LAPORAN AKHIR MAGANG MADYA

PPT MENTARI

Kurnia Ayu Mahenda Putri (20191114020)

JURUSAN PENDIDIDKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(PGPAUD) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA 2021-2022
 LEMBAR PENGESAHAN
MAGANG MADYA

Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa,

Nama : Arinda Damayanti
NIM : 20191114001
Prodi : PG PAUD
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah melaksanakan kegiatan Magang Madya di Paud Terpadu Mentari Surabaya sejak
tanggal 25 Oktober hingga 5 November 2021 Hasil dari kegiatan dan penelitian tercakup
dalam laporan ini.

Surabaya, 5 November 2021

Dosen Pembimbing Magang, Guru Pembimbing Magang,

Tri Kurniawati,S,Gz,M.Kes. Siti Djuwariyah

Mengetahui :
Kepala Sekolah,

Siti Ma’unah
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.wb.
Puji syuku ke pada Allah SWT atas nikmat dan rahmatnya, telah terselesaikan laporan serta
kegiatan magang madya di PPT Mentari. Laporan ini di buat untuk memenuhi syarat tugas
matakuliah magang madaya semester 5 prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Penyusunan laporan ini tidak lepas dari bantuan, arahan dan bimbingan dari dosen pengampu
saya ibu Tri Kurniawati, S.Gz., M.Kes. dan guru pembimbing magang madaya di PPT
Mentari ibu Siti Djuwariyah, serta berbagai pihak. Maka saya ucapkan terimakasih kepada
semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan ini.
Saya berharab dengan adanya laporan ini dapat memberikan sedikit manfaat kepada pembaca
maupun bagi Program Studi PGPAUD.
Wassalamualaikum Wr.Wb.
 DAFTAR ISI

Halaman Pengesahan 1
Kata Pengantar 1
Daftar Isi 1
BAB I Pendahuluan 1
A. Latar Belakang 2
B. Tujuan Magang Madya 2
BAB II Informasi Umum Sekolah 4
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah 5
B. Organisasi Sekolah 2
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah 2
D. Sarana dan Prasarana 2
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung 2
BAB III Hasil Kegiatan Magang Madya 1
A. Hasil Telaah Kurikulum Dokumen 2
B. Hasil Telaah Kurikulum Operasional/Perangkat Pembelajaran yang digunakan guru 2
C. Pengembangan Perangkat Pembelajaran 2
D. Hasil Refleksi 2
BAB IV Penutup 1
A. Simpulan 2
B. Saran 2
Lapiran-lampiran 1
A. Foto kegiatan yang relevan 2
B. Lembar Observasi 2
C. Presensi Harian 2
D. Jurnal Kegiatan Magang 2
E. Data Pendukung 2
F. Surat Persetujuan Ijin Magang dari Lokasi Magang 2
G. Curriculum Vitae Mahasiswa Magang 2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surabaya sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) terikat oleh
kebijakan pendidikan nasional di bidang kurikulum. Kebijakan kurikulum baru untuk
LPTK mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus menetapkan profil lulusan.
Profil lulusan tersebut akan menentukan rumusan capaian pembelajaran (learning
outcome). Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada market signal dan
standar kompetensi. Standar kompetensi bagi lulusan haruslah sesuai dengan
Peraturan Presiden RI Nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI). Berdasarkan pertimbangan tersebut maka capaian pembelajaran
lulusan FKIP UMSurabaya akan menjadi dasar pengembangan keahlian sesuai
dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda, guru madya, dan guru
utama.

Pasal 1 ayat (1) PP No. 74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan
formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Sejalan dengan pernyataan itu,
seorang guru harus memiliki kompetensi yang diharapkan, yaitu kompetensi
pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Kompetensi ini disiapkan melalui
pendidikan akademik dan pendidikan profesi. Salah satu prinsip pembelajaran dalam
rangka pembentukan keterampilan, pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap
dalam pendidikan akademik versi LPTK adalah belajar dengan berbuat. Magang
adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan
tersebut. Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah merekomendasikan
program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka FKIP
UMSurabaya juga telah mengadaptasikan diri. FKIP UMSurabaya telah merancang
dan menetapkan program magang sebagai bagian integral kurikulum yang
dilaksanakan secara berjenjang, yaitu Magang Dasar, Magang Madya, dan Magang
Karya. Setiap program magang dilaksanakan dengan waktu dan tujuan yang berbeda.
Masing-masing program magang memiliki bobot SKS sebagai berikut Magang Dasar
berbobot 1 SKS, Magang Madya berbobot 1 SKS, dan Magang Karya berbobot 2
SKS. Kegiatan magang ini dilaksanakan pada komunitas sekolah, sedangkan
pembimbingannya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru
Pembimbing Magang (GPM) di sekolah yang memenuhi persyaratan sebagaimana
yang ditentukan.

Magang Madya bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan

yang berkaitan dengan kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan
kemampuan awal guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran. Oleh karena
itu, program Magang ini merupakan bagian tak terpisahkan bagi mahasiswa Fakultas
 Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Muhammadiyah Surabaya
(UMSurabaya) dalam memperoleh kompetensi akademik.
B. Tujuan Magang Madya

1. Magang Madya bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan

kompetensi akademik bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon
guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.
2. Kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan
Magang Madya dengan GPM adalah mampu:
a. Menelaah kurikulum dokumen
b. Menelaah kurikulum operasional/perangkat pembelajaran yang digunakan
guru (Prota, Promes, Silabus, RPP)
c. Mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan yang berlaku di
sekolah
d. Merumuskan hasil refleksi terhadap hasil telaah dan pengembangan.
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH

A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

1. Visi

Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria memiliki akhlak
mulia dan berkarakter.

