2020/2021

PEMETAAN KI
Fisika SMKN 1 Rongga Kelas X RPL
KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 : Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan
Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menguasai konsep – konsep Melalui kegiatan Rasa ingin tahu Fakta: 6JP
prinsip-prinsip besaran Pokok dan besaran pembelajaran model
Turunan discovery learning dengan Jujur ● Banyak dijumpai penggunaan alat ukur dalam kehidupan sehari-
pengukuran besaran
3.1.2 Memahami fungsi Dimensi pada metode eksperimen siswa hari seperti di SPBU, pasar, tukang jahit, supermarket.
fisis, angka penting Kreatif
besaran turunan . dapat menerapkan prinsip- ● Terdapat data hasil pengukuran pada kemasan makanan dan
dan notasi ilmiah minuman seperti netto, takaran tiap saji.
3.1.3 Memahami aturan angka prinsip pengukuran besaran
pada bidang Bertanggung jawab Konsep :
penting dan notasi ilmiah dalam fisis, ketepatan, ketelitian, dan
teknologi dan pengukuran . angka penting, serta notasi
Pedui sosial ● Besaran dan satuan
rekayasa 4.1.1 Dapat menggunakan alat ukur ilmiah dan mampu
besaran panjang jangka sorong menyajikan hasil pengukuran ● Pengukuran
4.1 Melakukan dan micrometer sekrup besaran fisis berikut ● Alat ukur dan ketelitiannya

pengukuran besaran ketelitiannya dengan ● Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam pengukuran
menggunakan peralatan dan ● Kesalahan dalam pengukuran
fisis dengan
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
menggunakan teknik yang tepat serta ● Dimensi
peralatan dan teknik mengikuti kaidah angka ● Angka penting
yang tepat serta penting untuk suatu ● Notasi ilmiah
penyelidikan sehingga Prosedural
mengikuti aturan
terbentuk sikap jujur,
angka penting. ● Mekanisme pengukuran
tanggung jawab, dan peduli
● Mekanisme pembacaan skala pada alat ukur
● Melakukan pengukuran besaran panjang dengan mistar, jangka
sorong, dan micrometer sekrup
● Menuliskan hasil pengukuran
● Melaporkan hasil pengukuran
Metakognitif:

Menganalisis penggunaan alat ukur dalam otomotif, contohnya

mengukur diameter roda gigi, ketebalan dari permukaan piston hingga
ring pertama,dll

