LAPORAN HASIL ANALISIS MATERI TEMA MI

Nama : Milla Fidyatul Ifadah

NPM : 22001013044
Judul : Buku Tematik Terpadu 2013
Kelas :2
Tema : 4 Hidup Bersih dan Sehat
Sub tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain (sub tema 3)

A. Pendahuluan
Pendidikan Indonesia memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab (Undang-Undang Tentang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20
Tahun 2003). Di Indonesia dalam membentuk sebuah pendidikan yang berkualitas sesuai
dengan perkembangan jaman telah banyak menerapkan berbagai kurikulum pembelajaran,
hingga saat ini menerapkan kurikulum 2013. Pengembangan kurikulum 2013 merupakan
lanjutan dari pengembangan kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Berbasis Kompetensi
2004 serta 2006 mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, ketrampilan dengan kompetensi
lulusan yang diharapkan adalah berkemampuan pikir dan bertindak secara produktif kreatif
baik dalam ranah abstrak dan konkret (Najib Habiby & Candra sayekti, 2018). Pada
kurikulum 2013 ini pembelajaran juga dilakukan secara tematik dengan menggabungkan
beberapa mata pelajaran menjadi satu tema. Buku tematik sebagai bahan ajar serta media
utama yang sering digunakan bahkan sebagai pedoman dalam pembelajaran tentunya perlu
disusun dengan baik dan optimal supaya dapat digunakan secara efektif dan mudah bagi
pemakainnya. dilihat dari isi dan penyajiannya, buku teks pelajaran berfungsi sebagai
pedoman bagi peserta didik dalam belajar maka penyusunan buku tematik perlu
mempertimbangkan aspek perkembangan peserta didik, supaya materi dalam buku tematik
tersebut mampu dipahami peserta didik. Hal ini sesuai dengan standar penilaian buku teks
pelajaran yang dikeluarkan oleh BNSP yang berisi ketentuan-ketentuan dalam menyusun
buku ajar tematik baik dari segi isi, bahasa, penyajian, serta kegrafikan. Buku teks dalam
fungsinya penting bagi peserta didik maka dalam sajiannya salah satunya harus
memperhatikan aspek pertumbuhan dan perkembangan.

B. Hasil analisis
1. Kesesuaian dengan SKL-KI-KD

Kesesuaian dengan SKL

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 1

tentang kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga lingkungan sehat,
menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihat dan
menyebutkan ruas garis bangun ruang. menunjukkan bahwa SKL sudah sesuai
dengan kurikulum 2013 sebagaimana permendikbud nomor 20 Tahun 2016
berikut.

SKL buku SKL kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 2

tentang lingkungan sehat, mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian
atas melalui permainan sederhana atau tradisional dan menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain atau sekitar rumah.
menunjukkan bahwa SKL sudah sesuai dengan kurikulum 2013 sebagaimana
permendikbud nomor 20 Tahun 2016 berikut.

SKL buku SKL kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 3

tentang membuat karya dari tanah liat dan menyebutkan ruas garis bangun ruang.
menunjukkan bahwa SKL sudah sesuai dengan kurikulum 2013 sebagaimana
permendikbud nomor 20 Tahun 2016 berikut.
SKL buku SKL kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 4

tentang lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar, membuat kerajinan dari
plastisin dan menyebutkan rusuk, sisi, titik sudut pada bangun ruang.
menunjukkan bahwa SKL sudah sesuai dengan kurikulum 2013 sebagaimana
permendikbud nomor 20 Tahun 2016 berikut.

SKL buku SKL kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 5

tentang mengidentifikasi lingkungan tidak sehat dan cara melenturkan tubuh
dalam bentuk permainan. menunjukkan bahwa SKL sudah sesuai dengan
kurikulum 2013 sebagaimana permendikbud nomor 20 Tahun 2016 berikut.

SKL buku SKL kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 6

tentang pengamatan gambar kerukunan ketika bermain di tempat bermain sekitar,
menjaga kesehatan badan di lingkungan tempat bermain sekitar rumah dan
menyebutkan rusuk, sisi, titik sudut pada bangun ruang. menunjukkan bahwa SKL
sudah sesuai dengan kurikulum 2013 sebagaimana permendikbud nomor 20
Tahun 2016 berikut.
SKL buku SKL kurikulum

Kesesuaian dengan KI

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 1

tentang kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga lingkungan sehat,
menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihat dan
menyebutkan ruas garis bangun ruang. menunjukkan bahwa tidak ada materi yang
sesuai dengan KI 1 yaitu “menerima dan menjalankan ajaran agama yang di
anutnya”. sebagaimana permendikbud nomor 24 Tahun 2016 berikut.

