SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)

Nama Sekolah : SD Negeri 060915
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu
Kelas : II (Dua)

Kompetensi Inti :
KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini Atma ● Meningkatkan iman dan keyakinan ● Sikap Spiritual 1. Buku Pendidikan
sebagai sumber terhadap Atma sebagai sumber hidup  Mensyukuri ciptaan Sang Agama Hindu dan
hidup bagi makhluk bagi semua makhluk hidup Hyang Widhi (Penilaian diri Budi Pekerti Kelas I
hidup; /self assessment) 2. Buku Panca
Sradha
3. Buku Tuntunan
●Sikap Sosial Dasar Agama
 Sikap saling menghargai Hindu
2.1 Saling menghargai ● Menunjukkan sikap saling menghargai (Penilaian teman sebaya (peer 4. Lingkungan
antar sesama antar sesame menusia yang sama- sekolah
assessment)
manusia karena sama bersumber pada Atma 5. Dll
sama-sama
bersumber pada
● Pengetahuan
Atma;  Bentuk soal tes
● Pengertian Atma ● Mengamati tertulis:Materi Atma sebagai
3.1 Memahami Atma  Membaca Buku Pendidikan Agama sumber hidup
sebagai sumber Hindu dan Budi Pekerti Kelas I - Menjodohkan
 kehidupan bagi berkaitan dengan: - Isian atau melengkapi
makhluk hidup; ● Atma sebagai 1. Pengertian Atma - Uraian
sumber kehidupan 2. Atma sebagai sumber kehidupan
4.1Mengilustrasikan 3. Sifat Atma
4. Ilustrasi Atma sebagai sumber
Atma sebagai ● Keterampilan: 24 JP
hidup
sumber hidup bagi ● Sifat Atma  Unjuk kerja:
 Mengamati beberapa referensi yang
makhluk hidup; berkaitan dengan Atma sebagai Mengilustrasikan Atma
sumber kehidupan. sebagai sumber hidup bagi
 Mewawancarai beberapa makhluk hidup;
● Ilustrasi Atma narasumber yang ada di sekolah
sebagai sumber seperti guru, karyawan, dan
kehidupan pustakawan berkaitan dengan Atma
sebagai sumber kehidupan.

● Menanya
 Membimbing dan mendorong peserta
didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait Atma sebagai
sumber kehidupan.
 Mengemukakan pertanyaan yang
telah dirumuskan.

● Mengeksplorasi/mengumpulkan
informasi
 Mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
berkaitan dengan Atma sebagai
sumber kehidupan.
 Mengumpulkan beberapa gambar
manusia, hewan dan tumbuh-
tumbuhan
 Mewarnai salah satu gambar yang
telah dikumpulkan

● Menalar/mengasosiasi
 Menghubungkan informasi yang
telah dikumpulkan berkaitan
dengan Atma sebagai sumber
 kehidupan.
 Memberikan keterangan pada
gambar bahwa dapat hidup
disebabkan oleh Atma
 Mendiskusikan tentang pengertian
atma, Atma sebagai sumber
kehidupan, sifat atma, dan Ilustrasi
Atma sebagai sumber kehidupan
 Menyimpulkan hasil diskusi.

● Mengomunikasikan
 Memberikan keterangan pada
gambar manusia bahwa dapat hidup
disebabkan oleh atma
 Menyampakan/membaca hasil
diskusi.

1.2 Meyakini Tri Murti ● Meningkatkan keyakinan terhadap ● Sikap Spiritual 1. Buku Pendidikan
sebagai perwujudan Dewa Tri Murti sebagai perwujudan  Meyakini Tri Murti Agama Hindu dan
dari Sang Hyang dari Sang Hyang Widhi (Penilaian diri /self Budi Pekerti Kelas I
Widhi; assessment) 2. Buku Panca
Sradha
●Sikap Sosial 3. Vedio lahirnya
2.2 Disiplin ● Menunjukkan sikap disiplin
 Kedisiplinan Dewa Tri Murti
melaksanakan melaksanakan sujud bhakti 4. Gambar Dewa
Penilaian teman sebaya
sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam (peer assessment) Brahma, Visnu,
kehadapan Sang wujud sebagai Tri Murti dan Siva
Hyang Widhi dalam 5. Buku Upadesa
wujud beliau 6. dll
sebagai Tri Murti; ● Pengetahuan
● Pengertian Tri ● Mengamati  Bentuk soal tes
3.2 Memahami Murti  Mengamati gambar Dewa Brahma, tertulis:Materi Tri Murti
ajaran Tri Murti Wisnu, dan Siwa sebagai perwujudan - Menjodohkan
sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi - Isian atau melengkapi
Sanghyang Widhi; ● Bagian-bagian Tri  Membaca Buku Pendidikan Agama 24 JP
- Uraian
Hindu dan Budi Pekerti Kelas I dan
Murti
4.2 Menunjukan contoh sumber lain yang relevan terkait
dengan:  Penugasan
sujud bhakti Penilaian Projek
1. Pengertian Tri Murti
kehadapan Sang 2. Bagian-bagian Dewa Tri Murti - Tahap I Perencanaan,
Hyang Widhi dalam 3. Tugas dan fungsi Dewa Tri Murti - Tahap II Pelaksanaan,
wujud Tri Murti; ● Tugas dan fungsi 4. Atribut-atribut Dewa Tri Murti - Tahap III Pengolahan data,
Tri Murti sampai
● Menanya - Tahap IV Pelaporan).
 Membimbing dan mendorong peserta
didik untuk menyusun pertanyaan
terkait bagian-bagian Dewa Tri Murti ● Keterampilan:
 Mengemukakan pertanyaan terkait  Unjuk kerja:
● Atribut-atribut ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Menunjukan contoh sujud
Dewa Tri Murti Sanghyang Widhi; bhakti(sembahyang)
 kehadapan Sang Hyang
● Mengeksplorasi/mengumpulkan Widhi dalam wujud Tri
informasi Murti;
 Mengumpulkan gambar-gambar Dewa
Tri Murti
 Wawancara dengan beberapa
narasumber yang ada di lingkungan
sekolah yang berkaitan dengan Tri
Murti sebagai perwujudan Sanghyang
Widhi
 Mencari informasi dengan membuat
kliping bersumber koran/majalah
tentang Tri Murti sebagai perwujudan
Sanghyang Widhi

