SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A.

2022/2023

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPM)

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) SUFYAN TSAURI MAJENANG

Jurusan : Tarbiyah
Program Studi : PIAUD

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : DESAIN INTERIOR DAN EKSTERIOR di RA

Kode Mata Kuliah : PUD. 030
Semester : VII / Tarbiyah
Beban sks : 2 sks
Dosen Pengampu : Dr. Tri Mulat, M.Pd.I.
CP Mata Kuliah : Mahasiswa diharapkan dapat memahami, menjelaskan, dan mengaplikasikan secara
komprehensif tentang Desain Interior dan Eksterior di RA.

B. Deskripsi Mata Kuliah

Desain Interior dan Eksterior di RA merupakan mata kuliah wajib yang harus diambil oleh piaud STAI Sufyan Tsauri Majenang. Mata kuliah ini
membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan wawasan tentang konsep Desain Interior dan Eksterior di RA. Mahasiswa akan mendapat teori
mengenai Desain Interior dan Eksterior di RA, kemudian praktik langsung untuk mengembangkan Desain Interior dan Eksterior di RA yang
sudah di dapat.

C. Capaian Pembelajaran (CP)

Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai pokok bahasan:
1. Hakikat Desain Interior dan Eksterior di RA
2. Konsep Desain Interior dan Eksterior di RA
3. Teori-teori Desain Interior dan Eksterior di RA
4. Bentuk dan jenis Desain Interior dan Eksterior di RA
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

D. Uraian Rencana Pembelajaran

Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Kriteria dan Indikator
Pertemuan
Direncanakan (Materi Pembelajaran) Pembelajaran belajar Penilaian
Ke-
mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 a. Kontrak Perkuliahan Hakikat Desain Interior dan Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
dan pengantar Eksterior di RA Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
perkuliahan c. Teknis perkuliahan Diskusi pertanyaan maupun
b. Mendeskripsikan d. Sub-sub tema perkuliahan sanggahan.
hakikat Desain Interior e. Penjelasan mata kuliah
dan Eksterior di RA secara umum
f. Pengertian
g. Fungsi

2 Mendeskripsikan a. Pengertian desain Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
Konsep dan gaya eksterior eksterior dan interior Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
dan interior di RA b. Macam-macam konsep Diskusi pertanyaan maupun
dan gaya eksterior dan sanggahan.
interior

3 Mendeskripsikan Elemen- a. Perkembangan eksterior Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
elemen eksterior dan dan interior RA Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
interior RA b. Perkembangan eksterior Diskusi pertanyaan maupun
dan interior RA di sanggahan.
Indonesia

4 Mendeskripsikan Dekorasi a. Perkembangan dekorasi Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
dan ornamen eksterior dan dan eksterior dan interior Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
interior di RA RA Diskusi pertanyaan maupun
b. Perkembangan dekorasi sanggahan.
eksterior dan interior RA
di Indonesia
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Kriteria dan Indikator
Pertemuan
Direncanakan (Materi Pembelajaran) Pembelajaran belajar Penilaian
Ke-
mahasiswa
5 Mendeskripsikan Gambar a. Teori gambar layout Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
layout dekorasi dan dekorasi dan ornamen Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
ornamen eksterior dan eksterior dan interior Diskusi pertanyaan maupun
interior di RA di RA sanggahan.
b. Gambar layout
dekorasi dan ornamen
eksterior dan interior
RA di Indonesia.

6 Mendeskripsikan a. Fungsi rancangan Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
Mengambar rencana taman gambar eksterior di Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
sebagai pendukung RA Diskusi pertanyaan maupun
eksterior di RA b. Macam-macam sanggahan.
gambar eksterior di
RA

7 Mendeskripsikan a. Fungsi rancangan Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
Menggambar rencana APE gambar interior di RA Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
dalam sebagai pendukung b. Macam-macam Diskusi pertanyaan maupun
interior di RA gambar interior di RA sanggahan.

