RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
2020/2021

MATA KULIAH : Keperawatan Medikal Bedah II

KODE MATA KULIAH : E.04.04
BEBAN SKS : 3 SKS (2 T; 1 P; K/L)
PENEMPATAN : TINGKAT II SEMESTER III
KOORDINATOR : Romadhani TP, S. Kep., Ns, M. Kep
PENGAMPU :
1. Esri Rusminingsih, S. Kep., Ns, M. Kep
2. FitriSuciana, S. Kep., Ns, M. Kep
3. Daryani.,S.Kep.,Ns., M.Kep
4. Romadhani TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
5. Marwanti, S.Kep., Ns., M.Kep
6. Dr Nurill, SpPD

PRODI DIII KEPERAWATAN

STIKES MUHAMMADIYAH KLATEN
Jln. Ir. Soekarno Km. 1 Buntalan, Klaten
Telp./Fax (0272) 323120,327527
www.stikesmukla.ac.id /email: stikesmukla@yahoo.com
 LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini telah disahkan untuk mata kuliah sbb:
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah II
Kode Mata Kuliah : E. 04.04

Klaten , F e b r u a r i 2 0 2 1
Menyetujui

Kaprodi DIII Keperawatan Koord. MK. Keperawatan Medikal Bedah II

Esri Rusminingsih.,S.Kep.Ns.,M.Kep Romadhani TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep NPP/NIDN.

NPP/NIDN. 129.160/0628097701 129.119/0606087802

Mengetahui
Wakil Ketua I

Daryani, S.Kep., Ns., M.Kep

NPP. 129.115/NIDN. 0625017502
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat Rahmat Nya,
Rencana Pembelajaran Semester Ganjil tahun 2018/2019 ini dapat terselesaikan. RPS
ini disusun untuk memberikan gambaran proses pembelajaran selama satu semester
untuk mata kuliah Keperawatan Medikal Bedah II (KMB II). RPS ini diharapkan menjadi
pedoman pembelajaran bagi mahasiswa khususnya dalam hal mata kuliah KMB II.
Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada seluruh pihak yang
mendukung dalam terselesaikannya RPS ini. Terakhir, RPS ini belum sempurna dan
masih memiliki banyak kekurangan, penulis mengharapkan adanya masukan ataupun
revisi dan penyempurnaan secara periodik seiring dengan kemajuan ilmu dan tehnologi
serta perkembangan zaman.

Klaten, Februari 2021

Koord. MK. Keperawatan Medikal Bedah II

Romadhani TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
NPP/NIDN. 129.119/0606087802
 VISI MISI TUJUAN
STIKES MUHAMMADIYAH KLATEN

Visi STIKES Muhammadiyah Klaten adalah:

“Mewujudkan STIKES Muhammadiyah Klaten menjadi Perguruan Tinggi Unggul di Bidang
Kesehatan yang Islami dan menghasilkan lulusan yang handal dan bermartabat pada
tahun 2030”.

Misi STIKES Muhammadiyah Klaten adalah sebagai berikut:

1. Menyelenggarakan Kegiatan pembinaan AL Islam dan Kemuhammadiyahan,
kader persyarikatan serta dakwah profesi.
2. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran dengan prinsip Long Life
Learning.
3. Menyelenggarakan penelitian dengan prinsip berpikir ilmiah dalam skala
regional dan nasional.
4. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan prinsip peningkatan
kesehatan masyarakat.
5. Menyelenggarakan tata kelola yang profesional (Good Institutions Governance).
6. Menjalin kemitraan dengan institusi terkait secara berkesinambungan.

Tujuan STIKES Muhammadiyah Klaten adalah sebagai berikut:

1. Menghasilkan sarjana dan Ahli Madya Kesehatan sebagai kader persyarikatan
dan kader bangsa yang beriman, bertaqwa kepada Alloh SWT dan berakhlak
mulia.
2. Menghasilkan Sarjana dan Ahli Madya Kesehatan yang cerdas, kompeten, kreatif
dan mandiri.
3. Menghasilkan Sarjana dan Ahli Madya Kesehatan yang mampu mengembangkan
ilmu pengetahuan berdasarkan hasil penelitian.
4. Menghasilkan Sarjana dan Ahli Madya Kesehatan yang mampu menerapkan ilmu
pengetahuan yang dimiliki untuk meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.
5. Menghasilkan sarjana dan Ahli Madya Kesehatan yang berkualitas, mampu
bersaing di dunia kerja.
6. Meningkatkan kerjasama baik dalam negeri ataupun luar negeri untuk
meningkatkan kualitas lulusan.
 VISI MISI TUJUAN
PROGRAM STUDI DIII KEPERAWATAN