Buku KI kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 2

tentang lingkungan sehat, mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian
atas melalui permainan sederhana atau tradisional dan menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain atau sekitar rumah.
menunjukkan bahwa tidak ada materi yang sesuai dengan KI 1 yaitu “menerima
dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya”. sebagaimana permendikbud
nomor 24 Tahun 2016 berikut.
Buku KI kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 3

tentang membuat karya dari tanah liat dan menyebutkan ruas garis bangun ruang.
menunjukkan bahwa tidak ada materi yang sesuai dengan KI 1 yaitu “menerima
dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya”. sebagaimana permendikbud
nomor 24 Tahun 2016 berikut.

Buku KI kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 4

tentang lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar, membuat kerajinan dari
plastisin dan menyebutkan rusuk, sisi, titik sudut pada bangun ruang.
menunjukkan bahwa tidak ada materi yang sesuai dengan KI 1 yaitu “menerima
dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya”. sebagaimana permendikbud
nomor 24 Tahun 2016 berikut.
Buku KI kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 5

tentang mengidentifikasi lingkungan tidak sehat dan cara melenturkan tubuh
dalam bentuk permainan. menunjukkan bahwa tidak ada materi yang sesuai
dengan KI 1 yaitu “menerima dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya”.
sebagaimana permendikbud nomor 24 Tahun 2016 berikut.

Buku KI kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 6

tentang pengamatan gambar kerukunan ketika bermain di tempat bermain sekitar,
menjaga kesehatan badan di lingkungan tempat bermain sekitar rumah dan
menyebutkan rusuk, sisi, titik sudut pada bangun ruang. menunjukkan bahwa
materi sudah sesuai dengan KI . sebagaimana permendikbud nomor 24 Tahun
2016 berikut.
Buku KI kurikulum

Kesesuaian dengan KD

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 1

tentang kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga lingkungan , menggambar
imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihat dan menyebutkan ruas
garis bangun ruang. menunjukkan bahwa materi sudah sesuai dengan KD.
sebagaimana permendikbud nomor 24 Tahun 2016 berikut.

Buku KD kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 2

tentang lingkungan sehat, mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian
atas melalui permainan sederhana atau tradisional dan menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain atau sekitar rumah.
menunjukkan bahwa materi sudah sesuai dengan KD. sebagaimana permendikbud
nomor 24 Tahun 2016 berikut.
Buku KD kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 3

tentang membuat karya dari tanah liat dan menyebutkan ruas garis bangun ruang.
menunjukkan bahwa materi sudah sesuai dengan KD. sebagaimana permendikbud
nomor 24 Tahun 2016 berikut.

Buku KD kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 4

tentang lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar, membuat kerajinan dari
plastisin dan menyebutkan rusuk, sisi, titik sudut pada bangun ruang.
menunjukkan bahwa materi sudah sesuai dengan KD. sebagaimana permendikbud
nomor 24 Tahun 2016 berikut.
 Buku KD kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 5

tentang mengidentifikasi lingkungan tidak sehat dan cara melenturkan tubuh
dalam bentuk permainan. menunjukkan bahwa materi sudah sesuai dengan KD.
sebagaimana permendikbud nomor 24 Tahun 2016 berikut.

Buku KD kurikulum

- Berdasarkan pada analisis buku tema 4 sub tema 3 kelas 2 pembelajaran ke 6

tentang pengamatan gambar kerukunan ketika bermain di tempat bermain sekitar,
menjaga kesehatan badan di lingkungan tempat bermain sekitar rumah dan
menyebutkan rusuk, sisi, titik sudut pada bangun ruang. menunjukkan bahwa
materi sudah sesuai dengan KD. sebagaimana permendikbud nomor 24 Tahun
2016 berikut.

Buku KD kurikulum

2. Kesesuaian cakupan materi ditinjau dari :

a. Cakupan konsep materi esensial

Dari hasil analisis mengenai kecakupan materi yang ditinjau dari buku tema,
menunjukkan kesesuaian pada setiap pembelajaran.
 b. Alokasi waktu
Alokasi waktu tidak di cantumkan pada buku

3. Kedalaman materi pengayaan ditinjau dari :

Pola pikir keilmuan dan Karakteristik siswa

Kedalaman materi ditinjau dari pola pikir keilmuan sudah cukup. Hal ini karena
dalam materi ini siswa tidak hanya mempelajari tentang kosakata saja, hal ini
dapat dilihat dari teks bacaan yang merujuk pada pengetahuan siswa sesuai
dengan tema yang terdapat pada pembelajaran 1 yaitu Tempat Bermain yang
Bersih. Selain itu dalam materi ini siswa juga mempelajari cara membaca teks
dengan lafal dan intonasi yang tepat. Materi pada pembajaran ini sudah sesuai
dengan siswa, siswa tidak hanya mampu mengamati dan membaca namun siswa
juga dituntut untuk bisa mengidentifikasi lingkungan di sekitarnya sesuai tema
pembelajaran.

