RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Pancasila

Kode Mata kuliah : 10201
Semester : 1 (Satu)

Tim Fasilitator:
KUSTANTO, SH.,MS.

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KARYA HUSADA KEDIRI
2021
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KARYA HUSADA KEDIRI
Ijin Mendiknas RI No. 164/D/O/2005
Rekomendasi Depkes RI No. HK.03.2.4.1.03862
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
Jalan. Soekarno Hatta No. 7 Telp. (0354) 395203, Fax. (0354) 393888
Pare Kediri

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Jml. Hal
No. Dokumen Tgl. Terbit Revisi
11
..................... ................. ..............

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah SKS Semester

PANCASILA KPA 10201 3 II

Koordinator MK:
Anggota Tim Fasilitator Koordinator Prodi
Eko Arik
Kustant, SH, MS Nian Afrian N, M.Kep
Susmiatin.,M.Kep.Sp.Kep.J

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang Pancasila sebagai salah satu pilar ke-
bangsaan Indonesia, sebagai dasar negara dan ideologi nasional, dan se-
bagai sumber rujukan dan inspirasi bagi upaya menjawab tantangan ke-
hidupan bangsa

CPL yang dibebankan Sikap (A) Mampu menunjukkan sikap profesional sesuai dengan nilai
pada mata kuliah dan prinsip Ke-tuhanan, moral luhur, etika, disiplin, hukum
dan sosial budaya dalam keperawatan.

Ketrampilan Umum Mampu mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan

(B) teknologi keperawatan dengan memperhatikan nilai
humaniora berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam pemberian asuhan keperawatan

Capaian Pembelajaran CPMK 1 Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap

Mata Kuliah kritis dalam menghadapi persoalan persoalan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

CPMK2 Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual

dalam mengenali masalah-masalah dan memberi
solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
CPMK 3 Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa
Pancasila adalah ideologi yang sesuai bagi bangsa
Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika).
CPMK 4 Mampu mengimplementasikan dan melestarikan
nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan.

Memiliki karakter ilmuwan dan profesional

Pancasilais yang memiliki komitmen atas
kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

2
 Bahan Kajian Sejarah Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara
Pancasila sebagai Ideologi Negara
Pancasila sebagai sistem filsafat
Pancasila sebagai Konsep Pancasila
Konsep Demokrasi
Pancasila sebagai sistem Ethika
Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu

1. Daftar Referensi
1. Abdulgani, Roeslan, 1993, Pengembangan Pancasila di Indonesia, Yayasan Idayu, Jakarta.
2. Ali, As’ad Said, 2009, Negara Pancasila Jalan Kemaslahatan Berbangsa,Pustaka
LP3ES, Jakarta.
3. Anshari, Endang Saifuddin, 1981, Piagam Jakarta 22 Juni 1945 dan Sejarah Konsensus
Nasional antara Nasionalis Islam dan Nasionalis “Sekular” tentang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945-1959, Pustaka-Perpustakaan Salman ITB, Bandung.
4. Badan Pembinaan Pendidikan Pelaksanaan Pedoman Penghayatan dan Pengamalan
Pancasila, 1994, Bahan Penataran P-4, Pancasila/P-4, BP-7 Pusat, Jakarta.
5. Bahar, Safroedin, 1995, Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan
Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI), Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) 28 Mei
1945-22 Agustus 1945, Sekretariat Negara Republik Indonesia, Jakarta.
6. Darmodihardjo, D dkk.,1991, Santiaji Pancasila Edisi Revisi, Usaha Nasional, Surabaya.
7. Dodo, Surono dan Endah. (2010). Konsistensi Nilai-Nilai Pancasila dalam UUD dan
Implementasinya, PSP-Press, Yogyakarta.
8. Hidayat, Arief (2012),“Negara Hukum Pancasila (Suatu Model Ideal Penyelenggaraan Negara
Hukum”, Makalah pada Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta tanggal 31 Mei-1 Juni 2012.
9. Ismaun, 1981, Tinjauan Pancasila: Dasar Filsafat Negara Republik Indonesia, Carya Remadja,
Bandung.
10. Kaelan, 2010, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta.
11. _, 2012,Problem Epistemologis Empat Pilar Berbangsa dan Bernegara, Paradigma,
Yogyakarta.
12. Latif, Yudi, 2011, Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas dan Aktualitas
Pancasila, PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
13. MD, Moh. Mahfud, 2011, “Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam
Menegakkan Konstitusionalitas Indonesia”, Makalah pada Sarasehan Nasional
2011 di Universitas Gajah Mada Yogyakarta tanggal 2-3 Mei 2011.
14. Notosusanto, Nugroho,1981, Proses Perumusan Pancasila Dasar Negara, PN Balai
Pustaka, Jakarta.
15. Setiardja, A. Gunawan, 1994, Filsafat Pancasila Bagian II: Moral Pancasila, Universitas
Diponegoro, Semarang.
16. Soekarno, 1989, Pancasila dan Perdamaian Dunia, CV Haji Masagung, Jakarta.
17. Suwarno, 1993, Pancasila Budaya Bangsa Indonesia, Kanisius, Yogyakarta.

