Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD (Ganjil)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs Al-Hikam Jatirejo Diwek Jombang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Nilai Karakter
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran religius dalam  Mandiri + pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : agama yang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
Gotong
1.beriman dan
dianutnya tentang royong dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME,  Fungsi Sosial  Kejujuran berdoa. Bentuk
2.berkarakter, jujur, Menjaga  Kerja keras Instrumen:
dan peduli, hubungan  Percaya diri Mengikuti  Lembar
3.bertanggungjawab, interpersonal pembelajaran Pengamatan
 Kerjasama
4.pembelajar sejati dengan guru dengan kegiatan Perkembanga
sepanjang hayat, dan dan teman mengamati, n Sikap
5.sehat jasmani dan
 Struktur Teks menanya, diskusi
rohani
Sesuai dengan - Memulai tentang
perkembangan anak di - Menanggapi  Fungsi Sosial
lingkungan keluarga, (diharapkan/d Menjaga
sekolah, masyarakat i luar dugaan) hubungan
dan lingkungan alam interpersonal
 Unsur
sekitar, bangsa, dengan guru dan
negara, dan kawasan Kebahasaan
teman
regional. - Ungkapan
a.l. Excuse  Struktur Teks
me, Is it - Memulai
clear?, - Menanggapi
Great, I think (diharapkan/di
so., dsb. luar dugaan)
- Ucapan,
tekanan kata,  Unsur
intonasi, Kebahasaan
ejaan, tanda
baca, dan - Ungkapan a.l.
tulisan Excuse me, Is it
tangan clear?, Great, I
think so., dsb.
 Topik - Ucapan,
 Interaksi tekanan kata,
antara peserta intonasi, ejaan,
didik dan tanda baca, dan
guru di dalam tulisan tangan
dan di luar  Topik
kelas yang
tindakan  Interaksi antara
meminta peserta didik
perhatian, dan guru di
mengecek dalam dan di
pemahaman, luar kelas yang
menghargai tindakan
kinerja, meminta
meminta dan perhatian,
mengungkapk mengecek
an pendapat pemahaman,
yang dapat menghargai
menumbuhka kinerja,
n perilaku meminta dan
yang termuat mengungkapkan
di KI pendapat yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan  MandiriGoto pembelajaran  Non tes
disiplin, disiplin dalam ng royong dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran  Kejujuran mengamati,
peduli(toleransi, tentang  Kerja keras menanya, diskusi, Bentuk
gotong royong),  Fungsi Sosial  Percaya diri tentang Instrumen:
santun, percaya Menjaga  Kerjasa ma  Fungsi Sosial  Lembar
diri,dalam hubungan Menjaga Pengamatan
berinteraksi secara interpersonal hubungan Perkembanga
efektif dengan dengan guru interpersonal n Sikap
lingkungan sosial dan teman dengan guru dan
dan alamdalam  Struktur Teks teman
jangkauan - Memulai  Struktur Teks
pergaulan dan - Menanggapi - Memulai
keberadaannya (diharapkan/d - Menanggapi
i luar dugaan) (diharapkan/di
 Unsur luar dugaan)
Kebahasaan  Unsur
- Ungkapan Kebahasaan
a.l. Excuse - Ungkapan a.l.
me, Is it Excuse me, Is it
clear?, clear?, Great, I
Great, I think think so., dsb.
so., dsb. - Ucapan,
- Ucapan, tekanan kata,
tekanan kata, intonasi, ejaan,
intonasi, tanda baca, dan
ejaan, tanda tulisan tangan
baca, dan
tulisan  Topik
tangan  Interaksi antara
peserta didik
 Topik dan guru di
dalam dan di
 Interaksi
antara peserta luar kelas yang
didik dan tindakan
guru di dalam meminta
dan di luar perhatian,
kelas yang mengecek
tindakan pemahaman,
meminta
menghargai
perhatian,
mengecek kinerja,
pemahaman, meminta dan
menghargai mengungkapkan
kinerja, pendapat yang
meminta dan dapat
mengungkapk
menumbuhkan
an pendapat
yang dapat perilaku yang
menumbuhka termuat di KI
n perilaku
yang termuat
di KI
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetah 3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifika  Fungsi Sosial  Religius  menirukan, dan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, uan (faktual, fungsi sosial, si fungsi social  MandiriGoto memperagakan  Teslisan
Menjaga
prosedural, dan konseptual, dan struktur teks, dan unsur beberapa
hubungan ng royong  Tes tertulis
metakognitif pada dan unsur kebahasaan contoh
prosedural) interpersonal  Kejujuran  Observasi
tingkat teknis dan kebahasaan dari ungkapan percakapan,
berdasarkan rasa dengan guru  Kerja keras
spesifik sederhana teks interaksi meminta dengan ucapan
ingin tahunya dan teman
berkenaan dengan : interpersonal perhatian dan tekanan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu lisan dan tulis 3.1.2 Menyebutkan  Struktur Teks  Percaya diri kata yang benar penilaian:
2. teknologi, pengetahuan, yang ungkapan  Kerjasa ma  Mengidentifikas  Pertanyaan-
3. seni, dan meminta - Memulai
teknologi, seni, melibatkan - Menanggapi i ungkapan pertanyan
4. budaya. tindakan perhatian yang sedang lisan tentang
budaya terkait (diharapkan/d
meminta 3.1.3 Merespon dipelajari teks interaksi
Mampu mengaitkan fenomena dan ungkapan i luar dugaan)
perhatian,  Menanyakan interpersonal
pengetahuan di atas kejadian tampak meminta
mengecek  Unsur hal-hal yang lisan dan tulis
dalam konteks diri mata. pemahaman, perhatian Kebahasaan yang
tidak diketahui
sendiri, keluarga, menghargai 3.1.4 Mengidentifika atau yang melibatkan
- Ungkapan
sekolah, masyarakat kinerja, si fungsi social berbeda tindakan
a.l. Excuse
dan lingkungan alam meminta dan dan unsur meminta
me, Is it  Menentukan
sekitar, bangsa, mengungkapk kebahasaan perhatian,
clear?, ungkapan yang
negara, dan kawasan an pendapat, dari ungkapan mengecek
Great, I think tepat secara
regional. serta mengecek pemahaman,
so., dsb. lisan/tulis dari
menanggapiny pemahaman menghargai
- Ucapan, berbagai situasi
a, sesuai 3.1.5 Menyebutkan kinerja,
tekanan kata, lain yang serupa
dengan ungkapan meminta dan
mengecek intonasi,
konteks ejaan, tanda mengungkapk
penggunaanny pemahaman an pendapat,
3.1.6 Merespon baca, dan
a tulisan serta
ungkapan menanggapiny
mengecek tangan
a, sesuai
pemahaman  Topik dengan
3.1.7 Mengidentifika Interaksi antara konteks
si fungsi social peserta didik penggunaanny
dan dan guru di a
unsurkebahasa dalam dan di
