1

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS 5

MATEMATIKA

DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS PENDIDIKAN PROFESI GURU

DISUSUN OLEH :
DINA ANDRIYANI YUNITA
2005220996

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD ISLAM BAITURRAHMAN

Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Sub Tema : Kecepatan
Alokasi waktu : 2 x 35 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cinta produk Indonesia.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakanyang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR
(KD) MATEMATIKA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menghitung kecepatan rata-
besaran yang berbeda rata (C 3)
(kecepatan sebagai
3.3.2 Membandingkan kecepatan
perbandingan jarak dengan
rata-rata (C 5)
waktu, debit sebagai
 3

perbandingan volume dan

waktu).

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan

berkaitan dengan perbandingan yang berkaitan dengan
dua besaran yang berbeda kecepatan rata-rata (P 4)
(kecepatan dan debit).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video, siswa dapat menghitung kecepatan rata-rata
dengan tepat
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat membandingkan kecepatan rata-rata
dengan tepat
3. Dengan melakukan simulasi “Lomba lari”, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kecepatan rata-rata dengan tepat
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Integritas
4. Kemandirian
5. Gotong Royong
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pokok : Kecepatan
2. Materi remedial : Kecepatan
3. Materi pengayaan : Kecepatan
F. Model, Pendekatan, Metode Pembelajaran :
a. Model : Model belajar PBL (Problem Based Learning)
b. Pendekatan : Scientifik
c. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media dan Bahan
1. Media :
a. Slides power point
b. Video penjelasan tentang kecepatan
https://www.youtube.com/watch?v=SlCeAaL-4PA
 4

2. Bahan :
a. Proyektor
b. Sound system
H. SUMBER BELAJAR
1. Setyaningsih, Rika. 2017. Matematika untuk SD/MI Kelas V Edisi Revisi
Kurikulum 2013. Sidoarjo : Mas Media.
2. Purnomosidi, Wiyanto, Safiroh, dan Ida Gantiny. 2018. Senang Belajar
Matematika SD/MI Kelas V. Malang. Kemendikbud
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 5 menit
dengan membaca doa (PKK-RELIGIUS)
2. Siswa menyanyikan lagu nasional “Indonesia Raya” (PKK-
Nasionalis)
3. Siswa menjawab pertanyaan yang ditampilkan guru melalui
slide power point mengenai materi sebelumnya tentang
“Satuan jarak dan waktu” dan mengaitkannya dengan materi
hari ini tentang “Kecepatan” (apersepsi) (Sicentifik)
4. Siswa mengamati slide power point tentang tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari dan mengetahui
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dan dilanjutkan
dengan tepuk (“WOW”.) (motivasi)

Inti 1. Siswa mengamati video penjelasan tentang materi 50

kecepatan https://www.youtube.com/watch?v=SlCeAaL-4PA menit
2. Dengan tanya jawab, siswa menggali informasi dari isi video
 Apa yang dimaksud dengan kecepatan ?
 Bagaiamana rumus mencari kecepatan ?
3. Perwakilan kelompok mengambil LKPD yang telah
disiapkan guru
(Sintak 1-PBL), (Orientasi pada masalah), (Scientifik)
4. Bersama kelompok (4-5 orang), siswa mencermati masalah
 5

