ASPEK PEMBELAJARAN DIFERENSIASI

LINGKUNGAN
KONTEN/ISI PROSES PRODUK
BELAJAR

DIFERENSIASI KONTEN DIFERENSIASI PADA PROSES, DIFERENSIASI PRODUK LINGKUNGAN BELAJAR

DAPAT DILAKUKAN PESERTA DIDIK AKAN BERUPA VARIASI HASIL DARI DAPAT MENGOPTIMALKAN
BERDASARKAN MINAT MENDAPATKAN INFORMASI TUGAS PEMBELAJARAN KONDISI KELAS SECARA FISIK
PESERTA DIDIK. GURU DAPAT TENTANG PEMBELAJARAN ATAU VARIASI PENILAIAN MAUPUN PSIKOLOGIS.
MENYEDIAKAN JENIS-JENIS YANG BARU DAN HASIL KINERJA SISWA. GURU KONDISI KELAS YANG
TOPIK YANG MEREKA MINATI MENDAPATKAN CARA PERLU MENENTUKAN MENDUKUNG
SESUAI DENGAN POKOK BELAJAR SESUAI DENGAN EKSPEKTASI PADA MURID PEMBELAJARAN AKAN
BAHASAN ATAU MATERI KEMAMPUAN PESERTA DIDIK. DENGAN MENENTUKAN MEMBANTU PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN. TERKAIT PADA DIFERENSIASI PROSES, KUALITAS PEKERJAAN YANG UNTUK BELAJAR SENDIRI
DENGAN PROFIL BELAJAR GURU PERLU MEMBERIKAN DIINGINKAN, KONTEN APA MAUPUN SECARA
PESERTA DIDIK, GURU HARUS BANTUAN BELAJAR KEPADA YANG HARUS ADA PADA BERKELOMPOK, LALU GURU
MEMAHAMI MODALITAS SISWA. GURU HARUS PRODUK, BAGAIMANA CARA JUGA BISA MENGENDALIKAN
BELAJAR PESERTA DIDIK, MELIHAT SISWA MANA YANG MENGERJAKANNYA, DAN KELAS AGAR KONDUSIF
YANG LEBIH CENDERUNG PERLU MENDAPAT BANTUAN SIFAT DARI PRODUK AKHIR SELAMA PEMBELAJARAN.
KEPADA PEMBELAJARAN DALAM BELAJAR. YANG DIHARAPKAN
VISUAL, AUDIO, BAHKAN
AUDIO VISUAL.