3
4
 2. Rencana Pembelajaran Semester

Capaian pem-
Pertemuan Metode Pem- Waktu
belajaran Kemampuan akhir yg direncanakan Bahan kajian FASILITATOR
(Hari/Tgl) belajaran (jam)
(LO)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pertemuan Setelah Mahasiswa menganalisis dan memahami Pancasila dalam Kajian Sejarah Lecture Teori
I dan 2 mengikuti pancasila dalam kajian sejarah bangsa Bangsa Indonesia: KUSTANTO,
Selasa,
kegiatan Indonesia a. Era Pra Kemerdekaan 7 September SH.,MS
pembelajaran, b. Era Kemerdekaan 2021
mahasiswa c. Era Orde Lama 13.00-14.40
mampu d. Era Orde Baru 14.50-15.30
menjelaskan dan e. Era Reformasi
memahami 2 TM
pancasila dalam
kajian sejarah
Bangsa
Indonesia

Pertemuan Setelah Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan Pancasila sebagai dasar Lecture Teori
3 dan 4 mengikuti mengevaluasi pancasila sebagai dasar negara: Senin,
KUSTANTO,
kegiatan pem- negara 13 September SH.,MS
a. Hubungan Pancasila 2021
belajaran ,
dengan Pembukaan UUD 13.00-14.40
mahasiswa
mampu NRI Tahun 1945 14.50-15.30
menganalisis b. Penjabaran Pancasila 2 TM
dan dalam Batang Tubuh UUD
mengevaluasi NRI tahun 194
pancasila
 sebagai dasar c. Implementasi Pancasila
negara dalam pembuatan
kebijakan negara dalam
bidang Politik, Ekonomi,
Sosial Budaya dan Hankam

Pertemuan Setelah Mampu menganalisis dan mem- Pancasila sebagai Ideologi Lecture Teori
5 mengiuti mata bandingkan pancasila sebagai ide- negara: Kamis, KUSTANTO,
kuliah ini 16 September SH.,MS
mahasiswa ologi Negara a. Pengertian Ideologi 2021
mampu b. Pancasila dan Ideologi 13.00-14.40
menganalisis Kamis, 19 Sep-
dan mem- Dunia tember2021
bandingkan c. Pancasila dan Agama 14.50-15.30
pancasila se- 2 TM (2x2x50
bagai ideologi menit)
Negara
Pertemuan Setelah Mahasiswa mampu mengaplikasikan pan- Pancasila sebagai Sistem Lecture
6 mengikuti mata casila sebagai sistem filsafat Filsafat: KUSTANTO,
kuliah ini a. Pengertian Filsafat SH.,MS
mahasiswa b. Filsafat Pancasila
mampu c. Hakikat Sila-sila Pancasila
memahami dan
menjelaskan
pancasila sebagai
sistem filsafat
Pertemuan Setelah mengikuti Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Lecture Teori
7 mata kuliah ini pancasila a. Pancasila sebagai Senin, 20 KUSTANTO,
September 2021 SH.,MS
mahasiswa pandangan hidup 13.00-14.40
mampu b. Pancasila sebagai dasar 1 TM (1x2x50
menjelaskan negara menit)
konsep pancasila c. Etika pancasila