an dari luar kelas yang  Pertanyaan
ungkapan tindakan
menghargai tertulis berupa
meminta soal
kinerja yang perhatian,
baik tentang:teks
mengecek
3.1.8 Menyebutkan pemahaman, interaksi
ungkapan menghargai interpersonal
menghargai kinerja, lisan dan tulis
kinerja yang meminta dan yang
baik mengungkapka melibatkan
3.1.9 Merespon n pendapat
tindakan
ungkapan yang dapat
menghargai menumbuhkan meminta
kinerja yang perilaku yang perhatian,
baik termuat di KI mengecek
3.1.10 Mengidentifika pemahaman,
si fungsi social menghargai
dan unsur kinerja,
kebahasaan
meminta dan
dari meminta
dan mengungkapk
mengungkapka an pendapat,
n pendapat serta
3.1.11 Menyebutkan menanggapin
ungkapan ya, sesuai
meminta dan dengan
mengungkapka
konteks
n pendapat
3.1.12 Merespon penggunaann
ungkapan ya
meminta dan
mengungkapka
n pendapat
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Menyusun 4.1.1 Menulis teks  Fungsi Sosial  Religius  Membiasakan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam teks interaksi lisan sederhana  MandiriGoto menerapkan  Tes unjuk kerja
Menjaga
1. kreatif, ranah konkret interpersonal untuk yang sedang  Tes Praktik
hubungan ng royong
2. produktif, lisan dan tulis mengucapkan dipelajari dalam
(menggunakan, interpersonal  Kejujuran  fortofolio
3. kritis, sangat pendek dan merespon interaksi
mengurai, dengan guru  Kerja keras
4. mandiri, dan sederhana ungkapan dengan guru
merangkai, dan teman
5. kolaboratif, dan yang meminta  Percaya diri dan teman Bentuk instrumen
6. komunikatif memodifikasi, dan melibatkan perhatian.  Struktur Teks secara alami di penilaian:
membuat) dan ranah tindakan 4.1.2 Menulis teks - Memulai  Kerjasa ma dalam dan di  teks interaksi
melalui pendekatan abstrak (menulis, meminta lisan sederhana - Menanggapi luar kelas interpersonal
ilmiah sesuai dengan membaca, perhatian, untuk (diharapkan/d  Melakukan lisan dan tulis
yang dipelajari di mengecek mengucapkan i luar dugaan) refleksi tentang
menghitung, yang
satuan pemahaman, dan merespon proses dan hasil
pendidikan dan menggambar, dan ungkapan  Unsur melibatkan
menghargai belajar
sumber mengarang) sesuai mengecek Kebahasaan tindakan
kinerja, serta
lain secara mandiri dengan yang meminta dan pemahaman - Ungkapan meminta
dipelajari di sekolah mengungkapk 4.1.3 Menulis teks a.l. Excuse perhatian,
dan sumber lain an pendapat, lisan sederhana me, Is it mengecek
yang sama dalam dan untuk clear?, pemahaman,
menanggapiny mengucapkan Great, I think
sudut pandang/teori menghargai
a dengan dan merespon so., dsb.
ungkapan - Ucapan, kinerja,
memperhatika
n fungsi menghargai tekanan kata, meminta dan
sosial, struktur kinerja yang intonasi, mengungkapk
teks, dan baik. ejaan, tanda an pendapat,
unsur 4.1.4 Menulis teks baca, dan serta
kebahasaan lisan sederhana tulisan menanggapiny
yang benar untuk tangan
a, sesuai
dan sesuai mengucapkan
konteks dan merespon  Topik dengan
ungkapan Interaksi antara konteks
meminta dan peserta didik penggunaanny
mengungkapka dan guru di a
n pendapat. dalam dan di
luar kelas yang
tindakan
meminta
perhatian,
mengecek
pemahaman,
menghargai
kinerja,
meminta dan
mengungkapka
n pendapat
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
yang menjalankan ajaran religius dalam  MandiriGoto pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : agama yang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
ng royong
1. beriman dan dianutnya tentang  Kejujuran dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME,  Fungsi sosial  Kerja keras berdoa. Bentuk
2. berkarakter, jujur, Menjelaskan,  Percaya diri Instrumen:
dan peduli, membanggakan Mengikuti  Lembar
 Kerjasa ma
3. bertanggungjawab , berjanji, pembelajaran Pengamatan
, mengajak, dan dengan kegiatan Perkembanga
4. pembelajar sejati sebagainya . mengamati, n Sikap
sepanjang hayat,
 Struktur teks menanya, diskusi
dan
5. sehat jasmani dan - Memulai tentang
rohani - Menanggapi  Fungsi sosial
Sesuai dengan (diharapkan/d Menjelaskan,
perkembangan anak di i luar dugaan) membanggakan,
lingkungan keluarga, berjanji,
sekolah, masyarakat  Unsur
kebahasaan mengajak, dan
dan lingkungan alam sebagainya .
sekitar, bangsa, - Ungkapan
negara, dan kawasan kemampuan  Struktur teks
regional. dan kemauan - Memulai
yang sesuai, - Menanggapi
dengan (diharapkan/di
modal: can,
will. luar dugaan)
- Nomina
 Unsur kebahasaan
singular dan
plural dengan - Ungkapan
atau tanpa a, kemampuan
the, this, dan kemauan
those, my, yang sesuai,
their, dsb. dengan modal:
- Ucapan, can, will.
tekanan kata, - Nomina
intonasi, singular dan
ejaan, tanda plural dengan
baca, dan atau tanpa a,
tulisan the, this, those,
tangan my, their, dsb.
- Ucapan,
 Topik tekanan kata,
 Interaksi intonasi, ejaan,
antara peserta tanda baca, dan
didik di tulisan tangan
dalam dan di
 Topik
luar kelas
yang  Interaksi antara
melibatkan peserta didik di
kemampuan dalam dan di
dan kemauan luar kelas yang
melakukan melibatkan
tindakan yang kemampuan dan
dapat kemauan
menumbuhka melakukan
n perilaku tindakan yang
yang termuat dapat
di KI menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
peduli (toleransi, tentang  Kerja keras menanya, diskusi, Bentuk
gotong royong),  Fungsi sosial  Percaya diri tentang Instrumen:
santun, percaya diri, Menjelaskan,  Fungsi sosial  Lembar
 Kerjasa ma
dalam berinteraksi membanggakan Menjelaskan, Pengamatan
secara efektif , berjanji, membanggakan, Perkembanga
dengan lingkungan mengajak, dan berjanji, n Sikap
sosial dan alam sebagainya . mengajak, dan
dalam jangkauan  Struktur teks sebagainya .
pergaulan dan - Memulai  Struktur teks
keberadaannya - Menanggapi - Memulai
(diharapkan/d - Menanggapi
kebahasaan  Unsur kebahasaan
- Ungkapan - Ungkapan
kemampuan kemampuan
dan kemauan dan kemauan
yang sesuai, yang sesuai,
dengan dengan modal:
modal: can, can, will.
will. - Nomina
- Nomina singular dan
singular dan plural dengan
plural dengan atau tanpa a,
atau tanpa a, the, this, those,
the, this, my, their, dsb.