Visi
“Mewujudkan program studi keperawatan terkemuka dengan keunggulan Keperawatan
Gawat Darurat Klinis berdasar nilai –nilai professional dan Islami pada tahun 2025”

Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan DIII Keperawatan yang Islami dan berkualitas
dengan orientasi keperawatan berbasis bukti.
2. Melaksanakan penelitian untuk meningkatkan mutu dan pengembangan ilmu
keperawatan.
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berfokus pada upaya
pencegahan dan penanggulangan masalah kesehatan.
4. Menyelenggarakan pengembangan kegiatan Al Islam Kemuhammadiyahan.

Tujuan
1. Terselenggara pendidikan DIII Keperawatan yang Islami dan berkualitas dengan
orientasi keperawatan berbasis bukti.
2. Terlaksana penelitian untuk meningkatkan mutu dan pengembangan ilmu
keperawatan.
3. Terlaksana pengabdian kepada masyarakat yang berfokus pada upaya pencegahan
dan penanggulangan masalah kesehatan.
4. Terselenggara pengembangan kegiatan Al Islam Kemuhammadiyahan.
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
VISI MISI STIKES MUHAMMADIYAH KLATEN
VISI MISI PRODI
DAFTAR ISI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
RANCANGAN TUGAS
PENILAIAN DENGAN RUBRIK
PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI DIII KEPERAWATAN
STIKES MUHAMMADIYAH KLATEN

TINGKAT/ DIREVISI/DIBUAT
KODE MK RUMPUN BOBOT SKS
SEMESTER
Ilmu
E.04.04 Keperawatan T=2 P =1 K/L = - II/IV TAHUN 2020/2021
Klinik

NAMA MATA KULIAH NAMA KOORDINATOR PENGAMPU KETUA PROGRAM STUDI

1. Esri Rusminingsih, S. Kep., Ns, M. Kep

Romadhani 2. FitriSuciana, S. Kep., Ns, M. Kep
Esri Rusminingsih, S.Kep., Ns.,
TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep 3. Daryani.,S.Kep.,Ns., M.Kep
M.kep
4. Romadhani TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep

CAPAIAN PEMBELAJARAN
DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH
Mata Kuliah:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Mata Kuliah, mahasiswa mampu :
a. Memahami anatomi fisiologi sistem persyarafan, endokrin, muskuloskeletal, integumen dan indera.
b. Memahami gangguan pada sistem persyarafan, endokrin, muskuloskeletal, integumen dan indera.
c. Memahami konsep asuhan keperawatan pada sistem persyarafan, endokrin, muskuloskeletal, integumen
dan indera.
d. Memahami konsep perawatan klien pada gangguan sistem persyarafan, endokrin, muskuloskeletal,
integumen dan indera
e. Memberikan asuhan keperawatan secara professional dan menjaga etika profesi
Mata kuliah ini membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa baik yang bersifat
akut maupun kronik yang meliputi gangguan fungsi tubuh pada sistem persyarafan, endokrin,
muskuloskeletal, integumen dan indera yang disebabkan berbagai penyebab patologis seperti peradangan/
infeksi, kongenital, neoplasma dan trauma. Mahasiswa akan mendapat materi tentang perspektif keperawatan
medikal bedah sehingga memahami peran dan fungsi seorang perawat dalam bidang keperawatan medikal
bedah.

REFERENSI 1. Andra Saferi, Yessi Mariza Putri. 2013. Keperawatan Medikal Bedah I :Keperawatan Dewasa. Nuha Medika.
Yogyakarta.

