Notulensi Diskusi

Hari/Tanggal : Senin, 26 September 202

Kelompok 3 Offering B 2022
Amna Roisah Mutsaqqofah (210341802935)
Aris Yudha Pratama (220341802092)
Salwa Nabilah Afifah (220341803062)

Moderator : Zakiyatus Sarifah (210341802980)

Notulis : Nur Khofifa Ayu (210341802963)
Topik : Konsep Pendidikan Abad 21 Menurut UNESCO, SDGs, ESD dan OECD serta Permasalahan Implementasinya di Indonesia

Sesi 1 dan sesi 2

Nama penanya Pertanyaan Jawaban Tanggapan

Adelina Rosadi Lembaga pendidikan di Indonesia
lebih berkiblat kemana apakah
UNISCO, SDGs, ESD dan OECD?
Jika berkiblat ke lembaga UNISCO
atau yang lain bagaimana bentuk usaha
yang sudah dilakukan atau mulai
dilakukan oleh pemerintah atau pun
pendidik dalam mencapai target
(seperti yang sudah dipaparkan oleh
Semuanya saling keterkaitan konsep
pendidikan yang digunakan pendidikan
di Indonesia. Ada program yang di
canangkan oleh SDGs dimana ada 17
program dan semuanya saling berkaitan.
Sedangkan untuk di Indonesia sendiri
itu pemerintah sudah mengeluarkan
regulasi yang dikemabngkan oleh
kementerian pendidikan dan
Tanggapan Dosen:
UNESCO merupakan lembaga yang lebih besar
cakupannya karena milik PBB. Jika dikeluarkan
oleh UNESCO, Indonesia yang sebagai bagian
dari PBB tentunya harus meratifikasi program-
program yang telah ada, harus pula mengarahkan.
Kementerian sekarang wajib rekomendasikan
bahwa setiap perguruan tinggi harus secara
eksplisit mengakomodasi SDGs, sehingga setiap
 pemateri tadi).
Anisa Berdasarkan grafik PISA kemampuan
Firmandanur literasi membaca dari tahun 2015
Sinta sampai 2018 turun secara signifikan,
apa penyebab utama dari turunnya
kemampuan literasi tersebut? Tolong
berikan contoh nyata yang
menyebabkan hal tersebut dapat
terjadi.
kementerian lingkungan hidup untuk RPS dosen sekarang harus ditunjukkan mengenai
mencanangkan kegiatan pendidikan SDGs. Artinya itu sudah masuk dalam
lingkungan hidup. menyelaraskan program dari UNESCO. Orientasi
pendidikan tentunya mengarah ke UNESCO.
Salah satu faktor yang membuat
generasi membaca siswa menurun itu
karena pemilihan buku ajar. Buku ajar
yang digunakan oleh guru kurang
memuat materi yang diperlukan oleh
siswa dan materinya belum mampu
meningkatkan literasi siswa. Contohnya
dalam pembelajaran biologi materi
sistem eksresi. Pada buku yang
disajikan kurang dan tidak
mencantumkan tentang apa saja
gangguan sistem eksresi seperti apa
Ditambahkan:
Untuk faktor lain yaitu, seluruh guru
tidak menggunakan model pembelajaran
membaca dalam dalam proses
pembelajarannya dengan demikian
penggunaan strategi dan model ini
sangat berpengaruh terhadap
kemampuan literasi siswa. Jadi faktor
yang mempengaruhi itu adalah
penggunaan strategi atau model
pembelajaran yang kurang memadai
sehingga menyebabkan kemampuan
literasi siswa rendah.
Tanggapan penanya:
Apakah ada hubungannya dengan kurikulum di
Indonesia ?
Tentunya berhubungan, yang dimana
sebelum ada kurikulum merdeka ini