2. Misi

a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif

b. Menyediakan fasilitas kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai
dengan tahapan perkembangan, minat dan potensi anak
c. Membiasakan untuk anak kreatif dan trampil
d. Membangun pembiasaan perilaku PHBS
e. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat dan lingkup terkait agar
lembaga memiliki pengelolaan yang profesional, akuntabel dan berdaya saing
tinggi

3. Tujuan

a. Terwujudnya generasi yang memiliki sikap pengetahuan dan kreatifitas pada

setiap aspek perkembangannya sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan.
b. Terlaksananya kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan
tahapan perkembangan sebagai bekal untuk melanjukan pendidikan.
c. Berkembangnya anak yang sehat, ceria, terampil, santun dan memiliki
kepedulian
d. Terbangunnya sikap Pembiasaan perilaku PHBS
e. Berkemgangnya anak yang memiliki perilaku terpuji
f. Terbentuknya sikap toleransi, kerja sama, dan meningkatkan relasi antar
anak-orangtua serta masyarakat.
B. Organisasi Sekolah

K ETUA BENDA HARA

Si ti M a 'u na h Si ti Dj una i da h
SEK ERTA
RI S
Nur Anis ah

G URU G URU
Buti na h As hfi yat un

C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)

1. Guru

Pendidika
No Nama TTL Alamat Keterangan
n Terakhir
1. Surabaya, 29 Oktober Jl. Sutorejo No. SMA Ketua
Siti Ma'unah
1961 220 Surabaya
2. Surabaya, 15 Jl. Sutorejo No. SMA Sekertaris
Nur Anisah
Desember 1973 194 A Surabaya
3. Surabaya, 22 Jl. Sutorejo No. SMA Bendahara
Siti Djunaidah
September 1972 224 Surabaya
4. Surabaya, 15 Juli 1959 Jl. Sutorejo No. SD Bunda
Butinah
198 D Surabaya
5. Lamongan, 5 April Jl. Sutorejo No. SMP Bunda
Ashfiyatun
1969 172-B Surabaya

2. Siswa

Siswa di PPT Mentari sebanyak 24 siswa, dengan jumlah siswa laki-laki 11 orang
dan jumlah siswa perempuan 13 orang.
D. Sarana dan prasarana
1. Sarana

Sarana yang ada di PPT Mentari sudah cukup langkap meliputi buku bacaan,
beberapa alat peraga, APE, bangku, papan tulis, 1 permainan prosotan dan 1
permainan mangkok putar.
 2. Prasarana

Prasarana yang ada di PPT Mentari masih belum lengkap karena kegiatan belajar
mengajar di lakukan di balai RW, Meliputi 1 bangunan dengan ruang serbaguna
serta halaman depan yang cukup luas.

E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung

1. Prestasi

a. Lomba APE juara 2 tingkat kelurahan

b. Lomba peragaan busana juara 3 tingkat kecamatan

c. Lomba senam juara 2 tingkat kecamatan

2. Kegiatan pendukung

a. Pentas Seni Anak

b. Perayaan Hari-hari Besar
 BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG MADYA

A. Hasil Telaah Kurikulum Dokumen

Undang undang yang di gunakan oleh PPT Mentari yaitu Undang-Undang
No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Peraturan pemerintah yang di gunkan PPT Mentari sebagai pedoman dalam

mempuat kurikulum meliputi:

 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidika, sebagaimana telah diperbarui dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013 dan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015.
 Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 144 Tahun 2014
tentang kurikulum 2013 Pendidikan Usia Dini
 Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
 Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013
 Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
 Pedoman Penyusunan KTSP PAUD
 Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Lembaga PPT Mentari

Juknis yang di gunakan dalam pembuatan RPPM dan RPPH sudah sesuai
dengan petujuk teknis.

Untuk teknis pembuatan RPP di ppt mentari menggunakan teknik kolaborasi,

dimana PPT mentari membuat RPP bersama 1 paguyuban kelurahan dengan 5
PPT lainnya.

B. Hasil Telaah Kurikulum Operasional/Perangkat Pembelajaran yang

digunakan guru
1. Telaah Program Tahunan
a. Format program tahunan
No Kegiatan Waktu Pelaksanaan
1 Pelaksanaan Kurikulum
2 Kegiatan Pendukung
3 Layanan Kesehatan dan Gizi

b. Kelengkapan masing-masing komponen

 Pada komponen kegiatan dan wkatu pelaksanaan di PPT Mentari sudah di
isi sesuai dengan kegiatan yang telah di buat, lalu untuk wktu pelaksanaan
nya juga telah di isi sesuai dengan waktu yang telah di tentukan untuk
masing masing kegiatan.
c. Isi masing-masing komponen
Masing-masing komponen program tahunan PPT Mentari sudah di isi
dengan lengkap. Pada bagian komponen kegiatan dan waktu pelaksanaan
sudah di isi sesuai dengan kegiatan yang telah di buat dan juga waktu yang
telah di tentukan pada tiap-tiap kegiatan.

 Pada kolom yang pertama berisi kegiatan

 pelaksanaan kurikulum
 Permulaan Tahun Ajaran (15 – 16 Juli 2020)
 Kegiatan Puncak Tema (Disesuaikan)
 Pembagian Laporan Perkembangan Anak (20 Desmber 2019)
 Libur Semester I (21 Desember – 02 Januari 2019)
 Semester II (03 Januari 2020)
 Kegiatan Pembelajaran ((21 – 31 Mei 2019)
 Libur Hari Raya Idul Fitri (18 Juni 2020)
 Pembagian Laporan Perkembangan Anak (18 Juni 2020)
 Pentas Seni (Januari – Juli 2020)
 Penerimaan Peserta Didik Baru

 Kegiatan Pendukung
 Pentas Seni Anak (Disesuaikan)
 Perayaan Hari-Hari Besar (Disesuaikan)

 Layanan Kesehatan Gizi

 Penimbangan (Setiap Bulan)
 Pemberian Vitamin A (Februari dan Agustus)
 DDTK (Sesuai dengan kebutuhan)
 Pemberian Makanan Tambahan Anak Sekolah (Sebulan Dua Kali)

