RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Mata Kuliah : Pembelajaran Biologi SMT: 5 SKS: 3 Kode: BIO1.62.8003

Program Studi : Biologi Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:
Fakultas : FMIPA 1. Dr. Yuni Ahda, M.Si.
2. Dr. Fitri Arsih, S.Si., M.Pd.
3. Rahmawati D., M.Pd.
4. Rahmadhani Fitri, M.Pd.
5. Siska Alicia Farma, S.Pd., M.Biomed.
6. Relsas Yogica, M.Pd.
Otoritas Pengesahan Koordinator MK: Ketua Prodi:
Dr. Yuni Ahda, M.Si. Dr. Dwi Hilda Putri, M.Biomed.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Sikap  Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa menunjukkan sikap berkarakter cerdas (S1)
 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8)
 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S10)
Keterampilan Umum  Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU 1)
 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU 2)
 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis terhadap
informasi dan data (KU 5)
Keterampilan Khusus  Mampu menguasai konsep-konsep utama, perspektif teoritis, temuan empiris, dan tren historis dalam pendidikan biologi (KK 2)
 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran Biologi SMA beserta evaluasinya (KK 5)
Pengetahuan  Mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural untuk dapat berperan sebagai pendidik biologi (P4)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mampu mendeskripsikan hakikat pembelajaran dan pendidik biologi
CPMK 2 Mampu menganalisis materi pembelajaran biologi SMA
CPMK 3 Mampu mendeskripsikan strategi dan model pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran biologi
CPMK 4 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran biologi SMA
CPMK 5 Mampu melaksanakan pembelajaran biologi sesuai dengan rancangan yang telah dikembangkan
CPMK 6 Mampu merancang instrumen evaluasi pembelajaran biologi yang sesuai serta melaporkannya
Matriks Pembelajaran:
Penilaian Bentuk, Metode,
Sub CPMK Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran Penugasan/Pengalaman Belajar
Kemampuan Akhir Peni-
u ke- dan Daftar Referensi/Rujukan Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu
Tiap Tahapan Belajar laian
(Daring/Online)
1 Mendeskripsikan Konsep Dasar Pembelajaran Biologi  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 6%
hakikat pembelajaran 1. Hakikat pembelajaran biologi ketepatan penjelasan Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
biologi, kode etik 2. Kode etik guru konsep hakikat  Bentuk: Zoom, Whatsapp, & Instagram
guru, kompetensi 3. Kompetensi guru pembelajaran biologi  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
guru, dan 4. Keterampilan dasar guru  Ketepatan dalam Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
keterampilan dasar penjelasan kode etik  Non Tes: tanya jawab, resitasi
guru dalam Referensi: guru dan portofolio &  Model Pembelajaran:
pembelajaran biologi 1, 2, 3, 11, 15, 17, 18, 20 pengaplikasiannya unjuk kerja Case Based Learning & Role
dan mempresentasi dalam kehidupan guru Playing
kannya  Ketepatan dalam  Penugasan Mahasiswa:
penjelasan empat - Merumuskan resume
kompetensi guru pembelajaran dalam
 Kejelasan komunikasi bentuk peta konsep atau
dalam presentasi mind map
 Keterampilan dalam - Mencari video tentang
simulasi tentang keterampilan dasar guru
’keterampilan dasar - Membuat video singkat
guru’ tentang keterampilan
dasar guru
- Mengupload video yang
telah dibuat ke IG, serta
menandai dosen &
sejawat agar bisa dinilai
dan diberikan komentar
oleh dosen & sejawat
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
2 Menganalisis materi Analisis Materi Pembelajaran (AMP)  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui
pembelajaran biologi Biologi ketepatan analisis fakta, Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
SMA dan mempre- 1. Fakta, konsep, prinsip, dan konsep, prinsip, dan  Bentuk: Zoom, dan Whatsapp
sentasikannya prosedur dalam materi prosedur dalam materi  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