dan tahapan yang harus diselesaikan dalam LKPD terkait

kecepatan
(Sintak 2-PBL), (Mengorganisasikan siswa untuk belajar)
(PKK-Gotong royong)
5. Seluruh siswa pergi ke lapangan untuk melakukan simulasi
lomba lari
6. Seluruh siswa melakukan persiapan untuk melakukan
simulasi lomba lari :
 Menentukan panjang lintasan
 Menentukan garis start
 Menentukan garis finish
7. Setiap perwakilan kelompok (1 orang) menjadi peserta
lomba lari
8. Seorang siswa dengan dipilih guru menjadi wasit dalam
simulasi tersebut
(Sintak 3-PBL), (Membimbing penyelidikan dalam
kelompok) (Scientifik)
9. Setiap kelompok memperhatikan simulasi lomba lari, guna
mendapat data yang diperlukan dalam penyelesaian
masalah LKPD
10. Selama simulasi setiap kelompok mencatat hal-hal yang
diperlukan dalam LKPD
11. Setelah simulasi berakhir, siswa yang bertugas menjadi
wasit menuliskan hasil simulasi lomba lari di papan tulis
kelas
12. Setiap kelompok mencatat hasil simulasi lomba tersebut,
dan melaksanakan tugas selanjutnya dalam LKPD
(Sintak 4-PBL), (Mengembangkan dan menyajikan hasil),
(Scientifik), (PKK-Kemandirian)
13. Setiap kelompok melakukan diskusi untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan kecepatan rata-rata yang terjadi
dalam simulasi lomba lari yang telah dilakukan
14. Setiap kelompok mencatat hasil diskusi dalam LKPD dan
 6

membahasnya sebelum LKPD tersebut dikumpulkan

(Sintak 5-PBL), (Mengevaluasi proses pemecahan
masalah) (PKK-Integritas), (Scientifik)
15. Kelompok yang dipilih guru, memaparkan hasil
penyelesaian masalah yang telah mereka lakukan
16. Kelompok lain menanggapi jika terjadi perbedaan pendapat
Penutup 1. Siswa membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan 15
guru tentang point-point penting yang muncul dalam menit
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
belum dimengerti. (Scientifik-Menanya)
3. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan evaluasi (secara
individu) yang dibagikan guru
4. Siswa melakukan penutupan dengan berdoa dan dilanjutkan
dengan memberikan salam kepada guru (PKK-Religius)
Refleksi dan Konfirmasi
Dengan pencapaian siswa dalam formatif asesmen, guru mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran untuk selanjutnya mengadakan perbaikan yang diperlukan
ASSESMENT (Penilaian)
Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

Mengetahui Jakarta, Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 B ,

SOFYAN HAKIM. S. Th. I DINA ANDRIYANI YUNITA, S.Pd

NIP. … NIP………………………….
………………………
 7

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHAN AJAR

KELAS 5

TEMA 4 SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 1

DISUSUN OLEH :
DINA ANDRIYANI YUNITA
2005220996

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
 8

Oleh : Dina Andriyani Yunita, S. Pd

 9

BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SD ISLAM BAITURRAHMAN

Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Sub Tema : Kecepatan
Alokasi waktu : 2 x 35 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga,
serta cinta produk Indonesia.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakanyang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR
(KD) MATEMATIKA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menghitung kecepatan rata-
besaran yang berbeda rata
(kecepatan sebagai
3.3.2 Membandingkan kecepatan
perbandingan jarak dengan
rata-rata
waktu, debit sebagai
 1

perbandingan volume dan

waktu).

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan

berkaitan dengan perbandingan yang berkaitan kecepatan rata-
dua besaran yang berbeda rata
(kecepatan dan debit).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video, siswa dapat menghitung kecepatan rata-rata
dengan tepat
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat membandingkan kecepatan rata-rata
dengan tepat
3. Dengan melakukan simulasi “Lomba lari”, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kecepatan rata-rata dengan tepat
 1

Petunjuk 8elajar Bahan Ajar Interaktif

reg:aLan pemceiajara n.
a be.lnjan i»n rcxl1rrt «run- real \”ancI rsi'sajIkan r:alnm r:annn n{nr ini agar memperm\wnn
w rnahamar j anga pe a masing maslng Kegiatan pembeiajaran
.5 maman sena.o ia1ina n eoai i inrtiK men Tavui 1ing xn1 pemahaman rrotw. ?ang
teian dipoi oleh dai i .'naming—+°iersiricj k gia1ari pornUolo ui an.
 1

Li te ras l
ga yyyyepat
f\
Tahukah kamu *^’ an a% % 9
pat di dunia.
terce
\ p a Iap
Buru*9
kA^^ ( y yye FaIgonJ•

ena n
j;g,xgpat dl plan6cepaan
teaanq dengan ke
hingga 389 ****/!^” •
] gygpnya dapa* Ibac4
di:
 1
MATERI PEMBELAJARAN

CONTOH :
 1

AYO! Tuliskan penyelesaianmu di bawah ini!