Nurjannah Di PPT halaman 19 dijelaskan
bahwasanya salah satu permasalahan
program pendidikan adalah tidak
berhasilnya program Adiwiyata di
Kota Malang. Bagaimana caranya agar
program Adiwiyata tersebut dapat
berhasil dan sesuai dengan apa yang
telah dicanangkan oleh Kementerian
Lingkungan Hidup?
terlebih dahulu menggunakan
kurikulum 13 sehingga masih terdapat
keterkaitan untuk bisa mengembangkan
keterampilan, karakter, serta literasi dan
bagaimana integrasi dari kurikulum 13
itu dapat meningkatkan adanya literasi
untuk siswa.
Dengan diadakannya sosialisasi
terhadap peserta didik atas kesadaran
lingkungan, kemudian penggunaan
kurikulum berbasis lingkungan agar
setiap peserta didik mengerti mengenai
integrasi lingkungan yang ada di
sekolah.
Ditambahkan:
Dilihat dari indikator adiwiyata itu
sendiri. Karena ada beberapa indikator
program adiwiyata antara lain itu
penyusunan program berwawasan
lingkungan, program kurikulum
berbasis lingkungan, kegiatan
Tanggapan Dosen:
Literasi itu artinya membaca. Orang yang literate
adalah orang yang melek karena dia mampu
membaca, namun orang yang bisa membaca tetapi
tidak bisa memaknai isinya maka tidak dapat
disebut literate. Literasi itu orang yang membaca
dan mengetahui isinya atau maknanya serta
mampu menggunakan informasi tersebut untuk
kepentingan diri sendiri. Literasi peserta didik
rendah itu disebabkan oleh aspek kultural budaya,
dimana budaya membacanya yang masih kurang.
Karena itu pemerintah Indonesia mencanangkan
Gerakan Literasi Sekolah (GLS) tujuannya agar di
sekolah peserta didik dibiasakan untuk membaca
bukan mendengarkan penjelasan guru. Namun
jika guru sering memberikan penjelasan atupun
berceramah maka membuat peserta didik malas
membaca. Dengan membaca akan mendapatkan
banyak ilmu serta menambah wawasan
pengetahuan serta kosakata juga akan bertambah.
Tanggapan Dosen:
Sebenarnya harus berkonotasi pada program
mengubah kultur masyarakat sekolah. Seperti
bagaimana sikap gurunya, bagaimana program-
program sekolah, bagaimana sikap mental murid.
Namun jika itu terlalu sulit maka bisa
menggunakan tulisan-tulisan seperti “buanglah
sampah pada tempatnya”, “kebersihan adalah
sebagian dari iman”. Namun program dari
adiwiyata itu harusnya lebih mengarah kepada
perilaku bermasyarakat. Yang dinilai juga
program-program sekolah berbasis budaya
lingkungan sehingga menghasilkan program yang
lestari untuk sekolah di masa depan.
lingkungan dan partisipasi. Itu dilihat
apakah indicator tersebut sudah
tercapai atau belum dan penting juga
melakukan evaluasi terhadap indicator
program adiwiyata.

Ditambahkan:
Salah satunya yaitu pengembangan
kurikulum berbasis lingkungan yang
dimana nanti di integrasikan dalam
proses pembelajaran sekolah. Jadi
nantinya siswa akan dibiasakan untuk
membentuk perilaku lingkungan seperti
sekolah membawa tumblr. Itu
merupakan salah satu pembiasaan untuk
mengurangi sampah botol plastik di
sekolah. Jadi dibiasakan dari hal-hal
yang kecil.

Ditambahkan sdri Ria Novita Ayu:

Kebudayaan dan kebiasaan sekolah
adiwiyata harus ditampakkan. Agar
berhasil harus melibatkan stakeholder
dalam sekolah. Sehingga sekolah
membuat terobosan dengan
menghidupkan kembali dengan cara
merefresh kembali pemahaman seluruh
stakeholder sekolah dan perwakilan
kelas-kelas yang membahas mengenai
adiwiyata kemudian dibentuk kelompok
yang masing masing memiliki
koordinator untuk bisa membuat
lingkungan yang hidup di sekolah
seperti green house. Setiap bulannya
akan diadakan pertemuan mengenai

