996) yang menjelaskan bagaimana signifikansi pada
dimensi hubungan positif dengan orang lain dan dimensi pertumbuhan
pribadi. Jika dilihat secara keseluruhan antara perbandingan usia, Wanita
lebih menunjukkan angka yang lebih tinggi dibandingkan pria.
Sementara dimensi (psychological well-being) lain yaitu penerimaan
diri, kemandirian, penguasaan lingkungan dan pertumbuhan pribadi
tentu tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan.
3) Tingkat Pendidikan pekerjaan
Dalam status pekerjaan yang tinggi atau sering dipahami tingkat
Pendidikan seseorang menunjukkan bahwa individu memiliki factor
keamanan untuk dirinya sendiri. Faktor keamanan yang dimaksud ini
ialah uang, ilmu dan juga keahlian bagaimana Ketika dihadapkan dengan
suatu permasalahan, tekanan dan tantangan seseorang tersebut akan
menunjukkan sisi keamanan tersebut, Hal tersebut dijelaskan oleh (Ryff
& Singer, 1996)
Tentu dapat dikaitkan dengan kesulitan ekonomi, bagaimana kesulitan
ekonomi membuat individu sulit untuk memenuhi kebutuhan pokoknya
sehingga menyebabkan menurunnya kesejahteraan pada individu
tersebut bukan hanya secara ekonomi melainkan secara psikologis pun
(psychological well-being).
4) Latar Belakang Budaya
Latar belakang budaya menjadi perbedaan yang mampu memberikan
pengaruh yang berbeda, hal ini dijelaskan menurut (Sugianto, 2000).
Keterkaitan dimensi ini lebih terfokus pada diri individu yang meliputi;
penerimaan diri dan kemandirian yang lebih menonjol pada budaya
timur.
Tidak hanya itu, Penelitian lainnya yang dilakukan oleh (Ryff & Schumutte,
1997) menjelaskab bahwa factor-faktor yang mempengaruhi kesejahteraan
psikologis antara lain sebagai berikut:
1) Religiusitas
Bagaimana agama mampu memberikan konstribusi atau pengaruh
peningkatkan psychological well-being dalam diri seseorang. Seperti
 yang dijelaskan dari hasil penelitian Ellison yang merujuk pada individu
yang memiliki kepercayaan terhadap suatu agama yang kuat ternyata
memiliki signifikansi yang cukup tinggi terhadap keberlangsungan
hidup. Kebahagian personal yang lebih tinggi dan juga mampu dan
memiliki peristiwa traumatis yang lebih renda jika dibandingkan dengan
individu yang memiliki kepercayaan agama yang rendah atau bahkan
tidak memiliki agama.
2) Dukungan Sosial
Menurut (Cohen & Syme dalam Calhoun & Accocella, 1990)
menjelaskan bahwa dukungan sosial dapat berkaitan dengan
psychological well-being dengan erat. Dukungan sosial diperoleh dari
orang-orang yang berinteraksi dan dekat secara emosional dengan
individu. Orang yang memberikan dukungan sosial ini disebutkan
sebagai sumber dukunga sosial penuh. Dijelaskan Kembali bahwa
dukungan sosial ini sangat penting karena akan mempengaruhi
psychological well-being seseorang
3) Kepribadian
Menurut Ryff & Keyes (1995), faktor kepribadian memberikan
pengaruh terhadap Psychologycal well-being pada individu. Orang yang
memiliki kompetensi sosial yang baik, mampu menghindari stress dan
konflik, serta memiliki penerimaan diri akan mampu untuk menjalin
hubungan harmoni dengan lingkungan.
4) Self-compassion dan self-acceptance
(Saricaoglu & Arslan, 2013). Dimana individu yang memiliki self-
compassion menandakan bahwa ia memiliki sikap positif terhadap diri
sendiri dengan menerima segala sesuatu yang berkaitan dengan dirinya
baik itu emosi negative maupun emosi positif, sehingga mereka
merupakan tipe individu yang terbuka, mampu mengidentifikasi letak
permasalahan dirinya, dan bagaimana solusi atas apa yang dialaminya
5) Jaringan Sosial
Jaringan Sosial Menurut Ryff (1995) apabila individu memiliki
kemampuan untuk menciptakan jaringan sosial (social network) yang
baik dan jaringan sosial yang dibangun tersebut dapat tetap dijaga
kualitasnya, maka hal tersebut dianggap mampu mengantisipasi
 terjadinya suatu konflik yang selanjutnya juga akan secara langsung
meningkatkan Psychologycal well-being pada individu.
6) Status Sosial Ekonomi
Faktor status sosial ekonomi dalam Psychologycal well-being
memengaruhi individu dalam hal bagaimana besarnya pemasukan dalam
suatu keluarga, tingkat Pendidikan, keberhasilan individu dalam
pekerjaan dan status sosial pada individu (Ryff, 1995).
Dari beberapa penjelasan teori diatas, dapat diketahui bahwa factor-faktor yang
mempengaruhi psychological well-being ini meliputi; usia, jenis kelamin,kelas
sosial,latar belakang budaya, kepribadiaan, religiusitas dan juga dukungan sosial
yang diperoleh.

B. Down Syndrome
1. Pengertian Down Syndrome
Menurut Durand dan Barlow (2004) down syndrome adalah suatu kondisi
keterbelakangan perkembangan fisik dan mental anak yang diakibatkan adanya
abnormalitas perkembangan kromosom. Kromosom ini terbentuk akibat
kegagalan sepasang kromosom untuk saling memisahkan diri saat terjadi
pembelahan. Down syndrome pertama kali dideskripsikan dan dipublikasikan
oleh John Langdon Down pada tahun 1886, namun baru sekitar awal tahun 1960-
an ditemukan diagnosis pastinya setelah penelitian pada kromosom penderita
yang diduga mengalami down syndrome.

2. Karakteristik Down Syndrome

Menuru (Emmi,2013), menyebutkan karakteristik anak down syndrome
menurut tingkatan adalah sebagai berikut:
1) Karakteristik anak down syndrome ringan
Anak down syndrome ringan banyak yang lancar berbicara tetapi
kurang pembendaharaan katanya, Mengalami kesukaran berpikir abstrak
tetapi masih mampu mengikuti mengikuti kegiatan akademik dalam
batas-batas tertentu. Pada umur 16 tahun baru mencapai umur
kecerdasan yang sama dengan anak umur 12 tahun.
2) Karakteristik anak down syndrome sedang
 Anak down syndrome sedang hampir tidak bisa mempelajari pelajaran-
pelajaran akademik. Mereka umumnya dilatih untuk merawat diri dan
aktivitas sehari-hari. Pada umur dewasa mereka baru mencapai tingkat
kecerdasan yang sama dengan umur 7 tahun.
3) Karakteristik anak down syndrome berat dan sangat berat
Anak down syndrome berat dan sangat berat sepanjang hidupnya akan
selalu bertanggung pada pertolongan dan bantuan orang lain. Mereka
tidak dapat memelihara diri, tidak dapat membedakan bahaya atau tidak,
kurang dapat bercakap-cakap. Kecerdasannya hanya berkembang paling
tinggi seperti anak normal yang berusia 3 atau 4 tahun. Mereka
mempunyai paras muka yang hampir sama seperti muka orang mongol.
Pangkal hidungnya pendek. Jarak diantara 2 mata jauh dan berlebihan
kulit di sudut dalam.
Menurut (Amelia, 2010) menyebutkan Ciri dan karakteristik fisik yang Nampak
dari penderita down syndrome sebagai berikut:
1) Bagian belakang kepala rata (flattening of the back of the head)
2) Mata sipit karena adanya tambahan lipatan kulit sepanjang kelopak mata
3) Alis mata miring (slatning of the eyelids)
4) Telinga lebih kecil
5) Mulut yang mungil
6) Otot lunak
7) Persendian longgar (loose ligament) dan tangan serta kaki mungil
Menurut Durand dan Barlow (2004), Masalah-masalah kesehatan yang sering
dialami anak yang menderita down syndrome antara lain:
1) Sakit jantung berlubang
2) Mudah mendapat salesma, radang tenggorok, radang paru-paru
3) Kurang pendengaran d. Lambat atau bermasalah dalam bertutur
4) Penglihatan kurang jelas.

3. Penyebab Down Syndrome

Dari beberapa literatur yang dibaca dimana pada tahun 1959 seorang ahli
genetika Prancis, Jerome Lejeune dan para koleganya, mengidentifikasi basis
genetiknya. Manusia secara normal memiliki 46 kromosom, sejumlah 23
diturunkan oleh ayah dan 23 lainnya diturunkan oleh ibu. Para individu yang
 mengalami down syndrome hampir selalu memiliki 47 kromosom bukan 46.
Ketika terjadi pematangan telur, dua kromosom pada pasangan kromosom 21,
yaitu kromosom kecil, gagal membelah diri. Jika telur bertemu dengan
sperma, akan terdapat 3 kromosom 21 – yang istilah teknisnya adalah trisomi
21 (Davison, Neale, & Kring, 2006).
insiden anak-anak yang lahir dengan down syndrome pernah dikaitkan
dengan umur ibu saat mengandung mereka. Semakin tua umur ibu saat
mengandung, semakin tinggi peluang mereka untuk memiliki anak dengan
gangguan ini. Perempuan yang berumur 20 tahun memiliki peluang 1 per 2000
untuk memiliki anak dengan down syndrome; pada umur 35 tahun risiko ini
meningkat menjadi 1 per 500, dan pada usia 45 tahun risikonya dapat
mencapai 1 per 18 kelahiran (Durand & Barlow, 2007).

4. Dampak anak Down Syndrome

Menurut (Nevid, Rathus, & Greene, 2003), anak-anak dengan down syndrome
menderita berbagai defisit dalam belajar perkembangan. Mereka cenderung tidak
terkoordinasi dan kurang memiliki tekanan otot yang cukup sehingga sulit bagi
mereka untuk melakukan tugas-tugas fisik dan terlibat dalam aktivitas bermain
seperti anak-anak lain. Anak-anak ini mengalami defisit memori, khususnya
untuk informasi yang ditampilkan secara verbal, sehingga sulit untuk belajar di
sekolah. Mereka juga mengalami kesulitan mengikuti intruksi dari guru dan
mengekspresikan pemikiran atau kebutuhan mereka dengan jelas secara verbal.
Di samping kesulitan-kesulitan tersebut, sebagian besar dapat belajar membaca,
menulis, dan mengerjakan tugas-tugas aritmetika sederhana bila mereka
menerima pendidikan yang tepat dan dukungan yang baik.
Sedangkan menurut Davison, Neale, dan Kring (2006), sekitar 40 persen anak-
anak dengan Sindrom Down memiliki masalah jantung; sejumlah kecil dapat
mengalami penyumbatan saluran pencernaan atas; dan sekitar 1 dari 6 anak
meninggal pada sebelum mencapai usia satu tahun. Angka kematian tinggi
setelah berusia 40 tahun. Bila diotopsi, jaringan otak umumnya menunjukkan
kerusakan yang sama dengan yang terjadi pada penyakit Alzheimer. Meskipun
mengalami retardasi mental, beberapa di antara anak-anak tersebut mampu
belajar membaca, menulis, dan mengerjakan aritmetika.
C. Peran Orang Tua
1. Definisi Peran Orangtua
Orangtua dapat berperan penting sebagai manager terhadap peluang-peluang
yang dimiliki remaja, mengawai relasi sosial remaja, dan sebagai inisiator dan
pengatur dalam kehidupan sosial. Salah satu tugas perkembangan yang penting di
masa remaja adalah secara bertahap mengembangkan kemampuan yang mandiri
untuk membuat keputusan yang kompeten.Untuk membantu remaja dalam
mencapai potensi yang seutuhnya adalah peran orangtua untuk membimbing dan
menjadi manager yang efektif (Santrock, 2007).
a. Peran Ayah
Peran ayah telah mengalami perubahan besar dalam sejarah dunia, pada
mulanya ayah memiliki peran untuk menanamkan nilai-nilai moral pada
anak, namun seiring bergantinya zaman menuju revolusi industri peran
ayah berubah menjadi pencari nafkah bagi keluarga, dan setelah masa
Perang Dunia II seorang ayah mendapatkan peran gender, meskipun peran
mencari nafkah masih menjadi tanggung jawab ayah, namun selanjutnya
pada masa tahun 1970 peran ayah adalah sebagai orangtua yang aktif,
mengasuh, dan merawat (Santrock, 2007).
b. Peran Ibu
Kenyataan yang sedang berlaku mengenai peran ibu adalah meskipun
tanggung jawab ayah dalam pengasuhan anak bertambah, tanggung jawab
pertama terhadap perkembangan anak-anak dan remaja masih dibebankan
kepada ibu. Ketika anak-anak dan remaja tidak berhasil atau memiliki
masalah, masyarakat kita cenderung mengaitkan kegagalan atau masalah
tersebut pada sumber tunggal, yaitu Ibu. Salah satu pelajaran psikologi
yang terpenting adalah kegagalan disebabkan karena banyak faktor, jadi
ibu bukanlah penyebab tunggal dari masalah tersebut (Santrock, 2007).

2. Dinamika Psychogycal well-being pada Orangtua (Dewasa Madya)

Usia dewasa tengah merupakan usia dimana seseorang sudah mulai terjadi
penurunan pada aspek fisik dan bertambahnyan tanggung jawab, pada usia
dewaa tengah ini seseorang lebih dewasa dalam berfikiran, namun ada kalanya
terjadi ketidak siapan terkait dalam perubahan fisik yang berdampak kepada
 psikisnya. Pada usia dewasa tengah ini juga sesorang lebih memaknai hidupnya,
melakukan hal, yang positif yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain
(Monks, F.J, Knoers, A.M.P & Haditono S. 2002).

Usia dewasa tengah, mulai melakukan kehidupan secara mandiri, lebih peduli
dengan lingkungan sosial, melakukan kegiatan yang bermanfaat. Perubahan
psikososial pada usia dewasa tengah ini terjadi karena masalah yang terjadi
dalam kehidupan terkait pekerjaan dan keluarga. Pengaruh yang besar terhadap
perkembangan psikologis dan fisik seseorang dikarenakan hubungan intim,
tahap perkembangan psikososial yang dialami individu selama pertengahan
masa dewasa disebabkan karena generativitas (Desmita R. 2008).

3. Gambaran Psikologis orangtua yang memiliki anak down syndrome

Setiap orang tua yang memiliki harapan terhadap anaknya dan ingin memiliki
anak yang sempurna perkembangannya. Namun sering terjadi harapan itu tidak
sesuai dengan kenyataan yang ada, dimana anak memperlihatkan masalah dalam
perkembangannya, orang tua yang memiliki anak down syndrome cenderung
menunjukkan reaksi emosi yang negatif ketika mengetahui anak mengalami
gangguan dan membutuhkan usaha yang lebih untuk mengatasi permasalahan
yang muncul pada perilaku anaknya
Dalam pola dinamika psikologis orangtua sering kali reaksi pertamanya ketika
anaknya dikatakan bermasalah adalah tidak percaya, shock, sedih, kecewa,
merasa bersalah, marah dan menolak. Ada masa orang tua merenung dan tidak
mengetahui tindakan tepat apa yang harus diperbuat. Tidak sedikit orang tua
yang kemudian memilih tidak terbuka mengenai keadaan anaknya kepada
teman, tetangga bahkan keluarga secara kesejahteraan psikologisnya memiliki
tingkat stress, depresi dan kecemasan orang tua yang memiliki anak down
syndrome lebih tinggi.
Dari sudut pandang positif pada kondisi psikologis, orangtua yang memiliki
anak down syndrome cenderung esksistensi dalam hal emosional mampu
menjadikan hal tersebut sebagai pelajaran bagi orangtua. Bagaimana orangtua
menumbuhkan rasa penerimaan diri yang lebih besar dan lebih bersabar dalam
menghadapi sebuah cobaan. Kehadiran anak down syndrome memberikan
kebahagiaan, kegembiraan sendiri bagi orangtuannya.
D. Kerangka Berpikir

Gambar 1.0 Gambar Kerangka Berpikir

 BAB III
METODELOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian
Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dimana dalam penelitian ini brrtujuan
untuk menggali dan mendapatkan gambaran yang luas serta mendalam, yang focus
penelitian berkaitan dengan psychological well-being pada orangtua yang memiliki
anak dengan gangguan down syndrome.
Adapaun penelitian ini menggunakan metode penelitian studi kasus. Menurut (Nazir,
2005) studi kasus memberi gambaran secara mendetail tentang latar belakang, sifat-
sifat serta karakter-karakter yang khusus dari kasus, atau pun dari individu yang
kemudian dari sifat-sifat khas diatas akan menjasi suatu hal yang berisfat umum.
Menurut (Moleong, 1999) studi kasus adalah studi yang berusha memahami isu-isu
yang rumit atau objek yang dapat diperluas pengalaman atau menambah kekuatan
terhadap apa yang telah dikenal melalui hasil penelitian yang lalu.
Fokus penelitian yang diambil peneliti ialah psychological well-being orangtua yang
memiliiki anak down syndrome

B. Batasan Istilah
Batasan Penelitian yang diterapkan peneliti terhadap penelitian ialah bagaimana
perbedaan psychological well-being antara ayah dengan ibu yang memiliki anak down
syndrome tersebut. Dalam studi kasus yang akan ditelit, terdapat Batasan-batasan
kasus yang akan diteliti. Dan peneliti harus menggunakan berbagai prosedur
pengumpulan data berdasarkan waktu yang telah ditentukan.
 1. Psuchology well-being: Kondisi kesejahteraan kondisi seseorang dari segala
aspek yang jauh dari tekanan dan masalah-masalah psikologis (mental) yang
meliputi, penerimaan diri, pertumbuhan diri, keykanan memiliki tujuan
hidup, hubungan yang positif, lingkungan dan kemandirian.
2. Orangtua: Orang tua merupakan pendidik utama dan pertama bagi anak-anak
mereka, karena dari merekalah anak mula-mula menerima Pendidikan. Orang
tua atau ibu dan ayah memegang peranan yang penting dan amat
berpengaruh atas keberlangsungan hidup anak-anaknya
3. Down syndrome: down syndrome adalah suatu kondisi keterbelakangan
perkembangan fisik dan mental anak yang diakibatkan adanya abnormalitas
perkembangan kromosom. Yang mempengaruhi system organisasi kognitif
dan fisik.

C. Subjek Penelitian
Subjek yang akan digunakan dalam penelitian ini berjumlah 6 orang dengan
karakteristik dewasa dengan rentang usia 45-49 tahun. Peneliti menggunakan 6
orangtua yang dimana masing-masing subjek ialah sepasang ayah dan ibu, memiliki
anak normal sebelumnya dan juga anak down syndrome yang usianya minimal 7
tahun. Tujuan pengambilan anak normal sebelumnya sebagai bentuk perbandingan
dalam pola asuh anak normal dan juga anak down syndrome

Tabel 1.0 Karakteristik Subjek

No Subjek Penelitian (Inisial,Umur,Jenis Kode

Subjek Kelamin)
1. RS, Wanita RS
2. DA, Pria DA
3. HD, Wanita HD
4. AM, Pria AM
5. RN, Wanita RN
6. PJ, Pria PJ

D. Metode Penelitian
1. Wawancara
 Wawancara dilakukan kepada subjek bersifat semisturuktur. Dimana
wawancara dilakukan secara santai, lebih terbuka namun tetap terarah. Peneliti
juga menggunakan pokok-pokok point wawancara terkait topik yang dijadikan
permasalahan. Pembuatan pokok-pokok point wawancara dimaksudkan agar
pertanyaam wawancara ini berisfat mendalam, peneliti juga merekam semua
hasil wawancara Bersama subjek kemudian mentraskip hasil wawancara
tersebut (verbatim).
2. Observasi
Peneliti melakukan observasi atau pengamatan langsung dilapangan Ketika
melakukan wawancara sesuai dengan guide observasi yang telah ditetapkan.
Dengan tujuan untuk memahami apa yang dirasakan oleh subjek terkait dengan
tema yang diangkat dalam penelitian ini. Observasi akan menentukan apakah
terdapat korelasi antara apa yang disampaikan saat melakukan wawancara atau
tidak. Istilah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara akurat,
mencatat fenomena yang muncul dan mempertimbangkan hubungan antara
fenomena tersebut.
Observasi bertujuan untuk, mendapatkan data tentang suatu masalah sehingga
diperoleh pemahaman atau sebagai alat re-cheecking terhadap informasi atau
keterangan yang dierpleh sebelumnya (Rahayu, 2004)
3. Prosedur Pengumpulan Data Lain
Pengumpulan data lainnya yakni berupa rekaman suara dan beberapa
dokuemntasi yang menunjukkan bahwa permasalahan yang diangkat peneliti ini
sesuai dengan keadaan atau kondisi dari subjek penelitian. Hal ini dijelaskan
menurut (Sukmandinata, 2005) dimana menjelaskan bahwa suatu Teknik
pengumpulan data dengan menghimpun serta menganalisis dokumen-
dokumen,baik tertulis, gambar maupun elektronik. Dokumen yang
dimakssudkan ini ialah harus sesai dengan focus dan tujuan masalah yang
dilakukan.

E. Analisa Data
Dalam penelitian ini, peneliti mengacu pada tahapan analisis data menurut
(Poerwandi, 2007) yaitu:
1. Pengorganisasian data secara rapi, sistematis dan juga lengkap dengan tujuan
untuk memperoleh kualitas data yang baik. Mendokumentasikan Analisa data
 yang dilakukan, serta menyimpan data dan Analisa yang berkaitan dalam
penyelesaian penelitian.
2. Koding dan analisis, dilakukan dengan cara menyusunn transkip verbatim atau
catatan lapangan sehingga ada kolom kosong yang cukup besar disebelah kanan
dan kiri transkip untuk menyimpan kode-kode atau pun catatan tertentu,
kemudian secara urut dan kontinum melakukan penomoran pada baris-baris
transkip lalu memberikan nama untuk masing-masing berkas dalam kode
tertentu.
3. Penguji terhadap dugaan, berkaitan erat dengan upaya mencari kejelasan yang
berbeda mengenai data yang sama. Peneliti harus mengikut sertakan berbagai
perspektif untuk memngknkan keluasan analitis serta memeriksa bias-bias yang
tidak didasari selama penelitian tersebut dilakukam.
4. Strategi Analisa, proses Analisa dapat melinbatkan konsep-konsep yang muncul
dari jawaban atau kata-kata subjek maupun konsep yang dipilih atau
dikembangkan peneliti untuk menjelaskan fenomena yang dianalisa. Sehingga,
pada tahapan selanjutnya tidak mengalami kesalahan yang lebih besar dalam
memaknai maksud dari jawaban subjek
5. Interpretasi, yaitu upaya untuk memahami suatu data secara lebih eksteHDif dan
mendalam. Peneliti memiliki perspektif mengenai apa yang sedang diteliti dan
di interpretasikan melalui perspektif tersebut. Peneliti beranjak melampaui apa
yang secara langsung dikatakan partisipan untuk mengembangkan struktura dan
hubungan bermakna uamh tidak segera ditampilkan dalam transkip wawancara
tersebut. Untuk itu peneliti, mengacu pada konsep yang untuk memberikan
pemakanaan terhadap apa yang sampaikan dan apa yang tidak disampikan
melalui verbal.

F. Keabsahan Data
Pengecekkan keabsahan dan kepercayaan data sangat dibutuhkan agar data yang
diperoleh dapat dipertanggung jawabkan secara jelas. Pengecekkan kepercayaan data
penelitian ini menggunakan du acara yaitu triangulasi dan perpanjangan pengamatan.
Keabsahan data dalam penelitian kualitatif dapat dilihat melalui akurasi dan
konsistensi dari hasil penelitian. Dalam (Creswell, 2014) menjelaskan mengenai
beberapa strategi atau prosedur validitas dan reliabilitas yang dapat digunakan untuk
menguji keabsahan data. Berikut strategi validitas yang digunakan dalam penelitian
ini untuk memeriksa akurasi hasil penelitian:
Triangulasi: merupakan suatu pemeriksa kembali bukti – bukti dari beberapa sumber
data agar data yang diperoleh benar dalam berbagai pandangan atau perspektif. 
Selain strategi validitas, Gibss dalam (Creswell, 2014) menjelaskan terkait prosedur
reliabilitas yang digunakan untuk melihat konsistensi hasil penelitian, sebagai berikut:
1. Memeriksa kembali transkip wawancara ataupun observasi agar terhindar
dari kesalahan.
2. Memastikan kembali terkait kesesuaian antara kode – kode dengan makna
atau definisinya pada bagian coding. 
3. Mendiskusikan bersama anggota kelompok atau melakukan sharing analysis
4. Melakukan Cross-Check terhadap kode – kode dengan melibatkan peneliti
lain agar dapat memperoleh intercoder agreement yang berarti terjadi
persetujuan antara dua pemberi kode terhadap kesesuaian kode dengan suatu
pernyataan.

Menurut Emzir (2010), analisis data merupakan suatu proses sistematis pencarian
dan pengaturan transkipsi wawancara, catatan lapangan, dan materi-materi lain yang
telah dikumpulkan oleh peneliti. Dalam melakukan analisis data, peneliti menyususn
dan memecah data dalam unit-unit yang dapat ditangani, merangkumnya, mencari
pola, menemukan hal penting dalam data, dan memberi makna terhadap data yang
telah dikumpulkan. Setelah melakukan seluruh proses pengumpulan data, Emzir
(2010) menjelaskan teknik analisis data dengan menggunakan model Miler dan
Huberman yaitu melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan pada
data yang ada. Adapun penjelasan lebih rinci yaitu sebagai berikut.
a. Reduksi data, merujuk pada proses pemilihan, pemokusan, penyederhanaan,
abstraksi, dan pentraHDformasian ‘data 35 mentah’ yang ada pada hasil
wawancara dan hasil catatan lapangan. Reduksi data dilakukan dengan
melakukan rangkuman, pengodean, membuat tema-tema, membuat
gugusgugus, membuat pemisahan-pemisahan, menulis memo. Reduksi data
menuntut peneliti untuk mencari potonganpotongan data untuk diberi kode.
b. Penyajian model data, yaitu Langkah kedua dengan mendefinisikan model
sebagai kumpulan informasi yang tersusun dan membolehkan dilakukan
pendeskripsian kesimpulan dan pengambilan Tindakan. Dalam penelitian
 kualitatif, model data yang biasa digunakan yaitu dengan menggunakan
model teks naratif dan bagan yang dirancang untuk merakit informasi dalam
bentuk praktis sehingga selanjutnya dapat dijustifikasi dengan baik oleh
peneliti.
c. Penarikan/verifikasi kesimpulan, yaitu Langkah ketiga dalam aktivitas
analisis. Dari permulaan pengumpulan data, peneliti mulai memutuskan
apakah makna data, mencatat keteraturan, pola-pola penjelasan dan
proposisi. Verifikais sebagai hasil akhir merujuk pada makna yang muncul
dari hasil seluruh proses pengumpulan dan analisis yang dimaknai dan
muncul dari data yang telah teruji kepercayaannya, kekuatannya,
konfirmbilitasnya/ validitasnya. Lebih lanjut, gambaran Langkah analisis
data pada penelitian ini yaitu :
1. Hasil wawancara yang telah direkam oleh peneliti disusun dalam
bentuk teks tertulis dan atau transkip verbatim yang telah diberikan
penomoran secara berurut pada tiap paragraph
2. Pemberian kode pada transkip verbatim. Dilakukan dengan
memberikan kode yang dapat dipahami oleh peneliti untuk
mempermudah proses identifikasi. 36 Contoh kode transkip
verbatim: (OF-01/RS/221021/90) pada contoh kode tersebut,
wawancara dilakukan pada latar lokasi Wawancara Langsung
(Offline) Adapun untuk kode ZM dilakukan secara virtual (Zoom
Meetings) dengan kode 01 (sesi wawancara pertama) dengan
subjek RS yang dilakukan pada tanggal 22 Oktober tahun 2021
transkip paragraf ke 90.
3. Peneliti melakukan scanning pada transkip data dan mencari lalu
memberi tanda pada keyword.
4. Stategi pengujian validasi dengan melakukan intercoder agreement
yaitu validasi setiap teks wawancara dan penyusunan tema yang
ditentukan oleh lebih dari satu orang, dalam hal ini peneliti
melakukan validasi bersama dengan pembimbing penelitian.
5. Melakukan pengujian validasi triangulate yaitu dengan melakukan
cross-check dengan sumber data yang lain (observasi dan
dokumen).
 6. Peneliti membuat tema-tema (pada setiap teks wawancara,
observasi, dan dokumen) untuk dilakukan analisis tematis dalam
menerjemahkan gejala atau informasi pada data untuk
menyusunnya dalam kategori-kategori sehingga peneliti dapat
melihat pola hubungan antar kategori.
7. Melakukan konsturksi model data
8. Pemaknaan dan Penarikan kesimpulan.