Diketahui :

Ditanyakan :

Jawab :
 1

1. Setyaningsih, Rika. 2017. Matematika untuk SD/MI Kelas V Edisi Revisi Kurikulum 2013.
Sidoarjo : Mas Media.
2. Purnomosidi, Wiyanto, Safiroh, dan Ida Gantiny. 2018. Senang Belajar Matematika SD/MI
Kelas V. Malang. Kemendikbud
 16

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN

KELAS 5

Matematika

DISUSUN OLEH :
DINA ANDRIYANI YUNITA
2005220996

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
 1

DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD ISLAM BAITURRAHMAN

Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Sub Tema : Kecepatan
Alokasi waktu : 2 x 35 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga,
serta cinta produk Indonesia.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakanyang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR
(KD) MATEMATIKA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menghitung kecepatan rata-
besaran yang berbeda rata
(kecepatan sebagai
3.3.2 Membandingkan kecepatan
perbandingan jarak dengan
rata-rata
waktu, debit sebagai
 1

perbandingan volume dan

waktu).

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan

berkaitan dengan perbandingan yang berkaitan kecepatan rata-
dua besaran yang berbeda rata
(kecepatan dan debit).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video, siswa dapat menghitung kecepatan rata-rata
dengan tepat
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat membandingkan kecepatan rata-rata
dengan tepat
3. Dengan melakukan simulasi “Lomba lari”, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kecepatan rata-rata dengan tepat
D. Deskripsi Media

1. Slides Power Point (Terlampir)

Power point yang berisi gambar, teks, video, dan segala unsur yang
mendukung jalannya kegiatan pembelajaran.
 1

2. Deskripsi Media
Siswa mengamati slide power point yang berisi tentang judul/materi yang
akan dipelajari hari ini. Yaitu, pelajaran Matematika pada materi
“Kecepatan”. Dalam rangkaian slide, siswa akan diajak untuk mereview
materi pembelajaran sebelumnya yaitu “Satuan jarak dan waktu”.
Selanjutnya siswa akan ditayangkan video “penjelasan tentang kecepatan”
dan siswa akan diarahkan untuk menyelesaikan LKPD sebagai tuntunan
dalam mencapai indikator materi yang harus dikuasai.

3. Alat dan Bahan

Alat Bahan
Laptop Kapur
Projector
speaker
Timer
Pluit
4. Tujuan Penggunaan Media
Tujuan dari penggunaan media yang dipilih adalah sebagai alat yang
menjembatani guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Materi yang
ada dalam slide, berisi poin-poin penting yang harus diketahui siswa.
Dimana materi utuh tetap berada dalam bahan ajar. Lalu dengan bantuan
gambar dan lambang yang ada pada media, siswa akan mampu
mengonsepkan materi dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
5. Langkah Penggunaan Media
1. Siswa mengamati slide power point tentang tujuan materi
2. Siswa mengamati video tentang penjelasan materi
3. Siswa mencoba menyelesaikan contoh soal yang berkaitan dengan
materi
4. Siswa diarahkan untuk menyelesaikan LKPD
 20

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS 5

Matematika

DISUSUN OLEH :
DINA ANDRIYANI YUNITA
2005220996

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SD ISLAM BAITURRAHMAN

Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Sub Tema : Kecepatan
Alokasi waktu : 2 x 35 JP

NAMA :
KELAS :
HARI/TANGGAL :

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan simulasi “Lomba lari”, siswa dapat menentukan
perbandingan jarak dan waktu dengan tepat
2. Dengan mengikuti sintak PBL, siswa dapat menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan perbandingan jarak dan waktu
B. Petunjuk Penggunaan LKPD
1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKPD bersama kelompokmu
2. Ikuti setiap langkah dalam LKPD dengan benar
3. Teliti dalam mencatat setiap informasi yang dibutuhkan dalam LKPD
4. Teliti dalam menghitung setiap angka
5. Diskusikan pendapatmu bersama kelompok dalam memecahkan masalah
tersebut
 2

Ikuti langkah berikut !