3.2 Mengevaluasi 3.2.1 Menjelaskan konsep gerak Melalui kegiatan Rasa ingin tahu Fakta: 9JP
gerak lurus dan 3.2.2 Memahami besaran-besaran pembelajaran model ● Gerak jatuh bebas adalah contoh gerak gerak lurus
fisika pada gerak lurus Jujur ● Jarak termasuk skalar sedangkan perpindahan termasuk vektor
gerak melingkar discovery learning dengan
3.2.3 Menjelaskan arti fisis dari ● Kecepatan termasuk vektor sedangkan kelajuan termasuk skalar
dengan kelajuan menggunakan pendekatan Kreatif
GLB, dan GLBB ● Jejak benda yang melakukan glb pada pita ticket timer menunjukkan
tetap atau saintifik peserta didik mampu
3.2.4 Membaca grafik pada GLB jarak yang sama
percepatan tetap membangun kesadaran akan Bertanggung jawab
dan GLBB ● Jejak benda yang melakukan glbb pada pita ticket timer
dalam kehidupan 3.2.5 Membandingkan GLB dengan kebesaran Tuhan YME dan menunjukkan pertambahan jarak yang peningkatannya teratur.
disiplin
sehari-hari. GLBB mampu menunjukkan sikap ● Contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
3.2.6 Memahami besaran-besaran kritis, kreatif, gemar Konseptual
4.2 Menyajikan hasil pada gerak melingkar
mambaca, kolaborasi, jujur,
percobaan gerak 3.2.7 Menjelaskan arti fisis dari ● Jarak adalah
bertanggung jawab dalam
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
lurus dan gerak GMB dan GMBB Mengevaluasi gerak lurus ● Perpindahan
melingkar dalam 3.2.8 Membandingkan GMB dan gerak melingkar dengan ● Kelajuan
bentuk grafik/tabel dengan GMBB kelajuan tetap atau ● Kecepatan
1.2.1 Melakukan percobaan gerak ● Percepatan
pada bidang percepatan tetap dalam
benda untuk menyelidiki ● GLB
teknologi dan kehidupan sehari-har- serta
karakteristik GLB dan GLBB ● GLBB
rekayasa berikut makna fisisnya dapat menyajikan hasil ● gerak melingkar
1.2.2 Membuat laporan hasil percobaan gerak lurus dan ● Periode dan frekuensi
percobaan gerak benda gerak melingkar dalam ● GMB dan GMBB
untuk menyelidiki bentuk grafik/tabel pada Procedural
karakteristik GLB dan GLBB
bidang teknologi dan
berikut makna fisisnya Langkah-langkah percobaan GLB dan GLBB.
rekayasa
1.2.3 Menyajikan data dan grafik
hasil percobaan gerak benda Metakognitif
untuk menyelidiki
● Menganalisis besaran-besaran fisis pada GLB dan GLBB berikut
karakteristik GLB dan GLBB
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya keselamatan
berikut makna fisisnya
lalu lintas
● Menyusun Laporan percobaan GLB dan GLBB
3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis Hukum I Melalui kegiatan Rasa ingin tahu Fakta 6JP
gerak dan gaya Newton pembelajaran model discovery
dengan 3.3.2 membedakan Gaya Berat Jujur ● Penumpang di dalam mobil yang bergerak akan jatuh ke depan
learning dan real world
menggunakan dengan Gaya Normal apabila mobil tiba-tiba di rem
aplication dengan
hokum-hukum 3.3.3 menganalisis jenis-jenis gaya Kreatif ● Saat palu besi memukul ujung paku berarti palu mengerjakan gaya
menggunakan pendekatan
Newton 3.3.4 menganalisis hukum II pada ujung paku(Faksi) maka paku akan memberikan gaya pada
saintifik peserta didik mampu
Bertanggung jawab palu(Freaksi)
4.3 Menggunakan Newton . membangun kesadaran akan
alat-alat sederhana 3.3.5 memberi contoh penerapan Konseptual
kebesaran Tuhan YME dan Pedui sosial
yang berhubungan Hukum II Newton pada mampu menunjukkan sikap
dengan hukum kehidupan sehari – hari ● Gaya berat
kritis, kreatif, gemar
Newton tentang 3.3.6 menganalisis hukum III ● Gaya gesek
mambaca, kolaborasi, jujur,
gerak. Newton ● Gaya normal
bertanggung jawab dalam
● Gaya tegang tali
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

4.3.1 membuat alat sederhana
yang berhubungan dengan
hokum newton tentang gerak
4.3.2 menggunakan alat sederhana
yang berhubungan dengan
hokum newton tentang gerak
Pembelajaran Waktu
menganalisis gerak dan gaya ● Hukum I Newton
dengan menggunakan hukum ● Hukum II Newton
newton serta dapat ● Hukum III Newton
menggunakan alat sederhana Prosedural
yang berhubungan dengan
Membuat alat sederhana yang berhubungan dengan hokum newton
hukum newton tentang gerak
tentang gerak

Metakognitif

Menghitung percepatan lift

Membuat laporan pembuatan alat sederhana yang berhubungan dengan

hokum newton tentang gerak

3.4 Menganalisis 3.4.1 Menganalisis usaha sebagai Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta: 6JP
hubungan usaha, perubahan energy pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
3.4.2 Memformulasikan besarnya ● Orang mendorong mobil, mendorong meja atau dinding.
energi, daya dan discovery learning dengan komunikatif, dan solutif
usaha sebagai perubahan ● Benda yang jatuh bebas dari ketinggian tertentu.
efisiensi menggunakan pendekatan
energi ● Bola yang dilempar ke atas mengalami perubahan energi potensial.
saintifik peserta didik mampu ● Daya pada mobil yang bergerak dan daya listrik.
4.4 Menyajikan 3.4.3 Menentukan satuan usaha
dan energi membangun kesadaran akan ● Benda yang bergerak pada bidang miring.
ide/gagasan dampak
3.4.4 Menganalisis energi potensial kebesaran Tuhan YME dan Konseptual:
keterbatasan sumber
dan energi kinetik pada mampu menunjukkan sikap
energi bagi sebuah benda vertical ke atas ● Usaha
kritis, kreatif, gemar
kehidupan dan 3.4.5 Menganalisis daya dan ● Energi kinetic
mambaca, kolaborasi, jujur,
upaya efisiensi ● Energy potensial
bertanggung jawab dalam ● Kekekalan energy
penanggulangannya 3.4.6 Menganalisis hokum
Menganalisis hubungan ● Daya
kekekalan energy mekanik
dengan energi
4.4.1 Menyajikan gagasan usaha, energi, daya dan Prosedural
terbarukan
mengenai dampak efisiensi serta Menyajikan
● Langkah-langkah yang digunakan untuk menentukan energi
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