BAB IV
HASIL PENELITIAN

Bagian ini menguraikan hasil penelitian berupa temuan data wawancara serta
observasi dan Analisa berdasarkan proses koding data. Hasil penelitian ini akan
ditampilkan dalam bentuk table dan disajikan dalam bentuk narasi.
A. Hasil Penelitian
1. Alur Dinamika Psikologis Subjek
Berdasarkan hasil pengumpulan data yang dilakukan dengan penelitian, maka
peneliti selanjutnya melakukan deskripsi tentang gambaran dinamika psikologis
dari ke 6 subjek yang didapatkan selama proses pengambilan data dengan
penjelasan sebagai berikut:
1.1 Subjek RS
Setelah RS menyatakan kesediannya untuk menjadi subjek dalam penelitian
yang peneliti lakukan, peneliti kemudian menemui secara langsung untuk
menyampaikan terkait dengan tujuan wawancara yang akan dilakukan secara
terperinci. Subjek RS lahir di Ujung Pandang, 17 Oktober 1975 yang saat ini
berusia 49 Tahun. RS berpendidikan terakhir SMP dan pekerjaan yang ia
jalani sebagai Penjahit dan Penjual eceran. RS memiliki suami dan juga 3
anak, 2 anak perempuan dengan kondisi normal dan 1 anak dengan kondisi
down syndrome. berdasarkan penjelasan diatas, maka dapat disimpulkan
 kriteria subjek memenuhi penelitian ini dan subjek RS mengakui bersedia
untuk melakukan partisipasi dalam peneltian tersebut.
Dalam melakukan pengumpiulan data, peneliti melakukan terlebih dahulu
pertemuan singkat dengan RS sebagai wujud untuk membangun building
rapport, sebelum melakukan wawancara yang mendalam. Pertemuan pertama
dilakukan secara offline di sebuah gazebo di perumahan Dewi Karmila Sari,
pertemuan pertama tersebut yang dilakukan pada Kamis, 21 Oktober 2021
meminta jadwal kesedian RS melakukan interview dan meminta beberapa
dokumentasi untuk kebutuhan penelitian. Pada hari esok, Jumat 22 Oktober
2021 peneliti melakukan wawancara langsung dengan RS dan menanyankan
hal-hal terkait dengan Kesejahteraan Psikologis subjek saat memiliki anak
down syndrome
1.2 Subjek DA

Setelah RS menyatakan kesediannya peneliti juga mengajukan kesedian

kepada suami RS yaitu DA. Dalam hal ini untuk memenuhi kriteria subjek
dalam penelitian. Peneliti meminta kesediannya secara langsung, setelah
melakukan wawancara dengan subjek RS. Terkait tujuan pelaksanaan sudah
disampaikan kepada subjek. Subjek DA lahir di Makassar, 7 Juli 1970 yang
saat ini berusia 51 Tahun. RS berpendidikan terakhir SD dan pekerjaan yang
ia jalani sebagai penjual tabung oksigen dan Penjual eceran. Karena subjek
merupakan suami RS yang dimana juga memenuhi kriteria penelitian ini,
maka dapat disimpulkan kriteria subjek memenuhi penelitian ini dan subjek
RS mengakui bersedia untuk melakukan partisipasi dalam peneltian tersebut.
Dalam melakukan pengumpiulan data, peneliti hanya membangun building
rapport sebelum melakukan wawancara. Wawancara dilakukan pada, Jumat
22 Oktober 2021 peneliti melakukan wawancara langsung dengan RS dan
menanyankan hal-hal terkait dengan Kesejahteraan Psikologis subjek saat
memiliki anak down syndrome
Sebagai bentuk dokumentasi yang dilakukan dalam Teknik pengumpulan
data yaitu foto, Kartu Keluarga, dokumen sebagai bukti bahwa memiliki anak
down syndrome, rekaman wawancara dan juga catatan ceklist observasi.
1.3 Subjek HD
 Setelah subjek HD menyatakan kesediaan untuk menjadi subjek dalam
penelitian yang peneliti lakukan. Peneliti langsung menemui subjek untuk
langsung melakukan wawancara, sebelum melakukan wawancara peneliti
melakukan building rapport dengan membahas bagaimana sejauh ini
perkembangan anaknya. Subjek HD sendiri lahir di Sinjai, 31-12-1965 saat
ini berusia 56 tahun dan berpendidikan SMA Pekerjaan yang ditekuni subjek
HD ialah wirausaha Subjek memiliki anak berjumlah 4 orang, yang dimana 3
perempuan dan 1 laki-laki yang berstatus down syndrome. Pertemuan yang
dilakukan dapat dikatakan singkat karena pada pertemuan pertama subjek HD
dan peneliti langsung memulai wawancara dan juga menjelaskan secara detail
mengenai prosuder wawancara dan juga guide wawancara kepada subjek HD.
Maka dapat disimpulkan berdasarkan kriteria penelitian yang saya lakukan
sesuai dengan kriteria dari subjek HD. Untuk itu saya melakukan sesi
wawancara dengan subjek HD setelah mengetahui kriteria yang dimana
dilakukan pada tanggal 23 Oktober 2021 Pukul 19.00
1.4 Subjek AM
Dikarenakan dilakukan pada hari yang sama setelah subjek HD
diwawancara, selanjutnya subjek AM yang merupakan suami dari subjek AM
melakukan wawancara. Dimana pertemuan tersebut menjadi pertemuan
pertama yang juga dijadikan sebagai pertemuan untuk mengeksesukusi
kegiatan wawancara. Subjek AM sendiri lahir di Sinjau 31-12-1960 dan saat
ini berusi61 tahun subjek AM sendiri berstatsu sosial atau bekerja sebagai
wiraswasta dan berpendidikan terakhir SMA Berdasarkan pemenuhan kriteria
yang sudah ditetapkan oleh peneliti dalam pemilihan subjek. Maka dapat
disimpulkan bahwa subjek AM memenuhi kriteria subjek penelitian saya.
Untuk itu juga, saya langsung melakukan wawancara pasca wawancara
dengan subjek HD yang selaku istrinya selesai. Sebelum melakukan
wawancara saya menjelaskankembali terkait prosedur dan juga guide
wawancara yang akan kamu lakkan. Dengan tujuan agar subjek memahami
maksud pertanyaan yang disediakan. Wawancara dilakukan pada hari Sabtu,
23 Oktober 2021.
1.5 Subjek RN
Setelah RN menyatakan kesediannya untuk menjadi subjek dalam penelitian
yang peneliti lakukan melalui perantara anaknya. peneliti kemudian
 melakukan pengenalan secara virtual zoom untuk menyampaikan terkait
dengan tujuan wawancara yang akan dilakukan secara terperinci. Subjek RN
lahir di Makassar, 21 November 1975 yang saat ini berusia 49 Tahun. RS
berpendidikan terakhir SMA dan pekerjaan yang ia jalani sebagai Penjahit
dan penjual makanan khas palembang RS memiliki suami dan juga 3 anak, 2
anak perempuan dengan kondisi normal dan 1 anak dengan kondisi down
syndrome. berdasarkan penjelasan diatas, maka dapat disimpulkan kriteria
subjek memenuhi penelitian ini dan subjek RS mengakui bersedia untuk
melakukan partisipasi dalam peneltian tersebut.
Dalam melakukan pengumpiulan data, peneliti melakukan terlebih dahulu
pertemuan pertama dengan media zoom meetings dengan RN sebagai wujud
untuk membangun building rapport, sebelum melakukan wawancara yang
mendalam. Pertemuan pertama yang dilakukan secara online zoom meetings
pada Jumat, 24 Oktober 2021 meminta jadwal kesedian RN melakukan
interview dan meminta beberapa dokumentasi untuk kebutuhan penelitian.
Kesedian melakukan wawancara dilakukan pada hari Senin, 25 Oktober 2021
peneliti melakukan wawancara langsung dengan RN dan menanyankan hal-
hal terkait dengan Kesejahteraan Psikologis subjek saat memiliki anak down
syndrome
1.6 Subjek PJ
Setelah subjek RN sudah menyatakan kesediannya peneliti juga mengajukan
kesedian kepada suami RN yaitu PJ. Dalam hal ini untuk memenuhi kriteria
subjek dalam penelitian. Peneliti meminta kesediannya secara virtual, setelah
melakukan wawancara dengan subjek RS. Terkait tujuan pelaksanaan sudah
disampaikan kepada subjek. Subjek PJ lahir di Palembang, 5 November 1973
yang saat ini berusia 53 Tahun. RS berpendidikan terakhir SMA dan
pekerjaan yang ia jalani sebagai wiraswasta Karena subjek merupakan suami
RN yang dimana juga memenuhi kriteria penelitian ini, maka dapat
disimpulkan kriteria subjek memenuhi penelitian ini dan subjek RN mengakui
bersedia untuk melakukan partisipasi dalam peneltian tersebut.
Maka subjek dan peneliti mengatur kesiapan subjek PJ untuk melakukan
wawancara, berdasarkan keinginan istri PJ yaitu RN untuk melakukan
wawancara sekaligus dengan subjek RN. Maka, dilakukan wawancara dengan
hari yang sama yaitu Senin, 25 Oktober 2021
2. Kategorisasi Hasil Data Penelitian
Berdasarkan hasil wawancara dengan subjek, peneliti selanjutnya melakukn
Analisa data dengan menggunakan tema dan juga kategoriisasi yang telah
penelliti buat terkait psychological well-being orangtua yang memiliki anak down
syndrome di kota Makassar
2.1 Makna Down syndrome bagi orangtua
Beberapa literatur yang peneliti baca, beberapa orangtua memaknai anaknya
yang berkebutuhan khusus (down syndrome) merupakan suatu hal yang tidak
biasa, terlebih lagi orangtua yang sama sekali tidak pernah memiliki garis
keturunan tersebut. Banyak yang memaknai bahwa down syndrome
merupakan sebuah aib bagi keluarganya atau pun cobaan dan ujian untuk
keluarganya. Dari wawancara yang dilakukan oleh beberapa subjek, subjek
memaknai down syndrome sebagai berikut:

“Kan itu pertama saya tdk mengerti bagaimana itu gayanya anak
down syndrome, kayak anak orng cinaji putih, matanya lebar toh
kayak melotot ki lama - lama keliatanmi nol sampai satu bulan ini,
itumi kelihatan nda interaksinya tapi kan kita tau memang dari dini
jadi malahan pendengarannya, kan itu hari dokter bilang terutama
pendengarannya na bilang nanti tdk ada .sengaja ka biasanya kan
anak bayi ada bunyi langsung ki kaget tapi ternyata kaget ji juga
hanya tdk na respon kayak anak nol sampe satu bulan kan adami
responnya, 40 hari itu anak - anak adami apakah itu tidak ,memang
matanya kalau dikasih warna na ikuti tpi nda ada reaksinya, nda ada
kayak senyumki atau apa .. tidak malahan kasian nol sampe 3 bulan
itu deh…” (OF-01/RS/221021/21)

“… Karena sebelum-sebelumnya tidak ada begitu. Jadi

setelahnyappi mamanya melahirkan baru ditau anaknya down
syndrome. dikira down syndrome itu kelainan kulit anu ehh.. karena
lengkap semuaji alhamdulillah. Mulaipi itu kelihatan pasna umur 3-4
bulan mulai lain-lain diliat. Kaget, tapi ya dijalani saja. Oh ternyata
 yang dimaksud dowHDyndrome itu muka seribu”
(OF-02/DA/221021/29)

“ami toh, yaa muka seribu hahaha.. anu eh penjelasan dari dokter
kalau down syndrome itu kasarnya eeh muka seribu kalau dari segi
jiwa ehh apa kalau kayak kecerdasan itu ya sedikit terlambat apalagi
anu ehh itu QY .. IQ nya tidak sama dengan anak norma. Tidak
teerlalu kutau saya ahh tapi yang kuliat saja seperti anakku toh
kutaumi kalau begini modelnya down syndrome tau dalam bentuk
mukaji. Ahh tapi kalau mau dibilang medisna itumi tadi…. Ahh tidak
bagus perkembanganna ditambah lagi lambatki sama muka seribu.l”
(OF-03/HD/231021/16)

“(tersipu malu) down syndrome ituu kelainan kapang deh. Tidak

kutau juga istilah-istilahna. Tapi dari yang kuliat di Oca itu muka
seribu, model-modelnya kayak anak-anak ehh sama terlambat
pertumbuhannya” (OF-04/AM/231021/27)

“sebetulna tidak kutau saya. Kan tidak dimengerti itu modelna

down ysndorme. Dikira kurangi tangana atau apana toh. Pasna pi itu
terlmabtki bicara disitumi heranma sama bapaknya. Pasna dibawapi
ke dokter,bilangmi dokterna kalau down syndrome anakta, ituna
terlambat ditau … jadi dari yang dijelaskan sama dokterna ini ahh
gangguan otak ka, tidak bagus caranya berpikir… keorganisasianna,
nda tau ap aitu…. Kecerdasanna terhambatki. Tapi meresponmi
pasna 6 bulan itu bisami ahh ahh” (ZM-05/RN/251021/26)

“Begitu, muka seribu.. kalua waktu kecil tidak kentara kalua down
syndrome. Muka-muka nya normal. Tapi memang waktunya bayi
selalu demam, dibawa kedokter, dokter bilang tidakji, demam biasa”
(ZM06/PJ /251021/18)

2.2 Gambaran Psuchological Well-being

Berdasarkan hasil dari wawancara yang dilakukan, pada bagian ini peneliti
melakukan penggalian lebih mendalam mengenai bagaimana gambaran
psychological well-being pada subjek selama memiliki anak down syndrome
yang dimana mengacu pafa lategori aspek yang telah ditetapkan pada tinjauan
Pustaka.
1. Self-Acceptance
Penerimaan diri merupakan bagian dari salah satu aspek
psychological wellbeing dalam penerimaan dirinya dan merasa akan
puas terhadap apa yang terjadi pada dirinya.

Dimulai dari Subjek RS menganggap anaknya sebagai anak yang

normal, bahkan kehadiran anaknya diligkungan tersebut diterima apa
adanya.

“Alhamdulillah semua anakku na anggapji adeknya kayak orang

normal” (OF-01/RS/221021/16)

“Alhamdulillah diterima disini nah tdk ada yg … maksudnya justru

dia lebih diperhatikan disini ketimbang yg lain – lain”
(OF-01/RS/221021/18)

Subjek RS, ia mengatakan bahwa sejak melahirkan anak down

syndrome ia tidak pernah menjadikan itu sebagai permasalahan,
subjek justru lebih memperkenalkan anaknya sebagai down syndrome
kelingkungan sekitarnya.

“Tidak adaji, malahan biasa-biasaji. Justru kalau ada biasa orang

kutanya itu bilang ehh down syndrome ine kau ehh, anak istimewa ini
tidak bisa dilahirkan sembarang orang” (OF-01/RS/221021/33)

Subjek RS juga menjelaskan bahwa kehadiran anaknya menjadi

sebuah candaan dikeluarganya. Kakak-kakaknya bahkan menganggap
dirinya seperti adiknya.
 “malahan itu kakak-kakaknya biasa namain-maini adeknya. Biasa
nabilang anuu… kakakknya kita semua muka seribu, dua ribu, tiga
ribu (ketawa). Jadi kupikir kakak-kakaknya menerima kita juga toh
ehh harus menerima apalagi …” (OF-01/RS/221021/76)

Subjek RS melanjutkan bahwa dalam proses penerimaan dirinya

tidak lepas dari keterlibatan pencipta.

“Aihh kalau bukan karena tuhan, tidakmi itu. Bunga-bunga

kehidupanji ini. Jadi yah jalani saja soal menerima itu iHDya allah
sudah dari awal. Sudah bisa menerima qila apa adanya”
(OF-01/RS/221021/120)

Subjek selanjutnya ialah suami dari RS yaitu DA. Dari wawancara

yang dilakukan peneliti Bersama DA. DA lebih cenderung santai dan
lebih menerima diawal, bahkan berusaha untuk memberitahu istri dan
anak-anaknya untuk menerima adiknya apa adanya.

“ehh…. Yaah syukuri saja. Kutanya juga anak-anak sama

mamanya eh sabarko nah. Janko anu anakmu. Terima saja..” (OF-
02/DA /221021/17)

Tidak hanya itu saja, DA juga mendapatkan penerimaan dari

keluarga-keluarga sehingga membuat DA tidak menjadikan hal
tersebut sebuah permasalahan

“Alhamdullillah, sejauh ini keluarga besar. Anak-anak juga

alhamudlillah ehh apa di bilang di’ mereka menerima. Tidak ada
penolakan apalagi malu iehahh itu tidak ada. Terutama lagi aib- aib
beeh aah tidak ada.” (OF-02/DA /221021/21)

“Heeeeeh iyaa, itulah syukurnya. Kakak-kakaknya juga tidak

naanggap adeknya hal buruk ehh apalagi’ eehh jadi bersyukur.
Terima yang dikasih sama allah, tidak ada anu ehh” (OF-02/DA
/221021/23)

“Iyaa dari awal sekali. Karena pasna lahiran mamanya ditanyaki

dokter jadi disituji mulainya menerima. Mau meki bagaimana?.”
(OF-02/DA /221021/70)

Penerimaan diri subjek DA tidak lepas juga dari keterlibatan

lingkungannya. Bagaimana lingkungan sekitarmya membuat DA
lebih menerima dan berterimakasih kepada ketangga-ketangganya.

“Bisa kita lihat kita juga hahhaha orang-orang dikompleks justru

lebih disayang. Ibu-ibu disini juga suka membantu” (OF-02/DA
/221021/25)

“Itu ibu-ibu sering sekali naajak qila belajar bicara, menulis. Itu
kalau minggu pagi biasa datang qila kerumahta pulang-pulang bawa
kertas, peHDil warna” (OF-02/DA /221021/27)

Subjek juga memperjelas bahwa ia menerima kehadiran anaknya

dengan ikhlas. Walaupun diawal ada rasa terkejut dan respon
menangis.

“… Atau mengamuk bagaimana. Ikhlasji cuman pasti toh ada

perasaan-perasaan kaget” (OF-02/DA /221021/29)

“Aiii seandainnya tidak ada pencipta tidak ada pondasi agama.

Mungkin sudah hancur saya. Tidak adami ehhh apalagi ini anak ehh
ehh ehh yah intinya jalanimi saja mungkinini juga ujian atau lagi
dikasihki karunia yang lebih karena harus merawat anak seperti ini”
(OF-02/DA /221021/31)

DA jguga sangat memperjelas bahwa tanpa keterlibatan tuhan dalam

hidupnya, mungkin DA akan melakukan hal yang diluar kendalinya.
 “..kalau tidak ingatki sama allah tidak itu, ehh tidak ada mungkin
mau meki buangki atau tidak mau diakui tapi alhamdulillah. Selalu
dikasih ingat anunya pencipta. Haruski jagai sama terimai apa
adanya” (OF-02/DA /221021/73)

Subjek selanjutnya, ialah HD. HD menjelaskan bahwa sejak usia

kandungan masih dini dokter tmemberitahu bahwa ada kelainan.

“ kapanna kutau itu eh masih dini kandunganku. Bilang memangmi

dokternya kalau ada sedikit kelainan. Tapi saya kuanggap biasaji
karena dokternna juga tidak jelaspi kelainan apa. Karena kurasa
juga baik-baikji kandunganku. Jadi kalau dibilang kaget kaget atau
seperti yang dijelaskan. Pasti ada, apalagi setelah melahirkan. Tidak
tauki apa-apa tapi dijalani-dijalani yaah bisaji alhamdulillah”

“Terima ehh allah taala semua rencakang. Kita hanya bisa

berencana yang terbaik ahh, ikhlas berdoa mamiki’. Lama-lama
dianggap biasami kondisinya oca” (OF-03/HD /231021/16)
Subjek menegaskan bahwa seluruh keluarga sangat menerima
kehadiran anak subjek. Terlebih lagi kepada kakak-kakaknya yang
lebih memberikan support system yang besar

“Anak-anakku itu semua alhamdulillah ehh sorry mami ini kalau

terlalu berlebihangka . tapi alhamdulillah ehh mereka justru
nadukung teruska bilangi ma janganmeki pikirki jalanmi saja” (OF-
03/HD /231021/27)

Tidak hanya keluarga, subjek HD juga merasakan penerimaan diri

dari ketangga-ketangganya terutama ke bu RT yang senantiasa
membantu subjek HD
 “… janganmi lagi dibilang, kurasa betul itu tterutama bu RT ku.
Banyak membantu itu kasian. Weh janganmi dibilang, (menangis)
(OF-03/HD /231021/31)

Selanjutnya ialah subjek AM, yang merupakan suami dari subjek

HD. Subjek AM menjelaskan diawal kehadiram anaknya ia sempat
merasa ragu bahwa itu anaknya.

“Sebetulnya sudah disampaikan sama dokter selama kehamilannya

ini waktu oca. Cumin sempat tidak percaya, karena dikira kelainan
seperti ada yang kurang sehat. Tapi ternyata begini. Yaa raguji saja”
(OF-04/AM /231021/17)

Respon keluarga dan lingkungan Subjek AM hampir sama dengan

penjelasan yang dijelaskan oleh subjek HD dimana seluruh keluarga
menerima apa adanya.

“kalau keluarga ya tidak adaji yang menolak, mungkin napikir juga

toh disessai saja kalau ditambah-tambahkan lagi beban”
(OF-04/AM /231021/21)

“menerima” (OF-04/AM /231021/23)

Selanjutnya subjek RN menjelaskan, bahwa bentuk penerimaan

diawal sedikit menolak

“waktu awal-awal sorry mami ini fika, yah karena mauta puya anak
normal toh pasti itu ada penolakan. Maksudnya ehh kalau dibilang
sempatki tidak menerima tapi lama kelamaan. dijalanimi, yah mulai
bisa menerima” (ZM-05/RN /251021/30)

Tidak hanya itu, penerimaan diri yang subjek RN lalui cukup

Panjang. Hingga pada usia anaknya menginjak 1 tahun 3 bulan.
Subjek RN mulai bisa menerima secara perlahan-lahan
 “… ehh kalau mau dibilang itu aii lama. Lama sekali ada mungkin
1 tahunnyapi ini anu toh baru betul-betul bisa kulalui. Bukan main,
yaallah cobaan waktuna itu” (ZM-05/RN /251021/32)

Subjek RN juga menjelaskan respon keluarga setelah kehadiran

anaknya. Dimana mereka semua menerima apa adanya hal itu yang
membuat subjek RN lebih termotivasi untuk menerima.

“keluarga kalau mau dibilang. Ya alhamdulillah, menerima,

terutama kakak-kakakknya. Justru anak-anakku itu yang kasih tau
teruska bilang terimami mak, jalanimi. Jadi kalau mau dipikir juga
toh keluarga sangat mendukung ehhh anak suami. Jadi alhamdulillah
dilalui toh. Walaupun yahh ehh ada ehh pasti rintangannya”
(ZM/05/RN /251021/34)

Hal yang serupa RN rasakan, bukan hanya dukungan penerimaan

dari keluarga melainkan juga lingkungan sekitarnya.

“aiih apalagi itu, alhamdulillah eh apa eh diterima. Biasa

nabantuki toh juga.” (ZM-05/RN /251021/22)

Beda halnya dengan subjek PJ, selaku suami dari RN. PJ

menjelaskan bahwa kehadiran anaknya merupakan anugrah apapun
bentuknya harus tetap diterima

“alhamdulillah,allah kasih kekuatan untuk menerima. Yakini ahh

kalau itu anugrah yang dikasih sama yang kuasa. Kita dikasih untuk
bertanggung jawab. Masa tidak dihargai toh” (ZM-06/PJ
/251021/20)

Subjek PJ menjelaskan bahwa respon keluarga terutama anak laki-

lakinya lebih Tangguh.
 “… nah dia yang temani mamanya melahirkan. Itu hari ehh bilang
Yusril pah melahirkan mama eh apalagi ehh jangan ini eh eh marah.
Sabarki” (ZM-06/PJ /251021/24)

“… terimaki nakasih begituka itu hari. Ehh neelus-elus pundakku.

Karena itu haru memang kentara …” (ZM-06/PJ /251021/34)

Subjek PJ memperjelas, respon ligkugan sekitarnya cukup kaget dan

merasa kasian.

“itu tidak sempat di anu, datangmi ganti-gantian. Kan mamanya

biasa dipanggil memasak, disitu ketangga biasa naliat, natanyami
kenapa ini anak. Ituji kasian, bilangji kodong, weh jagaki baik-baik
anuji. Ehh naarahkanki karena ada juga eluarganya ini ketangga
ada begini juga modelna” (ZM-06/PJ /251021/38)

2. Positive Relantionship with Others

Dalam melakukan interaksi sosial sebagai bagian dari kehidupan
sehari-hari. Tiap subjek cukup memiliki perlakuan yang sama dalam
membangun hubungan interaksi dan kepercayaan dengan orang lain
disekitarnya hal tersebut dikarenakan ke 2 pasangan RS, DA dan HD,
WA berada pada lingkungan yang sama atau bisa dikatakan dalam
satu perumahan
Subjek RS mengaku merasakan dukungan sosial dari lingkungannya
terlebih lagi dalam perkembangan anaknya.

“Kayak na ajarki berbicara berkomunikasi … pokoknya na ajarki

berinteraksi sama masyarakat toh, itu yg paling penting juga. Kalau
ada maksudnya yg krn biasanya anak - anak yg kayak gitu biasa
didalam rumah dikucilkan apalagi diluar,tpi saya kasian
alhamdulillah na terima semua, malahan kayak istimewa dia” (OF-
01/RS /221021/20)

Subjek RS terkadang berinteraksi dengan keluarga atau pun

ketangganya tentang sejauh mana perkembangan qila

“…Lebih anuji ehhh yah mengeluarkan uneg-uneg saja sama

bapaknya atau anak-anak. Biasa juga sama tetangga toh dikasih
meki masukan-masukan.” (OF-01/RS /221021/46)

Subjek RS juga menjelaskan bahwa peran dari lingkungannya

memberikan kemudahan bagi anaknya dalam berkomunikasi.
Bagaimana ibu-ibu kompleks sering mengajak anak RS untuk
berbicara lebih banyak.

“berinteraksi kapan di' sama tetangga pintarki banyak bantuki

kasian terutama na ajarki bermasyarakat lah” (01/RS /221021/100)

Hal yang serupa dengan suami RS yaitu DA. DA menjelaskan

bagaimana anaknya diberikan perlakuan yang lebih dan membantu
dalam perkembangannya.

“Bisa kita lihat kita juga hahhaha orang-orang dikompleks justru

lebih disayang. Ibu-ibu disini juga suka membantu” (02/DA
/221021/25)

Subjek DA memperjelas bentuk dukungan yang mereka dapatkan

berupa perkembangan dalam berbicara, menulis dan mewarnai.

“itu ibu-ibu sering sekali naajak qila belajar bicara, menulis. Itu
kalau minggu pagi biasa datang qila kerumahta pulang-pulang bawa
kertas, peHDil warna” (02/DA /221021/27)
 Subjek DA mempertegas Kembali dampak yang ia rasakan dalam
pertumbuhan anaknya.

“Wah janganmi lagi bilang-bilang dampaknya besar sekali. Ya di

kompleks ini nabantu betulki teruma qila. Apa namanya’ justru
berdampak pasti. Tidak bisami lagi dikasih kata-kata. Sangat
membantu intinya” (02/DA /221021/63)

Karena berada dalam lingkungan yang sama, subjek HD juga

memperoleh perlakuan yang serupa dari lingkungannya, bagaimana
lingkungan yang ia tempati diterima dan diperlakukan secara baik.

“Alhamdulillah, sangat menerima ini ehh mamanya nina juga toh

ihh qila down syndrome juga, sama-sama alhamdulillah ketangga-
ketanggan sangat mendukung kehadirannya oca.” (03/HD
/231021/33)

“Tapi alhamdulillahnya oca diterima sama ketangga-ketangga

disini. Apalagi sekarang toh ada qila natemani. Jadi ya
alhamdulillah saya juga berterima kasih sama ketangga-ketangga.”
(03/HD /231021/37)

Subjek HD merupakan domisi baru di perumahan tersebut, namun

sejak kehadirannya ia sangat merasakan dampak dari tetangga yang
berada disekitarnya.

“Wehh kalau ditanya, yah allahmdulillah lagi. Karena ketangga-

ketangga disini luar biasa sangat mendukung terutama untuk oca
tidak ad aitu kayak dibedakan-bedakan sama anak-anak lain. Justru
oca sama qila itu weh paling dispesialkan (ketzawa) hahahah”
(03/HD /231021/41)
 Dukungan yang HD rasakan sudah sangat cukup walaupun tidak
dalam bentuk material namun bisa memberikan motivasi untuk subjek
HD untuk memperjuangkan oca.

“Yaa begitulah. Karuniannya allah. Dikasih ketangga-ketangga

yang bisa memberikan kita motivasi. Tidak perlu materi begini saja
sudah alhamdulillah.kita juga bersemngat untuk terus kasih oca yang
terbaik.” (03/HD /231021/45)

Subjek selanjutnya ialah AM, dimana ia menjelaskan hal yang

serupa dengan istrinya yaitu HD bahwa hubungan dengan orang
sekitarnya sangat menerima kehadirannya terlebih lagi ia memiliki
anak dengan keterbelakangan mental

”itu kusampaikan keluarga, haurski bersyukur karena apa ahh ahh

kita diterima baik sama ketangga-ketangga. Banyak membantu.
Walaupun tidak besar tapi kita rasakan dampaknya” (OF-04/AM
/231021/25)

“kalau ada biasa tidak dimengerti, biasa kan tinggal dimesjid

cerita-cerita. Biasa bertanya distu kalau begini kemana”
(OF-04/AM /231021/27)

Subjek AM tidak pernah mencurahkan Ketika ia Lelah dengan

kondisi yang ia hadapi.

