RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Gmist Torsina Bowongkulu

Kelas/Semester : III(Tiga)/1 (Ganjil)
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 1 : Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
Pembelajaran :1 (Bahasa Indonesia,Matematika)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam 3.8.1 Menganalisis informasi isi Dongeng
dongeng yang disajikan Yang di dengar Berdasarkan
Secara lisan,Tulis,dan pertanyaan (C4)
Visual dengan tujuan untuk
kesenangan.

3 .8.2 Menyimpulkan pesan dalam

dongeng yang didengar (C5)
 4.8 Memeragakan pesan 4.8.1 Menyajikan pesan dalam dongeng
dalam dongeng sebagai yang didengar menggunakan kosa
bentuk ungkapan diri kata baku dan kalimat efektif.
C. menggunakan kosa kata (P3:Presisi) TUJUAN
baku dan kalimat efektif. PEMBELAJARAN
Matematika
3.2 Menjelaskan sifat-sifat 3.2.1 Menemukan sifat pertukaran pada
operasi hitung pada bilangan 3.2.2 penjumlahan. (C4:Menganalisis)
cacah. Memecahkan soal cerita tentang
sifat pertukaran pada penjumlahan.
(C4:Menganalisis)
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menunjukkan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat- penjumlahan dalam soal cerita.
sifat operasi hitung pada (P3)
bilangan cacah.

 Melalui aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga peserta
didik mampu menganalisis informasi isi dongeng yang didengar berdasarkan pertanyaan
dengan tepat (C4)
 Setelah aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga (C),
peserta didik mampu menyimpulkan pesan dalam dongeng yang didengar (B) dengan
tepat (D). (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang dongeng “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga
(C), peserta didik mampu menyajikan pesan dalam dongeng yang didengar menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif (B) dengan tepat (D). (P3:Presisi)
 Melalui aktivitas menyimak petunjuk praktek tentang“ sifat pertukaran pada
penjumlahan“ di power point (C), peserta didik (A) mampu menemukan sifat
pertukaran pada penjumlahan (B) dengan tepat. (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu memecahkan soal cerita tentang sifat pertukaran pada penjumlahan (B)
dengan benar. (HOTs C4)
 Setelah aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu menunjukkan sifat pertukaran penjumlahan dalam soal cerita. (B)
dengan tepat (D). (P3)

D. MATERI AJAR
 Dongeng
 Sifat pertukaran pada penjumlahane.

E. MODEL,PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik/STEAM,TPACK,HOTS
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Laptop,Lcd proyektor,Power point

2. Alat/Bahan : Daun mangga/jambu/lainnya,piring,mangkuk,alat tulis

3. Sumber Belajar :

 Buku siswa:Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan Dan Tumbuhan.Buku

Tematik terpadu Kurikulum2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku Guru : Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan dan Tumbuhan.Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

 Video You tube : https://youtu.be/JejmUuha1vo

 Bahan Ajar : https://anyflip.com/eivog/myfl
 Dongeng :https://youtu.be/JejmUuha1vo

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Pendahuluan siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
2. Peserta didik ditanya kabar dan dicek kehadirannya
oleh Guru.PPK:Integritas
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila.Nasionalis
4. Siswa melakukan tepuk PPK dan Salam
PPK.Creativity and innovation
5. Siswa diingatkan kembali tentang pembelajaran
sebelumnya.Communication
6. Siswa menyimak video tentang lagu
MenanamJagung” (TPACK, saintifik: mengamati)
 7. Siswa menjawab pertanyaan guru. ( critical
thinking, communication)
 Apa tanaman pada lagu tersebut?
 Apa saja manfaat tanaman jagung?
Harapan jawaban : biji untuk makanan pokok,
daun untuk pakan ternak.
 Siapa yang orang tuanya menanam jagung di
ladang?
misal: A dan B
 Berapa kg jagung yang di
panen? misal: A = 200 kg, B =
350 kg
 Berapa kg jumlah panen kedua orang tua itu?
A+B = 200 + 350 = 550
B +A= 350 + 200 = 550

8. Siswa menyimak informasi dari guru

tentang tujuan, manfaat, dan kegiatan pembelajaran.
(komunikasi)

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah

Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak gambar tumbuhan yang 40 menit
ditampilkan melalui power point (TPACK,
saintfik:mengamati)
2. Siswa dan guru bertanya jawab terkait gambar yang
sudah di tampilkan kemudian mengaitkan dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 (saintifik,criticalthinking,communication)
 Sudah pernahkah kalian mendengar kisah
pohon mangga dan tomat? sudah/belum
 Termasuk cerita apa kisah pohon mangga
dan tomat? dongeng
 Selain dalam dongeng, pohon mangga dan
tomat banyak sekali di tanam di sekitar kita.
Saat musimnya, pohon mangga bisa berbuah
100 buah. Sedangkan tanaman tomat
berbuah sekitar 20 buah. Bagaimana cara
menghitung jumlah buah mangga dan
tomat?