9 Mendeskripsikan Elemen a. Antropometri pada Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, keaktifan
penunjang eksterior di RA eksterior di RA Presentasi, menit buku, diskusi bertanya dan menanggapi
b. Karakteristik warna Diskusi pertanyaan maupun
sanggahan
c. Meterial finishing
eksterior
Sistem pencahayaan
eksterior di RA
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Kriteria dan Indikator
Pertemuan
Direncanakan (Materi Pembelajaran) Pembelajaran belajar Penilaian
Ke-
mahasiswa
(buatan dan alami)

10 Mendeskripsikan Elemen a. Antropometri pada Ceramah, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, kedalaman
penunjang interior di RA interior di RA Presentasi, menit buku, diskusi, mengkaji tugas makalah
b. Karakteristik warna Diskusi presentasi, hasil dan pemaparan hasil
karya serta diskusi
c. Meterial finishing praktek.
interior
Sistem pencahayaan
interior di RA (buatan
dan alami)

11 Mendeskripsikan a. Pengertian teknologi Presentasi, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, kedalaman
Pemanfaatan teknologi pada desain interior mahasiswa, menit buku, diskusi, mengkaji tugas makalah
pada disein eksterior di RA b. Teknologi sebagai diskusi, presentasi, hasil dan pemaparan hasil
penunjang eksterior di ceramah. karya serta diskusi.
RA praktek.

12 Mendeskripsikan a. Pengertian Presentasi 100 kajian jurnal dan Kehadiran, kedalaman

Pemanfaatan teknologi pemanfaatkan mahasiswa, menit buku, diskusi, mengkaji tugas makalah
pada disein interior di RA teknologi diskusi, presentasi, hasil dan pemaparan hasil
b. Teknologi sebagai ceramah. karya serta diskusi.
penunjang interior di praktek.
RA

13 Mendeskripsikan a. Kerjasama dengan Presentasi 100 kajian jurnal dan Kehadiran, kedalaman
Kerjasama antar satuan orang tua mahasiswa, menit buku, diskusi, mengkaji tugas makalah
pendidikan guna b. Kerjasama antar guru diskusi, presentasi, hasil dan pemaparan hasil
meningkatkan pemanfaatan ceramah. karya serta diskusi.
eksterior dan interior di RA c. Kerjasama dengan praktek.
organisasi profesi
Kerjasama dengan
masyarakat
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Kriteria dan Indikator
Pertemuan
Direncanakan (Materi Pembelajaran) Pembelajaran belajar Penilaian
Ke-
mahasiswa

14 Mendeskripsikan a. Kerjasama dengan Presentasi 100 kajian jurnal dan Kehadiran, kedalaman
Kerjasama antar satuan orang tua mahasiswa, menit buku, diskusi, mengkaji tugas makalah
pendidikan guna b. Kerjasama antar guru diskusi, serta presentasi. dan pemaparan hasil
meningkatkan pemanfaatan ceramah. diskusi.
interior dan interior di RA c. Kerjasama dengan
organisasi profesi
Kerjasama dengan
masyarakat

15 Review perkuliahan a. Kesimpulan akhir diskusi, 100 kajian jurnal dan Kehadiran, kedalaman
perkuliahan ceramah. menit buku, diskusi mengkaji tugas makalah
b. Evalusi proses dan pemaparan hasil
perkuliahan diskusi.
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