MATA KULIAH SYARAT (bila ada)
2. Brunner. 2013. Keperawatan Medikal Bedah Brunner & Suddart. Aliha Bahasa Devi Yulianti. EGC. Jakarta
3. Carpenito-Moyet, Lynda Juall. (2007). Buku Saku Diagnosis Keperawatan Edisi 10. EGC. Jakarta.
4. Digiulio Mary, Jackson Donna. 2014.Keperawatan Medikal Bedah/Demystified.CV ANDI offset. Jogyakarta.
5. Grace Piere A, Borley Neil R. 2006. At a Glance Ilmu Bedah. Penerbit Erlangga. Jakarta
6. Price, Sylvia Anderson dan Wilson, Lorraine M.C (2006). Patofisiologi : Konsep Klinis Proses-Proses
Penyakit. Edisi 6, Vol 2. EGC. Jakarta
7. Muttaqin Arif, Kumala Sari. 2009. Asuhan Keperawatan Perioperatif. Konsep.Proses dan Aplikasi. Salemba
Medika. Jakarta
8. Smeltzer. 2005. Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah. EGC: Jakarta
9. Saputra L. 2010. Intisari Ilmu Penyakit Dalam. Binarupa Aksara: Tangerang
10. Sulaiman A. 2012. Buku ajar Ilamu Penyakit Hati, Edisi 1. CV Sagung Seto: Jakarta
11. Townsend M Courtney. 2010. Buku Saku Ilmu Bedah Sabiston. EGC. Jakarta.
12. Wachid Abd, Suprapto. 2013. Keperawatan Medikal Bedah, Asuhan Keperawatan pada Gangguan Sistem
Respirasi. TIM. Jakarta.
13. Wajan Juni Udjanti. 2010. Keperawatan Kardivaskuler. Salemba Medika. Jakarta.
14. Wilkinson Judith M. (2011). Buku Saku Diagnosis Keperawatan : Diagnosis NANDA, Intervensi NIC, Kriteria
hasil NOC. EGC. Jakarta.
Keperawatan Dasar
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
1. Mahasiswa mampu Mengidentifikasi data pada Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa mampu 1 x 50’ 2.38% Romadhani
mengidentifikasi pasien dengan gangguan (Diskusi & mengidentifikasi TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep.
data pada pasien sistem persyarafan Brain storming) data pada pasien
dengan gangguan 1. Riwayat Keperawatan: dengan gangguan
sistem persyarafan a. Riw. Kesehatan sistem persyarafan 1 x 60’
secara Umum. Belajar mandiri
b. Pertumbuhan dan
perkembangan 1 x 60’
2. Mengkaji tanda dan Tugas terstruktur
keluhan umum klien dgn
ggn sistem persyarafan
3. Pengkajian Fisik:
Pemeriksaan :
1. Test Laboratorium
2. Radiologi
3. CT Scan
4. MRI
5. EEG
6. angiografi
7. Pemeriksaan lain

Mempelajari materi tentang

pasien dengan gangguan
sistem persyarafan dalam
pandangan islam

Riveuw jurnal tentang

gangguan sistem persyarafan

2. Mahasiswa mampu Pemeriksaan Fisik pada sistem Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Romadhani
memahami persyarafan (Diskusi & Brain menjelaskan/ TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep.
pemeriksaan fisik a. Pemeriksaan Fungsi storming) mendeskripsikan
sistem persyarafan syaraf cerebral (GCS) konsep tentang
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
b. Pemeriksaan fungsi pemeriksaan GCS
syaraf cranial dan pemeriksaan
fungsi syaraf cranial
Riveuw jurnal pemeriksaan
fisik simstem persyarafan Belajar mandiri 1 x 60’

Tugas terstruktur 1 x 60’

3. Mahasiswa mampu Pemeriksaan Fisik pada sistem Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Romadhani
memahami persyarafan (Diskusi & Brain menjelaskan/ TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep.
pemeriksaan fisik storming) mendeskripsikan
sistem persyarafan a. syaraf motorik (Kekuatan konsep tentang
otot) pemeriksaan syaraf
b. Pemeriksaan fungsi motoric, sensorik
syaraf sensorik dan reflek patologis
c. Pemeriksaan reflek
fisiologis dan Belajar mandiri 1 x 60’
patologis