2. Telaah Pogram Semester

a. Format program semester

No Tema Sub Tema Kd Alokasi Strateg Evaluasi

Waktu i

b. Kelengkapan masing masing komponen

Masing- masing komponen yang terdapat dalam program semester PPT
Mentari sudah di isi dengan lengkap.

c. Isi masing-masing komponen

  Tema : berisi tentang tema-tema pembelajaran yang akan dicapai
dalam minggu itu dan tema pembelajaran sudah tercapai dan
dilaksanakan sesuai dengan minggu yang telah tertulis
 Sub Tema : berisi tentang judul inti pelajaran yang akan dicapai dan
sub temanya telah menyesuaikan dengan tema besarnya pada bulan itu
 Kd : berisikan tentang kompetensi-kompetensi yang akan dicapai
dalam program semester dan sudah cukup lengkap
 Alokasi Waktu : berisikan tentang waktu pelaksanaan tema dan sub
tema pembelajaran dan waktu yang diberikan untuk peserta didik oleh
guru sudah cukup baik
 Strategi : berisi tentang model pembelajaran yang akan diterapkan oleh
guru kepada peserta didiknya dan model pembelajaran yang digunakan
terbilang sudah tepat
 Evaluasi : berisikan tentang catatan pencapaian dan perkembangan
yang dimiliki oleh anak dalam setiap harinya pada saat anak
mengikuti pembelajaran

3. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan

a. Format RPPM

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/Oktober/VI
TEMA : TANAMAN
SUB TEMA : BUAH
KELOMPOK : 3-4 Tahun
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I / OKTOBER / VI
ASPEK KD TUJUAN PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

b. Kelengkapan masing-masing komponen

Setiap komponen pada RPPM yang telah di susun oleh PPT Mentari telah
di isi dengan lengakap.

c. Isi masing-masing komponen

 (Semester/bulan/minggu) berisikan tentang semester yang tengah
di laksanakan,bulan pelaksanaan RPPM, dan minggu pelaksanaan
RPPM
 (Tema) berisikan tentang tema pembelajaran yang dicapai pada
minggu itu dan telah dilaksanakan sesuai dengan tema yang telah
ditentukan
 (Sub Tema) berisi tentang judul inti pembelajaran yang dicapai dan
sub temanya telah disesuaikan dengan tema pembelajaran pada
minggu itu
 (Kelompok usia) berisi tentang kelompok usia pelaksanaan tema
pembelajaran tersebut dan penyusunan pembelajaran telah
disesuaikan dengan kelompok usia

d. Komponen tabel
  Aspek : Bersikan tentang aspek perkembangan yang dikembangkan
dalam tema pembelajaran yang dilaksanakan pada minggu itu dan
aspek yang dikembangkan telah sesuai dengan tema pembelajaran
 KD : Berisikan tentang kompetensi-kompetensi yang dicapai pada
tema pembelajaran pada minggu itu dan telah disesuaikan dengan
aspek perkembangan dan tema pembelajarannya
 Tujuan Pembelajaran : Berisikan tentang tujuan pembelajaran
sesuai dengan kompotensi dasar yang telah di tentukan
 Rencana Kegiatan : Berisikan tentang rencana kegiatan yang akan
dilakukan pada tema pembelajaran pada minggu itu dan telah
dibuat sesuai dengan tema dan sub tema pembelajarannya

4. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

a. Identitas Mata Pelajaran
satuan pendidikan, kelas, semester,tema,sub tema,jumlah pertemuan
sudah tersusu dengan lengkap dalam RPPH
b. Perumusan Indikator 
Kesesuaian indikator RPPH sudah cukup sesuai dengan SKL,KI dan
KD. Untuk perumusan indikator penggunaan kata kerja operasional
seluruhnya juga telah sesuai dengan perumusan indikator.  Pembelajaran yang
di sampaikan, seluruhnya telah sesuai dengan aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Materi yang di ajarkan kepada siswa juga sudah sesuai dengan
pengembangan kognitif siswa.
c. Perumusan Tujuan Pembelajaran
proses pembelajaran yang di sampaikan telah sesuai dengan
perkembangan kognitif siswa, seperti mengenalkan buah-buahan, warna buah
dan bentuk buah. Dalam RPPH Tema Tanaman dan Sub Tema jenis-jenis
tanaman, telah sesuai seluruhnya dengan KD yang digunakan dalam tema dan
sub tema tersebut.

