LK 4.

STEM-DP

PENGEMBANGAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan diharapkan
Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:
a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM
b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan for-
mat-format berikut!
c) Rancanglah disain pembelajaran dan skenario pembelajarannya sesuai dengan mata
pelajaran yang Anda ampu

Disain Pembelajaran

Mata Pelajaran : merawat baterai

Kelas/Semester : X/2

1. Disain pembelajaran
Topik/ Konsep Esensial Deskripsi Scientific & Enginer- Crosscoating
Materi STEM Problem Based ing Practice cpncept
Learning
Merawat Pengukuran fase 1 :  membuat  mekanisme
Tegangan mengidentifikasi pertanyaan dan dan
baterai
Pengukuran masalah (identify menemukan eksplanasi
tegangan
digunakan untuk problem) masalah  sistem dan
mengetahui  Peserta didik  mengembangkan model
kapasitas baterai menganalis dan menggunkan sistem
pada saat gangguan/kerusakan model  energi dan
digunakan
pada baterai  merencanakan dan materi :
maupun dalam
kondisi prima  Peserta didik melakukan aliran,
merumumuskan investigasi siklus dan
Arus DC konsep yang  analisis dan konservasi
Arus listrik yang digunakan untuk interpretasi data
arahnya selalu menganalisa  mengggunakan pola
tetap terhadap gangguan/kerusakan pikir matematis dan
waktu. Arus
 Peserta didik berfikir komputasi
listrik ini
untuk merumuskan  mendapatkan,
bergerak dari
bagaimana mengevaluasi dan
kutub yang selalu
konsekwensi mengkomunikasikan
sama, yaitu dari
kutub positif ke pembiayaan untuk informasi
kutub solusi masalah
negative.Polarita tersebut
s arus ini selalu Fase 2 :
tetap. Menentukan
Tahanan listrik tujuan(define goal)
Perbandingan  Menemukan masalah
antara tegangan yang terjadi dan
listrik dari suatu
menetapkan langkah-
komponen
langkah yang harus
elektronik
dilakukan saat
(misalnya
penyelesaian
resistor) dengan
masalahnya
arus listrik yang
melewatinya.  mencari informasi
Hambatan listrik tentang perawatan
yang mempunyai baterai
satuan Ohm.  mencari informasi
pada buku manual
Rangkaian  Guru membimbing
kelistrikan untuk menemuklan
Sambungan dari referensi tentang
bermacam- gangguan yang
macam elemen sering terjadi pada
listrik pasif perawatan baterai
seperti resistor, Fase 3:
kapasitor, Mengeksplorasi
induktor,
kemungkinan strategi
transformator,su
 guru membimbing
mber tegangan,
pesreta didik untuk
sumber arus, dan
dapat menerapkan
saklar (switch).
konsep-konsep yang
diperlukan dalam
penyelesaian
masalah
 menuliskan rencana
dari setiap anggota
yang muncul
 peserta didik
menentukan
rancangan analisa
gangguan dan solusi
secara kelompok
fase 4 :
mengantisipasi hasil dan
tindakan
 membimbing peserta
didik agar
memeahami dalam
menerapkan proses
perawatan baterai
 peserta didik
melakukan tindakan
perawatan yang akan
dilakukan
Fase 5
Melihat kembali dan
belajar
 peserta didik
mengevaluasi hasil
perawatan terkait
proses analisis dan
hasilnya
 peserta didk
melakukan
perbaikan(jika
diperlukan) sesuai
hasil evaluasi
 mempresentasikan
hasil kerja secara
berkelompok
2. Skenario Pembelajaran
Pertemuan 1.
Tahapan
1. mengidentifikasi masalah
2. menentukan tujuan
3. mengeksplorasi
kemungkinan strategi
4. mengantisipasi hasil
tindakan
5. melihat kembali dan
belajatr
Pertemuan 2
Pengalaman Belajar
Pada tahap ini peserta didik menganalis
gangguan/kerusakan pada baterai kemudian
merumumuskan konsep yang digunakan untuk menganalisa
gangguan/kerusakan
Peserta didik berfikir untuk merumuskan bagaimana
konsekwensi pembiayaan untuk solusi masalah tersebut
Menemukan masalah yang terjadi dan menetapkan langkah-
langkah yang harus dilakukan saat penyelesaian
masalahnya
Mencari informasi tentang perawatan baterai
Mencari informasi pada buku manual
Guru membimbing untuk menemuklan referensi tentang
gangguan yang sering terjadi pada perawatan baterai
guru membimbing pesreta didik untuk menerapkan konsep-
konsep yang diperlukan dalam penyelesaian masalah
kemudian peserta didik menuliskan rencana dari setiap
anggota yang muncul, setelah rencana dari setiap anggota
terkumpul maka peserta didik menentukan rancangan
analisa gangguan dan solusi secara kelompok untuk
digunakan.
Pada tahap ini guru membimbing peserta didik agar
memahami proses penerapan perawatan baterai dan juga
diharapkan peserta didik dapat melakukan tindakan
perawatan yang akan dilakukan setelah guru memberikan
arahan
Peserta didik menguji unjuk kerja perawatan baterai
Pada tahap ini memungkinkan peserta didik untuk
mengevaluasi hasil perawatan terkait proses analisis dan
hasilnya. Kemudian, apabila memungkinkan melakukan
perbaikan sesuai hasil evaluasi maka peserta didik dapat
melakukan perbaikan begitu pula sebaliknya jika hasil
evaluasi perawatan sudah selesai
Selanmjutnya peserta didik dapat mempresentasikan hasil
kerja secara berkelompok
dst