E. Uraian Proses Pembelajaran

Minggu Materi Pembelajaran
ke-
1 Hakikat Desain Interior dan Eksterior di
RA
2 Model Desain Interior dan Eksterior di
RA
3 Desain Interior dan Eksterior di RA
4 Desain Interior dan Eksterior di RA
5 Desain Interior dan Eksterior di RA
6 Desain Interior dan Eksterior di RA
7 Desain Interior dan Eksterior di RA
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Desain Interior dan Eksterior di RA
10 Desain Interior dan Eksterior di RA
11 Desain Interior dan Eksterior di RA
Proses Pembelajaran
Model pembelajaran dalam mata kuliah ini adalah ceramah, diskusi, dan presentasi mahasiswa.
Siklus pembelajaran berbasis pokok bahasan. Waktu yang digunakan untuk membahas pokok
bahasan bervariasi. Rata-rata waktu yang digunakan dua jam pelajaran (100 menit),
dilaksanakan dalam satu minggu sekali. Siklus pembelajaran sebagai berikut.
Konteks: Konteks yang diungkap dalam perkuliahan ini meliputi hakikat Desain Interior dan
Eksterior di RA serta praktik pengembangan Desain Interior dan Eksterior di RA.
Kontrak pembelajaran dan penggalian Desain Interior dan Eksterior di RA yang akan dipelajari,
dilaksanakan pada kuliah pertemuan pertama (100 menit) melalui zoom ataupun WA.
Pengalaman:
Pengalaman belajar mahasiswa diperoleh melalui perkuliahan secara online, pemberian tugas
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

12 Desain Interior dan Eksterior di RA kelompok dan individu, presentasi dan diskusi. Perkuliahan ceramah dilaksanakan sebanyak
13 Desain Interior dan Eksterior di RA sembilan kali pertemuan dengan materi pengembangan kurikulum PAUD. Pertemuan
14 Desain Interior dan Eksterior di RA dilanjutkan dengan pemaparan hasil observasi dan studi kasus mahasiswa. Dalam satu kelas
15 Review perkuliahan telah dibagi menjadi 6 kelompok untuk membahas topik-topik yang telah disediakan dosen.
Kelompok yang telah selesai memaparkan makalah dan praktek, akan didiskusikan dengan
membuka sesi tanya jawab dengan mahasiswa lain yang bertindak sebagai audience. Setiap
akhir pertemuan, dosen memberikan penjelasan dan feedback makalah yang telah dipaparkan
dan hasil diskusi tanya jawab masing-masing kelompok dengan mahasiswa lain.

Refleksi : Refleksi mahasiswa terhadap pengalaman belajar mereka dalam dua bentuk: tertulis
dan lisan. Tertulis dalam hasil diskusi pada group discussion dan makalahserta praktek pada
pemaparan presentasi. Bentuk lisan dilakukan tiap kali dibuka diskusi oleh pemakalah pada
tiap-tiap pertemuan. Dalam setiap hasil laporan, mahasiswa memberikan refleksi tentang
pengalaman mereka mempelajari dan mendiskusikan topik-topik perkuliahan terkait. Di akhir
pembelajaran mahasiswa diwajibkan untuk membuat resume perkuliahan.

Aksi: Setelah mahasiswa memahami konteks mata kuliah, memiliki pengalaman belajar, dan
telah melakukan refleksi, mahasiswa diajak untuk memiliki aksi nyata dalam kehidupan sehari-
hari. Pengetahuan mahasiswa tentang Desain Interior dan Eksterior di RA diharapkan dapat
diimplementasikan dan diaplikasikan pada sekolah secara nyata.

Evaluasi : Bentuk evaluasi dalam mata kuliah ini adalah makalah, review diskusi yang
dilakukan mahasiswa selama perkuliahan dan laporan hasil observasi, presentasi kehadiran,
mengumpulkan tugas baik kelompok maupun individu akan mempengaruhi hasil evaluasi.

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

F. Evaluasi
Pada bagian ini diuraikan alat evaluasi untuk mengukur ketercapaian standar pembelajaran
No Jenis Evaluasi (UTS, UAS, kuis, tugas, praktikum, dll) Bentuk (tertulis, Bobot
lisan, perbuatan, dll) (%)
1. Tatap muka (maksimal 2 kali ijin sakit dengan surat dokter) Tertulis 20
2. Proses partisispasi (keaktifan bertanya dan menanggapi pertanyaan maupun sanggahan) Lisan 10
3. Tugas (mandiri dan kelompok) Tertulis 15
4. UTS Tertulis 25
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