C. Pengembangan Perangkat Pembelajaran

1. Pemilihan Materi Ajar
Pemilihan materi ajar, telah sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik
peserta didik serta sesuai dengan alokasi waktu yang telah di tetapkan. Tujuan
pembelajaran seluruhnya sudah sesuai dengan pemilihan materi yang di
ajarkan kepada anak. Pemilihan materi ajar sesuai dengan sebagian siswa,
sedangkan sebagian lainnya masih mengalami kesulitan. Materi yang
diajarkan kepada siswa seluruhnya sudah sesuai dengan waktu yang
ditentukan.
2. Pemilihan Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar sesuai dengan KI atau KD yang ada pada PERMEN
No.146 tahun 2014 dan kesesuaian materi pembelajaran. Pendekatan saintifik
sudah sesuai seluruhnya dengan materi pembelajaran yang sudah dibuat dan
disusun dengan menggunakan pendekatan kelompok saintifik. Kesesuaian
dengan karakteristik peserta didik suda sudah sesuai seluruhnya karena anak
langsung diberikan tugas tentang materi yang diberikan.
3. Pemilihan Media Belajar
Media pembelajaran  seluruhnya sudah sesuai dengan tujuan belajar dan juga
menggunakan pendekatan kelompok saintifik. Tetapi media pembelajaran
 yang di pilih hanya sesuai dengan sebagian siswa, karena ada sebagian siswa
lainnya yang masih kesulitan dalam memahami pembelajaran.
4. Model Pembelajaran
Model pembelajaran seluruhnya sudah sesuai dengan tujuan serta pendekatan
yang di gunakan, yaitu pendekatan saintifik.
5. Skenario Pembelajaran
Skenario pembelajaran seluruhnya sudah sesuai dengan menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup dengan jelas serta skenario pbelajaran
seluruhnya sudah sesuai dengan pendekatan saintifik, sistematika yang di
ajarkan pada siswa, sesuai dengan indikator dan alokasi waktu yang di
gunakan telah sesuai seluruhnya denagn skenario pbelajaran yang telah di
buat.
6. Pengembangan Karakter dan Literasi Siswa
a. Kegiatan pembelajaran menunjang penanaman karakter 
Kegiatan pembelajran menunjang penanaman karater seperti membaca doa
sehari-hari, penanaman karakter sosial dengan melakukan pembelajaran di
luar kelas saat puncak tema,dan penanaman karakter personal dengan kegiatan
membaca doa sebelum dan sesudah kegiata pembelajaran.
b. Kegiatan pembelajaran membangun budaya literasi
Kegiatan membangun budaya literasi seperti pada proses pembelajaran 
anak dibiasakan memperhatikan guru yang sedang menjelaskan, anak
diberikan tugas yang berbeda tiap harinya agar anak dapat mengetahui macam
macam dan bentuk media pembelajaran, pemberian materi visual juga
dimanfaatkan dengan baik oleh guru sebagai penunjang pengembangan 
literasi visual anak
c. Penilaian
Penilaian seluruhnya sudah sesuai dengan teknik dan bentuk penilaian
autentik, indikator pencapaian kompetensi, serta pedoman penskoran dengan
instrumen.

D. Hasil Refleksi
Dari hasil Observasi yang telah di lakukan di PPT Mentari selama 2 Minggu
berjalan dengan baik di lembaga tersebut. Organisasi pada sekolah tersbut berjalan
dengan baik dengan pembagian tugas  ketua, guru serta bidang administrasi yang
telah dibagi dengan baik. Sumber daya manusia di PPT Mentari sudah sesuai dan
cukup baik keaimbagan antara guru dan siswa juga sudah seimbang. Sarana Dan
prasarana di PPT Mentari sudah cukup baik, untuk sarana di PPT Mentari sudah
cukup lengkap, tetapi untuk prasarana masih kurang di karenakan hanya ada aula
serbaguna serat halaman sebagai penunjang pembelajaran.
Untuk kurikulum, dokumen, sudah cukup baik dan lengkap, semua komponen
sudah di isi dengan lengkap seperti PERMEN, Undang-undang yang di gunakan,
Juknis, penggunaan serta, RPPM dan RPPH.
Kurikulum operasional atau perangkat pembelajaran yang di gunakan  juga sudah
baik, masing masing komponen telah terpenuhi dan  diisi dengan lengkap.
Untuk kekurangan dari hasil Refleksi di atas kurangnya prasarana yang ada, bisa
lebih di perlengkap, agar dapat mengoptimalisasikan KBM.
 BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
Kegiatan Magang madya ini memberikan pengalaman serta pembelajran pada
mahasiswa dengan langsung terjun dan melihat kondisi pembelajran di
lembaga pendidikan.

 Dari hasil pengamatan dan observasi yang di lakukan di PPT Mentari dapat di
simpulkan bahwa PPT Mentari menggunakan Undang-undang No. 20 tahun
2003 tentang sistem pendidikan di indonesia serta Peraturan Pemerintah yang
digunakan oleh PPT Mentari sebagai pedoman dalam membuat kurikulum:
1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 
2. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 144 Tahun 2014
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun
2014 
3. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 
4. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 
Serta kurangnya prasarana di PPT Mentari di karenakan lahan yang di
gunakan merupakan balai RW Yang hanya memiliki 1 aulang serbaguna serta
halaman.
B. Saran
Dari simpulan di atas, saran yang dapat di berikan untuk lembaga adalah
memperbaiki prasarana yang ada agar dapat mengoptimalisasikan kegiatan
KBM. Serta pemanfaatan internet dalam penyampaian materi visual. 
 LAMPIARAN

FOTO KEGIATAN
 TELAAH KURIKULUM DOKUMEN
Nama Sekolah : Paud Terpadu Mentari
Alamat : Jl. Raya Sutorejo No.210-C
Petunjuk pengisian :
1. Baca dan pahami aspek pengamatan yang ada pada kolom dengan teliti!
2. Deskripsikan hasil pengamatan Anda terhadap aspek dan kisi-kisi pengamatan tersebut
pada kolom deskripsi hasil pengamatan! (panjang kolom dapat disesuaikan dengan
kebutuhan)

No Aspek Pengamatan Deskripsi

1 Undang-undang yang Undang – undang yang digunakan oleh PPT Mentari

digunakan yaitu Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
sistem Pendidikan Nasional

2 Permen yang digunakan Peraturan Pemerintah yang digunakan oleh PPT

Mentari sebagai pedoman dalam membuat kurikulum
yaitu :
a. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidika, sebagaimana
telah diperbarui dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013 dan Peraturan Pemerintah
Nomor 13 Tahun 2015.

b. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 144 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013
Pendidikan Usia Dini 

c. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini
 d. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013

e. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60

Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia
Dini Holistik-Integratif.

f. Pedoman Penyusunan KTSP PAUD

g. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga

Lembaga PPT Mentari

3 Juknis penggunaan Juknis penggunaan RPPM dan RPPH sudah sesuai

RPPM dan RPPH dengan petunjuk teknis 

4 Teknis pembuatan RPP Teknis pembuatan RPPH di PPT Mentari

(mandiri/kolaborasi) menggunakan Teknis kolaborasi, dibuat secara
bersama-sama dengan 1 paguyuban kelurahan
bersama dengan 5 PPT
 TELAAH PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : Paud Terpadu Mentari
Alamat : Jl. Raya Sutorejo No.210-C
Petunjuk pengisian :
1. Baca dan pahami aspek pengamatan yang ada pada kolom dengan teliti!
2. Deskripsikan hasil telaah Anda terhadap aspek pengamatan pada kolom deskripsi!
(panjang kolom dapat disesuaikan dengan kebutuhan)

