RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Hidayatunnajah Bekasi

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Rumpun Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan

Sharaf Lanjutan INS311 Wajib 2 2 06 Agutus 2022

Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Program Studi

Revisisi-1

Budianto, M.Pd. …………………………………….. Danang Dwi Basuki, M.Pd.

A. Capaian Pembelajaran Program Studi

Sikap (S)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
S12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada
kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan
Pengetahuan (P)
P3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa
Arab dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
Capaian P8 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan
Pembelajaran pembelajaran;
Keterampilan Umum (KU)
KU11 Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dalam perkembangan dunia
akademik dan dunia kerja;
Keterampilan Khusus (KK)
KK15 Mampu memahami ilmu dasar bahasa Arab;
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mahasiswa mampu memahami kaidah tashrif fi'il tsulatsi mazid shohih & mu'tal dan penerapannya dalam jumlah
mufidah
CPMK2 Mahasiswa mampu memahami macam-macam isim menurut kaidah sharaf dan penerapannya dalam jumlah mufidah
CPMK3 Mahasiswa mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il mujarrod
CPMK4 Mahasiswa mampu menerapkan tashrif fi'il tsulatsi mazid dan tashrif isim dalam membaca teks berbahasa Arab
C. Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)
ّ
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il shohih tsulatsi mazid 1 huruf (‫ فاعل‬,‫ فعل‬,‫)أفعل‬
Sub- Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
CPMK1 Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
ّ
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il shohih tsulatsi mazid 2 huruf (‫افعل‬
ّ ,‫)تفاعل‬
,‫ انفعل‬,‫ افتعل‬,‫تفعل‬
Sub- Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
CPMK2 Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
َّ ,‫افعال‬
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il shohih tsulatsi mazid 3 huruf (‫افعول‬ ّ ,‫ افعوعل‬,‫)استفعل‬
Sub- Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
CPMK3 Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il ruba'i mujarrod (‫)فعلل‬
ّ
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il ruba'I mazid 1 huruf dan 2 huruf (‫افعلل‬ ,‫ افعنلل‬,‫)تفعلل‬
Sub-
CPMK4 Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il ruba'i
Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
Mampu menjelaskan definisi i'lal dan tujuan mempelajarinya
Sub-
Mampu menyebutkan macam-macam I'lal (keadaan-keadaan tejadinya)
CPMK5
Mampu menyebutkan contoh-contohnya
Mampu menjelaskan definisi ibdal dan tujuan mempelajarinya
Sub-
Mampu menyebutkan macam-macam ibdal (keadaan-keadaan tejadinya)
CPMK6
Mampu menyebutkan contoh-contohnya
ّ
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il mu'tal tsulatsi mazid 1 huruf (‫ فاعل‬,‫ فعل‬,‫)فعل‬
Sub- Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
CPMK7 Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
Sub-
UTS
CPMK8
ّ
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il mu'tal tsulatsi mazid 2 huruf (‫افعل‬
ّ
,‫ انفعل‬,‫ افتعل‬,‫ تفعل‬,‫)تفاعل‬
Sub-
CPMK9 Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
 Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
َّ ,‫افعال‬
Mampu menjelaskan pembentukan tashrif fi’il shohih tsulatsi mazid 3 huruf (‫افعول‬ ّ ,‫ افعوعل‬,‫)استفعل‬
Sub- Mampu menyebutkan perbedaan makna setiap penambahan huruf zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
CPMK10 Mampu menerapkan kaidah tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya wazan-wazan fi’il tersebut
Mampu menjelaskan pembagian isim berdasarkan bentuknya, jenisnya dan jumlah bilangannya
Sub-
Mampu menerapkan macam-macam isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
CPMK11
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya isim-isim tersebut
Mampu menjelaskan pembagian isim berdasarkan struktur huruf-hurufnya (jamid & musytaq)
Sub- Mampu menjelaskan pembagian isim jamid (isim dzat & mashdar) beserta definisi dan contohnya
CPMK12 Mampu menerapkan macam-macam isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya isim-isim tersebut
Mampu menjelaskan pembagian isim musytaq (isim fa'il, isim maf'ul, shighoh mubalaghoh, sifat muyabbahah bismil
Sub- fa'il) beserta definisi dan contohnya
CPMK13 Mampu menerapkan macam-macam isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya isim-isim tersebut
Mampu menjelaskan pembagian isim musytaq (isim tafdhil, isim makan, isim zaman, isim alat) beserta definisi dan
Sub- contohnya
CPMK14 Mampu menerapkan macam-macam isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya isim-isim tersebut
Mampu menjelaskan definisi tashghir pada isim dan awzan-nya beserta contohnya
Sub- Mampu menjelaskan definisi nisbah pada isim, awzan-nya dan fungsi dilalah-nya
CPMK15 Mampu menerapkan macam-macam isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
Mampu membaca teks berbahasa Arab yang terdapat padanya isim-isim tersebut
Sub-
UAS
CPMK16
Mata kuliah ini sebagai lanjutan dari mata kuliah Sharaf-1 didesain untuk membekali mahasiswa dengan ketrampilan dasar bahasa
Arab dengan memperhatikan kaidah-kaidah sharaf sehingga membantu mahasiswa untuk menggali Tsaqofah Islamiyah dari sumber
utamanya yaitu Al-Qur`an & Al-Hadits dan sumber lainnya yaitu kitab-kitab para ulama. Mahasiswa akan terlibat dengan banyak
Deskripsi Singkat praktik membaca dan menulis teks Arab
Mata Kuliah
Pada mata kuliah ini akan diperkenalkan kepada mahasiswa buku-buku sharaf dengan genre yang berbeda, sehingga memungkinkan
mahasiswa memiliki pengalaman diskursus secara tekstual. Sehingga dengan mata kuliah ini akan membangun keterampilan daya
kritis mahasiswa dan mendorong mereka untuk terampil menganalisis berbagai macam nash- nash yang berbasis bahasa Arab
‫ل‬
Bahan Kajian ‫ ا أ‬-3 ،‫لفعال الزثاعثة ا مجزدة والمزيدة‬
‫لسم من حثث قواعد الصزف‬ ‫ ا أ‬-2 ،‫لثثة المزيدة‬
‫الفعال الث أ‬
‫ أ‬-1
Utama:
Pustaka
1. Kitab Amtsilah Tashrifiyah
 2. Kitab Al-mu’in litadrisi shorfi lil mubtadi’in
3. Kitab Mulakhos Qowa`idul Lughoh
Pendukung:
1. Artikel- artikel Jurnal Bahasa Arab
2. kitab-kitab kaidah sharaf
Perangkat Lunak: Microsoft Office, LMS Siakad
Media Pembelajaran
Perangkat Keras: Kitab/Buku Ajar, Laptop/PC, Proyektor

