LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SD Negeri 04 Kebondalem

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Sekolah Dasar
PPL AKSI 1
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan media berbasis TPACK (PPT, video
dan gambar) serta media pembelajaran gambar tempel
dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
peserta didik, pada materi Hubungan Simbol dengan Sila-
Sila Pancasila mata pelajaran Pendidikan Pancasila

PPL AKSI 2
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan media berbasis TPACK (PPT, video
dan gambar serta media pembelajaran puzzle gambar dapat
meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada materi
Bagian Tubuh Tumbuhan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial (IPAS)

PPL AKSI 3
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL), media berbasis TPACK (PPT, video,
gambar) serta media pembelajaran buku cerita bergambar
dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
memahami bacaan pada materi Memahami Isi Teks Cerita
mata pelajaran Bahasa Indonesia

PPL AKSI 4
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL), media berbasis TPACK (PPT, kuis
interaktif) serta media pembelajaran mesin pembagian
dapat memudahkan peserta didik menyelesaikan soal cerita
pada materi Pembagian dengan Bilangan Satu Angka
dengan cara bersusun mata pelajaran Matematika
Penulis WINANI
Tanggal PPL AKSI 1 : 18 Oktober 2022
PPL AKSI 2 : 31 Oktober 2022
PPL AKSI 3 : 14 November 2022
PPL AKSI 4 : 28 November 2022
Situasi: PPL AKSI 1
Kondisi yang menjadi latar Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, yaitu :
belakang masalah, mengapa 1. Rendahnya minat peserta didik terhadap materi
praktik ini penting untuk yang disampaikan hal tersebut terlihat dari sikap
dibagikan, apa yang menjadi peserta didik yang lebih banyak diamnya ketika
peran dan tanggung jawab
pembelajaran
anda dalam praktik ini.
2. Guru kurang menggunakan model pembelajaran
yang inovatif
3. Guru belum menggunakan media pembelajaran
yang menarik dan sesuai dengan materi

Praktik ini penting untuk dibagikan, yaitu :

1. Memberikan motivasi kepada diri sendiri dan rekan
guru lainnya untuk menyiapkan pembelajaran yang
baik dan menyenangkan bagi peserta didik
2. Sebagai bahan referensi untuk rekan guru lainnya
yang mengalami permasalahan yang sama
3. Untuk menunjukkan praktik baik yang sudah
dilakukan dan berbagi pengalaman kepada rekan
guru lainnya

Peran dan tanggung jawab dalam praktik, yaitu :

Pada praktik pembelajaran ini saya berperan sebagai guru,
membuat perangkat pembelajaran seperti RPP, bahan ajar,
LKPD, instrumen penilaian dan media pembelajaran.
Bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan perangkat yang telah dibuat dengan model
pembelajaran PBL.

PPL AKSI 2
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, yaitu :
1. Peserta didik kurang konsentrasi dan antusias
mengikuti pembelajaran
2. Guru belum menggunakan media pembelajaran
yang interaktif
3. Penggunaan metode dan model pembelajaran yang
masih monoton

Praktik ini penting untuk dibagikan, yaitu :

1. Memberikan motivasi kepada diri sendiri dan rekan
guru lainnya untuk menyiapkan pembelajaran yang
baik dan menyenangkan bagi peserta didik
2. Sebagai bahan referensi untuk rekan guru lainnya
yang mengalami permasalahan yang sama
3. Untuk menunjukkan praktik baik yang sudah
dilakukan dan berbagi pengalaman kepada rekan
guru lainnya

Peran dan tanggung jawab dalam praktik, yaitu :

Pada praktik pembelajaran ini saya berperan sebagai guru,
membuat perangkat pembelajaran seperti RPP, bahan ajar,
LKPD, instrumen penilaian dan media pembelajaran.
Bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan perangkat yang telah dibuat dengan model
pembelajaran PBL.

PPL AKSI 3
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, yaitu :
1. Peserta didik hanya sekedar membaca tanpa
memahami maksud dari sebuah bacaan
2. Rendahnya minat baca peserta didik
3. Guru belum menggunakan model dan media
pembelajaran yang inovatif

Praktik ini penting untuk dibagikan, yaitu :

1. Memberikan motivasi kepada diri sendiri dan rekan
guru lainnya untuk menyiapkan pembelajaran yang
baik dan menyenangkan bagi peserta didik
2. Sebagai bahan referensi untuk rekan guru lainnya
yang mengalami permasalahan yang sama
3. Untuk menunjukkan praktik baik yang sudah
dilakukan dan berbagi pengalaman kepada rekan
guru lainnya

Peran dan tanggung jawab dalam praktik, yaitu :

Pada praktik pembelajaran ini saya berperan sebagai guru,
membuat perangkat pembelajaran seperti RPP, bahan ajar,
LKPD, instrumen penilaian dan media pembelajaran.
Bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan perangkat yang telah dibuat dengan model
pembelajaran PBL.