pembelajaran biologi. pembelajaran biologi Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
2. Analisis materi pembelajaran  Ketajaman dan  Non Tes: tanya jawab, resitasi
 Sub CPMK Penilaian Bentuk, Metode, Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
biologi SMA ketepatan analisis portofolio &  Model Pembelajaran:
materi pembelajaran unjuk kerja Case Based Learning & Role
Referensi: biologi dari buku SMA Playing
11, 15, 17, 18, 19, 20, 24, 28  Keterampilan dalam  Penugasan Mahasiswa:
memaparkan AMP - Membuat analisis materi
beserta alasannya dalam pembelajaran (AMP)
bentuk video singkat biologi dalam bentuk tabel
untuk 1 KD
- Membuat video singkat
tentang AMP yang
dikembangkan beserta
penjelasannya
- Mengupload video yang
telah dibuat ke IG, serta
menandai dosen &
sejawat agar bisa dinilai
dan diberikan komentar
oleh dosen & sejawat
 Estimasi Waktu:
 3 x 50 menit
3 Mendeskripsikan Pendekatan, Metode, Strategi, dan  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 6%
konsep pendekatan, Model Pembelajaran Biologi ketepatan penjelasan Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
metode, strategi, dan 1. Pendekatan pembelajaran konsep pendekatan  Bentuk: Zoom, Whatsapp, & Instagram
model-model 2. Metode pembelajaran pembelajaran biologi  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
pembelajaran yang 3. Strategi pembelajaran  Ketajaman dan Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
dapat digunakan 4. Model-model pembelajaran ketepatan penjelasan tanya jawab, resitasi
dalam pembelajaran konsep metode  Non Tes:  Model Pembelajaran:
biologi dan Referensi: 1, 2, 11, 15, 17, 25, 28 pembelajaran biologi portofolio & Case Based Learning & Role
mendemonstrasikan  Ketajaman dan unjuk kerja Playing
salah satu model ketepatan penjelasan  Penugasan Mahasiswa:
pembelajaran konsep strategi - Merumuskan resume
pembelajaran biologi pembelajaran dalam
 Ketajaman dan bentuk peta konsep atau
ketepatan penjelasan mind map
konsep model - Mencari video tentang
 Sub CPMK Penilaian Bentuk, Metode, Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
pembelajaran biologi pendekatan, metode,
 Kejelasan komunikasi strategi dan model
dalam presentasi pembelajaran yang
 Keterampilan dalam digunakan guru pada
simulasi tentang pembelajaran biologi
’pendekatan/ metode/ - Membuat video singkat
strategi/model tentang pendekatan/
pembelajaran’ biologi metode/strategi/model
pembelajaran yang
digunakan guru pada
pembelajaran biologi
(salah satu)
- Mengupload video yang
telah dibuat ke IG, serta
menandai dosen &
sejawat agar bisa dinilai
dan diberikan komentar
oleh dosen & sejawat
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
4 Menganalisis media Media Pembelajaran Biologi  Ketajaman dan kete-  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 5%
pembelajaran beserta 1. Konsep media pembelajaran patan penjelasan konsep Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
jenis-jenisnya. 2. Jenis-jenis media pembelajaran media pembelajaran  Bentuk: Zoom, Whatsapp & Instagram
 Ketajaman dan kete-  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
Referensi: 2, 3, 5, 11, 13, 20 patan analisis media Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
pembelajaran yang  Non Tes: tanya jawab, resitasi
tepat untuk pembela- portofolio &  Model Pembelajaran:
jaran biologi di SMA unjuk kerja Case Based Learning
 Keterampilan dalam  Penugasan Mahasiswa:
menganalisis media - Membuat analisis media
pembelajaran biologi pembelajaran biologi yang
beserta alasannya dalam sesuai untuk 1 KD dalam
bentuk video singkat bentuk tabel
- Membuat video singkat
tentang media pembela-
 Sub CPMK Penilaian
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator
5-7 Mengembangkan Pengembangan Perangkat  Ketepatan penetapan
perangkat Pembelajaran Biologi jumlah minggu efektif
pembelajaran biologi 1. Program Tahunan berdasarkan kalender
berdasarkan analisis 2. Program Semester pendidikan