keterbatasan sumber energi
bagi kehidupan
4.4.2 Memberikan solusi dalam
upaya penanggulangan
keterbatasan energy dengan
energi terbarukan
Pembelajaran Waktu
ide/gagasan dampak potensial dan energi kinetik dari dua benda yang bergerak bebas.
keterbatasan sumber energi ● Langkah-langkah yang digunakan untuk menentukan daya pada
bagi kehidupan dan upaya mobil yang bergerak.
Metakognitif
penanggulangannya dengan
energi terbarukan Menyajikan hasil pengamatan sebuah benda yang bergerak pada bidang
miring dengan konsep hukum kekekalan nenergi mekanik

3.5 Menerapkan 3.5.1 Menjelaskan pengertian Melalui kegiatan Fakta 6JP

konsep momentum, impuls dan momentum pembelajaran model
3.5.2 Memformulasikan konsep discovery learning dengan ● Bola bergerak setelah ditendang
impuls dan hukum
impuls dan momentum dalam menggunakan pendekatan ● Matras dimanfaatkan untuk memperlama selang waktu bekerjanya
kekekalan
persamaan matematis saintifik peserta didik mampu gaya impuls, sehingga tubuh kita tidak terasa sakit ketika dibanting
momentum
3.5.3 Menganalsisi hubungan membangun kesadaran akan ● Mobil rusak setelah tabrakan
4.5
impuls dan momentum kebesaran Tuhan YME dan Konseptual
Mendemonstrasikan ● Momentum
3.5.4 Menjelaskan hukum mampu menunjukkan sikap kreatif, produktif, kritis,
berbagai jenis kekekalan momentum kritis, kreatif, gemar ● Impuls
mandiri, kolaboratif,
tumbukan 3.5.5 Menerapkan prinsip mambaca, kolaborasi, jujur, ● Tumbukkan
komunikatif, dan solutif
kekekalan mementum untuk bertanggung jawab dalam ● Hukum kekekalan momentum
menyelesaikan masalah yang menerapkan konsep Prosedural
menyangkut interaksi melalui momentum, impuls dan Mendemonstrasikan berbagai jenis tumbukkan
gaya-gaya internal hokum kekekalan momentum Metakognitif
3.5.6 Mengidentifikasi jenis-jenis serta mendemonstrasikan Menghitung Besar momentum yang dihasilkan pada peluncuran roket.
tumbukkan berbagai jenis tumbukkan
4.5.1 Mendemonstrasikan berbagai
jenis tumbukkan

