PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN
BILIK DARJAH
LANGKAH 1: RUNGKAI KURIKULUM – TENTUKAN PENGETAHUAN
DAN KEMAHIRAN YANG PERLU DIKUASAI OLEH MURID

TEMA: BUMI & ANGKASA

SK: 9.2 UDARA
SP: 9.2.1 hingga 9.2.6

Pengetahuan (kata nama: APA YANG MURID PERLU TAHU..)

- Udara
- Udara di sekeliling kita
- Jenis udara
- Angin adalah udara bergerak
- Kesan udara bergerak dalam kehidupan manusia
- Kegunaan udara bergerak
Kemahiran (Kata kerja: APA YANG MURID BOLEH BUAT)
- Menyatakan
- Memerlhalkan
- Mencipta
- Menjelaskan pemerhatian
- Melakar
- menulis
 APA IDEA UTAMA & SOALAN
Bagaimana temaPENTING
ini
Kaitkan dengan
menjadi satu
pembelajaran
pembelajaran
Idea utama: (umum, luas, klasik & berkaitan)
TEMA: BUMI & ANGKASA bermakna – murid
SK: 9.2 UDARA bermakna kepada
Kefahaman: berkaitan udara dalam kehidupan manusia
akan tahu
SP: 9.2.1 hingga 9.2.6 murid?
Kemahiran: perkara yang murid boleh buat…
kepentingan udara di
Pengetahuan (kata nama: APA YANG MURID PERLU dalam kehidupan
TAHU..) KESEIMBANGAN ALAM ANUGERAH HEBAT mereka & sekeliling
- Udara SEJAHTERA ALAM SEJAHTERA MANUSIAmaka tahu bagaimana
- Udara di sekeliling kita
- Jenis udara
UDARA BERSIH MANUSIA SIHAT DLLL harus bertindak
- Angin adalah udara bergerak seperti menjaga alam
- Kesan udara bergerak dalam kehidupan manusia SOALAN PENTING: (BOLEH DIGUNAKANsekeliling
DALAM PBDagar–udara
- Kegunaan udara bergerak SOALAN)
Kemahiran (Kata kerja: APA YANG MURID BOLEH BUAT)
tidak dicemari.
- Menyatakan 1. Adakah alam ini seimbang?
- Memerlhalkan 2. Bagaimana jika alam ini dikhianati?
- Mencipta 3. Mengapa udara sangat penting kepada kehidupan di
- Menjelaskan pemerhatian
- Melakar
dunia ini?
- menulis 4. Bagaimana jika udara dicemari oleh manusia?
LANGKAH 2: MENYUSUN URUTAN PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN MURID

RUJUK STANDARD PEMBELAJARAN

URUTAN:
1. Menyatakan udara berada di sekeliling
2. Menyatakan udara terdiri daripada oksigen dan
karbon dioksida
3. Memerihalkan udara yang bergerak adalah angin
4. Menjana idea kesan udara yang bergerak dalam
kehidupan manusia
5. Mencipta alat atau model dengan mengaplikasikan
pengetahuan yang menunjukkan kegunaan udara
yang bergerak
6. Menjelaskan pemerhatian tentang udara melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
LANGKAH 3: TENTUKAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN &
KRITERIA KEJAYAAN
1. Rujuk STANDARD PEMBELAJARAN – M37- 9.2.1 hingga 9.2.3

2. Rujuk STANDARD PRESTASI – TP 1 hingga TP3

OP: Murid Tahun 2 Bestari dapat: Kriteria Kejayaan: saya dapat

1. Menyatakan tentang udara di sekeliling kita dengan
betul.
2. Menyatakan jenis gas yang terdapat di udara
dengan betul.
3. Memerihalkan /menerangkan tentang udara yang
bergerak dengan jelas
1. Menyatakan 5 contoh benda hidup yang
memerlukan udara untuk bernafas
2. Menyatakan 2 contoh gas yang terdapat di
udara
3. Memerilhalkan/menerangkan udara tidak boleh
dilihat tetapi boleh dirasai apabila ia bergerak
 LANGKAH 3: TENTUKAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN
& KRITERIA KEJAYAAN
1. Rujuk STANDARD PEMBELAJARAN – M38- 9.2.4 hingga 9.2.6