Fase 2. Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
3. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok
(Collaboration).
4. Siswa dan guru menentukan masalah yang akan
didiskusikan. (saintifik: mengkomunikasikan)
5. Siswa menyimak pembagian tugas
kelompok. (saintifik: mengamati).
6. Siswa diskusi untuk membagi tugas dengan
kelompoknya. (4C: collaboration).
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
7. Siswa menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” agar mampu menganalisis
informasi isi dongeng dan menyimpulkan pesan
dalam dongeng yang didengar. (Saintifik)
8. Siswa diskusi mengerjakan LKPD 1 tentang
menganalisis informasi isi dan menyimpulkan
pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan Pohon
Mangga”. (TPACK, HOTS)
9. Siswa diskusi dengan kelompoknya untuk
menyajikan pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif . (P3: presisi, saintifik: mengolah
informasi, 4C: creativity dan collaboration, PPK:
gotong royong)
10. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang :
“Tadi anak-anak sudah mendengar kisah pohon
tomat dan pohon mangga. Coba sekarang daun
mangga yang sudah kalian siapkan ditunjukkan ke
bu guru. Daun mangga tersebut kita gunakan untuk
praktek menemukan sifat pertukaran pada
penjumlahan.” (saintifik:mengamati)
11. Siswa menyimak petunjuk praktek “Sifat
Pertukaran pada Penjumlahan” di power point lalu
mencoba praktek (TPACK,HOTS,saintifik:
mengamati dan mencoba, PPK: gotong royong)
12. Siswa diskusi memecahkan soal cerita tentang sifat
pertukaran pada penjumlahan (TPACK, HOTS,
saintifik: mengolah informasi,critical thinking,
PPK: gotong royong)
13. Siswa diskusi untuk menunjukkan sifat pertukaran
penjumlahan dalam soal cerita (P3: presisi,
saintifik: mengolah informasi,creativity dan
collaboration, PPK: gotong royong)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
14. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. (P3:presisi,
saintifik: mengkomunikasikan)
15. Siswa memberikan tanggapan atau bertanya
tentang presentasi kelompok lain.
(saintifik: mengkomunikasikan, critical
thinking,
 communication)Guru membimbing siswa menarik
kesimpulan hasil pemecahan masalah(communication,
collaboration)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
16. siswa dan guru membuat kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
(Communication, collaboration)
17. Siswa dan guru melakukan evaluasi proses
pemecahanmasalah.(Communication,
collaboration)
18. Guru memberikan penguatan kepada siswa

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari 10 menit

Penutup
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
2. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan hari
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
3. Siswa mennyimak penjelasan guru tentang
mengerjakan soal evaluasi pada formulir. Siswa
yang mendapat nilai terbaik mendapat reward
(PPK: mandiri dan integritas, 4C:critical
thinking, TPACK)
4. Siswa menyimak penjelasan tindak lanjut
remedial/pengayaan dari guru.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pengisian penilaian diri setelah pembelajaran.
(TPACK, PPK: mandiri dan integritas)
 6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pembelajaran berikutnya.
7. Siswa dan guru menyanyi lagu daerah
“Sangihe I Kekendage”.
8. Siswa dan guru berdoa bersama. (PPK:
religius)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Lembar Observasi
 Penilain Pengetahuan : Soal Objektif,isian
 Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial:
 Bagi Siswa yang belum mampu membaca dengan lancer diminta untuk membaca kembali di
rumah
 Guru Membimbing siswa yang belum paham materi tentang sifat pertukaran pada
penjumlahan
2. Pengayaan:
 Siswa yang telah mencapai KKM dalam evaluasi diminta membaca dan mengerjakan soal
yang berhubungan dengan sifat pertukaran pada penjumlahan

Mengetahui Bowongkulu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Niklas Ubis,S.Pd Feybe F Luegha, S.Pd

NIP 1964111619880210004
. NIP 198702072010012004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Gmist Torsina Bowongkulu

Kelas/Semester : III(Tiga)/1 (Ganjil)
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 1 : Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
Pembelajaran :1 (Bahasa Indonesia,Matematika)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

F. Kompetensi Inti
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam 3.8.1 Menganalisis informasi isi Dongeng
dongeng yang disajikan Yang di dengar Berdasarkan
Secara lisan,Tulis,dan pertanyaan (C4)
Visual dengan tujuan untuk
kesenangan.