“Tidak.. jalani saja walaupun diawal sempat ada kecurigiaan tapi

itukan diawal.” (OF-04/AM /231021/63)

“aiiih masalah ji dikasih, saya tidak mau cerita karena jangan

samppai jadi bebanji” (OF-04/AM /231021/65)
 Setelah melakukan wawancara dengan subjek RN, subjek RN
menyadari bahwa hubungan dengan lingkungannya sangat berperan
dalam kehidupan RN

“Tidak mauki bilang ini berlebihan, eehhh tapi kalau mau dipikir
ehh ternyata secara tidak langsung, dirasa juga pengaruhnya..
natolongki nakasihki semangat ehh begitu mamamnya oca supaya
anuu” (ZM-05/RN /251021/38)

“iya… apalagi kayak begini toh apa.. ketangga pasti mereka-

mereka semua tolongki kalau ada apa-apa. Mereka semua pasti yang
lebih duluan tolongki karena dia yang dekat dengan kita
0(ZM-05/RN /251021/40)

Subjek RN juga sering kali mencurahkan hal tersebut kesuaminya

terkait perkembangan anaknya.

“bias aitu samaka bapaknya. Cumin kan bapaknya yaah bilang

kalau jalanimi saja. Ehh bapaknya itu justru jarang mau
napermasalahkan sedangkan ibu-ibukan ditaumi rempong-rempong.
Mauki yang terbaik untuk anakta” (ZM-05/RN /251021/29)

Subjek PJ merasakan bahwa doronngan yang ia peroleh sangat

diterima dan menyenangkan.

“senang pastinya, karena disini sangat terbuka sama kita menerima

terutama karena biasa kalau jalanmi ini anak. Namasuki rumah-
rumah. Tapi ketangga-ketangga sudah bisa mengerti. “(ZM-06/PJ
/251021/44)
Subjek PJ cenderung memrndam atau menceritakan
permasalahannya ke pencipta

“ahh kalau itu tidak pernah. Yaah ahh ap akita berdoa ehh berkelh
kesah saja sama pencipta (tertawa)” (ZM-06/PJ/251021/56)
3. Autonomy
Dalam menggambarkan wujud kemandirian yang dimiliki, subjek
RS dan DA, mereka mengaku dari segi kemandirian memperoleh
motivasi dalam menyembuhkan anaknya berupa kemandirian
anaknya yang terus meningkat

“ … Cuma itumi kubilang mau sekali ka ku rasa terapi .. Tpi apa

kemampuanku, juga nda bisaka … ee anu krn itukan bapak na ada
kista nya, na bilang orang ituji saja diikuti … sebetulnya tpi nda tau
kenyataan nya nda bisa … moki juga urus bpjs … ndak segampang
membalikkan telapak tangan . . . nanti tdk jeki iya” (OF-01/RS
/221021/52)

“Justru ini yang sebetulnya kasih semangatka untuk kasih sekolah.

Mamanya juga bilang, kasih sekolah.” (OF-02/DA /221021/47)

“Iniji palingan sekolah supaya bisa juga berkembang. Kalau

waktuna kecil terapi-terapinya palingan di pijit terapi supaya cepat
jalan. Karena dulu sempat terlambat jalan. Mungkin pengaruhnya ini
dowon syndrome. ehhh apa dikasih begitu ii eeh supaya bisa juga
seperti anak normal. Kah kalau nda ada meki pasti butuh sendiri
berkembang ini anak toh. Jadi termotivasi juga kita sebagai
orangtua” (OF-02/DA /221021/52)

Selanjutnya ialah subjek HD menjelaskan bentuk kemandirian

dalam memotivasi penyembuhan anaknya diperoleh secara penuh
melalui keterlibatan sang pencipta.

“Alhamdulillah sejauh ini selagi diberikan kesehtan, umur sudah

allah selalu ada jalan. Apalagi untuk anak, justru bukannya ada
kesulitan tapi banyak kemudahan. Dimudahkan terus sudahlah. Ya
alaupun keterbelakngannya hanya karena itu eh 1000 muka tapi itu
tidak menghambat untuk kita tetap menjaaga anakta. Jalani saja,
jadi itumi selama ada jalan iHDya allah bisa dilalui kesulitannya itu
pasti.” (OF-03/HD /231021/48)

Subjek menjelaskan bahwa bukan hanya motivasi dan dorongan dari

agam melainkan keterlibatan yang ia rasakan juga dipengaruhi pleh
keluarga.

“Kita uga peroleh dukungan penuh dari keluarga. Untuk bisa

sembuhkan ehhh apa bukan sembuhkan ahh mengobati supaya hhh
bisa beraktivitas kayak anak lain juga toh” (OF-03/HD /231021/49)

Subjek HD menjelaskan bahwa aia mengintrospeksi dirinya karena

melihat kondisi anaknya yang dapat dikatakan tidak normal.

“Iyya dari situkita juga kita visa belajar. Kalau perluki sebagai
ahhh orangtua toh ahh harus bisa intropskesi diri. Apalagi ini anak
kan memang ahh perlu dibina apa di bimbing.” (OF-03/HD
/231021/53)

Setelah melakukan wawancara dengan HD subjek AM menjelaskan

bentuk tekanan sosial yang ia peroleh justru membuat AM lebih
untuk membangun harapan untuk anaknya agar bisa seperti anak
normal.

“sebetulnya dibilang tekanan sosial bukan yang bagaimana, tapi

maksudnya apa ahhh karena kondisi anakta yang buatki seperti ini.
Yang tekanki ceritanya justru lebih bersemangatki untuk bangkit apa
ehh untuk kesehatannya Oca. Kita tentunya sebagai orangtua mau
pasti juga liat oca kayak anak nnormal. Bukanji …” (OF-04/AM
/231021/68)

“yah ada pasti sakit hati kalau dibilangi anakta. tapi justru saya
berpikir ehh bukan itu yag harus dilakukan. Maksudnya jadikan itu
semangat. Ajar oca supaya tidak dikasih begitu toh sama anak-anak
lain” (OF-04/AM /231021/70)

Subjek berikutnya ialah RN. RN memberikan pandangan bahwa

semangatnya sangat menggebuh-gebuh dalam memberikan
pengoobatan anaknya disisi lain banyak ketangga yang memberikan
dukungan untuk lebih termotivasi memberikan terapis yang baik
walaupun dengan finaHDial terbatas.

“ya betul, kita sebagai orangtua itu pasti toh haah siapa tidak mau
ah mau anaknya bisa kayak anak-anak lain yang lari kesana kemari
ke sekolah ada temannya. Terutama ahh kita sebagai ibu, wehh mau
sekali dikasih yang terbaik anakta. itu yang selalu saya tanamkan
ituji mauka kasih sekolah yang bagus saja sama dikasihkan memang
ayang ahli-ahli kayak tempat kerjata eehh ahaha anu. Kayak
bidangta yang memang nabantu perkembangannya. Itu ketangga-
ketangga selalu itu naarahkan ehh kasih begini kasih ini…” (ZM-
05/RN /251021/58)

Subjek RN memperkuat penjelasanya bahwa dalam mengevaluasi

dirinya tidak lepas dari peran ibu-ibu kompleks yang selalu
memberikan masukan dan saran.

‘itumi tadi, ibu-ibu disini toh.. ehh selalu naarahkan kasih begini
anakmu. Selalu naarahkan intinya bagaimana supaya ahhh ini kita
juga sadar diriki kalau ada kekurangan yah dibantuki sama ibu-ibu
kompleks” (ZM-05/RN /251021/61)

Hal yang serupa dengan RN dimana subjek PJ memnjelaskan bahwa

subjek PJ termotivasi dari istrinya yang begitu bersemangat untuk
membantu istrinya agar kelak anaknya bisa lebih mandiri.
 “sebetulnya mamanya itu paling semangat hahaha.. bias akita
capek dia masih mau nalatih keliling carikan pengobatan. Jadi ahh
kita juga termotivasi toh.” (ZM-06/PJ /251021/54)

Subjek PJ memberikan penjelasan bahwa dalam mengevaluasi

dirinya sering kali memandang dari sejauh mana perkembangan
anaknya yang ia peroleh.

“soal evaluasi di’ ahhh. Kalau dibilang ehh evaluasi. Berarti

cerminan ya? Ahhh mungkin dari anak sendiri. Sudah bagaimana
perkembangannya yaah sebetulnya evaluasi diri tidak bagaimana
sebetulnya. Berusaha saja kalau sudah berusaha ikhitar, sabar”
(ZM-06/PJ /251021/56)

4. Environmental Mastery
Selain memberikan pelajaran untuk bagaimana mengevaluasi diri
sendiri dan termotivasi dalam perkembangan anaknya seperti pada
aspek lainnya, subjek RS dan DA mengaku lebih terfokus dalam
menentukan tujuan dan mengambil apa yang ada pada lingkungan
sesuai dengan apa yang mereka butuhkan dan kemampuan yang
mereka harapkan untuk anaknya Ketika mereka sudah tidak ada dan
juga caregivernya

Subjek RS menjelaskan bahwa ada kesulitan dalam memberikan

pengobatan pada anaknya, yaitu factor finaHDial yang terbatas

“Gaya na itu terutama na .. Baru dia tdk ada na kasih ka juga

anu .. Nda mampu ka, keliatan mampu jeki .. Keliatan .. Keliatan tpi
ternyata tdk mampuka kalau pun itu terapi .. Kan bukan satu dua
hari .. Panjang ki prosesnya .. Itu saja sekolah na .. swasta nah ..
nda sama kalau negeri saja mesti dipikir kan ki pakaian na .. beda
swasta pasti butuh .. mudah mudahan ji bisa yah ,tpi minimal mauka
kurasa ada tong sma ya sma toh .. sama kakak na semua .. kan nda
adaji kakaknya yg kuliah iya,tpi kan ini terutama qila .. memang”
(OF-01/RS /221021/78)

Subjek RS juga mengupayakan finaHDial yang ia miliki dengan

mengatar keuangan dengan baik

“Diupayakan ki .. Dicarikan ki solusinya , kayak itu disekolah na

qila kapang spp na 50 ribu ku minta setengahnya .. Kan
kebijaksanaan orang .. Na kasih ka ituji kemarin .. Krn juga itu nda
mungkin segitu terus anu na .. Tahun brp pasti naikki toh jadi .. saya
kasian pertama masukki ku tanya memang mi .. diskon maksudnya ..
mintaka sama bu aji .. tpi alhamdulillah .. banyak keringanan na
kasih ka termasuk sppnya kalau orng full na bayar saya sempatmi
setengahnya, tpi pun itu kufikirki .. maksudna bukan ku bilang satu
kali .. bukan ceritanya jangka pendek ini, bertahun ini baru saya kan
... yg namanya manusia bukannya tambah sehatki tambah kuat ..
berkurang ki umur ta (ketawa) .. toh tapi mudah mudahan banyak
rejeki ..” (OF-01/RS /221021/82)

Subjek RS juga berharap agar pandemic ynag mempengaruhi

perekonomiannya segera berakhir.

“Mudahan normal ki lagi kyk kemarin .. Ee selama corona kan

menderitaki orng bnyk yg .. Setengah mati, tdk mauji na orang
maksudnya mengeluh bagaimana .. Ya dijalani saja …… iya sama
kasian sama ini anakku sebetulnya itu ede sudah besarmi ..
Nabutuhkan .... krn otomatis mauka iya berusaha supaya bicaraki toh
.. terutama itu bicaranya, setidaknya itu bisa menyambung kata
bilang .. umpanya kalau pulangki '' mamaku disana .. '' seumpama
na biarpun nda sebagus cara orng normal yg jelas bisaki berkata -
kata begitu ..” (OF-01/RS /221021/84)
 Selanjutnya subjek DA, menjelaskan hal yang serupa dengan
istrinya RS bahwa yang menjadi ksulitan DA ialah finaHDial yang
terbatas.

“Pasti ada kesulitan, yaah soal biaya pasti ada untuk qila kita pasti
sebagai orangtua ehh mau yang terbaik untuk anakta. Selama ini kita
usaha saja terus tapi yaa qila alhamdulillah banyak yang bantu,
banyak yang kasihkan hadiah untuk qila.” (OF-02/DA /221021/57)

Subjek DA mempertegas bahwa keuangannya akan stabil jika

corona telah berakhir.

“Yaaa.. mungkin, ini corona di’ kalau Kembali normalmi ini iHDya
allah lebih lancarji. Karena begini’ eehh ini qila bukan pasti biaya
sedikit terlebih lagi biaya sekolah dan terapi yang dikasihkan. Yaa,
jadi intinya mauji ini qila diajar mandiri kedepannya. Supaya bisa
sendiri nakerja tanpa orang-orang.” (OF-02/DA /221021/61)

Selanjutnya subjek HD, HD menjelaskan bahwa dalam

pengelolahan keuangan ia mengatur seperti biasanya.

“Ya kalau dibilang mengelolah ehh sepertinya diatur biasa saja,

tidak adaji yang mau dperhitungkan betul tentang keuangan.
Mengali rsaja kalau rejeki tidak kemanaji toh juga.” (OF-03/HD
/231021/61)

Subjek AM menjelaskan bahwa kesulitan dalam pengobatan ialah

fasilitas untuk anaknya dalam pengobatan

“ini eh apa.. pasti masalah perkembangan toh. Sekolah yang

memang fasilitasnya memenuhiuntuk oca. Yang kayak sekolah eehh
yang ada memang fisioterapi eh apaa ehh sekolah yang ada memang
ahli untuk anak berkebutuhan kayak oca” (OF-04/AM/231021/72)
 Hal yang serupa dengan HD suaminya AM memberikan penjelasan
bahwa ia berusaha mengatur perekeonomiannya agar terkontrol
dengan baik.

“ini, paling ehh atur keungan jangan sampai isitilahnya jebol. Ehh
pinjam-pinjam begitu. Yahh alhamdulillah perekonomian juga tidak
bagaimana sekali susahnya lah. Cukuplah untuk kebutuhan yang
mau dbeli begitu. Kalau sekolah jugakan anak-anak smua bisami
ehh..” (OF-04/AM /231021/74)

“yaa usaha terus saja, rejekinya oca insya allah sudah diatur sama
allah pasti” (OF-04/AM /231021/76)

Setelah itu RN, RN memberikan penjelasan seperti subjek lainnya

yaitu masalah perekonomian yang ia milki sangat terbatas namun
dapat diminimalisir dengan berkoHDultasi dengan komuitas
POTDAS

“kan kita maunya yang terbaik. Yaa mauki kasih anakta pasti yang
bagus toh. Mauku saya yahh setidaknya ada tempatnya yang bagus
untuk dia. Diupayakan mami kodong, kalau kurang biasanya
dibantuki ada juga itu ehh biasa ibu-ibu kasihki atau ehh ada
komunitas itu yang naanu kakaknya. Dari situ. Kalau ada pelatihan
atau perkumpulan biasa kesituki kalau ada kesulitan, jadi
naarahkanki lebih ehhh pengalaman kalau misalnya terhambatki toh
ehh dalam pengobatanna” (ZM-05/RN/251021/64)

Sibjek juga memberikan sedikit penjelasan dalam menyesuaikan

dirinya dengan kondisi saat ini.

“itumi tadii toh, terbataski perekonomian kah. Tapi diatur-atur

mami yang ada. Karena walaupun ahhh apa terbataslah uang tapi
selalu ada rejeki yang masuk. Walaupun tidak bisa tonki juga
 harapki dari situ tapi selalu saja da rejeki. Jadi berusaha meki saja
sebisata” (ZM-05/RN/251021/66)

Setelah subjek RN, Subjek PJ memberikan pemahaman serupa

terkait kesulitan yang ia hadapi sejauh ini, ialah keterbatasan dalam
mengembagkan kemampuan anaknya.

“ehh karena terbataski kita yah Pendidikan juga tidak tinggi. Jadi
kita cumin bisa ajarkan yang dikasih tauki saja alhamudllah cukup-
cukupnya ini karena sekolahki toh jadi dapatki juga disekolahnya,
jadi dirasa tidak terlalu iniji.” (ZM-06/PJ /251021/64)

“Jalani saja, walaupun di awal-awal ada pasang surut. Tapi

sekarang bekerja saja” (ZM-06/PJ /251021/66)

“kalau keungan alhamdulillah ada-adaji yang masuk. Walaupun

tidak seberapa” (ZM-06/PJ /251021/70)

5. Purpose in Life
Dalam memaknai tujuan dalam hidup yang saat ini dijalaninya, subjek RS
mengaku ingin finaHDialnya stabil setelah pandemic dan juga mengharapkan
perkembangan anaknya yang cukup tinggi dalam komunikasi.

“Mudahan normal ki lagi kyk kemarin .. Ee selama corona kan

menderitaki orng bnyk yg .. Setengah mati, tdk mauji na orang
maksudnya mengeluh bagaimana .. Ya dijalani saja …… iya sama
kasian sama ini anakku sebetulnya itu ede sudah besarmi ..
Nabutuhkan .... krn otomatis mauka iya berusaha supaya bicaraki toh
.. terutama itu bicaranya, setidaknya itu bisa menyambung kata
bilang .. umpanya kalau pulangki '' mamaku disana .. '' seumpama
na biarpun nda sebagus cara orng normal yg jelas bisaki berkata -
kata begitu ..” (OF-01/RS/221021/84)
 “Iya iya .. Kalau pake itu ee yg berkomunikasi na bilang anu ada
dokter spesialis bilang pake kertas .. Nda selama nya itu .. Siapa tau
hilangki kertasnya .. Hem .. Umpama mauki belanja kasih ki anu ..
Iya cocomi dia itu minta ki .. Kalau disuruh sama kakak na '' qila
pergi ko dulu belikan ka mie '' .. ish ish ish na bilang begitu nah .. na
passa kakaknya itu menulisna .. kakaknya juga mengerti iyo deh
tuliskan ki .. kalau dikasih saja pembungkusna baru na bilang belikan
ka ini nah .. na anu .. cara ngomanna ji nda bisa na sampaikan ..
begini ji ku bilang” (OF-01/RS/221021/86)

“Nah kalau itu saja .. Kalau seumpama ada disuruhkan ki baru

sembarang na bilang marah ki juga .. Pokoknya na .. Macam itu
saja '' mama mam .. '' saya kan ini tdk ku respon ku pikir tdi
sudahmi makan .. Masukki sendiri ambil .. '' mah eneh '' .. Na
ambilkan meka piring .. na suruhka na tunjukkan meka .. bukan tdk
ku mengerti mau massuna makan hanya malaska .. ku pikir baru
anu .. itukan kadang juga .. nda tau ada orng na liat makan .. na mau
lagi kan begitu dia pekerjaannya .. kalau ada lagi na liat orng makan
.. lahapki makan deh na anu juga na .. na ikuti kayak tong biar nda
mampuki na mampu mampui ..” (OF-01/RS/221021/88)

Tujuan yang sudah terpenuhi bagi subjek RS ialah perkembangan

yang cukup signifikan dalam kemandirian atau pun aktivitas sheari-
sehari.

“Ihh .. Pintarki .. Pintarrr .. Na liatki melipat lipa itu pakaian pi

juga melipat pakaian .. Makan ki juga duduk bersila ki nah .. Kalau
duduk dilantai orang, duduk bersila ki dia .. Pintarki kalau ada jatuh
makanan .. Ada basah pi na pel .. Membersihkan .. kadang itu na
rapikan bantal biarpun nda serapi yg kita mau .. itu bantalnya na
susunki baru na panggil mama deh .. awwah hebatnya ki qila ..
pintarna membersihkan .. menyapu .. itue” (OF-01/RS/221021/92)
 “Iya .. Mandirinya ji sebetulnya mulaimi .. Kalau mau jeki
tanamkan hanya .. Namanya anak kecil begitu kadang .. '' hadeh
mama nda mau qila '' .. Ii masa dusah dibikin qila mama lagi
disuruh. Tpi anuji na kerjakan ji” (OF-01/RS/221021/94)

Subjek RS Kembali mempertegas bahwa lingkuangannya

memberikan pengaruhi bagi subjek RS

“berinteraksi kapan di' sama tetangga pintarki banyak bantuki kasian

terutama na ajarki bermasyarakat lah” (OF-01/RS/221021/100)

Subjek DA benjelaskan bahwa ada kesulitan namunia berusaha

untuk memberikan kodnisi terbaik untuk anaknya.

“Yaaa.. mungkin, ini corona di’ kalau Kembali normalmi ini iHDya
allah lebih lancarji. Karena begini’ eehh ini qila bukan pasti biaya
sedikit terlebih lagi biaya sekolah dan terapi yang dikasihkan. Yaa,
jadi intinya mauji ini qila diajar mandiri kedepannya. Supaya bisa
sendiri nakerja tanpa orang-orang.” (OF-02/DA/221021/61).

Subjek DA juga menceritakan hal yang sama perihal dampak dari

lingkungan yang ia peroleh begitu positif dan berdampak baginya.

“Wah janganmi lagi bilang-bilang dampaknya besar sekali. Ya di

kompleks ini nabantu betulki teruma qila. Apa namanya’ justru
berdampak pasti. Tidak bisami lagi dikasih kata-kata. Sangat
membantu intinya” (OF-02/DA/221021/63).

Subjek menjadikan anaknya sebagai bentuk kesabaran yang ia miliki

dan juga mengallihkan semuanya sebagai suatu kesyukuran dan
menjadikan itu sebagaihiburan keluarga.
 “Yaa sabar dan syukuri saja. Kalau bisadibilang ini anak juga
jadikan hiburan/ hiburan dirumah karena dia biasa lucu sekali.”
(OF-02/DA/221021/66).

Subjek berikutnya ialah HD dimana ia ingin memberikan yang

terbaik untuk oca

“Kalau ditanya apa tujuan yah kalau soal oca kita maunya yang
terbaik. Bagaimana oca bisa ehh apa ehh mandirilah maksudnya
sudah bisa seperti anak-anak normal lainnya. Karena banyak kuliat
anak begitu yang seribu muka tapi berhasil”
(OF-03/HD/231021/71).

Subjek HD juga memberikan stigma walaupun tidak berlatar dari

Pendidikan yang sangat tinggi namun selalu ada jalan untuk
memenuhi tujuan yang ia inginkan untuk keluarganya.

“Alhamdulillah, walaupun bukanki dari latar belakang Pendidikan

tinggi apalagi gaji tetap ya allah selalu kasih jalan saja. Usaha
walaupun naik turun selalu ada rejeki. Jadi terpenuhilah kalau soal
keuangan walaupun tidak banyak kayak orang-orang, tpi kita sedniri
eeh csudah cukup sekalimi” (OF-03/HD/231021/75).

“Ehh apa’ tidak adaji. Yah dikasih kesabaran sama allah

bagaimana haruski menjaga ini anak. Ya bagaimana diberikan yang
terbaik untuk anak istimewa. Mungkin itu saja”
(OF-03/HD/231021/77).

Subjek saat ini berusaha mencapai tujuannya dengan bekeja keras.

“Bekerja keras ppasti” (OF-03/HD/231021/77).

Subjek HD juga merasakan pengaruh dari lingkungannya yang

sangat berkoHDtribusi dalam perkembangan dna pencapaian nya.
 “Yaa begitulah. Karuniannya allah. Dikasih ketangga-ketangga
yang bisa memberikan kita motivasi. Tidak perlu materi begini saja
sudah alhamdulillah.kita juga bersemngat untuk terus kasih oca yang
terbaik.” (OF-03/HD/231021/83)

Subjek AM sendiri tidak begitu banyak menjelaskan mengenai tujuan

hidup yang ia inginkan. Namun pada intinya AM ingin diberikan
kemudahan dalam setiap Langkah yang ia lakukan Bersama keluarga

“terbaikk pasti” (OF-04/AM/231021/78)

“yaa kalau detailnya. Yang terbaik saja sama allah. Maunya kita
untuk harapan-harapan toh dikasih kemudahan apapun yang
dikerjakan selama itu bernilai untuk keluarga dan anak-anak” (OF-
04/AM/231021/80)

Selanjutnya subjek RN memberikan penjelasan bahwa, ia hanya ingin

memfokuskan untuk anak-anaknya terutama yang berkebutuhan khusus
ini.

“kalau soal tujuan, sekarang kan sudah berusia meki alhamdulillah

sudah adalah. Kalau untuk anak-anak sendiri mungkin kita mau
mereka yang terbaik. Terutama adeknya yang paling bungsu, mauki
kasih yng terbaik. Supaya kalau tidak ada meki atau besarmi toh
bisami juga nauurus dirinya sendiri setidaknya ada kemampuannya
untuk kedepannya” (ZM-05/RN/251021/72)

Subjek RN juga sejauh ini tujuan yang ia harapkan sudah terpenuhi

untuk anaknya dalam kemandirian dengan usaha memperbaiki pola
asuh dalam perkembangan anaknya.

“alhamdulilah perkembangannya cepat juga jadi merasa terpenuhimi

sedikit-sedikit itumi tadi mauki kasih kan ini apa ehh asuh yang baik
 ahahah(ketawa)apa Namanya perkembangan yang baik. Supaya bisa
lebih lagi. (ZM-05/RN/251021/74)

Tidak hanya itu, RN juga merasakan dampak dari lingkunganya

terutama dalam harapana tau tujuan anaknya

“tadi dijelaskan. Yaa alhamdulillah karena lingkungan sangat selalu

berkoHDtribusi ehhkita juga merasa ahh dibantu sama ketangga-
ketangga semuanya” (ZM-05/RN/251021/76)

Subjek terakhir ialah PJ. PJ hanya inginyang terbaik untuk anaknya

dan keluarga, jika hal itu terpenuhi PJ merasa bahwa tujuan hidupnya
sudah terpenuhi dan Pj mengharapkan hal itu kedepannya

“untuk anak sebetulnya” (ZM-06/PJ/251021/83)

“mau yang erbaik, kalau itu anak keluargalah merasa sudah

tercukupi terutama anak yang ini toh, ehh pasti rasanya semua
harapan sudah terpenuhimi. Tidak adaji yang lain”
(ZM-06/PJ/251021/74)

6. Personal Growth
Identifikasi terhadap perkembangan diri dari tiap subjek juga turut tidak
terlepas dari peran subjek sendiri dalam perbaikan hidupnya.

Subjek RS menjelaskan bahwa respon pertama kali yang ia lakukan

saat mengetahui kondisinya ialah dengan waspada.

“mulaika perhatikan toh terutama itu biar pun dia tidak pintar
melihat pii kujaga memangmi mulai ma waspada mulai dari pokoknya
dari nol sampai setahun banyak. komunikasi selalu di ajak kaya orang
normal bagaimana kalo orang normal yaa begitu”
(OF-01/RS/221021/102)
 Semenjak kehadiran anaknya ia merasakan suasan baru berupa
hiburan untuk keluarganya.

“perubahan terutama ada hiburanta dia jadi hiburan dalam rumah

dia yang paling lucu kayak ada teman curhatku saya”
(OF-01/RS/221021/104)

Subjek DA sangat mengetahui kondisi tersebut ia lebih menerima

apa yang terjadi kepadanya.

“Iyaa kah maumi bagaimana tidak mungkinki juga mau marah,

mengamuk toh. Jalani saja” (OF-02/DA/221021/72)

Subjek HD saat mengetahui kondisi anaknya ia berusaha

membawa keterapi dengan kondisi ekonomi terbatas.

“Karena apa’ sudah disampaikan diawal. Yahh sama dokter. Jadi

kita lakukan yaah dibawa ke terapi-terapi yang khusus itu. Tapi yah
kita jugat erbatas ekonomi jadi lebih banyak dilakukan dirumah
saja” (OF-03/HD/231021/83)

Subjek selanjutnya ialah AM dimana ia menyadari kondisi tersebut

dan memulai melakukan Tindakan dengan berkoHDultasi langsung
kedokter dan beberapa kenalan ia memiliki anak serupa

“ini saua konsultasi dengan dokternya waktu pas dikasih tau, yah
kalau ada kenalan-kenalan yang biasa tangani begonia n juga
anulah bapak-bapak yang punya anak begini kondisinya”
(OF-04/AM/231021/80)
 Subjek selanjutnya ialah RN, RN karena begitu sangat protektif, ia
segera mungkin melakukan hal terbaik untuk anaknya dengan
menanyakan ke beberapa ibu-ibu dalammenangani anak dengan ABK

“uh pasnya tau itu wehh pusingka jugamauka bagaimana, tapi

ada dukungan kelurga lingkungan.. jadi ada yanga rahkanki.
Jadi saya juga lincah-lincahma (semangat) cari kesana kemarin
untuk terapisnya atau bagaimana lah ini diatasi kalau begini
modelnya” (ZM-05/RN/251021/87)

Beda halnya dengan suami RN, PJ justru bersikap biasa dalam

hal tidak perlu panik. Karena diawal sudah dijelaskan mengenai
kondisinya.

