PEMBELAJARAN IPA

DI SD
MODUL 6. PEMBELAJARAN IPA
TERINTEGRASI

OLEH KELOMPOK 5
SRI JULIANA ( 85584257)
SINTAULINA FRANSISKA PURBA
(85583391)
UMMI KALSUM LUBIS (855844509)
 Kegiatan Belajar 1
PEMBELAJARAN SAINS TERINTEGRASI

Perkembangan dalam pengajaran IPA di SD dewasa

ini mengalami pergeseran dari pembelajaran
berpusat pada guru ke arah pebelajaran berpusat
pada murid.
Dalam pengajaran berpusat pada guru, semua
aktivitas dilaksanakan oleh guru.
Guru cenderung mendominasi kelas dengan
memberikan ceramah, sedangkan siswa hanya
sebagai pendengar setia, sambil mencatat apa
yang diucapkan oleh guru.
 Apa itu pembelajaran terpadu??

Pembelajaran terpadu adalah suatu pendekatan

pembelajaran yang menghubungkan sejumlah
konsep dalam berbagai bidang studi yang
berbeda yang mencerminkan dunia nyata
dengan harapan siswa akan belajar dengan
lebih baik.
Karakteristik pembelajaran terpadu

• Bersifat holistik
1

• Berpusat pada anak didik

2

• Memberikan pengalaman lngsung kepada anak didik

3

• Pemisahan topik materi atau bidang studi tidak begitu jelas

4

• Menyajikan konsep- konsep dari berbagai topik materi atau bidang

5 studi dalam sebuah pembelajaran

• Hasil pembelajaran dapat mendorong perkembangan anak lebih lanjut

6 dengan minat dan kebutuhannya
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
TERPADU

1 • Model dalam satu disiplin ilmu

( within single dicipline)

2 • Model antar disiplin ilmu

( across several dicipline )

• Model lintas lingkup

3 pembelajar ( within and across
learners )
 Kelebihan pembelajaran terpadu
Pembelajaran terpadu memiliki kelebihan antara lain :

Pengalaman dan kegiatan belajar anak- anak selalu

relevan dengan tingkat perkembangan anak

Kegiatan yang dipilih sesuai dan bertolak dari minat

dan kebutuhan anak

Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi anak, sehingga

hasil belajar akan bertahan lebih lama

Menumbuh kembangkan keterampilan sosial anak

 Berdasarkan cakupan materi yang akan diintegrasikan,
PEMBELAJARAN TERPADU DIBAGI
MENJADI 2,
yaitu:
 Mengintegrasikan topik-topik
INTRADISIPLIN yang terdapat dalam satu
rumpun bidang studi
ILMU Kimia, dan Biologi
 Misalnya IPA terdiri dari Fisika, kimia,

biologi
INTERDISIPLIN Mengintegrasikan topik atau konsep
ILMU dalam
ilmu

berbagai disiplin
Bagan pembelajaran terpadu intradisiplin
ilmu

Sifat- sifat air

Manfaat air AIR Wujud zat

Rumus kimia air

 Bagan pembelajaran terpadu
interdisiplin ilmu

LINGKUNGAN EKONOMI
MATEMATIKA

BIOLOGI AIR WUUD ZAT

SOSIAL DAN BAHAN KIMIA

BUDAYA
 Kegiatan Belajar 2
MERANCANG
PEMBELAJARAN SAINS
TERINTEGRASI
MENGAPA PERLU INTER DAN INTRA DISIPLIN ILMU
DALAM PEMBELAJARAN?
Ada beberapa argumen yang dapat dijadikan alasan perlunya penerapan
cara pembelajaran secara inter dan intradisiplin ilmu, di antaranya:

• pemahaman peserta didik terhadap

1 topik lebih bermakna,

• pengembangan keterampilan proses

2 lebih baik

• menghindari penyajian materi yang

3 berulang

• Memungkinkan penghematan akibat

4 perencanaan yang terpadu

• Pembelajaran akan lebih menarik dan

5 menantang
LANGKAH UNTUK MENYIAPKAN PEMBELAJARAN
SECARA INTER DAN INTRA DISIPLINER

Tentukan salah satu bahasan dari GBPP yang dapat dikaitkan dengan
bahasan dari mata pelajaran lain.

Cari pokok bahasan/subpokok bahasan dalam cawu yang

sama dari setiap mata pelajaran yang berkaitan dengan topik
yang akan diajarkan.

Buatlah pemetaan kegiatan pembelajaran untuk

mempermudah menentukan kegiatan
belajar-mengajar
 CONTOH
PEMBELAJARAN IPA

SD KELAS III SECARA

INTERDISIPLIN ILMU
 CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III
SECARA INTERDISIPLIN ILMU
TOPIK: UDARA BERSIH DAN UDARA TERCEMAR
1. Tujuan 2. Alat, bahan, dan sumber
bahan

Untuk memperoleh a. Alat dan bahan

- Lingkungan
pengertian dan - Minyak wangi
pengetahuan tentang: - Minyak lampu

- Tanda-tanda udara bersih - Sapu tangan/kain perca

- Gambar-gambar tentang
dan udara tercemar
lingkungan
- Perbedaan udara bersih dan - Bambu
udara tercemar - Kertas dan sebagainya
- Usaha-usaha mencegah b. Sumber bahan
pencemaran udara - GBPP
- Buku paket
- Pengaruh udara bersih dan - Buku pedoman
udara tercemar tercemar - Buku sumber lain
terhadap kesehatan
3. Kegiatan Belajar Mengajar

- Kegiatan tanya jawab secara klasikal

Contoh pertanyaan :
1. Untuk apa kita bernafas?
2. Apa yang kita hirup waktu bernafas?
3. Udara yang bagaimana yang baik untuk
bernafas?
4. Apakah udara di sekitar kita bersih? Mengapa?
5. Mengapa bernafas melalui hidung lebih baik

daripada melalui mulut?

 Menguji kemampuan hidung mencium bau
tertentu

Dua lembar kain perca letaknya agak berjauhan

salah satu ditetesi minyak wangi yang lainnya
ditetesi minyak lampu.

- Bagaimana masing-masing bau kain perca?

- Bau apa yang menyegarkan? Mengapa?
- Bau apa yang paling kuat? Selidikilah!
 Tanda-tanda udara bersih dan udara tercemar

Pengamatan langsung untuk mendaftar

tanda-tanda udara bersih dan udara tercemar,
secara kelompok.

Hasil pengamatan ditulis dalam daftar

Tanda-tanda udara bersih Tanda-tanda udara tercemar
- Tidak berbau - Berbau busuk
- -
- -
- -
4. Menggambar 5. Bermain peragaan
tempat-tempat
yang berudara Alat permainan
bersih dan udara - Kartu bertuliskan
tercemar secara penyebab udara
bersih dan udara
kelompok tercemar
- Nomor untuk undian
Kemudian - Karton tebal atau
menceritakan triplek
gambar yang
Cara bermain
dibuatnya dan dijilid
menjadi buku cerita Bentuk permainan dan cara
dilihat dalam modul halaman 6.20
bermain bisa
bergambar
6. Diskusi kelompok 7. Membuat kliping
tentang mengapa
udara di kota- Setiap anak dianjurkan
kota besar untuk mencari
tercamar berita tentang
lingkungan dari
majalah atau surat
Hasilnya dipajang di kabar yang tidak
papan tulis untuk terpakai lagi
didiskusikan kemudian
secara klasikal tempelkan pada
karton dan dijadikan
Hasil diskusi dicatat
masing-masing buku zigzag
8. Bermain tebakan 9. Pengaruh udara
bersih dan udara
a. Alat permainan tercemar
Bisa dilihat dalam terhadap
modul halaman kesehatan
b. Cara6.21
bermain a. Tanya jawab klasikal
b. Menulis cerita

Bisa dilihat dalam

modul halaman
6.21
 TINDAK LANJUT

Program tindak lanjut perlu

disiapkan:
mengajar
- Agar tidakyang
adaterbuang
waktu untuk
kegiatan belajar
pengetahuan anak yang pintar
- Membantu anak lamban
dan memperkaya

- Menguatkan konsep

Contoh :
- Membuat karangan
 CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS V
SECARA INTRADISIPLIN ILMU

TOPIK: LISTRIK
Untuk pembelajaran inradisiplin ilmu. Sebagai topik inti dapat
digunakan listrik sebagai topik utama. Langkah-langkah yang telah
ditempuh di atas kemudian dikembangkan lagi dengan:

a. mengaplikasikan listrik dengan bidang matematika

Misalnya:
bagaimana cara menghitung kuat arus (I)
apabila potensial listrik (V) dan tahanan listrik (R) diketahui, dan
sebagainya.

b. Kemudian dapat pula Anda kaitkan dengan konsep dalam

bidang ilmu ekonomi.
Misalnya :
Menghitung berapa besarnya biaya yang harus dikeluarkan
pelanggan rumah tangga atau pabrik dalam waktu sebulan.

c. Dengan ilmu sosial, apakah dampak dari terpasangnya listrik

terhadap perubahan kehidupan sosial dan budaya.
 SEKIAN
&
TERIMAKASIH