those, my, - Ucapan,
their, dsb. tekanan kata,
- Ucapan, intonasi, ejaan,
tekanan kata, tanda baca, dan
intonasi, tulisan tangan
ejaan, tanda
 Topik
baca, dan
tulisan  Interaksi antara
tangan peserta didik di
 Topik dalam dan di
luar kelas yang
 Interaksi
antara peserta melibatkan
didik di kemampuan dan
dalam dan di kemauan
luar kelas melakukan
yang tindakan yang
melibatkan dapat
kemampuan
menumbuhkan
dan kemauan
melakukan perilaku yang
tindakan yang termuat di KI
dapat
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifika  Fungsi sosial  Religius  Menyimak, Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, si fungsi social  MandiriGoto membaca, dan  Tes lisan
Menjelaskan,
prosedural, dan (faktual, struktur teks, dan unsur menirukan,
membanggakan  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan dan unsur kebahasaan , berjanji, ng royong guru  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) kebahasaan dari memberi mengajak, dan  Kejujuran membacakan
spesifik sederhana berdasarkan rasa teks interaksi dan meminta sebagainya . beberapa teks Bentuk instrumen
 Kerja keras
berkenaan dengan : transaksional informasi pendek berisi
ingin tahunya  Struktur teks  Percaya diri penilaian:
1. ilmu lisan dan tulis terkait kemampuan
pengetahuan, tentang ilmu kemampuan - Memulai  Kerjasa ma Pertanyaan-
yang dan kemauan, pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, dan kemauan - Menanggapi
melibatkan dengan ucapan tentang
3. seni, dan teknologi, seni, tindakan 3.2.2 Menyebutkan (diharapkan/d dan tekanan
4. budaya. budaya terkait ungkapan i luar dugaan)  teks interaksi
memberi dan kata yang benar
tindakan transaksional
fenomena dan meminta  Unsur  Menanyakan
Mampu mengaitkan memberi dan lisan dan tulis
kejadian tampak informasi kebahasaan hal-hal yang
pengetahuan di atas meminta yang
mata. terkait tidak diketahui
dalam konteks diri informasi - Ungkapan melibatkan
kemampuan atau yang
sendiri, keluarga, terkait kemampuan tindakan
dan kemauan, berbeda
sekolah, masyarakat kemampuan dan kemauan memberi dan
melakukan  Menentukan
dan lingkungan alam 3.2.3 Menyebutkan yang sesuai, meminta
suatu tindakan, modal yang
sekitar, bangsa, ungkapan dengan informasi
sesuai dengan tepat untuk
negara, dan kawasan tindakan modal: can, terkait
konteks diisikan ke
regional. memberi dan will. kemampuan
penggunaanny dalam kalimat-
meminta - Nomina dan kemauan,
a. (Perhatikan kalimat
informasi singular dan melakukan
unsur rumpang
terkait plural dengan suatu
kebahasaan  Bertanya jawab
kemauan atau tanpa a, tindakan,
can, will) dengan teman
the, this, sesuai dengan
those, my, tentang konteks
their, dsb. kemampuan penggunaanny
- Ucapan, dan kemauan a. (Perhatikan
masing-masing unsur
tekanan kata,
untuk kebahasaan
intonasi,
melakukan can, will)
ejaan, tanda
tindakan-
baca, dan
tindakan
tulisan Pertanyaan
tertentu
tangan tertulis berupa
soal tentang:
 Topik  teks interaksi
transaksional
Interaksi antara
lisan dan tulis
peserta didik di
yang
dalam dan di
melibatkan
luar kelas yang
tindakan
melibatkan
memberi dan
kemampuan
meminta
dan kemauan
informasi
melakukan
terkait
tindakan yang
kemampuan
dapat
dan kemauan,
menumbuhkan
melakukan
perilaku yang
suatu
termuat di KI
tindakan,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a. (Perhatikan
unsur
kebahasaan
can, will).
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyusun teks 4.2.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Memaparkan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi lisan dan tulis  MandiriGoto hasil temuannya  Tes unjuk kerja
Menjelaskan,
1. kreatif, menyaji dalam transaksional sederhana dalam bentuk  Tes Praktik
membanggakan ng royong
2. produktif, lisan dan tulis untuk teks pendek
ranah konkret , berjanji,  Kejujuran  fortofolio
3. kritis, sangat pendek mengucapkan tentang
(menggunakan, mengajak, dan  Kerja keras
4. mandiri, dan sederhana memberi dan temannya dan
mengurai, sebagainya .
5. kolaboratif, dan yang meminta  Percaya diri mempresentasik Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, melibatkan informasi  Struktur teks an di kelompok penilaian:
 Kerjasa ma
memodifikasi, dan tindakan terkait - Memulai lain diikuti  teks interaksi
melalui pendekatan membuat) dan memberi dan kemampuan - Menanggapi tanya jawab transaksional
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak meminta dan kemauan,  Melakukan
(diharapkan/d lisan dan tulis
yang dipelajari di informasi melakukan refleksi tentang
(menulis, membaca,
satuan menghitung, terkait suatu tindakan. i luar dugaan) proses dan hasil yang
pendidikan dan menggambar, dan kemampuan belajarnya melibatkan
 Unsur
sumber mengarang) sesuai dan kemauan, tindakan
kebahasaan
lain secara mandiri melakukan
dengan yang - Ungkapan memberi dan
dipelajari di sekolah suatu tindakan, meminta
dengan kemampuan
dan sumber lain dan kemauan informasi
memperhatikan
yang sama dalam fungsi sosial, yang sesuai, terkait
sudut pandang/teori struktur teks, dengan kemampuan
dan unsur modal: can, dan kemauan,
kebahasaan will.
melakukan
yang benar dan - Nomina
suatu
sesuai konteks singular dan
plural dengan tindakan,
atau tanpa a, sesuai dengan
the, this, konteks
those, my, penggunaanny
their, dsb. a. (Perhatikan
- Ucapan, unsur
tekanan kata,
kebahasaan
intonasi,
ejaan, tanda can, will).
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Interaksi antara
peserta didik di
dalam dan di
luar kelas yang
melibatkan
kemampuan
dan kemauan
melakukan
tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama yang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan
dianutnya tentang dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME,  Fungsi sosial berdoa. Bentuk
2. berkarakter, jujur, Menyuruh, Instrumen:
dan peduli, melarang, dan Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab menghimbau. pembelajaran Pengamatan
, dengan kegiatan Perkembanga
4. pembelajar sejati  Struktur teks
mengamati, n Sikap
sepanjang hayat, - Memulai
menanya, diskusi
dan - Menanggapi
5. sehat jasmani dan (diharapkan/d tentang
rohani i luar dugaan)  Fungsi sosial
Sesuai dengan Menyuruh,
 Unsur
perkembangan anak di melarang, dan
lingkungan keluarga, kebahasaan
menghimbau.
sekolah, masyarakat - Ungkapan
dan lingkungan alam keharusan,  Struktur teks
sekitar, bangsa, larangan, - Memulai
negara, dan kawasan himbauan - Menanggapi
regional. dengan (diharapkan/di
modal must, luar dugaan)
(don’t) have
to..., should,  Unsur kebahasaan
- Nomina - Ungkapan
singular dan keharusan,
plural dengan larangan,
atau tanpa a, himbauan
the, this, dengan modal
those, my, must, (don’t)
their, dsb. have to...,
- Ucapan, should,
tekanan kata, - Nomina
intonasi, singular dan
ejaan, tanda plural dengan
baca, dan atau tanpa a,
tulisan the, this, those,
tangan my, their, dsb.