Membuat resume kegawat

daruratan dalam sistem Tugas terstruktur 1 x 60’
persyarafan

4 -5 Mahasiswa mampu Pemeriksaan Fisik pada sistem Praktikum/ Demonstrasi Mahasiswa mampu 2 x 170’ 2,38 % Romadhani
mendemonstrasika persyarafan demonstrasi mendemonstrasikan TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
n pemeriksaan a. Pemeriksaan Fungsi kelompok Pemeriksaan fisik
Persyarafan syaraf cerebral (GCS) laboratorium pada system
b. Pemeriksaan fungsi syaraf persyarafan
cranial
c. syaraf motorik (Kekuatan
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
otot)
d. Pemeriksaan fungsi
syaraf sensori
e. Pemeriksaan reflek
fisiologis dan
patologis
6 Mahasiswa mampu Askep klien dengan Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38% Romadhani
mengelola askep gangguan sistem (Diskusi & Brain menjelaskan/ TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
klien dengan persyarafan : stroke (CVA) storming) mendeskripsikan
gangguan sistem a. Konsep dasar pengelolaan askep
persyarafan: b. Pengkajian pada pasien Stroke
stroke (CVA) c. Diagnosa perawatan
d. Perencanaan
e. Kriteria Evaluasi
Belajar mandiri 1 x 60’
Riveuw jurnal asuhan
keperawatan gangguan sistem
persyarafan : stroke
Tugas terstruktur 1 x 60’
Menyelesaikan kasus asuhan
keperawatan pada pasien
dengan gangguan sistem
persyarafan ; stroke

7 Mahasiswa mampu ASKEP klien dengan cidera Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38% Romadhani
mengelola askep kepala (Diskusi & Brain menjelaskan/ TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
klien dengan a. Konsep dasar storming) mendeskripsikan
gangguan sistem b. Pengkajian pengelolaan askep
gangguan sistem c. Diagnosa perawatan pada pasien Stroke
persyarafan : d. Perencanaan
Cidera kepala e. Kriteria Evaluasi

Riveuw jurnal tentang asuhan Belajar mandiri 1 x 60’

keperawatan cidera kepala
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu

Tugas terstruktur 1 x 60’

8 Mahasiswa mampu ASKEP klien dengan Tetanus Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1x100’ 2,38 % Romadhani
mengelola askep a. Konsep dasar (diskusi & Brain menjelaskan/ TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
klien dengan b. Pengkajian Storming) mendeskripsikan
gangguan sistem c. Diagnosa perawatan pengelolaan askep
gangguan sistem d. Perencanaan pada pasien dengan
persyarafan : e. Kriteria Evaluasi Tetanus
Tetanus
Riveuw jurnal tentang asuhan
keperawatan pada pasien Tugas terstruktur 1x70’
dengan gangguan sistem
persyarafan ; tetanus
9 Mahasiswa mampu kasus asuhan keperawatan Seminar Diskusi Makalah Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Romadhani
mengelola askep klien dengan Meningitis menjelaskan/ TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep
klien dengan dan enchepalitis mendeskripsikan
gangguan sistem a. Konsep dasar pengelolaan askep
persyarafan b. Pengkajian pada pasien
c. Diagnosa perawatan Meninginitis dan
d. Perencanaan encepalitis
e. Kriteria Evaluasi
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
Riveuw jurnal meningitis Belajar mandiri
1 x 60’

Membuat resume Tugas terstruktur

kegawatdaruratan pada klien 1 x 60’
dengan meningitis

10 Mahasiswa mampu Askep klien dengan medulla Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Marwanti
mengelola askep spinallis (Diskusi & Brain menjelaskan/ S.Kep.Ns.,M.Kep
klien dengan a. Konsep dasar storming) mendeskripsikan
gangguan sistem b. Pengkajian pengelolaan askep
persyarafan c. Diagnosa perawatan pada pasien Cidera
d. Perencanaan Medulla Spinalis
e. Kriteria Evaluasi

Membuat makalah asuhan Belajar mandiri 1 x 60’

keperawatan klien dengan
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
cidera medull spinalis

Riveuw jurnal tentang asuahan Tugas terstruktur 1 x 60’

keperawatan klien dengan
cidera medulla spinalis
11 Mahasiswa Anatomi fisiologi sistem Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Esri Rusminingsih,
mampu muskuloskletal (Diskusi & Brain menjelaskan/ S. Kep., Ns, M. Kep
memahami 1. Anatomi sistem storming) mendeskripsikan
anatomi dan muskuloskeletal anfis system
2. Fisiologi sistem muskuloskeletal
pengkajian pada
musculoskeletal
fisiologi sistem
Muskuloskeletal
Mempelajari sistem Belajar mandiri 1 x 60’
muskuloskeletal dalam
pandangan islam

Riveuw jurnal
kegawatdaruratan dalam Tugas terstruktur 1 x 60’
sistem muskuloskletal

