Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi: PPG Daljab Kategori Ii Tahun 2022

KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022

PENDALAMAN MATERI
(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis Masalah, Literasi,
Numerasi, dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi – Higher
Order Thinking Skills)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

K
e
m
e
n
t
e
PEMBAHASAN AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
r
i
a
n
P
e
n
d
1 GAMBARAN UMUM PPG DALAM JABATAN KATEGORI II TAHUN 2022
i
d
i
k
LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

a
n 2
,
K
e
b
u
d
a 3 IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
y
a
a
n
,
R
i
4 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
s
e
t
,
PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

d
a
n
5
T
e
k
n
CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

o
l
o
6
g
i
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k

a
n 2
,
K
e
b
u
d
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,

d
a
n
5
T
e
k
n

o
l
o
6
g
i
K
e
BEBAN BELAJAR PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022

m
e
n
t
e
r
i
a
n Beban Belajar
P
No. Mata Kuliah Kategori
e
n
d
(sks)
i
d
i
k
Pendalaman Materi
a
n
(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis Masalah,
,
K 1. 6 Tutorial/Kuliah
e
b Literasi, Numerasi, dan Keterampilan Berpikir
u
d
a Tingkat Tinggi - Higher Order Thinking Skills
y
a
a
n
, Pengembangan Perangkat Pembelajaran
R 2. 5 Seminar/Lokakarya
i
s (Desain Pembelajaran Inovatif)
e
t
,
d
a Praktik Pengalaman Lapangan
n 3. 7 Praktik Lapangan
T
e (Praktik Pembelajaran Inovatif)
k
n
o
l
o
Jumlah 18
g
i
K
e
PENDAHULUAN
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
Penguasaan materi sudah dibuktikan SEBELUM peserta masuk dalam

e
n
d
i
d
i
k
PPG Dalam Jabatan. Karena itu dalam proses PPG Dalam Jabatan,
a
n
,
peserta PPG Dalam Jabatan haruslah lebih fokus kepada permasalahan
K
e
b
u
pembelajaran yang mereka temui di konteks kelas dan/atau sekolahnya
dan upaya pemecahan masalah tersebut.
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
Dr. Iwan Syahril, S.Ip., M.A., Ed.M., Ph.D.
,
d
a
(Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan)
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K
e
ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022

m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
,
K
e
b
u
d
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k

a
n 2
,
K
e
b
u
d
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,

d
a
n
5
T
e
k
n

o
l
o
6
g
i
K
e
m
LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3
a
n
,
K
e
Penentuan
b
u
d
Eksplorasi
a
y Identifikasi Penyebab
a
Penyebab
Masalah
a
n
,
R
i
Masalah Masalah
s
e
t
,
d
a
n
T
e
4 hari / 27 JP 6 hari / 42 JP 4 hari / 27 JP
k
n
o
l
o
g
i
K
e
m

e
n
t
e
r
i
a
n
P
1. Identifikasi Masalah;
e
n
d
i Mengidentifikasi masalah pembelajaran di
d
i
k kelas terkait:
a
n
,
a. penanganan siswa bermasalah dan
K
e
b
berkebutuhan khusus,
u
d b. membangun relasi dengan siswa; j. miskonsepsi,
a
y
a c. melakukan disiplin positif, k. pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran,
a
n d. pemberian feedback, l. asesmen,
,
R
i e. metode pembelajaran, m. interaksi dengan orang tua siswa,
s
e
t f. masalah motivasi, n. menggunakan model-model pembelajaran
,
d
a g. materi HOTS, inovatif, dan
n
T h. literasi, o. masalah terkait lainnya yang menjadi tugas
e
k
n i. numerasi, keseharian guru berdasarkan pengalaman
o
l
o
mereka saat menjadi guru.
g
i
K
e
m