“karena sudah dikasih sama dokter, sebetulnya tidak begitu was-

was tapi adalah pasti perasaan yah sebagaiorangtua. Tapi
mamanyaji ymungkin lebih duluan toh” (ZM-06/PJ/251021/85)

“kalau itu ehhh mungkin bantu saja, diantarkan”

(ZM-06/PJ/251021/85)

“bukan cuek, tapinya apa ehh diterimamami, bukan berarti

diabaikan. Dijalani apa adanya” (ZM-06/PJ/251021/85)
B. Pembahasan
1. Aspek psyhcological well-being orangtua yang memiliki anak down
syndrome
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan juga dokemntasi yang dilakukan
dalam penelitian ini diperoleh gambaran dari 6 aspek dari psychological well
being dapat diketahio bahwa kehadiran anak yang memiliki status kebutuhan
khusus (down syndrome) dapat dilihat bahwa memiliki anak down syndrome
terdaopat pengaruh terhadap psycholical well-being orangtua. Bagaimana
kehadiran anak yang berstatus sebagai down syndrome mampu membentuk dan
menunjukkan perilaku orang tua untuk lebih menerima diri apa adanya, mampu
mengembangkan potensi dalam dirinya, memiliki hubungan positif dengan
 orang, kemandirian dan memiliki tujuan hidup serta mampu mengontrol dan
menguasai lingkungan sekitar.
Setiap pasangan suami istri akan selalu mendamkan keluarga yang sehat
secara jasmani dan rohani. Baik fisik maupun psikis. Kkenyataannya ada pula
salah satu anggota keluarganya yakni anak yang kurang sehat secara psikis.
Salah satu kurang sehat secara pikis adalah kondisi dengan ganggau down
syndrome Orangtua yang memiliki anak down syndrome tentu akan menjadi
tantangan terberat dan dapat menjadi tekanan hidup bagi orangtua. Karena
gangguan ini sering kali muncul atau terlihat kondisinya setelah selelasi
melakukan persalinan.
Banyak dari orangtua yang masih bingung dengan berbagai pengobatan yang
harus dilakukan untuk meringankan gangguan ini, apalago mereka yang
berpendidikan rendah dan masih awam dengan gangguan psikologis tersebut.
Namun mereka hanyak menerima informasi mengenai pengobatan atau pun
meminimalisir gangguan agar anaknya bisa lebih mandiri kedepannya.
Seluruh subjek tentu pernah mengalami titik terberat Ketika melihat
perkembangan anaknya yang masih belum bisa melakukan yang seharusnya
anaknya lakukan. Namun, halt ersebut tidak berangsur lama. Seluruh subjek
justru menjadikan hal itu sebagai tantangan baru untuk dirinya dalam
memberikan pola asuh yang terbaik yang ia lakukan. Untuk bisa berada sampai
di titik dimana seluru subjek menjadikan anaknya sebagai positive devolpment
dalam diri subjek. Tentu ada banyak kerealaan dan kesabaran Ketika mengurus
hal seperti ini. Unsur untuk bisa ikhlas dan sabar bagi orangtua ini adalah suatu
bentuk penerimaan diri, karena dengan menerima orangtua akan
mempertimhatikan perkembangan dan memberikan kasih saya slebih ke
anaknya.
Tidak hanya itu saja, seorang ibu yang memiliki psychological well-bein yang
tinggi tentunya akan mampu menerima kondisi anakanya serta keadaan dalam
hidupnya begitupun dengan ayah, Ketika memilki psychological well-bein yang
tinggi dia akan mampu menerima keadaan keluargannya dan bisa menjadi
seorang pemimpin yang terbaik.

2. Persepsi orangtua terhadap kondisi psychological well-being pada diri

orangtua
 Psychological well-being merupakan suatu ondisi dimana individu mampu
menerima diri apa adanya, memiliki kemampuan untuk membentuk hubungan
yang sangat hangat dengan orang lain, memiliki kemandirian dalam melawan
tekanan sosial lingkunga sekitar, memiliki tujuan dan makna hidup serta
bagaimana ia mampu mengembangkan segala poemsi yang ada pada dirinya
terlepas pengalaman hidup baik maupun yang buruk sekali pun.
Seperti penjelasan sevelumnya, bahwa semua orang tua pasti menginginkan
anak-anaknya menjadi anak yang sehat baik jasmani maupun rohani. Dalam
keluarga aperan orangtua sangatlah penting dalam mengasuh , merawat,
melindungan anak. Ketika ada salaah satu dari anaknya yang memiliki masalah
dalam psikisnya seperti Down Syndrome pasti akan menjadi tekanan bagi orang
tua terutama Kesejahteraan psikologis orangtua.
Dalam menjawab beberapa pertanyaan yang telah diajukan oleh peneliti dalam
sesi wawancra, subjek mengungkpkan beberapa hal terkait psychological well-
being yang mereka rasakan setelah memiliki anak down syndrome. berikut
penjelasannya sebagai berikut:
a. Self-acceptance
(Prabowo, 2016) menjelaskan bahwa penerimaan diri ditunjukkan
pada individu yang mampu mengevaluasi dirinya secra positif antara
dirinya sekarang dan di masa lalu, serta mampi mempertahankan sikap
positi dirinya dan menyadari keterbatasan yang ia miliki. Bentuk
penerimaan diri yang dimiliki oleh subjek secara umum yang
didapatkan oleh peneliti merujuk pada bagaimana orang tua menerima
kondisi anaknya pasca melahirkan. Dengan keterbatasan dan juga
kekurangan yang dimiliki anaknya tidak dipungkuri bahwa subjek RS,
DA, HD, dan juga PJ justru menerima kehadiran anaknya lebih awal
walaupun ada rasa kekecewaan. Namun hal tersebut tidak berangsur
lama. Penjelasan dari seluruh subjek bahwa penerimaan dirinya atas
kehadiran anaknya yang berstatus sebagai down syndrome justru lebih
menyadarkan subjek untuk harus lebih bisa menerima lagi.
b. Positive relationship with others.
Dimaknai oleh subjek secara umum tentang bagaimana mereka
membangun interaksi dengan orang lain serta bagaimana mereka
memiliki dorongan untuk memberikan empati dan kepedulian pada
 orang lain. Hubungan positif dengan orang lain dapat dikembangkan
dengan membangun hubungan interpersonal yang hangat dan
berkualitas, serta adanya kepercayaan satu sama lain (Prabowo, 2016)
Dari hasil penjelasan, dimana subjek pada sesi wawancara memperoleh
hubungan sekitar yang sangat memberikan dukungan dan support.
Kehadiran anaknya dilingkungan mereka tidak membuat subjek
merasakan ketidakamanan dalam hidupnya terutama dalam
memberikan pola asuh untuk anaknya. Subjek cenderung mendapatkan
banyak pengalaman dan juga informasi untuk meningkatkan
perkembangan anaknya. Tidak hanya itu saja lingkungan sekitatnya
membuat subjek merasakan respon bahwa kehadiran anaknya bukan
berarti ia akan ditolak atau pun tidak diterima dilingkungan sekitar.
Subjek yang berstatus sebagai ibu cenderung menceritakan
mengenai perkembangan anaknya ke keluarga kecil mereka dan juga
lingkungan sekitar mereka. Tujuan hal tersebut, tidak lain untuk
memperoleh informasi atau pun hal-hal yang bisa memberikan
pengingkatan perkembangan anaknya. Subjek tidak pernah
mengeluhkan secara berlebihan akibat status anaknya yan down
syndrome.
c. Autonomy.
Hal yang terpenting adalah Ketika orang tua memiliki anak down
syndrome mereka harus menerima dan menyadrinya. Haru mengetahui
bahwa bagaimana cara memberikan pengertian terhadap anak yang
tentu berkebutuhan khusus (down syndrome). berdasarkan hasil
wawancara dengan seluruh subjek bagaimana mereka sangat
termotivasi untuk memberikan perkembangan dalam daily acitivy
anaknya agar bisa melakukan kegiatannya dengan baik Tidak hanya itu
saja, perkembangan anaknya pasca melahirkan hingga bertumbuh besar
menjadi tolak ukur ataupun bentuk evaluasi orangtua dalam
memberikan pola asuh terbaiknya.
d. Enviromental Mastery
Menjadi orang tua yang memiliki anak dengan gangguan down
syndrome tenty akan membuat tekanan dan kesedihan dalam
hidupnya.Apalagi dengan gangguan down syndrome tentu bukan
 gangguan 1-2 tahun lalu sembuh. Namun, gangguan yang akan
mempengaruhi tujuan hidupnya kedepan/ Kesedihan melihat realita
bahwa subjek dengan gangguan tersebut, ditambah lagi orang tua harus
lebih hectic dalam memberikan kemampuan yang ia miliki untuk
anaknya.
Subjek secara finansial sangat terbatas namun tidak dipungkuri bahwa
finansial menjadi permasalahan utama yang harus dipermasalahkan
oleh subjek dalam memberikan pengobatan untuk anakanya. Namun
ditengah keterbatasan tersebut subjek tidak mempermasalahkan
finansial tersebut secara berlebihan. Ditengah kondisi yang terbatas,
subjek hanya berusaha memberikan yang terbaik untuk anaknya
terutama dalam perkembangan anakanya. Walaupun ada banyak
perubahan siklus yang terjadi, subjek mampu menyesuaikan diri di
tengah kondisi yang tidak stabil.
e. Purpose in life
Merupakan kondisi yang dianggap oleh subjek merupakan tujuan
dan makna yang ingin dicapai dalam hidup, baik dari segi cita-cita
mapun bagaimana mereka memaknai pengalaman hidupnya. Ciri-ciri
dari individu yang memiliki tujuan dalam hidup, yaitu memiliki
tujuan dan perasaan terarah dalam hidupnya, merasa bahwa terdapat
makna di kehidupan sekarang dan kehidupan yang 90 telah lalu,
berpegang teguh pada keyakinan yang memberikan makna pada
hidupnya dan memiliki tujuan dan sasaran akhir dalam hidup
(Prabowo, 2016)
Berdasarkan hasil wawancara mendalam dengan seluruh subjek,
dimana mereka menjadikan anaknya sebagai prioritas utama dalam
tujuan hidup mereka. Terutama dalam perkembangan anaknya,
seluruh subjek ingin anaknya mampu melakukan aktivitas seperti usia
yang seharusnya orang normal lakukan. Hal itu dilakukan tidak lain
dan tidak bukan, agar Ketika orang tua atau pun caregiver sudah tidak
ada mereka sudah mampu melakukannya secara mandiri. Beberapa
subjek merasakan pemenuhan dirinya sudah mulai terpenuhi, seperti
menyekolahkan anaknya ditempat yang sesuai dengan kondisi
 anaknya, memberikan fasilitas untuk mengexplorasikan
perkembangannya walaupun dengan fasilitas sederhana.
Tidak hanya itu saja, pemenuhan makna dalam kehidupan subjek
juga tidak lepas dari pengaruh lingkungan sekitar subjek dimana
lingkungan keseluruhan subjek tanpa diduga mendapatkan bantuan
dari orang terkedat untuk turut serta dalam pengambilan keputusan.
Subjek selalu memperoleh dukungan dari lingkungan sekitar terutama
dalam hal perkembangan anaknya. Bentuk didikan yang anaknya
peroleh dari lingkungannya membuat subjek merasa mampu
menimilasir kondisi yang menimpa anaknya. Karena hal tersebut
subjek memiliki pengusuan yang dapat mengatur lingkungan dan
tetappeka terhadap lingkungan sekitarnya. Dukungan sosial tersebut
membuatsubjek semakin termotivasi dikarenakan tidak ada sindiran
dan gunjingan dari lingkungan sekitar mereka,
f. Personal growth
Keseluruhan subjek berusaha untuk mengatasi permasalahan yang
dialami oleh anaknya. Segala upaya baik pengobatan dan juga terapi
telah dilakukan subjek untuk meningkatkan perkembangan anaknya.
Tekanan sosial yang subjek pikul tidak menjadikan hal tersebut
berhenti ditengah jalan dalam memberikan pengobatan.
Subjek RS dan DA mengambil Langkah saat mengetahui kondisi
anaknya yang tidak normal saat masih usia bulan. Tindakan yang RS
dan DA lakukan ialah membawa langsung ke dokter dan melakukan
Tindakan cepat agar anaknya tidak terlambat dalam perkembangan
anaknya. Usaha subjek dalam memberikan perkembangan tentu
masih berkaitan dengan tujuan subjek

3. Gambaran factor-faktor yang mempengaruhi psychological well-being

orang tua yang memiliki anak down syndrome
a. Religiusitas
(Batsman, 2009) menyatakan, bahwa individu yang memiliki tingkat
religiusitas tinggi lebih mampu memaknai setiap kejadian dalam hidupnya
secara positif, sehingga hidupnya lebih bermakna dan terhindar dari stress
dan depresi. Dengan kata lain, seseorang menjalankan kegiatan keagaamn
 seperti ibadah, berdoa dan membaca kita suci, diasumsikan memiliki
kondisi psychological well-being yang baik pula. Hal ini terjadi karena
dengan beribadah dapat mengurangi strss dan juga depresi.
Agama adalah dasar kebahgiaan suami istri seperti yang dijelaskan
salam petunjuk nabi SAW. Bagaimana seluruh subjek menjadikan agama
sebagai pondasi utama dalam memberikan pola asuh untuk anaknya.
Tanpa keterlibatan agama subjek tidak akan mengenal arah untuk menjaga
dan juga merawat anaknya. Seluruh subjek meyakini bahwa kehadiran
anaknya merupakan takdir yang telah menjadi ketetapan pencipta. Subjek
juga, menjadikan hal tersebut sebagai hadiah istimewa, karena tidak
semua orangtua mampu melahirkan anak dengan kondisi tersebut.
b. Dukungan Sosial
Dukungan sosial pada factor ini menurut (Coben dan Syne dalam Calhoun
dan Accocella, 1990) menyebutkan bahwa dukungan sosial dapat berkaitan
erat dengan psychological well-being. Dukungan sosial diperoleh dari orang-
orang berinteraksi dan dekat secara emosinal dengan individu. Adanya
dukungan dan bantuan dari orang-orang terdekat terutama lingkungan sekitat
subjek inilah yang menguatkan keseluruhan subjek untuk tetap bersemngat
dalam merawat anakanya. Harapan yang besar untuk menjadikan hal tersebut
sebagai semangat dalam mengembangkan perkembangan anaknya sehingga
subjek mampu menjadi sosok orang tua yang baik dan berhasil dalam
merawat dan mengasuh ankanya yang memiliki anak down syndrome.
c. Tingkat Pendidikan dan Pekerjaan
Tingkat Pendidikan dan pekerjaan merupakan status pekerjaan yang tinggi
atau tingginya tingkat Pendidikan seseorang menunjukkan bahwa individu
memiliki factor pengaman seperti finansial, ilmu dan kehalian dalam
hidupnya untuk menghadapi masalah, tekanan dan tantangan. Walaupun
subjek mengalmi hambatan dari segi Pendidikan dan juga pekerjaan, namun
seluruh subjek memberikan penegasan bahwa ia memperoleh banyak
informasi dari lingkungan mereka Adapun perihal finansial subjek
memperoleh banyak support dari keluarga dan juga lingkungannya.

4. Perbedaan Psyhcological well-being antara ayah dengan ibu

a. Subjek RS dan DA
 Dari paparan data dan gamabaran dimensi dan factor psychological well-
being diatas. Terdapat persamaan kesejahteran psikologis RS dan DA.
Dalam hal ini tingkat kesejahteraan tingkat psikologis seorang ibu (RS)
sangat kuat. Karena RS sejak awal tahu tentang kondisi anaknya (qila).
Walaupun RS tidak mengetahui kondisi anaknya sejak awal, namunhal
tersebut tidak menjadikan permasalahan bagaimana kondisi
anaknya.Kondisi hal tersebut diketahui, pasca melahirkan dan beritahukan
oleh suaminya DA.
Hal juga serupa dengan suami dari RS yaitu subjek DA. Dimana sujek DA
lebih dulu mengetahui kondisi anaknya (qila) yang down syndrome
sehingga, subjek DA lebih cenderung memberikan penguatan kepada
keluarganya diawal juga subjek DA sudah memberitahukan istrinya untuk
lebih menerima anaknya apa aanya. Jadi, dari gambaran wawancara
tersebut subjek DA memiliki tingkat kesejahteraan yang tinggi. Sehingga
kedua orang tuayaitu subjek DA dan RS dapat disimpulkan bahwa ia
memiliki kesejateraan yang tinggi dikarenakan penerimaan dirinya yang
begitu kuat, dan juga memenuhi kebutuhan dimensi psychological well-
being lainnya.
b. Subjek HD dan AM
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan, subjek HD dan AM
memiliki kesamaan dalam hal penerimaan diri. Namun penerimaan diri
yang dimiliki HD cenderung lebih besar dibandingkan AM. Hal ini
dikarenakan, subjek HD lebih dulu secara emosional menerima kehadiran
anaknya. Tidak sama dengan AM, dimana secara emosional AM cenderung
memiliki rasa kekecewaan. Namun hal tersebut tidak membuat AM untuk
tidak menerima.
Jadi, dari gambaran wawancara tersebut HD dan AM memiliki
kesejahterann psikologis yang tinggi.
c. Subjek RN dan PJ
Berdasarkan pemaparan yang dijelaskan subjek RN dan Subjek PJ,
dimana subjek RN (istri) memiliki kecenderungan untuk mengikhlaskan
segala sesuatu yang terjadi pada anaknya dengan bentuk penerimaan diri
yang besar, walaupun subjek RN sudah mengetahui kondisi anaknya pra
kelahiran. Hal ini serupa dengan subjek RN yang dimana ia memiliki rasa
 menerima sejak awal. Karena menganggap bahwa kondisi yang ada adalah
sebuah takdir dan juga sebagai bentuk kesabarannya
Berdasarkan kedua penjelasan diatas subjek RN memiliki persamaan
psychological well-being yang sanga tinggi, sedangkan subjek PJ memiliki
psychological well-being yang tinggi.

BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Berdasarkan hasil dan focus masalah dalam penelitian, maka digambarkan
psychological well-being orangtua yang memiliki anak down syndrome yang
meliputi penerimaan diri sendiri, memiliki hubungan positi fengan orang lain,
kemandirian, penguasaan terhadap lingkungan, memiliki tujuan dan arti hidup
serta pertumbuhan dan perkembangan yang berkelanjutan. Ketiga responden
memiliki gambaran dimensi - dimensi psychological well-being yang dapat
dikatakan hampir sama walaupun tentu ada beberapa dimensi yang berbeda.
a. Subjek RS dan DA keduanya adalah orangtua dari Qila anak dengan kondisi
down syndrome yang saat ini berusia 7 tahun kedua subjek memaknai
hidupnya dengan menerima keadaan anak dan berusaha memahami kebutuhan
anaknya dan memaksimalkan perkembangannya sesuai dengan
kemampuannya. Seorang Ibu (RS) menerima dari awak kondisi anaknya,
proses penerimaan diri yang dilalui subjek orangtua adalah menjadikan itu
sebagai kehendak dari allah serta berusaha menjadi orang tua yang bijaksana
dalam melewati masa sulit dan lika-liku yang orang tua hadapi. Kemandirian
dalam mengasuh, mendidik anak. Subjek juga memberikan terapi sesekali dan
menyekolahkan anaknya agar lebih mampu mengendalikan emosional
anaknya. Proses dukungan sosial tidak lepas dari lingkungan subjek yang
 dimana menjadi pusat informasi dan ilmu untuk perkembangan anaknya. Dan
juga, pencapaian kebahagiaan dalam hidup seorang subjek tidak lepas dari
motivasi dan juga dukungan dari lingkungan tempat tinggal subjek. Sehingga
tujuan dalam hidup akan mudah dicapa oleh subjek sebagai orangtua.
b. Subjek HD dan AM keduanya adalah orangtua dari Oca anak dengan status
down syndrome dengan usia 17 tahun. Dengan usia yang cukup besar tentu
membutuhkan pikiran, tenaga, kesabaran, ketelatenan dan biaya ekstra.
Kesiapan materi dan mental sangat perllu disiapkan oleh orangtua. Seiring
masa pubertas atau usia yang sudah memasuki kepala 2 tentu bukanhal yang
mudah untuk subjek lalui. Memiliki anak dengan keterbatasan pertumbuhan
dan perkembngan tidak lepas dari peran lingkungannya yang menjadi support
system tidak hanya finansial melainkan juga tenaga. Hal itulah yang membuat
subjek HD dan AM tidak merasa insecure atau merasa tertekan dengan kondisi
anaknya di lingkungabn sosial.
c. Subjek RN dan PJ merupakan sepasang irangtua dari sajid. Sajid, yang
berstatus sebagai down syndrome dengan usia 11 tajun. Dengan usia yang
cukup besar dan matang dalam hal perkembangan ternyata, tentu tidak lepas
dari peran kedua orangtua. Bagaimana mereka perlu menyiapkan diri dari
berbagai tekanan yang ia peroleh dari stressor anakanya. Namun, orangtua
sajid sendiri menjelaskan bhwa ia sejauh ini. Tidak pernah menjadikan hal
tersebut sebagai bentuk penolakan dirinya. Justru subjek RN dan juga PJ
cenderung menjadikan kehadiran anaknya sebagai karunia yang istimewa.
Subjek RN dan PJ juga, mengaku bahwa mereka sangat menerima kehidran
anaknya. Kehadiran anaknya mnejadi hiburan dikala luka piluh sedang subjek
hadapi. Yang menjadi pengobat ialah anak subjek sendiri. Jika kita bisa
memahmi kondisi psikologis subjek dapat dikatakan memberikan atau
mengarahkan ke positive development.

2. Faktor psychological well-being orang tua dengan anak berstatus down syndrome
meliputi kepribadiaan, religiusitasdan dukungan sosial. Tidak hanya dukungan
dari keluarga yang diperoleh orang tua dengan anak down syndrome melainkan
dukungan dari lingkungan. Kerap terjadi bagaimana mereka membantu dan
memberikan rujudakan dalam mengupayakan perkembangan anak dari tiap
subjek. Peran Religiusitas menjadi pondasi utama bagi subjek untuk memenuhi
 dimensi psychological well-being orang tua yang memiliki anak down syndrome.
keterlibatan agama sebagai bentuk kesadaran bagi subjek bahwa kehadiran
anaknya adalah takdir dan juga karunia pencipta untuk diri subjek.
3. Setiap pasangan suami-istri memiliki kesejateraan psikologis yang berbeda. Hal
itu diakibatkan adanya peran masing-masing, yaitu peran ayah dan juga peran
ibu. Berdasarkan hasil data yang diperoleh dan dilakukan analisis data diketahui
bahwa
a. Subjek RS dan DA dari wawancara yang dilakukan, dimana subjek cenderung
memiliki kesamaan dalam hal kesejahteraan psikologis, Walaupun peran
mereka sebagai orang tua berbeda. Namun dalam hal kehadiran anaknya,
mereka cenderung sama. Hal ini disebabkan karena bentuk self-acceptance
mereka sebagai orangtua sudah ditanamkan pasca kelahiran anaknya.
b. Subjek HD dan AM memiliki perbedaan dalam hal kesejahteraan psikologis
mereka, hal ini dikarenakan tuntutan sebagai orangtua yang berbeda. Subjek
HD (ibu) lebi cenderung memiliki tekanan akibat posisinya sebagai ibu,
sehingga banyaknya harapan seorang ibu terhadap anaknya. Beda halnya
dengan AM (Ayah) yang cenderung lebih santai dalam hal perkembangan
anaknya. Atau dapat diuraikan subjek AM lebih mengikuti alur yang ada.
c. Subjek RN dan PJ memiliki kesamaan dengan subjek sebelumnya, dimana RN
lebih ekstra menodorng anaknya agar bisa mengembangkan potensi anaknya
lebih baik, sehingga kesejahteraan psikologisnya cukup ada dibawah tekanan.
Tekanan ini dimaksudkan karena adanya dorongan ekstra untuk
mengembangkan potensi anaknya. Namun, secara emosional subjek RN dan
PJ tidak lebih menerima.

B. Saran
1. Bagi Keluarga
Keluarga sebaiknya selalu memperhatikan anggota keluarga lain, khususnya
orangtua. Harus selalu diberikan pemahaman dan juga pengertian setiap
perkembangan anaknya. Dan keluarga lain sebaiknya juga memberikan dukungan
lebih besar kpada keluarga yang memiliki masalah gangguan seperti down
syndrome. karena hal ini tentu akan memberikan pengaruh terhadap
 meningkatnya kesajteraan psikologis bagi keluarga yang ditimpa dengan masalah
seperti ini.
2. Bagi Masyarakat
Hendaknya masyarakat menggunakan penelitian ini sebagai acuan untuk
dijadikan informasi mengenai orangtua yang memiliki anak dengan gangguan
down syndrome. sehingga Ketika dilingkungannya memiliki ketangga dengan
masalah yang seperti ini, masayarakat tidak memberikan pandangan ataupun
stigma negative terhadap orangtua. Ketika hal itu terjadi, sering kali orangtua .
mempengaruhi psikologisnya.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk membahas tema ya g relevan
dengan tema ini diharapkan agar menggunakan responden atau subjek dengan
meningkatkan estimasi kriteria agar menghasilkan hasil yang berbeda dan juga
sudut pandang yang berbeda.