Dosen Pengampu Budianto, M.Pd.

Test tertulis dan lisan

Assesmen
Penugasan (makalah, PPT)

A. Matrik Pembelajaran

Kriteria
Termin Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap Metode Pengalaman Penilaian dan Bobot
Bahan Kajian Waktu
ke: tahapan pembelajaran Pembelajaran belajar mahasiswa Indikator (hard Nilai
dan soft skills)
a b c d e f g h

‫لص‬
‫ الفعل ا حيح من الث أ‬- - Tanya Jawab
4%
‫لثي‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Ceramah 1x(2x50”) Diskusi, Analisis Kelengkapan,
pembentukan tashrif fi’il shohih tsulatsi mazid Prinsip-prinsip ilmu Penyampaian,

‫ب‬
:‫ المزيد جزف واحد‬arah
1 huruf - Diskusi multi sharaf Persentasi
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap Kerjasama,
perubahan makna setiap penambahan huruf ّ Analisis
zaidah pada fi'il-fi'il tesebut ]‫ قاعل‬،‫ فعل‬،‫[افعل‬
1 - Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut
 Kriteria
Termin Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap Metode Pengalaman Penilaian dan Bobot
Bahan Kajian Waktu
ke: tahapan pembelajaran Pembelajaran belajar mahasiswa Indikator (hard Nilai
dan soft skills)
a b c d e f g h

‫لص‬
‫ الفعل ا حيح من الث أ‬- - Tanya Jawab
4%
‫لثي‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
pembentukan tashrif ishthilahi fi’il shohih wazan, makalah, Penyampaian,
‫ب‬
،‫ [تفاعل‬:‫ المزيد جزقين‬arah
tsulatsi mazid 2 huruf - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap Kerjasama,
ّ
،‫ اتفعل‬،‫ اقتعل‬،‫تفعل‬
perubahan makna setiap penambahan huruf Analisis
2 zaidah pada fi'il-fi'il tesebut ّ
- Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah ]‫افعل‬
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut

‫ي‬‫ لفع لصح‬- Ceramah

4%
‫ث‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
pembentukan tashrif ishthilahi fi’il shohih ‫أ‬ ‫م‬
‫ح ن الثلي‬ ‫ ا ل ا‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,

‫ المزيد ثث أ‬- Diskusi

presentasi, diskusi Persentasi,
‫لثة احزف‬
tsulatsi mazid 3 huruf multi
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap arah Kerjasama,

،‫ افعوعل‬،‫[استفعل‬
perubahan makna setiap penambahan huruf Analisis
zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
َّّ ّ
]‫ افعول‬،‫افعال‬
3
- Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut

- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan

‫م‬ ‫ي‬‫ لفع لصح‬- Ceramah Analisis perubahan
pembentukan tashrif fi’il ruba'i mujarrod ‫ح ن‬ ‫ ا ل ا‬- - Tanya Jawab wazan, makalah,
‫ل‬ ‫ع مل‬ presentasi, diskusi
‫ الزثا ي ا جزد وا مزيد‬arah
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Diskusi multi
pembentukan tashrif fi’il ruba'I mazid 1 huruf
‫ب‬ ‫ب‬
4
dan 2 huruf
‫جزف و جزقين‬
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap
perubahan makna setiap penambahan huruf
zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
- Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
 Kriteria
Termin Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap Metode Pengalaman Penilaian dan Bobot
Bahan Kajian Waktu
ke: tahapan pembelajaran Pembelajaran belajar mahasiswa Indikator (hard Nilai
dan soft skills)
a b c d e f g h
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut

- Membantu mahasiswa memahami definisi i'lal - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan, 4%
dan tujuan mempelajarinya ‫لل وحا أ‬
‫ل ثة‬ ‫لع أ‬
‫ ا أ‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
5 macam-macam I'lal dan keadaan-keadaan Kerjasama,
arah
tejadinya Analisis
- Membekali mahasiswa kemampuan
menganalis kata yang terjadi i'lal di dalamnya

- Membantu mahasiswa memahami definisi - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan, 4%

ibdal dan tujuan mempelajarinya ‫ليدال وحا أ‬
‫ل ثة‬ ‫ ا أ‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
6 macam-macam ibdal dan keadaan-keadaan Kerjasama,
arah
tejadinya Analisis
- Membekali mahasiswa kemampuan
menganalis kata yang terjadi ibdal di dalamnya

ّ
‫ الفعل المعثل من الث أ‬- - Tanya Jawab
4%
‫لثي‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
pembentukan tashrif fi’il mu'tal tsulatsi mazid wazan, makalah, Penyampaian,
‫ب‬
:‫ المزيد جزف واحد‬arah
1 huruf - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap Kerjasama,
ّ
]‫ قاعل‬،‫ فعل‬،‫[فعل‬
perubahan makna setiap penambahan huruf Analisis
7 zaidah pada fi'il-fi'il tesebut
- Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut
8 Ujian Tengah Semester (UTS)= 20%

ّ
‫ الفعل المعثل من الث أ‬- - Tanya Jawab
4%
‫لثي‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
pembentukan tashrif fi’il mu'tal tsulatsi mazid wazan, makalah, Penyampaian,
9
‫ب‬
،‫ [تفاعل‬:‫ المزيد جزقين‬arah
2 huruf - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
 Kriteria
Termin Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap Metode Pengalaman Penilaian dan Bobot
Bahan Kajian Waktu
ke: tahapan pembelajaran Pembelajaran belajar mahasiswa Indikator (hard Nilai
dan soft skills)
a b c d e f g h
ّ
،‫ اتفعل‬،‫ اقتعل‬،‫تفعل‬
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap Kerjasama,
perubahan makna setiap penambahan huruf
ّ Analisis
zaidah pada fi'il-fi'il tesebut ]‫افعل‬
- Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut

- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan

‫ث‬ ّ ‫ل‬ - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan, 4%
pembentukan tashrif fi’il mu'tal tsulatsi mazid ‫أ‬ ‫م‬ ‫عث‬ ‫م‬ ‫ع‬‫لف‬
‫ ا ل ا ل ن الثلي‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,

‫ المزيد ثث أ‬- Diskusi

presentasi, diskusi Persentasi,
:‫لثة احزف‬
3 huruf multi
- Meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap arah Kerjasama,

،‫ افعوعل‬،‫[استفعل‬
perubahan makna setiap penambahan huruf Analisis
zaidah pada fi'il-fi'il tesebut َّّ ّ
]‫ افعول‬،‫افعال‬
10
- Mendorong mahasiswa menerapkan kaidah
tashrif fi’il-fi'il tersebut ke dalam jumlah
mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab dengan wazan-
wazan fi’il tersebut
4%
،‫لسم ثالنظز الي [ثنثتة‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
pembagian isim berdasarkan bentuknya, ‫ ا أ‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,

]‫ وعددة‬،‫ وثوعة‬arah
jenisnya dan jumlah bilangannya - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
- Membantu mahasiswa dalam penerapan isim- Kerjasama,
11 isim tersebut ke dalam jumlah mufidah Analisis
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab yang di
dalamnya tedapat macam-macam isim
tersebut
5%
:‫لسم ثالنظز الي تزكثثة‬
- Membekali mahsiswa dengan pengetahuan - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
pembagian isim berdasarkan struktur huruf- ‫ ا أ‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,
12
‫ل‬
]‫[ا لحامد وام شثق‬
hurufnya (jamid & musytaq) - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
arah Kerjasama,
Analisis
 Kriteria
Termin Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap Metode Pengalaman Penilaian dan Bobot
Bahan Kajian Waktu
ke: tahapan pembelajaran Pembelajaran belajar mahasiswa Indikator (hard Nilai
dan soft skills)
a b c d e f g h