- Ucapan,
 Topik
tekanan kata,
 Interaksi intonasi, ejaan,
antara peserta tanda baca, dan
didik dan tulisan tangan
guru di
dalam dan di  Topik
luar kelas  Interaksi antara
yang peserta didik
melibatkan dan guru di
keharusan, dalam dan di
larangan, luar kelas yang
himbauan melibatkan
yang dapat keharusan,
menumbuhka larangan,
n perilaku himbauan yang
yang termuat dapat
di KI menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
santun, percaya diri, Menyuruh,  Fungsi sosial  Lembar
 Kerjasa ma
dalam berinteraksi melarang, dan Menyuruh, Pengamatan
secara efektif menghimbau. melarang, dan Perkembanga
dengan lingkungan menghimbau. n Sikap
 Struktur teks
sosial dan alam
- Memulai  Struktur teks
dalam jangkauan
- Menanggapi - Memulai
pergaulan dan (diharapkan/d - Menanggapi
keberadaannya i luar dugaan) (diharapkan/di
kebahasaan  Unsur kebahasaan
- Ungkapan - Ungkapan
keharusan, keharusan,
larangan, larangan,
himbauan himbauan
dengan dengan modal
modal must, must, (don’t)
(don’t) have have to...,
to..., should, should,
- Nomina - Nomina
singular dan singular dan
plural dengan plural dengan
atau tanpa a, atau tanpa a,
the, this, the, this, those,
those, my, my, their, dsb.
their, dsb. - Ucapan,
- Ucapan, tekanan kata,
tekanan kata, intonasi, ejaan,
intonasi, tanda baca, dan
ejaan, tanda tulisan tangan
baca, dan
 Topik
tulisan
tangan  Interaksi antara
peserta didik
 Topik
dan guru di
 Interaksi dalam dan di
antara peserta
luar kelas yang
didik dan
guru di melibatkan
dalam dan di keharusan,
luar kelas larangan,
yang himbauan yang
melibatkan dapat
keharusan, menumbuhkan
larangan,
perilaku yang
himbauan
yang dapat termuat di KI
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menerapkan 3.3.1 Mengidentifika  Fungsi sosial  Religius  Menyimak, Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, si fungsi social  MandiriGoto membaca, dan  Tes lisan
Menyuruh,
prosedural, dan (faktual, struktur teks, dan unsur menirukan,
melarang, dan ng royong  Tes tertulis
metakognitif pada dan unsur kebahasaan guru
konseptual, dan menghimbau.  Kejujuran  Observasi
tingkat teknis dan kebahasaan dari memberi membacakan
spesifik sederhana prosedural) dan meminta
berkenaan dengan : berdasarkan rasa teks interaksi informasi  Struktur teks  Kerja keras beberapa Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya transaksional terkait  Percaya diri percakapan, penilaian:
2. teknologi, keharusan, - Memulai
tentang ilmu lisan dan tulis - Menanggapi  Kerjasa ma dengan ucapan Pertanyaan-
3. seni, dan yang larangan, dan dan tekanan pertanyan lisan
pengetahuan, (diharapkan/d
4. budaya. melibatkan himbauan, kata yang benar tentang
Mampu mengaitkan teknologi, seni, sesuai dengan i luar dugaan)
tindakan  Menanyakan  teks interaksi
pengetahuan di atas budaya terkait konteks
memberi dan  Unsur hal-hal yang transaksional
dalam konteks diri fenomena dan meminta penggunaannya kebahasaan tidak diketahui
sendiri, keluarga, kejadian tampak 3.3.2 Menyebutkan lisan dan tulis
informasi - Ungkapan atau yang
sekolah, masyarakat mata. ungkapan yang
terkait keharusan, berbeda
dan lingkungan alam keharusan, tindakan  Menentukan melibatkan
larangan,
sekitar, bangsa, larangan, dan memberi dan modal yang tindakan
himbauan
negara, dan kawasan himbauan, meminta tepat untuk memberi dan
dengan
regional. sesuai dengan informasi diisikan ke meminta
modal must,
konteks terkait dalam kalimat-
(don’t) have informasi
penggunaann keharusan kalimat
to..., should, terkait
ya sesuai dengan rumpang
- Nomina keharusan,
(Perhatikan konteks
singular dan  Diberikan
unsur 3.3.3 Menyebutkan larangan, dan
plural dengan beberapa kasus,
kebahasaan ungkapan himbauan,
atau tanpa a, bertanya jawab
must, should) tindakan sesuai dengan
the, this, dengan teman
memberi dan konteks
those, my, tentang
meminta
their, dsb. keharusan, penggunaanny
informasi
- Ucapan, larangan, a (Perhatikan
terkait
tekanan kata, himbauan unsur
larangan sesuai
intonasi, melakukan
dengan kebahasaan
ejaan, tanda tindakan-
konteks must, should)
baca, dan tindakan
3.3.4 Menyebutkan
tulisan tertentu
ungkapan Pertanyaan
tindakan tangan tertulis berupa
memberi dan  Topik soal tentang:
meminta Interaksi antara  teks interaksi
informasi peserta didik transaksional
terkait dan guru di lisan dan tulis
himbauan dalam dan di yang
sesuai dengan luar kelas yang melibatkan
konteks melibatkan
tindakan
keharusan,
larangan, memberi dan
himbauan yang meminta
dapat informasi
menumbuhkan terkait
perilaku yang keharusan,
termuat di KI larangan, dan
himbauan,
sesuai dengan
konteks
penggunaann
ya
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
must, should)
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyusun teks 4.3.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Memaparkan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi lisan dan tulis  MandiriGoto hasil temuannya  Tes unjuk kerja
Menyuruh,
1. kreatif, menyaji dalam transaksional sederhana yang dalam bentuk  Tes Praktik
melarang, dan ng royong
2. produktif, lisan dan tulis melibatkan teks pendek
ranah konkret menghimbau.  Kejujuran  fortofolio
3. kritis, sangat pendek tindakan tentang
4. mandiri, (menggunakan, memberi dan  Struktur teks  Kerja keras
dan sederhana temannya dan
5. kolaboratif, dan mengurai, meminta  Percaya diri mempresentasik Bentuk instrumen
yang - Memulai
6. komunikatif merangkai, melibatkan informasi terkait - Menanggapi an di kelompok penilaian:
 Kerjasa ma
memodifikasi, dan tindakan keharusan, lain diikuti  teks interaksi
(diharapkan/d
melalui pendekatan membuat) dan memberi dan larangan, dan tanya jawab
i luar dugaan) transaksional
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak meminta himbauan,  Melakukan
yang dipelajari di dengan  Unsur lisan dan tulis
(menulis, membaca, informasi refleksi tentang
yang
satuan menghitung, terkait memperhatikan kebahasaan proses dan hasil melibatkan
pendidikan dan menggambar, dan keharusan, fungsi sosial, belajarnya tindakan
- Ungkapan
sumber mengarang) sesuai larangan, dan struktur teks, memberi dan
keharusan,
lain secara mandiri himbauan, dan unsur
dengan yang larangan, meminta
dengan kebahasaan yang
dipelajari di sekolah himbauan informasi
memperhatikan benar dan sesuai
dan sumber lain dengan terkait
fungsi sosial, konteks
yang sama dalam modal must, keharusan,
struktur teks, (don’t) have
sudut pandang/teori dan unsur larangan, dan
to..., should,
kebahasaan - Nomina himbauan,
yang benar dan singular dan sesuai dengan
sesuai konteks plural dengan konteks
atau tanpa a, penggunaanny
the, this, a (Perhatikan
those, my, unsur
their, dsb.