12 pengkajian pada Pengkajian Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38% Esri Rusminingsih,
fisiologi sistem Umum Keperawatan (Diskusi & Brain menjelaskan/ S. Kep., Ns, M. Kep
Muskuloskeletal Klien dengan storming) mendeskripsikan
Gangguan Sistem anfis system
Muskuloskletal muskuloskeletal
1. Riwayat Keperawatan
a. Riw. Kep. Secara
umum
b. Riw. Tumbuh -
kembang
c. Riw. Sosial Budaya.
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
d. Keadaan Psikologis
2. Pengkajian Fisik
3. Tanda dan keluhan umum 1 x 60’
klien dgn gangguan sistem
muskuloskeletal.
4. Pemeriksaan diagnostik
klien dengan gangguan
sistem muskuloskeletal
a. Px Radiologi 1 x 60’
b. Px. Laboratorium
c. CT Scan
d. MRI
e. Dan lain-lain

Membuat makalah sistem Belajar mandiri

muskuloskeletal

Riveuw jurnal tentang

pengkajian sistem Tugas terstruktur
muskuloskeletal

13 Mahasiswa mampu Askep klien dgn fraktur, traksi Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Esri Rusminingsih,
menjelaskan askep dan gips (Diskusi & Brain menjelaskan/ S. Kep., Ns, M. Kep
pasien dengan 1. Konsep dasar storming) mendeskripsikan
gangguan sistem 2. Pengkajian pengelolaan askep
muskuloskeletal : 3. Diagnosa perawatan pasien dengan
fraktur, traksi dan 4. Intervensi fraktur, pemasangan
gips 5. Evaluasi trasksi dan GIPS

Riveuw jurnal tentang fraktur, Belajar mandiri 1 x 60’

amputasi dan traksi

Riveuw jurnal amputasi dan Tugas terstruktur 1 x 60’

Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
traksi dalam pandangan islam
14 Mahasiswa mampu ASKEP klien dengan Rematoid Diskusi Diskusi Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38% Esri Rusminingsih,
menjelaskan askep Arthritis dan Osteo Arthritis (Diskusi & menjelaskan askep S. Kep., Ns, M. Kep
pasien dengan 1. Konsep dasar Brainstorming) pasien dengan
gangguan sistem 2. Pengkajian gangguan sistem
muskuloskeletal : 3. Diagnosa perawatan muskuloskeletal :
Gout, Rematoid 4. Intervensi Gout, Rematoid
Arthritis dan Osteo 5. Evaluasi Arthritis dan Osteo
Arthritis Arthritis
Riveuw jurnal arthritis dan
osteo arthritis Tugas mandiri 1x70’
15 Mahasiswa mampu Askep klien dengan polio dan Seminar Diskusi Makalah Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38% Esri Rusminingsih,
menjelaskan askep osteosarkoma menjelaskan askep S. Kep., Ns, M. Kep
pasien dengan 1. Konsep dasar pasien dengan
gangguan sistem 2. Pengkajian gangguan sistem
muskuloskeletal : 3. Diagnosa perawatan muskuloskeletal :
Gout, Rematoid 4. Intervensi Gout, Rematoid
Arthritis dan Osteo 5. Evaluasi Arthritis dan Osteo
Arthritis Arthritis

Menyelesaikan kasus asuhan Tugas mandiri

keperawatan Rematoid 1x70’
Arthritis, Osteo Arthritis, polio
dan osteosarkoma
16 - 17 Mahasiswa mampu Pendidikan kesehatan Praktikum/ Demonstrasi Mahasiswa mampu 4 x170’ 9,52% Esri Rusminingsih,
mendemonstrasika mobilisasi post operasi pada demonstrasi mendemonstrasikan S. Kep., Ns, M. Kep
n intervensi pada sistem musculoskeletal : kelompok Pemeriksaan fisik
klien dengan 1. Pemasangan spalk laboratorium pada system
gangguan sistem 2. Perawatan traksi persyarafan
muskuloskeletal 3. Persiapan pemasangan
gips
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
4. ROM aktif dan pasif
5. Mobilisasi post op ORIF
6. Pemakaian kruk
7. Pemakaian tripot

18 Mahasiswa mampu Anatomi sistem endokrin dan Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Fitri Suciana,
memahami Fisiologi sistem endokrin (Diskusi & Brain menjelaskan/ S. Kep., Ns, M. Kep
anatomi fisiologi 1. Riwayat Keperawatan storming) mendeskripsikan
dan gangguan a. Riw. Kep. Secara pengelolaan askep
sistem endokrin umum pasien dengan
b. Riw. Tumbuh - fraktur, pemasangan
kembang trasksi dan GIPS
c. Riw. Sosial Budaya.
d. Keadaan Psikologis
2. Pengkajian Fisik
3. Tanda dan keluhan umum
klien dgn gangguan sistem
endokrin
4. Pemeriksaan diagnostik
klien dengan gangguan
sistem endokrin
a. Px Radiologi
b. Px. Laboratorium
c. CT Scan
d. MRI
e. Dan lain-lain