DAFTAR PUSTAKA

Amelia, G. (2010). Penerimaan diri ibu terhadap anak down syndrome. Riau
A.M.P, F.J. Monk, Knoers dan Rahayu, Siti, Psikologi Perkembangan Pengantar dalam
Berbagain Bagiannya, Yogyakarta: Gadjah Mada University, 1994
Barlow, H. D. & Durand, M.V. (2007). Psikologi abnormal. Jakarta: Penerbit Pustaka belajar
Braun, V. Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Auckland: University
of Auckland.
Bulmer, M. (2015). The social basis of community care (routledge revivals). New York:
Routledge
Cogen dan Syme. (dalam Calhoun dan Accocella, 1990)
Creswell, J. W. (2009). Mapping the field of mixed methods research
Davis, N. O., & Carter, A. S. (2008). Parenting stress in mothers and fathers of toddlers with
autism spectrum disorders: Associations with child characteristics. Journalof Autism
and Developmental Disorders, 38(7), 1278-129
Desmita. (2011). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosdakarya
Hurlock, E. (2004). Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT Gramedia
Hurlock, E. B. (1994). Psikologi perkembangan. Suatu Pendekatan Sepanjang rentang
kehidupan. Jakarta: Erlangga
Nevid, Jeffrey S; Rathus, Spencer A.; Greene, Beverly. (2003). Psikologi Abnormal Alih
Bahasa TIM Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Papalia, D.E., Old, S.W., & Feldman, R.D. (2009). Perkembangan Manusia Edisi 10.
(Terjemahan: Brian Marswendy). Jakarta: Salemba Humanika.
Poerwandari, E. K. (2007). Pendekatan kualitatif untuk penelitian perilaku manusia. LPSP3
Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.
Prabowo, A., & Yuniardi, M. S. (2017). Pengaruh Group Positive PsychotherapyTerhadap
Psychological Well-Being Mahasiswa. Research Report.
Ryff, C. D. (1995). Psychological well-being in adult life. Current directions in
psychological science, 4(4), 99-104.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of
psychological well-being. Journal of personality and social psychology, 57(6), 1069
Ryff, C. D., & Keyes, B.H. (1995). The Structure of Psycholoigcal well Being Revisited
Journal of Personality and Social Psychological, 69(1), 719-727
Ryff, C. D., & Singer, B. (1996). Psychological well-being: Meaning, measurement, and
implicatiobns for psychotherapy research. Psychotherapy and psychosomatics, 65(1),
14-23
Santrock, J. (2007). Remaja, Edisi 11 Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Saricaoglu, H., & Arslan, C. (2013). An Investigation into Psychological Well [1]B eing
Levels of Higher Education Students with Respect to Personality Traits and Self-
Compassion. Educational Sciences: Theory and Practice, 13(4), 2097-2104
Semiawan, Conny R. (2007). Landasan Pembelajaran dalam Perkembangan dalam
Perkembangan Manusia. Jakarta: Pusat Pengembangan Manusia.
Sugianti. I.R. 2000. Status lajang dan Psycholigcal Well Being pada pria dan Wanita lajang
usia 30-40 tahun di Jakarta. Phoronesis. Vol.2. 66-67.
Synder dan Lopz. (dalam Tenggara dkk, 2008)
World Health Organization, World Health Organization. Department of Mental Health,
Substance Abuse, World Psychiatric Association,
LAMPIRAN
TEORI INDIKATOR PERTANYAAN
A. Definisi Kesajahteraan − Kemampuan
Psikologi mengatasi masalah
Kondisi individu mampu − Kemampuan
menghadapi berbagai hal beradaptasi dengan
yang dapat mengganggu masalah
hidupnya, mampu melewati − Kemampuan
periode sulit dalam menjalankan fungsi
kehidupan dengan psikologi positif
mengandlkan kemampuan
yang ada dalam dirinya dan
menjalankan fungsi
psikologi positif yan ada
dalam dirinya, sehingga
indiviu tersebut merasakan
adanya kepuasan dan
kesjatreaan terhadap
hidupnya.
B. Aspek Psychological − Penerimaan diri secara − Bagaimana tanggapan
well-being positif dan negative anda Ketika pertama
1. Penerimaan Diri − Menerima masa lalu kali mengetahui bahwa
Seseorang yang sampai sekarang anak anda mengalmi
memiliki tingkat kondisi yang tidak
penerimaan diri yang normal? Atau bisa
tinggi memiliki sikap dikatakan Down
positif terhadap diri syndrome
sendiri, mengakui − Bagaimana respon
bahwa merek keluarga terhadap
menerima berbagai kejadian yang
asoek yang adad ala menimpah a
dirinya, baik positif − Bagaimana respon
maupun negative dan llingkungan sekitar
memiliki pandangan anda mengenai kejadi
positif tentang ini?
kehidupan masa
lalunya
2. Hubungan Positif − Hubungan yang − Bagaimana hubungan
dengan orang lain hangat dengan anda dengan orang-
Individu yang memiliki masyarakat sekitar orang yang ada
hubungan yang positif salin mempercayai disekitar anda saat ini?
dengan orang lain atau − Memanfaatkan − Kepada siapa anda
tinggi untuk dimensi lingkungan secara sering meluapkan
ini itandai dengan efektif keluh kesah anda atau
adanya hubungan yang mencurhkan hati anda?
hangat, memaskan dan
saling percaya dengan
orang lain. Individu
tersebut mempunya
rasa afeksi dan empati
yang kuat
3. Kemampuan untuk − Mampu menolak − Apa yang
menemukan diri sendiri tekanan sosial memotivasi anda
 dan kemampuan untuk − Dapat mengevaluasi untuk menyemuhkan
mengatur tingkah laku. diri sendiri anak anda dari
Individu yang baik − Sikap mandiri dalam gangguan efektif
dalam dimensi ini menyelesaikan bipolar?
mampu menolak masalah − Dari keadaan anak
tekanan sosial untuk anda sekarang,
berfikir dan bertingkah bagaimana cara anda
laku dengan cara mengevaluasi diri
tertentu serta dengan anda?
mengevaluasi diri
senddiri dengan standar
personal
4. Penguasaan − Mampu beradaptasi − Apakah ada kesulitan
Lingkungan dengan dunia luar Ketika anda akan
Kemampuan individu − Mampu mengobati atau
dalam menghadapi menyesuaikan diri mencari pengobatan
kejadian diluar dirinya. dengan keadaan untuk anak anda?
Idividu yang memiliki sekiar − Bagaimana anda
penguasaan lingkungan − Mampu memilih dan menyesuaikan diri
yang baik menciptkan konteks dengan kondisi saat
berkompetensii dalam sosial yang sesuai ini?
lingkungan yang baik dengan dirinya − Bagaimana anda
mampu berkompetensi mengatur keuangan
dalam lingkungan dan keluarga anda?
sekitarnya, mampu
memilih dan
menciptakan konteks
yang sesuai dengan
kebutuhan dan nilai-
nilai individu itu
sendiri.
5. Tujuan Hidup − Mampu mencapai − Apa tujuan hidup
Kemampuan individu tujuan dalam anda kedepan?
 untuk mencapai tujuan hidupnya − Apakah tujuan hidup
dalam hidupnya. − Memiliki target yang anda sudah
Seseorang yang dicapai dalam terpenuhi?
mempunyai aah dalam hidupnya − Apa yang anda
hidupnya akan − Memiliki makna dapatkan dari
mempunyai rasa bahwa dalam hidupnya permasalahan yang
kehidupan saat ini dan anda hadapi saat ini
masa lalu mempunyai terhadap tujuan
kepercayaan yang hidup anda?
tinggi dan memillki − Usaha-usaha apa
target yang ingin dicpai yang anda lakukan
dalam hidupnya. untuk mncapai
tujuann hdup anda?
− Apakah lingkungan
memberikan
pengaruh bagi anda?
6. Pertumbuhan Pribadi − Apa yang anda
Kemampuan indivisu lakukan untuk
untuk mengembangkan pertama klinya
potensi dalam dirinya, Ketika anda
ertumbuhan pribadi mengetahui kondisi
yang baik ditandai yang anak anda
perasan yang mampu alami
dalam melalui tahapan − Usaha apa yang anda
perkembangan terbuka lakukan untuk
pada pengalaman baru, menyembuhkan anak
menyadari potensi anda?
yang anda miliki dan
melakukan perbaikan
dalam hidupnya pada
setiap waktu.
7. Usia − Berapa usia anda
Penguasaan lingkungan sekarang?
 dan kemandirian
menunjukkan
peningktan seiring
perbedaan usia. Tujuan
hidup dan pertumbuhan
pribadi secara jelas
menunjukkan penuruan
seiring bertambahnya
usia.
8. Jenis Kelamin −
Faktor jenis kelamin
menunjukkan
perbedaan yang
signifikan terhadap
ubungan positif dengan
orng lain dan dimensi
pertumbuhan pribadi
9. Tingkat Pendidikan − Apa Pendidikan
dan pekerjaan terakhir anda?
Status pekerjaan yang − Apa mata pecaharian
tinggi atau tingkat anda dan suami?
endidikan yang − Apaka pekerjaan
seseorang anda sekarang?
menunjukkan bahwa
individu memiliki
factor pengaman, factor
ini bisa dmaknai
sebagai uang, ilmu dan
keahlian dalam
menghadapi suatu
masalah tekanan dan
tantangna
10. Latar Belakang − Bisa diceritakan
 Budaya sedikit bagaimana
Perbedaan budaya latar belakang
barat dan timur keluarga anda?
memiliki perbedaan,
dimemsi yang lebih
berorietnasi pada
penerimaan diri atau
pun pengukan diri
11. Religiusitas − Bagaimana peran
Individu yang memiliki agama dalam
kepercayan terhadap membantu
agama yang kuat , permasalahan yang
memiliki kepuasan anda hadapi?
hidup yang − Apakah anda
tinggi,kebagaiaan memandang kejadi ni
personal yang lebih ebagai takdir?
tinggi, negative
ataupun peristiwa
traumatis yang rendah
akan diperoleh
dibandingkan individu
yang tidak memiliki
kepercayaan agama
yang kuat.
12. Dukungan Sosial − Siapa saja yang
Dukungan sosial memberikan
berkaitan erat dengan dukungan sosial pada
psychological anda?
wellbeing. Dukungan − Apakah orang
sosial yang berinteraksi terdekat anda seperti
dan dekat secara keluarga, temn juga
emosional dengan mendukung anda?
individu, dalam
 memberikan dukungan
sosial ini disebutkan
sebagai sumber
dukungan sosial

CATATAN LAPANGAN

PSYCHOLOGICAL WELL BEING ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK DOWN

SYNDROME

(PERSPEKTIF STUDI KASUS DI KOTA MAKASSAR)

SUBJEK I

Nama Peneliti : Rifqah Nur Ridwan

Nama Subjek : RS

Subjek yang terlibat : Satu orang

Hari dan Tanggal wawancara : Jumat, 22 Oktober 2021

Setting wawancara : Obrolan

Wawancara pada jam : Pukul 16.50 – 17.30 WITA

Dicatat pada jam : Pukul 22.35 WITA

GAMBARAN SETTING

Proses wawancara dilakukan di sebuah rumah yang dimana rumah tersebut dijadikan
sebagai tempat jualan, Subjek duduk di pintu jualan dengan posisi berhadapan dengan
interviewer. 5meter dari tempat jualan terdapat beberapa kerumunan ibu-ibu yang sedang
melakukan aktivitasnya. Cuaca sangat mendung, diiringi dengan beberapa rintik hujan sedikit
demi sedikit. Interviewee mengenakan pakaian daster berwarna hitam, jilbab warna hitam
dan juga masker Kesehatan.

Data Ucap/verbatim :

P : Interviewer

S : Interviewee

No. S/P Verbatim Koding

1 P Baik,assalamualaikum wararahmatullahi wabarakatuh Salam
2 S Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh Salam
3 P Terimakasih sudah berkenan untuk diwawancarai pada
hari ini,ee jadi tugas ini bertujuan dari mata kuliah Perkenalan diri dan
kualitatif dimana saya ini mau mengukur bagaimana memberikan arahan
kesejahteraan ta, e ketika kita punya anak down terkait jawaban.
syndrome ee… jadi ada bbrp pertanyaan e, bisa kita
jawab bisa juga tdk e mungkin pertama tama bisa ki
sampaikan siapa nama ta?
4 S Rusniyati
5 P Brp umur ta?
6 S Ee, 46
7 P Pendidikan terakhir ta?
8 S SMP
Eee … trus penyebab awal anak mengalami gangguan
P
9 down syndrome kapan itu?
Sejak lahir, kan waktu dalam kandungan. anu
S
10 maksudnya nabilang dokter bagusji Setelah lahiran
11 P Trus mata pencaharianta, kita mata pencaharian ta
 suami istri ?
Tpi selama corona bagaimana di… ituji penjahit
dirumah mami dirumah . . .Tpi selama corona boleh Mata pencaharian
dibilang vakumki, syukuri saja terhambat namun
S
mensyukuri
semuanya
12
Iye, trus hubungan dgn keluarga ketika mengetahui
P anak ta ini mengalami gangguan bagaimana? Nda adaji
13 kayak malu?
14 S Tidak ada
15 P Ohh iyee
Menganggap
anaknya sebagai
S down syndrome
Alhamdulillah semua anakku na anggapji adeknya sebagai anak yang
16 kayak orang normal normal.
17 P Kalau lingkungan ta sendiri?
Alhamdulillah diterima disini nah tdk ada yg …
S maksudnya justru dia lebih
18 diperhatikan disini ketimbang yg lain - lain
Dukungan sosial yg diterima subjekt seperti apa, e
19 P
bagaimana bentuk dukungannya?
Kayak na ajarki berbicara berkomunikasi … pokoknya
na ajarki berinteraksi sama masyarakat toh, itu yg Dukungan sosial
paling penting juga. Kalau ada maksudnya yg krn yang diperoleh
S biasanya anak - anak yg kayak gitu biasa didalam sangat berdampak
rumah dikucilkan apalagi diluar,tpi saya kasian terutama dalam
alhamdulillah na terima semua, malahan kayak perkembangan anak
20 istimewa dia interviewee
Trus bagaimana tanggapan ta pertama kali pasnya kita
21 P
tau anakta ini down syndrome?
22 S Kan itu pertama saya tdk mengerti bagaimana itu
 gayanya anak down syndrom, kayak anak orng cinaji
putih, matanya lebar toh kayak melotot ki lama - lama
keliatanmi nol sampai satu bulan ini, itumi kelihatan
nda interaksinya tapi kan kita tau memang dari dini jadi
malahan pendengarannya, kan itu hari dokter bilang
terutama pendengarannya na bilang nanti tdk Tidak mengetahui
ada .sengaja ka biasanya kan anak bayi ada bunyi perkembangan anak
langsung ki kaget tapi ternyata kaget ji juga hanya tdk down syndrome
na respon kayak anak nol sampe satu bulan kan adami mulai menyadari
responnya, 40 hari itu anak - anak adami apakah itu kondisi tersebut saat
tidak ,memang matanya kalau dikasih warna na ikuti tpi memasuki usia 1
nda ada reaksinya, nda ada kayak senyumki atau apa .. bulan. Dimana
tidak malahan kasian nol sampe 3 bulan itu deh karakterisitik dan
... kayak bengongki jdi makanya itu terus ki bagaimana perkembangan
caranya.kan itu susahki terapi kemampuan ta mulai melambat
bagaimana, na itu terapi mahal ki. itu lagi sampe
sekarang kuperjuangkan ki, jdi. dilatih di rumah mami, Interviewee
kita ajarki bicara, belajar sedikit -sedikit. baru memang berusaha dengan
kan anak begini kayak lambatki ..jadi kita mami. kan sepenuh jiwa untuk
biar anak normal sebetulnya memang harus di ajar .. tpi melatih anaknya
memang ekstra anak - anak begini, mulai dari penjagaan agar mampu seperti
kadang hilang sendiri, untung tetangga na kenal semua anak normal pada
ji disini umumnya.
Ee .Trus apakah waktunya dalam kondisi hamil ki nda
23 P
kita tau na anggap tdk normal sama dokter?
24 S Nda,tdk ji .. Krn sudah ka usg itu hari ee na kata tauki Selama dalam
atau mungkin krn bukan tempat yg canggih toh di … kandungan, anak
anuji di rumah sakit bersalin biasa, tpi kadang kalau ku interviewee normal
pikir justru usg ini saya mau tau apakah anak ini sehat, dan di USG juga
tpi na bilang sehatji .. Pas lahirpi , nda tau apa ntah normal.
terlmbatki menangis atau apa .. itumi disitumi dokter Kemunculan down
langsung na vonis na tanya memang meki '' bu, ini anak syndrome terlihat
ta ada kelainannya begini dan syndrom '' bagus tongji saat dokter melihat
 usai kelahiran yang
dimana tidak
juga ee .. otomatis teliti meki
mengeluarkan
respon menangus
25 P Jadi setelah melahirkan ki disampaikan ?
26 S Iya …
Trus dokternya na sampaikan ji dgn detail apa itu down
27 P
syndrome ..
Iya , iya na ceritakanki bapaknya, baru saya juga na Dokter
sampaikan bapaknya '' jangko anu na siapa tau nu liatki memnjelaskan
anak nu ..'' tapi saya ku pikir cacarki .. Badan, kuperiksa terkait ap aitu down
28 S
… ih normal . Yah sembarang na inne ku kira sumbing syndrome dan
ki atau apa, saya kan tidak mengerti, oo ... ternyata ini bagaimana
muka seribu yg kaya begini perkembangannya
Bagaimana perasaan ta pas tau misalnya anakta down
29 P
syndrome ?
Biasa, emm … nda ada ku rasa, Tidak adaji, malahan
biasa-biasaji. Justru kalau ada biasa orang kutanya itu
bilang ehh down syndrome ine kau ehh, anak istimewa
ini tidak bisa dilahirkan sembarang orang malahan
kasian kalau ada orng liatki.. Langsung memang ku
ceritakan, ih knpp.tdk siapa tau liatki ..Orng kan na liat Menganggap
30 S
aneh model mukanya .. Iya pokoknya …. Dri model anaknya normal dan
mukanya saja lain tpi untungnya itu sempurna ji .. juga memperkenal/
hanya ituji kalau anak - anak begitu kelingking begini memperjelas kondisi
na kayak .. nda tongji pendek sekali ... nda sama kalau anaknya kalau
kita normal beda sedikitji memang, baru besarki diliat tersebut
jari jarinya berkebtuhan khusus.
Ee… trus bagaimana responnya keluarga ta pas tau
31 P
kalau misalnya anakta down syndrome ? Anak anak ta ?
32 S Ndak,tidak ada .. Kayak na anggap sodara na normal Tidak menjadikan
sampai sekarang … na anggap kalau bercandaki tu anakanya sebagai
kayak ki bukan anak .. Iya sebuah
 permasalahan
ataupun aib
keluarga. Kehadiran
anaknya menjadikan
nuasa keluarganya
mnejadi bahgaia dan
penuh candaan
33 P Makanya ku tau waktunya lahiran ki …
Mengetahui
Tidakk … malahan na kasian ki anaknya down
syndrome respon
34 S interviewee hanya
merasa kasian
drngan anak
tersebut
35 P Responnya kasian ji saja ?
Interviewee merasa
kasian dengan
36 S Iya iya, itu kasian jeka tapi .. Memang kan kita nda tau anaknya, untuk
ki bagaimana ini dia kedepannya ternyata anu besarki .. kedepannya sejauh
Bisaji massuna bahasanya mami sekarang yg kutunggui mana dapat mandiri
37 P Mudahji beradaptasi ?
Emm … na tau semua nah kalau ada yg disuruhkan ki,
dia mengerti semua hanya ituji bicaranya yg nda ini ..
Yg ini sebetulnya kalau anak umur 6 tahun pintarmi
38 S bilang .. Lancarmi menyambung toh dua tahun saja
pintarmi menyambung menyambung kata, ini tidak .. Anak interviewee
sepatah patah ji kasian , kalaupun anu nda di tau apa cepat dalam
sambungannya itu menanggapi respon
… Trus waktunya pulang meki toh kan .. Dimanaki
39 P
lahiran ? Rumah sakit ?
40 S Di rumah sakit ibnu sina ..
41 P Mungkin pulang meki trus ada tetangga atau orang
 lingkungan ta disini bertanya - tanya ee .. Waktunya
masih dalam kondisi kecil … apa kita sampaikan ?
42 S Saya cerita kan ki
43 P Ooo .. Nda kita tutupi ji ?
Ndak ..justru biar orang nda bertanya kubilang .. Tpi Interviewee lebih
disini ku jempolki tdk ada yg bilang .. Justru dia ee berinisiatif
44 S nabantuka … massuna anuki anakku maksudnya .. menyampaikan
Kayak na didik ki … malahan kadang saya iya ku kasih kondisi anaknya ke
kayakki anak normal ku didik ki .. Tpi mengerti nah orang lain.
Iyeee … trus kalau misalnya adaki disituasi dimana
ee… anak ta … kayak setengah mati meki, adami pasti
45 P perasaan lelah .. Biasanya kepada siapaki mengeluh ?
Biasa kepada siapaki cerita ?.. Masalah anak ta kadang
lelah ma ..
Interviewee
Tidak moka bilang lelah iya krn nanti anuki .. Ndak menjalani
boleh ki , paling bilang ka kasian itumi biasa kupikir kehidupannya apa
kalau besok - besok masa depannya kalau ndak ada ma adanya. Dan
ituji .. berusaha untuk
46 S
tidak terlihat lemah
agar tidak
mempengaruhi
perkembangan
anaknya.
47 P Kemandiriannya?..
Iya, sudahmi semua ku pesan ke anak .. Besok lusa
Interviewee dari
kalau saya tdk ada kau itu dua bertanggung jawab ,
dini sudah
dikasih ko tanggung jawab ini adek nu harus mu jaga
menanamkan
baik - baik ki jangko .. Apalagi nanti kalau berkeluarga
48 S kepada anak-
ko jgn lalo ko .. Toh nda ikhlas ka itu kalau nu kasih
anaknya untuk
begituki ..
menjadi caregiver
jika kelah
interviewee sudah
 tidak ada
Krn banyak apa …kan namanya anak down syndrome
49 P nda bisa apa - apa kemandiriannya, pasti masih butuh
orang
Anak interviewe
sudah mengikuti
Iya iya tapi mudah mudahan ku kasih cepatki sekolah .. pembelajaran dan
50 S
Tpi lumayan mi ini .. Pintarmi ee … maksudnya sudah banyak yang
banyak mi perbedaannya bisa .. Pokoknya mengerti ia ketahui dan cepat
kasian, mengerti .. menanggapi
51 P Iya mungkin Cuma untuk pencapaian ..
Interviewee
… Cuma itumi kubilang mau sekali ka ku rasa terapi ..
terhambat dalam
Tpi apa kemampuanku, juga nda bisaka … ee anu krn
memberikan terapi
itukan bapak na ada kista nya, na bilang orang ituji saja
52 S full pada anaknya
diikuti … sebetulnya tpi nda tau kenyataan nya nda
fikarenakan kondisi
bisa … moki juga urus bpjs … ndak segampang
ekonomi yang
membalikkan telapak tangan . . . nanti tdk jeki iya
sangat tercukupi
Trus ee … apa motivasi ta untuk mau sekali ki
53 P sembuhkan ini anak ta maksudnya bisa lebih mandiri
kayak anak normal ?
Ituji mauka terapi ki krn na bilang orang ee .. Kalau Interviewee ingin
umur - umur begitu bagusnya itu diterapi memberikan
treatment karena
54 S
usianya dianggap
dalam pertumbuhan
yang sangat pesat.
55 P Masa masa keemasannya …
56 S Iya … terapinya ji ini ku pikirkan supaya bisaki bicara, Pemberian terapi
bisakan kalau bisaki bicara nda ketakutan ma kalau bertujuan agar
nanti keluarki .. Itu yg paling anuka ketakutan ka kalau anakanya dapat
keluarki na nda tauki berkomunikasi nah ... berkomunikasi
dengan jelas dan
 terarah.
Aaa trus dari keadaan anak ta yg saat ini … aa
57 P
bagaimana cara ta .. Mempelajari diri ta sendiri ?
58 S Maksudnya …
… Bagaimanaki evaluasi. Bagaimanaki pahami sikap ta
59 P
dari aqila sendiri …?
(Batuk) .. Itu anuki saja apalagi di Ikhlas mami ka , Interviewee
maksudna segala sesuatu kan allah sudah ..ee Apalagi .. cenderung ikhlas
E kasih ki orng .. Mungkin nda tau kemampuanku atau dan menganggap
60 S
apa .. Mampuka tdk yg jelas ku jalani saja .. Ituji ikhlas, segala usahanya
kalau tdk ikhlas ka bukan aturan tuhan .. apapun yg pasti pencipta yang
terjadi ya begitu .. mengatur segalanya.
61 P Krn banyak ee .. Bbrp bacaan yg ku baca kemarin …
62 S Kayak sedihka ini .. Sebetulnya
Eee wajarji krn … itu ternyata kan kalau misalnya ada
anak ta berkebutuhan khusus pasti. Tingkat stresnya
lebih tinggi .. Apalagi ini hal - hal yg baru .. Aa
63 P
maksudnya .. Ee haruski lagi mulai dari nol .. Ee trus
apa kesulitan ta ketika kita mauki obati anak ta ? nda
papaji
64 S ( ketawa )
65 P Tdk papa wajar ji .. Sangat di maklumi (batuk) ..
( menangis ) Interviewee
66 S
menangis
67 P Atau mauki masuk di dalam ?
68 S Sedih saya hehe …
69 P Nda papaji namanya juga orang tua .. Apalagi iya ..
70 S Sorry nah lebay ..
71 P Nda papaji justru saya ini .. ( ketawa )
72 S He’ he’ (melap tangisan)
73 P ( Batuk ) ee .. Lanjut
74 S Iya .. Iya
75 P
Aa .. Trus pertanyaan selanjutnya apakah ada
 kesulitan .. Ketika kita mau mengobati atau mencari
pengobatan untuk anak ta ?
76 S Iya..
77 P Mungkin dari awal atau mungkin ..
Gaya na itu terutama na .. Baru dia tdk ada na kasih ka Interviewee
juga anu .. Nda mampu ka, keliatan mampu jeki .. menyekolahkan
Keliatan .. Keliatan tpi ternyata tdk mampuka kalau anaknya walaupun
pun itu terapi .. Kan bukan satu dua hari .. Panjang ki interviewee
prosesnya .. Itu saja sekolah na .. swasta nah .. nda memiliki
78 S
sama kalau negeri saja mesti dipikir kan ki pakaian keterbatasan
na .. beda swasta pasti butuh .. mudah mudahan ji bisa keuangan
yah ,tpi minimal mauka kurasa ada tong sma ya sma
toh .. sama kakak na semua .. kan nda adaji kakaknya
yg kuliah iya,tpi kan ini terutama qila .. memang
Trus ee .. Bagaimana kita sesuaikan diri ta dgn latar
79 P
belakang ta saat ini ?
80 S Maksudnya .. ?
Bagaimana kita e .. Kan tadi ee.. Kita sampaikan
adanya sedikit keterbatasan ta .. Nah bagaimana kita
81 P
sesuaikan itu supaya masih bisaki dorong ki ee … anak
ta untuk bisa ee .. Jdi ..
82 S Diupayakan ki .. Dicarikan ki solusinya , kayak itu Interviewee
disekolah na qila kapang spp na 50 ribu ku minta mengupayakan agar
setengahnya .. Kan kebijaksanaan orang .. Na kasih ka anaknya bisa
ituji kemarin .. Krn juga itu nda mungkin segitu terus mendapatkan
anu na .. Tahun brp pasti naikki toh jadi .. saya kasian fasilitas yang
pertama masukki ku tanya memang mi .. diskon terpenuhi walaupun
maksudnya .. mintaka sama bu aji .. tpi alhamdulillah .. dengan keterbatasan
banyak keringanan na kasih ka termasuk sppnya kalau ekonomi yang
orng full na bayar saya sempatmi setengahnya, tpi pun interviewee miliki.
itu kufikirki .. maksudna bukan ku bilang satu kali ..
bukan ceritanya jangka pendek ini, bertahun ini baru
saya kan ... yg namanya manusia bukannya tambah
 sehatki tambah kuat .. berkurang ki umur ta (ketawa) ..
toh tapi mudah mudahan banyak rejeki ..
… Trus apa tujuan .. Hidupta kedepan .. ? Eh apa
83 P
harapan ta tahun ke depan ? Untuk kita .. Keluarga ..
Mudahan normal ki lagi kyk kemarin .. Ee selama Interviewee terbatas
corona kan menderitaki orng bnyk yg .. Setengah mati, perekonomian
tdk mauji na orang maksudnya mengeluh bagaimana .. dikarenakan dampak
Ya dijalani saja …… iya sama kasian sama ini anakku dari covid-19
sebetulnya itu ede sudah besarmi .. Nabutuhkan .... krn
84 S
otomatis mauka iya berusaha supaya bicaraki toh ..
terutama itu bicaranya, setidaknya itu bisa menyambung
kata bilang .. umpanya kalau pulangki '' mamaku disana
.. '' seumpama na biarpun nda sebagus cara orng
normal yg jelas bisaki berkata - kata begitu ..
85 P Paling tdk 2 kata ..
Iya iya .. Kalau pake itu ee yg berkomunikasi na bilang
anu ada dokter spesialis bilang pake kertas .. Nda Interviewee
selama nya itu .. Siapa tau hilangki kertasnya .. Hem .. memberikan
Umpama mauki belanja kasih ki anu .. Iya cocomi dia stimulus ke
itu minta ki .. Kalau disuruh sama kakak na '' qila pergi anaknya, agar
86 S ko dulu belikan ka mie '' .. ish ish ish na bilang begitu mampu melakukan
nah .. na passa kakaknya itu menulisna .. kakaknya juga kegiatan seperti
mengerti iyo deh tuliskan ki .. kalau dikasih saja anak normal
pembungkusna baru na bilang belikan ka ini nah .. na lainnya.
anu .. cara ngomanna ji nda bisa na sampaikan .. begini
ji ku bilang
87 P Nda tauki caranya merespon ..
88 S Nah kalau itu saja .. Kalau seumpama ada disuruhkan ki Interviewee
baru sembarang na bilang marah ki juga .. Pokoknya na mengajak anaknya
.. Macam itu saja '' mama mam .. '' saya kan ini tdk ku untuk lebih banyak
respon ku pikir tdi sudahmi makan .. Masukki sendiri ber interaksi agar
ambil .. '' mah eneh '' .. Na ambilkan meka piring .. na kedepan anaknya
suruhka na tunjukkan meka .. bukan tdk ku mengerti bisa melakukan
 mau massuna makan hanya malaska .. ku pikir baru kegiatan di masa
anu .. itukan kadang juga .. nda tau ada orng na liat akan datang
makan .. na mau lagi kan begitu dia pekerjaannya ..
kalau ada lagi na liat orng makan .. lahapki makan deh
na anu juga na .. na ikuti kayak tong biar nda mampuki
na mampu mampui ..
Tapi sejauh ini apa yg kita ajarkan .. Dalam sehari -
89 P
hari ?
Paling itu .. Ee terutama yang kan sekarang masih pake Interviewee
popokki toh .. Selalu ku tanamkan itu kalau mauki ke memberikan
90 S
wc nak panggil mama .. Kalau mau berak .. Tpi itupun training toilet ke
lagi masih naberakiji tong ji anu na popokna … anaknya.
91 P Kalaupun misalnya ee menyapu .. Pintar ? …
Ihh .. Pintarki .. Pintarrr .. Na liatki melipat lipa itu
pakaian pi juga melipat pakaian .. Makan ki juga duduk Interviewee sudah
bersila ki nah .. Kalau duduk dilantai orang, duduk menampilkan
bersila ki dia .. Pintarki kalau ada jatuh makanan .. Ada perilaku mandiri.
92 S basah pi na pel .. Membersihkan .. kadang itu na rapikan Seperti
bantal biarpun nda serapi yg kita mau .. itu bantalnya membersihkan;
na susunki baru na panggil mama deh .. awwah melipat; dan
hebatnya ki qila .. pintarna membersihkan .. menyapu .. beberapa aktivitas
itue sehari-hari
93 P Berarti bisaji sebetulnya ..
Iya .. Mandirinya ji sebetulnya mulaimi .. Kalau mau
jeki tanamkan hanya .. Namanya anak kecil begitu
94 S
kadang .. '' hadeh mama nda mau qila '' .. Ii masa dusah Interviewee sudah
dibikin qila mama lagi disuruh. Tpi anuji na kerjakan ji mandiri.
Tapi kalau dari segi kata .. Kata kata apa yg dia jelas
95 P
sebutkan sama anak ta?
Kakanya, mama, bapak. Sekarang pintarmi na sebut
namanya bapak na biarpun kan .. Itu pendekji nama
96 S
anunya toh panggilannya pak ala… Hem. Na panggil
bapak ala, pak ala ..
 Trus pertanyaannya apakah lingkungan ta memberikan
97 P pengaruh… Pengaruh di lingkungan ta disini ..
Memberikan ki dampak?
98 S Iya
99 P Mungkin seperti apa?
berinteraksi kapan di' sama tetangga pintarki banyak Interviewee
bantuki kasian terutama na ajarki bermasyarakat lah merasakan pengaruh
lingkungan terhadap
100 S
anaknya. Terutama
dalam
berkomunikasi
terus pas taa anakta down syndrome apa yang kita
101 P lakukan apa yang langsung pas kita. tau kalo anakta
down syndrome apa hal yang pertama kita lakukan
mulaika perhatikan toh terutama itu biar pun dia tidak Interviewee mulai
pintar melihat pii kujaga memangmi mulai ma waspada mengetahui kondisi
102 S mulai dari pokoknya dari nol sampai setahun banyak. anaknya saat
komunikasi selalu di ajak kaya orang normal bagaimana anaknya belum bisa
kalo orang normal yaa begitu merespon
terus perubahan apa yang kita alami semenjak ada anak
103 P
ta ini yang down syndrome?
Menjadikan
perubahan terutama ada hiburanta dia jadi hiburan anaknya sebagai
104 S
dalam rumah dia yang paling lucu kayak ada teman hiburan dan bukan
curhatku saya beban.
terus usia ta kan 46 emm usia berapa ki betul betul
105 P sangat terima ki aqila dengan kondisi seperti itu dari
awalji
106 S tapi pernah ki berada di titik terendah eh dalam Menjadikan
mengasuh aqila kalo lelah bukan tuk menyesalih hanya anaknya sebagai hal
itu ku bilangi yaa allah kasih ka kekuatan ternyata anak istimewa didalam
anak begini ehh bukan kekurangan kapan kelebihan keluarga, dan tidak
sebetulnya hanya saya yang tifdak tau maksudnya menjadikan anaknya
 belumpi di pertahankan makanya kalo di rumah. tidak sebagai beban
di anggap kekurangan malahan di anggap kelebihan saudara-saudara
malah itu jadi kebanggan kalo ada orang liat kii anakku juga memberikan
iyaa nak down ysndorm itu nah malahan biasa bercanda dukungan tersebut.
makanya ku jga saya anakku ini cari meki dalam satu
kampung kalo anak istimewa coba meki bisa orang
melahirkann begini tidak bakalan itu
karna jarang juga mau akui anaknya kayak anakta,
107 P
kemarin ada kasus kudapat
108 S eeiahh, ada itu orang janganmi sebenarnya
109 P nabuang
110 S ih tidak, bukan nabuang na tes darah
111 P oohhh…
112 S Ada orangna tes darah siapa tau salah ambilki
113 P cocokji iya, untuk meyakini lagi (ketawa)
karena memang masa bapa diliat gagah istri mama juga
anu masa toh. Tapi memang saya dokter juga tidakji,
114 S
pernahji bilang ada kelainana anuta kalau mau atau saya
itu
115 P sebelum nya pernahki jatuh
116 S tidak
117 P terbentur
118 S tidak ada, tidak ada
119 P waktu kondisi
Selama masa
kehamilan
120 S
Tidak, justru ini amang-amang hamilka ini. Kukira interviewee merasa
tidak hamil, meninggalnya itu kakaknya toh baik-baik saja.
121 P ohiya
122 3 bulan tidak ada. Maksudna belumpa liat eeeh tidak Interviewee
ada nah ini saja ku tinggal lagi. Makana itu dokter itu diberikan arahan
hari bilang " dok saya mo kasihkanka itu anuna pil kb" untuk tidak
bilang bu kalau masih mauki hamil nda usahmi kasih melakukan KB jika
 pancingan biarkanmi dlu kalo mau keluar kasih ingin menambah
keluarmi. tidak sebelum haid, kutunggu haid kayak haid anak.
kan biasannya kalau sudah melahirkan 2 plus bulanpi
baru anuka haidka. jadi nabilang dokter tungguimi
ternyata ndklama itu berapa bulan itu ndak jii ihh hamil
situ mii jadi biasa biasa jii
123 P malahan tidak dipungkiri
Anak sebelumnya
iyaa tidak ku tapi memang selama ada aqila jadi obat ki yang meninggal,
juga biasa juga teringat kalo ada nanak langsung ku setelah kehadiran
124 S
ingat itu anakku dehh kaya moka stress tapi ada aqila anaknya ini menjadi
bukanya ku lupa anakku yang meninggal langsung dia pengobat bagi
mi yang ku anggap too mereka.
125 P ada lah gaira
126 S iyaa iyaa
ehh pasti penerimaan diri taa tidak lepas dari pencipta
127 P
dan agama
128 S iyaa dong
129 P bagaimana peranya agama itu dalam hadapi situasi
Menjadikan allah
seumpama nya di anu sama allah maksud nya pasrah ka swt. Sebagai
130 S
toh setres itu jii kunci nya situ mi kalo di situ ki kalo landasan
maksudnya curhat ki begitu otomatis ringan pemikiran kehidupannya.
131 P kelas mi juga pemikiran
iyaa deh itu semua masalah penyakit apa lagi masalah Allah swt, mrnjadi
132 S ini alhamdulillah ndak ada pemeganganta selain itu di penghilang stress
mana ki juga bakalan di situ juga
133 P jadi ini kita anggap sebagai takdir
Meyakini semua
iyaa iyaa takdir ku terima apapun itu memang itu saja yang diberikan ini
134 S binatang masing" di at ur sama Allah apa apa lagi adalah takdir yang
manusia sudah mi di takdirkan itu hanya kita tidak tau sudah ditetapkan
rahasia nya bagaimana allah swt.
135 P kalo boleh tau apa selalu doa taa untuk anak ta
terutama sehat dikasih rezeki tapi di kasih mi kesehatan Interviewee
insyaallah dikasih mi juga rejeki selalu di kasih sama berharap agar
Allah apa pun itu kalo kaya itu kayak reseki nya orang diberikan rezeki
136 S
tentukanii toh kita cuman Mau kita semua orang Mau ki Kesehatan untuk
yang baguss tapi itu mii ikhtiar juga usaha ki anaknya kedepan.
maksudnya apa dii maksudnya ndak tinggal jeki tidur
137 P iyaa masih ada jii aktifitas
terutama yang Mau ji dimakan dulu yang dipikirkan
yang itu yang lain" masalah ke 2 kalo Mau ki juga
138 S
pandai sementara juga tapi gara" dunia kesepian masa
Mau ki mengemis
139 P jangan sampe ki tersiksa ki di dunia
iyee masa maksudnya bunga"nya kalo begitu Yaa Menjadikan dunia
begitu mi takdir yang penting berusaha daripada tinggal ini sebagai bunga-
140 S tidur karena mungkin itu Ji saya rezekiku tapi Siapa bunga. Interviewee
tahu dibalik itu Allah kasih ndak tau ini rahasia Allah meyakini rejeki
toh ini saja anakku kuras sudah diatur
Iyee. Aduh sebetulnya ada banyak yang ingin saya
dengarkan. Lebih mendalam, tapi kita juga ada
kesibukan hehehe mungkin kapan-kapan lagi kita cerita
tante. Ehh terima kasih banyak tante sudah sangat mau
meluangkan waktu untuk bercerita tentang qila. Ehh
141 P
semoga qila lebih bisa dan lebih cepat lagi
perkembangannya. Kita sekeluarga diberikan Kesehatan
dan rejeki yang berlimpah. Yang terbaiklah untuk kita.
Mungkin sampai disini dlu ceritanya.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Hahaha sama-sama waalaikumsalam warahmatullahi
142 S
wabarakatuh
 CATATAN LAPANGAN