kebahasaan
- Ucapan,
must, should)
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Interaksi antara
peserta didik
dan guru di
dalam dan di
luar kelas yang
melibatkan
keharusan,
larangan,
himbauan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
yang menjalankan religius dalam  MandiriGoto pembelajaran  Non tes
ng royong
1. beriman dan
dianutnya tentang  Kejujuran dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME,  Fungsi sosial  Kerja keras berdoa. Bentuk
2. berkarakter, jujur, Menjaga  Percaya diri Instrumen:
dan peduli, hubungan Mengikuti  Lembar
 Kerjasa ma
3. bertanggungjawab interpersonal pembelajaran Pengamatan
, dengan guru dengan kegiatan Perkembanga
4. pembelajar sejati dan teman. mengamati, n Sikap
sepanjang hayat,
 Struktur teks menanya, diskusi
dan
5. sehat jasmani dan - Memulai tentang
rohani - Menanggapi  Fungsi sosial
Sesuai dengan (diharapkan/d Menjaga
perkembangan anak di i luar dugaan) hubungan
lingkungan keluarga, interpersonal
 Unsur
sekolah, masyarakat dengan guru dan
dan lingkungan alam Kebahasaan
teman.
sekitar, bangsa, - Ungkapan a.l
negara, dan kawasan let’s ..., can  Struktur teks
regional. you ..., would - Memulai
you like ..., - Menanggapi
may I, please. (diharapkan/di
- Nomina luar dugaan)
singular dan
plural dengan  Unsur
atau tanpa a, Kebahasaan
the, this,
- Ungkapan a.l
those, my,
let’s ..., can you
their, dsb.
..., would you
- Ucapan,
like ..., may I,
tekanan kata,
please.
intonasi,
- Nomina
ejaan, tanda
singular dan
baca, dan
plural dengan
tulisan
atau tanpa a,
tangan
the, this, those,
 Topik my, their, dsb.
 Interaksi - Ucapan,
antara guru tekanan kata,
dan peserta intonasi, ejaan,
didk di dalam tanda baca, dan
dan di luar tulisan tangan
kelas yang  Topik
melibatkan
tindakan  Interaksi antara
menyuruh, guru dan peserta
mengajak, didk di dalam
meminta ijin dan di luar kelas
yang dapat yang melibatkan
menumbuhka tindakan
n perilaku menyuruh,
yang termuat mengajak,
di KI meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
santun, percaya diri, Menjaga  Kerjasa ma  Fungsi sosial  Lembar
dalam berinteraksi hubungan Menjaga Pengamatan
secara efektif interpersonal hubungan Perkembanga
dengan lingkungan dengan guru interpersonal n Sikap
sosial dan alam dan teman. dengan guru dan
dalam jangkauan  Struktur teks teman.
- Ungkapan a.l Kebahasaan
let’s ..., can - Ungkapan a.l
you ..., would let’s ..., can you
you like ..., ..., would you
may I, please. like ..., may I,
- Nomina please.
singular dan - Nomina
plural dengan singular dan
atau tanpa a, plural dengan
the, this, atau tanpa a,
those, my, the, this, those,
their, dsb. my, their, dsb.
- Ucapan, - Ucapan,
tekanan kata, tekanan kata,
intonasi, intonasi, ejaan,
ejaan, tanda tanda baca, dan
baca, dan tulisan tangan
tulisan
 Topik
tangan
 Interaksi antara
 Topik
guru dan peserta
 Interaksi didk di dalam
antara guru
dan di luar kelas
dan peserta
didk di dalam yang melibatkan
dan di luar tindakan
kelas yang menyuruh,
melibatkan mengajak,
tindakan meminta ijin
menyuruh, yang dapat
mengajak,
menumbuhkan
meminta ijin
yang dapat perilaku yang
menumbuhka termuat di KI
n perilaku
yang termuat
di KI
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menerapkan 3.4.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Menyimak, Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, fungsi social dan  MandiriGoto menirukan, dan  Tes lisan
Menjaga
prosedural, dan (faktual, struktur teks, unsur kebahasaan memperagakan
metakognitif pada dan unsur dari memberi dan beberapa
konseptual, dan interpersonal  Kejujuran  Observasi
tingkat teknis dan kebahasaan meminta contoh
prosedural) dengan guru  Kerja keras
spesifik sederhana teks interaksi informasi terkait percakapan,
berdasarkan rasa dan teman. Bentuk instrumen
berkenaan dengan : menyuruh,
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya interpersonal mengajak,  Struktur teks  Percaya diri dengan ucapan penilaian:
2. teknologi, tentang ilmu lisan dan tulis meminta ijin,  Kerjasa ma dan tekanan Pertanyaan-
3. seni, dan serta - Memulai
pengetahuan, yang kata yang benar pertanyan lisan
4. budaya. menanggapinya, - Menanggapi
teknologi, seni, melibatkan  Mengidentifikas tentang
Mampu mengaitkan sesuai dengan (diharapkan/d
budaya terkait tindakan i ungkapan  teks interaksi
pengetahuan di atas konteks i luar dugaan)
menyuruh, yang sedang interpersonal
dalam konteks diri fenomena dan penggunaannya
mengajak,  Unsur dipelajari lisan dan tulis
sendiri, keluarga, kejadian tampak meminta ijin, 3.4.2 Menyebutkan Kebahasaan  Menanyakan yang
sekolah, masyarakat mata. serta ungkapan hal-hal yang
- Ungkapan a.l melibatkan
dan lingkungan alam menanggapin tindakan memberi tidak diketahui
let’s ..., can
sekitar, bangsa, ya, sesuai dan meminta atau yang tindakan
you ..., would
negara, dan kawasan dengan informasi terkait berbeda menyuruh,
you like ...,
regional. konteks ungkapan mengajak,
may I, please.  Menentukan
penggunaann menyuruh sesuai meminta ijin,
- Nomina ungkapan yang
ya dengan konteks
singular dan tepat secara serta
3.4.3 Menyebutkan
plural dengan lisan/tulis dari menanggapiny
ungkapan
atau tanpa a, berbagai situasi a, sesuai
tindakan memberi
the, this, lain yang serupa
dan meminta dengan
informasi terkait those, my,
konteks
ungkapan their, dsb.