3 .8.2 Menyimpulkan pesan dalam

dongeng yang didengar (C5)
 4.8 Memeragakan pesan 4.8.1 Menyajikan pesan dalam dongeng
dalam dongeng sebagai yang didengar menggunakan kosa
bentuk ungkapan diri kata baku dan kalimat efektif.
H. menggunakan kosa kata (P3:Presisi) TUJUAN
baku dan kalimat efektif. PEMBELAJARAN
Matematika
3.2 Menjelaskan sifat-sifat 3.2.1 Menemukan sifat pertukaran pada
operasi hitung pada bilangan 3.2.2 penjumlahan. (C4:Menganalisis)
cacah. Memecahkan soal cerita tentang
sifat pertukaran pada penjumlahan.
(C4:Menganalisis)
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menunjukkan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat- penjumlahan dalam soal cerita.
sifat operasi hitung pada (P3)
bilangan cacah.

 Melalui aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga peserta
didik mampu menganalisis informasi isi dongeng yang didengar berdasarkan pertanyaan
dengan tepat (C4)
 Setelah aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga (C),
peserta didik mampu menyimpulkan pesan dalam dongeng yang didengar (B) dengan
tepat (D). (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang dongeng “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga
(C), peserta didik mampu menyajikan pesan dalam dongeng yang didengar menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif (B) dengan tepat (D). (P3:Presisi)
 Melalui aktivitas menyimak petunjuk praktek tentang“ sifat pertukaran pada
penjumlahan“ di power point (C), peserta didik (A) mampu menemukan sifat
pertukaran pada penjumlahan (B) dengan tepat. (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu memecahkan soal cerita tentang sifat pertukaran pada penjumlahan (B)
dengan benar. (HOTs C4)
 Setelah aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu menunjukkan sifat pertukaran penjumlahan dalam soal cerita. (B)
dengan tepat (D). (P3)
I. MATERI AJAR
 Dongeng
 Sifat pertukaran pada penjumlahane.

J. MODEL,PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik/STEAM,TPACK,HOTS
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

4. Media : Laptop,Lcd proyektor,Power point

5. Alat/Bahan : Daun mangga/jambu/lainnya,piring,mangkuk,alat tulis

6. Sumber Belajar :

 Buku siswa:Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan Dan Tumbuhan.Buku

Tematik terpadu Kurikulum2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku Guru : Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan dan Tumbuhan.Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

 Video You tube : https://youtu.be/JejmUuha1vo

 Bahan Ajar : https://anyflip.com/eivog/myfl
 Dongeng :https://youtu.be/JejmUuha1vo
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
Waktu

Kegiatan 7. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Pendahuluan siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
8. Peserta didik ditanya kabar dan dicek kehadirannya
oleh Guru.PPK:Integritas
9. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila.Nasionalis
10. Siswa melakukan tepuk PPK dan Salam
PPK.Creativity and innovation
11. Siswa diingatkan kembali tentang pembelajaran
sebelumnya.Communication
12. Siswa menyimak video tentang lagu
MenanamJagung” (TPACK, saintifik: mengamati)
 7. Siswa menjawab pertanyaan guru. ( critical
thinking, communication)
 Apa tanaman pada lagu tersebut?
 Apa saja manfaat tanaman jagung?
Harapan jawaban : biji untuk makanan pokok,
daun untuk pakan ternak.
 Siapa yang orang tuanya menanam jagung di
ladang?
misal: A dan B
 Berapa kg jagung yang di
panen? misal: A = 200 kg, B =
350 kg
 Berapa kg jumlah panen kedua orang tua itu?
A+B = 200 + 350 = 550
B +A= 350 + 200 = 550

8. Siswa menyimak informasi dari guru

tentang tujuan, manfaat, dan kegiatan pembelajaran.
(komunikasi)

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah

Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak gambar tumbuhan yang 40 menit
ditampilkan melalui power point (TPACK,
saintfik:mengamati)
2. Siswa dan guru bertanya jawab terkait gambar yang
sudah di tampilkan kemudian mengaitkan dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 (saintifik,criticalthinking,communication)
 Sudah pernahkah kalian mendengar kisah
pohon mangga dan tomat? sudah/belum
 Termasuk cerita apa kisah pohon mangga
dan tomat? dongeng
 Selain dalam dongeng, pohon mangga dan
tomat banyak sekali di tanam di sekitar kita.
Saat musimnya, pohon mangga bisa berbuah
100 buah. Sedangkan tanaman tomat
berbuah sekitar 20 buah. Bagaimana cara
menghitung jumlah buah mangga dan
tomat?