kurikulum 2013 3. Silabus  Ketepatan perumusan
4. RPP program tahunan
5. Bahan Ajar berdasarkan analisis
6. Evaluasi jumlah minggu efektif
 Ketepatan perumusan
Referensi: 3, 14-31 program semester
berdasarkan program
semester yang telah
dibuat
 Ketajaman dan
ketepatan analisis KI dan
KD biologi SMA untuk
mengembangkan
indikator pencapaian
kompetensi (IPK)
 Ketepatan perumusan
silabus pembelajaran
berdasarkan IPK
 Ketepatan pemilihan
bahan ajar yang
digunakan dalam
Bentuk, Metode, Bobot
Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
jaran yang dianalisis
beserta penjelasannya
- Mengupload video yang
telah dibuat ke IG, serta
menandai dosen &
sejawat agar bisa dinilai
dan diberikan komentar
oleh dosen & sejawat
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
 Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 8%
Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
 Bentuk: Zoom, Whatsapp & Instagram
 Non Tes:  Metode Pembelajaran:
Isian/ Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
 Non Tes: tanya jawab, resitasi
portofolio &  Model Pembelajaran:
unjuk kerja Case Based Learning & Role
Playing
 Penugasan Mahasiswa:
- Membuat perangkat
pembelajaran biologi
dalam untuk satu KD, yang
memuat: (1) rincian
minggu efektif, (2)
program tahunan, (3)
program semester, (4)
silabus, (5) RPP, dan (6)
bahan ajar. (Untuk materi
evaluasi, penugasannya
pada minggu ke-11)
- Membuat video singkat
simulasi pelaksanaan RPP
yang dikembangkan
 Sub CPMK Penilaian Bentuk, Metode, Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
pembelajaran biologi - Mengupload video yang
 Keterampilan dalam telah dibuat ke IG, serta
mensimulasikan menandai dosen &
pelaksanaan RPP dalam sejawat agar bisa dinilai
bentuk video singkat dan diberikan komentar
oleh dosen & sejawat
 Estimasi Waktu:
9 x 50 menit
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%
9 Melaksanakan Pelaksanaan Pembelajaran  Keterampilan dalam  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 8%
pembelajaran biologi Pembelajaran Biologi mempraktekkan Kualitatif Platform elearning.unp.ac.id,
berdasarkan 1.Prinsip pelaksanaan pembelajaran pembelajaran biologi  Bentuk: Zoom, Youtube, dan
rancangan yang telah biologi berdasarkan rancangan  Non Tes: Whatsapp
dikembangkan 2.Hal-hal yang harus diperhatikan yang telah unjuk kerja  Metode Pembelajaran:
dalam melaksanakan dikembangkan Ceramah, presentasi, diskusi,
pembelajaran biologi  Keterampilan dalam tanya jawab, resitasi
mempraktekkan  Model Pembelajaran:
Referensi: 11, 17, 18, 23, 25, 27-31 pembelajaran biologi Case Based Learning, Role
sesuai dengan prinsip Playing
pelaksanaan  Penugasan Mahasiswa:
pembelajaran - Membuat video
pembelajaran
berdasarkan rancangan
pembelajaran yang telah
dikembangkan untuk satu
KD dan diupload ke
youtube
- Meminta tanggapan
dosen dan sejawat
tentang video singkat
yang dibuat
- Merevisi perangkat sesuai
tanggapan dan saran
- Merevisi video final dan
diupload kembali di
 Sub CPMK Penilaian Bentuk, Metode, Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
Youtube
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
10 Merancang Pembelajaran Remedial dan  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 6%
pembelajaran Pengayaan ketepatan menganalisis Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
remedial dan 1. Prinsip pembelajaran remedial prinsip pembelajaran  Bentuk: Zoom, Whatsapp & Instagram
pengayaan dalam dan penerapannya remedial  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
pembelajaran biologi 2. Prinsip pembelajaran pengayaan  Ketajaman dan Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
dan penerapannya ketepatan menganalisis  Non Tes: tanya jawab, resitasi
prinsip pembelajaran portofolio &  Model Pembelajaran:
Referensi: 8, 9, 14, 20, 22, 26, 29 pengayaan unjuk kerja Case Based Learning & Role
 Ketepatan dalam Playing
merancang pembela-  Penugasan Mahasiswa:
jaran remedial dan - Membuat rancangan