- Ucapan, penggunaanny
mengajak sesuai a
dengan konteks tekanan kata,
3.4.4 Menyebutkan intonasi,
ejaan, tanda Pertanyaan
ungkapan tertulis berupa
tindakan memberi baca, dan
tulisan soal tentang:
dan meminta teks interaksi
informasi terkait tangan
interpersonal
ungkapan  Topik
meminta ijin lisan dan tulis
Interaksi antara yang
sesuai dengan guru dan
konteks melibatkan
peserta didk di
3.4.5 Menanggapi teks dalam dan di tindakan
interaksi luar kelas yang menyuruh,
interpersonal lisan melibatkan mengajak,
dan tulis yang tindakan meminta ijin,
melibatkan menyuruh, serta
tindakan mengajak,
menanggapin
menyuruh, meminta ijin
mengajak, dan yang dapat ya, sesuai
meminta ijin, menumbuhkan dengan
sesuai dengan perilaku yang konteks
konteks termuat di KI penggunaann
penggunaannya ya
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4.1 Menyusun 1.4.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Membiasakan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan teks interaksi lisan dan tulis  MandiriGoto menerapkan  Tes unjuk kerja
Menjaga
1. kreatif, menyaji dalam interpersonal sederhana yang yang sedang  Tes Praktik
hubungan ng royong
2. produktif, lisan dan tulis melibatkan dipelajari dalam
ranah konkret interpersonal  Kejujuran  fortofolio
3. kritis, sangat tindakan interaksi
(menggunakan, dengan guru  Kerja keras
4. mandiri, pendek dan menyuruh, dengan guru
mengurai, dan teman.
5. kolaboratif, dan sederhana mengajak,  Percaya diri dan teman Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, yang meminta ijin,  Struktur teks secara alami di penilaian:
 Kerjasa ma
memodifikasi, dan melibatkan dan - Memulai dalam dan di  teks interaksi
melalui pendekatan membuat) dan tindakan menanggapinya - Menanggapi luar kelas interpersonal
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak menyuruh, dengan  Melakukan
(diharapkan/d lisan dan tulis
yang dipelajari di mengajak, memperhatikan refleksi tentang
(menulis, membaca, i luar dugaan) yang
satuan meminta ijin, fungsi sosial, proses dan hasil
pendidikan dan menghitung, struktur teks,  Unsur melibatkan
dan belajar
sumber menggambar, dan dan unsur Kebahasaan tindakan
menanggapin
lain secara mandiri mengarang) sesuai ya dengan kebahasaan - Ungkapan a.l menyuruh,
dengan yang memperhatik yang benar dan let’s ..., can mengajak,
dipelajari di sekolah an fungsi sesuai konteks you ..., would meminta ijin,
dan sumber lain sosial, you like ..., serta
yang sama dalam struktur teks, may I, please.
menanggapiny
sudut pandang/teori dan unsur - Nomina
kebahasaan singular dan a, sesuai
yang benar plural dengan dengan
konteks
dan sesuai atau tanpa a, penggunaanny
konteks the, this, a
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Interaksi antara
guru dan
peserta didk di
dalam dan di
luar kelas yang
melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
yang menjalankan religius dalam  MandiriGoto pembelajaran  Non tes
ng royong
1. beriman dan dianutnya tentang dengan kegiatan
bertakwa kepada  Kejujuran
Tuhan YME, berdoa. Bentuk
2. berkarakter, jujur,  Fungsi sosial  Kerja keras Instrumen:
dan peduli,  Percaya diri Mengikuti  Lembar
Menjaga
3. bertanggungjawab pembelajaran Pengamatan
hubungan  Kerjasa ma
,
interpersonal dengan kegiatan Perkembanga
4. pembelajar sejati
dengan guru mengamati, n Sikap
sepanjang hayat,
dan teman. menanya, diskusi
dan
5. sehat jasmani dan  Struktur Teks tentang
rohani Teks greeting  Fungsi sosial
Sesuai dengan card dapat Menjaga hubungan
perkembangan anak di mencakup interpersonal
lingkungan keluarga, - Identifikasi dengan guru dan
sekolah, masyarakat (nama teman.
dan lingkungan alam peristiwa,
sekitar, bangsa, hari  Struktur Teks
negara, dan kawasan istimewa) Teks greeting
regional. bersifat card dapat
khusus mencakup
- Ungkapan - Identifikasi
khusus yang (nama
relevan peristiwa, hari
- Gambar, istimewa)
hiasan, bersifat khusus
komposisi - Ungkapan
warna khusus yang
relevan
 UnsurKebahasa
- Gambar, hiasan,
an
komposisi
- Ungkapan warna
a.l.
Congratulati  UnsurKebahasaan
ons. Well - Ungkapan a.l.
done. Good Congratulation
job., dll. s. Well done.
- Ucapan, Good job., dll.
tekanan kata, - Ucapan,
intonasi, tekanan kata,
ejaan, tanda intonasi, ejaan,
baca, dan tanda baca, dan
tulisan tulisan tangan
tangan
 Topik
 Topik  Peristiwa,
 Peristiwa, peringatan ulang
peringatan tahun, naik
ulang tahun, kelas, kejuaraan
naik kelas, dsb. yang dapat
kejuaraan menumbuhkan
dsb. yang perilaku yang
dapat termuat di KI
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
santun, percaya diri, Menjaga  Fungsi sosial  Lembar
 Kerjasa ma
dalam berinteraksi hubungan Menjaga hubungan Pengamatan
secara efektif interpersonal interpersonal Perkembanga
dengan lingkungan dengan guru dengan guru dan n Sikap
sosial dan alam dan teman. teman.
dalam jangkauan  Struktur Teks  Struktur Teks
pergaulan dan Teks greeting Teks greeting
keberadaannya card dapat card dapat
mencakup mencakup
- Identifikasi - Identifikasi
(nama (nama
peristiwa, peristiwa, hari
hari istimewa)
istimewa) bersifat khusus
bersifat - Ungkapan
khusus khusus yang
- Ungkapan relevan
khusus yang - Gambar, hiasan,
relevan komposisi
- Gambar, warna
hiasan,
 UnsurKebahasaan
komposisi
warna - Ungkapan a.l.
Congratulation
 UnsurKebahasa s. Well done.
an Good job., dll.
- Ungkapan - Ucapan,
a.l. tekanan kata,
Congratulati intonasi, ejaan,
ons. Well tanda baca, dan
done. Good tulisan tangan
job., dll.