3.6 Menerapkan 3.6.1 memahami konsep gerak Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 6JP
konsep torsi, momen translasi dan rotasi pembelajaran model mandiri, kolaboratif, ● Seseorang penari akan menarik tangannya ke dekat badannya untuk
inersia, dan 3.6.2 menentukan titik pusat rotasi discovery learning dengan komunikatif, dan solutif berputar lebih cepat dan mengembangkan kedua tangannya untuk
dan momen inersia pada berputar lebih cepa
momentum sudut menggunakan pendekatan
gerak translasi dan rotasi ● Katrol dapat berputar dengan kecepatan sudut.Putaran katrol itu
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
pada benda tegar 3.6.3 memahai konsep torsi saintifik peserta didik mampu dipengaruhi oleh sebuah gaya yang menyinggung permukaan
dalam bidang 3.6.4 Memformulasikan hukum membangun kesadaran akan katrol dan besarnya tetap terhadap sumbu putar.    
teknologi dan kekekalan momentum sudut kebesaran Tuhan YME dan ● Sebuah roket diluncurkan vertikal ke atas menuju atmosfer Bumi.
pada gerak rotasi Hal ini dapat dilakukan karena adanya gaya dorong dari mesin
rekayasa mampu menunjukkan sikap
3.6.5 Memahami konsep roket yang bekerja berdasarkan impuls yang diberikan oleh roket
kritis, kreatif, gemar
keseimbangan benda tegar Konseptual
4.6 Melakukan
3.6.6 Menghitung gerak translasi mambaca, kolaborasi, jujur, ● Torsi / momen gaya
percobaan
dan rotasi pada gerak bertanggung jawab dalam ● Momen inersia
sederhana tentang
menggelinding Menerapkan konsep torsi, ● Momentum sudut
momentum sudut 3.6.7 Menghitung keseimbangan ● Keseimbangan bnda tegar
momen inersia, dan
dan rotasi benda benda tegar Prosedural
momentum sudut pada benda
tegar 4.6.1 Melakukan percobaan Percobaan sederhana mengenai momentum sudut dan rotasi benda tegar
tegar dalam bidang teknologi
sederhana tentang Metakognitif
dan rekayasa serta
momentum sudut dan rotasi Menghitung besar torsi pada mesin motor
benda tegar Melakukan percobaan
sederhana tentang
momentum sudut dan rotasi
benda tegar

3.7 Menganalisis 3.7.1 Menerapkan konsep elastisitas Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 6JP
kekuatan bahan dari bahan pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
Pegas digunakan sebagai peredam kejutan pada kendaraan sepeda motor
sifat elastisitasnya 3.7.2 Menerapkan hukum Hooke discovery learning dengan
Koneptual
4.7.1 Menyelesaikan masalah teknis menggunakan pendekatan
4.7 Menyelesaikan ● Elastisitas bahan
dalam bidang teknologi
saintifik peserta didik mampu ● Tegangan, regangan dan modulus elastisitas
masalah teknis terkait dengan elastisitas
membangun kesadaran akan ● Hokum hooke
dalam bidang bahan
kebesaran Tuhan YME dan Procedural
teknologi terkait Menyelidiki berbagai penerapan elastisitas pada motor
mampu menunjukkan sikap
dengan elastisitas Metakognitif
kritis, kreatif, gemar
bahan Menghitung gaya dan konstnta pegas pada susunan pegas shockbreaker
mambaca, kolaborasi, jujur,
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
bertanggung jawab dalam
menganalisis kekuatan bahan
dari sifat elastisitasnya serta
dalam menyelesaikan
masalah teknis dalam bidang
teknologi terkait dengan
elastisitas