e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
2. Eksplorasi Penyebab Masalah;
i
k
a
a. Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah
n
,
K
yang sudah teridentifikasi.
e
b
u
d
a
y
b. Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab
a
a
n
masalah tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan dapat
,
R
i
melakukan riset dengan melakukan kajian literatur,
s
e
t
wawancara guru/kepala sekolah/pengawas
,
d
a
sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar
n
T
e
dan pihak terkait lainnya dengan bimbingan/arahan
k
n
o
dosen dan guru pamong.
l
o
g
i
K
e
m

e
n
t
e
r
i
a
n
P 3. Penentuan Penyebab Masalah;
e
n
d
a. Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah maka mahasiswa akan
i
d
i
menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati terhadap konteks yang
k
a
n
dihadapi guru di kelas/sekolahnya, dan menjelaskan alasannya.
,
K
e
b
b. Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan
u
d berkonsultasi dengan dosen, instruktur, dan guru pamongnya. (Instruktur adalah
a
y
a
pengajar dalam PPG yang berasal dari praktisi yang punya kemampuan baik sebagai
a
n
,
seorang pendidik dan punya pengalaman mengajar di konteks sekolah).
R
i
s
e
c. Peserta PPG Dalam Jabatan mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab
t
,
d
masalah yang dihadapi disertai dengan penjelasan tentang kajian/analisis penentuan
a
n penyebab masalah tersebut.
T
e
k
n d. Menentukan masalah (minimal 4 yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru)
o
l
o
dan akar penyebabnya.
g
i
K
e
m
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
▪ Beban belajar dalam menit = 6 sks x 16 TM x 50 menit = 4.800 menit
d
▪ Beban belajar dalam JP = 4.800 menit /50 = 96 JP

i
k
a
n
,
K
e ▪ Beban belajar dalam hari = 96 JP/7 = 13,71 hari ≈ 14 hari
b
u
d
a
y
a
a
n
,
14 hari terdiri dari:
R
▪ 4 hari, 27 JP (Hari ke-1: 6 JP; Hari ke-2 s.d 4: masing-masing 7 JP)

i
s
e
t
,
d
a ▪ 6 hari, 42 JP (Hari ke-5 s.d 10: masing-masing 7 JP)
n
T
e
k
n
▪ 4 hari, 27 JP (Hari ke-11 s.d 13: masing-masing 7 JP; Hari ke-14: 6 JP)
o
l
o
g
i
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k

a
n 2
,
K
e
b
u
d
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,

d
a
n
5
T
e
k
n

o
l
o
6
g
i
K
AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

e
m

e
n
(Identifikasi Masalah)
t
e
r
i
a
n
P
e
n
Hari ke-1: 6 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
d
i
d
i Peran Dosen, Instruktur,
k
Aktivitas Mahasiswa
a
n
,
dan Guru Pamong
K
e
b Overview, menyimak, mencermati,
u Memberikan orientasi/overview dan
d
a mencatat hal-hal penting pada orientasi
y apersepsi Mata Kuliah Pendalaman Materi
a
a dan apersepsi Mata Kuliah Analisis Materi
n Pembelajaran Berbasis Masalah
,
R
i
Pembelajaran Berbasis Masalah.
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K

e
m

e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
k
Aktivitas Mahasiswa
a
n
,
dan Guru Pamong
K
e
b Membimbing mahasiswa dalam
u Melakukan analisis terkait masalah untuk
d
a menganalisis masalah, serta memfasilitasi
y mengidentifikasi masalah pedagogik,
a
a melakukan diskusi, klarifikasi, konfirmasi,
n literasi, dan numerasi.
,
R
i
terkait pedagogik, literasi, dan numerasi.
s
e
t
Mengidentifikasi masalah kesulitan belajar Memfasilitasi mahasiswa dalam diskusi
,
d
a
siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus tentang masalah kesulitan belajar siswa dan
n
T
e
dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
k
n kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa
o
l
o
saat menjadi guru. saat menjadi guru.
g
i
K

