Muhammad Khairulsyahmi Bin Ahmad Khalidi

P123325
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU : 20 HARI : ISNIN TARIKH : 1/08/2022

MATA
Sains
PELAJARAN STRATEGI PdP
KELAS Pembelajaran Berasaskan
Tahun 6 /
Inkuiri
MASA Pembelajaran Berasaskan
9.30 pg – 10.30 pg /
Masteri
TAJUK Pembelajaran Berasaskan
Unit 6 : Daya
Projek
/
STANDARD 6.1 Daya dan kesannya Tgfu
KANDUNGAN Pendekatan Bersepadu
STANDARD Murid boleh: Pembelajaran Kontekstual /
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan daya adalah tolakan dan tarikan yang Kecerdasan Pelbagai /
bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan
aktiviti. Pdp Abad 21
2. Menjelaskan dengan contoh kesan daya dengan aktiviti. Kreativiti dan Inovasi //
3. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, Pemikiran Kritis /
penulisan atau lisan. Sains dan Teknologi /
Penyelesaian Masalah /
AKTIVITI Literasi Teknologi Maklumat /
Menggunakan aplikasi Ahaslides untuk proses PdP .

1. Semua murid-murid diminta untuk menggunakan aplikasi KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Ahaslides menggunakan tablet atau telefon masing-masing. (KBAT)
Murid yang tidak mempunyai telefon akan disediakan oleh Mengaplikasi /
guru.
2. Bahan pengajaran seperti video, slides dan nota ringkas Menganalisis
disediakan dan diserahkan kepada murid-murid. /
3. Guru mebentangkan objektif dan standard pembelajaran. Menilai
4. Penilaian Pra akan diedarkan kepada murid-murid. /
5. Murid memilih sendiri topik yang akan diberi pengkhususan Mencipta
khas melalui tinjauan menggunakan Ahaslides.
6. Murid ditugaskan untuk membuat nota dan dibentangkan
semasa kelas mengikut kreativiti masing-masing. ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK)
7. Sebelum pembentangan nota dilakukan, murid-murid Bahasa Melayu /
membuat pembandingan sesama mereka untuk mencetus Kelestarian Alam Sekitar
minda sesama murid-murid. Nilai Murni
8. Murid digalakkan untuk bertukar pendapat dan kefahaman Sains Dan Teknologi /
semasa pembentangan dijalankan. Patriotisme
9. Hasil pembelajaran dari topik ini, pelajar diminta untuk
membuat pembentangan dalam kumpulan mengunnakan PENTAKSIRAN
kreativiti masing-masing. Prestasi kemahiran /
10. Murid akan diarahkan untuk membuat penilaian kendiri, Senarai semak /
penilaian rakan sebaya dan Exit Card untuk penilaian dan rubrik /
refleksi PdP portfolio /
Penilaian kendiri /
Kertas-pensel

BBM
Buku Teks /
REFLEKSI
___ /___ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran. Tablet/Telefon /
___ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan Laptop/Projector /
telah diberi bimbingan susulan dan pemulihan pada Buku DSKP /
___________________________. Digital Video /
Animasi /
Aktiviti P&P dibawa ke ______________________.
OBJEKTIF

Pada akhir P&P, murid-murid akan dapat:

I. Menyatakan daya adalah tolakan dan tarikan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan
menjalankan aktiviti.
II. Menjelaskan dengan contoh kesan daya dengan aktiviti.
III. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan.

KANDUNGAN AKTIVITI

Bilik darjah terbalik (AhaSlides).

Sebelum kelas dijalankan, kesemua bahan pengajaran daya dan kesannya akan disediakan oleh
guru untuk murid-murid seperti video, nota ringkas atau slide pembentangan. Seterusnya murid-
murid akan belajar dengan bahan yang telah disediakan di rumah atau semasa di kelas mengikut
tempo pemahaman mereka sendiri. Semasa di kelas, guru akan mebentangkan objektif dan standard
pembelajaran yang dikhendaki. Dalam masa yang sama juga guru akan membuat penilaian tentang
tahap kefahaman murid-murid sebelum proses Pdp berjalan.

Dengan menggunakan aplikasi Ahaslides, guru akan membuat tinjauan untuk kesuluruhan kelas
untuk topik yang didapati lemah sebahagian daripada kelas. Dengan tinjauan ini, guru dapat
memberi lebih tumpuan yang lebih kepada topik yang telah diundi sebahagian besar kelas
seterusnya mebantu pelajar yang lemah dan kurang jelas tentang konsep pembelajaran dan menilai
semula kefahaman murid-murid supaya mereka faham dan jelas.

Murid-murid juga diminta untuk membuat nota mereka masing-masing dan akan dibentangkan
semasa sesi pengajaran dan mereka juga diminta untuk membuat pembandingan sesama murid-
murid. Dengan langkah ini, murid yang mahir dalam mata pelajaran daya dan kesannya dapat
membantu murid yang lemah dan masih mencari-cari rentak untuk kefahaman konsep topik ini.
Pelajar yang masih lemah dalam topik ini boleh merujuk kepada guru. Pertukaran pendapat semasa
kelas juga digalakkan semasa PdP dijalankan.

Proses terakhir menggunakan Ahaslides ini ialah penghasilan pembelajaran hasil dari PdP yang
telah mereka lalui. Dalam kumpulan atau pasangan, murid-murid akan diminta untuk membuat
pembentangan pembelajaran menggunakan kreativiti mereka masing-masing. Mereka boleh
 membuat pembentangan dalam bentuk slide, video atau juga audio. Dapatan dari proses ini boleh
menilai tahap kefahaman dan juga kreativiti murid-murid dalam penghasilan bahan pembelajaran.

KAEDAH PENYAMPAIAN

Aktiviti yang paling aktif dalam bilik darjah ialah menggunakan pendekatan bilik darjah interaktif.
Ia merangkumi kerja berpasukan, kreativiti dan kepimpinan yang sihat. Salah satu alat untuk mengajar
secara interaktif ialah dengan menggunakan AhaSlides. AhaSlides ialah alat percuma dengan templat
pendidikan yang membolehkan pelajar menjawab soalan guru, mengundi dalam tinjauan pendapat anda
dan bermain kuiz serta permainan terus daripada telefon mereka

Kelas terbalik menyongsangkan pengalaman pembelajaran tradisional. Daripada memberikan kuliah

sebagai aktiviti bilik darjah utama, pelajaran dikongsi di luar kelas untuk semakan individu sebagai kerja
rumah. Sebaliknya, masa kelas ditumpukan kepada perbincangan dan projek interaktif. Faedah utama
adalah seperti berikut:

• Bilik darjah menjadi persekitaran pembelajaran yang positif

• Bilik darjah membolehkan pelajar belajar mengikut rentak mereka sendiri dan memberi pendidik
lebih banyak masa untuk mengajar pelajar individu, bukannya keseluruhan kelas.
• Pelajar boleh mengakses bahan pembelajaran tersebut pada masa dan tempat yang paling sesuai
dengan keperluan mereka.

PENTAKSIRAN

Murid akan diberikan kuiz pendek untuk mengukur tahap kefahaman pembelajaran yang mereka lalui
sebelum dan selepas PdP. Hasil kerja yang berkualiti oleh murid-murid akan disimpan dan dijadikan
sebagai bahan contoh atau pameran supaya ia dapat meningkatkan motivasi murid untuk memberikan
komitmen yang maksima ketika proses PdP dijalankan. Murid akan diarahkan untuk membuat penilaian
kendiri, penilaian rakan sebaya dan Exit Card untuk penilaian dan refleksi PdP. Data refleksi yang
terkumpul akan dianalisis dan dikaji untuk penambahbaikan untuk PdP seterusnya.