3.8 Menerapkan 3.8.1 Menyebutkan dan Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 6JP
hokum-hukum yang menerapkan hokum fluida pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
static dalam kehidupan ● Dongkrak hidrolik menggunakan prinsip kerja hokum pascal
berkaitan dengan discovery learning dan real
sehari – hari ● Pompa hidrolik ban sepeda
fluida statis dan world aplication dengan
3.8.2 Menyebutkan dan Konseptual
dinamis menggunakan pendekatan
menerapkan hokum fluida saintifik peserta didik mampu
4.8 Melakukan ● Hukum hidrostatika
dinamik dalam kehidupan membangun kesadaran akan
percobaan ● Hukum paskal
sehari – hari kebesaran Tuhan YME dan
sederhana yang 3.8.3 Menjelaskan konsep ● Hukum archimdes
mampu menunjukkan sikap
berkaitan dengan mengapung, melayang, dan ● Hukum bernoulli
kritis, kreatif, gemar
hukum-hukum tenggelam (kapal selam) ● Persamaan kontinuitas
mambaca, kolaborasi, jujur,
3.8.4 Menjelaskan konsep bejana ● Viskositas
fluida statis dan bertanggung jawab dalam
berhubungan Procedural
dinamis Menerapkan hokum-hukum
3.8.5 Menjelaskan konsep pompa yang berkaitan dengan fluida
percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis
Hidrolik dan dongkrak statis dan dinamis serta
3.8.6 Menjelaskan prinsip kerja dan dinamis
Melakukan percobaan
pesawat terbang sederhana yang berkaitan
metakognitif
3.8.7 Menjelaskan penggunaan dengan hukum-hukum fluida
manometer dan barometer statis dan dinamis menghitung kebocoran pada tangki air
4.8.1 Melakukan percobaan
sederhana yang berkaitan
dengan hukum-hukum
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
fluida statis dan dinamis
3.9 Menganalisis 3.9.1 menjelaskan konsep getaran Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 4JP
getaran, gelombang 3.9.2 mengidentifikasi besaran- pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
● Eksplorasi minyak dan gas bumi
dan bunyi besaran pada getaran discovery learning dengan
● Alat music
4.9 Menyajikan 3.9.3 menjelaskan konsep menggunakan pendekatan
Konseptual
gelombang saintifik peserta didik mampu
penggunaan
3.9.4 mengidentifikasi besaran- membangun kesadaran akan
gelombang bunyi ● getaran
besaran pada gelombang kebesaran Tuhan YME dan
dalam teknologi. ● frekuensi
3.9.5 menjelaskan konsep panjang mampu menunjukkan sikap
(Misalnya : dalam ● periode
gelombang kritis, kreatif, gemar
● amplitude
pengujian 3.9.6 menghitung cepat rambat mambaca, kolaborasi, jujur,
● energy pada getaran
menggunakan Non gelombang bertanggung jawab dalam
● pengertian gelombang
Distructive Testing) 3.9.7 menganalisis jenis-jenis Menganalisis getaran,
● frekuensi, periode, amplitude
gelombang gelombang dan bunyi serta
● panjang gelombang
3.9.8 menjelaskan karakteristik Menyajikan penggunaan
● cepat rambat gelombang
gelombang bunyi gelombang bunyi dalam
● jenis-jenis gelombang
3.9.9 menggunakan persamaan mengukur kedalaman laut
● sifat-sifat gelombang
cepat rambat gelombang pada ● gelombang bunyi
zat gas, zat padat, dan zat cair procedural
untuk penyelesaian masalah.
Menyajikan penggunaan gelombang bunyi dalam mengukur kedalaman
3.9.10 Menggunakan efek doppler
laut
untuk penyelesaian masalah
Metakognitif
3.9.11 Menjelaskan telinga sebagai
Penerapan bunyi dalam teknologi microwave
penerima bunyi
4.9.1 Menyajikan penggunaan
gelombang bunyi dalam
mengukur kedalaman laut
3.10 Memahami 3.10.1 memahami teori terbentuknya Melalui kegiatan Rasa ingin tahu Fakta 3JP
teori bumi dan bumi pembelajaran model ● System navigasi
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
atmosfer pada teknik 3.10.2 memahami struktur bumi discovery learning dengan Jujur ● Pengukuran tanah
geomatika.* 3.10.3 memahami proses menggunakan pendekatan ● Pengindraan jauh
terbentuknya atmosfer bumi Kreatif Konseptual
saintifik peserta didik mampu
4.10 Mendiskusikan 3.10.4 memahami lapisan atmosfer membangun kesadaran akan ● Teori terbentuknya bumi
bumi Bertanggung jawab ● Struktur bumi
teori bumi dan kebesaran Tuhan YME dan
3.10.5 mengidentifikasi bencana mampu menunjukkan sikap ● Proses terbentuknya atmosfer bumi’
atmosfer terkait Pedui sosial
yang disebabkan oleh kritis, kreatif, gemar Procedural
dengan aplikasi pada
eksploitasi sumer daya mambaca, kolaborasi, jujur, mendiskusikan aplikasi teori bumi dan atmosfer pada system navigasi
teknik geomatika.*
berlebihan bertanggung jawab dalam metakognitif
4.10.1 mendiskusikan aplikasi teori Memahami teori bumi dan penerapan ilmu bumi dan atmosfer pada teknologi
bumi dan atmosfer pada atmosfer pada teknik
system navigasi geomatika.* serta
Mendiskusikan teori bumi
dan atmosfer terkait dengan
aplikasi pada teknik
geomatika.*
3.11 Menganalisis 3.11.1 menjelaskan konsep suhu Melalui kegiatan Rasa ingin tahu Fakta 9JP
proses pemuaian, 3.11.2 menghitung konversi skala pembelajaran model
thermometer Jujur ● Air panas, air dimgim dan air hangat
perubahan wujud discovery learning dengan
3.11.3 menjelaskan konsep ● Tangan dapat merasakan perbedaan panas dingin
zat dan perpindahan menggunakan pendekatan Kreatif
pemuaian ● Air memuai jika dipanaskan
kalor dengan konsep saintifik peserta didik mampu konseptual
3.11.4 menganalisis perubahan
suhu dan kalor. membangun kesadaran akan Bertanggung jawab
suhu terhadap pemuaian
benda kebesaran Tuhan YME dan ● Wujud zat
4.11 Menggunakan disiplin ● Suhu
3.11.5 menjelaskan konsep kalor mampu menunjukkan sikap
alat sederhana 3.11.6 menganalisis kalor jenis dan ● thermometer
kritis, kreatif, gemar
dalam percobaan kapasitas kalor ● pemuaian
mambaca, kolaborasi, jujur,
yang berhubungan 3.11.7 mennjelaskan konsep asas ● kalor jenis
bertanggung jawab dalam ● kapasitas kalor
dengan kalor. Black
Menganalisis proses ● perubahan wujud benda
3.11.8 menganalisis hubungan
antara kalor dengan pemuaian, perubahan wujud ● perpindahan kalor
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