‫ اثواع ا لحامد (اسم الدات‬-

- Membantu mahasiswa menjelaskan
pembagian isim jamid (isim dzat & mashdar)
beserta definisi dan contohnya
- Membantu mahasiswa dalam penerapan isim- )‫و مصدر‬
isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab yang di
dalamnya tedapat macam-macam isim
tersebut

- Membantu mahasiswa menjelaskan

‫س‬ ‫ث‬ ‫ش‬ ‫م‬‫ل‬ ‫ث‬ ‫م‬
- Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan, 5%
pembagian isim musytaq (isim fa'il, isim maf'ul, ‫ ا م‬: ‫ ن ا واع ا ق‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,
‫ل‬
،‫ اسم ا مفعول‬،‫الفاعل‬
shighoh mubalaghoh, sifat muyabbahah bismil - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
fa'il) beserta definisi dan contohnya arah Kerjasama,

‫ الصفة‬،‫صتعة المثلعة‬
- Membantu mahasiswa dalam penerapan isim- Analisis
13
isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan ‫الم شبهة ثاسم الفاعل‬
membaca teks berbahasa Arab yang di
dalamnya tedapat macam-macam isim
tersebut

‫ل‬
‫ اسم‬: ‫ من اثواع ام شثق‬- - Tanya Jawab
- Membantu mahasiswa menjelaskan - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan, 5%
pembagian isim musytaq (isim tafdhil, isim wazan, makalah, Penyampaian,

‫ اسم‬،‫ اسم المكان‬،‫التفضثل‬

makan, isim zaman, isim alat) beserta definisi - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
dan contohnya arah Kerjasama,
‫ ام ا أ‬،‫الزمان‬
‫للة‬
- Membantu mahasiswa dalam penerapan isim- Analisis
14
isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan
membaca teks berbahasa Arab yang di
dalamnya tedapat macam-macam isim
tersebut
5%
‫لسم ثالنظز الي تصعيزة‬
- Membantu mahasiswa menjelaskan definisi - Ceramah 1x(2x50”) Analisis perubahan Kelengkapan,
tashghir pada isim dan awzan-nya beserta ‫ ا أ‬- - Tanya Jawab wazan, makalah, Penyampaian,
15 contohnya - Diskusi multi presentasi, diskusi Persentasi,
- Membantu mahasiswa menjelaskan definisi ‫ اوران النـصعيز‬- arah Kerjasama,
Analisis
nisbah pada isim dan awzan-nya beserta
contohnya
 Kriteria
Termin Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap Metode Pengalaman Penilaian dan Bobot
Bahan Kajian Waktu
ke: tahapan pembelajaran Pembelajaran belajar mahasiswa Indikator (hard Nilai
dan soft skills)
a b c d e f g h

‫لسم ثالنظز الي الت شثة‬

‫اأ‬-
- Membantu mahasiswa dalam penerapan isim-
isim tersebut ke dalam jumlah mufidah
- Membekali mahasiswa dengan keterampilan ‫الثة‬
‫ قواعد الت شثة‬-
membaca teks berbahasa Arab yang di
dalamnya tedapat macam-macam isim
tersebut
16 Ujian Akhir Semester (UAS) = 30%

B. SISTEM PENILAIAN
Sistem penilaian dalam mata kuliah ini ditulis/diberikan dalam bentuk huruf: “A, B, C, D, dan E”, berdasarkan kualifikasi sebagai berikut:

RENTANG SCORE

NILAI
Skala 1 – 4 Skala 10 – 100

3,5 – 4 87 – 100 A=4

2,8 – 3,4 73 – 86 B=3

2,0 – 2,7 59 – 72 C=2

1,0 – 1,9 45 – 58 D=1

0,0 – 0,9 0 – 44 E=0

 Untuk menentukan nilai akhir digunakan prosentase sebagai berikut:

No Komponen Bobot (%)

1 Kehadiran 20

2 Tugas & Partisipasi 30

3 UTS 20

4 UAS 30

Jumlah 100

C. PENUGASAN

Tugas Individu Menganalisis, Membaca Jurnal Bahasa Arab, Menghafal Tashrif

Tugas
Menyusun Makalah, Presentasi
Kelompok

Bekasi, 06 Agutus 2022

Mengetahui,
Ketua Prodi PGMI Pengampu Mata Kuliah

Danang Dwi Basuki, M.Pd. Budianto, M.Pd.