No Aspek Deskripsi

1 Format
No Kegiatan Wakatu Pelaksanaan

Program tahunan menggunakan format kegiatan dan waktu

pelakasanaan dan tertulis dalam bentuk tabel

2 Kelengkapan Untuk komponen kegiatan dan waktu pelaksanaan, oleh PPT

masing-masing Mentari telah diisi sesuai dengan kegiatan yang telah dibuat
komponen  dan waktu pelaksanaanya telah diisi sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan untuk masing-masing kegiatan 

3 Isi masing- Masing-masing komponen program tahunan di PPT Mentari

masing telah diisi dengan lengkap
komponen 
Kegiatan : pada bagian kegiatan berisikan tentang jenis
kegiatan yang telah dibuat atau direncakan
Waktu Pelaksanaan : pada bagian kegiatan berisikan tentang
waktu pelaksanaan kegiatan yang telah ditentukan untuk
masing-masing kegiatan
1. Pada kolom yang pertama berisi kegiatan
 pelaksanaan kurikulum 
 Permulaan Tahun Ajaran (15 – 16 Juli 2020)
 Kegiatan Puncak Tema (Disesuaikan)
 Pembagian Laporan Perkembangan Anak (20 Desmber
2019)
 Libur Semester I (21 Desember – 02 Januari 2019)
 Semester II (03 Januari 2020)
 Kegiatan Pembelajaran ((21 – 31 Mei 2019)
 Libur Hari Raya Idul Fitri (18 Juni 2020)
 Pembagian Laporan Perkembangan Anak (18 Juni 2020)
 Pentas Seni (Januari – Juli 2020)
 Penerimaan Peserta Didik Baru

2. Kegiatan Pendukung
 Pentas Seni Anak (Disesuaikan)
 Perayaan Hari-Hari Besar (Disesuaikan)

3. Layanan Kesehatan Gizi

 Penimbangan (Setiap Bulan)
 Pemberian Vitamin A (Februari dan Agustus)
 DDTK (Sesuai dengan kebutuhan)
 Pemberian Makanan Tambahan Anak Sekolah (Sebulan
Dua Kali)
 TELAAH PROGRAM SEMESTER 
Nama Sekolah : Paud Terpadu Mentari
Alamat : Jl. Raya Sutorejo No.210-C
Petunjuk pengisian :
1. Baca dan pahami aspek pengamatan yang ada pada kolom dengan teliti!
2. Deskripsikan hasil telaah Anda terhadap aspek pengamatan pada kolom deskripsi!
(panjang kolom dapat disesuaikan dengan kebutuhan)

No Aspek Deskripsi

1 Format
No Tema Sub Kd
tema

Alokasi Waktu Strateg Evaluasi

i

Format program semester tertulis dalam bentuk tabel yang

berisikan No, Tema, Sub Tema, Kd, Alokasi Waktu,
Strategi, dan evaluasi 

2 Kelengkapan Masing-masing komponen pada program semester PPT

masing-masing Mentari telah diisi secara lengkap 
komponen 

3 Isi masing- Tema : berisi tentang tema-tema pembelajaran yang akan

masing dicapai dalam minggu itu dan tema pembelajaran sudah
komponen  tercapai dan dilaksanakan sesuai dengan minggu yang telah
tertulis
Sub Tema : berisi tentang judul inti pelajaran yang akan
dicapai dan sub temanya telah menyesuaikan dengan tema
besarnya pada bulan itu
Kd : berisikan tentang kompetensi-kompetensi yang akan
dicapai dalam program semester dan sudah cukup lengkap
Alokasi Waktu : berisikan tentang waktu pelaksanaan tema
dan sub tema pembelajaran dan waktu yang diberikan untuk
peserta didik oleh guru sudah cukup baik
Strategi : berisi tentang model pembelajaran yang akan
diterapkan oleh guru kepada peserta didiknya dan model
pembelajaran yang digunakan terbilang sudah tepat
Evaluasi : berisikan tentang catatan pencapaian dan
perkembangan yang dimiliki oleh anak  dalam setiap harinya
pada saat anak mengikuti pembelajaran
 TELAAH RPPM
Nama Sekolah : Paud Terpadu Mentari
Alamat : Jl. Raya Sutorejo No.210-C
Petunjuk pengisian :
1. Baca dan pahami aspek pengamatan yang ada pada kolom dengan teliti!
2. Deskripsikan hasil telaah Anda terhadap aspek pengamatan pada kolom deskripsi!
(panjang kolom dapat disesuaikan dengan kebutuhan)

No Aspek Deskripsi

1 Format Format pada RPPM dituliskan dalam bentuk tabel yang

berisikan (semester/bulan/minggu), (tema), (sub tema),
(kelompok usia).

Aspek KD Tujuan Pembelajaran Rencana Kegiatan

2 Kelengkapan Masing-masing komponen dalam RPPM PPT mentari telah

masing-masing disusun dan diisi dengan lengkap
komponen 

3 Isi masing- (Semester/bulan/minggu) berisikan tentang semester yang

masing tengah di laksanakan,bulan pelaksanaan RPPM, dan minggu
komponen  pelaksanaan RPPM 
(Tema) berisikan tentang tema pembelajaran yang dicapai pada
minggu itu dan telah dilaksanakan sesuai dengan tema yang
telah ditentukan
(Sub Tema) berisi tentang judul inti pembelajaran yang dicapai
dan sub temanya telah disesuaikan dengan tema pembelajaran
pada minggu itu 
(Kelompok usia) berisi tentang kelompok usia pelaksanaan
tema pembelajaran tersebut dan penyusunan pembelajaran
telah disesuaikan dengan kelompok usia
Tabel :
Aspek : Bersikan tentang aspek perkembangan yang
dikembangkan dalam tema pembelajaran yang dilaksanakan
pada minggu itu dan aspek yang dikembangkan telah sesuai
dengan tema pembelajaran 
KD : Berisikan tentang kompetensi-kompetensi yang dicapai
pada tema pembelajaran pada minggu itu dan telah disesuaikan
dengan aspek perkembangan dan tema pembelajarannya 
Tujuan Pembelajaran : Berisikan tentang tujuan pembelajaran
sesuai dengan kompotensi dasar yang telah di tentukan 
Rencana Kegiatan : Berisikan tentang rencana kegiatan yang
akan dilakukan pada tema pembelajaran pada minggu itu dan
telah dibuat sesuai dengan tema dan sub tema pembelajarannya