6
Pertemuan Setelah mengikuti Lecture KUSTANTO,
8 mata kuliah ini a. Pengertian demokrasi SH.,MS
b. Demokrasi sebagai bentuk Senin, 20
mahasiswa pemerintahan September 2021
mampu c. Demokrasi sebagai bentuk
14.50-15.30
menjelaskan Mahasiswa mampu menjelaskan konsep sistem politik
konsep demokrasi demokrasi d. Demokrasi sebagai sikap 1 TM (1x2x50
hidup menit)
e. Fungsi demokrasi pancasila
f. Pendapat beberapa ahli
tentang demokrasi

Pertemuan Mampu Mahasiswa mampu menjelaskan dan Lecture Teori KUSTANTO,

9 dan 10 memahami menjadikan Pancasila sebagai Sistem Eti- Pancasila sebagai Sistem Etika: Kamis, 23 SH.,MS
a. Pengertian Etika September 2021
dan ka: 13.00-14.40
menjadikan b. Etika Pancasila
a. Pengertian Etika 14.50-15.30
c. Pancasila sebagai solusi 2 TM (2x2x50
pancasila b. Etika Pancasila problem bangsa, seperti menit)
sebagai c. Pancasila sebagai solusi problem korupsi, kerusakan ling-
sistem etika bangsa, seperti korupsi, kerusakan kungan, dekadensi moral, dll.
(pola hidup) lingkungan, dekadensi moral, dll.
Pertemuan mahasiswa Mahasiswa mampu mengaplikasikan pan- Pancasila sebagai dasar nilai Lecture Teori KUSTANTO,
11 dan 12 mampu casila sebagai dasar nilai Pengembangan Pengembangan Kamis, 9 Ok- SH.,MS
menganalisis dan Ilmu: tober 2021
Ilmu: 13.00-14.40
menjadikan pan- a. Nilai ketuhanan sebagai dasar a. Nilai ketuhanan sebagai 14.50-15.30
casila sebagai pengembangan ilmu dasar pengembangan ilmu 2 TM
dasar nilai
b. Nilai kemanusiaan sebagai dasar b. Nilai kemanusiaan sebagai
pengembangan
pengembangan ilmu dasar pengembangan ilmu
ilmu (pola hidup)
c. Nilai persatuan sebagai dasar c. Nilai persatuan sebagai
pengembangan ilmu dasar pengembangan ilmu
d. Nilai kerakyatan sebagai dasar d. Nilai kerakyatan sebagai
pengembangan ilmu dasar pengembangan ilmu

7
 e. Nilai keadilan sebagai dasar e. Nilai keadilan sebagai da-
pengembangan Ilmu sar pengembangan Ilmu
Pertemuan Menjelaskan Mahasiswa mampu menjelasakan Tren Small Group Tugas mandiri :
13 dan 14 hubungan antara dan isu a. Terorisme discussion 14x60 menit KUSTANTO,
pancasila dan a. Terorisme b. KKN Collaborative Teori : SH.,MS
IPTEK b. KKN c. Mafia Hukum learning Sabtu, 16 Okt
c. Mafia Hukum d. Kemiskinan 2021
13.00-14.40
d. Kemiskinan e. Perdagangan organ 14.50-15.30
e. Perdagangan organ tubuh manu- tubuh manusia 2 TM (2x2x50
sia f. Perpecahan NKRI menit)
f. Perpecahan NKRI Tugas terstruktur
:
2x14x60 menit

3. Deskripsi Tugas

Metode Pem- Deskripsi Tugas Kriteria Indikator Bobot penilaian

belajaran
(1) (2) (3) (4) (5)
Tugas Mandiri 1. Obyek garapan : Baik Baik 10%
Pancasila sebagai solusi permasa- Cukup - Pembahasan sesuai dengan
lahan isu global: topic.
a. Terorisme Kurang
- Ulasan spesifik, mendalam,
b. KKN konkrit.
c. Mafia Hukum - Dasar literature jelas dan
d. Kemiskinan maksimal tahun 2010.
e. Perdagangan organ tubuh - Terdapat solusi yang jelas dan
manusia menyelesaikan masalah.
f. Perpecahan NKRI