e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e Hari ke-3: 7 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
n
d
i
Peran Dosen, Instruktur,
d
i Aktivitas Mahasiswa
k
a
dan Guru Pamong
n
,
K
e Memfasilitasi mahasiswa dalam
b
u
d Mengidentifikasi masalah terkait melakukan refleksi dan identifikasi
a
y
a membangun relasi/hubungan dengan masalah terkait membangun
a
n
, siswa dan orang tua siswa. relasi/hubungan dengan siswa dan orang
R
i
s tua siswa.
e
t
,
d
Mengidentifikasi masalah pemahaman/
a
n Memfasilitasi mahasiswa dalam
T
pemanfaatan model-model pembelajaran
e
k mengidentifikasi masalah terkait model-
n
inovatif berdasarkan karakteristik materi
o
l model pembelajaran inovatif.
o
g dan siswa
i
K

e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
d Aktivitas Mahasiswa
i
k
dan Guru Pamong
a
n
,
K
Memfasilitasi/membimbing mahasiswa
e
b
u
Menganalisis/ mengidentifikasi masalah dalam mengidentifikasi/menganalisis
d
a
y
terkait materi seperti literasi numerasi, masalah terkait materi mencakup literasi
a
a
n
advanced material, miskonsepsi, HOTS. numerasi, advanced material,
,
R
i
miskonsepsi, dan HOTS.
s
e
t
,
Menganalisis/ identifikasi masalah terkait Memfasilitasi mahasiswa dalam
d
a
n
pemanfaatan teknologi/inovasi dalam menganalisi/ mengidentifikasi masalah
T
e
k
pembelajaran. terkait pemanfaatan teknologi/inovasi.
n
o
l
o
g
i
K
e
LK. 1.1. Identifikasi Masalah

m
e
n
t
e
r
i Masalah yang Analisis Identifikasi
a No. Jenis Permasalahan
n
P
Diidentifikasi Masalah
e
n
d
1. pedagogik, literasi, dan numerasi.
i
d
i 2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa
k
a berkebutuhan khusus dan masalah pembelajaran
n
,
K
(berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman
e
b
mahasiswa saat menjadi guru.
u
d
a
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan
y
a orang tua siswa.
a
n
, 4. pemahaman/ pemanfaatan model-model
R
i pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik
s
e
t
materi dan siswa.
,
d
a
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
n
T
miskonsepsi, HOTS
e
k
n
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
o
l pembelajaran.
o
g
i 7. dst
K
e
Rubrik Penilain LK. 1.1. Identfikasi Masalah

m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i Tidak Mengerjakan Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK
d
i
k
LK tetapi tidak sesuai kurang dari 3 dengan menguraikan dengan menguraikan
a
n dengan jenis identifikasi masalah 3 atau lebih semua identifikasi
,
K permasalahan identifikasi masalah, masalah dengan
e
b
u
tetapi bahasa belum bahasa yang baik
d
a baik dan benar
y
a
a
n
,
0 point 1 point 2 point 3 point 4 point
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k

a
n 2
,
K
e
b
u
d
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,

d
a
n
5
T
e
k
n

o
l
o
6
g
i
K

e
m
e
n
(Eksplorasi Penyebab Masalah)

t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a Aktivitas Mahasiswa
n
, dan Guru Pamong
K
e
b Memfasilitasi/ membimbing mahasiswa
u
d Mengelompokkan masalah yang
a dalam mengelompokkan masalah yang
y
a teridentifikasi.
a
n
diidentifikasi pada langkah 1.
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K

e
m
e
n

t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k Peran Dosen, Instruktur,
a
n Aktivitas Mahasiswa
,
K
dan Guru Pamong
e
b
u Membimbing mahasiswa dalam
d
Melakukan kajian literatur untuk
a
y melakukan kajian literatur untuk
a
mengeksplorasi penyebab masalah yang
a
n mengeksplorasi penyebab masalah yang
,
diidentifikasi.
R
i
s
telah diidentifikasi pada langkah 1.
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K