Ria Novita Ayu Salah 1 problematika pendidikan yang
dipaparkan pada slide 12 adalah
tentang Relevansi Pendidikan Pra SD.
Permasalahan tsb nyata adanya,
dikarenakan Kemendikbud
menyatakan bahwa ank usia TK
dilarang diajarkan calistung, tetapi
pada kenyataannya saat mereka
memasuki SD, mereka harus sudah
dihadapkan dengan pembelajaran yang
kompleks dan harus sudah bisa
calistung. Bagaimana fenomena atau
problematika tsb menurut kelompok
penyaji?
Irna Kurniaty Berdasarkan laporan Sustainable
Development tahun 2021, Indonesia
sekali lagi belum dapat mencapai
indikator-indikator dari SDGs. Dari
laporan tersebut, Indonesia terlihat
mengalami tantangan besar di
beberapa indikator yang ditandai
dengan warna merah. Hal ini dapat
dilihat pada data Skor Pelajaran PISA
Indonesia tahun 2012, 2015, dan 2018.
Apa yang menjadi faktor penyebab
mengapa pada tahun 2012 dan 2015
meningkat, dan 2018 itu menurun?
Apakah pada tahun 2012 san 2015
Indonesia sudah mencapai SDGs?
program adiwiyata. Standar
keberhasilan adiwiyata tidak hanya dari
fisik sebuah sekolah melainkan budaya
yang selalu dilakukan di dalam sekolah.
Sesuai dengan fase kognitif siswa yang Tanggapan Dosen:
berbeda antara TK dan SD. Di TK Antara tujuan esensial dengan prakteknya itu
cukup untuk di kenalkan saja tidak sering kali salah mengartikan sebuah kaprah pada
sampai untuk memaknai. Kemudian pendidikan itu. Sebenarnya yang ingin dibangun
mungkin bisa memperbaiki regulasi ketika anak usia dini itu lebih kepada suatu proses
terkait bagaimana peran dan materi pembinaan karakter sosial, berteman untuk peserta
langsung dari TK ke SD. Jika tetap didik. Sedangkan untuk di SD itu sebenarnya
seperti itu maka itu berarti kesalahan lebih menerapkan bagaimana perserta didik itu
dari sistemnya. untuk menjadi anak yang disiplin, kemudian
mulai mengembangkan proses keterampilan
seperti berpikir kreatif, dan komunikasi yang baik.
Faktor internal siswa dari motivasi
dirinya untuk belajar selain itu
ketangguhan dari sifat kompetisi siswa
jika memiliki motivasi belajar yang
tinggi dan memiliki pengetahuan.
Faktor ekternalnya yaitu lingkungan
belajar siswa di rumah dan di sekolah.
Siswa mendapat pengetahuannya dari
guru sehingga tingkat literasinya
berkurang karena tidak membiasakan
diri untuk membaca. Kemudian terdapat
literasi sains siswa yang tinggi karena
adanya dukungan dari kepala sekolah
untuk bisa menerapkan program literasi
membaca sebagai kegiatan yang baik
untuk siswa. Tanggapan penanya:
Bukannya semakin bertambah tahun itu akses
 pendidikan itu akan semakin meningkat ?
mengapa malah di tahun 2018 itu minat membaca
siswa itu malah menurun? Seharsnya semakin
bertambahnya tahun maka siswa akan semakin
luas dan bertambah pengalamannya dengan
membaca karena peningkatan IPTEK itu semakin
pesat
Ditambahkan sdr Muh. Akbar:
Salah satu penyebab menurunnya
literasi peserta didik karena alat tes
untuk peserta didik yang terlalu sulit.
Karena semakin sulit suatu alat tes yang
diberikan kepada peserta didik maka
akan semakin sulit untuk peserta didik
itu memberikan jawaban dengan benar.
Ada data yang pernah saya baca bahwa
keterampilan membaca untuk sarjana
Indonesia setara dengan keterampilan
membaca SMP di luar negeri. Sehinga
disimpulkan bahwa minat membaca
peserta didik di Indonesia itu sangat
kurang. Karena buku ajar yang dibaca
juga kurang menarik serta isinya tidak
berbasis kontekstual sehingga membuat
peserta didik kurang berminat untuk
meningkatkan minat membacanya. Dan
tidak dekat dengan kehidupan sehari-
hari peserta didik. Kurangnya juga
motivasi diri sendiri untuk
mengembangkan minat membaca.

