SKRIPSI
Oleh:
Puji syukur kepada Allah Swt. penulis ucapkan karena berkat rahmatNya
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi oleh Siswa Kelas X SMA
Muhamadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015.” Penulisan Skripsi ini
disusun untuk memenuhi salah satu syarat memeproleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas
Negeri Medan.
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
4. Syairal Fahmi Dalimunte, S.Sos., M. I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia
5. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan sekaligus dosen penguji
6. Arnita, S.Si, M.Si, Dosen Pembimbing Skripsi
7. Drs. M. Joharis Lubis, M.M. M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik
8. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Penguji
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
10. Drs. M. Thohir, S.Pd., Rifa Atur Ridha S.Pd., Kepala Sekolah dan Guru
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X, serta Pegawai Tata Usaha SMA
Muhammadiyah 8 Kisaran yang telah bersedia untuk berkerja sama demi
kelancaran proses penelitian
11. Orangtua penulis tercinta Puang yang telah membimbing, memberikan
kasih sayang, dan doa yang terus menghampar luas layaknya udara pagi
yang membuaku dapat bernafas dengan lega. Bundaku yang istimewa
Kasiati yang telah memberikan kasih sayang, semangat, dan juga doa yang
terus mengalir seperti air sebagai menyejukkan hati dan pikiran. Begitu
ii
juga untuk adikku semata wayang Bayu Fadi yang telah memberikan doa,
semangat dan kasih sayang
12. Teristimewa untuk sahabat seperjuangan Laskar Chibi (Harun, Ari, Sylvi,
Jannah, Azizah, UTR alias Utary, Riska, Yayuk, Icha yang telah setia
mencurahkan perhatian dan semangatnya
13. Seluruh rekan-rekan di kelas Reguler A 2011 khususnya dan seluruh
mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan juga teman-teman
PPL SMA Muhammadiyah 8 Kisaran terkhusus Arasti, Yuyun, Parta,
Mardiah, Budi, dll
14. Teman-teman satu kos (Bang Bandi, Bang Sem, Bang Ozi, Isa, Putra,
Jemi, Iki, Amar, Karim) dan juga Kak Astri beserta keluarga
15. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
iii
ABSTRAK
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
iv
2) Karakeristik Model Pembelajaran Berbasis Proyek
(Project Based Learning) ............................................ 12
a. Menulis............................................................................... 19
1) Pengertian Menulis....................................................... 19
v
B. Populasi dan Sampel ...................................................................... 37
1. Populasi .................................................................................... 37
2. Sampel ...................................................................................... 38
C. Definisi Operasional....................................................................... 40
D. Metode Penelitian........................................................................... 41
E. Desain Penelitian ............................................................................ 41
F. Instrumen Penelitian....................................................................... 42
G. Prosedur Pelakasanaan Penelitian .................................................. 46
H. Organisasi Pengolahan Data .......................................................... 49
I. Teknis Analisis Data ...................................................................... 50
A. Simpulan ........................................................................................ 70
B. Saran ............................................................................................... 71
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 72
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.8 Rata-Rata Skor yang diperoleh Siswa dalam Menulis Teks
Negosiasi berdasarkan Aspek Penilaian ............................................ 66
vii
DAFTAR GAMBAR
viii
DAFTAR LAMPIRAN
ix
BAB I
PENDAHULUAN
bentuk kata, kalimat, paragraf, dan wacana. Oleh karena itu, menulis disebut
menulis ini sangat sulit dilakukan oleh kebanyakan siswa, khususnya menulis tek
negosiasi. Hal tersebut diketahui dari hasil wawancara kepada guru mata pelajaran
nilai rata-rata siswa untuk menulis teks negosiasi masih rendah yaitu dari 34 siswa
kelas X IPA 1, 73,5 % atau sebanyak 25 siswa nilainya di bawah KKM (< 75),
sedangkan sisanya 26,5 % atau sebanyak 9 siswa nilainya di atas KKM (>75).