Membuat resume Belajar mandiri 1 x 60’

kegawatdarurtana sistem
endokrin

Riveuw jurnal tentang Tugas terstruktur 1 x 60

gangguan sistem endokrin
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
19 Mahasiswa mampu ASKEP klien dengan DM Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Fitri Suciana, S. Kep.,
menjelaskan askep 1. Konsep dasar (Diskusi & Brain menjelaskan/ Ns, M. Kep
pasien dengan 2. Pengkajian storming) mendeskripsikan
gangguan sistem 3. Diagnosa perawatan pengelolaan askep
Endokrin : DM 4. Intervensi pada pasien dengan
5. Evaluasi DM

Menyelesaikan kasus klien 1 x 60’

dengan DM Belajar mandiri

1 x 60’

Rivew jurnal DM Tugas terstruktur

20 Mahasiswa mampu ASKEP klien dengan Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Fitri Suciana, S. Kep.,
menjelaskan askep hipo/hiperparatiroid dan (Diskusi & Brain menjelaskan/ Ns, M. Kep
pasien dengan gangguan pada ADH storming) mendeskripsikan
gangguan sistem 1. Konsep dasar pengelolaan askep
Endokrin : 2. Pengkajian pada pasien dengan
hipo/hiperparatiroi 3. Diagnosa perawatan hipo/hiperparatiroid
d dan gangguan 4. Intervensi dan ggn hormone
pada ADH 5. Evaluasi ADH 1 x 60’

Menyelesaikan kasus Belajar mandiri

hiperparatiroid 1 x 60’

Riveuw jurnal hiperparatiroid Tugas terstruktur

Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
21 Mahasiswa mampu ASKEP klien dgn Hipothyroid, Seminar Diskusi Makalah Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38 % Fitri Suciana, S. Kep.,
menjelaskan askep hiperthyroid (struma), menjelaskan askep Ns, M. Kep
pasien dengan hiperkortisolisme dan addison pasien dengan
gangguan sistem desease. gangguan sistem
endokrin : 1. Konsep dasar muskuloskeletal :
Hipothyroid, 2. Pengkajian Gout, Rematoid
hiperthyroid 3. Diagnosa perawatan Arthritis dan Osteo
(struma) 4. Intervensi Arthritis
hiperkortisolisme 5. Evaluasi
dan addison
desease Menyelesaikan kasus asuhan
keperawatan Hipothyroid,
hiperthyroid (struma), Tugas mandiri 1x70’
hiperkortisolisme dan addison
desease.
22-23 Mahasiswa mampu Tindakan Praktikum/ Demonstrasi Mahasiswa mampu 2 x170’ 4,76% Fitri Suciana, S. Kep.,
melakukan keperawatan pada demonstrasi mendemonstrasikan Ns, M. Kep
tindakan pasien dg gangguan sistem kelompok 1. Pemeriksaan
keperawatan pada endokrin laboratorium kadar gula
pasien dengan 1. Pemeriksaan kadar gula 2. Pemberian insulin
gangguan sistem 2. Pemberian Insulin 3. Perawatan Ulkus
endokrin 3. Perawatan ulkus DM DM

24 Mahasiswa mampu Anatomi dan Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ 2,38 % Marwanti, S. Kep.,
memahami anatomi fisiologi dan gangguan sistem (Diskusi & Brain menjelaskan/ Ns, M. Kep
fisiologi dan integumen storming) mendeskripsikan
gangguan sistem anatomi fisiologi dan
integumen Riwayat Keperawatan pengkajian pada
1. Kesehatan secara Umum pasien dengan
2. Tingkat Tumbang gangguan system
3. Riw Sosial budaya integumen
4. Riw Psikologik
5. Pola makan
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
6. Masalah-masalah 1 x 60’
integumen

1. Pengkajian fisik klien 1 x 60’

dengan masalah
integumen
2. Tanda dan keluhan
umum klien dengan
gangguan
integument
3. Prosedur diagnostik
klien dengan gangguan
sistem integumen
a. Test Patch
b. Laboratorium.
c. Biopsi
d. Dan lain-lain