Ditambahkan sdri Debby Trisia Sari:

Kita harus mengembangkan daya nalar
kita sendiri untuk bisa mencari tahu dan
harus mempunnyai rasa ingin tahu yang

Rendy Berdasarkan konsep pengembangan
Fransisco pendidikan berkelanjutan yang telah
disampaikan, terdapat keterampilan
yang diharapkan, salah satunya
keterampilan informasi, media, dan
teknologi. Apakah konsep
pengembangan yang sudah
disampaikan tadi dapat diterapkan di
setiap daerah yang masih perlu
besar. Minat membaca akan menurun
juga karena kurangnya rasa ingin tahu,
kurangnya motivasi dalam diri, dan
kurangnya kesadaran diri untuk bisa
menambah ilmu pengetahuan dengan
membaca. Pembelajaran sekarang
memang harus mengajak peserta didik
untuk selalu melakukan kegiatan literasi
agar bisa menambah wawasan siswa
mengenai materi yang berikan.
Ditambahkan sdr Rendy Fransisco:
Tingkat kesulitan materi memang
menjadi salah satu acuan kurangnya
literasi membaca dari peserta didik.
Menurut saya contohnya untuk bisa
literasi berjalan lancar yaitu pelajaran
berbasis dengan pendidikan karakter.
Seperti memberikan kepercayaan untuk
melatih kejujuran peserta didik itu
dengan membaca sendiri, berlatih
sendiri, mengerjakan soal sendiri.
Sehingga yang diharapkan harus
membaca dan menerapkan karakter
kejujurannya itu dalam proses
pembelajaran.
Untuk melihat kondisi penerapannya
sendiri di Indonesia itu memiliki kondisi
geografis yang berbeda seperti di daerah
pelosok dan perkotaan. Jadi untuk
penerapan di daerah pelosok itu
memerlukan waktu dimana untuk
penerapannya sendiri yang pertama
pembangunan saranan prasarana
terlebih dahulu seperti akses listriknya
Tanggapan Dosen:
Yang dilihat sebenarnya kecenderungannya naik
atau turun. Kalau mengambil sebuah grafik tentu
kasus per kasusnya bisa saja naik turun sedikit
lalu naik lagi turun lagi. Keragaman suku dan
keragaman daerah itu sengat tinggi dibandingkan
dari Negara lain. Jadi untuk tingkat pendidikannya
pun pasti berbeda. Kondisi ini menggambarkan
betapa banyak variasi kondisi daerah dan
kemampuan dalam bidang pendidikan itu sanagat
tinggi perbedaannya. Jika melihat perbedaan
antara perguruan tinggi yang bagus dengan
perguruan tinggi yang sangat minim itu pasti
sangat jauh perbedannya. Apalagi sekolah seperti
di pulau Jawa saja yang jawa pinggiran itu kondisi
pendidikannya pasti akan sangat berbeda dengan
sekolah di Jawa yang ada ditengah kota, baik dari
fasilitas, kemampuan gurunya. Namun berbeda
lagi dengan Negara maju antara kota dengan desa
tidak ada bedanya seperti di Jepang bagian
pinggiran Hiroshima itu fasilitas dan kemampuan
gurunya sama seperti di kota. Hal ini lah yang
membuat Indonesia masih rendah untuk kondisi
daerah dan geografisnya yang beragam sehingga
dalam bidang pendidikan perkembangannya juga
masih mengalami naik turun.
Tanggapan Dosen:
Dalam pendidikan abad 21 tentunya sudah lebih
mengembangkan mengenai 4C. Belajar itu bukan
sampai orang mengerti saja melainkan harus
menghasilkan inovasi-inovasi baru. Peserta didik
sudah harus dilatih untuk kehidupan di masa
depan dimana dalam pendidikan ini sarana
informasi, media dan teknologi memang sudah
menjadi kebutuhan masyarakat abad 21. Karena
peningkatan sarana informasi, media,
dan teknologi? Bagaimana
penerapannya?
kemudian dilanjutkan pada alat-alat
tekonologi baru bisa diterapkan.
Sedangkan di perkotaan untuk
penerapannya bisa cepat karena
kemajuan teknologi di perkotaan sudah
berkembang maju dan biasanya
direalisasikan dengan kegiatan literasi
digital.
informasi begitu cepat berkembang sehingga
membutuhkan media seperti internet. Kemudian
teknologi sekarang sudah banyak macamnya
karena hamper semua system kehidupan kita pasti
berkaitan dengan teknologi karena semakin
berkembang zaman makan teknologi yang
dihasilkan akan semakin berkualitas.
Keterampilan seseorang akan informasi, media
dan teknologi ini akan sangat menjadi kebutuhan
manusia di abad 21. Ini semua adalah konsep
pendidikan yang harus diikuti. Pendidikan
sekarang harusnya tidak berfokus lagi pada
knowledge melainkan pada kreatifitas, inovasi dan
penggunaan teknologi informasi.