Fase 2. Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
7. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok
(Collaboration).
8. Siswa dan guru menentukan masalah yang akan
didiskusikan. (saintifik: mengkomunikasikan)
9. Siswa menyimak pembagian tugas
kelompok. (saintifik: mengamati).
10. Siswa diskusi untuk membagi tugas dengan
kelompoknya. (4C: collaboration).
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
9. Siswa menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” agar mampu menganalisis
informasi isi dongeng dan menyimpulkan pesan
dalam dongeng yang didengar. (Saintifik)
10. Siswa diskusi mengerjakan LKPD 1 tentang
menganalisis informasi isi dan menyimpulkan
pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan Pohon
Mangga”. (TPACK, HOTS)
14. Siswa diskusi dengan kelompoknya untuk
menyajikan pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif . (P3: presisi, saintifik: mengolah
informasi, 4C: creativity dan collaboration, PPK:
gotong royong)
15. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang :
“Tadi anak-anak sudah mendengar kisah pohon
tomat dan pohon mangga. Coba sekarang daun
mangga yang sudah kalian siapkan ditunjukkan ke
bu guru. Daun mangga tersebut kita gunakan untuk
praktek menemukan sifat pertukaran pada
penjumlahan.” (saintifik:mengamati)
16. Siswa menyimak petunjuk praktek “Sifat
Pertukaran pada Penjumlahan” di power point lalu
mencoba praktek (TPACK,HOTS,saintifik:
mengamati dan mencoba, PPK: gotong royong)
17. Siswa diskusi memecahkan soal cerita tentang sifat
pertukaran pada penjumlahan (TPACK, HOTS,
saintifik: mengolah informasi,critical thinking,
PPK: gotong royong)
18. Siswa diskusi untuk menunjukkan sifat pertukaran
penjumlahan dalam soal cerita (P3: presisi,
saintifik: mengolah informasi,creativity dan
collaboration, PPK: gotong royong)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
16. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. (P3:presisi,
saintifik: mengkomunikasikan)
17. Siswa memberikan tanggapan atau bertanya
tentang presentasi kelompok lain.
(saintifik: mengkomunikasikan, critical
thinking,
 communication)Guru membimbing siswa menarik
kesimpulan hasil pemecahan masalah(communication,
collaboration)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
19. siswa dan guru membuat kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
(Communication, collaboration)
20. Siswa dan guru melakukan evaluasi proses
pemecahanmasalah.(Communication,
collaboration)
21. Guru memberikan penguatan kepada siswa

6. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari 10 menit

Penutup
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
7. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan hari
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
8. Siswa mennyimak penjelasan guru tentang
mengerjakan soal evaluasi pada formulir. Siswa
yang mendapat nilai terbaik mendapat reward
(PPK: mandiri dan integritas, 4C:critical
thinking, TPACK)
9. Siswa menyimak penjelasan tindak lanjut
remedial/pengayaan dari guru.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pengisian penilaian diri setelah pembelajaran.
(TPACK, PPK: mandiri dan integritas)
 9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pembelajaran berikutnya.
10. Siswa dan guru menyanyi lagu daerah
“Sangihe I Kekendage”.
11. Siswa dan guru berdoa bersama. (PPK:
religius)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Lembar Observasi
 Penilain Pengetahuan : Soal Objektif,isian
 Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

3. Remedial:
 Bagi Siswa yang belum mampu membaca dengan lancer diminta untuk membaca kembali di
rumah
 Guru Membimbing siswa yang belum paham materi tentang sifat pertukaran pada
penjumlahan
4. Pengayaan:
 Siswa yang telah mencapai KKM dalam evaluasi diminta membaca dan mengerjakan soal
yang berhubungan dengan sifat pertukaran pada penjumlahan

Mengetahui Bowongkulu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Niklas Ubis,S.Pd Feybe F Luegha, S.Pd

NIP 1964111619880210004
. NIP 198702072010012004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Gmist Torsina Bowongkulu

Kelas/Semester : III(Tiga)/1 (Ganjil)
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 1 : Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
Pembelajaran :1 (Bahasa Indonesia,Matematika)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

K. Kompetensi Inti
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

L. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam 3.8.1 Menganalisis informasi isi Dongeng
dongeng yang disajikan Yang di dengar Berdasarkan
Secara lisan,Tulis,dan pertanyaan (C4)
Visual dengan tujuan untuk
kesenangan.

3 .8.2 Menyimpulkan pesan dalam

dongeng yang didengar (C5)
 4.8 Memeragakan pesan 4.8.1 Menyajikan pesan dalam dongeng
dalam dongeng sebagai yang didengar menggunakan kosa
bentuk ungkapan diri kata baku dan kalimat efektif.
M. menggunakan kosa kata (P3:Presisi) TUJUAN
baku dan kalimat efektif. PEMBELAJARAN
Matematika
3.2 Menjelaskan sifat-sifat 3.2.1 Menemukan sifat pertukaran pada
operasi hitung pada bilangan 3.2.2 penjumlahan. (C4:Menganalisis)
cacah. Memecahkan soal cerita tentang
sifat pertukaran pada penjumlahan.
(C4:Menganalisis)
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menunjukkan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat- penjumlahan dalam soal cerita.
sifat operasi hitung pada (P3)
bilangan cacah.

 Melalui aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga peserta
didik mampu menganalisis informasi isi dongeng yang didengar berdasarkan pertanyaan
dengan tepat (C4)
 Setelah aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga (C),
peserta didik mampu menyimpulkan pesan dalam dongeng yang didengar (B) dengan
tepat (D). (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang dongeng “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga
(C), peserta didik mampu menyajikan pesan dalam dongeng yang didengar menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif (B) dengan tepat (D). (P3:Presisi)
 Melalui aktivitas menyimak petunjuk praktek tentang“ sifat pertukaran pada
penjumlahan“ di power point (C), peserta didik (A) mampu menemukan sifat
pertukaran pada penjumlahan (B) dengan tepat. (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu memecahkan soal cerita tentang sifat pertukaran pada penjumlahan (B)
dengan benar. (HOTs C4)
 Setelah aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu menunjukkan sifat pertukaran penjumlahan dalam soal cerita. (B)
dengan tepat (D). (P3)
N. MATERI AJAR
 Dongeng
 Sifat pertukaran pada penjumlahane.

O. MODEL,PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik/STEAM,TPACK,HOTS
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

7. Media : Laptop,Lcd proyektor,Power point

8. Alat/Bahan : Daun mangga/jambu/lainnya,piring,mangkuk,alat tulis

9. Sumber Belajar :

 Buku siswa:Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan Dan Tumbuhan.Buku

Tematik terpadu Kurikulum2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku Guru : Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan dan Tumbuhan.Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

 Video You tube : https://youtu.be/JejmUuha1vo

 Bahan Ajar : https://anyflip.com/eivog/myfl
 Dongeng :https://youtu.be/JejmUuha1vo
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
Waktu

Kegiatan 13. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Pendahuluan siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
14. Peserta didik ditanya kabar dan dicek kehadirannya
oleh Guru.PPK:Integritas
15. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila.Nasionalis
16. Siswa melakukan tepuk PPK dan Salam
PPK.Creativity and innovation
17. Siswa diingatkan kembali tentang pembelajaran
sebelumnya.Communication
18. Siswa menyimak video tentang lagu
MenanamJagung” (TPACK, saintifik: mengamati)
 7. Siswa menjawab pertanyaan guru. ( critical
thinking, communication)
 Apa tanaman pada lagu tersebut?
 Apa saja manfaat tanaman jagung?
Harapan jawaban : biji untuk makanan pokok,
daun untuk pakan ternak.
 Siapa yang orang tuanya menanam jagung di
ladang?
misal: A dan B
 Berapa kg jagung yang di
panen? misal: A = 200 kg, B =
350 kg
 Berapa kg jumlah panen kedua orang tua itu?
A+B = 200 + 350 = 550
B +A= 350 + 200 = 550

8. Siswa menyimak informasi dari guru

tentang tujuan, manfaat, dan kegiatan pembelajaran.
(komunikasi)

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah

Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak gambar tumbuhan yang 40 menit
ditampilkan melalui power point (TPACK,
saintfik:mengamati)
2. Siswa dan guru bertanya jawab terkait gambar yang
sudah di tampilkan kemudian mengaitkan dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 (saintifik,criticalthinking,communication)
 Sudah pernahkah kalian mendengar kisah
pohon mangga dan tomat? sudah/belum
 Termasuk cerita apa kisah pohon mangga
dan tomat? dongeng
 Selain dalam dongeng, pohon mangga dan
tomat banyak sekali di tanam di sekitar kita.
Saat musimnya, pohon mangga bisa berbuah
100 buah. Sedangkan tanaman tomat
berbuah sekitar 20 buah. Bagaimana cara
menghitung jumlah buah mangga dan
tomat?

Fase 2. Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
11. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok
(Collaboration).
12. Siswa dan guru menentukan masalah yang akan
didiskusikan. (saintifik: mengkomunikasikan)
13. Siswa menyimak pembagian tugas
kelompok. (saintifik: mengamati).
14. Siswa diskusi untuk membagi tugas dengan
kelompoknya. (4C: collaboration).
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
11. Siswa menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” agar mampu menganalisis
informasi isi dongeng dan menyimpulkan pesan
dalam dongeng yang didengar. (Saintifik)
12. Siswa diskusi mengerjakan LKPD 1 tentang
menganalisis informasi isi dan menyimpulkan
pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan Pohon
Mangga”. (TPACK, HOTS)
19. Siswa diskusi dengan kelompoknya untuk
menyajikan pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif . (P3: presisi, saintifik: mengolah
informasi, 4C: creativity dan collaboration, PPK:
gotong royong)
20. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang :
“Tadi anak-anak sudah mendengar kisah pohon
tomat dan pohon mangga. Coba sekarang daun
mangga yang sudah kalian siapkan ditunjukkan ke
bu guru. Daun mangga tersebut kita gunakan untuk
praktek menemukan sifat pertukaran pada
penjumlahan.” (saintifik:mengamati)
21. Siswa menyimak petunjuk praktek “Sifat
Pertukaran pada Penjumlahan” di power point lalu
mencoba praktek (TPACK,HOTS,saintifik:
mengamati dan mencoba, PPK: gotong royong)
22. Siswa diskusi memecahkan soal cerita tentang sifat
pertukaran pada penjumlahan (TPACK, HOTS,
saintifik: mengolah informasi,critical thinking,
PPK: gotong royong)
23. Siswa diskusi untuk menunjukkan sifat pertukaran
penjumlahan dalam soal cerita (P3: presisi,
saintifik: mengolah informasi,creativity dan
collaboration, PPK: gotong royong)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
18. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. (P3:presisi,
saintifik: mengkomunikasikan)
19. Siswa memberikan tanggapan atau bertanya
tentang presentasi kelompok lain.
(saintifik: mengkomunikasikan, critical
thinking,
 communication)Guru membimbing siswa menarik
kesimpulan hasil pemecahan masalah(communication,
collaboration)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
22. siswa dan guru membuat kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
(Communication, collaboration)
23. Siswa dan guru melakukan evaluasi proses
pemecahanmasalah.(Communication,
collaboration)
24. Guru memberikan penguatan kepada siswa

11. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari 10 menit

Penutup
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
12. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan hari
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
13. Siswa mennyimak penjelasan guru tentang
mengerjakan soal evaluasi pada formulir. Siswa
yang mendapat nilai terbaik mendapat reward
(PPK: mandiri dan integritas, 4C:critical
thinking, TPACK)
14. Siswa menyimak penjelasan tindak lanjut
remedial/pengayaan dari guru.
15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pengisian penilaian diri setelah pembelajaran.
(TPACK, PPK: mandiri dan integritas)
 12. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pembelajaran berikutnya.
13. Siswa dan guru menyanyi lagu daerah
“Sangihe I Kekendage”.
14. Siswa dan guru berdoa bersama. (PPK:
religius)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Lembar Observasi
 Penilain Pengetahuan : Soal Objektif,isian
 Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

5. Remedial:
 Bagi Siswa yang belum mampu membaca dengan lancer diminta untuk membaca kembali di
rumah
 Guru Membimbing siswa yang belum paham materi tentang sifat pertukaran pada
penjumlahan
6. Pengayaan:
 Siswa yang telah mencapai KKM dalam evaluasi diminta membaca dan mengerjakan soal
yang berhubungan dengan sifat pertukaran pada penjumlahan

Mengetahui Bowongkulu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Niklas Ubis,S.Pd Feybe F Luegha, S.Pd

NIP 1964111619880210004
. NIP 198702072010012004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Gmist Torsina Bowongkulu

Kelas/Semester : III(Tiga)/1 (Ganjil)
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 1 : Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
Pembelajaran :1 (Bahasa Indonesia,Matematika)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

P. Kompetensi Inti
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Q. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam 3.8.1 Menganalisis informasi isi Dongeng
dongeng yang disajikan Yang di dengar Berdasarkan
Secara lisan,Tulis,dan pertanyaan (C4)
Visual dengan tujuan untuk
kesenangan.

3 .8.2 Menyimpulkan pesan dalam

dongeng yang didengar (C5)
 4.8 Memeragakan pesan 4.8.1 Menyajikan pesan dalam dongeng
dalam dongeng sebagai yang didengar menggunakan kosa
bentuk ungkapan diri kata baku dan kalimat efektif.
R. menggunakan kosa kata (P3:Presisi) TUJUAN
baku dan kalimat efektif. PEMBELAJARAN
Matematika
3.2 Menjelaskan sifat-sifat 3.2.1 Menemukan sifat pertukaran pada
operasi hitung pada bilangan 3.2.2 penjumlahan. (C4:Menganalisis)
cacah. Memecahkan soal cerita tentang
sifat pertukaran pada penjumlahan.
(C4:Menganalisis)
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menunjukkan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat- penjumlahan dalam soal cerita.
sifat operasi hitung pada (P3)
bilangan cacah.

 Melalui aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga peserta
didik mampu menganalisis informasi isi dongeng yang didengar berdasarkan pertanyaan
dengan tepat (C4)
 Setelah aktivitas menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga (C),
peserta didik mampu menyimpulkan pesan dalam dongeng yang didengar (B) dengan
tepat (D). (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang dongeng “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga
(C), peserta didik mampu menyajikan pesan dalam dongeng yang didengar menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif (B) dengan tepat (D). (P3:Presisi)
 Melalui aktivitas menyimak petunjuk praktek tentang“ sifat pertukaran pada
penjumlahan“ di power point (C), peserta didik (A) mampu menemukan sifat
pertukaran pada penjumlahan (B) dengan tepat. (TPACK, HOTs C4)
 Melalui aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu memecahkan soal cerita tentang sifat pertukaran pada penjumlahan (B)
dengan benar. (HOTs C4)
 Setelah aktivitas diskusi tentang “sifat pertukaran pada penjumlahan” (C), peserta
didik (A) mampu menunjukkan sifat pertukaran penjumlahan dalam soal cerita. (B)
dengan tepat (D). (P3)
S. MATERI AJAR
 Dongeng
 Sifat pertukaran pada penjumlahane.

T. MODEL,PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik/STEAM,TPACK,HOTS
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

10. Media : Laptop,Lcd proyektor,Power point

11. Alat/Bahan : Daun mangga/jambu/lainnya,piring,mangkuk,alat tulis

12. Sumber Belajar :

 Buku siswa:Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan Dan Tumbuhan.Buku

Tematik terpadu Kurikulum2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku Guru : Kurnianingsih,Yanti.2018.Menyayangi Hewan dan Tumbuhan.Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

 Video You tube : https://youtu.be/JejmUuha1vo

 Bahan Ajar : https://anyflip.com/eivog/myfl
 Dongeng :https://youtu.be/JejmUuha1vo
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
Waktu

Kegiatan 19. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Pendahuluan siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.Religius
20. Peserta didik ditanya kabar dan dicek kehadirannya
oleh Guru.PPK:Integritas
21. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila.Nasionalis
22. Siswa melakukan tepuk PPK dan Salam
PPK.Creativity and innovation
23. Siswa diingatkan kembali tentang pembelajaran
sebelumnya.Communication
24. Siswa menyimak video tentang lagu
MenanamJagung” (TPACK, saintifik: mengamati)
 7. Siswa menjawab pertanyaan guru. ( critical
thinking, communication)
 Apa tanaman pada lagu tersebut?
 Apa saja manfaat tanaman jagung?
Harapan jawaban : biji untuk makanan pokok,
daun untuk pakan ternak.
 Siapa yang orang tuanya menanam jagung di
ladang?
misal: A dan B
 Berapa kg jagung yang di
panen? misal: A = 200 kg, B =
350 kg
 Berapa kg jumlah panen kedua orang tua itu?
A+B = 200 + 350 = 550
B +A= 350 + 200 = 550

8. Siswa menyimak informasi dari guru

tentang tujuan, manfaat, dan kegiatan pembelajaran.
(komunikasi)

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah

Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak gambar tumbuhan yang 40 menit
ditampilkan melalui power point (TPACK,
saintfik:mengamati)
2. Siswa dan guru bertanya jawab terkait gambar yang
sudah di tampilkan kemudian mengaitkan dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 (saintifik,criticalthinking,communication)
 Sudah pernahkah kalian mendengar kisah
pohon mangga dan tomat? sudah/belum
 Termasuk cerita apa kisah pohon mangga
dan tomat? dongeng
 Selain dalam dongeng, pohon mangga dan
tomat banyak sekali di tanam di sekitar kita.
Saat musimnya, pohon mangga bisa berbuah
100 buah. Sedangkan tanaman tomat
berbuah sekitar 20 buah. Bagaimana cara
menghitung jumlah buah mangga dan
tomat?

Fase 2. Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
15. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok
(Collaboration).
16. Siswa dan guru menentukan masalah yang akan
didiskusikan. (saintifik: mengkomunikasikan)
17. Siswa menyimak pembagian tugas
kelompok. (saintifik: mengamati).
18. Siswa diskusi untuk membagi tugas dengan
kelompoknya. (4C: collaboration).
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
13. Siswa menyimak video “Kisah Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” agar mampu menganalisis
informasi isi dongeng dan menyimpulkan pesan
dalam dongeng yang didengar. (Saintifik)
14. Siswa diskusi mengerjakan LKPD 1 tentang
menganalisis informasi isi dan menyimpulkan
pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan Pohon
Mangga”. (TPACK, HOTS)
24. Siswa diskusi dengan kelompoknya untuk
menyajikan pesan dalam dongeng “Pohon Tomat dan
Pohon Mangga” menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif . (P3: presisi, saintifik: mengolah
informasi, 4C: creativity dan collaboration, PPK:
gotong royong)
25. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang :
“Tadi anak-anak sudah mendengar kisah pohon
tomat dan pohon mangga. Coba sekarang daun
mangga yang sudah kalian siapkan ditunjukkan ke
bu guru. Daun mangga tersebut kita gunakan untuk
praktek menemukan sifat pertukaran pada
penjumlahan.” (saintifik:mengamati)
26. Siswa menyimak petunjuk praktek “Sifat
Pertukaran pada Penjumlahan” di power point lalu
mencoba praktek (TPACK,HOTS,saintifik:
mengamati dan mencoba, PPK: gotong royong)
27. Siswa diskusi memecahkan soal cerita tentang sifat
pertukaran pada penjumlahan (TPACK, HOTS,
saintifik: mengolah informasi,critical thinking,
PPK: gotong royong)
28. Siswa diskusi untuk menunjukkan sifat pertukaran
penjumlahan dalam soal cerita (P3: presisi,
saintifik: mengolah informasi,creativity dan
collaboration, PPK: gotong royong)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
20. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. (P3:presisi,
saintifik: mengkomunikasikan)
21. Siswa memberikan tanggapan atau bertanya
tentang presentasi kelompok lain.
(saintifik: mengkomunikasikan, critical
thinking,
 communication)Guru membimbing siswa menarik
kesimpulan hasil pemecahan masalah(communication,
collaboration)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
25. siswa dan guru membuat kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
(Communication, collaboration)
26. Siswa dan guru melakukan evaluasi proses
pemecahanmasalah.(Communication,
collaboration)
27. Guru memberikan penguatan kepada siswa

16. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari 10 menit

Penutup
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
17. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan hari
ini. (saintifik: mengkomunikasikan, 4C:
communication)
18. Siswa mennyimak penjelasan guru tentang
mengerjakan soal evaluasi pada formulir. Siswa
yang mendapat nilai terbaik mendapat reward
(PPK: mandiri dan integritas, 4C:critical
thinking, TPACK)
19. Siswa menyimak penjelasan tindak lanjut
remedial/pengayaan dari guru.
20. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pengisian penilaian diri setelah pembelajaran.
(TPACK, PPK: mandiri dan integritas)
 15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pembelajaran berikutnya.
16. Siswa dan guru menyanyi lagu daerah
“Sangihe I Kekendage”.
17. Siswa dan guru berdoa bersama. (PPK:
religius)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Lembar Observasi
 Penilain Pengetahuan : Soal Objektif,isian
 Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

7. Remedial:
 Bagi Siswa yang belum mampu membaca dengan lancer diminta untuk membaca kembali di
rumah
 Guru Membimbing siswa yang belum paham materi tentang sifat pertukaran pada
penjumlahan
8. Pengayaan:
 Siswa yang telah mencapai KKM dalam evaluasi diminta membaca dan mengerjakan soal
yang berhubungan dengan sifat pertukaran pada penjumlahan

Mengetahui Bowongkulu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Niklas Ubis,S.Pd Feybe F Luegha, S.Pd

NIP 1964111619880210004
NIP 198702072010012004