e
m
e
n

t
e
r
i
a
n
P Hari ke-7: 7 JP;
e Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
n
d
i
Hari ke-8: 7 JP;
d
i
a
n Aktivitas Mahasiswa
,
K
dan Guru Pamong
e
b
u Melakukan wawancara terkait masalah
d
Membimbing/ mengarahkan mahasiswa
a
y yang teridentifikasi dengan guru/kepala
a
dalam melaksanakan interview dan
a
n sekolah/ pengawas sekolah/rekan sejawat
,
penentuan kriteria pakar di bidang
R
i di sekolah, pakar yang ditentukan secara
s
masalah yang telah diidentifikasi.
e
t
,
mandiri.
d
a
n
T ▪ Wawancara dilakukan setelah terlebih dahulu mendapatkan bimbingan dan arahan dari Dosen,
e
k
n
instruktur, dan guru pamong;
o
l ▪ Pada hari ke-7 wawancara dilakukan dengan guru, kepada sekolah, dan rekan sejawat;
o
g
i
▪ Pada hari ke-8 wawancara dilakukan dengan pengawas sekolah dan pakar.
K

e
m
e
n

t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
n
,
K
dan Guru Pamong
e
b
u
Memfasilitasi mahasiswa dalam
d
a
y
Melakukan diskusi tentang hasil kajian melakukan presentasi dan diskusi
a
a
n
literatur dan wawancara. tentang hasil kajian literatur dan
,
R
i
wawancara.
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K

e
m
e
n

t
e
r
i
a
n
P
e
n
Hari ke-10: 7 JP; Vicon 7 JP/hari
d
i
d
i
k
n
,
dan Guru Pamong
K
e
b
u
Melakukan presentasi hasil analisis Memfasilitasi mahasiswa tentang hasil
d
a
y
beberapa penyebab masalah yang telah analisis beberapa penyebab masalah
a
a
n
diidentifikasi, dieksplorasi. yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K
e
LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

m
e
n
t
e
r
i Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
a No. Masalah yang Diidentifikasi
n
P
Penyebab Masalah Penyebab Masalah
e
n
d
1. 1.
i
d
2.
i
k
3.
a
n
dst
,
K 2. 1.
e
b 2.
u
d 3.
a
y dst
a
a
n
,
3. 1.
R
i
2.
s
e
3.
t
,
dst
d
a 4.
n
T
e 5.
k
n
o
l
6.
o
g
i
7. dst
K
e
Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i Tidak Mengerjakan Mengerjakan hanya Mengerjakan hanya Mengerjakan semua Mengerjakan semua
d
i
k
LK pada kolom masalah pada kolom masalah kolom masalah yang kolom masalah yang
a
n yang diidentifikasi yang diidentifikasi diidentifikasi, hasil diidentifikasi, hasil
,
K dan hasil eksplorasi eksplorasi penyebab eksplorasi penyebab
e
b
u
penyebab masalah masalah, dan masalah, dan
d
a kurang dari 3 analisis eksplorasi analisis eksplorasi
y
a 1 point identifikasi masalah penyebab masalah penyebab masalah
a
n
,
0 point sebanyak 3 atau dengan bahasa yang
R
i lebih identifikasi baik dan benar.
s
e masalah, tetapi
t
,
d
bahasa belum baik
a
n 2 point 4 point
T
e 3 point
k
n
o
l
o
g
i
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k

a
n 2
,
K
e
b
u
d
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,

d
a
n
5
T
e
k
n

o
l
o
6
g
i
K

e
m
e
n
(Penentuan Penyebab Masalah)

t
e
r
i
a
n
P
e
n
d Hari ke-11: 7 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
i
d
i
k
a
n
, Aktivitas Mahasiswa
K
e
dan Guru Pamong
b
u
d Memfasilitasi/ membimbing/ mengarahkan
a
y Mendiskusikan/ mencari akar penyebab
a mahasiswa dalam melakukan diskusi
a
n dari beberapa-penyebab masalah yang
, untuk mencari akar penyebab masalah
R
i telah diidentifikasi (Problem and Cause
s dari beberapa penyebab yang telah
e
t sharing).
,
d
diidentifikasi pada langkah 2.
a
n
T
e
Mengklasifikasi/ mengelompokkan/ Memfasilitasi diskusi kelas dalam
k
n
o
mengkonsultasikan penyebab masalah mengelompokkan penyebab-penyebab
l
o
g
yang telah diidentifikasi. masalah yang telah diidentifikasi.
i
K

e
m
e
n

t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
Hari ke-12: 7 JP; Vicon 7 JP/hari
i
d
i
Hari ke-13: 7 JP;
k
a
n Peran Dosen, Instruktur,
,
Aktivitas Mahasiswa
K
e
b
dan Guru Pamong
u
d
a
y
Mempresentasikan hasil pengelompokan Memberikan masukan/arahan/ bimbingan
a
a
n
penyebab masalah yang telah pada hasil presentasi mahasiswa tentang
,
R
i
diidentifikasi. kelompok penyebab masalah.
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K

e
m
e
n

t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i Hari ke-14: 6 JP Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
d
i
k
a
n Peran Dosen, Instruktur, dan Guru
,
Aktivitas Mahasiswa
K
e
b
Pamong
u
d
a Memberikan masukan/arahan/bimbingan
y
Menentukan kesesuaian antara masalah
a
a tentang kesesuaian antara masalah yang
n
yang telah diidentifikasi dengan akar
,
R telah diidentifikasi dengan akar
i
penyebabnya.
s
e
t
penyebabnya.
,
d
a Menentukan masalah (minimal 4
n Memandu/memfasilitasi diskusi untuk
T
kelompok yang paling sesuai dengan
e
k menentukan 4 kelompok masalah dan
n
tugas keseharian guru) dan akar
o
l akar penyebabnya.
o
g penyebabnya.
i
K
e
LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah

m
e
n
t
e
r
i Hasil Eksplorasi
a No. Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
n
P
Penyebab Masalah
e
n
d
1. 1.
i
d
2.
i
k
3.
a
n
dst
,
K 2. 1.
e
b 2.
u
d 3.
a
y dst
a
a
n
,
3. 1.
R
i
2.
s
e
3.
t
,
dst
d
a 4.
n
T
e 5.
k
n
o
l
6.
o
g
i
7. dst
K
e
Rubrik Penilain LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah

m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i Tidak Mengerjakan Mengerjakan hanya Mengerjakan hanya Mengerjakan semua Mengerjakan semua
d
i
k
LK pada kolom Hasil pada kolom Hasil kolom pada Hasil kolom Hasil
a
n Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab
,
K masalah masalah dan akar masalah, akar masalah, akar
e
b
u
penyebab masalah penyebab masalah, penyebab masalah,
d
a kurang dari 3 dan analisis akar dan analisis akar
y
a identifikasi masalah penyebab masalah penyebab masalah
a
n
,
0 point 1 point sebanyak 3 atau dengan bahasa yang
R
i lebih identifikasi baik dan benar
s
e masalah, tetapi
t
,
d
bahasa belum baik 4 point
a
n 2 point
T
e 3 point
k
n
o
l
o
g
i
K
e
LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan

m
e
n
t
e
r
i
a
n No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan Akar Penyebab Masalah
P
e
n
d
1.
i
d
i
k
a 2.
n
,
K
e
b
u
d
3.
a
y
a
a
n
, 4.
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus
k
n
o
mahasiswa untuk mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah
l
o
g
berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.
i
K
e
Rubrik Penilain LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan

m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i Tidak Mengerjakan Salah menentukan Hanya menentukan Menentukan lebih Menentukan lebih
d
i
k
LK masalah terpilih dan 1 masalah terpilih dari 1 masalah dari 1 masalah
a
n akar penyebab atau akar penyebab terpilih dan akar terpilih dan akar
,
K masalah. masalah. penyebab masalah penyebab masalah
e
b
u
dengan bahasa yang dengan bahasa yang
d
a belum baik. baik dan benar.
y
a
a
n
,
0 point 1 point 2 point 3 point 4 point
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
K
e
m
e
n
t
e
r
i
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k

