TEORI BRUNER DAN PENERAPANNYA

DALAM PEMBELAJARAN SAINS

EMANUEL LAMBERTUS MEKO (20650004)

AULIYATUL ADAWIYAH ( 20650009)
VIRGINIA LEONAR INDRAYANA (20650014
 Teori Bruner dan Penerapannya dalam
Pembelajaran Sains SD

KELEBIHAN & KEKURANGAN

TEORI BRUNER

PRINSIP-PRINSIP TEORI PROSES PEMBELAJARAN

BELAJAR BRUNER DESKRIPTIF

TAHAP-TAHAP BELAJAR
MENURUT BRUNER
 Teori Bruner
• teori kognitif Menurut bruner yaitu proses perkembangan kognitif berlangsung
sejalan dengan perkembangan anak, dalam masa ini terjadi beberapa transisi
perkembangan kognitif.
• teorinya free discovery learning. Ia mengatakan bahwa proses belajar akan
berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-
contoh konkrit.
• bruner menyarankan pengembangan kemampuan dalam berfikir intuitif.
• kurikulum spiral dimana materi pelajaran yang sama dapat di berikan mulai dari
SD sampai perguruan tinggi, tetapi sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif
mereka.
• Menurut pandangan Brunner (1964) bahwa teori belajar itu bersifat deskriptif
dimaksud untuk memberikan hasil, karena tujuan utama teori belajar adalah
menjelaskan proses belajar.
• Sedangkan teori pembelajaran itu bersifat prespektif .
BACK
Proses pembelajaran deskritif

• Stimulus (pemberian perangsang/stimuli)

• Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
• Data Collection (pengumpulan data)
• Data Processing (pengolahan data)
• Verifikasi
• Generalisasi

BACK
 Tahap-Tahap Belajar Menurut Bruner

 Tahap informasi (tahap penerimaan materi) Dalam tiap pelajaran kita proleh sejumlah informasi, ada yang
menambah pengetahuan yang telah kita miliki, ada yang memperhalus dan memperdalamnya, ada pula
informasi yang bertentangan dengan apa yang telah kita ketahui sebelumnya, misalnya tidak ada energy yang
lenyap.

 Tahap transformasi (tahap pengubahan materi) Informasi itu harus dianalisis diubah atau ditransformasi
kebentuk yang lebih abstrak atau konseptual agar dapat digunakan untuk hal-hal yang lebih luas. Dalam hal
ini bantuan guru sangat diperlukan.

 Tahap evaluasi (tahap penilaian materi) Dari pengetahuan yang telah di peroleh seorang anak melalau
informasi dan di transformasi, ia dapat mengetahui apakah hasil tranformasi pada tahap kedua tadi benar atau
tidak.

BACK
 Prinsip-Prinsip Teori Belajar Bruner
1 Perkembangan kognitif ditandai dengan adanya kemajuan menanggapi rangsang.

2 Peningkatan pengetahuan bergantung pada perkembangan sistem penyimpanan

informasi secara realistis.

3 Perkembangan intelektual meliputi perkembangan kemampuan berbicara pada

diri sendiri atau pada orang lain.

4 Interaksi secara sistematis diperlukan antara pembimbing, guru dan anak untuk
perkembangan kognitifnya.

5 Bahasa adalah kunci perkembangan kognitif.

NEXT
6. Perkembangan kognitif ditandai dengan kecakapan untuk mengemukakan
bebrapa alternatisf secara simultan, memilih tindakan yang tepat.
7. Perkembangan kognitif di bagi dalam tiga tahap yaitu enactive, iconic,
symbolic.
8. Enaktif yaitu tahap jika seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upaya
untuk emmahami lingkungan sekitaanya. (gigitan, sentuhan, pegangan)
9. Ikonik, yaitu tahap seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui
gambar-gambar dan visualisasi verbal (anak belajar melalui bentuk
perumpamaan dan perbandingan.
10. Simbolik yaitu tahap seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan
abstrak yang sangat dipengaruhi oleh kemampuan dalam berbahasa dan
logika.( anak belajar melalui simbol bahasa, logika, matematika).
NEXT
 11. Model pemahaman dan penemuan konsep.

12. Cara yang baik untuk belajar adalah memahami konsep, arti, dan
hubungan memlalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada
kesimpulan (discovery learning).

13. Siswa diberi kekebasan untuk belajar sendiri melalui aktivitas

menemukan (discovery).

BACK
 Kelebihan Dan Kekurangan Teori Bruner
Kelebihan dari Teori Belajar Penemuan (Free Dicovery Learning) adalah :

Kelebihan
a. Belajar penemuan dapat digunakan untuk
menguji apakah belajar sudah bermakna.
b. Pengetahuan yang diperoleh si belajar akan
tertinggal lama dan mudah diingat.
c. Belajar penemuan sangat diperlukan dalam
pemecahan masalah.
d. Transfer dapat ditingkatkan di mana
generalisasi telah ditemukan sendiri oleh si
belajar daripada disajikan dalam bentuk jadi.
e. Penggunaan belajar penemuan mungkin
mempunyai pengaruh dalam menciptakan
motivasi belajar.
f. Meningkatkan penalaran si belajar dan
kemampuan untuk berfikir secara bebas.
Kekurangan
a. Belajar Penemuan ini memerlukan
kecerdasan anak yang tinggi. Bila
kurang cerdas, hasilnya kurang
efektif.
b. Teori belajar seperti ini memakan
waktu cukup lama dan kalau kurang
terpimpin atau kurang terarah dapat
menyebabkan salah pemahaman atas
materi yang dipelajari.
NEXT
 SELESAI
&
TERIMA KASIH