STRATEGI MEMBACA DI KELAS RENDAH

Makalah

Oleh

RIA AGUSTINA SINAGA

1906104040069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
BANDA ACEH
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT. Karena atas limpahan rahmat
dan hidayahnya sehingga saya dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Strategi Membaca
di Kelas Rendah”. Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Penulisan Karya
Tulis.
Saya ucapakan terimakasih kepada Ibu Rizki Kuniawati, S.Pd, M.Pd., selaku dosen
pembimbing mata kuliah Penulisan Karya Tulis, dan juga kepada seluruh pihak yang telah
membantu dalam proses penyusunan makalah ini. Saya menyadari bahwa dalan penyusunan
makalah ini jauh dari kata sempurna, baik dari segi penyusunan, bahasa ataupun penulisannya.
Oleh karena itu kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, khususnya dari
dosen mata kuliah Penulisan Karya Tulis agar menjadi acuan dalam bekal pengalaman saya
untuk lebih baik di masa yang akan datang.
Semoga makalah ini memberikan informasi yang bermanfaat bagi kami serta bagi orang
yang membaca untuk pengembangan wawasan serta peningkatan ilmu pengetahuan bagi kita
semua.

Banda Aceh, 24 Maret 2022

Penulis

ii
DAFTAR ISI
KATAPENGANTAR...............................................................................................................ii
DAFTAR ISI............................................................................................................................iii
BAB I
PENDAHULUAN.....................................................................................................................1
1. Latar Belakang..................................................................................................................... 1
2. Rumusan Masalah................................................................................................................ 2
3. Tujuan Penulisan ................................................................................................................... 2
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................... 3

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
1. LATAR BELAKANG
Apabila dicermati lebih lanjut, pembelajaran bahasa Indonesia atau kemampuan
berbahasa pada SD merupakan pembelajaran yang paling mendasar, khususnya pada kelas
awal seperti kelas 1 dan kelas 2. Karena dengan bahasalah murid bisa menimbah ilmu
pengetahuan, ilmu seni, serta teknologi dan informasi yang disampaikan oleh informan atau
seorang pengajar.Tahapan tersebut dapat terjadi saat awal pembelajaran disekolah. Mencermati
akan pentingnya kemampuan berbahasa, guru sebagai pengelola dan pelaksana pembelajaran
disekolah, dituntut untuk mampu merancang, mengaplikasikan dan mengevaluasi empat aspek
keterampilan berbahasa yang ada dalam mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah. Keempat
aspek tersebut antara lain, menulis, membaca, berbicara dan menyimak.
Menurut Amir & Wardhana (2016) menyatakan bahwa setidaknya seorang grur melihat
dan mencoba untuk mengenali kesulitan yang dihadapi oleh peserta didik melalui proses
berpikir kritid dalam kegiatan menalar secara lebih mendalam dan merinci agar guru dapat
mengetahui kesalahan berpikir kritis siswa, sehingga guru dapat membuat rancangan
pembelajaran yang dapat meningkatkan berpikir kritis pada siswa.
Menurut Farida (2005), aspek keterampilan membaca dan menulis adalah salah satu
aspek keterampilan berbahasa yang sangat penting dikuasai dan dipelajari pada kelas rendah.
Pada proses pembelajaran aspek membaca dan menulis sering kali ditemui beberapa keluhan
siswa terhadap pembelajaran yang diajarkan seperti tidak mudah menangkap apa yang
disampaikan oleh guru dan juga banyak yang berpendapat bahwa pelajaran membaca dan
menulis pada
Keterampilan membaca lebih menitikberatkan kepada kemampuan membaca
pemahaman, karena kemampuan memahami bahan bacaan (teks) merupakan tujuan utama
yang ingin dicapai dalam pembelajaran membaca. Setiap program pembelajaran yang
dilaksanakan menggunakan strategi tertentu. Salah satu strategi yang dimaksud adalah
menyangkut metode pembelajaran. Strategi yang diterapkan guru dalam mengajar dapat
mempengaruhi keefektifan dan keberhasilan pembelajaran. Pemilihan strategi yang tepat dapat
menciptakan suasana belajar mengajar yang kondusif, sehingga siswa dapat dengan mudah
menerima materi pembelajaran dengan baik. Selain itu, keberhasilan pembelajaran dan proses
pengajaran itu efektif, guru harus mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi dan tidak
bertumpu pada satu metode saja. Strategi yang bervariasi dapat merubah kejenuhan siswa,
sehingga siswa lebih senang dan bersemangat dalam belajar.
Siswa harus memiliki kemampuan dalam membaca agar dapat memahami makna yang
terdapat dalam bacaan. Tanpa adanya kemampuan membaca yang baik, maka siswa tidak dapat
memahami proses pembelajaran dan materi yang diajarkan. Oleh karena itu, keterampilan
membaca telah diajarkan pada siswa sejak kelas 1 di tingkat SD, bahkan di tingkat Taman
Kanak-Kanak anak juga sudah dilatih untk mengenal huruf dan membaca.
Oleh karena itu, guru harus dapat menerapkan strategi membaca yang tepat dalam
mengajarkan siswa di kelas rendah. Penggunaan strategi yang tepat sangat membantu siswa
dalam menguasai kemampuan membaca. Strategi membaca di kelas rendah berbeda dengan

1
 2

strategi membaca yang diterapkan pada siswa kelas tinggi. Hal ini dikarenakan siswa kelas
rendah diajarkan untuk mengenal huruf dan dapat membaca. Akan tetapi, strategi yang
diajarkan pada siswa kelas tinggi lebih terfokus pada pemahaman atau makna yang terdapat
dalam bacaan.

2. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah yang dimaksud dengan Strategi?
2. Apakah yang dimaksud dengan membaca di kelas rendah?
3. Strategi-strategi apa saja yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kemampuan
membaca pada siswa kelas rendah?
4. Apakah kendala yang dihadapi guru dalam meningkatkan kemampuan membaca pada
siswa kelas rendah ?

3. Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu:
1. Untuk mendeskripsikan makna strategi
2. Untuk mendeskripsikan pengertian membaca di kelas rendah
3. Untuk mendeskripsikan strategi-strategi apa saja yang dilakukan oleh guru dalam
meningkatkan kemampuan membaca pada siswa kelas rendah
4. Untuk mendeskripsikan kendala yang dihadapi guru dalam meningkatkan kemampuan
membaca pada siswa kelas rendah.
 3

DAFTAR PUSTAKA
Amir, M. F., & Wardana, M. D. K. 2016. Penerapan Pengajaran Terbalik untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Mahasiswa PGSD UMSIDA pada Materi Pertidaksamaan
Linier.PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 5(1), 13-26
Ardy, Wiyani Novian. 2014. Psikologi perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: GAVA
MADIA.
Rahim, Farida. 2005. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara