LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah Jahidul Umam

Nama Lengkap : JAHIDUL UMAM
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

No.
diidentifikasi Kajian Literatur Kajian Wawancara Sejawat Kajian Wawancara Pakar penyebab masalah
1 Motivasi belajar a. Menurut Muhammad Ibu Nunuk Sri Handayani, Ibu Kristia Lita, S.Psi setelah dilakukan
peserta didik rendah C. Moslem (2019), S.Pd : (Koordinator Guru BK analisis terhadap
Faktor-faktor yang SMKN 3 Tuban) Motivasi belajar
Analisis : mempengaruhi Penyebab belajar peserta peserta didik rendah,
a. Peserta didik motivasi belajar adalah didik rendah : Penyebab belajar peserta disimpulkan bahwa
belum memiliki : cita-cita atau aspirasi a. cita cita yang kurang jelas didik rendah : penyebab
inisiatif dalam peserta didik, kondisi b. Kondisi jasmani dan rohani a. Guru masih belum permasalahan
mencari materi jasmani dan rohani c. Kondisi lingkungan siswa cukup memberikan tersebut adalah :
b. Peserta didik diam peserta didik, kondisi yang tidak mendukung motivasi kepada peserta 1. Guru masih kurang
saat ditanya lingkungan peserta d. Kurangnya perhatian orang didik dalam memotivasi
terkait materi didik, unsur-unsur tua b. Peserta didik kurang siswa khususnya
yang sudah dinamis belajar, dan e. Guru dalam mengelola suka dengan cara terkait Dunia Kerja
dipelajari dan upaya guru dalam kelas yang monoton mengajar guru 2. Metode guru dalam
materi yang akan mengelola kelas c. Peserta didik tidak suka mengajar masih
dipelajari Bukti : dengan pelajaran monoton
c. Peserta didik Sumber : https://drive.google.com/driv tertentu 3. Peserta didik belum
mengerjakan https://ejournal.upi.edu/i e/folders/11wjXr6xqa6uIC6aq d. Motivasi instrinsik memiliki cita cita
tugas hanya ndex.php/jmee/article/do iKVLhFd8Fu9Aej2e?usp=shari peserta didik yang yang jelas
formalitas tugas wnload/21803/10719#:~:t ng kurang 4. Kondisi
selesai, tanpa ext=Tinggi%20rendahnya e. Memiliki masalah Lingkungan peserta
memahami materi %20motivasi%20belajar% Erlangga Deandri Putra keluarga didik yang tidak
yang ditugaskan 20peserta didik,peserta Mahmalifa (Kelas XII KI) : f. Orang tua kurang mendukung
didik%20(Sudaryono%2C Penyebab belajar peserta didik perhatian terhadap 5. Kemajuan
%202012). rendah : peserta didik Teknologi yang
1. Kondisi lingkungan g. Pergaulan yang kurang membuat peserta
b. Ridha Sabrina (2017), peserta didik yang kurang baik didik sibuk dengan
Faktor-faktor penyebab mendukung h. Kemajuan teknologi, gadget dan malas
rendahnya motivasi 2. Dukungan orang tua yang terlalu sibuk dengan belajar
belajar peserta didik, kurang Gadget 6. Dukungan orang
yaitu: 3. Materi pelajaran yang sulit tua yang masih
(1) kemampuan peserta dimengerti sehingga kurang
didik, (2) kondisi peserta didik menjadi

No.
lingkungan peserta malas dan tidak memiliki Bukti :
didik, dan (3) tata cara motivasi belajar lagi https://drive.google.com/dr
guru dalam 4. Peserta didik yang dari ive/folders/10fwkhIdwum9
membimbing peserta awal memang malas, tidak wOBCGlgDVDqz0T68iYRUp
didik memiliki motivasi untuk ?usp=sharing
belajar
Sumber :
http://www.jim.unsyiah.a Bukti :
c.id/pgsd/article/downloa https://drive.google.com/driv
d/7736/3350 e/folders/1hKVzYt9Jqarb_kD
xcJiRJCoSNsBrjJNz?usp=sha
ring
2 Peserta didik kurang a. Menurut Eggi G. Bu Ifith Damayanti, ST Ibu Sri Mulyaningsih, Setelah dilakukan
aktif saat Ginanjar (2019), Faktor (Guru Kimia Industri) : M.Pd (Pengawas SMK) analisis terhadap
pembelajaran yang paling dominan Penyebab Peserta didik Faktor Faktor yang Peserta didik kurang
mempengaruhi kurang aktif : mempengaruhi keahtifan aktif saat
rendahnya partisipasi 1. Pemahaman peserta didik Peserta didik : pembelajaran,
Analisis : belajar peserta didik kurang maksimal terhadap 1. Guru harus berlatih disimpulkan bahwa
a. Peserta didik SMK adalah materi yang dibahas dulu sebelum penyebab
selalu menunggu keberanian 2. Kepercayaan diri peserta menjalankan model permasalahan
intruksi atau memberikan didik yang rendah pembelajaran inovatif, tersebut adalah :
bimbingan guru tanggapan, 2. Guru harus 1. Guru belum
b. Peserta didik pemahaman peserta Bukti : melaksanakan asesmen melakukan variasi
tidak aktif didik, keberanian https://drive.google.com/driv awal kemampuan siswa model
bertanya saat menjawab pertanyaan, e/folders/1r2QZbMTZQ- sebelum mulai mengajar pembelajaran
diskusi kemampuan 7TnYGTZBG21tbJaryLkFwc?u sehingga model 2. Guru kurang
c. Peserta didik menjelaskan, sp=sharing pembelajaran dpt memberikan
tidak dapat kemampuan disesuaikan dg kondisi apresiasi kepada
menjawab menyimpulkan, dan siswa peserta didik
pertanyaan yang kepercayaan diri Wawancana Peserta didik: 3. Peserta didik belum
diberikan oleh bertanya Ulyatin Ni’mah (Kelas XI KI) sepenuhnya
guru Penyebab Peserta didik memahami materi
Sumber : kurang aktif : pembelajaran

No.
https://ejournal.upi.edu/i 1. Peserta didik kurang berani Bukti : 4. Peserta didik
ndex.php/jmee/article/do bertanya ketika belum https://drive.google.com/dr kurang percaya diri
wnload/21797/10713 memahami materi ive/folders/1ErHv7enOOH1 dalam
2. Peserta didik kurang OMwaASAfr4EcoCIa- menyampaikan
b. Maria Yusmila Dewi percaya diri ovwj?usp=sharing pendapat
(2019), bahwa faktor 3. Peserta didik belum
yang mempengaruhi mampu menjelasakan Bapak Zaenal Abidin, S.Pd
rendahnya partisipasi pendapat dan memberikan (Guru Senior dan Wakil
peserta didik : 1) pertanyaan Kepala Sekolah Bidang
rendahnya motivasi 4. Peserta didik ragu ragu Kurikulum) :
dari dalam diri peserta saat menjawab pertanyaan :
didik untuk 5. Kurangnya Motivasi diri Penyebab Peserta didik
berpartisipasi dalam dan minat belajar peserta kurang aktif :
proses pembelajaran didik 1. Materi ynag diberikan
2) rendahnya motivasi 6. Peserta didik kurang guru kurang diminati
dari sesama peserta memahami materi diskusi peserta didik sehingga
didik. 3) fasilitas dan 7. Kurangnya kebiasaan guru peserta didik kesulitan
sarana kelas 4) posisi memberikan pujian kepada sebelum pelajaran
duduk peserta didik di peserta didik dimulai
kelas 2. Peserta didik lebih dulu
Bukti : tidak bersemangat dan
Sumber : https://drive.google.com/driv tertantang dalam
https://jurnal.untan.ac.id e/folders/1oT2BKI6YlY0TMIF melakukan presentasi
/index.php/jpdpb/article/ CfT9bxBj0Jv8QX0q-
download/37531/756765 ?usp=sharing Bukti :
83996 https://drive.google.com/dr
ive/folders/1b85I3HATKr5F
aYc1vP1e0aIifI_LDa9C?usp
=sharing
3 Peserta didik Dedi Rahman (2015), Wawancara Guru : Wawancara Guru Senior : Setelah dilakukan
mengalami kesulitan mengungkapkan bahwa Ibu Grada AH., M.Pd. Gr. Ibu Amalia Khufyatun analisis terhadap
dalam melaksanakan penyebab permasalahan Penyebab Peserta didik Nisa, S.Si (Kepala Peserta didik
praktikum dengan dalam pelaksanaan mengalami kesulitan dalam Laboratorium Teknik mengalami kesulitan
mandiri sesuai kegiatan praktikum di melaksanakan praktikum Kimia) dalam melaksanakan

No.
prosedur yang sudah sekolah adalah kurangnya Peserta didik : Penyebab Peserta didik praktikum dengan
dberikan fasilitas laboratorium 1. Siswa belum paham mengalami kesulitan dalam mandiri sesuai
serta minimnya sarana materi/teori yg mendasari melaksanakan praktikum prosedur yang sudah
Analisis : dan prasarana pendukung praktikum tersebut Peserta didik : diberikan,
a. Peserta didik kegiatan laboratorium, 2. Siswa membaca prosedur 1. Peserta didik belum disimpulkan bahwa
membutuhkan kurangnya kesiapan guru tidak sambil dipahami/ terbiasa melakukan penyebab
waktu lama untuk dan laboran dalam dibayangkan caranya, pekerjaan lab tertutama permasalahan
melakukan proses menguasai teknik teknik hanya sekedar membaca kelas X tersebut adalah :
praktikum dasar laboratorium tetapi tidak paham 2. Peserta didik Belum 1. Guru belum detail
b. Peserta didik perintah praktik dari pernah menggunakan menjelaskan
banyak bertanya Sumber : prosedur tersebut peralatan lab yang relatif prosedur
kepada guru https://media.neliti.com/ 3. Masih ada beberapa teknik baru ditemui praktikum
maupun Peserta media/publications/1216 dasar pengunaan alat 3. Peserta didik kurang 2. Guru belum
didik lain terkait 18-ID-analisis-kendala- laboratorium yg memahami kalmat melaksanakan Tes
urutan prosedur dan-alternatif-solusi-t.pdf seharusnya sudah dikuasai dalam prosedur Awal sebelum
padahal tetapi saat di praktekkan 4. Belum memahami praktikum
sebelumnya untuk praktikum tujuan dari setiap 3. Keterbatasan
sudah dijelaskan berikutnya siswa masih langkah dalam prosedur waktu yang dimiliki
urutan prosedur kesulitan 5. Belum memahami guru dalam
secara detail tujuan praktikum mempersiapkan
c. Peserta didik Bukti : 6. Belum memahami praktikum
tidak dapat https://drive.google.com/driv Prinsip kerja yang 4. Peserta didik belum
menggunakan e/folders/1_mAuaW_IR8NYhV dikakukan memahami urutan
peralatan 4Up_m76MpUj8nHw4RG?usp 7. Peserta didik Enggan prsedur praktikum
praktikum =sharing dalam mengulang 5. Peserta didik
padahal prosedur mengandalkan
sebelumnya Wawancara : 8. Enggan bertanya masih peserta didik lain
sudah dijelaskan Ibu Nilna Minhatillah bingung yang sudah
prosedur (Laboran Teknik Kimia 9. Kaku dalam memahami
pengoperasiannya SMKN 3 Tuban) melaksanakan praktikum
Penyebab Peserta didik praktikum karena
mengalami kesulitan dalam kurang pemahaman
melaksanakan praktikum
Peserta didik : Penyebab dari Guru :

No.
1. Peserta didik tidak 1. Prosedur yang diberikan
membaca prosedur dengan guru kurang jelas atau
seksama kurang lengkap
2. Peserta didik 2. Guru Tidak sempat
mengandalkan teman lain melakukan kegiatan pra
dalam praktikum lab untuk memastikan
pemahaman peserta
3. Rendahnya mintat belajar
didik
karena pengaruh gadget
3. Guru Belum
yang lebih menarik
mendemonstrasikan
pengoperasian alat yang
Bukti :
belum pernah dilakukan
https://drive.google.com/driv
sebelumnya
e/folders/1CzzQz1eA_OkdLnc
4. Terbatasnya waktu yang
H5faDjONqV3LqQx9x?usp=sh
tersedia sedangkan
aring
kompetensi yang harus
disampaikan masi
Wawancara Peserta didik,
banyak
Siti Baru Ismawati (Kelas XI
5. Guru belum
KI)
memanfaatkan teknologi
Penyebab Peserta didik
dan informasi
mengalami kesulitan dalam
melaksanakan praktikum
Bukti :
Peserta didik :
https://drive.google.com/dr
1. Peserta didik kurang
ive/folders/1v9g0eiQ09QO
memahami materi
V6QYsJyxLtWUaDl_LCvVs?
praktikum
usp=sharing
2. Peserta didik malas
membaca prosedur
3. Prosedur kerja sulit
dipahami
4. Peserta didik kurang
percaya diri dalam
melakukan praktik
5. Ragu ragu dan takut salah

No.
6. Penjelasan dari guru yang
kurang dimengerti peserta
didik
7. Belum hafal nama alat dan
bahan
8. Kurangnya kerjasama dan
komunikasi yang baik
dalam kelompok
9. Peserta didik
mengandalkan teman lain
dalam praktikum
Bukti :
e/folders/1sjTOnqxd0rShv66
Rg1NTYPLss7mgvsN8?usp=sh
aring
4 Pemanfaatan a. Menurut Sri Lestari Wawancara Guru : Wawancara Guru Senior : Setelah dilakukan
teknologi informasi (2015), Pemanfaatan Bu Yani Asmara, S.Pd Pak Beny Purwanto, analisis terhadap
dalam pembelajaran TIK dalam Penyebab Pemanfaatan S.Kom (Kordinator Sistem Pemanfaatan teknologi
masih kurang pembelajaran masih teknologi informasi dalam Informasi SMKN 3 Tuban) informasi dalam
belum memadai dan pembelajaran masih kurang : pembelajaran masih
Analisis : merata. Keadaan yang 1. Butuh persiapan yg lebh Penyebab Pemanfaatan kurang, disimpulkan
a. Fasilitas Teknologi demikian ini antara lama dlm proses KBM teknologi informasi dalam bahwa penyebab
Informasi yang lain disebabkan oleh 2. Keterbatasan signal pembelajaran masih kurang permasalahan
dimiliki guru belum meratanya 3. Keterbatasan paket data yg : tersebut adalah :
masih kurang infrastruktur yang dimiliki siswa 1. Fasilitas Proyektor yang 1. Guru kurang
untuk kebutuhan mendukung 4. Guru kurang update dalam masih kurang update dalam
pembelajaran pemanfaatan TIK merelevansikan teknologi 2. Jaringan Internet yang memanfaatkan
b. Peserta didik dalam pembelajaran, di dengan materi masih belum memadai teknologi informasi
terkendala samping ketidaksiapan pembelajaran 3. Kodisi ekonomi siswa dalam
mengakses media sumber daya manusia yang menengah ke pembelajaran
Bukti :
pembelajaran (terutama guru) untuk bawah yang kesulitan 2. Fasilitas

No.
yang melaksanakan e/folders/1DZuSINouqZnQsb untuk biaya kuota pendukung yang
berhubungan Pemanfaatan TIK prnFbCF5gZ1FQgkh7K?usp=s internet dimiliki guru
dengan teknologi secara terintegrasi haring maupun siswa
informasi dalam pembelajaran. Bukti : dalam pemanfaatan
Wawancara Peserta Didik:
b. Guru belum https://drive.google.com/dr teknologi informasi
Nur Salimatus Sa’diyah (XI
mengikuti Sumber : ive/folders/1WfrfYOAzwMF masih kurang
KI)
pelatihan https://media.neliti.com/ 3qhgaIhtCdjRCNKFYIyed?u 4. Jaringan Internet
Penyebab Pemanfaatan
penggunaan media/publications/2869 sp=sharing yang masih belum
teknologi informasi dalam
teknologi 45-faktor-faktor-yang- memadai di tempat
pembelajaran masih kurang
informasi yang mempengaruhi-pemanfaa- tinggal siswa
1. Jaringan yang tidak
berkaitan dengan 2cbdee3a.pdf 5. Kodisi ekonomi
mendukung dalam setiap
pembelajaran siswa yang
daerah siswa
secara b. Menurut Rivana menengah ke
2. Penyimpanan Internal
menyeluruh Upitasari (2020), bawah yang
Handphone yang terbatas
Hambatan kesulitan untuk
sehingga tidak bisa banyak
mengintegrasikan TIK biaya kuota
menyimpan aplikasi dan
ke dalam pembelajaran internet
materi pembelajaran
adalah percaya diri
3. Fasilitas yang dimiliki
yang kurang besar
siswa kurang memadai
dalam
seperi laptop dan
mengintegrasikan TIK,
handphone
kompetensi yang belum
4. Siswa Kurang memahami
memadai, dan akses ke
penggunaan teknologi
sumber daya yang
informasi
masih kurang
Bukti :
Sumber : https://drive.google.com/driv
https://lentera.kemenag.g e/folders/1m8kd9IIgwNGm7d
o.id/index.php/lentera/ar eEr-
ticle/download/4/26/102 3TmOHARaWVTdSI?usp=shari
ng

No.
5 Peserta didik Shinta Aulia Fannies Ibu Yovi Octaviani, S.Pd Ibu Sriwulan, S.Pd, M.Si Setelah dilakukan
kesulitan dalam (2016), faktor-faktor (Guru Analisis Pengujian (Dosen Universitas analisis terhadap
membuat laporan diantaranya : kurangnya Laboratorium) Ronggolawe Tuban) Peserta didik kesulitan
praktikum pengetahuan peserta didik Penyebab Peserta didik dalam membuat
terhadap apa saja kesulitan dalam membuat Penyebab Peserta didik laporan praktikum,
Analisis : bagian-bagian karya laporan praktikum : kesulitan dalam membuat disimpulkan bahwa
a. Laporan ilmiah laporan praktimu, 1. Peserta didik kurang laporan praktikum : penyebab
Praktikum yang bagaimana familiar dengan sistematika 1. Peserta didik belum permasalahan
dibuat Peserta mengembangkan gagasan metode ilmiah mengenal, belum tersebut adalah :
didik belum dalam tiap bagian karya 2. Peserta didik masih belum terbiasa membaca 1. Peserta didik belum
sesuai dengan ilmiah laporan praktikum. memahami cara mengisi laporan praltikum orang memahami seluruh
format yang telah Selain kurangnya sistematika laporan lain rangkaian
diberikan pengetahuan peserta praktikum 2. Peserta didik belum praktikum
b. Peserta didik didik terhadap karya 3. Peserta didik Sulit diajak terbiasa menulis laporan 2. Peserta didik belum
mengumpulkan ilmiah, faktor lain yang berpikir logika ilmiah praktikum memahami
laporan tidak mempengaruhi yaitu 3. Peserta didik belum sistematika laporan
tepat waktu rendahya kebiasaan Bukti : mampu mengatur waktu praktikum
c. Pembahasan membaca dan terbatasnya https://drive.google.com/driv dalam pengerjaan 3. Peserta didik belum
laporan yang waktu pembelajaran e/folders/1tRLSRYd- laporan praktikum. mampu mengatur
dibuat Peserta 9ELPMqn62EoMWG5cRNwxxq waktu dalam
didik belum Sumber : _-?usp=sharing Bukti : pengerjaan laporan
membahas data https://cendekia.soloclcs. https://drive.google.com/dr praktikum
pengamatan dan org/index.php/cendekia/a ive/folders/1BtPGmO9WCN 4. Rendahnya Literasi
hasil praktikum rticle/view/79/85 Wawancara Peserta didik mFIHOyv9VI1a8nX4Ee1N8 siswa dalam
Ahmad Zahro Ilmi (Kelas XII V?usp=sharing mencari referensi
KI) terkait praktikum
Penyebab Peserta didik
kesulitan dalam membuat
laporan praktikum :
1. Peserta didik Kurang
memahami contoh
pembuatan laporan
2. Peserta didik Kurang
mendalami bagian bagian

No.
sistematika laporan
3. Keterbatasan waktu dan
Kurang maksimalnya
pembelajaran selama
praktikum
4. Rendahnya kebiasaan
membaca peserta didik
Bukti :
e/folders/1jMdIOt3uhRCYnTy
7nTCB1D_9SVU3I5iR?usp=sh
aring
6 Minat Peserta didik a. Husnul Fuadi (2020) Bapak Widodo, ST (Guru) : Ibu Sriwulan, S.Pd, M.Si setelah dilakukan
dalam membaca mengungkapkan Penyebab Minat Peserta didik (Dosen Universitas analisis terhadap
materi yang bersifat bahwa a) Pemilihan dalam membaca materi masih Ronggolawe Tuban) Minat Peserta didik
teoritis masih rendah buku ajar, b) rendah dalam membaca
Miskonsepsi, 1. Input Peserta didik yang Penyebab Minat Peserta materi yang bersifat
Analisis : c) Pembelajaran tidak berasal dari SMP/MTs didik dalam membaca teoritis masih rendah,
a. Peserta didik kontekstual, d). memang minta materi masih rendah. disimpulkan bahwa
tidak mampu Rendahnya membacanya sangat Faktor dari dalam diri : penyebab
menjelaskan kemampuan membaca, kurang 1. Kebiasaan dalam permasalahan
kembali materi dan e). Lingkungan dan 2. Iklim belajar peserta didik membaca tersebut adalah :
yang telah dibaca iklim belajar yang tidak di SMK yang 2. Kemampuan seseorang 1. Guru belum
b. Peserta didik kondusif mengutamakan praktik dalam memahami mengelola kelas
tidak mampu dan skill motorik, sehingga bacaan dengan menarik
menjawab Sumber : kognitifnya kurang 3. Pengetahuan dasar 2. Peserta didik belum
pertanyaan terkait https://ejournal.upi.edu/i diperhatikan siswa terkait materi yang terbiasa membaca
materi yang telah ndex.php/crecs/article/do bersangkutan 3. Kemampuan
dibaca wnload/32685/pdf Bukti : peserta didik dalam
b. Hasil belajar https://drive.google.com/driv Faktor Luar : memahami bacaan
Peserta didik b. Dandi Solahudin e/folders/1YlFTywA2vdQbQrs 1. Penyajian materi yang masih kurang

No.
masih kurang (2022), Terdapat dua oREFXRw8_DvC1XwwT?usp=s tidak menarik akan 4. Lingkungan yang
pada materi faktor penyebab haring menurunkan minat kurang mendukung
teoritis kurangnya minat baca membaca peserta didik peserta didik dalam
peserta didik, yaitu 2. Pembiasaan dari memahami materi
faktor internal yaitu Wawancara Peserta didik: Lingkungan sekitar yang dibaca
kemampuan Maretha Vika (Kelas XI KI) 3. Metode Pengelolaan
membaca, memahami Penyebab Minat Peserta didik kelas yang kurang
makna yang dalam membaca materi masih menarik dapat
terkandung dalam rendah menurunkan minat
bacaan, kurangnya 1. Mudahnya mendapatkan membaca
membiasakan informasi melalui media
membaca, membaca sosial mengakibatkan Bukti :
buku atas perintah siswa tidak suka membaca https://drive.google.com/dr
guru, peserta didik 2. Banyaknya Aplikasi ive/folders/1ymaPFiRBGD
jarang mencari buku penghibur di handphone WSeI4EhWZcBHmjCRBxxO
atau bahan bacaan menyita waktu peserta 7S?usp=sharing
sesuai dengan didik
kebutuhannya. 3. Lingkungan yang kurang
sedangkan faktor mendukung konsentrasi
eksternal yaitu peserta didik untuk
lingkungan sekolah memahami materi yang
kurang mendukung, dibaca
budaya membaca yang 4. Kurangnya kebiasaan
kurang dilingkungan membaca atau malas
sekolah, program membaca materi yang
literasi belum berjalan panjang dan kurang
maksimal, dan menarik
pengaruh pengunaan 5. Peserta didik kurang
smarthphone memahami makna yang
terkandung dalam bacaan
Sumber :
https://journal.universita Bukti :
spahlawan.ac.id/index.ph https://drive.google.com/driv
p/jpdk/article/view/5465 e/folders/1WzUyz13hFmD3sC

No.
/3978 2DvlqKQ98ujiDl-
HhK?usp=sharing
7 Peserta didik a. Menurut Djatmiko Wawancara Ibu Alif Yeni Ibu Sri Mulyaningsih, Setelah dilakukan
kesulitan Hidajat (2018), Rachmat, ST M.Pd (Pengawas SMK) analisis terhadap
mengerjakan soal Penyebab kesulitan Penyebab Peserta didik Faktor Faktor yang Peserta didik kesulitan
dengan tingkat yang dalam menyelesaikan kesulitan mengerjakan soal : mempengaruhi tingkat mengerjakan soal
lebih sulit dari soal adalah : 1. Siswa kurang latihan Soal berfikir Peserta didik :
dengan tingkat yang
contoh soal yang  peserta didik kurang secara mandiri di rumah lebih sulit dari contoh
diberikan memahami materi 2. Rasa ingin tahu peserta 1. Numerasi siswa sangat soal yang diberikan,
 peserta didik kurang yang kurang kurang karena selama disimpulkan bahwa
Analisis : memperhatikan guru 3. Guru kurang variasi dalam ini hanya fokus ke penyebab
a. Peserta didik saat kegiatan belajar memberikan contoh soal numerasi yg tinggi2 permasalahan
tidak dapat mengajar berlangsung HOTS sehingga numerasi tersebut adalah :
mengerjakan soal  peserta didik kurang 4. Siswa tidak banyak sederhana bisa terlewati 1. Guru kurang
dengan tingkat latihan soal mencari referensi dari Bukti : memberikan
yang sulit  peserta didik masih sumber lain https://drive.google.com/dr pembelajaran
b. Hasil belajar belum paham dengan 5. Pemahaman dasar peserta ive/folders/1ErHv7enOOH1 berbasis HOTS
Peserta didik konsep-konsep dasar didik terhadap materi OMwaASAfr4EcoCIa- 2. Peserta didik masih
masih kurang yang sudah diajarkan masih kurang ovwj?usp=sharing kurang dalam
khususnya dalam  peserta didik belum Latihan Soal secara
mengerjakan soal paham satu konsep mandiri
dengan tingkat namun harus 3. Pemahaman dasar
yang sulit digabungkan dengan Bukti : peserta didik
b. Peserta didik konsep lain https://drive.google.com/driv terhadap materi
menyontek hasil e/folders/1ZOjdegPWLGMN30 masih kurang
pekerjaan Peserta Sumber : Dq9_IVsayAoeNqgu4l?usp=sha 4. Peserta didik tidak
didik lain untuk https://journal.iainkudus ring banyak mencari
soal dengan .ac.id/index.php/jmtk/art referensi dari
tingkat yang sulit icle/download/4452/2877 sumber lain
Wawancara Peserta didik
b. Tri Nuraini (2022), Yaqutatus Sholihah (Kelas

No.
penyebab kesulitan XII KI) :
dalam menyelesaikan Penyebab Peserta didik
soal yaitu karena kesulitan mengerjakan soal :
peserta didik yang 1. Peserta didik Kurang
belum terbiasa dalam memahami isi materi soal
menyelesaikan soal karena kurang membaca
berbasis HOTs, peserta 2. Peserta didik malas
didik masih mencari refrensi
memerlukan bantuan penyelesaian soal
orang lain dalam 3. Peserta didik Kurang
menyelesaikan soal, berlatih mengerjakan soal
kesulitan dalam 4. Peserta didik sulit
memahami kalimat memahami soal yang
atau maksud dari soal, panjang
kurang teliti dalam 5. Peserta didik bingung
membaca dan menentukan rumus untuk
memahami soal, serta menyelesaikan soal
pemahaman materi 6. Cara memahami materi
yang kurang yang salah
Sumber : Bukti :
https://ejournal.unesa.ac. https://drive.google.com/driv
id/index.php/jurnal- e/folders/1Uu6yeLUldz9i9xB
penelitian- MWMrEQ5SbMDNzPssr?usp=
pgsd/article/view/44430/ sharing
37862
Catatan :
Permasalahan yang terdapat pada nomor urut 1 – 4 adalah permasalahan prioritas

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah Jahidul Umam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah Jahidul Umam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama Lengkap : JAHIDUL UMAM

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

Permasalahan yang terdapat pada nomor urut 1 – 4 adalah permasalahan prioritas

Anda mungkin juga menyukai