Pendirian yang terkenal yang dikemukakan oleh J.

Bruner ialah, bahwa setiap mata

pelajaran dapat diajarakan dengan efektif dalam bentuk yang jujur secara intelektual kepada
setiap anak dalam setiap tingkat perkembangannya. Pendiriannya ini didasarkan sebagian
besar atas penelitian Jean Piaget tentang perkembangan intelektual anak.
Teori Bruner adalah teori belajar matematika yang terdiri dari tiga tahap yaitu tahap enaktif,
ikonik dan simbolik. Tahap enaktif adalah tahapan belajar dimana siswa diberi kesempatan dalam
memanipulasi objek konkrit secara langsung

1. Tahap Enaktif.
Dalam tahap ini penyajian yang dilakukan melalui tindakan anak secara langsung
terlihat dalam memanipulasi (mengotak atik)objek.

a. Untuk gambar a ukurannya: Panjang = 20 satuan , Lebar = 1 satuan

b. ukurannya: Panjang = 10 satuan , Lebar = 2 satuan
c. ukurannya: Panjang = 5 satuan , Lebar = 4 satuan

2. Tahap Ikonik

Dalam tahap ini kegiatan penyajian dilakukan berdasarkan pada pikiran internal
dimana pengetahuan disajikan melalui serangkaian gambar-gambar atau grafik yang
dilakukan anak, berhubungan dengan mental yang merupakan gambaran dari objek-
objek yang dimanipulasinya.

Penyajian pada tahap ini apat diberikan gambar-gambar dan Anda dapat berikan
sebagai berikut.

3. Tahap Simbolis

Dalam tahap ini bahasa adalah pola dasar simbolik, anak memanipulasi Simbol-
simbol atau lambang-lambang objek tertentu.

Siswa diminta untuk mngeneralisasikan untuk menenukan rumus luas daerah

persegi panjang. Jika simbolis ukuran panjang p, ukuran lebarnya l , dan luas daerah
persegi panjang L

maka jawaban yang diharapkan L = p x l satuan

Jadi luas persegi panjang adalah ukuran panjang dikali dengan ukuran lebar.

Penerapan teori belajar Bruner dalam pembelajaran dapat dilakukan dengan:

1. Sajikan contoh dan bukan contoh dari konsep-konsep yang anda ajarkan.
2. Bantu si belajar untuk melihat adanya hubungan antara konsep-konsep.
3. Berikan satu pertanyaan dan biarkan biarkan siswa untuk mencari jawabannya
sendiri.
4. Ajak dan beri semangat si belajar untuk memberikan pendapat berdasarkan
intuisinya.Jangan dikomentari dahulu atas jawaban siswa, kemudian gunakan
 pertanyaan yang dapat memandu si belajar untuk berpikir dan mencari jawaban
yang sebenarnya.
5. Tidak semua materi yang ada dalam matematika sekoah dasar dapat dilakukan
dengan metode penemuan.

Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model

Pembelajaran Kurikulum 2013
Hasil dari penelitian studi pustaka menunjukkan bahwa:

(1) Bruner menganggap manusia sebagai pemikir, pemroses, dan pencipta informasi;

(2) tiga proses kognitif yang berlangsung dalam belajar yaitu: memperoleh informasi

baru, transformasi pengetahuan, dan evaluasi;

(3) supaya pengetahuan dapat dengan mudah ditransformasikan perlu memperhatikan

empat tema pendidikan untuk perkembangan siswa yaitu; struktur pengetahuan,

kesiapan, intuisi dan motivasi;

(4) proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik melalui tiga tahapan

perkembangan kognitif yaitu: enaktif, ikonik, dan simbolik tetapi urutan tahapan

berpikir atau perkembangan kognitif tersebut tidak dikaitkan dengan usia siswa,

Bruner lebih menekankan bagaimana siswa mengeksplorasi potensi yang dimiliki;

(5) Bruner mengembangkan model belajar penemuan atau discovery learning.

Aplikasi Teori Bruner Dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah

Dasar
Penerapan teori belajar Bruner dalam pembelajaran dapat dilakukan dengan:

1. Sajikan contoh dan bukan contoh dari konsep-konsep yang anda ajarkan. Misal :
untuk contoh mau mengajarkan bentuk bangun datar segiempat, sedangkan
bukan contoh adalah berikan bangun datar segitiga, segi lima atau lingkaran.

2. Bantu si belajar untuk melihat adanya hubungan antara konsep-konsep. Misalnya

berikan pertanyaan kepada sibelajar seperti berikut ini ” apakah nama bentuk
ubin yang sering digunakan untuk menutupi lantai rumah? Berapa cm ukuran
ubin-ubin yang dapat digunakan?

3. Berikan satu pertanyaan dan biarkan biarkan siswa untuk mencari jawabannya
sendiri. Misalnya Jelaskan ciri-ciri/ sifat-sifat dari bangun Ubin tersebut?

4. Ajak dan beri semangat si belajar untuk memberikan pendapat berdasarkan

intuisinya. Jangan dikomentari dahulu atas jawaban siswa, kemudian gunakan
 pertanyaan yang dapat memandu si belajar untuk berpikir dan mencari jawaban
yang sebenarnya. (Anita W,1995 dalam Paulina panen, 2003 3.16)

https://bagah.wordpress.com/2011/11/02/teori-bruner-dalam-pembelajaran-matematika/

https://lib.atmajaya.ac.id/default.aspx?tabID=61&src=k&id=199147#:~:text=Teori%20Bruner
%20adalah%20teori%20belajar,memanipulasi%20objek%20konkrit%20secara%20langsung.

https://unimuda.e-journal.id/jurnalpendidikandasar/article/view/1206