1. Setiap kelompok mengukur kecepatan rata-rata dalam simulasi
perlombaan lari
2. Lakukan kegiatan simulasi lomba lari ini di lapangan sekolah !
3. Isi tabel berikut berdasarkan hasil simulasi lomba lari !
N Kecepatan
Nama Jarak Waktu
o
1 ……………………………. ……………… ……………….. ……………..
2 ……………………………. ……………… ……………….. ………………
3 ……………………………. ………………. ……………….. ………………
4 ……………………………. ………………. ……………….. ………………
5 ……………………………. ………………. ……………….. ………………

4. Diskusikan pertanyaan berikut bersama kelompokmu!

a. Siapa yang memenangkan simulasi lomba tersebut?

b. Menurutmu mengapa hal itu bisa terjadi?

 2

c. Tuliskan kesimpulanmu tentang kegiatan simulasi lomba lari

tersebut!

5. Lalu presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas !

*Lampiran kolom di bawah ini untuk mengitung kecepatan rata-rata simulasi lomba
lari
 24

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

INSTRUMEN PENILAIAN

KELAS 5

Matematika

DISUSUN OLEH :
DINA ANDRIYANI YUNITA
2005220996

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
 2

INSTRUMEN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SD ISLAM BAITURRAHMAN

Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Sub Tema : Kecepatan
Alokasi waktu : 2 x 35 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

i. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
ii. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta produk Indonesia.
iii. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
iv. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakanyang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR
(KD) MATEMATIKA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.1 Menghitung kecepatan rata-
besaran yang berbeda rata
(kecepatan sebagai
3.3.2 Membandingkan kecepatan
perbandingan jarak dengan
rata-rata
waktu, debit sebagai
 2

perbandingan volume dan

waktu).

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan

berkaitan dengan perbandingan yang berkaitan kecepatan rata-
dua besaran yang berbeda rata
(kecepatan dan debit).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video, siswa dapat menghitung kecepatan rata-rata
dengan tepat
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat membandingkan kecepatan rata-rata
dengan tepat
3. Dengan melakukan simulasi “Lomba lari”, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kecepatan rata-rata dengan tepat
 2

PENILAIAN

A. Penilaian Sikap: Observasi Selama Kegiatan

1. Sikap Spiritual
1. Aspek Penilaian
No Sikap Aspek yang dinilai Skor
Selalu merasa gembira dalam segala hal 1
Berperilaku Suka memberi atau menolong sesama 1
1
syukur Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka 1
Berterima kasih atas pemberian orang lain 1
Jumlah skor 4
Menghormati teman yang berbeda agama 1
Toleransi
Berteman tanpa membedakan agama 1
2 dalam
Tidak mengganggu teman yang sedang beribadah 1
beribadah
Tidak menjelekkan ajaran agama lain 1
Jumlah skor 4

2. Rubrik Penskoran

4 3 Skor 2 1
No Sikap

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

dapat dapat dapat dapat
Berperilaku menampilkan 4 menampilkan 3 menampilkan 2 menampilkan 1
1
syukur indikator sikap indikator sikap indikator sikap indikator sikap
berperilaku berperilaku berperilaku berperilaku
syukur syukur syukur syukur
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat dapat dapat dapat
Toleransi
menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan
2 dalam
4 indikator 3 indikator 2 indikator 1 indikator
beribadah
sikap sikap sikap sikap
toleransi dalam toleransi dalam toleransi dalam toleransi dalam
beribadah beribadah beribadah beribadah