perubahan wujud benda
3.11.9 melakukan penyelidikan
mengenai perpindahan kalor
4.11.1 Menggunakan alat sederhana
dalam percobaan yang
berhubungan dengan kalor.
Pembelajaran Waktu
zat dan perpindahan kalor Prosedural
dengan konsep suhu dan
Melakukan percobaan sederhana tentang kalor
kalor serta Menggunakan alat
sederhana dalam percobaan Metakognitif
yang berhubungan dengan
kalor. Menghitung suhu campuran dua buah zat

3.12 Menerapkan 3.12.1 Mengidentifikasi konsep gas Melalui kegiatan Rasa ingin tahu Fakta 6JP
hukum-hukum ideal dan sifat-sifatnya pembelajaran model
3.12.2 menggambarkan perubahan discovery learning dengan Jujur ● Oksigen, nitrogen, hidrogen, uap air merupakan contoh gas
termodinamika
keadaan gas dalam diagram menggunakan pendekatan ● Balon ditiup dapat mengembang
P-V saintifik peserta didik mampu Kreatif ● Botol parfum yang ditutup akan meledak ketika dilemparkan ke
4.12 Menunjukkan
3.12.3 menganalisis hokum I dan II membangun kesadaran akan dalam api
cara kerja alat Bertanggung jawab
termodinamika kebesaran Tuhan YME dan ● Saat air mendidih tutupan panci akan bergerak dengan sendirinya.
sederhana yang
3.12.4 Menjelaskan siklus carnot mampu menunjukkan sikap konseptual
berhubungan Pedui sosial
dan mesin kalor kritis, kreatif, gemar
dengan 3.12.5 Menghitung besarnya usaha mambaca, kolaborasi, jujur, ● gas ideal
termodinamika pada proses-proses bertanggung jawab dalam ● huku I, II dan III termodinamika
termodinamika gas Menerapkan hukum-hukum ● siklus carnot
4.12.1 Melakukan percobaan termodinamika serta Prosedural
sederhana mengenai Menunjukkan cara kerja alat
Melakukan percobaan sederhana mengenai termodinamika
termodinamika sederhana yang berhubungan
dengan termodinamika
3.13 Menerapkan 3.13.1 Menjelaskan Hukum Coulomb Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 6JP
listrik statis dan tentang gaya tolak atau gaya pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
tarik menarik antar benda ● Penggaris yang digosok ke rambut dapat menarik potongan kertas
listrik dinamis. discovery learning dengan komunikatif, dan solutif
bermuatan listrik kecil
menggunakan pendekatan
4.13 Melakukan 3.13.2 Menganalisis gaya listrik pada ● Lampu menyala ketika dihubungkan dengan baterai
saintifik peserta didik mampu Konseptual
beberapa muatan
percobaan terkait
3.13.3 Menerapkan gaya listrik membangun kesadaran akan
listrik statis dan
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
listrik dinamis untuk. kebesaran Tuhan YME dan ● Hokum coulomb
3.13.4 Menjelaskan medan listrik mampu menunjukkan sikap ● Medan listrik
yang dihasilkan oleh muatan kritis, kreatif, gemar ● Kuat medan listrik
3.13.5 Menganalisis medan listrik ● Hokum gauss
mambaca, kolaborasi, jujur,
dari beberapa muatan listrik ● Potensial listrik
bertanggung jawab dalam
3.13.6 Menjelaskan Hukum Gaus ● Kapasitor
tentang fluks listrik dari Menerapkan listrik statis dan ● Kuat arus dan tegangan listrik
muatan listrik listrik dinamis serta ● Hokum ohm
3.13.7 Menjelaskan potensial listrik Melakukan percobaan terkait ● Hokum kirchoff
dari suatu muatan listrik listrik statis dan listrik ● Rangkaian seri dan parallel
3.13.8 Menjelaskan energi potensial Prosedural
dinamis
listrik
3.13.9 Mendeskripsikan kuat arus Melakukan percobaan terkait listrik statis dan listrik dinamis
listrik searah
3.13.10 Mendeskripsikan tegangan
listrik searah
