LATIHAN UJI KOMPETENSI 2

PDGK4205/PEMBELAJARAN TERPADU DI SD/2 SKS

PROGRAM STUDI S-1 PGSD
NAMA : ANDRY RAHARJA
NIM : 857476286

JAWABAN
1. 1. Model Jaring Laba-laba (Webbed)
Model yang menggunakan pendekatan tematik, dimulai dengan menentukan tema, sub tema dengan
memperhatikan keterkaitaan dengan tema.
Kekuatan:
a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat diminati.
b. Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke dalam semua
bidang isi pelajaran.
Kelemahan:
a. Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah menyeleksi tema
b. Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal, sehingga hal ini hanya berguna
secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum.
c. Guru dapat menjaga misi kurikulum
d. Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep.
Contoh penggunaan:
Guru bersama siswa menentukan tema, dikembangkan menjadi sub-sub tema/topik yang tergabung
dalam mata pelajaran PKn, matematika, IPS, IPA, dan Bahasa Indonesia
2. Model keterhubungan
Menghubungkan satu tema dengan tema lainnya, satu topic dengan topic lainnya, suatu keterampilan
dengan keterampilannya)
Kekuatan:
a. Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan gambaran yang
besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu aspek.
b. Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus sehingga terjadi internalisasi.
c. Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsurangsur dan memudahkan
transfer atau pemindahan ide-ide tersebut dalam memecahkan masalah.
Kelemahan:
a. Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait, walaupun
hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran (interdisiplin).
b. Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran tetap terfokus tanpa
merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata pelajaran.
c. Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregrasikan ide-ide dalam suatu mata pelajaran dapat
mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan yang lebih global dengan mata pelajaran
lain.
Contoh penggunaan:
Guru mengkaitkan konsep ekosistem yang berkaitan dengan simbiosis.
3. Model Keterpaduan (integrated)
Pendekatan antar mata pelajaran/menggabungan antar mata pelajaran dengan cara menetapkan
secara prioritas kurikulum, dan konsep dan sikap.
 Kekuatan:
a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara berbagai mata
pelajaran.
b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan terhadap
pengetahuan dan keahlian.
c. Mampuh membangun motivasi.
Kelemahan:
a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.
b. Model ini menghendaki guru yang trampil, percaya diri dan menguasai konsep, sikap dan
keterampilan yang sangat diprioritaskan.
c. Model ini menghendaki tim antar Mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik dalam
perencanaan maupun pelaksanaan.
Contoh penggunaan:
Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam kegiatan membaca teks, dapat dimasukkan butir
pembelajaran yang dapat dihubungkan dengan PKn, Matematika, Pengetahuan Alam, dsb

2. RPP Kelas 3
Tema 8 Sub Tema 4 : Aku Suka Berkarya
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Berlatih 150

Inti • Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pegangan siswa. Sebelum menit
memasuki pembelajaran, minta masing-masing siswa membuat satu kalimat untuk setiap
gambar yang diamati. Kegiatan ini untuk melatih siswa memahami informasi melalui gambar.
Berikan kesempatan kepada semua siswa.
• Lakukan permainan membuat kalimat. Kegiatan ini juga sebagai alternatif program
penguatan literasi. Kegiatan ini juga sebagai kegiatan pengantar agar siswa dapat
menyelesaikan tugas berikutnya dengan lebih mudah.
• Kegiatan pada Buku Siswa, siswa diminta untuk menyusun sebuah cerita berdasarkan
gambar yang tersedia. Selain gambar, sudah ditentukan pula pikiran pokok dari setiap
paragraf. Setiap gambar mewakili satu paragraf.
• Berlatih menulis cerita berdasarkan pikiran pokok yang sudah ditentukan.
• Salah satu cerita yang disusun siswa adalah informasi mengenai fungsi denah dalam sebuah
perjalanan. Setelah siswa berlatih menuliskan fungsi denah yang
• ada pada bagian cerita tersebut, siswa berlatih membuat denah sekolah.
• Untuk membuat denah yang sesuai, siswa harus mengidentifikasi semua bagian sekolah
terlebih dahulu.
Ayo Berlatih

• Setelah siswa memahami cara membuat diagram pada pertemuan sebelumnya siswa berlatih
membuat diagram berdasarkan data sekolah yang telah dikumpulkan pada kegiatan
sebelumnya.
Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)

• Pada pertemuan sebelumnya siswa hanya berlatih membuat bangunan dari potongan kertas
melalui teknik potong dan sambung. Pada pertemuan ini, selain membuat bangunan dan
pohon, siswa juga menyusunnya menjadi model/maket sekolah. Siswa harus menyusun
sampai menyerupai lokasi sekolahnya.
• Setelah membuat denah dengan menggambar, siswa berlatih membuat denah menggunakan
model rumah-rumahan atau gedung.
• Siswa bekerja secara berkelompok, agar dapat menghasilkan banyak model rumah dan
pohon. (Collaborative)
• Siswa membuat denah sekolah menggunakan model pohon dan rumah/gedung yang sudah
dibuat.
 Kegiatan Peserta Didik : 15
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Penutup muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. menit
Guru :
➢ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian

3. Lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku:

LEMBAR KERJA SISWA I
(LKS I)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku Pembelajaran 1

PETUNJUK
1. Amati Gambar di bawah ini !
2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom
 LEMBAR KERJA SISWA II
(LKS II)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku Pembelajaran 1

PETUNJUK
 LEMBAR KERJA SISWA III
(LKS III)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku Pembelajaran 1

PETUNJUK
Pasangkan kata dengan huruf awalnya.

1. Jari K

2. Dagu T

3. Mata P

4. Tangan M

5. Kaki J

6. Pipi D