8
 2. Yang harus dikerjakan dan batasan- Cukup
batasan : - Pembahasan sesuai dengan
a. Masing-masing mahasiswa topic.
mengangkat satu topic yang te- - Ulasan kurang spesifik, dan ku-
lah dicantumkan diatas. rang konkrit.
b. Mengaitkan permasalahan yang - Dasar literature ada, namun
ada dan diberikan solusi konkrit kurang perbaruan.
berdasarkan nilai-nilai dan sila - Terdapat solusi, namun tidak
yang ada pada Pancasila. menyelesaikan masalah.
c. Dikerjakan mulai pertemuan ke Kurang
10, dikumpulkan pada per-
temuan ke 11 dan 12 - Pembahasan kurang sesuai
3. Metode/ cara pengerjaan tugas : dengan literature.
Membuat paper - Ulasan meluas dan bias.
4. Deskripsi luaran tugas yang - Tidak terdapat literature yang
dihasilkan : dapat dipertanggungjawabkan.
Sebuah solusi yang sesuai untuk - Tidak mengemukakan solusi
mengatasi masalah global sesuai terhadap masalah.
pancasila.

Pare, 10 Agustus 2021

STIKES KARYA HUSADA KEDIRI

Prodi S1 Keperawatan
Ka. Prodi, Pembantu Ka.Prodi I, Koordinator Mata Kuliah,

Farida Hayati, S.Kp, M.Kep Nian Afrian N, S.Kep.,Ns.M.Kep Eko Arik Ssusmiatin, M.Kep.Sp.Kep.J

9
 TAMBAHAN
Lampiran 1. Halaman Judul Makalah

Judul Makalah

Logo

Nama mhs
Nim

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN ........
……..
201…

10
Lampiran 2. Lembar Pernyataan (dilampirkan dalam makalah)

Dengan ini kami menyatakan bahwa:

Kami mempunyai kopi dari makalah ini yang bisa kami reproduksi jika makalah yang dikumpulkan hilang atau rusak
Makalah ini adalah hasil karya kami sendiri dan bukan merupakan karya orang lain kecuali yang telah dituliskan dalam referensi, serta tidak ada seorangpun yang
membuatkan makalah ini untuk kami.
Jika dikemudian hari terbukti adanya ketidakjujuran akademik, kami bersedia mendapatkan sangsi sesuai peraturan yang berlaku.

……………., tanggal, bulan, tahun

Nama Nim Tanda tangan mahasiswa

Lampiran 3. Lembar Penilaian makalah dan presentasi kelompok (dilampirkan dalam makalah)
FORMAT PENILAIAN MAKALAH:

No Aspek yang Bobot Nilai Kriteria penilaian

dinilai Maks
1 Pendahuluan 2% 2 Menjelaskan topik, tujuan, dan deskripsi singkat makalah
Supervisial, tidak Sangat spesifik
spesifik dan relevan
2 Laporan analisis 5% 5 Laporan lugas dan ringkas serta lengkap

11
 masalah
Intervensi 16% 16 Penjelasan teori konsep dasar keperawa-
keperawatan yang tan/fisiologi/patofisiologi terkait
diusulkan Analisis peran perawat dalam intervensi serta kaitan inter-
vensi dengan proses keperawatan
Pengalaman atau realita di klinik dan gap
Literature review
Ide logis dan ringkas
Menunjukkan kemampuan analisis
Argument logis dan rasional
Analisa kritis rencana aplikasi ide atau hasil pembahasan
Literatur yang digunakan terkini dan berkualitas serta ex-
tensif
Kesimpulan 2% 2 Menyimpulkan makalah dan menuliskan refleksi atas kritik
jurnal
Pengurangan nilai a. 7.5% -7.5 Nilai akan mendapatkan pengurangan jika kriteria berikut
tidak terpenuhi:
Jumlah halaman < 10 atau lebih dari 20 halaman (batas
toleransi 5%)
Tidak mengikuti aturan penulisan referensi dengan benar
Penulisan bahasa Indonesia yang baik dan benar, terma-
suk tanda baca.

NILAI MAKSIMAL 25

Komentar Fasilitator:
...............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

12
 Presentasi Kelompok (5%)

No ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE

1 Kemampuan mengemukakan intisari makalah 1
2 Kemampuan menggunakan media & IT 1
3 Kontribusi yang bermanfaat bagi kelompok 1
4 Kemampuan berdiskusi (responsive, analitis) 2
TOTAL NILAI MAKSIMUM 5

Soft skill yang dinilai selama diskusi: teamwork, berpikir kritis, komunikasi

Komentar Fasilitator:
...............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

Penilaian mahasiswa lain: (nilai maksimum 10)