Menyelesaikan kasus asuhan Belajar mandiri

keperawatan gangguan
intugemen

Riveuw jurnal keperawatan Tugas terstruktur

gangguan integrument
25 Mahasiswa mampu ASKEP klien dgn ca kulit dan Seminar Diskusi Makalah Mahasiswa mampu 1x100’ Marwanti, S. Kep.,
menjelaskan askep kusta menjelaskan askep 2,38 % Ns, M. Kep
pasien dengan 1. Konsep dasar pasien dengan
gangguan sistem 2. Pengkajian gangguan sistem
integumen : Ca 3. Diagnosa perawatan integumen : Ca kullit
kullit dan kusta 4. Perencanaan dan kusta
5. Kriteria Evaluasi

Riveuw jurnal ca kulit dan Tugas mandiri 1x70’

Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
kusta

26 Mahasiswa mampu ASKEP klien dgn luka bakar Kuliah Interaktif Diskusi Mahasiswa mampu 1x100’ Marwanti, S. Kep.,
menjelaskan askep (electric dan thermal) : (Diskusi &Brain menjelaskan askep 2,38 % Ns, M. Kep
pasien dengan 1. Konsep dasar storming) pasien dengan
gangguan sistem 2. Pengkajian gangguan sistem
Integumen : Luka 3. Diagnosa perawatan Integumen : Luka
bakar 4. Perencanaan bakar
5. Kriteria Evaluasi

Mempelajari askep klien

dengan Ca laring 1x70’
Tugas mandiri
27-28 Mahasiswa mampu 1. Penghitungan luas luka Praktikum/ Demonstrasi Mahasiswa mampu 2 x170’ 2,38 % Marwanti, S. Kep.,
mendemonstrasika bakar demonstrasi mendemonstrasikan Ns, M. Kep
n tindakan pada 2. Resusitasi cairan kelompok 1. Penghitungan
pasien dengan pada luka bakar laboratorium luas luka bakar
gangguan sistem 3. Perawatan luka bakar 2. Resusitasi cairan
integument pada luka bakar
3. Perawatan luka
bakar
29 Mahasiswa mampu Mengidentifikasi Kuliah interaktif Diskusi Mahasiswa dapat 1 x 50’ Daryani.,S.Kep.Ns.,M
memahami anatomi Data pasien dg (Diskusi & Brain menjelaskan/ 2,38 % .Kep.
fisiologi dan Gangguan system Indera storming) mendeskripsikan
gangguan sistem anatomi fisiologi dan
indera a. Pengkajian riwayat pengkajian pada
keperawatan pasien dengan
1. Biografi/ demografi. gangguan system
2. Keluhan utama integumen
3. Penyakit saat ini
4. Penyakit masa lalu
5. Penyakit keluarga Belajar mandiri 1 x 60’
a. Psikososial
b. Pemeriksaan fisik
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
1. Inspeksi 1 x 60’
2. Palpasi Tugas terstruktur
3. Perkusi
4. Auskultasi
c. Pemeriksaan diagnostik
pada gangguan sistem
indera
1. Laboratorium
2. Radioggraphic
3. Snelen chart
4. garputala
5. Audio metri
6. Optalmoscopy

Mempelajari askep penyakit

tropis.
30 Mahasiswa mampu Askep klien dengan Seminar Diskusi makalah Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38 % Daryani.,S.Kep.Ns.,M
menjelaskan askep gangguan penyakit tropis: menjelaskan askep .Kep.
pasien dengan DHF dan Leptospirosis pasien dengan
penyakit tropis 1. Konsep Dasar penyakit tropis
2. Pengkajian
3. Diagnosa
Keperawatan
4. Perencanaan tindakan
5. Evaluasi

Mempelajari askep katarak Tugas mandiri 1x70’