5. UAS Tertulis 30
Total 100%

G. Penilaian
Untuk mengetahui keberhasilan mahasiswa dalam Perkuliahan Diagnostik permasalahan anak usia dini dilakukan penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Oleh karena itu elemen penilaian meliputi unsur-unsur: kehadiran, keaktifan di kelas selama proses perkuliahan, kemampuan
menyelesaikan tugas-tugas, Ujian Tengah Semester (UTS), dan Ujian Akhir Semester (UAS)
Penilaian berupa ujian tertulis (soal essay) dengan lama waktu mengerjakan soal 60 menit. Skor akhir yang diperoleh mahasiswa mengikuti formula:
NA = (20% Kehadiran) + (10% Proses) + (15% Tugas) + (25% UTS) + (30% UAS)
5

H. Referensi

1. ____.Ahmad Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif. Rineka Cipta. Jakarta.

2. ____.Badruzaman. 2011. Materi Media PAUD UPI. http://badruzaman.staf.upi.edu/files/2011/12/materi-media-paud-upi.pdf).

3. ____. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. 2002. Acuan Menu Pembelajaran pada Taman Penitipan Anak. Jakarta: Direktorat Pendidikan Anak
Usia Dini Ditjen PLSP. Depdiknas

4. ____.Sudono, Anggani. 2000. Sumber Belajar dan Alat Permainan (untuk Pendidikan Anak Usia Dini). PT. Grasindo. Jakarta.

5. ____.Stark, Robin “Other Parent Perception of Disability and Inclusion in Early Childhood Education : Implication for The Teachers Role in
Creating Inclusive Communities” He Kupu.
6. ____.MIF. Baihaqi dan M. Sugiarmin, Memahami dan Membantu Anak ADHD, Bandung: PT. Refika Aditama, 2006.
7. ____.H.A.R. Tilaar dan Riant Nugroho, Kebijakan Pendidikan Pengantar Untuk Memahami Kebijakan Pendidikan dan Kebijakan Pendidikan
Sebagai Kebijakan Publik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012.
8. ____.Suyadi dan Maulidya Ulfah, (2015). Konsep Dasar PAUD. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.

9. ____. (2005). Kurikulum 2004 tentang Standar Kompetensi. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
10. ____. (2009). Peraturan menteri  No. 10 Tahun 2009. Jakarta : Direktorat PADU, Direrkotat Jenderal Pendidikan Luar Ssekolah, Departemen
Pendidikan Nasional.
11. ____. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar pendidikan anak usia dini.
12. ____. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini.
 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)SUFYAN TSAURI MAJENANG PIAUD-T.A. 2022/2023

13. ____. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
Usia Dini.
14. ____. Pedoman Penyusunan KTSP Pendidikan Anak Usia Dini. kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
15. ____. (2007). Kerangka Dasar Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Tim Pengembang: Pusat Kurikulum , Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ,
Direktorat Pembinaan Tk Dan Sd, Universitas Negeri, Derpartemen Pendidikan Nasional.
16. ____.Rita Kurnia, (2018). Desain Interior dan Eksterior Kelas Anak Usia Dini. Pekanbaru : UR Press.
17. ____.Piaget, J.(1929). The Child’s Conception of the World. NY : Harcourt, Brace Jevanovich. Kartono, Kartini(1990) Psikologi
Umum. Bandung: Mandar Maju.
18. ____.Santoso, Soegeng.(2000). Problematika Pendidikan dan Cara Pemecahannya. Jakarta : Kreasi Pena Gading.
19. ____. (2002) Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Yayasan Citra Pendidikan Indonesia. Soedijarto.(2000). Pendidikan Nasional.
Jakarta : CINAPS

Disetujui, Tgl 17 Agustus 2022 Diperiksa, Tgl 17 Agustus 2022 Dibuat, Tgl 17 Agustus 2022
Ketua Program Studi Koord. Mata Kuliah/Bidang Keahlian Dosen

(Fitroh Qudsiyyah, M.Pd) (Frendi Fernando, MA.)

(Dr. Tri Mulat, M.Pd.I.)