a
n 2
,
K
e
b
u
d
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,

d
a
n
5
T
e
k
n

o
l
o
6
g
i
K
Contoh: LK. 1.1. Identifikasi Masalah

e
m
e
n
t
e
r Masalah yang Analisis Identifikasi
i No. Jenis Permasalahan
a
n
Diidentifikasi Masalah
P
e 1. pedagogik, literasi, dan numerasi. Motivasi belajar siswa rendah ▪ Siswa lesu melihat guru
n
d mengajar
i
d ▪ Guru berbicara siswa tidur
i
k
a
n
, 2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan
K
e khusus dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
b
u kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi
d
a guru.
y
a
a
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang
n
,
tua siswa.
R
i 4. pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran
s
e inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa.
t
,
d
a
n
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
T
e
miskonsepsi, HOTS
k
n
o
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.
l
o
g
i 7. dst
K
e
m
e
n
Contoh: LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
t
e
r
i Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
a No. Masalah yang Diidentifikasi
n
P
Penyebab Masalah Penyebab Masalah
e
n
d
1. Motivasi belajar siswa rendah 1. Metode monoton Guru tidak menguasai metode
i
d
2. Tidak menggunakan media
i
k
3. Materi sulit disampaikan
a
n
,
2. 1.
K
e
2.
b
u
3.
d
a
dst
y
a
a 3. 1.
n
, 2.
R
i 3.
s
e dst
t
,
d 4.
a
n
T
5.
e
k
n 6.
o
l
o 7. dst
g
i
K
e
m
e
n
Contoh: LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
t
e
r
i Hasil Eksplorasi
a No. Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
n
P
Penyebab Masalah
e
n
d
1. 1. Metode monoton Materi sulit disampaikan Materi prasyarat belum dipahami
i
d
2. Tidak menggunakan media dengan baik
i
k
3. Materi sulit disampaikan
a
n
,
2. 1.
K
e
2.
b
u
3.
d
a
dst
y
a
a 3. 1.
n
, 2.
R
i 3.
s
e dst
t
,
d
4.
a
n 5.
T
e
k
n 6.
o
l
o 7. dst
g
i
K
e
m
e
n
Contoh: LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
t
e
r
i
a
n Masalah terpilih yang akan
P No. Akar Penyebab Masalah
e
n
diselesaikan
d
i
d 1. Motivasi belajar rendah Materi sulit disampaikan
i
k
a
n
,
K
2.
e
b
u
d
a
y 3.
a
a
n
,
R
i
s
4.
e
t
,
d
a
n
T
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus mahasiswa untuk
e
k mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam
n
o Jabatan.
l
o
g
i
K
PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022

e
m
e
(Pendalaman Materi)
n
t
e
r
i
a
n
P
e No. Komponen Bobot
n
d
i
d
1. Penilaian Proses Pembelajaran 40
i
k
a 2. Penilaian Produk Pembelajaran 40
n
,
K
e
3. Penilaian Tingkat Kehadiran 20
b
u
d Total 100
a
y
a
a
n
,
R
i
s
e
t
,
d
a
n
T
e
k
n
o
l
o
g
i
Terima Kasih
42

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi: PPG Daljab Kategori Ii Tahun 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi: PPG Daljab Kategori Ii Tahun 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PENDIDIKAN,

KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

BEBAN BELAJAR PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022

Penguasaan materi sudah dibuktikan SEBELUM peserta masuk dalam

ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

▪ Beban belajar dalam JP = 4.800 menit /50 = 96 JP

▪ 4 hari, 27 JP (Hari ke-1: 6 JP; Hari ke-2 s.d 4: masing-masing 7 JP)

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Rubrik Penilain LK. 1.1. Identfikasi Masalah

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Eksplorasi Penyebab Masalah)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Eksplorasi Penyebab Masalah)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Eksplorasi Penyebab Masalah)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Eksplorasi Penyebab Masalah)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Eksplorasi Penyebab Masalah)

LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Penentuan Penyebab Masalah)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Penentuan Penyebab Masalah)

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

(Penentuan Penyebab Masalah)

LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah

Rubrik Penilain LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah

LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan

Rubrik Penilain LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan

LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI