LAPORAN HASIL OBSERVASI KESULITAN MENGHAFAL

PADA ANAK

DI MIN 7 CIAMIS
Laporan ini Disusun untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mandiri Mata Kuliah Psikologi
Belajar

Dosen Pengampu : Dr. Hj. N. Hani Herlina S.Pd.I., M.Pd.I

Disusun Oleh:

Rima Mar’atussolihah 2207000908

FAKULTAS TARBIYAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH

IBTIDAIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM DARUSSALAM (IAID)
CIAMIS Jln. K.H Ahmad Fadlil, No. 8 Ciamis, Jawa Barat 46271
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

LEMBAR PENGESAHAN
HASIL OBSERVASI
Laporan Yang Berjudul : Kesulitan Menghafal Pada Anak di Sekolah MI Rancah

Nama : Rima Mar’atussolihah

NPM : 2207000908

i
Program : Strata Satu ( S1 )

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah

Tempat Observasi : MIN 7 CIAMIS Kecamatan Rancah

Pelaksanaan : jum’at

Ciamis, 17 Desember 2021

Menyetujui,

Mahasiswa Dosen Pengampu

Rima Mar’atussolihah Dr. Hj. N. Hani Herlina S.Pd.I., M.Pd.I.

NPM 2207000908 NIDN 2105076201

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT kami panjatkan dengan sepenuh hati, yang
mana karena rahmat dan hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan laporan

ii
hasil observasi yang berjudul “ Kesulitan Menghafal Pada Anak di MIN 7 CIAMIS ”
pada waktunya.

Adapun tujuan dari penyusunan laporan hasil observasi ini adalah untuk
memenuhi tugas dari Ibu Dr. Hj. N. Hani Herlina S.Pd.I., M.Pd.I. selaku Dosen
Pengampu mata kuliah Psikologi Belajar. Selain itu, bertujuan untuk menambah
wawasan tentang “Kesulitan Menghafal Pada Anak di ” bagi para pembaca dan
khususnya bagi penyusun.

Keberhasilan penyusun dalam menyelesaikan laporan ini, tidak terlepas dari

bantuan, dorongan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu penyusun ingin
mengucapkan terima kasih sebesar besarnya kepada :

1. Ibu Dr. Hj. N. Hani Herlina S.Pd.I., M.Pd.I. selaku Dosen Pengampu mata
kuliah Psikologi Belajar.
2. Kepala sekolah, guru, staff dan siswa MIN 7 Ciamis.
3. Serta semua pihak yang telah memberikan dukungan, bantuan, kemudahan dan
semangat dalam proses penyusunan makalah ini.

Penyusun harap semoga laporan ini dapat menjadi manfaat bagi penyusun
khususnya, dan umumnya bagi semua pembaca, serta dapat berguna bagi kemajuan
Institut Agama Islam Darussalam Ciamis. Maka dari itu, kritik dan saran yang,
membangun sangat diharapkan untuk kesempurnaan laporan ini.

Ciamis, 17 Desember 2021

Penyusun
DAFTAR ISI

iii
LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………………..... i
KATA PENGANTAR ………………………………………………………..... ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………... iii BAB
I PENDAHULUAN ……………….……………………………………… 1

A. Latar Belakang …………………………………………………………… 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………………….. 1
C. Tujuan Observasi ………………………………………………………… 1
D. Manfaat Observasi ……………………………………………………….. 1
BAB III PELAKSANAAN OBSERVASI ……………………..……………… 3
A. Lokasi dan Waktu Observasi …………………………………………….. 3
B. Subjek Observasi ………………………………………………………………….3
C. Variabel Observasi ………………………………………………………………. 3
D. Pengumpulan Data ………………………………………………………. 3
BAB III HASIL OBSERVASI ………………………………………………… 4
A. Pengertian Menghafal dan Kesulitan Menghafal ………………………... 4

B. Hasil Wawancara dengan Guru MIN 7 CIAMIS .......................... 5

BAB 1V PENUTUP …………………………………………………………….. 6

A. Kesimpulan ………………………………………………………………. 6
B. Saran ……………………………………………………………………………... 6
DAFTAR PUSTAKA ...…...……………………………………………………. 8

LAMPIRAN 1 …………………………………………………………………... 9
LAMPIRAN 2 ………………………………………...……………………….. 10

iv
 BAB I PENDAHULUAN
A . Latar Belakang

Dunia pendidikan mengartikan diagnosis kesulitan menghafal sebagai segala usaha yang
dilakukan untuk memahami dan menetapkan jenis dan sifat kesulitan menghafal. Masalah
kesulitan menghafal yang terjadi dikalangan siswa DTA I’anatul Mubtadiin sering kali
terjadi dan menghambat kelancaran proses menghafal siswa itu sendiri. Kondisi tertentu
itu dapat berkenaan dengan keadaan dirinya yaitu berupa kelemahan-kelemahan dan
dapat juga berkenaan dengan lingkungan yang tidak menguntungkan bagi dirinya.
Masalah menghafal ini tidak hanya dialami oleh siswasiswa yang lambat saja dalam
belajarnya, tetapi juga dapat menimpa siswa-siswa yang pandai atau cerdas.

Hal ini disebabkan oleh banyak faktor tertentu. Tentunya hal ini berakibat pada
produktivitas kegiatan belajar mengajar yang ada di DTA I’anatul Mubtadiin.
Menanggapi hal ini, guru tentunya tidak akan membiarkan siswa-siswa nya menghadapi
kesulitan dalam pembelajaran khususnya dalam kegiatan menghafal. Oleh karena itu,
guru diharapkan menemukan solusi untuk menjembatani siswa-siswa nya agar dapat
dengan mudah menghadapi kesulitan dalam proses pembelajaran, khususnya dalam
kegiatan menghafal.

B . Rumusan Masalah

1 . Apa saja faktor yang menyebabkan anak sulit menghafal?

2 . Kenapa faktor tersebut dapat menyebabkan anak mengalami kesulitan

menghafal?

3 . Bagaimana cara yang paling tepat agar anak dapat mudah menghafal?

C . Tujuan Observasi

1 . Untuk mengetahui apa saja faktor yang menyebabkan anak kesulitan

menghafal.

2 . Untuk mengetahui alasan mengapa faktor tersebut dapat menyebabkan anak

kesulitan menghafal.

3 . Untuk mengetahui solusi yang paling tepat agar anak dapat mudah menghafal.

D . Manfaat Observasi

1 . Bagi mahasiswa, sebagai calon guru, tentunya mahasiswa memperoleh

pengalaman baru tentang observasi dan menambah wawasan terkaita kesulitan
menghafal yang dihadapi anak usia SD / MI.
2 . Bagi guru, dengan adanya laporan observasi ini, diharapkan guru lebih
mengetahui tentang kesulitan kesulitan yang dihadapi anak saat menghafal.

1
3 . Bagi penulis lain, diharapkan laporan ini dapat menjadi informasi berharga
bagi para penulis guna menciptakan tulisan yang lebih bermanfaat, terutama di
bidang pendidikan.

BAB II

2
 PELAKSANAAN OBSERVASI

A . Lokasi dan Waktu Observasi

1 . Lokasi Observasi

Dalam observasi ini, penulis mengambil lokasi di MIN 7 CIAMIS yang

berlokasi di Desa Handapherang, Kecamatan Cijeungjing, Kabupaten Ciamis.

2 . Waktu Observasi

• Jum’at, 10 Desember 2021

1 . Perkenalan dan meminta izin untuk melakukan observasi.

• Senin, 13 Desember 2021

1 . Melakukan penelitian melalui metode wawancara , serta study
dokumentasi.

B . Subjek Observasi

Guru MIN 7 CIAMIS yang bernama Riris Rismayanti S.Pd.

C . Variabel Observasi

Variabel observasi yang menjadi titik tolak ukur penulis adalah kesulitan
menghafal yang dihadapi oleh anak usia SD / MI.

D . Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara kepada guru dan siswa
di MIN 7 CIAMIS.

BAB III HASIL OBSERVASI

3
A . Pengertian Menghafal dan Kesulitan Menghafal

Menghafal adalah berusaha meresapkan ke dalam pikiran agar selalu ingat dan dapat
mengucapkannya di luar kepala (tanpa melihat buku atau catatan).4 menghafal memang
termasuk aktivitas yang cukup sulit, namun sebenarnya hambatan terbesar dalam
menghafal adalah karena sering menganggap menghafal itu sulit dan takut hafalan
tersebut akan lupa. Hal yang mudah sekalipun akan terasa susah bila selalu menganggap
itu sebagai sebuah kesulitan. Padahal hanya dengan kemauan yang kuat dan tekad sekeras
baja saja, hambatan sebesar apapun akan bisa dihadapi dan impian setinggi langit dapat
dicapai. Dalam belajar hal yang paling sulit itu menghafal atau mengingat materi
pembelajaran pada beberapa mata pelajaran, seperti Geografi, Sosiologi,Sejarah,
termasuk juga mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang di dalamnya terdapat
materi tentang ayat-ayat al-Qur`an. ini adalah model-model mata pelajaran yang sangat
rentan dengan hafalan (Tri, 2008: 164).

Tentunya, untuk mencapai kompetensi siswa harus dapat menguasai sejumlah materi
yang dibebankan dalam mata pelajaran ini. Guru harus memiliki metode yang tepat agar
siswa benar-benar dapat tercapai sebagaimana yang diharapkan. Pemberian tugas untuk
menghafal ayat adalah salah satu metode yang dilakukan guru untuk mempercepat
penguasaan materi Pendidikan Agama Islam (PAI) khususnya dalam hal membaca dan
menghafal ayat-ayat al- Qur’an. Hal ini juga yang dilakukan oleh sejumlah guru yang
mengampu mata pelajaran tersebut (Poerwanto, 1992: 52).

Kesulitan belajar adalah suatu keadaan yang menyebabkan siswa tidak dapat belajar
sebagaimana mestinya ( Dalyono, 1997: 229). Menurut Hamalik, kesulitan belajar adalah
hal-hal atau gangguan yang mengakibatkan kegagalan atau setidaknya menjadi gangguan
yang dapat menghambat kemajuan belajar (Hamalik, 2012: 112). iswa berkesulitan
belajar yang dapat berada di sekolah juga dikarenakan adanya kebijakan zonasi pada
penerimaan peserta didik baru diatur di dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 14 Tahun 2018 yang menggantikan Permendikbud
Nomor 17 Tahun 2017 tentang PPDB. Di dalam pasal 16 disebutkan bahwa sekolah yang
diselenggarakan oleh pemerintah daerah wajib menerima calon peserta didik yang
berdomisili pada radius zona terdekat dari Sekolah paling sedikit sebesar 90 persen dari
total jumlah keseluruhan peserta didik yang diterima (Permendikbud No. 14 Tahun 2018).

B . Hasil Wawancara dengan Guru MIN 7 CIAMIS

4
1 . Apa saja hal hal yang menjadi kesulitan belajar / menghafal?
→ Yang menjadi kesulitan banyak anak disekolah ini adalah dalam proses hafalannya dan
juga pelafalan ayat alquran, karena tuntutan paling besar dalam menghafal tidak hanya
cukup hafal, tetapi anak dapat melafalkan atau pengucapan ayat alquran tersebut harus
baik dan benar, karena ketika pelafalannya salah, maknanya juga akan salah. Itu yang jadi
poin penting dan terkadang masih ada siswa yang masih mengalami kesulitan.

2 . Apa saja yang menjadi penyebab anak mengalami kesulitan belajar / menghafal?
→ Yang menjadi faktor penyebab siswa mengalami kesulitan dalam menghafal
bermacam macam, mulai dari diri siswanya sendiri, lingkungan belajar, sedikitnya waktu
belajar. Untuk faktor siswanya sendiri, terkadang ada siswa yang ketika akan setoran
hafalan, dia belum mempersiapkan hafalannya, sehingga guru membutuhkan waktu yang
lebih untuk satu orang siswa. Kemudian terkadang jika siswa moodnya sedang kurang
baik, maka berpengaruh juga terhadap hafalannya. Untuk faktor lingkungan belajar,
terkadang ada teman sebayanya yang mengajak bercanda, sehingga menyebabkan
konsentrasi anak terhadap hafalannya menjadi terganggu. Untuk waktu belajarnya karena
memang hanya 1 jam saja, sehingga jika dalam kondisi siswanya hadir full, kekurangan
waktu untuk membimbing dalam hafalannya sangat terasa.

3 . Kenapa anak bisa mengalami kesulitan belajar / menghafal?

→ Karena faktor internal pada dirinya sendiri dan juga faktor eksternal seperti lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat

4 . Kenapa hal tersebut dapat menyebabkan anak mengalami kesulitan belajar /

menghafal?
→ Ke 2 faktor tersebut sangat berkaitan erat, jika anak mengalami kesulitan disalah satu
faktor, maka akan menyebabkan siswa kesulitan dalam hafalannya, karena konsentrasi
bahkan motivasi belajar sangat dibutuhkan dalam hafalan Al – Qur’an.

5 . Siapa yang berperan penting dalam menyelesaikan kesulitan belajar / menghafal pada
anak?
→ Yang menjadi tanggungjawab untuk menyelesaikan kesulitan dalam hafalan siswa
adalah siswa itu sendiri, guru, orangtua, bahkan lingkungan masyarakatpun berperan
penting.

5
6 . Kapan dan pada usia berapa biasanya kesulitan belajar / menghafal pada anak mulai
terlihat?
→ Yang paling terasa kesulitan itu kelas awal TPA mulai usia 7-8 tahun, karena pada usia
9-12 tahun mereka sudah mulai memiliki tanggung jawab sendiri.

7 . Dimanakah tempat yang dapat menjadi lokasi paling mudah agar anak dapat lebih
mudah memahami pelajaran yang diberikan?
→ Di madrasah / sekolah, karena memang disitulah tempat mereka dibimbing dan dilatih
hafalannya.

8 . Bagaimana cara yang paling tepat agar anak dapat menyerap penjelasan guru secara
cepat?
→ Menggunakan metode dan juga strategi belajar yang bervariasi yang dapat mengajak
anak untuk ikut serta dan menikmati proses pembelajaran.

9 . Bagaimana cara guru agar anak dapat merespon pertanyaan dari guru?
→ Dengan memberikan stimulus terlebih dahulu, supaya siswa lebih tertarik dan juga
berani dalam menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan yang guru berikan, dan guru
juga memberikan timbal balik berupa aplause, pujian, bahkan hadiah jika diperlukan
untuk mengapresiasi keberanian siswa menjawab pertanyaan guru.

10 . Bagaimana respon guru dalam menghadapi anak yang kesulitan belajar?

→ Memberikan waktu lebih pada anak yang mengalami kesulitan belajar dibandingkan
teman lainnya yang tuntas dalam belajarnya.

6
 BAB IV PENUTUP
A . Kesimpulan
1 . Yang menjadi faktor penyebab siswa mengalami kesulitan dalam
menghafal bermacam macam, mulai dari diri siswanya sendiri, lingkungan
belajar, sedikitnya waktu belajar.
2 . Karena faktor tersebut sangat berkaitan erat, jika anak mengalami
masalah disalah satu faktor, maka akan menyebabkan siswa kesulitan dalam
hafalannya, karena konsentrasi bahkan motivasi belajar sangat dibutuhkan dalam
hafalan tersebut.

3 . Menggunakan metode dan juga strategi belajar yang bervariasi yang

dapat mengajak anak untuk ikut serta dan menikmati proses pembelajaran.

B . Saran
1 . Bagi mahasiswa, hendaknya mahasiswa mulai memperkaya diri dengan
ilmu pengetahuan, bukan hanya materi tetapi juga motivasi agar dapat
menyelesaikan masalah kesulitan menghafal ini secara optimal.
2 . Bagi guru, hendaknya guru mengetahui dan mulai menata diri serta
strategi yang dianggap dapat menyelesaikan serta memberi solusi agar siswa
siswanya dapat dengan mudah melalui rintangan rintangan dalam kegiatan
belajar, khususnya menghafal.
3 . Diharapkan mencari referensi lain yang lebih relevan untuk tulisannya
sehingga dapat menambah wawasan serta membuka cakrawala terutama di
bidang pendidikan.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Tri. 2008. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Mitra Pelajar.

Poerwanto. 1992. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Dalyono. 1997. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Hamalik. 2012. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja

Rosdakarya

8
Lampiran 1 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Reizkiana Fairuz Mardisudin
NPM : 2107000830
Menyatakan bahwa :
Nama : Riris Rismayanti S.Pd.
Tempat Mengajar : DTA I’anatul Mubtadiin
Adalah guru yang membantu dalam pelaksanaan observasi, yang merupakan
tugas mata kuliah Psikologi Belajar.
Demikian surat pernyataan ini dibuat sebagaimana mestinya.

Ciamis, 17 Desember 2021

Yang membuat pernyataan

Mahasiswa

Reizkiana Fairuz Mardisudin

NPM 2107000830

Lampiran 2 DOKUMENTASI

9
10