3.13.11 Menerapan hukum Ohm pada
rangakaian listrik searah
3.13.12 Membedakan rangkain listrik
searah seri dan parallel
3.13.13 Menerapan hukum Kirchoff
pada rangkaian listrik searah
4.13.1 Menyajikan prinsip kerja
kapasitor keping sejajar
4.13.2 Menyajikan faktor-faktor
yang mempengaruhi besar
kapasitas kapasitor
4.13.3 Merangkai kapasitas kapasitor
gabungan dalam rangkaian
listrik
4.13.4 Menyajikan manfaat kapasitor
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
dalam kehidupan sehari-hari
4.13.5 Merancang percobaan
rangkaian istrik searah seri
dan parallel
4.13.6 Mengukur arus dan tegangan
searah pada rangkaian listrik
seri dan paralel
3.14 Menerapkan 3.14.1 Mengidentifikasi sifat Melalui kegiatan Fakta 6JP
hokum-hukum kemagnetan bahan pembelajaran model
3.14.2 Mendiskripsikan garis gaya ● Logam dapat ditarik magnet
kemagnetan dalam discovery learning dengan
magnet pada magnet batang ● Medan magnet dapat menghasilkan arus listrik
persoalan sehari- menggunakan pendekatan
3.14.3 Menganalisis induksi magnet Konseptual
hari saintifik peserta didik mampu
dan gaya magnetik pada
motor listrik membangun kesadaran akan ● Kemagnetan
4.14 ● Kutub-kutub magnet
4.14.1 Melakukan percobaan induksi kebesaran Tuhan YME dan
Mendemonstrasikan ● Bahan magnetic
magnet disekitar kawat mampu menunjukkan sikap
percobaan yang kreatif, produktif, kritis, ● Medan magnet
berarus kritis, kreatif, gemar
berkaitan dengan 4.14.2 Melakukan percobaan gaya mandiri, kolaboratif, Procedural
mambaca, kolaborasi, jujur,
konsep kemagnetan magnet komunikatif, dan solutif
bertanggung jawab dalam Melakukan percobaan induksi magnet dn gaya magnet
dan elektromagnet
Menerapkan hokum-hukum
kemagnetan dalam persoalan
sehari-hari serta
Mendemonstrasikan
percobaan yang berkaitan
dengan konsep kemagnetan
dan elektromagnet

3.15 Menganalisis 3.15.1 Menjelaskankan karakteristik Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 6JP
rangkaian listrik grafik sinusoidal antara arus pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
AC dengan arus DC
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
arus bolak balik 3.15.2 Menghitung besarnya arus discovery learning dengan Pemakaian alat-alat elektronik di rumah
(AC). dan tegangan maksimum menggunakan pendekatan
3.15.3 Menghitung besarnya arus Konseptual
saintifik peserta didik mampu
4.15 Memecahkan dan tegangan rata-rata
membangun kesadaran akan ● Arus dan tegangan bolak-balik
masalah teknologi 3.15.4 Menghitung besarnya arus
kebesaran Tuhan YME dan ● Tegangan rata-rata dan kuat arus rata-rata
dan tegangan efektif
yang berkaitan
3.15.5 Membedakan diagram fasor mampu menunjukkan sikap ● Rangkaian arus bolak-balik
dengan listrik arus ● Gaya pada rangkaian arus bolak-balik
pada rangkaian resistif, kritis, kreatif, gemar
bolak balik (AC). Prosedural
induktif dan kapasitif mambaca, kolaborasi, jujur,
3.15.6 Menghitung reaktansi bertanggung jawab dalam
komunikatif, dan solutif Mendiskusikan penggunaa arus olak-balik pada motor
induktif
Menganalisis rangkaian
3.15.7 Menghitung reaktansi
listrik arus bolak balik (AC)
kapasitif.
serta Memecahkan masalah
3.15.8 Menghitung frekuensi
resonansi dalam rangkaian teknologi yang berkaitan
seri RLC dengan listrik arus bolak
3.15.9 Menentukan besarnya daya balik (AC).
pada rangkaian seri RLC
4.15.1 Mendiskusikan penggunaan
arus bolak-balik pada motor