NO. POINT PENILAIAN ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE
Aktif bertanya 10%
Aktif memberikan ide/pendapat 10%
Selama proses Inovatif dan kreatif dalam mem-
1 diskusi berikan pendapat.
(50%) Kemampuan analitik dalam 30%
mengajukan pertanyaan dan mem-
berikan solusi
Ringkas dan padat 20%
Resume
3 Isi resume 20 %
(50%)
Simpulan & saran 10%
TOTAL NILAI MAKSIMUM 10

13
 Lampiran 4. Panduan cara menulis referensi (APA)
Referensi harus dicantumkan setiap kali:
 melakukan parafrase (mengekspresikan ide orang lain dalam kata-kata Anda sendiri)
 meringkas (mengekspresikan ide seseorang ringkas dengan kata lain Anda sendiri)
 membuat kutipan (menuliskan secara tepat/sama persis ide-ide orang lain berdasarkan apa yang mereka tulis/kemukakan)
 meng-copy (mereproduksi diagram, tabel atau grafis lainnya).

Berikut ini adalah contoh dan penjelasan singkat tentang pembuatan referensi menurut APA, untuk penjelasan lebih detail silahkan baca:
Perrin, R. (2007). Pocket guide to APA style (2nd ed.). The USA: Houghton Mifflin Co.
Atau petunjuk penulisan referensi menurut APA yang banyak tersedia online dari beberapa website.
Referensi dalam teks/tesis:
1. Satu pengarang
(Morse, 1996) ATAU Morse (1996) menjelaskan bahwa ...
2. Dua pengarang:
(Ringsven & Bond, 1996) ATAU Dalam penelitiannya, Ringsven dan Bond (1996)...
3. Tiga sampai 5 pengarang:
Menyebutkan pertama kali : (Johnson, Brunn, & Platt, 2002) OR Johnson, Brunn and Platt (2002)
Selanjutnya: (Johnson et al., 2002). Tahun tidak perlu disebutkan jika pengarang yang sama dikutip dalam paragraph yang sama
4. Enam atau lebih pengarang:
(Arpin et al., 2001) ATAU Arpin et al. (2001)

5. Kelompok sebagai pengarang:

(The Michener Institute, 2002) ATAU The Michener Institute (2002) reported that...
6. Komunikasi pribadi: sedapat mungkin dihindari kecuali merupakan informasi yang sangat penting dan tidak tersedia dalam sumber-ssumber public. Komunikasi personal
tidak perlu disebutkan dalam daftar pustaka.
(T. K. Lutes, komunikasi personal, 28 September 1998) ATAU
T.K. Lutes (komunikassi personal, 28 September 1998)
7. Kutipan langsung: tidak boleh dilakukan terlalu sering. Jika kutipan langsung berada dalam paragraf dan kurang dari 40 kata, maka ditulis dalam paragraf yang sama
ditandai dengan tanda kutip. Kutipan langsung lebih dari 40 kata ditulis terpisah dari paragraf dan massuk ke dalam. Halaman harus ditulis dalam referensi di teks:
Secara garis besar bisa dijelaskan "mekanisme nyeri dipengaruhi...” (Miele, 1993, hal. 276) ATAU Miele (1993) menemukan bahwa " mekanisme nyeri dipengaruhi...” (hal.
276).