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1-4.
Skor akhir menggunakan perhitungan 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Predikat nilai sikap peserta didik berdasarkan Permendikbud No. 81A Tahun
2013, yaitu:
 2

Sangat Baik (SB) = Jika peserta didik mendapatkan skor 3,33 < skor < 4,00
Baik (B) = Jika peserta didik mendapatkan skor 2,33 < skor <
3,33Cukup (C) = Jika peserta didik mendapatkan skor 1,33 < skor <
2,33
Kurang (K) = Jika peserta didik mendapatkan skor ≤ 1,33
Peserta didik yang mendapatkan nilai C atau K perlu mendapatkan bimbingan
khusus

3. Lembar Observasi
Sikap
Toleransi Rerata Predikat
No Nama siswa Berperilaku
dalam Skor Nilai
syukur
beribadah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
 29

2. Sikap Sosial
1. Aspek Penilaian

No Sikap Aspek yang dinilai Skor

Mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu 1
Mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan baik 1
1 Disiplin
Hadir di sekolah tepat waktu 1
Mengikuti peraturan yang ada di sekolah 1
Jumlah skor 4
Menghormati pendapat teman 1
Ikut serta dalam melaksanakan tugas kelompok 1
2 Kerja sama
Menunjukkan kepedulian terhadap teman 1
Menerima dengan lapang dada keputusan kelompok 1
Jumlah skor 4

2. Rubrik Penskoran

4 3 Skor 2 1
No Sikap
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat dapat dapat dapat
1 Disiplin menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan 1
4 indikator 3 indikator 2 indikator indikator sikap
sikap disiplin sikap disiplin sikap disiplin disiplin
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat dapat dapat dapat
menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan 1
2 Kerja sama
4 indikator 3 indikator 2 indikator indikator sikap
sikap kerja sikap kerja sikap kerja kerja sama
sama sama sama
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1-4.
Skor akhir menggunakan perhitungan 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Predikat nilai sikap peserta didik berdasarkan Permendikbud No. 81A
Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) = Jika peserta didik mendapatkan skor 3,33 < skor <
4,00Baik (B) = Jika peserta didik mendapatkan skor 2,33 < skor
< 3,33Cukup (C) = Jika peserta didik mendapatkan skor 1,33 < skor
< 2,33Kurang (K) = Jika peserta didik mendapatkan skor ≤ 1,33
Peserta didik yang mendapatkan nilai C atau K perlu mendapatkan
bimbingan khusus
 30

3. Lembar Observasi
Sikap
Rerata Predikat
No Nama siswa Kerja
Disiplin Skor Nilai
Sama
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
 3

PENILAIAN
B. KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Level Bentuk No Butir

Pernyataan Dimensi Kognisi
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif Soal Soal
Soal
3.3 3.3.1 C 3 Isian 1 Disajikan tabel
Menjelaskan perbandingan dua Menghitung yang rumpang,
besaran yang berbeda kecepatan rata- siswa dapat
(kecepatan sebagai rata menghitung
perbandingan jarak dengan kecepatan rata-
waktu, debit sebagai rata Prosedural
perbandingan volume dan
waktu).

3.3.2 C5 Uraian 2 Disajikan

Membandingkan gambar, siswa
kecepatan rata- dapat
rata membandingkan
kecepatan rata-
rata Prosedural
 3

4.3 4.3.1 P4 Uraian 3 Disajikan gambar,

Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan siswa dapat
berkaitan dengan perbandingan masalah yang menyelesaikan
dua besaran yang berbeda berkaitan masalah yang
(kecepatan dan debit). kecepatan rata- berkaitan dengan
Menyelesaikan masalah yang rata kecepatan rata-
berkaitan dengan perbandingan rata
Metakognisi
dua besaran yang berbeda
(kecepatan dan debit).
 3

LEMBAR EVALUASI

Satuan Pendidikan : SD ISLAM

BAITURRAHMAN Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Materi : Kecepatan

NAMA :
KELAS :
HARI/TANGGAL :