Berdasarkan data tersebut, siswa di sekolah tersebut belum mampu membuat teks
belum mampu juga didukung dari penelitian yang dilakukan oleh Putu Suryani,
1
2
dkk (2014) yang berjudul “Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks di Kelas
belum mampu yaitu dengan nilai rata-rata siswa berada di bawah KKM 8,00. Oleh
pendekatan berbasis teks. Pendekatan ini bertujuan agar peserta didik mampu
memproduksi dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya
(Kemendikbud 2013: 7). Hal tersebut berarti, siswa diharuskan mampu untuk
menulis atau membuat sebuah teks. Dan salah satu teks yang harus dibuat oleh
siswa adalah teks negoisasi. Ini juga sesuai dengan kompetensi dasar yang
dimiliki oleh kurikulum 2013 yaitu siswa mampu memproduksi teks negoisasi,
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan. Jika kemampuan siswa kurang dalam menulis akibat dari
dalam menguasai materi pelajaran tergantung pada guru yang mampu membuat
muridnya tahu dan mengerti dalam menyelesaikan suatu masalah yang dihadapi
digunakan itu serta telah direncanakan. Maka, dari pendapat di atas, sudah
model pembelajaran yang sesuai, siswa tidak hanya akan berinteraksi dengan guru
sebagai sumber belajar namun juga akan berinteraksi dengan keseluruhan sumber
belajar yang akan dipakai oleh guru yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
siswa dalam memecahkan masalah. Siswa akan dituntut untuk mampu membuat
sosial dan mengetahui perjalanan hidup serta kerja keras yang dilakukan dalam
Masalah yang muncul atau fenomena yang banyak terjadi di dalam dunia
pendidikan sampai saat ini adalah tidak adanya penggunaan model pembelajaran
yang digunakan oleh guru yang dikarenakan guru masih menggunakan metode
ceramah atau guru sudah mengetahui adanya model pembelajaran namun tidak
pembelajaran dan proses belajar itu merupakan masalah yang tidak sederhana,
pembelajaran saat ini. Jika hal tersebut tidak dilakukan tentunya sangat
baik oleh siswa maupun guru jika guru menggunakan model pembelajaran dalam
Melihat situasi demikian, perlu adanya solusi yang harus dilakukan dalam
Pembelajaran menulis teks negosiasi akan lebih kreatif, aktif, serta mudah
dipahami apabila guru memberikan sebuah proyek atau tugas yang nyata kepada
siswa. Pembelajaran berbasis proyek juga memiliki potensi besar untuk membuat
pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermanfaat bagi peserta didik. Sebab
sebelum siswa ditugaskan oleh guru untuk membuat teks negosiasi, siswa
yang telah diberikan guru, siswa harus menentukan jadwal, alokasi waktu, tempat
hanya sebagai fasilitator, mengevaluasi produk hasil kerja peserta didik yang
Adapun judul yang ingin diteliti penulis adalah “ Pengaruh Model Pembelajaran
2014 / 2015”.
5
B. Identifikasi Masalah
Dalam identifikasi masalah akan ditemui lebih dari satu masalah yang
dianggap penting untuk diteliti. Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah
1. Nilai rata-rata siswa yang masih rendah untuk menulis teks negosiasi
2. Siswa belum mampu membuat teks negosiasi dengan baik dan benar
C. Pembatasan Masalah
Kisaran.
D. Rumusan Masalah
Pelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan pasti mempunyai tujuan sebagai arah dan
Pelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
negosiasi.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Proyek.
b. Bagi Guru
A. Simpulan
disimpulkan:
Muhammadiyah 8 Kisaran.
70
71
A. Saran
sampai evaluasi serta kerja sama antara guru dan siswa dalam
72
73
Suryani, Pt, dkk. Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Berbasis Teks di
Kelas X SMA Negeri 1 Singaraja. E- Jurnal Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia Vol. 2 No. 1 Tahun 2014, Undiksha