2. Rujuk STANDARD PRESTASI – TP 4 hingga TP6

OP: Murid Tahun 2 Bestari dapat:
1. Menjana idea tentang kesan udara yang
bergerak di dalam kehidupan manusia
dengan relevan
2. Mencipta alat atau model menggunakan
pengetahuan tentang udara yang bergerak
dengan tepat.
3. Menjelaskan pemerhatian tentang udara
dengan menggunakan TMK daripada alat
atau model yang dilakarkan dengan baik
KK: saya dapat..
1. Menjelaskan 3 contoh udara berada di mana-mana
termasuk dalam air dan tanah
2. Menjana idea tentang 3 kebaikan dan keburukan
udara yang bergerak
3. Mereka cipta alat/model menggunakan
pengetahuan tentang udara yang bergerak
 LANGKAH 4: PILIH KAEDAH PENTAKSIRAN
& INSTRUMEN?

1 2 3
Lisan Pemerhatian Penulisan
 KAEDAH PENTAKSIRAN &
Ulang kaji
INSTRUMEN?

kredit: Luvrina bt Jamaluddin , Panel Bimbingan Instruksional PBD

 KAEDAH PENTAKSIRAN &
Ulang kaji
INSTRUMEN?

kredit: Luvrina bt Jamaluddin , Panel Bimbingan Instruksional PBD

 KAEDAH PENTAKSIRAN &
Ulang kaji
INSTRUMEN?

kredit: Luvrina bt Jamaluddin , Panel Bimbingan Instruksional PBD

 LANGKAH 4: APAKAH KAEDAH DAN INSTRUMEN PBD yg sesuai?
SP Pengetahuan Kemahiran Kriteria Kejayaan Kaedah Instrumen PBD
PBD
9.2.1 • Udara • Menyatakan • Menyatakan 5 contoh benda hidup yang M37 • Senarai semak
• Udara di • Memerlhalkan memerlukan udara untuk bernafas • soalan
Bagaimana
sekeliling kita guru boleh
• Mencipta
Pemerhatian
• Jenis udara • Menjelaskan
mengukur •
9.2.2 adalah bahawa
Menyatakan 2 contoh gas yang terdapat Lisan
• Angin pemerhatian
di udara
murid sudah• dapat
udara Melakar
bergerak • menulis Apa instrumen
9.2.3 menyatakan…,
• Kesan • Memerilhalkan/menerangkan udara tidak
udara pemerhatian
memerihalkan….
bergerak boleh dilihat tetapi boleh dirasai apabila ia
dalam bergerak yang sesuai?
kehidupan
9.2.4 manusia • Menjelaskan 3 contoh udara berada di M38 • Soal jawab
Bagaimana guru dapat
• Kegunaan mana-mana termasuk dalam air dan • Senarai semak &
udara tanah Lisan gambar aktiviti
mengukur bahawa
bergerak Pemerhatian • Hasil kerja projek murid
9.2.5 murid sudah dapam • Menjana idea tentang 3 kebaikan dan
penulisan
keburukan udara yang bergerak
menjelaskan, menjana
9.2.6 idea, mereka cipta? • Mereka cipta model menggunakan Apa instrumen
pengetahuan tentang udara yang lisan,pemerhatian
bergerak
, penulisan yang
sesuai?
 LANGKAH 4: SEDIAKAN INSTRUMEN PBD yg sesuai?
Bil. Nama pelajar E1 E2 E3 Catatan

1. Siti Zulaikha binti Ali

2. Ahamad bin Amin

3. Ferdy Houstan

4 Chang Ah Moi

Kriteria Kejayaan: saya dapat 5 Rajasamy A/L Nanda

1. Menyatakan 5 contoh benda hidup yang memerlukan udara
untuk bernafas E1 = menyatakan contoh benda hidup yang memerlukan udara
2. Menyatakan 2 contoh gas yang terdapat di udara E2 = menyatakan 2 contoh gas yang terdapat di udara
3. Memerilhalkan/menerangkan udara tidak boleh dilihat tetapi E3 = memerihalkan/ menerangkan udara tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasai
boleh dirasai apabila ia bergerak

M37 • Pemerhatian dibuat semasa guru melaksanakan PdP M37

dan membimbing murid melaksanakan projek.
• Soalan lisan boleh diberikan kepada pelajar
• Interaksi di antara pelajar
• Guru boleh catat dapatan pemerhatian dan lisan dalam
senarai semak atau RPH dll
 LANGKAH 4: APAKAH KAEDAH DAN INSTRUMEN PBD yg sesuai?
Mengapa udara sangat penting kepada kehidupan di muka bumi ini?
Bagaimanakah jika udara di sekeliling kita dicemari oleh
pencemaran?

Bil. Nama pelajar E4 E5 Catatan

1. Siti Zulaikha binti Ali

2. Ahamad bin Amin

3. Ferdy Houstan

KK: saya dapat.. 4 Chang Ah Moi

1. Menjelaskan 3 contoh udara berada di mana-
5 Rajasamy A/L Nanda
mana termasuk dalam air dan tanah
2. Menjana idea tentang 3 kebaikan dan keburukan
E4 – dapat memberi 3 contoh udara berada di mana-mana
udara yang bergerak E5 - dapat menjana idea tentang 3 kebaikan dan keburukan udara bergerak
3. Mereka cipta model menggunakan pengetahuan
tentang udara yang bergerak
Gambar – gambar aktiviti
M38
- Rubrik untuk
Boleh guna rubrik projek
hasil kerja projek.
dlm buku panduan PBD
LANGKAH 5: TENTUKAN AKTIVITI YANG SESUAI

AKTIVITI:
PROJEK?
LANGKAH 5: TENTUKAN AKTIVITI YANG SESUAI

BUKU
PANDUAN
PBD V.2

NAMUN…
boleh pilih
mana2 aktiviti
yang sesuai
selain drp 5
yang
dicadangkan.
 LANGKAH 5: TENTUKAN AKTIVITI YANG SESUAI
SP Pengetah Kemahiran Kriteria Kejayaan Kaedah PBD Instrumen PBD Aktiviti
uan

9.2. • Udara • Menyatakan • Menyatakan 5 contoh benda hidup M37 • Senarai semak • Projek mudah impak
1 • Udara di • Memerlhalk yang memerlukan udara untuk tinggi (SPBi)
sekeliling an bernafas Pemerhatian
kita • Mencipta Lisan • PBD – boleh dijalankan
9.2. • Jenis • Menjelaskan • Menyatakan 2 contoh gas yang semasa proes/
2 udara pemerhatian terdapat di udara penyediaan projek –
• Angin • Melakar melalui kerja kumpulan
9.2. adalah • menulis • Memerilhalkan/menerangkan
3 udara udara tidak boleh dilihat tetapi • PBD juga boleh
bergerak boleh dirasai apabila ia bergerak dilaksanakan semasa
• Kesan showcase projek –
9.2. udara • Menjelaskan 3 contoh udara M38 persembahan kumpulan
4 bergerak berada di mana-mana termasuk • Soal jawab
dalam dalam air dan tanah Pemerhatian • Senarai semak
kehidupa Lisan • Hasil kerja projek
n
9.2. • Menjana idea tentang 3 kebaikan Penulisan murid
manusia
5 dan keburukan udara yang
• Kegunaa
bergerak
n udara
9.2. bergerak • Mereka cipta model menggunakan
6 pengetahuan tentang udara yang
bergerak

****Di sini…menggunakan BACKWARD DESIGN untuk membuat persediaan PBD

LANGKAH 6: LAKSANAKAN DI DALAM BD

Guru juga digalakkan untuk merekod

perkembangan murid sama ada di dalam
buku rekod mengajar, buku latihan
murid, buku catatan guru, buku amali
murid, folio hasil kerja murid, senarai
semak, jadual atau lain-lain yang
bersesuaian
Kredit: En. Zulkifli Mahyuddin, Panel Bimbingan Instruksional PBD
Kredit: En. Zulkifli Mahyuddin, Panel Bimbingan Instruksional PBD
 Langkah 7: PENETAPAN TAHAP PENGUASAAN
• Guru akan membuat pertimbangan professional bagi menetapkan
tahap penguasaan murid

Kredit: En. Zulkifli Mahyuddin, Panel Bimbingan Instruksional PBD

 Contoh perkara direkodkan
• Perekodan Tahap Penguasaan
dalam templat pelaporan hanya
dibuat setelah PdP bagi setiap
bidang, tema, kemahiran atau
kelompok Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran
selesai dilaksanakan.

Kredit: En. Zulkifli Mahyuddin, Panel Bimbingan Instruksional PBD

Kredit: En. Zulkifli Mahyuddin, Panel Bimbingan Instruksional PBD
Kredit: En. Zulkifli Mahyuddin, Panel Bimbingan Instruksional PBD
Contoh template Tahun 2 v.3
❑ Pertimbangan profesional ialah
pertimbangan yang dibuat
menggunakan pengetahuan
profesional terhadap kurikulum yang
dihasratkan mencakupi pengetahuan,
kemahiran, nilai, bukti pencapaian,
strategi pengajaran, kaedah
pentaksiran, serta kriteria dan
standard yang ditetapkan.

❑ Pertimbangan profesional
memerlukan guru membuat
keputusan secara beretika dan
bertanggungjawab mengenai tahap
penguasaan murid, berdasarkan
analisis dan rumusan maklumat
terhadap pembelajaran.
 Hasrat
kurikulum

Tujuan
Amanah
pentaksiran

Perkara lain
yang perlu
diambil kira
dalam
Pertimbangan
melaksanakan
PP profesional
Kaedah
peluang
pentaksiran

Suasana
pentaksiran
 Kaedah Moderasi
• Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran.
• Dalam proses moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum (Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi), strategi pengajaran serta pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional.
• Proses ini melibatkan membuat keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap penguasaan murid

Beberapa sampel hasil kerja Hasil kerja murid ditaksir Guru melakukan
kalibrasi

Persidangan

Merujuk Pakar
murid ditaksir secara sendirian
oleh guru. secara sendirian oleh pentaksiran kepada
Guru kemudian berbincang guru. Beberapa sampel murid masing-masing.
(moderasi) tentang hasil kerja murid yang
pertimbangan yang telah
Seterusnya hasil
dilakukan. mewakili pelbagai tahap pentaksiran tersebut
penguasaan dipilih secara diserahkan kepada pakar
Tujuan kalibrasi ialah untuk kolaboratif dan untuk mendapatkan
mendapatkan persetujuan dan dibincangkan (dilakukan
pemahaman yang sama
maklum balas sama ada
terhadap standard atau moderasi). Tujuan guru telah menterjemah
pertimbangan yang telah kaedah ini ialah untuk dan menggunakan
dilakukan.
mendapatkan standard seperti yang
persetujuan dan dihasratkan.
pemahaman yang sama
dalam pemberian tahap
penguasaan tersebut.
 CONTOH PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
(INTEGRASI DUA MATA PELAJARAN)

Rungkai kurikulum;
1. SK
2. SP
3. Pengetahuan & kemahiran
yang perlu dikuasai murid
4. Bina OP dan KK
5. Pilih kaedah PBD dan
instrument
6. Pilih strategi – projek
(integrasi)
7. Laksanakan
8. Penetapan tahap penguasaan
 CONTOH PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
(INTEGRASI DUA MATA PELAJARAN)

Bagaimana guru mengetahui murid

sudah mencapai KK?
- 5.1.1 hingga 5.3.2

APA KAEDAH DAN INSTRUMEN

YANG SESUAI?

KAEDAH & INSTRUMEN

1. PEMERHATIAN – senarai semak
2. LISAN – soal jawab
3. PENULISAN – laporan pada hasil
projek

PBD dilaksanakan semasa

perbincangan dalam kumpulan bagi
pelaksanaan projek dan semasa
SHOWCASE.
 KAEDAH PENTAKSIRAN: PEMERHATIAN DI DALAM TALIAN

Murid ada Kemudahan Online Murid Tiada kemudahan online

Kaedah PBD
Pemerhatian Padlet whatsapp telegram

modul Buku kerja

Pemerhatian dibuat semasa aktiviti Google form
secara langsung dilaksanakan
Lembaran
Games kahoot quiziz facebook kerja

Melalui soal jawab semasa interaksi bersemuka dengan Post jawaban dalam wassup secara lisan
Kaedah PBD murid menggunakan pelbagai platform secara langsung spt Video dirakam dan dipost dalam wassup,
lisan facebook
di atas Video rakaman

Kaedah PBD Modul/ hasil kerja pelajar yang diperolehi

Hasil kerja di muat naik dalam GC, Email, wassup,
penulisan Microsof word
jamboard, facebook,

Pentaksiran kendiri atau rakan sebaya– menggunakan Pentaksiran kendiri atau rakan sebaya –
rubrik/borang maklum balas yang disediakan oleh guru menggunakan rubrik/borang maklum balas yang
disediakan oleh guru
maklumbalas rakan – di dalam padlet dll..
 Link kehadiran
http://gg.gg/oihnb