1. Lengkapi tabel berikut dengan tepat !

NO Nama Jarak Tempuh Waktu Tempuh Kecepatan

A Made 100 km 10 jam …….. km/jam
B Siti 250 km 5 jam …….. km/jam

2. Perhatikan gambar berikut !

3. Amati gambar berikut !

5 km

10 menit
Berdasarkan ilustrasi di atas, berapa kecepatan yang dihasilkan ?
 3

Kunci Jawaban Evaluasi

NO KUNCI JAWABAN SKOR
1. A Diketahui : 1
𝒋 = 𝟏𝟎𝟎𝒌𝒎
W= 10 jam

Ditanya : Kecepatan….? 1

Jawab :
𝑱 𝟏𝟎𝟎 𝒌𝒎
K= = = 10 km/jam
𝑾 𝟏𝟎 𝒋𝒂𝒎
1
Jumlah 3
1. B Diketahui : 1
𝒋 = 𝟐𝟓𝟎𝒌𝒎
W= 5 jam
1
Ditanya : Kecepatan….?

Jawab :
𝑱 𝟐𝟓𝟎 𝒌𝒎
K= = = 5 km/jam 1
𝑾 𝟓 𝒋𝒂𝒎

Jumlah 3
2. Diketahui : 2
𝑶rang II
W= 1 menit dan J= 50 m
Orang I
W= 4 menit dan J=150 m

Ditanya : Siapa yang lebih cepat? 1

 35

Jawab :
Orang II K = 𝑱 = 𝟓𝟎 𝒎 = 50 m/menit 2
𝑾 𝟏 𝒎𝒆𝒏𝒊𝒕

Orang I K = 𝑱 = 𝟏𝟓𝟎 𝒎 = 37,5 m/menit

𝑾 𝟒 𝒎𝒆𝒏𝒊𝒕

Jumlah 5
3. Diketahui : 2
Jarak rumah ke sekolah 5 km
Waktu tempuh 10 menit

Ditanyakan : berapa kecepatan yang 1

dihasilkan ?

𝑱 𝟓 𝒌𝒎 𝟓 𝒌𝒎
Jawab: K = = =𝟏 = 2
𝑾 𝟏𝟎 𝒎𝒆𝒏𝒊𝒕 𝒋𝒂𝒎
𝟔

5 x 𝟔 = 30 km/jam
𝟏

Jumlah 5

Nilai setiap KD 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓

= 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Lembar Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

MTK
No Nama siswa
KD 3.3 KD 4.3
1.
2. Dst...
 3

PROGRAM REMEDIAL

*Program remedial dibuat setelah kesulitan belajar siswa teridentifikasi

Sekolah : SD Islam Baiturrahman

Kelas/Semester : V/1
Muatan Pelajaran : Matematika

Bentuk Hasil
NO NAMA KD KKM Ket
Remedial Awal Akhir
1
2
3 Dst….

Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial :

1. Program remedial hanya dilaksanakan pada KD yang belum tuntas
2. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan pada KD
tertentu atau sejumlah KD dalam satu kesatuan
 3
SOAL REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SD ISLAM

BAITURRAHMAN Kelas / Semester : 5 /1
Mupel : MATEMATIKA
Materi : Kecepatan
NAMA :
KELAS :
HARI/TANGGAL :

KD 3.3
1. Lengkapi tabel berikut dengan tepat !

NO Nama Jarak Tempuh Waktu Tempuh Kecepatan

A Made 50 km 2 jam …….. km/jam
B Siti 40 km 4 jam …….. km/jam

2. Perhatikan gambar berikut !

5 menit
5 menit

KD 4.3
3. Amati gambar berikut !

10 km

 5 jam
Berdasarkan ilustrasi di atas, berapa kecepatan yang dihasilkan ?
 3
PROGRAM PENGAYAAN

KD 3.3

1.

2.

KD 4.3
3.

NO NAMA KD 3.3 MTKKD 4.3

1
2 Dst..