14
Kutipan lebih dari 40 kata:
Borland (2003, hal. 107) menuliskan:
Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local
mereka, serta dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen, mempercayai sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen
utama yang sangat penting bagi perkembangan yang sehat setiap anak.
ATAU
Borland (2003) menegaskan peentingnya bermain bagi perkembangan jholistik seorang anak:
Bermain merupakan hal penting bagi anak. Permainan merupakan sarana anak belajar tentang diri mereka senddiri, anggota keluarga mereka, masyarakat local
mereka, serta dunia di sekitar mereka. Kebebasan untuk mengeksplorasi, bereksperimen, mempercayai sesuatu dan membuat pilihan merupakan komponen
utama yang sangat penting bagi perkembangan yang sehat setiap anak (hal. 107).
Penulisan daftar pustaka:
Referensi urut abjad dan masuk ke dalam setelah baris pertama:
Artikel jurnal
Senden, T. J., Moock, K. H., Gerald, J. F., Burch, W. M., Bowitt, R. J., Ling, C. D., et al. (1997). The physical and chemical nature of technigas. Journal of Nuclear Medicine,
38(10), 1327-33.
Artikel jurnal, pengarang organisasi
The Cardiac Society of Australia and New Zealand. (1986). Clinical exercise testing. Safety and performance guidelines. Medical Journal of Australia, 164, 282-4.
Buku
Ringsven, M. K., & Bond, D. (1996). Gerontology and leadership skills for nurses. (2nd ed.). Albany (NY): Delmar.
Buku atau pamphlet, pengarang lembaga
College of Medical Laboratory Technologists of Ontario. (1995). The registration process. Toronto: Author.
Buku dengan editor sebagai pengarang
Berkow, R., & Fletcher, A. J. (Ed.). (1992). The Merck manual of diagnosis and therapy. (16th ed.). Rahway (NJ): Merck Research Laboratories.
Buku dengan editor sebagai pengaranng, tetapi bab yang dikutip mempunyai pengarang tersendiri:
Phillips, S. J., Whisnant, J. (1995). Hypertension and stroke. In J. H. Laragh, & B. Brenner (Eds.), Hypertension: pathophysiology, diagnosis, and management (hal. 465-
78). New York: Raven Press.
Kamus:
Saunders. (1997). Dorland's illustrated medical dictionary. (28th ed.). Philadelphia.
Artikel Koran:
Lee, G. (1996, June 21). Hospitalizations tied to ozone pollution: Study estimates 50,000 admissions annually. The Washington Post;Sect. A:3 (col. 5).

15
Materi hukum:
Regulated Health Professions Act, 1991, Stat. of Ontario, 1991 Ch.18, as amended by 1993, Ch.37: office consolidation. (Queen's Printer for Ontario 1994).
Artikel dalam jurnal elektronik
Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., & White, L. A. (1993). Role of early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied Psy-
chology, 78, 443-449. Diakses 23 Oktober 2000, dari PsycARTICLES database.
Dokumen dari website
Chou, L., McClintock, R., Moretti, F., Nix, D. H. (1993). Technology and education: New wine in new bottles: Choosing pasts and imagining educational futures. Diakses 24
Agustus 2010, dari Columbia University, Institute for Learning Technologies Web site: http://www.ilt.columbia.edu/publications/papers/newwine1.html
Momograf dalam bentuk elektronik:
Reeves, J. R. T., & Maibach, H. (1995). CDI, clinical dermatology illustrated. (2nd ed.) [CD-ROM]. San Diego: CMEA Multimedia Group.

16
 MATRIKS ATRIBUT SOFT SKILL

No Atribut Soft Definisi Indikator Skor

skills 1 2 3 4 5
1 Disiplin Ketaatan dan kepatu-  Menyerahkan tugas tepat waktu  Terlambat 4  Terlambat  Terlambat  Terlambat  Tepat wak-
han terhadap pera-  Datang tepat waktu hari 3 hari 2 hari 1 hari tu
turan  Terlambat >  Terlambat  Terlambat  Terlambat  Tepat wak-
20 menit 11-20 men- 6-10 mnt 5 menit tu
it
2 Kerjasama Kegiatan yang dil- 1. Berpartisipasi aktif dalam Bekerja 1 kriteria ter- 2 kriteria ter- 3 kriteria ter- Semua krite-
akukan oleh beberapa diskusi sendiri penuhi penuhi penuhi ria terpenuhi
orang untuk mencapai 2. Bekerja aktif dan mem-
tujuan bersama berikan kontribusi pada ke-
lompok
3. Menghargai pendapat orang
lain
4. Mendengarkan orang lain
3 Komunikasi Kemampuan  Kalimat mudah dipahami Tidak me- Memenuhi
mengemukakan ide  Keberanian mengemukakan menuhi krite- semua krite-
dan pikiran melalui pendapat ria ria
lisan maupun tulisan  Percaya diri
 Menghargai pendapat orang
lain
4 Problem solving Kemampuan untuk  Evidence-based Tidak me- 1 kriteria ter- 2 kriteria ter- 3 kriteria ter- Semua krite-
menemukan solusi,  Didukung cukup data menuhi satu- penuhi penuhi penuhi ria terpenuhi
penjelasan, atau jawa-  Mempertimbangkan sumber- pun kriteria
ban dari sebuah per- sumber yang dimiliki
soalan  Menyelesaikan masalah