pengayaan berdasarkan pembelajaran remedial
kasus dan pengayaan
 Keterampilan dalam berdasarkan kasus
mempraktekkan simulasi - Membuat video singkat
pembelajaran simulasi pelaksanaan
remedial/pengayaan pembelajaran remedial
sesuai dengan prinsip atau pengayaan yang
pelaksanaan pembela- dikembangkan (salah satu)
jaran remedial/ - Mengupload video yang
pengayaan dalam telah dibuat ke IG, serta
bentuk video singkat menandai dosen &
sejawat agar bisa dinilai
dan diberikan komentar
oleh dosen & sejawat
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
11-13 Merancang penilaian Dasar-dasar Penilaian Autentik  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 8%
autentik pada 1. Konsep penilaian autentik ketepatan menjelaskan Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
pembelajaran biologi beserta contohnya konsep penilaian  Bentuk: Zoom, dan Whatsapp
2. Pembuatan rubrik penilaian autentik dalam  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
autentik pembelajaran biologi Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
 Sub CPMK Penilaian Bentuk, Metode, Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
3. Penilaian instrumen  Ketepatan merumuskan  Non Tes: tanya jawab, resitasi
pengetahuan penilaian autentik dan portofolio  Model Pembelajaran:
4. Penilaian instrumen sikap rubriknya Case Based Learning
5. Penilaian instrumen  Ketepatan merumuskan  Penugasan Mahasiswa:
keterampilan penilaian instrumen Merancang penilaian autentik
6. Penilaian berbasis HOTS pengetahuan pada pembelajaran biologi
terintegrasi keterampilan Abad  Ketepatan merumuskan  Estimasi Waktu:
21 penilaian instrumen 9 x 50 menit
sikap
Referensi:  Ketepatan merumuskan
4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 22, 26, 29 penilaian instrumen
keterampilan
 Ketepatan merumuskan
penilaian instrumen ber
basis HOTS terintegrasi
keterampilan Abad 21
14 Merumuskan Kriteria Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 4%
Ketuntasan Minimal 1. Hakikat KKM ketepatan menganalisis Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
berdasarkan 2. Peranan KKM hakikat KKM  Bentuk: Zoom, dan Whatsapp
kurikulum 3. Dasar perumusan KKM  Ketajaman dan  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
4. Langkah-langkah penetapan KKM ketepatan menganalisis Essay Ceramah, presentasi, diskusi,
peran KKM  Non Tes: tanya jawab, resitasi
Referensi: 16, 22, 26, 29  Ketepatan merumuskan portofolio  Model Pembelajaran:
KKM Case Based Learning
 Penugasan Mahasiswa:
merumuskan KKM sesuai
dengan KD mapel biologi SMA
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
15 Mendeskripsikan Penilaian dan Pelaporannya  Ketajaman dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui 4%
penskoran dan 1. Penskoran ketepatan menjelaskan Kuantitatif Platform elearning.unp.ac.id,
penilaian untuk 2. Penilaian prosedur penskoran  Bentuk: Zoom, dan Whatsapp
memberikan 3. Laporan hasil belajar siswa  Ketajaman dan  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran:
informasi tentang ketepatan menjelaskan Essay Ceramah, diskusi, tanya
prestasi belajar Referensi: 16, 22, 26, 29 prosedur penilaian  Non Tes: jawab, resitasi
 Sub CPMK Penilaian Bentuk, Metode, Bobot
Mingg Bahan Kajian /Materi Pembelajaran
u ke- Kemampuan Akhir dan Daftar Referensi/Rujukan Penugasan/Pengalaman Belajar Peni-
Tiap Tahapan Belajar Kriteria dan Indikator Bentuk Mahasiswa dan Estimasi Waktu laian
biologi siswa dalam  Ketajaman dan portofolio  Model Pembelajaran:
dokumen laporan ketepatan menjelaskan Case Based Learning
hasil belajar inovasi pada penerapan  Penugasan Mahasiswa:
informasi penilaian Membuat contoh penskoran
prestasi peserta didik dan penilaian berdasarkan
kasus, serta melaporkannya
dalam bentuk laporan hasil
belajar siswa
 Estimasi Waktu:
3 x 50 menit
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 20%

Evaluasi:
1. Ujian Tengah Semester : 20 % 4. Produk/Portofolio : 25%
2. Ujian Akhir Semester : 20 % 5. Aktivitas Praktek : 25%
3. Kuis : 10%