TELAAH RPPH
Nama Sekolah : Paud Terpadu Mentari
Alamat : Jl. Raya Sutorejo No.210-C
Petunjuk pengisian :
1. Baca dan pahami aspek dan kisi-kisi pengamatan yang ada pada kolom dengan teliti!
2. Berilah tanda centang () pada kolom skor (1,2,3) sesuai dengan kriteria yang tertera
pada kolom tersebut!
3. Berikan deskrispsi hasil telaah dan saran pada kolom deskripsi!

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

No Rencana Deskripsi
Pelaksanaan 1 2 3
Pembelajaran

A Identitas Mata Tidak Kurang Sudah

Pelajaran Ada Lengkap Lengkap

1. Satuan Satuan pendidikan

pendidikan,
kelas, semester,
 seperti kelas, semester,
tema, sub tema, jumlah
tema, sub tema peretmuan sudah
jumlah lengkap tersusun di
pertemuan. dalam RPPH

B Perumusan Tidak Sesuai Sesuai

Indikator Sesuai Sebagian Seluruhn
ya

1. Kesuaian dengan
SKL, KI dan
 SKL, KI, dan KD sudah
sesuai dengan materi
KD. yang ada di dalam RPPH

2. Kesesuaian Pada perumusan

penggunaan kata indikator penggunaan
kerja operasional kata kerja operasional
dengan sudah sesuai seluruhnya
kompetensi yang dengan perumusan
diukur. indikator

3. Kesesuaian
dengan aspek
 Mengajarkan
pembelajaran sudah
sikap, sesuai seluruhnya
pengetahuan, dengan aspek sikap,
dan pengetahuan, dan
keterampilan. ketrampilan

4. Kesesuaian
dengan
 Materi sudah diajarkan
sesuai dengan
pengembangan pengembangan kognitif
kognitif siswa, seperti
 memperkenalkan jenis
buah, bentuk buah, dan
warna buah dengan cara
bernyanyi

C Perumusan Tidak Sesuai Sesuai

Tujuan Sesuai Sebagian Seluruhn
Pembelajaran ya

1. Kesesuaian
dengan proses
 Proses pembelajaran
mengajarkan sesuai
dan hasil belajar dengan perkembangan
yang diharapkan kognitif siswa, seperti
dicapai. salah satu kegiatannya
yaitu mengenalkan
warna dan bentuk buah
dengan bernyanyi

2. Kesesuaian
dengan
 Di dalam RPPH Tema
Tanaman dan Sub Tema
kompetensi jenis-jenis tanaman KD
dasar. yang digunakan dalam
tema dan sub tema
tersebut sudah sesuai
seluruhnya

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

Rencana
No Pelaksanaan 1 2 3 Deskripsi
Pembelajaran
Harian
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Sesuai Sebagian Seluruhn
Materi Ajar ya
1. Kesesuaian
dengan tujuan
 Tujuan pembelajaran
sudah sesuai seluruhnya
pembelajaran dengan pemilihan materi
yang diajarkan pada
anak yaitu ingin
mengetahui / ingin
mengukur seberapa anak
mengetahui tentang
jenis-jenis buah
2. Kesesuaian
dengan
 Pemilihan materi ajar
hanya sesuai sebagian
karakteristik dengan karakteristik
peserta didik. peserta didik,
dikarenakan sebagian
 siswa masih sedikit
mengalami kesulitan
ketika menempel
3. Kesesuaian
dengan alokasi
 Materi yang diajarkan
kepada anak sudah
waktu. sesuai seluruhnya
dengan alokasi waktu
yang telah ditentukan

E Pemilihan Tidak Sesuai Sesuai

Sumber Belajar Sesuai Sebagian Seluruhn
ya
1. Kesesuaian
dengan KI dan
 Pemilihan sumber
belajar sesuai dengan
KD. KI/KD yang ada pada
PERMEN No. 146
tahun 2014
2. Kesesuaian
dengan materi
 Pemilihan sumber
belajar sudah sesuai
pembelajaran seluruhnya dengan
dan pendekatan materi pembelajaran
scientific. yang sudah dibuat dan
diususun dengan
menggunakan
pendekatan kelompok
saintifik
3. Kesesuaian
dengan
 Pemilihan sumber
belajar sudah sesuai
karakgteristik seluruhnya dengan
peserta didik. karakteristik peserta
didik karena anak
langsung diberikan
tugas tentang jenis-jenis
buah

F Pemilihan Tidak Sesuai Sesuai

Media Belajar Sesuai Sebagian Seluruhn
ya
1. Kesesuaian
dengan tujuan
 Media pembelajaran
yang dipilih untuk anak
pembelajaran. sudah sesuai seluruhnya
dengan tujuan belajar
yaitu untuk memberikan
kemudahan pada anak
dalam melakukan proses
pembelajaran
2. Kesesuaian
dengan materi
 Pemilihan media
pembelajaran sudah
pembelajaran sesuai seluruhnya
dan pendekatan dengan menggunakan
 scientific. pendekatan kelompok
santifik
3. Kesesuaian
dengan
 Media pembelajaran
yang dipilih hanya
karakteristik sesuai sebagian karena
peserta didik. ada sebagian yang
belum sesuai dengan
karakteristik peserta
didik dikarenakan
beberapa peserta didik
ada yang kesulitan untuk
memahami proses
pembelajaran yang
sedang berlangsung