 Topik
- Ucapan,
tekanan kata,  Peristiwa,
intonasi, peringatan ulang
ejaan, tanda tahun, naik
baca, dan kelas, kejuaraan
tulisan dsb. yang dapat
tangan
menumbuhkan
 Topik perilaku yang
termuat di KI
 Peristiwa,
peringatan
ulang tahun,
naik kelas,
kejuaraan
dsb. yang
dapat
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Membanding 3.5.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Mencermati dan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan kan fungsi fungsi social dan  MandiriGoto menemukan  Tes lisan
Menjaga
prosedural, dan (faktual, sosial, unsur kebahasaan perbedaan dan
metakognitif pada struktur teks, teks khusus persamaan dari
konseptual, dan interpersonal  Kejujuran  Observasi
tingkat teknis dan dan unsur dalam bentuk beberapa
prosedural) dengan guru  Kerja keras
spesifik sederhana kebahasaan greeting card, greeting card
berdasarkan rasa dan teman. Bentuk instrumen
berkenaan dengan : beberapa teks dengan memberi  Percaya diri untuk hari
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya khusus dalam dan meminta  Struktur Teks spesial tertentu penilaian:
 Kerjasa ma
2. teknologi, tentang ilmu bentuk informasi terkait Teks greeting  Mengidentifikas Pertanyaan-
3. seni, dan pengetahuan, greeting card, dengan hari-hari card dapat i dan pertanyan lisan
4. budaya. teknologi, seni, dengan spesial mencakup menyebutkan tentang
Mampu mengaitkan memberi dan 3.5.2 Menyebutkan - Identifikasi ucapan selamat  teks khusus
budaya terkait
pengetahuan di atas meminta teks Kartu (nama yang ada
fenomena dan dalam bentuk
dalam konteks diri informasi ucapan selamat peristiwa, dengan ucapan
sendiri, keluarga, kejadian tampak (Greeting Cards) greeting card,
terkait hari dan tekanan
sekolah, masyarakat mata. terkait dengan dengan
dengan hari- istimewa) kata yang benar
dan lingkungan alam hari spesial, hari-hari spesial memberi dan
sekitar, bangsa, sesuai dengan 3.5.3 Merespon teks bersifat  Mencermati dan meminta
negara, dan kawasan konteks Kartu ucapan khusus menemukan informasi
regional. penggunaann selamat (Greeting - Ungkapan perbedaan dan terkait dengan
ya Cards) terkait khusus yang persamaan dari hari-hari
dengan hari-hari relevan beberapa
spesial spesial, sesuai
- Gambar, greeting card
3.5.4 Menyebutkan hiasan, untuk event lain dengan
teks Undangan komposisi  Mengidentifikas konteks
pribadi warna i perbedaan dan penggunaanny
persamaan, dan a
 UnsurKebahasa
memberikan
an
penilaiannya Pertanyaan
- Ungkapan tertulis berupa
a.l. soal tentang:
Congratulati  teks khusus
ons. Well dalam bentuk
done. Good
greeting card,
job., dll.
- Ucapan, dengan
tekanan kata, memberi dan
intonasi, meminta
ejaan, tanda informasi
baca, dan terkait dengan
tulisan hari-hari
tangan
spesial, sesuai
 Topik dengan
Peristiwa, konteks
peringatan penggunaann
ulang tahun, ya
naik kelas,
kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.5 Menyusun teks 4.5.1 Menulis  Fungsi sosial  Religius  Membuat TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan khusus dalam informasi rinci  MandiriGoto greeting card  Tes unjuk kerja
Menjaga
1. kreatif, menyaji dalam bentuk greeting yang terdapat terkait hari  Tes Praktik
hubungan ng royong
2. produktif, card, sangat pada teks istimewa yang
ranah konkret interpersonal  Kejujuran
3. kritis, pendek dan greeting card relevan dengan  fortofolio
(menggunakan, dengan guru  Kerja keras
4. mandiri, sederhana, 4.5.2 Menulis teks peserta didik
mengurai, dan teman. Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan terkait hari-hari khusus dalam  Percaya diri saat itu.
6. komunikatif merangkai, spesial dengan bentuk greeting  Struktur Teks  Melakukan penilaian:
 Kerjasa ma
memodifikasi, dan memperhatikan card sangat Teks greeting refleksi tentang  teks khusus
melalui pendekatan membuat) dan fungsi sosial, pendek dan card dapat proses dan hasil dalam bentuk
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak struktur teks, sederhana, mencakup belajarnya
yang dipelajari di terkait hari-hari - Identifikasi greeting card,
(menulis, membaca, dan unsur
satuan spesial dengan dengan
menghitung, kebahasaan, (nama
pendidikan dan secara benar memperhatikan memberi dan
menggambar, dan peristiwa,
sumber dan sesuai fungsi sosial, hari meminta
lain secara mandiri mengarang) sesuai konteks struktur teks, informasi
istimewa)
dengan yang dan unsur bersifat terkait dengan
dipelajari di sekolah kebahasaan, khusus hari-hari
dan sumber lain secara benar dan - Ungkapan
sesuai konteks spesial, sesuai
yang sama dalam khusus yang dengan
sudut pandang/teori relevan
konteks
- Gambar,
hiasan, penggunaanny
komposisi a
warna
 UnsurKebahasa
an
- Ungkapan
a.l.
Congratulati
ons. Well
done. Good
job., dll.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan
ulang tahun,
naik kelas,
kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan
dianutnya tentang dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME,  Fungsi sosial berdoa. Bentuk
2. berkarakter, jujur, Menyebutkan, Instrumen:
dan peduli, mendeskripsika Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab n, membuat pembelajaran Pengamatan
, inventaris, dan dengan kegiatan Perkembanga
4. pembelajar sejati sebagainya. mengamati, n Sikap
sepanjang hayat,
dan  Struktur teks menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan tentang
rohani - Memulai
Sesuai dengan - Menanggapi  Fungsi sosial
perkembangan anak di (diharapkan/d Menyebutkan,
lingkungan keluarga, i luar dugaan) mendeskripsikan,
sekolah, masyarakat  Unsur membuat
dan lingkungan alam Kebahasaan inventaris, dan
sekitar, bangsa, sebagainya.
- Ungkapan
negara, dan kawasan  Struktur teks
dengan There
regional.
is/are - Memulai
- Kata jumlah - Menanggapi
yang tidak (diharapkan/di
tertentu: luar dugaan)
little, few,
some, many,  Unsur
much, a lot Kebahasaan
(of). - Ungkapan
- Frasa kata dengan There
depan: in, on, is/are
under, in - Kata jumlah
front of, yang tidak
below, above, tertentu: little,
dan lain lain. few, some,
- Ucapan, many, much, a
tekanan kata, lot (of).
intonasi, - Frasa kata
ejaan, tanda depan: in, on,
baca, dan under, in front
tulisan tangan of, below,
above, dan lain
 Topik
lain.
 Keberadaan - Ucapan,
orang,
binatang, tekanan kata,
benda, di intonasi, ejaan,
kelas, tanda baca, dan
sekolah, tulisan tangan
rumah, dan
 Topik
sekitarnya
yang dapat  Keberadaan
menumbuhka orang, binatang,
n perilaku benda, di kelas,
yang termuat sekolah, rumah,
di KI dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan pembelajaran  Non tes
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran mengamati,
peduli (toleransi, tentang menanya, diskusi, Bentuk
gotong royong),  Fungsi sosial tentang Instrumen:
santun, percaya diri, Menyebutkan,  Fungsi sosial  Lembar
dalam berinteraksi mendeskripsika Menyebutkan, Pengamatan
secara efektif n, membuat mendeskripsikan, Perkembanga
dengan lingkungan inventaris, dan membuat n Sikap
sosial dan alam sebagainya. inventaris, dan
dalam jangkauan  Struktur teks sebagainya.
- Ungkapan Kebahasaan
dengan There - Ungkapan
is/are dengan There
- Kata jumlah is/are
yang tidak - Kata jumlah
tertentu: yang tidak
little, few, tertentu: little,
some, many, few, some,
much, a lot many, much, a
(of). lot (of).