Daftar Pustaka
1. Lufri. (2007). Strategi Pembelajaran Biologi. Padang: UNP Press.
2. Gilbert, I. (2011). Why do I Need a Teacher, when I’ve Got Google? London: Routledge, Taylor & Francis Group.
3. Pritchard, A. (2009). Ways of Learning; Learning Theories and Learning Styles in the Classroom (2 nd Ed.) London: Routledge.
4. Griffi, P., & Care, E. (2015). Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach. Melbourne: Springer Dordrecht Heidelberg.
5. Wibawa, S. dan Mukti, F. (1992). Media Pengajaran. Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
6. Anderson, L.W. and Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning Teaching and Assessing; A Revision of Bloom’s Taxonomy. New York: Longman.
7. Greenstein, L. (2012). Assessing 21st Century Skill: A Guide to Evaluating Mastery and Authentic Learning. United Kindom: Sage Publication L.
8. Rustaman, N. (2007). Assesmen dalam Pembelajaran Sains. Bandung: Program Doktor Pendidikan IPA Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
9. Syamsurizal. (2008). Assessmen Pembelajaran. Padang: Jurusan Biologi Universitas Negeri Padang.
10.Brookhart, S.M. (2010). How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Virginia USA: Alexandria.
11.Kurniasih, I. & Sani, B. (2014). Implementasi Kurikulum 2013; Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
12.Wulan, A.R. (2018). Menggunakan Asesmen Kinerja untuk Pembelajaran Sains dan Penelitian. Bandung: UPI Press.
13.Smaldino, S.E., Lowther, D.L. & Russell, J.D. (2014). Instructional Technology and Media for Learning (Pearson New International Edition). New York: Pearson.
14.Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk Mata Pelajaran Biologi di SMA/MA. Jakarta: Depdiknas.
15.Badan Standar Nasional Pendidikan (2010). Paradigma Pendidikan Nasional di Abad-21. Jakarta: BSNP.
16.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta Didik. Jakarta: Kemendikbud.
17.Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003
 18.PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP dan perubahannya No.32 Tahun 2013; No. 13 Tahun 2015; serta PP No. 57 Tahun 2021.
19.Permendikbud RI No. 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
20.Permendikbud RI No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.
21.Permendikbud RI No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
22.Permendikbud RI No. 104 Tahun 2014 tentang penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
23.Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang SKL.
24.Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
25.Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses.
26.Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Penilaian.
27.Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD.
28.Kemendikbud. (2015). Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Website:
https://www.kemdikbud.go.id/kemdikbud/dokumen/Paparan/Paparan%20Mendikbud%20pada%20Workshop%20Pers.pdf
29.Kemendikbud (2017). Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Atas.
30.Kemendikbud (2017). Model Pengembangan RPP.
31.Buku Teks Mata Pelajaran Biologi untuk Kelas X, XI, dan XII SMA/MA yang disusun sesuai dengan Kurikulum 2013.
32.Referensi lainnya yang relevan.

Daftar Lampiran
1. Lembar Kerja Mahasiswa 5. Instrumen penilaian dan rubrik
2. SAP (Satuan Acara Pembelajaran) 6. Video pembelajaran biologi
3. Bahan Ajar 7. Media slide power point

Mengetahui Ketua Jurusan, Dosen Pengampu/Penanggung Jawab MK

Dr. Dwi Hilda Putri, S.Si., M.Biomed. Dr. Yuni Ahda, M.Si.
NIP. 19750815 200604 2 001 NIP. 19690629 199403 2 003