G Model Tidak Sesuai Sesuai

Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhn
ya
1. Kesesuaian
dengan tujuan
 Model pembelajaran
yang digunakan sudah
pembelajaran. sesuai seluruhnya
dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian
dengan
 Model pembelajaran
sudah sesuai seluruhnya
pendekatan dengan pendekatan yang
scientific. digunakan yaitu
pendekatan kelompok
saintifik

H Skenario Tidak Sesuai Sesuai

Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhn
ya

1.
Menampilkan
kegiatan
 Skenario pembelajaran
sudah sesuai seluruhnya
pendahuluan, yaitu dengan
inti, dan penutup menampilkan kegiatan
dengan jelas. pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

Rencana
No Pelaksanaan 1 2 3 Deskripsi
Pembelajaran
2. Kesesuaian
kegiatan dengan
 Skenario pembelajaran
yang dibuat sudah sesuai
pendekatan yaitu dengan
scientific. menggunakan
pendekatan saintifik
 karena pada saat
pembelajaran peserta
didik tidak diminta
untuk melakukan
eksperimen, hanya pada
bagian pembukaan saja
anak diajak untuk
menyebutkan dan
melakukan tanya jawab
saat pembelajaran.
3. Kesesuaian
penyajian dengan
 Skenario pembelajaran
yang dibuat sudah sesuai
sistematika seluruhnya dengan
materi. sistematikan yang
diajarkan pada peserta
didik
4. Kesesuaian
kegiatan dengan
 Skenario pembelajaran
yang dibuat sudah sesuai
indikator seluruhnya dengan
indikator
5. Kesesuaian
alokasi waktu
 Alokasi waktu sudah
sesuai seluruhnya
dengan cakupan dengan skenario
materi. pembelajaran yang telah
dibuat dalam proses
pembelajaran

I Pengembangan Ada Tidak Ada

Karakter dan
Literasi Siswa
Kegiatan
pembelajaran
menunjang
penanaman
karakter:
a. Penanaman
karakter religi
 Penanaman karakter
religi di PPT Mentari
yaitu dengan membaca
do’a sehari-hari
b. Penanaman
karakter
 Penanaman karakter
sosial peserta didik
sosial dilakukan pada saat
melaksanakan kegiatan
puncak tema yang
dilakukan dilur kelas
c. Penanaman
karakter
 Penanaman karakter
personal peserta didik
personal yaitu dengan kegiatan
membaca doa sebelum
dan sesudah kegiatan
 pembelajaran,
membereskan peralatan
masing-masing setelah
pembelajaran,
Kegiatan
pembelajaran
membangun
budaya literasi
a. Literasi dasar Dalam proses
(kemampuan pembelajaran anak
mendengarka
n, berbicara,
 dibiasakan untuk
memperhatikan ketika
membaca, guru sedang
menulis, dan menjelaskan, anak
menghitung, dibiasakan untuk
berkaitan berbicara, menulis,
dengan berhitung, dan berkarya
kemampuan seni
analisis untuk
memperhitun
gkan,
mempersepsi
kan
informasi,
mengkomuni
kasikan, serta
menggambark
an informasi
berdasarkan
pemahaman
dan
pengambilan
kesimpulan
pribadi.)

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

No Rencana Deskripsi
Pelaksanaan 1 2 3
Pembelajaran
b. Literasi
perpustakaan
(kemampuan
pemahaman 
cara
membedakan
bacaan fiksi
dan nonfiksi,
memanfaatka
n koleksi,
 pengetahuan
memahami
informasi
ketika
menyelesaika
n tulisan atau
mengatasi
masalah)
c. Literasi media
(kemampuan
 Dalam proses
pembelajaran, anak
untuk diberikan tugas yang
mengetahu berbeda-beda setiap
berbagai harinya agar anak
bentuk media mengetahui berbagai
yang berbeda) macam dan bentuk
media pembelajaran
d. Literasi
teknologi

(pemanfaatan
teknologi)
e. Literasi visual
(pemanfaatan
 Dalam proses
pembelajaran,
materi visual) pemberian materi visual
pada anak dimanfaatkan
dengan baik oleh guru
untuk mengembangkan
literasi visual anak

J Penilaian Tidak Sesuai Sesuai

Sesuai Sebagian Seluruhn
ya
1. Kesesuaian
dengan teknik
 Penilaian sudah sesuai
seluruhnya dengan
dan bentuk teknik dan bentuk
penilaian penilaian autentik
autentik.
2. Kesesuaian
dengan indikator
 Penilaian sudah sesuai
semuanya dengan
pencapaian indikator pencapaian
kompetensi. kompetensi
3. Kesesuaian kunci
jawaban dengan

soal.
4. Kesesuaian
pedoman
 Penilaian sudah sesuai
semuanya dengan
penskoran dengan pedoman penskoran
instrumen. dengan instrumen
 DAFTAR PESERTA DIDIK 
PPT MENTARI (69763834) – Kec. Mulyorejo