PSYCHOLOGICAL WELL BEING ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK DOWN

SYNDROME

(PERSPEKTIF STUDI KASUS DI KOTA MAKASSAR)

SUBJEK II

Nama Peneliti : Rifqah Nur Ridwan

Nama Subjek : DA

Subjek yang terlibat : Satu orang

Hari dan Tanggal wawancara : Sabtu, 22 Oktober 2021

Setting wawancara : Obrolan

Wawancara pada jam : Pukul 09.11 – 11.30 WITA

Dicatat pada jam : Pukul 16.35 WITA

GAMBARAN SETTING
 Proses wawancara dilakukan di sebuah rumah yang dimana rumah tersebut dijadikan
sebagai tempat jualan, Subjek duduk di pintu jualan dengan posisi berhadapan dengan
interviewer. 5meter dari tempat jualan terdapat beberapa kerumunan ibu-ibu yang sedang
melakukan aktivitasnya. Cuaca sangat mendung, diiringi dengan beberapa rintik hujan sedikit
demi sedikit. Interviewee mengenakan pakaian daster berwarna hitam, jilbab warna hitam
dan juga masker Kesehatan.

Data Ucap/verbatim :

P : Interviewer

S : Interviewee

No S/P Verbatim Koding

Baik pak, assamualaikum warahmatullahi
1. P wabaraktuh.  Salam
2. S Waalaikumsalam ehehe  Salam
Tabe terima kasih atas waktunya jadi hari ini saya
berkesempatan untuk mewawancarai bapak secara
langsung perihal kelebihan anak bapak yaitu down
3. P syndrome  Building rapport
4. S Iyaaa  
Mungkin saya langsung saja pak kepertanyaan yang
saya ingin ajukan. Sebelum itu bapak boleh tidak
5. P menjawab jika pertanyaannya dianggap privasi pak
6. S Ehh iya..iya tidak apa-apa
Mungkin bisa perkenalan nama dulu pak, asal dari
7. P mana? Usia? Pendidikan
Eeeh’ jadi nama saya itu Ala. Ya biasa dipanggil di Usia 48 tahun
dikompleks Daeng ala. Usia yaa sudah 48 tahun Pendidikan terakhir
8. S Pendidikan terakhir itu SMP SMP
Ohiyee, jadi pertanyaan pertama itu mungkin bisaki
ceritakan bagaimana penyebabnya anakta bisa alami
9. P down syndrome?
10. S Wuuuh’ sebetulna saya juga tidak terlalu tau kapan. Mengetahui anaknya
Karena ini mamani selama di usg tidak adaji down syndrome
 kelainan. Pasnapi dokter bilang itupun sudahpi setelah kelahiran .
melahirkan mamanya baru natanyaki dokterna.
Nabilang “anakta itu down syndrome pak”
Jadi selama rentang 0-9 bulan kehamilan, ibu baik-
11. P baik saja pak?
Iyaa. Malahanna inimi yang paling istimewa karena
sebelumna ini anak-anakku tidak adaji yang terlalu
12. S dilebih-lebihkan.
13. P Maksudnya pak, terlalu dilebih-lebihkan?
Memberikan
Anuuu.. yang terlalu bagaimana di’ terlalu dijaga makanan dan
sekali, dikasih minummi susu yang mahalka yang minuman bergizi
paling dijaga selama kehamilan mungkin bisa saat masa kehamilan
14. S dibilang di’ istrinya.
Perlakuan selama kehamilan mungki pak di’
Mungkin sebelum Kembali ke pertanyaan
selanjutnya. Tabe ada satu pertanyaan yang
terlewatkan.yang mau saya tanyakan pak selama
kehadirannya anakta ini yang sebagai anak down
syndrome. Bagaimana mata pencaharianta dengan
15. P istrita?
Mungkin sebelum Kembali ke pertanyaan
selanjutnya. Tabe ada satu pertanyaan yang
terlewatkan.yang mau saya tanyakan pak selama
kehadirannya anakta ini yang sebagai anak down
syndrome. Bagaimana mata pencaharianta dengan
16. S istrita?
Alhamdulillah, alhamdullah selalu ada. Walaupun
tidak besar-besar setidaknya bisa dipake dikeluarga Mata pencaharian
terutama untuk qila. Ada, insya allah selalu ada. tercukupi, walaupun
Ehhhh semenjak corona ini ehhh’ pasti ada , ada ehh tidak sebanyak
pasang surutnya. Mamanya menjahit anak-anakku sebelum masa covid-
17. P juga bekerja yaahh ada. 19
 Alhamdulillah, artinya qila masih mendapatkan
18. S perlakuan lebih dari ahli untuk terapi di pak’
19. P Iyaa. Ehh iyaa
Terus pak, kan tadi eeh kita sempat cerita-cerita
sedikit tentang kenapa qila bisa dikondisi itu. Nah
mungkin ini pak lebih ke orang terdektta terutama
keluarga kecil dan besarta. Bagaimana hubunganta
setelah mengetahui anakta ini mengalami gangguan?
Apakah ada perlakuan-perlakuan yang tidak
20. S mengenakkan?
Keluarga besar dan
Alhamdullillah, sejauh ini keluarga besar. Anak- saudara-saudara
anak juga alhamudlillah ehh apa di bilang di’ lainnya tidak
mereka menerima. Tidak ada penolakan apalagi menjadikan
malu iehahh itu tidak ada. Terutama lagi aib- aib anakanya sebagai aib
21. P beeh aah tidak ada. keluarga
Yaaa.. yaa alhamdulillah pak kalua begitu. Karena
banyak juga orang diluar sana yang merasa memiliki
anak berkebutuhan khusus itu menjadikannya
22. S sebuah aib.
Heeeeeh iyaa, itulah syukurnya. Kakak-kakaknya
juga tidak naanggap adeknya hal buruk ehh apalagi’
23. P eehh Bersyukur
24. S Terus pak untuk lingkunganta sendiri. Bagaimana?
Lingkungan
memberikan
perlakuan khusus ke
Bisa kita lihat kita juga hahhaha orang-orang qila dan membantu
dikompleks justru lebih disayang. Ibu-ibu disini juga dalam
25. P suka membantu perkembangannya.
26. S Iyaa pak betul
27. P Itu ibu-ibu sering sekali naajak qila belajar bicara, Membantu
menulis. Itu kalau minggu pagi biasa datang qila berbicara, menulis
 kerumahta pulang-pulang bawa kertas, pensil warna dan mewarnai
Heheheh iya pak. Berarti qila merasakan hal seperti
yang dialami anak-anak normal. Selanjutnya
bagaimana tanggapanta pertama kali pasnya kita tau
28. S anakta ini kondisinya down syndrome?
Sebetulnya mamanyaji ini yang paling dekat. Yaah Interviewee kurang
kita hanya kerja yang apa bisa dikerja ehh kalau begitu paham
ditanya bagaimana tanggapan pertama ehh bingung dengan down
haha karena kita tidak tau sebenarnya ap aitu down syndrome .
syndrome. Karena sebelum-sebelumnya tidak ada interviewee hanya
begitu. Jadi setelahnyappi mamanya melahirkan mengetahui jika
baru ditau anaknya down syndrome. dikira down wajahanya akan
syndrome itu kelainan kulit anu ehh.. karena seperti muka seribu.
lengkap semuaji alhamdulillah. Mulaipi itu Namun, saat
kelihatan pasna umur 3-4 bulan mulai lain-lain dijelaskan
diliat. Kaget, tapi ya dijalani saja. Oh ternyata yang interviewee sudah
dimaksud down syndrome itu muka seribu. Ehh jadi mengerti dan
kalau dibilang ya ikhlas ka maumi diapa sudahtakdir menjadikan itu
29. P juga. sebagai qadarullah.
Apakah selama kehamilannya istrita selaluki
30. S temani? Kelahiran mungkin.
31. P Iyaa. Selalu
Eh apakah istrita selama usg ada kelainan? Atau
32. S dokter menyampaikan ketidak normalan?
Selama masa
Tidak adaa’ malahan normal semuaji. Itumi waktuna kehamilan, istri
lahiran sempat kaget karena selama kelahiran ini interviewee tidak
33. P mamanya baik-baikji. merasakan hal aneh.
Hemm iyaa iyaa. Artinya disampaikan kalau anakta
34. S down syndrome setelah istrita lahiran di’
35. P Iyaa ehh karena waktuna lahiran mamanya. Dokter Interviewee berusaha
duluan yang tanyakan kalau anakta ini down menjelaskan ke
syndrome pak. Jadi kutanyami mamanya inieee istrinya untuk tetap
 sabar walaupun
anaknya down
janko kaget kalau mulita nnati anakmu. Jalani saja. syndrome
Apakah setelah lahiran langsung kita sampaikan ke
ankta atau keluarga tentang kondisi anata yang baru
36. S lahir ini down syndrome.
Memberitahu
anaknya untuk etap
Iya langsung tanya. Kutanya memangmi kaka- memperlakukan
37. P kakaknya “eh janganko anu adekmu” seperti anak normal.
38. S Ohiyee.
Mereka berusaha
menjelaskan terlebi
Kalau keluarga alhamdulillah, karena mereka dahulu ke orang-
memaklumi ya pasti kasian-kasian juga. Justru orang bahwa
terkadang kita yang sampaikan lebih dulu tentang anaknya tidak
39. P ini anak kalau “anu itu ini anak” normal
Artinnya kita yang lebih menjelaskan kondisinya
40. S anakta ke orang di’
41. P Yaaa. yaaaa
Ehh pasti istrita paling banyak berperan dalam
mengasuh qila. Mungkin bapak sendiri bisa
ceritakan ehh di kondisi apa biasa bapak merasa
betul-betul Lelah mengasuh qila. Terlebih lagi,
42. S kondisi qila kan perlu perlakuan yang cukup tinggi.
Interviewee merasa
Ehh kalau sejauh ini yaa jalani saja. Palingan Lelah, namun
mamanyaji karena dia semua yang atur sana-sini. terobati Kembali
Kakak-kakaknya juga. Tapi ya Lelah pasti ada tapi dengan anak down
43. P anak-anak jadi pengobat kalau misalnya capekmi. syndromenya.
Yaa walaupun kondisita capek karena perlu ektra
dalam mengasuh tapi tetap terbayarkan lagi di
44. S anakta.
 Untuk kemandiriannya qila sendiri, pak bagaimana?
Sudah sejauh mana qila bisa melakukan aktivitas
45. P sehari-hari
Iehhh itu qila kalau ditanya aktivitasnya sudah
bisami banyak nakerja. Kayak makan, menyapu Anak interviewee
bisami itu. Cumin anunyaji kodong komunikasi sudah bisa
belum bisa lancer biasa kalau bicara ehhh ehhh baru melakukan kegiatan
satu kata. Tapi kalau panggil mama, bapak, kakak kemandirian seperti
46. S sudah bisa. menyapu
47. P Artinya qila perkembangannya cukup baik di’
Betul.. ehh biasa itu kila naperbaiki tempat tidur
48. S ehhh lap-lap meja Lap-lap meja
49. P oalahh ohiyee
Sejauh ini pak perlakuan atau ada mungkin kita
50. S berikan ke qila
Iniji palingan sekolah supaya bisa juga berkembang. Saat masa kecil,
Kalau waktuna kecil terapi-terapinya palingan di interviewee
pijit terapi supaya cepat jalan. Karena dulu sempat diberikan terapi agar
terlambat jalan. Mungkin pengaruhnya ini dowon otot-otonya bisa
syndrome. ehhh apa dikasih begitu ii eeh supaya bekerja dengan baik
bisa juga seperti anak normal. Kah kalau nda ada dan berjalan dengan
51. P meki pasti butuh sendiri berkembang ini anak toh. baik.
Betul pak. Pasti suatu saat harus di posisi itu. Saya
lanjut pak ke pertanyaan berikut,semenjak qila
berkembang bagaimana kita menyikapi dirita
52. S sendiri. Bagaimana mungkin bentuk penerimaanta?
Ehhh bemana di’ yaah kalau saya jalani saja. Insya Interviewee
allah ini semua sudah yang terbaik dari allah ehh menjalani dengan
terlebih lagi kita harus bersyukur supaya bisa lebih apa adanya dan tetap
53. P menerima hidup ini. hahaha bersyukur.
54. S Artinya kita dari awal lebih mennerima
kehadirannya qila. Karena banyak beberapa
orangtua, yang lebih dulu merasa itu sebuah
 tekanan, beban bahkan aib. Butuh waktu bertahun-
tahun untuk bisa menerima
Yaa kalau di ehhh apa Namanya ehh penolakan dari Kehadiran pencipta
awal aiii stressmi orang. Jalani saja ehhh ya pasti memperkuat dirinya
diawal ada perasaan toh. Tapi tidak perlu, dan mengurangi
55. P bagaimana sekali. Dunia ini, sementara stress.
Heem iyee, mungkin pertanyaan selanjutnya pak
agak sedikit senditif. Jadi maaf sebelumnya perihal
qila tentu banyak yang perlu perlakuan lebih bukan
hanya kasih saying tapi keperluan sehari-harilah.
Ehh apakah sejauh ini ada kesulitan dalam
mengobati dan mencari oengobatannya qila?
56. S Terlebih lagikan dikondisi pandemic.
Pasti ada kesulitan, yaah soal biaya pasti ada untuk Ada kesulitan
qila kita pasti sebagai orangtua ehh mau yang namun, interviewee
terbaik untuk anakta. Selama ini kita usaha saja berusaha untuk qila.
terus tapi yaa qila alhamdulillah banyak yang bantu,
57. P banyak yang kasihkan hadiah untuk qila.
58. S Banyak yang support di’
59. P Iyaaa yaa. Begitulaah kurang lebih
Selanjutnya pak , apa Langkah selanjutnya atau apa
60. S tujuan hidup kedepannya untuk kita dan keluarga?
Yaaa.. mungkin, ini corona di’ kalau Kembali
normalmi ini insya allah lebih lancarji. Karena Interviewee sudah
begini’ eehh ini qila bukan pasti biaya sedikit mempersiapkan
terlebih lagi biaya sekolah dan terapi yang kedepannya untuk
dikasihkan. Yaa, jadi intinya mauji ini qila diajar qila. Dalam hal
mandiri kedepannya. Supaya bisa sendiri nakerja perkembangan dan
61. P tanpa orang-orang. kemandirian
Eehh terus pertanyaannya selanjutnya pak, Mungkin
dampak apa yang kita rasakan dari lingkunganta
62. S perihal qila ini pak?
63. P Wah janganmi lagi bilang-bilang dampaknya besar Berdampak sangat
 sekali. Ya di kompleks ini nabantu betulki teruma besar.
qila. Apa namanya’ justru berdampak pasti.
64. S Iyaa yaa yaa
65. P Perubahan apa kita alami setelah qila lahir?
Yaa jadikan hiburan/ hiburan dirumah karena dia Menjadikan hiburan
66. S biasa lucu sekali. keluarga.
Ehmm iye. Terus di usia berapaki benar-benar sadar
67. P atau menerima tentang kehadirannya qila?
68. S Dari awalji
69. P Naa eh’
Iyaa dari awal sekali. Karena pasna lahiran Menerima kehadiran
mamanya ditanyaki dokter jadi disituji mulainya qila
70. S menerima. Mau meki bagaimana?
71. P Menerima diawalki di pak’
Iyaa kah maumi bagaimana tidak mungkinki juga Menerima
72. S mau marah, mengamuk toh.
Hehehhe, betul pak. Mungkin kita sadari semua
bahwa segala bentuk yang erjadi ini tidak lepas dari
peran pencipta dan agama. Ehh mungkin bisa kita
73. P utarakan bagaimana bentuk peran nya pak?
Leehh berperan pasti. Kembali ke yang tadi. Kalau
tidak menerima meki marahmi pasti kita mau Sangat berperan
apakan ini anak. Seandainnya tidak ada keterlibatan penting dalam
allah sama agama aiiii nda adami. Gilami orang, kehidupan
74. S stressmi. interviewee.
75. P Iye iye
Eh jadi dibilang apa di’ berperan pentingmi pasti
kalau mau dipikir juga duniaji ini. Jalani apa adanya
76. S toh bukan ini tujuanta di dunia.
77. P Iya.. ehh sepertinya ehh sudah banyak sekali
pembahasan yang saya ajukan pak. Wah kita juga
setelah iniada kesebukanta jadi mungkin pak saya
akhiri sampai disini. Ehh terima kasih pak sudah
 berkenan untuk diwawancara semoga diberikan
Kesehatan, rejekiberlimpah amiin assamulaikum
warahmatullahi wabaraktuh
78. S Waalaikumsalam-waramatullahiwabaraktuh
79. P Terima kasih banyak pak
80. S Sama-sama.

CATATAN LAPANGAN

PSYCHOLOGICAL WELL BEING ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK DOWN

SYNDROME

(PERSPEKTIF STUDI KASUS DI KOTA MAKASSAR)

SUBJEK I

Nama Peneliti : Rifqah Nur Ridwan

Nama Subjek : HD

Subjek yang terlibat : Satu orang

Hari dan Tanggal wawancara : Sabtu, 23 Oktober 2021

Setting wawancara : Obrolan

Wawancara pada jam : Pukul 17.22 – 17.56 WITA

Dicatat pada jam : Pukul 23.41 WITA

GAMBARAN SETTING

Proses wawancara dilakukan di rumah subjek. Dimana kedua subjek duduk di ruang tamu
dengan posisi saling berdampingan dengan suami subjek. Saat itu subjek menggunakan jilbab
berwarna biru tosca dengan sepasang roknya. Dimana subjek menggunakan lipsick berwarna
merah cerah. Diruang tamu ada sofa yag berwanra hitam dan juga meja dan beberaoa bunga
disudut ruangan tersebut..