● Menalar/mengasosiasi
 Menghubungkan/mengolah informasi
yang didapat terkait Dewa Tri Murti
sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi
 Peserta didik memberi keterangan pada
gambar yang disusun dalam bentuk
kliping sesuai dengan nama dewa
masing-masing
 Membuat kesimpulan dari hasil
pembelajaran

● Mengomunikasikan
 Menunjukkan hasil karya dalam
 bentuk kliping di depan kelas penuh
percaya diri

1.3 Memanjatkan puji ● Mengucapkan puji syukur kehadapan ● Sikap Spiritual 1. Buku Pendidikan
syukur kehadapan Sang Hyang Widhi karena kita dapat  Mensyukuri (Penilaian diri Agama Hindu dan
Sang Hyang Widhi menghindari diri dari perilaku Tri Mala /self assessment) Budi Pekerti Kelas I
bahwa kita dapat 2. Buku Ceritera
Cupak Gerantang
menghindarkan
3. Vedio Cupak
diri dari perilaku Geratang
Tri Mala; 4. dll
●Sikap Sosial
2.3 Mewujudkan ●Meningkatkan kerjasama untuk  Kerjasama(Penilaian teman
kerjasama untuk menghindari diri dari Tri Mala sebaya (peer assessment)
menghindarkan
diri dari perilaku
Tri Mala
● Pengetahuan
3.3 Menjelaskan ajaran ● Mengamati  Bentuk soal tes
Tri Mala yang harus ● Pengertian Tri Mala  Peserta didik mengamati tayangan vedio tertulis:Materi Tri Mala
dihindari dalam Cupak Gerantang dan atau membaca - Menjodohkan
kehidupan sehari- buku ceritera Cupak Gerantang - Isian atau melengkapi
hari;  Peserta didik membaca buku - Uraian
. Pendidikan Agama Hindu dan Budi
Pekerti Kelas I dan referensi yang
relevan yang berkaitan dengan:
4.3 Menunjukan cara
1. Pengertia Tri Mala
menghindari 2. Bagian-bagian Tri Mala
perilaku Tri Mala 3. Contoh perilaku Tri Mala yang
dalam kehidupan harus dihindari
sehari-hari; 4. Dampak perilaku Tri Mala dalam ● Keterampilan: 20 JP
kehidupan sehari-hari  Unjuk kerja: Menunjukan
● Bagian-bagian Tri cara menghindari perilaku Tri
Mala ● Menanya Mala dalam kehidupan
 Pendidik membimbing dan memotivasi sehari-hari
peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan Tri Mala
yang harus dihindari dalam kehidupan
sehari-hari;
  Peserta didik mengemukakan
pertanyaan yang telah dirumuskan

● Contoh perilaku Tri ● Mengeksplorasi/mengumpulkan

Mala yang harus informasi
dihindari
 Peserta didik mencari jawaban dari
berbagai sumber atas pertanyaan yang
telah dikemukakan
 Dengan bimbingan dan arahan
pendidik, peserta didik membuat
● Dampak perilaku panduan wawancara yang berkaitan
Tri Mala dalam dengan Tri Mala yang harus dihindari
kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari
hari  Peserta didik mewawancarai beberapa
narasumber di lingkungan sekolah
terkait dengan Tri Mala yang harus
dihindari dalam kehidupan sehari-hari;
.
● Menalar/mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan
informasi yang terdapat dari berbagai
sumber, baik sumber tertulis dan atau
internet terkait dengan Tri Mala yang
harus dihindari dalam kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik membentuk kelompok
kecil untuk mendiskusikan materi yang
berkaitan dengan Tri Mala yang harus
dihindaridalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi

● Mengomunikasikan
 Mununjukkan contoh perilaku Tri
Mala dengan menerangkan gambar
yang ada pada kliping dan cara
menghidarinya
 Medan,……………………………...

Mengetahui,
Kepala SD Negeri 060915 Guru Pendidikan Agama Hindu

Restina Silaban, S.Pd. Luh Eny Suparwatini, S.Ag

NIP. 196511251987122003 NIP. 196706102000032004