31 Mahasiswa mampu Askep klien dengan Kuliah Interaktif Diskusi Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38 % Daryani.,S.Kep.Ns.,M
menjelaskan askep gangguan sistem (Diskusi & Brain menjelaskan askep .Kep.
pasien dengan gangguan sistem indera : storming) pasien dengan
gangguan sistem Katarak gangguan sistem
indera 1. Konsep Dasar indera
2. Pengkajian
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
3. Diagnosa
Keperawatan
4. Perencanaan tindakan
5. Evaluasi
Riveuw jurnal katarak Tugas mandiri 1x70’
32 Mahasiswa mampu Askep klien dengan gangguan Kuliah Interaktif Diskusi Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38 % Daryani.,S.Kep.Ns.,M
menjelaskan askep sistem indera : glaukoma (Diskusi & Brain menjelaskan askep .Kep.
pasien dengan 1. Konsep Dasar storming) pasien dengan
gangguan sistem 2. Pengkajian gangguan sistem
indera 3. Diagnosa indera
Keperawatan
4. Perencanaan tindakan
5. Evaluasi
Riveuw jurnal glaukoma Tugas mandiri 1x70’
33 Mahasiswa mampu Askep klien dengan Kuliah Interaktif Mahasiswa mampu 1x100’ 2,38% Daryani.,S.Kep.Ns.,M
Diskusi
askep klien dengan gangguan sistem (Diskusi & Brain askep klien dengan .Kep.
gangguan sistem gangguan sistem indera : storming) gangguan sistem
gangguan sistem OMA/OMK gangguan sistem
indera indera
membuat resume askep klien
dengan OMA/OMK Tugas mandiri 1x70’
34 -35 Mahasiswa mampu Mendemontrasikan Praktikum/ Demonstrasi Mahasiswa mampu 2 x170’ 2,38% Daryani.,S.Kep.Ns.,M
melakukan tindakan keperawatan demonstrasi melakukan tindakan .Kep.
tindakan khusus pada klien kelompok keperawatan pada
keperawatan pada dengan gangguan sistem laboratorium pasien dengan
pasien dengan indera gangguan sistem
gangguan sistem indera
indera Tindakan keperawatan pasien
dengan gangguan sistem
indera :
1. Pemeriksaan mata (snellen
chart)
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
2. Pemeriksaan telinga
dengan garputala
(Webber, rinne dan
swabach)
3. Irigasi mata
4. Irigasi telinga
36 Mahasiswa mampu ASKEP pada tonsilitis Kuliah Interaktif Mahasiswa mampu 1x50’ 2,38% Daryani.,S.Kep.Ns.,M
Diskusi
menjelaskan askep 1. Konsep dasar (Diskusi & Brain menjelaskan askep .Kep.
klien dengan 2. Pengkajian storming) klien dengan
gangguan sistem 3. Diagnosa Keperawatan gangguan sistem
indera : tonsilitis 4. Rencana tindakan indera : tonsilitis
5. Evaluasi
1x60’
Riveuw jurnal tonsilitis
Tugas terstruktur

Mempelajari sistem
perioperatif 1x60’
Tugas mandiri
37 Mahasiswa mampu Askep pasien pada perioperatif Kuliah Interaktif Mahasiswa mampu 1x50’ 2,38% Marwanti ,S.Kep.Ns.,
Diskusi
menjelaskan sistem meliputi : (Diskusi & Brain menjelaskan sistem M
perioperatif 1. Konsep dasar : storming) perioperatif .Kep.
a. Persiapan perioperatif
b. Pre operatif
c. Intra operatif
d. Pasca operatif
2. Membuat makalah askep Tugas terstruktur
meliputi : 1x60’
a. Konsep dasar
b. Pengkajian
c. DiagnosaKeperawatan
d. Rencana tindakan
e. Evaluasi
Perte
Kemampuan Akhir Metode & Bentuk
muan Bahan Kajian Dosen
yang direncanakan Pembelajaran Pengalaman Kriteria/Indikator Alokasi
Ke- Bobot
Belajar Penilaian Waktu
1x60’
Riveuw jurnal kasus Tugas mandiri
perioperatif

38 Mahasiswa mampu Teknik ketrampilan pada Skill laboratorium laboratorium Mahasiswa mampu 1 x170’ 4,76 % Marwanti,S.Kep.Ns.,M
menjelaskan dan perioperatif : menjelaskan dan .Kep.
mendemontrasikan a. Steril washing mendemontrasikan
sistem perioperatif b. Gowning sistem perioperatif
c. Gloving
d. Basic set instrument
 Klaten , Februari 2021
Menyetujui

Kaprodi DIII Keperawatan Koord. MK. Keperawatan Medikal Bedah II

Esri Rusminingsih.,S.Kep.Ns.,M.Kep Romadhani TP.,S.Kep.Ns.,M.Kep

NPP/NIDN. 129.160/0628097701 NPP/NIDN. 129.119/0606087802

Mengetahui
Wakil Ketua I

Daryani, S.Kep., Ns., M.Kep

NPP. 129.115/NIDN. 0625017502