No NIK Nama Peserta Didik JK Tgl Kela Rombel

Lahir s

1 357826530718000 ADEEVA MYESHA PUTRI P 13-07- A 1

2 WANTORO 2018

2 357826630818000 ADIBA MUTIA MARDIANI P 23-08- A 1

1 2018

3 357826180918000 AHMAD FADLI ABBAS L 18-09- A 1

1 2018

4 357829511217000 AISYAH PUTRI SALMA  P 11-12- A 1

2 2017

5 357826460417000 ALMIRA AZZAHRA P 06-04- A 1

2 2017

6 357826450818000 AMIRAH MAKAILA SLASAILA P 05-08- A 1

1 2018

7 357826160118000 ATHAFARIS FAIZAN L 16-01- A 1

2 ARNAWARMA  2018

8 357826501018000 BERLYN SYAFIQUEENA P 10-10- A 1

1 2018

9 357826260717000 CIELO ARVI AHMAD L 26-07- A 1

1 2017

10 350919610718000 DANIAH LAVINA SALMA P 21-07- A 1

3 2018

11 357826691118000 DEWI NOVITA SARI P 29-11- A 1

1 2018

12 357826180418000 DZIKRI MUFLIH SHA’BANI L 18-04- A 1

1 2018

13 357826540418000 ELLYA ARSYILA AZKAYRA P 14-04- A 1

1 2018

14 357826140418000 IQBAL AHMAD SAFI’UDIN L 14-04- A 1

2 2018

15 KEISYA NABILA AZ-ZAHRA P 29-05- A 1

2018

16 357826280618000 MOCHAMAD KANA FAHREZA L 28-06- A 1

1 2018

17 357826241217000 MOCHAMAD DIKA LUKMANSYAH L 24-12- A 1

1 2017

18 357826020619000 MUHAMMAD ALENDRA SANJAYA L 02-06- A 1

2 2019
19 350511061117000 MUHAMMAD RAYHAN L 06-11- A 1
1 2017

20 357826070118000 MUHAMMAD SHIDDIQ ULUL AZMI L 07-01- A 1

1 2018

21 357826640318000 NISA NUR NAHDIYAH P 24-03- A 1

3 2018

22 320931601116000 NOVA IRA ZULKARNAEN P 20-11- A 1

1 2016

23 317508681117000 SHAHEEN ASHALINA MALAIKA P 28-11- A 1

1 BAHRI 2017

24 357826160118000 SUGIARTO SUTRISNO L 16-01- A 1

1 2018
 ABSENSI HARIAN KEGIATAN MAGANG MADYA

Pertemuan
NO Hari/tanggal Waktu kunjungan Paraf
ke-

Senin, 25 Oktober
1. 1 16.00-17.00
2021

Jum’at, 29 Oktober
2. 2 16.00-17.00
2021

Senin, 1 November
3. 3 16.00-17.00
2021

Jum’at, 5 oktober
4. 4 16.00-17.00
2021
 JURNAL KEGIATAN MAGANG

Nama Sekolah : PAUD Terpadu Mentari

Kurikulum : 2013
Mata Pelajaran : Magang Madya
Kelas/Semester : Semester 5
Tahun Ajaran : 2021/2022
Nama Guru : Siti Djuwariyah
NIP :

No Hari / Pert Waktu Aktivitas di Perma Solusi Paraf

Tanggal Ke - Kunjung Lapangan salahan yang Guru
an diberikan
Senin, 25 1 16.00 – Kegiatan Beberapa Pendidik
1 Oktober 17.00 menempel anak masih mendampingi
2021 buah-buahan kesulitan dan memberi
pada keranjang dalam arahan
buah menggunakan kepada anak
lem dalam
untukmenemp menggunakan
el gambar lem dan juga
menempel
gambar buah
buahan dalam
keranjang
buah
Jum’at, 2 16.00 – Kegiatan Beberapa Pendidik
29 17.00 kolase anak masih memberikan
Oktober menempel sulit dalam arahan dan
2021 potongan menggunakan mendampingi
kertas lem danjuga anak agar
2 berwarna di menempelkan dapat
gambar pisang kolase secara menempel
penuh dan dan
rapi. menyusun
kolase
pisang.
Senin, 1 3 16.00 – Kegiatan Beberapa Pengajar
Novembe 17.00 mewarnai anak ada yang memberikan
r 2021 gambar masih belum pengertian
semnagka bisa mewarnai dan
mengggunakan dengan baik, bimbingan
crayon. dana ada lanjut kepada
3 sebagian anak nak yang
lain yang tidak ingin
tidak mau melakukan
melakukan kegiatannya,
 kegiatan dan
memberikan
arahan
kepada anak
yang masih
belum bisa
mewarnai
dengan baik.
Jum’at, 5 4 16.00 – Kegiatan Beberapa Pendidik
Novembe 17.00 membuat anak masih memberikan
r 2021 hiasan kesulitan dan pendekatan
berbentuk bingung untuk dan juga
4 semangka menempelkan bimbingan
menggunakan bagianmerah kepada anak
kertas katon semangka ke dalam
dan juga stik es bagian hijau. menempelkan
krim. Lalu anak bagian merah
juga bingung semangka ke
dalam bagia hijau
menempelkan semangka.
stik eskrim Selain itu
sebagai guru uga
penyangga dapat
hiasan memberikan
bimbingan
dalam
menempelkan
stik es krim
sebgai
penyangga
hiasan.
SURAT PERSETUJUAN IZIN MAGANG DARI LOKASI
MAGANG
 CURICULUM VITAE

Nama : Kurnia Ayu Mahenda Putri

NIM : 20191114020
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat tanggal lahir : Surabaya, 7 September 2001
Kewarga negaraan : Indonesia
Agama : Islam
Hobi : Membaca,Berenang,Baking,Eksperimen
dapur
Alamat : Rungkut lor Gg 8 no.16/A
No. telp : 081217646005
e-Mail : henda070901@gmail.com
Sosial Media : @mahen_da
Status pendidikan : Mahasiswa
Pendidian formal :
- TK Islam Mutiara
- SD Muhammadiyah 6 Gadung
- SDIT Al- Ma’ruf, Surabaya
- SMP Ar-Rohmah Putri Boarding school, Malang
- SMAIT Al-Uswah, Surabaya
Pengalaman Organisasi & kepanitiaan :
- Karang Taruna Medokan Sawah Timur
- Panitia Tabligh akbar
- Panitia U-Fest
- Anggota divisi Sarana dan Prasarana Paduan Suara Sunrise choir Universitas
Muhammadiyah Surabaya.