4. Informasi pembelajaran sesuai dengan standar proses

Dari hasil analisis mengenai keseuaian infromasi pembelajaran dengan standar
proses pada buku tema menunjukkan kesesuaian pada setiap pembelajaran.

5. Informasi keterpaduan penerapan model pembelajaran tematik terpadu

Dari hasil analisis mengenai keterpaduan penerapan model pembelajaran tematik
terpadu dengan buku tema menununjukkan kesesuaian pada setiap pembelajaran.

6. Informasi tentang penerapan pendekatan saintifik

Kegiatan pembelajaran santitifik merupakan kegiatan pembelajaran yang
terdapat dalam materi meliputi mengamati, menanya, mengaspsiasi,
mengumpulkan informasi, dan mengomunikasikan. Pada pembelajaran 1 sampai
6, kegiatan pembelajaran tersebut sudah diterapkan melalui tugas yang terdapat
dalam buku materi, sebagai contoh rincian kegiatan belajar pembelajaran 1
sebagai berikut: tugas yang terdapat pembelajaran 1 sudah memenuhi hampir
sebagian dari pendekatan saintifik. Kegiatan mengamati dilakukan sebagai
kegiatan awal yaitu siswa diminta mendengarkan teks percakapan yang akan di
baca oleh temannya . Untuk selanjutnya dihubungkan pada kegiatan menanya
pada tugas 1 siswa diminta untuk menjawab pertanyaan teks percakapan yang
telah di amati. Selanjutnya kegiatan mengasosiasi siswa diminta mencari kata-kata
yang bermakna
sama.

7. Instrumen penilaian autentik dan bahan remidial teaching

Pada pembelajaran 1, tugas 1 dapat dinilai dengen penilaian pengetahuan
isntrumen tes tulis yaitu menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang telah di
amati. Tugas 2 dapat dinilai dengan menggunakan penilaian pengetahuan
isntrumen tes lisan yaitu membaca teks yang telah di amati. Tugas 3 dapat dinilai
dengan penilaian pengetahuan isntrumen tes tulis berupa uraian tentang ruas-ruas
garis pada bangun-bangun ruang. Pada pembelajaran 2, tugas 1 dapat dinilai
dengan penilaian pengetahuan isntrumen tes tulis yaitu menulis berdasarkan
pengetahuan masing-masing tentang "Tempat Bermain yang Bersih". Tugas 2
dapat dinilai dengan menggunakan penilaian keterampilan tes praktik berupa
mengoper bola dari depan ke belakang. Tugas 3 dapat di nilai dengan
menggunakan pengetahuan instrumen tes tulis berupa menjawab pertanyaan. Pada
pembelajaran 3, tugas 1 dapat dinilai dengan ketrampilan berupa membuat sebuah
kerajinan dari tanah liat. Tugas 2 dapat dinilai dengan menggunakan penilaian
pengetahuan tes tulis berupa menjawab uraian. Tugas 3 dapat dinilai dengan
berupa pengetahuan tes lisan dan tes tulis berupa membaca teks tentang "Tempat
yang Kumuh dan Becek Harus Dibersihkan" lalu menulis hasil dari pengamatan
teks yang terdapat dalam buku materi. Pembelajaran 4, tugas 1 dapat dinilai
dengan menggunakan pengetahuan tes lisan berupa membaca teks tentang "Asap
Menyebabkan Polusi Udara". Tugas 2 dapat dinilai dengan menggunakan
pengetahuan tes ketrampilan berupa membuat kerajinan dari plastisin sesuai
model yang di inginkan. Tugas 3 dapat di nolai dengan menggunakan
pengetahuan tes tulis berupa menjawab uraian. Pembelajaran 5, tugas 1 dapat
dinilai menggunakan pengetahuan tes tulis yaitu menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar yang sudah di amati. Tugas 2 dapat dinilai menggunakan
pengetahuan tes lisan berupa membaca teks tentang "Kesehatan dan Keselamatan
Ketika Bermain Perlu Diperhatikan". Tugas 3 dapat dinilai menggunakan
pengetahuan tes tulis berupa menjawab soal uraian. Pembelajaran 6, tugas 1 dapat
dinilai menggunakan pengetahuan tes lisan berupa membaca teks tentang
"Kesehatan Badan Perlu Dijaga". Tugas 2 dapat dinilai menggunakan
pengetahuan tes tulis yaitu menulis sesuai pengetahuannya dari gambar yang telah
di amati. Tugas 3 dapat dinilai menggunakan pengetahuan tes tulis berupa
menjawab uraian tentang menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
bangun ruang.