Data Ucap/verbatim :

P : Interviewer

HD : Interviewee

No. S/P Verbatim Koding

1. P Assamualaikum warahamtullahi wabaraktuh Salam
2. HD Waalaikumsalam,
3. P Maaf mengganggu waktuta bu.
4. HD Iya ndapapa nak.
Mungkin bisaki, eh perkenalan diri namata siapa. Usia
5. P dan juga status pekerjaanta?
Ohiya nama itu Hardiani status pekerjaan wiraswasta
6. HD usia ai berapami itu umurku di’ ehh 56 tahun
Ehh jadi wawancara ini, bu sebetulnya bertujuan untuk
mengetahui bagaimana sebenarnya kondisi psikologista
selama punyaki anak yang statusnya sebagai anak down
7. P syndrome
8. HD Iyaaa…
Eh mungkin bisaki bu bagaimana pertama kali
9. P mengetahui kondisinya anakta kalau tidak normal?
 Untuk pertama kali, sebetulnya wiih jangan ko bilang Kaget. Karena tidak
kagetki toh kagett… karena sebelumnya tidak adaji pernah dipsosisi ini
begitu. Anak-anak juga normal semuaji sbelumnya sebelumnya.
malahan kakak-kakaknya tidak adaji ini. Toh. Cumin Ditambah lagi ada
pasnya sudah lahiran ituji. Sama beberapa bulan itu kelainan pada
pernah ini anak eh biru semua badannya. Beh kagetku jantung anaknya.
disitu kubawa larimi ke rumah sakit ternyata eh
jantungnya itu bermasalah. Apaa itu pak? Eh bocorki
jantungnya. Jadi dikasihkan oksigen bapaknya juga
cari2mi itu oksigen toh untuk dibawa pulang siapa tau
tiba2 lagi datangki. Berapa kali itu saya pulang balik
10. HD rumah sakit menjaga.
Ohiyee, berarti ada kelainan juga yang terikat. Jadi
setelah itu bu. Apakah ada lagi perasaan yang tidak
11. P mengenakkan pas setelah kelahirannya anakta?
Menjadikan sebuah
Ituji saja mungkin, yah biasaka beprikir yaallah cobaan kehadiran anaknya
betul. Alhamdulillah ini juga sebagai bentuk kesabaran. sebagaibentuk
Toh kita diuji, nah orang diuji itu tidak sembarangan kesabaran dan juga
12. HD cobaan
Betul itu bu. Jadi kita lebih menekanka penerimaan
13. P karena kita anggap ini bentuk kasih saying pencipta.
Merasa kasian
Iyaa karena eh tidak mungkinki mau diuji kalau bukan
nterviewee
kemampuan ta toh. Ya walaupu biasa saya merasa
mengharapkan kelak
kasian dengan anakku. Tapi kitakan berusaha yang
pertumbuhan yang
terbaik saja. Semoga yang dikerjakan ini bisa membantu
terbaik untuk
untuk apa eh kedepannya ini anak.
14. HD anaknya
Bagaimana kita sendiri bu? Mengenai penerimaan dirita
15. P atas kehadirannya anakta?
16. HD kapanna kutau itu eh masih dini kandunganku. Bilang Mengetahui kondisi
memangmi dokternya kalau ada sedikit kelainan. Tapi di usia kandungan
saya kuanggap biasaji karena dokternna juga tidak masih dini
 jelaspi kelainan apa. Karena kurasa juga baik-baikji
kandunganku. Jadi kalau dibilang kaget kaget atau
seperti yang dijelaskan. Pasti ada, apalagi setelah
melahirkan. Tidak tauki apa-apa tapi dijalani-dijalani
yaah bisaji alhamdulillah
Ohh kalau boleh tau bu itu ciri-ciri pas kehamilan
17. P seperti apa yang digambarkan anakta?
Ukuran kepala,
Anu eh apa ukurannya sama ada lain-lain memang
perkembangan janin
katanya dokter. Perkembangannya juga karena waktu
dan juga berat badan
itu beratku kalau tidak salah, tidak terlalu naik. Kukira
interviewee yang
juga, kekurangan gizi toh ternyata ini pengearuhnya
tidak sesuai denga
juga.
18. HD usia kandungan
19. P Sebelumnya pernahki jatuh atau bagaimana?
Yaah itu juga natanayakan waktunya melahirkanmi toh. Interviewee pernah
Iya memang pernahka jatuh. Tapi memang jatuh nya itu jatuh saat masa
20. HD hari terasaki juga keprut. kehamilan
21. P Artinya ada efek sampingnya di bu?
22. HD Iyaa begitu…
Mungkin bu, sebelum intens masuk ke pertanyaan
selanjutnya. Mungkin bisaki maknai apaitu down
23. P syndrome bagi kita sendiri?
ami toh, yaa muka seribu hahaha.. anu eh penjelasan
dari dokter kalau down syndrome itu kasarnya eeh
muka seribu kalau dari segi jiwa ehh apa kalau kayak
kecerdasan itu ya sedikit terlambat apalagi anu ehh itu
QY .. IQ nya tidak sama dengan anak norma. Tidak
teerlalu kutau saya ahh tapi yang kuliat saja seperti
anakku toh kutaumi kalau begini modelnya down
syndrome tau dalam bentuk mukaji. Ahh tapi kalau mau Memaknai down
dibilang medisna itumi tadi…. Ahh tidak bagus syndrome sebuah
perkembanganna ditambah lagi lambatki sama muka keterbatasan dalam
24. HD seribu. hal IQ dan juga EQ
25. HD Hehehe (ketawa)
Terus bagaimana respon keluarga mengenai kejadian
26. P yang menimpah kondisi anakta?
Anak-anakku itu semua alhamdulillah ehh sorry mami
ini kalau terlalu berlebihangka . tapi alhamdulillah ehh
mereka justru nadukung teruska bilangi ma janganmeki Memperoleh
27. HD pikirki jalanmi saja dukungan penuh
28. P Iyaa berarti dukungan tetap diperoleh penuh.
Iya bisa aitu anak-anak kuliat, alhamdulillah eh Anak-anak
mendukung juga. Karena ehh kuliat-kuliat naaajar juga mendukung penuh
29. HD adeknya. perkembangannya
Terus bu untuk respon lingkunganta sendiri bu seperti
30. P apa?
janganmi lagi dibilang, kurasa betul itu tterutama bu RT Konstribusi besar
ku. Banyak membantu itu kasian. Weh janganmi diperoleh dari ibu
31. HD dibilang, (menangis) RT
Berarti dukungan yang kita peroleh sangat membantu
32. P berarti di’bu?
Iyaaa. Alhamdulillah, sangat menerima ini ehh
mamanya nina juga toh ihh qila down syndrome juga,
sama-sama alhamdulillah ketangga-ketanggan sangat
mendukung kehadirannya oca Kondisi keluarga
Biasa kodong weh kalau dibilang jsutru orang disini itu sangat menerima
sangat membantu toh. Hal-hal kecil itu biasa kehadiran oca.
kuperhatikan dari ibu-ibu weh sampai-sampai bilangka. Walaupun denga
Janganmi eh kasih nda usahmi kodong. Karenakan keterbatasan
33. HD keserian sekalimi kemampuan
Iya iyaa. Ehh kalau boleh tau bu bagaimana hubungan
ta dengan orang sekitarta mungkin juga lingkungan
34. P sekitarta?
35. HD Alhamdulillah baik.
Mungkin bisaki jelaskanki bu bagaimana bentuk
36. P hubunganta yang kita jalin dengan sekitarta?
 Hubungan dengan
lingkungan
Tapi alhamdulillahnya oca diterima sama ketangga-
sangatbaik. Dan
ketangga disini. Apalagi sekarang toh ada qila
juga interviewee
natemani. Jadi ya alhamdulillah saya juga berterima
berterima kasih
kasih sama ketangga-ketangga
kepada
37. HD lingkungannya.
Berarti disini lingkungannya bisa dibilang mendukung
di bu’ karena sempat juga saya wawancara mamanya
38. P qila. Ternyata heh
39. HD Iyaa itumi ku syukuri sekali alhamdulillahnya
Ohiye, kalau boleh tau bu bagaimana bentuk atau
mungkin perannya lingkunganta untuk
40. P perkembangannya oca?
Bersyukur, karen
Wehh kalau ditanya, yah allahmdulillah lagi. Karena
alingkungannya
ketangga-ketangga disini luar biasa sangat mendukung
tidak membeda-
terutama untuk oca tidak ad aitu kayak dibedakan-
bedakan dalam
bedakan sama anak-anak lain. Justru oca sama qila itu
memperilakukan
weh paling dispesialkan (ketzawa) hahahah
41. HD oca
Berarti mereka berdua memang sudah menjadi orietansi
42. P untuk diperlakukan special di bu (ketawa)
Iya itumi biasa heranka justru anak begini.
Alhamdulillahnya dierplakukan lebih malahan. Meyakini kondisi
Bukanka mau dibilang eh apa senangka denganmodel oca adalah suatu hal
begini. Ndaji, tapi lebih sadar jeki kalau ternyata tidak istimewa sehingga
adaji yang perlu ditakuti untuk kondisi begini. Kita tonji diberikan perlakuan
sebenarnya sama lingkungata bagaimana mau tanggapi khusus dengan
43. HD toh begini. ketangganya.
44. P Iyaa betul bu.
45. HD Yaa begitulah. Karuniannya allah. Dikasih ketangga- Dukungan ketangga
ketangga yang bisa memberikan kita motivasi. Tidak memotivasi
perlu materi begini saja sudah alhamdulillah.kita juga interviewee untuk
 bersemngat untuk terus kasih oca yang terbaik lebih semangat .
Iye buu. Mungkin pernahki di titik mengeluh nah eh
bagaimanakita sendiri mulai menerima secara perlahan-
46. P lahan dan ini kta anggap sebagai sebuah qadarullah?
Alhamdulillah sejauh ini selagi diberikan kesehtan, Haraoan diberikan
umur sudah allah selalu ada jalan. Apalagi untuk anak, Kesehatan agar
justru bukannya ada kesulitan tapi banyak kemudahan. mampu
Dimudahkan terus sudahlah. Ya alaupun mengabdikan diri
keterbelakngannya hanya karena itu eh 1000 muka tapi dalam menjaga
itu tidak menghambat untuk kita tetap menjaaga anakta. anaknya yang
Jalani saja, jadi itumi selama ada jalan insya allah bisa berstaus down
47. HD dilalui kesulitannya itu pasti. syndrome
48. P Berarto meyakini saja di bu?
Ityaaa Kita uga peroleh dukungan penuh dari keluarga.
Untuk bisa sembuhkan ehhh apa bukan sembuhkan ahh Memperoleh
mengobati supaya hhh bisa beraktivitas kayak anak lain dukunganpenuh dari
49. HD juga toh keluarga.
Biasanya kita bu untuk mengintrospeksi diri sendiri.
50. P Apa yang menjadi tolak ukurnya kita?
Kalau itu, yah sebetulnya itu memang kan adaji mau Menjalani apa
dibilang introp introspkesi diri. Karena dijalani saja adanya sebagai
yang mana mana bagus untuk kita sama bentuk introspkesi
51. HD pertumbuhannya oca. diri
52. P Hem, iyee…
Iyya dari situkita juga kita visa belajar. Kalau perluki Belajar dari
sebagai ahhh orangtua toh ahh harus bisa intropskesi pertumbuhan qila
diri. Apalagi ini anak kan memang ahh perlu dibina apa sebagai salah satu
53. HD di bimbing refleksi diri.
Kalau ini bu biasanya kita kalau mengeluh atau
54. P meluapkan diri biasanya kita curahkan hatita kesiapa?
55. HD Palingan kebapaknya oca (tersipu malu) karena dia Suami.
yang ditemani toh ceritanya. Jadi selagi bis akita
kurangi untuk tidak mengeluhlah diusahakan. Karena eh
 tapi bukanji ke mengeluh sebetulnya ehh mencari solusi
untuk ini oca.
Iye betul itu bu karena biasakan orang jadikan anaknya
56. P yang kodnsisi seoerti ini suatu beban
Tidak bermaksudka nah, tapi memang biasa ada begitu
biasa kupikir kenapa kasian kau kasih begitu anakmu.
Padahal bukanji sebetulnya itu anak yang salah, weh
57. HD bukan apanya kasian.
58. P Iye iye bu iyaa…
59. HD Eh itu kodong eh manaceritama ine eh (ketawa)
Heheh iyee, mungkin bu pertanyaan selanjutnya perihal
keuangan mungkin bu. Kalau boleh tau bu bgaimana
60. P keuangta saat ini?
Ya kalau dibilang mengelolah ehh sepertinya diatur Meyakini bahwa
biasa saja, tidak adaji yang mau dperhitungkan betul rejeki dan segalanya
tentang keuangan. Mengali rsaja kalau rejeki tidak sudah menjadi
61. HD kemanaji toh juga ketetapan pencipta.
Ohh berarti tidak ada ehh perlakuan khusus berarti di
62. P bu?
Iya tidak adaji. Karena oca juga eh apa bagusji
perkembanganya cepatji. Sehari-harinya juga diaji
sendiri yang kerja juga toh. Itu sekarang kakak- Perkembangan oca
kakaknya ajarki lagi itu uzy naaajarki cuci piring sangat baik. Dalam
63. HD adeknya. hal daily acitivty
Kakaknya juga mengarahkan jadi lebih cepat jga. Eh
kan ini bu saat ini pandemic covid bagaimana kita
64. P sesuaikan kodnisi ta saat ini dengan keadaan yang ada?
Kayakji itu. Jalani di syukuri. Karena sejauh ini kita
juga tidak pernah merasa tidak ada juga toh.
65. HD Alhamdulillahnya itumi Selalu mensyukuri
Berarti menerima di’bu. Kalau misalnya dibilang ehh
apayah bentuk kesyukuranta sendiri. Nah kita
66. P bagaimana mengenai hal itu bu?
 Alhamdulillah kan tadi juga ehh apapun itu disyukuri Mensyukuri adala
saja. Karena maksudnya kalau beban itu dari kitanyaji hjalan untuk tidak
juga. Kalau mau dibebani yah kasih jadi beban jangan menjadikan hal
ikhlas. Tapi kitakan tidak mau nanti jadi penyakit juga tersebut sebagai
67. HD ai tambah tidak adami itu. beban.
Heheh hem. Kalau kita sendiri sebagai seorang ibu
68. P pastinya ada harapan
Tentu kalau itu pasti orangtua mau mengharapkan yang Mengharapkan yang
69. HD terbaik terbaik
70. P Nah kalau boleh tau bu apa tujuan hidupta kedepan?
Kalau ditanya apa tujuan yah kalau soal oca kita
maunya yang terbaik. Bagaimana oca bisa ehh apa ehh
mandirilah maksudnya sudah bisa seperti anak-anak Harapan mampu
normal lainnya. Karena banyak kuliat anak begitu yang tumbuh kembang
71. HD seribu muka tapi berhasil dengan baik.
Kalau sejauh ini apa saja kebtuhan ta dalam hal
72. P pertumbuhannya anakta yang sudah terpenuhi?
Itu tadi, ehh makan , mandi ganti baju kyang kayak Mampu melakukan
aktivitas normal itu dikerjakan sendiri. Tapi kalau untuk sendiri, makan ,
73. HD memasak itu tidak memang. mandi.
Iye Kembali tadi ke pertanyaan mengenai tujuan hidup.
Nah kita sendiri bu bagaimana untuk bisa memenuhi
74. P tujuan yang kita inginkan?
Alhamdulillah, walaupun bukanki dari latar belakang
Pendidikan tinggi apalagi gaji tetap ya allah selalu kasih
jalan saja. Usaha walaupun naik turun selalu ada rejeki.
Jadi terpenuhilah kalau soal keuangan walaupun tidak Rejeki sudah
banyak kayak orang-orang, tpi kita sedniri eeh csudah menjadi ketetapan
75. HD cukup sekalimi alllah.
Kalau boleh tau bagaimana Tindakan yang kita
76. P lakukan? Untuk bisa memahami semuanya?
77. HD Ehh apa’ tidak adaji. Yah dikasih kesabaran sama allah Berharap agar selalu
bagaimana haruski menjaga ini anak. Ya bagaimana diberikan kesabaran
 diberikan yang terbaik untuk anak istimewa. Mungkin dalam menghadapi
itu saja situasi
78. P Mungkin hal lain bu, selain itu?
79. HD Bekerja keras pasti
Iyee.. tadi sempat dibahas. mungkin bagaimana
mlingkungata memberikan kosntribusi sama kita.
80. P Apakah itu juga menjadi dorongan untuk kita?
81. HD Iya sangat malahan
82. P Mungkin bis akita jelaskan lebih detialnya bu?
Yaa begitulah. Karuniannya allah. Dikasih ketangga- Bersemngat dan
ketangga yang bisa memberikan kita motivasi. Tidak menjadikan kondisi
perlu materi begini saja sudah alhamdulillah.kita juga yang ada sebagai
83. HD bersemngat untuk terus kasih oca yang terbaik motivasi
84. P Iyaaa iya. Sejujurnya itu juga di bu.
Iya weh itu lingkungan betul-betul sekali napengaruhi
pertumbuhanya oca. Kalau kuliat-liat adami datang
pulang mauji ambil buku sama pulpen, eh biasa juga
85. HD apa eh kalau mauki ini apa-apa ketangga toh duluan
Ehh kalau misalnya untuk petumbuhan tadi sempat
dijelaskan tujuan ta untuk lebih ke mandiriannya. Nah
86. P apa Langkah ta untuk memulai itu semua?
Mencari tau
Cari tau ehh informasi-informasi biasa juga itu HP weh
informasi untuk
justru lebih cepat mengingatnya.
87. HD pertumbuhan oca
88. P Untuk ke ahli nya mungkin bu?
89. HD Seperti ke dokter begitu ya?
90. P Iye bu
Yaa kalau itu pasti juga kan. Tapi kalau ke dokter kita
Cuma dpat obat kan ini kita maunya ioca lebih ke Ke dokter hanya
91. HD pergerakan sama komunikasinya memperoleh obat.
Jadi sejauh ini Langkah setelah itu maksudnya ke ahli
92. P kita sudah ada bayangan?
93. HD Eh maunya ke terapi-terapi begtiu yan gkhusus memnag Ke terapis yang
 sesuai dengan
untuk berkobutuhan khusu keahlian yan
dimiliki
Tapi sejauh ini kita tidak adaji seperti rasa bagaimana
94. P begitu?
95. HD Maksudnya?
Mungkin perasaan yang menggebuh-gebuh. Anakanya
biasa orang kan mengarahkan maunya anaknya seperti
96. P imi
Hanya menuntun
Yah kalau untuk oca sendiri sebetulnya dia saja maunya
kemana oca mau
seperti apa. Kita hanya mengarahakan
97. HD berkarya
98. P Iyaa
Mengarahkan karir
Maksudnyakan kemampuannya oca sampai dimana. oca sampai sejauh
Kita sebisa mungkin arahka kesitu mana oca mampu
99. HD melakukannya
Betul itu, karena banyak dengan kondsi seperti oca juga
100. P mampu untuk berkembang di dunia karir
101. HD Itumi eh dimana bisanya disutuh diarahkan
Iyee alhamdulillah, eh informasi mungkin wawancara
sesi ini sudah selesai. Terima kasih banyak sebelumya
102. P bu sudah mauki disibukkan
Iya tidak apa-apa, justru begini juga saya Sukanya ada
ditemani cerita tph sharing-sharing tentang
103. HD perkembngannya oca.
Iye heheh iya pale mungkin saya akhhiri
104. P wassamualaikum warahamatullahi wabaraktuh Salam
105. HD Waalaikumsalam warahamtullahi wabaraktuh. salam
 CATATAN LAPANGAN

PSYCHOLOGICAL WELL BEING ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK DOWN

SYNDROME

(PERSPEKTIF STUDI KASUS DI KOTA MAKASSAR)

SUBJEK I

Nama Peneliti : Rifqah Nur Ridwan

Nama Subjek : RN

Subjek yang terlibat : Satu orang

Hari dan Tanggal wawancara : Senin, 25 Oktober 2021

Setting wawancara : Obrolan via zoom meetings

Wawancara pada jam : Pukul 19.56 – 20.35 WITA

Dicatat pada jam : Pukul 02.19 WITA

GAMBARAN SETTING

Proses wawancara dilakukan di rumah interviewee yang tepatnya di ruang tamu. Dengan
sofa berwarna hitam dan juga suhu rungan yang cukup dingin. Subjek menggunakan baju
berwarna cream dengan celana kulot yang senada dengan warna jilbab yaitu hitam.
Interviewee duduk tepat di depan interviewer yang dimana anaknya juga berada disamping
interviewee. Diatas meja tersedia kue dan juga minuman. Selama proses wawancara
interviewee dan juga interviewer menggunakan masker

Data Ucap/verbatim :

P : Interviewer

S : Interviewee

No. S/P Verbatim Koding

1 P Baik,assalamualaikum wararahmatullahi wabarakatuh Salam
2 S Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh Salam
3 P Terimakasih sudah berkenan untuk diwawancara bu,
ditengah padatnya kesibukanta. Eh sebelumnya saya Perkenalan diri dan
izin menyampaikan ini terlebih dahulu. Jadi wawancara memberikan arahan
ini bu bersifat terbuka dan insya allah ehh kerahasiaan terkait jawaban.
infromasi yang kami terima hanya akan kami gunakan
untuk bahan penelitian saya. Mungkin bu bisaki mulai
eehh kalau boleh tau bu nama lengkap ta siapa?
4 S RN
5 P Bu RN saat ini berusia berapa bu?
6 S Ee, 46
7 P Pendidikan terakhir ta?
8 S SMP
Ohiye, mungkin bu bisaki ceritakan bagaimana
P penyebab awal anak mengalami gangguan down
9 syndrome kapan itu?
10 S Sejak lahir, kan waktu dalam kandungan. anu Selama kehamilan
maksudnya nabilang dokter ada memang lain-lain
 naliat.
Terus bu mungkin sedikit bergeser sedikit terkait mata
P
11 pencaharianta, kita mata pencaharian ta suami istri ?
Selama corona. Eh alhamdulillah walaupun corona Mata pencaharian
pekerjaan tetap jalan. Walaupun terhambat. terhambat namun
S mensyukuri
semuanya
12
Hem artinya selama itu tidak adaji masa di? trus
hubungan dgn keluarga ketika mengetahui anak ta ini
P
mengalami gangguan bagaimana? Nda adaji kayak
13 malu?
14 S Tidak ada
Untuk ini bu. Keluarga? Apakah ada penolakan atau
P
15 merasa rishi?
Alhamdulillahnya semua keluarga tidak adaji yang apa’ Menganggap
eh menolak. Ya kalau dibilang perasaan kecewa itu anaknya sebagai
S pasti ada terutama bapaknya toh. Tapi bukan berarti down syndrome
bapaknya juga tidak menerima Cuma begitu. sebagai anak yang
16 normal.
17 P Kalau lingkungan ta sendiri?
18 S Alhamdulillah juga ehhh
Berarti banyak support yang diperoleh di bu. Dukungan
19 P sosial yg diterima subjekt seperti apa, ehh bagaimana
bentuk dukungannya???
Dukungan sosial
Eehhh iyaa. Alhamdulillahji, karenakan begini kodong yang diperoleh
modelnya anakku takuttami itu ada ehh kayak dihina. sangat berdampak
S
Tapi bersyukurka karena lingkungan disini nabantu terutama dalam
perkembangannya anakku. perkembangan anak
20 interviewee
Perkembangannya bisa dikatakan dari lingkungan di
21 P
bu?
 Ehehhiya begitumi.. kalau soal disini aiih apalagi itu,
22 S alhamdulillah eh apa eh diterima. Biasa nabantuki toh
juga

23 P Lalu bu, … (pembicaraan terpotong)

Maaf mami ini nak kalau misalnya bersedihka. Karena
24 S kalau bahas begini, yah sebagai orang tua pasti kasian
sama anakta toh.
25 P Iye bu ndapapji. Sangat dimaklumi. Mungkin bisa saya
lanjut di’ bu? Ehh mungkin bu bis akita jelaskan kapan
kita tau kalau anakta ini memang didagnosa down
syndrome dan menurutnya ibu sendiri down syndrome
itu seprti apa?
sebetulna tidak kutau saya. Kan tidak dimengerti itu
modelna down ysndorme. Dikira kurangi tangana atau
apana toh. Pasna pi itu terlmabtki bicara disitumi
heranma sama bapaknya. Pasna dibawapi ke
dokter,bilangmi dokterna kalau down syndrome anakta, Interviewee belum
26 S
ituna terlambat ditau … jadi dari yang dijelaskan sama memahami
dokterna ini ahh gangguan otak ka, tidak bagus caranya gambaran dari
berpikir… keorganisasianna, nda tau ap aitu…. karakteristik down
Kecerdasanna terhambatki. Tapi meresponmi pasna 6 syndrome secara
bulan itu bisami ahh ahh menyeluruh.
Heemm berarti selama kehamilan sebetulnya ibu sudah
27 P mengetahui, tapi untuk kondisinya itu mulai kelihatan
saat lahiran di bu?
Iyaa sebetulnyakan selama kehamilan sudah dikasih tau Kondisi anaknya
28 S bagaimana gamabrannya ini anak. Cumin kita baru diketahui pasca
mulai perhatikan pasnyapi melahirkan kehamilan
29 P Heemm, iya iya.. terus bu ehh sedikit mundur tadi ke
pertanyaan sebelumnya perihal Bagaimana tanggapan
anda Ketika pertama kali mengetahui bahwa anak anda
mengalmi kondisi yang tidak normal? Atau bisa
dikatakan Down syndrome?
 Interviewee
mengharapkan
waktu awal-awal sorry mami ini fika, yah karena mauta
memiliki keturunan
puya anak normal toh pasti itu ada penolakan.
yang normal.
30 S Maksudnya ehh kalau dibilang sempatki tidak
Namunkaren
menerima tapi lama kelamaan.. dijalanimi, yah mulai
akondisi yang ada
bisa menerim
interviewee lebih
self-acceptance
Ee… trus bagaimana responnya keluarga ta pas tau
31 P
kalau misalnya anakta down syndrome? Anak anak ta?
Kalau anak-anak itu sudah dikasih tau memangmi. Interviewee sempat
Naangap kayak anak normalji, anak-anak juga nabantu merasakan kondisi
ehhh itu ehh kalau mau dibilang itu aii lama. Lama yang bergejolak
32 S
sekali ada mungkin 1 tahunnyapi ini anu toh baru betul- pasca melahirkan
betul bisa kulalui. Bukan main, yaallah cobaan waktuna dan mengetahui
itu nanaknya.
Berarti bu sempat ada perasan bergejolak walaupun itu
bukan berarti tidak ikhlas di. Terkait tadi bu kalau
33 P
keluarga menerima. Mungkin bisa digambarkan bentuk
penerimaannya bu?
Keluarga
keluarga kalau mau dibilang. Ya alhamdulillah, memberikan
menerima, terutama kakak-kakakknya. Justru anak- dukungan berupa
anakku itu yang kasih tau teruska bilang terimami mak, penerimaan diri
34 S
jalanimi. Jadi kalau mau dipikir juga toh keluarga untuk menerima
sangat mendukung ehhh anak suami. Jadi alhamdulillah kondisi anaknya
dilalui toh. Walaupun yahh ehh ada ehh pasti yang berstatus down
rintangannya syndrome
Berarti lingkunganta juga lebih menerima untuk lebih
35 P nandorongki ehh lebih bersemangat lah walaupun
dengan kondisi anakta tidak normal

36 S
Iyaaa…
37 P Terkait peran lingkunganta sendiri bu?
Emm … Tidak mauki bilang ini berlebihan, eehhh tapi
kalau mau dipikir ehh ternyata secara tidak langsung, Anak interviewee
38 S
dirasa juga pengaruhnya.. natolongki nakasihki cepat dalam
semangat ehh begitu mamamnya oca supaya anuu menanggapi respon
39 P Ternyata dampaknya besar
iya… apalagi kayak begini toh apa.. ketangga pasti Interviewee sang
mereka-mereka semua tolongki kalau ada apa-apa. memperoleh
40 S
Mereka semua pasti yang lebih duluan tolongki karena dukungan dari
dia yang dekat dengan kita lingkungannya.
Tapi kitab u maaf sebelumnya apakah cenderung
41 P
menceritakan kondisi nya anakta ke orang lain?
42 S Ehhh iyaa. Mauki juga apa tutup-tutupi
43 P Ooo .. Nda kita tutupi ji ?
Ehh mauki apa tutup-tutupi. Nah ini anak nantikan
butuh pasti keluar rumah. Ketangga-ketangga juga
44 S
menerima. Jadi, lebih bagus mungkin kalau ditanya
mmgmi ehh kodnisinya anakta toh.
Mungkin bu pernahki berada dititik jenuh, Biasanya ke
45 P siapaki utarakan perasaanta atau ya curhat-curhat
mungkin di bu?
Biasa itu samaka bapaknya. Cumin kan bapaknya yaah Interviewee
bilang kalau jalanimi saja. Ehh bapaknya itu justru menjalani
jarang mau napermasalahkan sedangkan ibu-ibukan kehidupannya apa
ditaumi rempong-rempong. Mauki yang terbaik untuk adanya. Dan
46 S anakta berusaha terkait titik
jenuh sering kali
interviewee
menceritakan ke
suaminya
Heem berarti keluh kesah juga diutarakan dibapak di
47 P
bu?

48 S
Iyaa.. karena tidak mauki juga terlihat lemah sama Interviewee
 anakta. jadi biasa masalah-masalah itu palingan ke
bapaknya saja cerita. Biasa juga dipendamki toh
mencertikan atau
curhat ke pada
suaminya

49 P Iye hehehhee
Interviewee
cenderung untuk
Bias aitu kasian kuliat anakku kodong, tapi bukan apa kasian, namun
50 S
ehhh kasianja. Mauka kasihkan anakku yang terbaik toh kasian tersebut
seharusnya berkembangki kayak anak-anak lain tapi dijadikan sebagai
karena kondisinya kasian juga yang seperti itu.. penguat
Iya bu, sangat dipahami sebetulnya harapanta
51 P untukanakta. Ehh mungkin bu saya lanjut ke pertanyaan
selanjutnya.