- Frasa kata - Frasa kata
depan: in, on, depan: in, on,
under, in under, in front
front of, of, below,
below, above, above, dan lain
dan lain lain. lain.
- Ucapan, - Ucapan,
tekanan kata, tekanan kata,
intonasi, intonasi, ejaan,
ejaan, tanda tanda baca, dan
baca, dan tulisan tangan
tulisan tangan
 Topik
 Topik
 Keberadaan
 Keberadaan orang, binatang,
orang,
benda, di kelas,
binatang,
benda, di sekolah, rumah,
kelas, dan sekitarnya
sekolah, yang dapat
rumah, dan menumbuhkan
sekitarnya perilaku yang
yang dapat termuat di KI
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Menerapkan 3.6.1 Mengidentifika  Fungsi sosial  Religius  Menyimak dan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, si fungsi social  MandiriGoto menirukan  Tes lisan
Menyebutkan,
prosedural, dan (faktual, dan unsur guru
struktur teks, mendeskripsika ng royong  Tes tertulis
metakognitif pada menanyakan
konseptual, dan dan unsur kebahasaan n, membuat  Kejujuran  Observasi
tingkat teknis dan dan
prosedural) kebahasaan teks interaksi inventaris, dan  Kerja keras
spesifik sederhana menyebutkan
berdasarkan rasa teks interaksi transaksional sebagainya. Bentuk instrumen
berkenaan dengan :  Percaya diri keberadaan
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya transaksional lisan dan tulis  Struktur teks orang, benda, penilaian:
 Kerjasa ma
2. teknologi, tentang ilmu lisan dan tulis yang - Memulai binatang di Pertanyaan-
3. seni, dan pengetahuan, yang melibatkan - Menanggapi rumah, sekolah, pertanyan lisan
4. budaya. teknologi, seni, tindakan dan sekitarnya, tentang
melibatkan (diharapkan/d
Mampu mengaitkan dengan tata  teks interaksi
budaya terkait tindakan memberi dan i luar dugaan)
pengetahuan di atas bahasa, ucapan
fenomena dan memberi dan meminta transaksional
dalam konteks diri  Unsur dan tekanan
sendiri, keluarga, kejadian tampak meminta informasi Kebahasaan lisan dan tulis
kata yang benar
sekolah, masyarakat mata. informasi terkait yang
- Ungkapan  Mencermati
dan lingkungan alam terkait keberadaan dengan There melibatkan
beberapa teks
sekitar, bangsa, orang, benda, is/are pendek tentang tindakan
keberadaan
negara, dan kawasan binatang, - Kata jumlah situasi suatu memberi dan
regional. orang, benda,
binatang, sesuai dengan yang tidak tempat dengan meminta
konteks tertentu: menyebutkan informasi
sesuai dengan
penggunaannya little, few, keberadaan terkait
konteks some, many, orang, benda,
3.6.2 Menyebutkan keberadaan
penggunaanny tindakan much, a lot binatang dan orang, benda,
a. (Perhatikan memberi dan (of). jumlahnya binatang,
meminta - Frasa kata untuk kemudian sesuai dengan
unsur
depan: in, on, membaca
kebahasaan informasi konteks
under, in dengan ucapan
there is/are) terkait dan tekanan penggunaanny
front of,
keberadaan below, above, kata yang benar a. (Perhatikan
orang, sesuai dan lain lain. unsur
dengan - Ucapan, kebahasaan
konteks tekanan kata, there is/are)
penggunaanny intonasi,
a ejaan, tanda Pertanyaan
baca, dan tertulis berupa
3.6.3 Menyebutkan
tulisan tangan soal tentang:
tindakan  teks interaksi
memberi dan  Topik transaksional
meminta Keberadaan
lisan dan tulis
informasi orang,
binatang, yang
terkait benda, melibatkan
benda, di kelas,
sesuai dengan sekolah, rumah, tindakan
konteks dan sekitarnya memberi dan
penggunaanny yang dapat meminta
a menumbuhkan
informasi
3.6.4 Menyebutkan perilaku yang
termuat di KI terkait
tindakan keberadaan
memberi dan orang, benda,
meminta binatang,
informasi sesuai dengan
terkait konteks
binatang, penggunaann
sesuai dengan ya.
konteks
penggunaanny (Perhatikan
a unsur
kebahasaan
there is/are)
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.6 Menyusun teks 4.6.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Mengisikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan interaksi interaksi  MandiriGoto dengan  Tes unjuk kerja
Menyebutkan,
1. kreatif, menyaji dalam transaksional ungkapan
transaksional mendeskripsika ng royong  Tes Praktik
2. produktif, jumlah yang
ranah konkret lisan dan tulis n, membuat  Kejujuran
3. kritis, lisan dan tulis tepat pada  fortofolio
4. mandiri, (menggunakan, sangat pendek sangat pendek inventaris, dan  Kerja keras kalimat-kalimat
5. kolaboratif, dan mengurai, dan sederhana dan sederhana sebagainya.  Percaya diri rumpang Bentuk instrumen
6. komunikatif merangkai, yang yang  Struktur teks  Membuat teks penilaian:
 Kerjasa ma
memodifikasi, dan melibatkan melibatkan - Memulai pendek untuk  teks interaksi
melalui pendekatan membuat) dan tindakan tindakan - Menanggapi mendeskripsika transaksional
ilmiah sesuai dengan ranah abstrak memberi dan n rumah
memberi dan (diharapkan/d lisan dan tulis
yang dipelajari di masing-masing
(menulis, membaca, meminta meminta i luar dugaan) yang
satuan dan sekitarnya
pendidikan dan menghitung, informasi informasi  Unsur melibatkan
dengan
sumber menggambar, dan terkait terkait Kebahasaan menyebutkan tindakan
lain secara mandiri mengarang) sesuai keberadaan keberadaan - Ungkapan keberaan orang, memberi dan
dengan yang orang, benda, orang, benda, dengan There benda, binatang meminta
dipelajari di sekolah binatang, binatang, is/are dan jumlahnya, informasi
dan sumber lain dengan - Kata jumlah dengan ejaan
dengan terkait
yang sama dalam memperhatikan yang tidak dan tanda baca
memperhatikan yang benar keberadaan
sudut pandang/teori fungsi sosial, tertentu:
fungsi sosial,  Mempresentasi orang, benda,
struktur teks, little, few,
struktur teks, some, many, kan di binatang,
dan unsur dan unsur much, a lot kelompok lain sesuai dengan
kebahasaan kebahasaan (of). dan bertanya konteks
yang benar dan yang benar dan - Frasa kata jawab tentang penggunaanny
sesuai konteks sesuai konteks depan: in, on, isi teks
a. (Perhatikan
under, in  Melakukan
unsur
front of, refleksi tentang
kebahasaan
below, above, proses dan hasil there is/are)
dan lain lain. belajarnya
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Keberadaan
orang,
binatang,
benda, di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD (Ganjil)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD (Ganjil)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hikam Jatirejo Diwek Jombang

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Anda mungkin juga menyukai