3.16 Menerapkan 3.16.1 Menjelaskan bagian mata dan Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 6JP
sifat cermin dan fungsinya pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
3.16.2 Menganalisis prinsip kerja discovery learning dengan ● Mata memiliki bagian/ struktur
lensa pada alat–alat
optika mata menggunakan pendekatan ● Ditempat terang kita dapat melihat objek. Sedangkan ditempat
optik.*
3.16.3 Menggunakan persamaan saintifik peserta didik mampu gelap, kita tidak dapat melihat objek
tentang optika geometris membangun kesadaran akan ● Penderita gangguan pada mata dapat diatasi dengan memakai
4.16 Merencanakan
untuk menyelesaikan masalah kebesaran Tuhan YME dan kacamata
pembuatan alat-alat
yang berhubungan dengan mampu menunjukkan sikap Konseptual
optik sederhana
optika mata kritis, kreatif, gemar
dengan menerapkan 3.16.4 mengidentifikasi pengaruh mambaca, kolaborasi, jujur, ● Struktur optik mata
 2020/2021

Kompetensi Dasar IPK Tujuan PPK Materi Pembelajaran Alokasi KKM

Pembelajaran Waktu
prinsip pemantulan cacat mata pada manusia bertanggung jawab dalam ● Daya akomodasi mata
pada cermin dan 3.16.5 Menganalisis prinsip kerja lup Menerapkan sifat cermin dan ● Titik dekat dan titik jauh mata
pembiasan pada 3.16.6 Menggunanakan persamaan lensa pada alat–alat optik ● Cacat mata
optika geometris untuk serta Merencanakan ● Prinsip kerja lup
lensa.*
menyelesaikan masalah yang pembuatan alatalat optik Procedural
berkaitan dengan optik lup sederhana dengan
4.16.1 melakukan percobaan untuk menerapkan prinsip Membuat alat optic sederhana
mengetahui pembentukan pemantulan pada cermin dan
bayangan pada mata. pembiasan pada lensa
4.16.2 Melakukan percobaan
mengamati objek
menggunakan lup.
3.17 Memahami 3.17.1 Memahami perkembangan Melalui kegiatan kreatif, produktif, kritis, Fakta 3JP
gejala radioaktivitas teori atom pembelajaran model mandiri, kolaboratif,
3.17.2 Menjelaskan struktur inti discovery learning dengan ● Terapi penyakit kanker
yang terkait dengan
3.17.3 Memahami gejala menggunakan pendekatan ● Memberantas hama penyakit
teknik geomatika.*
radioaktivitas saintifik peserta didik mampu ● Melihat endapan lumpur di sungai atau danau tertentu
3.17.4 Menjelaskan teknologi nuklir membangun kesadaran akan Konseptual
4.17 Menentukan
4.17.1 Mendiskusikan aplikasi kebesaran Tuhan YME dan
aplikasi ● Teori atom
radioaktivitas pada bidang mampu menunjukkan sikap
radioaktivitas pada ● Struktur inti
pertambangan didrologian h kritis, kreatif, gemar
teknik geomatika.* mambaca, kolaborasi, jujur, ● Radioaktivitas

bertanggung jawab dalam ● Teknologi nuklir

Memahami gejala Procedural

radioaktivitas yang terkait

Mendiskusikan aplikasi radioaktivitas pada bidang pertambangan dan
dengan teknik geomatika
serta Menentukan aplikasi hidrologi
radioaktivitas pada teknik
geomatika

Rongga, Juli 2020

 2020/2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Fisika

Herris Herdiyana, S.Pd. Syifa Thursina, S.Pd, M.M.

NIP. 197106012000031005