52 S Iyaa silahkan-silahkan (melap tangisan)

Ini bu masih sama, masih berkaitan tadi dengan

dukungan keluarga dan lingkunganta. Ehh
53 P Sebetulnya bu apa yang buatki begitu semangat untuk
menyembuhkan ehh meningkatkan perkembangannya
anakta?
Interviewee
mengaharapkan
54 S Mauki kasih kayak anak normal toh. Yang bisa perkembangan yang
nalakukan yang seharusnnya nalakukan. Walaupun itu normal untuk
terlambatlah istilahna tapi yahh mauki yang terbaik. anaknya
Hemm karenakan sebetulnya permasalahan terletak
55 P
pada kondisi itu di bu
56 S ya betul, kita sebagai orangtua itu pasti toh haah siapa Interviewee ingin
tidak mau ah mau anaknya bisa kayak anak-anak lain memberikan
yang lari kesana kemari ke sekolah ada temannya. fasilitas dengan
 Terutama ahh kita sebagai ibu, wehh mau sekali dikasih
yang terbaik anakta. itu yang selalu saya tanamkan ituji
mauka kasih sekolah yang bagus saja sama dikasihkan
memang ayang ahli-ahli kayak tempat kerjata eehh menyekolahkan
ahaha anu. Kayak bidangta yang memang nabantu anaknya agar
perkembangannya. Itu ketangga-ketangga selalu itu mambpu diarahkan
naarahkan ehh kasih begini kasih ini perkembangannya.
Terkait evaluasi dirita bu? Apakah seringki merenungka
57 P mengenai kita sudah sejauh mana memberikan yang
terbaik?
Eehh tentuumi itu. Bagaimana carata mau ini ehh kasih
berkembang anakta kalau itu saja tidak intro introspeksi
diri toh.. ya betul, kita sebagai orangtua itu pasti toh
haah siapa tidak mau ah mau anaknya bisa kayak anak- Menjadikan
anak lain yang lari kesana kemari ke sekolah ada kehadiran anakanya
temannya. Terutama ahh kita sebagai ibu, wehh mau sebagai bentuk
58 S
sekali dikasih yang terbaik anakta. itu yang selalu saya introspeksi diri dan
tanamkan ituji mauka kasih sekolah yang bagus saja juga menyadari
sama dikasihkan memang ayang ahli-ahli kayak tempat bahwa interviewee
kerjata eehh ahaha anu. Kayak bidangta yang memang harus menjadi
nabantu perkembangannya. Itu ketangga-ketangga orangtua yang
selalu itu naarahkan ehh kasih begini kasih bertanggung jawab
59 P Dari evaluasi itu berate kita dapat cerminan Kembali?
Lingkungan
interviewee
mendapapaktna
60 S itumi tadi, ibu-ibu disini toh.. ehh selalu naarahkan perlakuan yang baik
kasih begini anakmu. Selalu naarahkan intinya dan membantu
bagaimana supaya ahhh ini kita juga sadar diriki kalau perkembangan
ada kekurangan yah dibantuki sama ibu-ibu kompleks anakanya.
Artinya peran evalluasinya juga itu diperoleh hal yang
61 P
serupa dengan peran dukungan sosialta di; bu
62 S Yaaa, kalau bukan begitu apami?
 Iye terus bu sekarang kan lagi covid. Apakah sejauh ini
63 P ada hambatanta ?mungkin khususnya di finansial.
Apakah itu mempengaruhi pengobatannya anakta?
kan kita maunya yang terbaik. Yaa mauki kasih anakta Menguoayakan
pasti yang bagus toh. Mauku saya yahh setidaknya ada memberikan
tempatnya yang bagus untuk dia. Diupayakan mami perkembangan yang
kodong, kalau kurang biasanya dibantuki ada juga itu lebih lagi ke
64 S ehh biasa ibu-ibu kasihki atau ehh ada komunitas itu anaknya agar kelak
yang naanu kakaknya. Dari situ. Kalau ada pelatihan mampu lebih
atau perkumpulan biasa kesituki kalau ada kesulitan, banyak melakukan
jadi naarahkanki lebih ehhh pengalaman kalau misalnya kegiatan
terhambatki toh ehh dalam pengobatanna kemandiraan.
Heem eehh apakah hal itu mkasudnya ehh ekonomi
65 P
ditengah covid masih bisa mnegaturn dengan stabil bu?
itumi tadii toh, terbataski perekonomian kah. Tapi
diatur-atur mami yang ada. Karena walaupun ahhh apa Terbatasnya
66 S terbataslah uang tapi selalu ada rejeki yang masuk. perekonomian tidak
Walaupun tidak bisa tonki juga harapki dari situ tapi begitu memberatkan
selalu saja da rejeki. Jadi berusaha meki saja sebisata interviewee
Jadi bisa dikatakan masih stabil dan mampu dikelolah
67 P
dengan baik?
68 S Iyaa begitumi mungkin
69 P iyee
Pemasukan
Anu toh, ehhh kalau saat inikan adami ceritanya tutupi bertambah karena
70 S
pemasukanta. Anak-anak juga alhamdulillah bekerjami. anaknya sudah
Jadi ada tambahan masuk untuk mtuutpi yang kurang bekerja
Ohiyee bu, selanjutnya bu. Perihal tujuanta. Apakah
71 P
saat ini sudah terpenuhi tujuan hidupta?
72 S kalau soal tujuan, sekarang kan sudah berusia meki Tujuan interviewee
alhamdulillah sudah adalah. Kalau untuk anak-anak ialah memberikan
sendiri mungkin kita mau mereka yang terbaik. yang terbaik untuk
Terutama adeknya yang paling bungsu, mauki kasih yng anaknya dalamhal
 pengorbanan
interviewee ke
anaknya agar
mampu merasakan
penuhnya kasih
terbaik. Supaya kalau tidak ada meki atau besarmi toh saying dan juga
bisami juga nauurus dirinya sendiri setidaknya ada perkembangan yang
kemampuannya untuk kedepannya baik.
Iye ehh artinya tujuana ini lebih ke anakta. teru spak
73 P apakah saat ini tujuanta untuk anakta sudah terpenuhi
sepenuhnya?
alhamdulilah perkembangannya cepat juga jadi merasa
terpenuhimi sedikit-sedikit itumi tadi mauki kasih kan
74 S ini apa ehh asuh yang baik ahahah(ketawa)apa Perkembangan
Namanya perkembangan yang baik. Supaya bisa lebih anaknya dapat
lagi dikatakan cepat.
Iye iye .. ehh kalau ini bu biasanya kan lingkungan juga
75 P
menjadi factor pemeuhan ta
Lingkunganintervie
wee selalu
76 S tadi dijelaskan. Yaa alhamdulillah karena lingkungan memberikan
sangat selalu berkonstribusi ehhkita juga merasa ahh berkonstribusi ke
dibantu sama ketangga-ketangga semuanya anaknya
77 P Ohh ehh
79 S Kan mereka itu selalu saja da bantuannya
80 P Iyee
81 S Ceritaka ini nak, ndapapaji?
Iye ndapapaji. Mungkin dari ceritata ada yang bisa saya
82 P
simpulkan jug abu
83 S Ohiyaa jadi karena ini ketangga-ketangga yah sudah berkonstribusi
deka tapa-apa ada kegiatan biasa meluangkan waktu ketangga dan juga
utnuk bantu-bantu juga. Nah kalau ditanya ini dukungan menjadi
dukungannya ketannga deh pastime ini palign jelas. alas an interviewee
 memperoleh
kemudahandalam
Karena kalau ada apa-apa ta siapa yang pertama mau menjaga dan
turungiki kalau bukan ketanggata. Biasaka berpikir ya mengarahkan
allah terima kasih sudah kasih kemudahan sama jalann perkembangan
untuk ini anakku. anaknya.
Lingkungan
interviewee menjadi
84 P
Hehehe iye, sulit dipungikir memang bu’ justru tempat pertolongan
ketanggata yang menajdi tempat pertolongan pertama pertama.
85 S Iya betul ituuu
Mungkin sedikit bergeser bu. Ini mengenai bagaiamana
86 P
respon pertamakali pasta tau anakta down syndrime?
uh pasnya tau itu wehh pusingka jugamauka bagaimana,
tapi ada dukungan kelurga lingkungan.. jadi ada yanga
87 S rahkanki. Jadi saya juga lincah-lincahma (semangat)
cari kesana kemarin untuk terapisnya atau bagaimana Interviewee
lah ini diatasi kalau begini modelnya cenderung binung.
88 P Heem iyeee. Berarti lebih awal di’
Iyaa awal tau cumanbelum tau bagaimana itu jadinya
toh. Ohoyeee. Sebetulnya itumi yang kasih bingungka
89 S
juga bu. Kenapa rata2 diagnosa atau mungkin ketahuan
setelah lahiranpi.
Biasanya memang seperti itu bu. Eh karena karakteristik
nya biasa baru kelihatan pasca melahirkan. Seperti
mengukur ukuran kepala. Ada dari fisik yang biasanya
90
baru bisa dilihat Ketika sudah lahir anaknya. Nah itumi
kenapa biasa ada pengukuran-pengukuran kepala. Kaki,
tangan itu juga salah satu faktornya.
91 Ohiiyeee. Baruka juga sadar hhahaa
92 P Iye sejujurnya ada banyak hal yang saya penasarnakan salam
namun karena terhambat oleh waktu dan juga
kesempatan. Mungkin bu terkait wawancaranya kita
 cukupkan dulu bu. Terima kasih sudah bersedia
meluangkan waktuta. Ehh assamualaikum
warahmatullahi wabarakuth
93 S Waalaikumsalam Salam
94 P Makasih bu
95 S Iye nak sama-sama sukseki nak. Lancer kuliahnya
96 P Iye terima kasih sehat-sehatki juga bu sekluarga
 CATATAN LAPANGAN

PSYCHOLOGICAL WELL BEING ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK DOWN

SYNDROME

(PERSPEKTIF STUDI KASUS DI KOTA MAKASSAR)

SUBJEK I

Nama Peneliti : Rifqah Nur Ridwan

Nama Subjek : PJ

Subjek yang terlibat : Satu orang

Hari dan Tanggal wawancara : Senin, 25 Oktober 2021

Setting wawancara : Obrolan via zoom meetings

Wawancara pada jam : Pukul 20.45 – 21.30 WITA

Dicatat pada jam : Pukul 05.39 WITA

GAMBARAN SETTING

Wawancara dilakukan secara virtual dengan media zoom meetings, dari tangkapan layer
dimana subjek menggunkan baju kaos berwarna abu-abu dengan kondisi subjek
menggunakan earphone, selama wawancara berlangsung anak subjek sering kali muncul di
layer zoom meetings. Suasa zoom yang dilakukan sangat tenang dengan warna dindingnya,
berwarna hijau.

Data Ucap/verbatim :

P : Interviewer

PJ : Interviewee

No. S/P Verbatim Koding

Iyee pak. Bisa dengan posisi duduk dan bersadar heheh.
P Mungkin saya mulai pak eh baik assamua;aikum
1 warahmatullahi wabaraktuh. Salam
2 S Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh Salam
3 P Eh terimakasih sebelumnya pak sudah bersedia untuk
meluangkan waktu. Yang seharusnya kita pake untuk
istirhat tapi harus teralihkan ke kesini. Ehh terimakasih
sudah mau diberatkan pak untuk mengakses zoom Perkenalan diri
meetings ini. Eh mungkin sebelum memaukikebeberapa
pertanyaan. Mungkin bapak bisa perkenalan diri terkait
nama, usia satatus pekerjaan?
4 S Eh nama PJ. Saat ini bekerja sebagai wirausaha
5 P Untuk usia sendiri pak?
6 S Alhamdulillah sudah masuk 49 apalagi eh tadi
7 P Yee? Oendidikan terakhirta
8 S SMP
Eh tabe pak sebelumnya. Jadi wawancara ini mungkin
P ada pertanyaan yang menurutnya kita tidak perlu
9 dijawab. Tidak apa-apa
10 S Ohiya yaa.
Mungkin pak bisaki sedikit cerita bagaimana pertama
P
11 kali kita tau kondisinya anakta?
Kalau soal kondisi ya pertama kali. Kaget. Kaget itu
S bukan main, tapi itu ehh karena ad aitu ustad yang
12 tentang karbo
13 P Dr. zaid?
14 S Bukan-bukanehh siapa lagi itu Namanya di’?
15 P Ehhh
Ooo ini ahh siapa ehh Aa’agym. Semenjak itu Kehadiran anak
sebetulnya saya kaget nah tidak berapa lama say aini dijadikan sebagai
S merasa bahwa sepertinya dengan kondisi kehadirannya ujian bagi dirinya.
anakku mungkin dijadikan sebagai ujian untuk saya.
16
Apakah ada hal lain pak? Eh mungkin selain kita kaget
P
17 tentunya, apakah ada kondisi lain yang muncul?
18 S Itu saja sih. Kagett yaa karena setelah lahir ditanya kan
itu saja sih kalau soal muka seribu.. kalua waktu kecil
 tidak kentara kalua down syndrome. Muka-muka nya
normal. Tapi memang waktunya bayi selalu demam,
dibawa kedokter, dokter bilang tidakji, demam biasa
Artinya lebih ke kaget di pak? Setelah itu pak apakah
19 P setelah kehadirannya anakta bagaimana bentuk
penerimaan dirita atas kondisi anakta?
Ehh kalau soal itu, yahh alhamdulillah,allah kasih Menerima, dan
kekuatan untuk menerima. Yakini ahh kalau itu anugrah menganggap kondisi
yang dikasih sama yang kuasa. Kita dikasih untuk anaknya ini menjadi
S
bertanggung jawab. Masa tidak dihargai toh terlebih anak yang istimewa
lagi ini anak ukan seembarangan anak. Anak yangbisa yang diberikan
20 dibilang istimewakan ya. maha kuasa

21 P Berarti kita lebih menerima kondisi diawal ya pak?

Ya bisa dibilang begitu kan. Lebih menerima sajalah
22 S
kita juga tidak mungkin mau melawan takdir
Tadi saya sudah banyak cerita dengan istrita pak terkait
kondisi secara penuhnyalah. Ehh mungkin pak bisaki
23 P
jelaskan pak bagaimana respon mungkin ya mengenai
kehadiran anakta di lingkup keluarga ta sendiri?
Kalau untuk keuarga, kakak-kakaknya terutama ini
kakak laki-lakinya kan karena dia yang pertama dikasih
tau karena itu hari saya terlambat damping istri
melahirkan. Sepertinya anak-anak diawal itu sudah
24 S
terima iyya terima. Karena saya igat betul karenakan dia
yang temani mamanya melahirkan. Itu hari ehh bilang
Yusril pah melahirkan mama eh apalagi ehh jangan ini
eh eh marah. Sabarki itu kata-katanya
25 P Ohh saat meahirkan kita tidak adi sampingnya ibu?
Interviewee tidak
Iya itu hari saya lagi ini apa dilaur daerah ada mendampingi
26 S
pekerjaan uga toh. Yah tambah-tambah lagi u ntuk istirhnya saat
kebutuhan keluarga lah (ketawA) melahirkan
27 P Kalau boleh tau pak
28 S Iyaa
Karena kita tidak hadir,. Dan anakta yang
29 P menyampaikan kondisi anakta yang terakhir. Mungkin
bagaimana respon penyampaiannya ankta saat itu pak?
Ehhh ini pak natanyka bilang ehh terimaki nakasih Interviewee
30 S begituka itu hari. Ehh neelus-elus pundakku. Karena itu diharapkan mampu
haru memang kentara menerima
Ee… artinya anakta ini lebih berperan untuk
31 P menyampaikan dengan harapankita tidak merasa
kecewa atau tidak meneria?
Interviewee sempat
Iyaaa karena itu tadi. Alhamdulillah anak-anak juga merasakan kondisi
sangat inikah. Jadi kita juga terikut untuk lebih yang bergejolak
32 S
menerima terlebih lagikan kondisi begini yang tidak pasca melahirkan
pernah kita alami sebelumnya. Jadi kalau ditanya dan mengetahui
bagaimanakondsi yah kaget kita. nanaknya.
33 P Heem terus bagaimana dengan keluarga ta sendiri pak?
Soal keluarga ya kalau mau dibilang. Ya alhamdulillah, Keluarga
menerima, laupun juga pasti ada rasa kekecewaan kaget memberikan
34 S
tapi tidak sampai tidak menerima itu tidak. Mereka juga dukungan berupa
memberikan support untuk ini anak. penerimaan diri
35 P Lalu pak bagaimana dengan lingkungata?
Ya ehh alhamdulillahnya juga lingkungan disini justru
ini . bias aitu saya tanyakanmemangmi oca kalau ada
36 S
yang kasih minuman makanan jangan diambil nak. Itu
yang saya tekankan sama anakku.
Terkait respon mungkin pak, bagaimana pertama kali
37 P
tau kondisinya ankata di lingkunganta sendiri pak?
38 S itu tidak sempat di anu, datangmi ganti-gantian. Kan Anak interviewee
mamanya biasa dipanggil memasak, disitu ketangga menambatkan
biasa naliat, natanyami kenapa ini anak. Ituji kasian, perhatian dari
bilangji kodong, weh jagaki baik-baik anuji. Ehh lingkungannya
naarahkanki karena ada juga eluarganya ini ketangga
 ada begini juga modelna
Berarti ini ya pak eh bentuk perhatiannya cukup tinggi
39 P
dari ketanggta?
40 S Begitu mungkin ya
Tadi kita sampaikan kalau ini anakta dapat perhatian
41 P lebih. Eh bagaimaana dengan kita sendiri pak merespon
hal ini?
42 S Maksudnya?
Eh bagaimana responta terkait ketanggata yang
43 P
perhatian ke anakta?
senang pastinya, karena disini sangat terbuka sama kita
menerima terutama karena biasa kalau jalanmi ini anak. Senang karena
44 S
Namasuki rumah-rumah. Tapi ketangga-ketangga sudah menerima kehadiran
bisa mengerti anaknya.
Artinya besar juga dorongan yang kita dapatkan dari
45 P
lingkungan
Lebih ke anaknya ji. Karenakan kalau mau dibilang ini
anak kan sudah ini, apa. Besarlah alhamdullillahnya ini Interviewee merasa
tidak adaji yang maud iparutusu begitu, mandirimi anaknya memiliki
46 S
komunikasinyaji yang tidak lancer. Ini ada dilangit- kemandiraan,
langit ulunya itu dalam sekali. Itumi mungkin yang hambatan hanya ada
buatki ini anak jadi klau ngomong tidak jelas. pada komunikasi
Berarti eh ini pak kemandiriaanya dala sehari-hari
47 P
seperti anak normal?
Interviewee
menysukuri karena
Iiyaaa makan, minum bahkan mandi itu alhamdulillah perkembangan
48 S
kesyukuran juga kadang kita mau bilang diown
syndrome tapi sehari-hari alhamdulillahs anaknya yang sudah
bagus.

49 P Iyee pak

50 S Anu juga waktunya ini keci jantungnya sempat bocor. Anak interviewe
Weh biru itu mukanya. Biru dikasihmi okseigen toh itu saat kecil memiliki
 pulang balik dulu itu waktunya mau mengurus.bukan Riwayat jantung
mainmasih kecil ini anak kasian. bocor
Ohiye pak, biasanya memang seperti itu kalau anak
51 P down syndrome. biasa ada Riwayat-riwayat seperti
jantung bocor, paru0paru, tenggoreokan.
52 S Iyaa begitu ternyata di
Iyee begitu biasanya.itu akibatnya karena adanya
53 P ketidak normalan. Sama juga pak dengn langit-langit
mulut. Nah bisa juga dipengarugi gesture mukanya.
Ohhh saya baru tau itu. Saya piker yak arena penyakit
54 S
lah.
Mungkin ke pertanyaan selanjutnya pak, pernahki cerita
55 P
atau berkeluh kesah terkait kondisinya anakta?
Interviewee tidak
pernah mengeluh,
56 S hanya mengutarakan
ahh kalau itu tidak pernah. Yaah ahh ap akita berdoa ke pencipta harapan
ehh berkelh kesah saja sama pencipta (tertawa untuk anaknya.
Ehh perihal motivasi pak, untuk terus meningkatkan
57 P
perkembangannya nakta.?
sebetulnya mamanya itu paling semangat hahaha.. bias
58 S akita capek dia masih mau nalatih keliling carikan Dorongan istri
pengobatan. Jadi ahh kita juga termotivasi toh untuk termotivasi
Mengenai carata untuk evaluasi dirita pak? Bagaimana
59 P
kita mengetahui itu?
soal evaluasi di’ ahhh. Kalau dibilang ehh evaluasi.
Berarti cerminan ya? Ahhh mungkin dari anak sendiri. Interviewee melihat
60 S Sudah bagaimana perkembangannya yaah sebetulnya berdasarkan sejauh
evaluasi diri tidak bagaimana sebetulnya. Berusaha saja mana perkembangan
kalau sudah berusaha ikhitar, sabar anaknya.
Berarti dari anakki tau bmengenai sudah sejauh mana
61 P
kemampuanta?
62 S Iyaa, dari situ. Kalau bagus berkembang berarti kan oh
 netauji
63 P Selanjutnya pak, Apakah sejauh ini ada hambatanta ?
ehh karena terbataski kita yah Pendidikan juga tidak
tinggi. Jadi kita cumin bisa ajarkan yang dikasih tauki Interviewee
64 S saja alhamudllah cukup-cukupnya ini karena sekolahki terhambat karena
toh jadi dapatki juga disekolahnya, jadi dirasa tidak Pendidikan yang ia
terlalu iniji miliki terbatas.
Ohiyaa. Sejauh ini apakah ada kuslitanta pak diluar dari
65 P
Pendidikan yang terbatas mungkin.
Interviewee tidak
menjadikan
Itkalau dibilang kesulitan pasti ada. Tapi saaya rasa itu hambatan
eh bukanji keharusan untuk dijadikan hambatan. Jadi sepenuhnya untuk
66 S
saya berusaha saja terus, diajar -diajar jangan begini. tidak berupaya
Walaupun ini lebih suka mengajari toh sotta-sotta tong mengajrkan anaknya
(ketawa) tapi ya diterima saja. Kalau memang begini agar mampu
mungkin takdirnya. berkembang
Mungkin ini pak pertanyaan sedikit kurang
67 P menyenangkan. Terkait finansial pak. Bagaimana
keuangta saat ini?
Jalani saja, walaupun di awal-awal ada pasang surut.
68 S
Tapi sekarang bekerja saja
69 P Ohiyee
kalau keungan alhamdulillah ada-adaji yang masuk. Pemasukan
70 S
Walaupun tidak seberapa seadanya.
Perihal tujuanta. Apakah saat ini sudah terpenuhi tujuan
71 P
hidupta?
Tujuan interviewee
72 S
untuk anak sebetulnya ialah anaknya
73 P Iye ehh artinya tujuana ini lebih ke anakta seutuyhnya?
74 S mau yang erbaik, kalau itu anak keluargalah merasa Ingin memberikan
sudah tercukupi terutama anak yang ini toh, ehh pasti yang terbaik
rasanya semua harapan sudah terpenuhimi. Tidak adaji
 yang lain
Kembali mundur ke sebelumnya pak. Bagaimana
responta perihal kehadiran anakta. biasanya ada
75 p
orangtua acuh atau malu dengan kondisi anaknya? Kita
sendiri
karena sudah dikasih sama dokter, sebetulnya tidak
begitu was-was tapi adalah pasti perasaan yah
76 S
sebagaiorangtua. Tapi mamanyaji ymungkin lebih
duluan toh
Ehm berarti itu tadi di pak kita menjadikan hal tersebut
77 P
sebagai takdir jadi penerimaanya sedikit berbeda
78 S kalau itu ehhh mungkin bantu saja, diantarkan
79 P Iiyee.iyee
bukan cuek, tapinya apa ehh diterimamami, bukan
80 S
berarti diabaikan. Dijalani apa adanya
Ohiyee pak. Sejujurnya masih ada pertanyaan yang
sudah saya buat. Tapi alhamdulillah sudah dijawab
dalam satu pertanyaan secara utuh. Informasi nya sangat
81 P detail juga pak. Terima kasih pak. Sudah waktu larut
0juga, maaf sebelumnya pak kalaua da kalimat yan
kurang berkenna. Mungkin saya akhiri.
Wassalamualaiku-warahamtullahi wabarakatuh
82 S Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh

HASIL OBSERVASI DAN WAWANCARA

 DIAGNOSA DOWN SYNDROME

1. Hasil Observasi
Observasi peneliti laksanakan pada hari Sabtu, 23 Oktober pukul 20.21 WITA yang
bertempat di perumahan Dewi Karmilasar Bloh B4/3. Adapun identitas anak subjek
sebagai berikut:

Nama A. Muhammaf Fauzan Sukhiar

Tempat, tanggal lahir Makassar, 15-10-2003
Agama Islam
Urutan kelahiran Ke 4 dari 4 bersaudara
Tingkat Pendidikan SD

A. Gambaran Umum Subjek

SLB Laniang Makassar merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menangani
anak dengan gangguan psikologis. Lembaga ini terletak di jl. Jalan laniang Blok AA
Nomor 9 BTP, Tamalanrea 90245 Makassar Sulawesi Selatan lembaga inilah yang
menjadi tempat ataupun sumber bahwa Subjek yang bernama A. Muhammaf Fauzan
Sukhiar. Dia menderita down syndrome sejak masa kandunga. Dia sejak usia 5
tahun sampai sekarang sudah dimasukkan orang tuanya di sekolah SLB Laniang
Informasi tersebut kami peroleh langsung dari wali kelas subje. Namun, subjek sudah
tidak bersekolah di SLB Laniang tersebut. Terkait dengan dokumentasi ataupun
berkas pengarsipan subjek sudah diamankan di tempat pengarsipan sehingga tidak
memungkinkan untuk melakukan pengambilan data. Untuk sebagai bukti peneliti
melakukan observasi dengan subjek terkait gambaran fisiknya.

B. Gambaran Fisik
Pada saat pertama kali bertemu dengan subjek, subjek kami sedang makan jajan dan
ditangan kanannya memegang es. Penampilan dia rapi, dan dia memiliki ciri-ciri fisik
diantaranya bentuk kepalanya yang relative kecil dengan bagian belakang yang
mendatar atau peang, dia memakai kaca mata dan matanya terlihat sipit, bentuk
hidung lebar dan datar, mulutnya selalu terbuka dan ujung lidahnya terlihat besar.
Rambutya hitam pendek dan bagian depan agak menguncung kedepan, tangan dan
 kaki subjek terlihat lebar dan tumpul, susunan gigi subjek yang tidak beraturan,
kulitnya sawo matang. Subjek suka menundukkan kepalanya sambil memaikan jari-
jari tangannya.
Berat badan subjek 50 kg dan tinggi 155, dari segi pakaian subjek termasuk bersih
dan rapi sesekali dimana subjek tidak menyukai ada noda, baju sekali pakai, mandi
berkali-kali dan juga memakai wangi-wangian
2. Hasil Wawancara
A. Wawancara dengan Guru Pengasuh di sekolah
Dari hasil wawancara kami dengan guru pengasuh pada hari kamis tanggal 25
Oktober2021 diperoleh hasil bahwa subjek mengalami mengalami gangguan down
syndrome sejak lahir. Adapun kemampuan yang dimiliki subjek kami sebagai
berikut:
a) Hanya bisa menghitung angka 1 – 5
b) Hanya bisa menulis jika diberi contoh.
c) Cara memegang pensil ataupun alat tulis lainnya masih kaku
d) Dapat mengenali namanya sendiri.
e) Sudah bisa mandiri. Contohnya bisa mandi sendiri, buang air besar dan
kecil tanpa bantuan orang lain, bisa memakai pakaian sendiri, makan tanpa
disuapin, beli jajan sendiri jika di sekolah
f) Mudah diajak bicara
g) Kemauannya harus selalu dituruti,  jika tidak ia akan menangis dan
mengulang kalimat yang ia inginkan
h) Ketika belajar terkadang mudah memahami dan terkadang juga sangat sulit
untuk memahami.
i) Berbicaranya kurang lancer
j)  Mengerti nama hewan dan faham suara hewan
B. Wawancara dengan orang tua
Wawamcara dilakukan pada Sabtu, 23 Oktober pukul 20.21 WITA yang bertempat
di perumahan Dewi Karmilasar Bloh B4/3 dimana Ibunya tidak mengalami
keluhan dan gangguan-gangguan selama kehamilan. Namun, diusia kehamilan
yang bisa katakana terlalu dini ia pernah jatuh dan semenjak jatuh ia merasaka
kelainan di kadunganya setelah di check ternyata ada karakreteristik yang dimana
dokter mengarah ke gangguan down syndrome karena subjek adalah anak keempat
di keluarga itu. Meskipun mereka menyadari bahwa anaknya mengalami
 keterlambatan dalam semua perkembangan motoriknya mereka hanya mengira
keterlambatan itu adalah keterlambatan yang wajar. Subjek baru bisa berjalan di
usia 2 tahun setengah. Pada waktu itu orang tuanya membawa dia kerumah sakit
dr.Soetomo untuk terapi balon yaitu terapi agar bisa berjalan. Subjek di bawa dua
kali terapi namun karena keterbatasan biaya maka subjek tidak dibawa lagi keterapi
oleh orang tuanya dan hanya dilatih sendiri oleh ibunya dirumah.
Subjek dalam hal perkembangan sangat terlambat. Namun, seiring waktu karena
dukungan dari kakak-kakak subjek ia mulai dilatih sejak dini untuk melakukan
kegiatan sehari-hari yang mampu melatih motoric subjek. Seperti membiasakan
diri untuk mandi, makan, berganti pakaian, dan beberapa hal yang anak normal
lakukan namun masih ada harapan untuk dilakukan oleh anak down syndrome
Sejauh ini perkembangan subjek sangat baik, karena tekanan yang diberikan dalam
sehari-hari menjadi kebiasaan subjek. Walaupun dalam hal komunikasi masih
terlihat kaku dan juga masih memaknai kata secara terballik atau memaknai satu
kata menjadi banyak. Perkembanga subjek mulai terlihat sejak subjek berusia
memasuki 10-11 tahun dimana subjek sudah banyak melakukan kegiatan normal
walaupun dengan keterbatasan yang ia memiliki. Subjek mulai diberikan
kebebasan untuk berteman sehingga subjek juga mulai mengalami perkembangan
kognitif yang baik.
Namun sejauhini, subjek sering melakukan modelling perilaku terkait apa yang ia
lihat. Ketika subjek melihat hal tersebut maka subjek akan menirunya atau
mengulang kata, kalimat hal yang ia sukai.

C. Kasus
1. Deskripsi Problem
Subjek mengalami gangguan down sindrom sejak lahir. Oleh karena itu dilihat dari
secara fisik menunjukkan ciri – ciri yang sama dengan penderita down sindrom
lainnya. Gangguan down sindrom ini disebabkan oleh kelainan susunan kromosom
ke-21, dari 23 kromosom manusia. Pada manusia normal, 23 kromosom tersebut
berpasang-pasangan hingga jumlahnya menjadi 46. Pada penderita down
syndrome, kromosom nomor 21 tersebut berjumlah tiga (trisomi), sehingga
totalnya menjadi 47 kromosom. Jumlah yang berlebihan tersebut mengakibatkan
kegoncangan pada sistem metabolisme sel, yang akhirnya memunculkan down
syndrome.
 2. Riwayat Problem
Subjek menderita down sindron sejak lahir yang disebabkan oleh kelainan susunan
kromosom ke 21, dari 23 kromosom manusia. Sejak lahir sampai subjek berusia 2
tahun, Orang tuanya sudah mengetahui bahwa subjek mengalami gangguan down
syndrome. Kelainan tersebut diketahui sejak masa kandungan, dimana saat kondisi
setelah jatuh ataupun kenna benturan ia mengeluhkan bahwa dokter mengatakan
ada kelainan dan kemugkinan kondisinya ialan downs yndorme untuk memastikan
apakah benar, akan diketahui pasca melahirkan

D. Terapi
Di sekolah subjek juga mendapatkan pelatihan dari guru pengasuhnya yaitu
pelatihan kemandirian. SLB Laniang Makaassar lebih mengutamakan pendidikan
kemandirian pada anak didiknya agar bisa hidup mandiri dan tidak selalu merepotkan
orang lain.