PPL AKSI 4
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, yaitu :
1. Peserta didik tidak bisa memahami maksud soal
2. Konsep dasar matematika peserta didik masih
rendah
3. Guru belum menggunakan model dan media
pembelajaran yang inovatif

Praktik ini penting untuk dibagikan, yaitu :

1. Memberikan motivasi kepada diri sendiri dan rekan
guru lainnya untuk menyiapkan pembelajaran yang
baik dan menyenangkan bagi peserta didik
2. Sebagai bahan referensi untuk rekan guru lainnya
yang mengalami permasalahan yang sama
3. Untuk menunjukkan praktik baik yang sudah
dilakukan dan berbagi pengalaman kepada rekan
guru lainnya

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
Peran dan tanggung jawab dalam praktik, yaitu :
Pada praktik pembelajaran ini saya berperan sebagai guru,
membuat perangkat pembelajaran seperti RPP, bahan ajar,
LKPD, instrumen penilaian dan media pembelajaran.
Bertanggung jawab melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan perangkat yang telah dibuat dengan model
pembelajaran PBL.
Tantangan untuk mencapi tujuan, yaitu :
PPL AKSI 1
1. Tempat duduk peserta didik masih ada yang
membelakangi layar proyektor sehingga ketika
dijelaskan materi, peserta didik kurang
memperhatikan
2. Selama proses pembelajaran, peserta didik kadang
aktif kadang pasif
3. Kesalahan perhitungan waktu sehingga sisa waktu
terlalu banyak
4. Tidak memberikan ice breaking sehingga peserta
didik terlihat bosan
5. Pada saat presentasi kelompok terdapat 2 lembar
soal, tetapi hanya 1 yang dipresentasikan karena
kesalahan perhitungan waktu sehingga gugup
6. Peserta didik terlihat masih malu-malu dan
canggung karena banyak kamera dan merupakan hal
yang baru bagi mereka
PPL AKSI 2
1. Peserta didik kurang aktif ketika mengikuti
pembelajaran hal tersebut terjadi karena sebelum
pembelajaran dimulai mereka terlalu banyak
bermain sehingga merasa capek
2. Guru tidak memberikan ice breaking sehingga
peserta didik kurang termotivasi dan antusias ketika
mengikuti pembelajaran
3. Pada waktu doa penutup sikap guru kurang sesuai
karena tidak diam di tempat tetapi maju mundur
PPL AKSI 3
1. Pengambilan video kamera mobile kurang stabil
sehingga hasil rekaman kurang bagus
2. Suara dari luar masuk ke dalam rekaman karena
pengambilan video berbarengan dengan jam
istirahat
3. Pada saat menyanyikan lagu nasional, suara dan
tulisan dari video tidak berbarengan sehingga
membuat peserta didik agak kebingungan
4. Sikap guru kurang tenang ketika mengajar
PPL AKSI 4
1. Pengambilan video yang menggunakan kamera
mobile hasilnya kurang bagus hanya mengandalkan

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
zoom tidak didatangi langsung karena pengambil
video sedang sakit
2. Suara dari luar masuk ke dalam karena berbarengan
dengan jam istirahat
3. Guru kurang rileks dalam mengajar sehingga terjadi
kekeliruan penyebutan kata
4. Overtime 13 menit karena terlalu lama pada saat
kuis
Yang terlibat dalam kegiatan PPL aksi 1 sampai 4
adalah :
1. Peserta didik sebagai objek dalam kegiatan
pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator peserta didik
3. Teman sejawat berperan membantu pengambilan
video
4. Kepala sekolah sebagai pemberi izin dalam kegiatan
5. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dan
pengevaluasi selama PPL
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan, yaitu :
1. Berkoordinasi dengan kepala sekolah terkait
permasalahan yang dihadapi
2. Mempersiapkan semua perangkat pembelajaran
yang akan dilaksanakan yang meliputi RPP, bahan
ajar, media pembelajaran (PPT, video, gambar) ,
LKPD dan instrument penilaian.
3. Memilih media yang sesuai dengan materi yang
akan disampaikan
4. Mengatur tata ruang kelas supaya suasana lebih
menyenangkan saat pembelajaran dan tidak
membatasi ruang gerak peserta didik
5. Mencari referensi-referensi terkait model
pembelajaran yang inovatif
6. Mencari refereni ice breaking untk membangkitkan
semangat peserta didik selama pembelajaran
Proses practice PPL 1
Langkah dalam aksi 1 menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
Langkah sebagai berikut :
1. Sintaks 1 : Orientasi peserta didik
Pada fase ini peserta didik mengamati dan
menganalisis video yang ditampilkan yaitu video
penghinaan terhadap Pancasila dengan mengubah
sila-sila Pancasila
2. Sintaks 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Pada fase ini peserta didik dibagikan nomer kepala
 kemudian dilanjutkan dengan kuis dan
menempelkan gambar yang terletak di papan tulis.
Peserta didik yang menjawab benar mendapatkan
bintang. Setelah itu peserta didik dibagi menjadi 4
kelompok. Kemudian guru menjelaskan cara
pengerjaan dan membagikan LKPD.

3. Sintaks 3 : Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
Pada fase ini peserta didik dibimbing secara
berkelompok untuk mengerjakan LKPD yang telah
dibagikan

4. Sintaks 4 : Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
Pada fase ini peserta didik membacakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas

5. Sintaks 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Pada fase ini guru melakukan evaluasi dan
penguatan terhadap hasil kerja dari masing-masing
kelompok

Proses practice PPL 2

Langkah dalam aksi 2 menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
Langkah sebagai berikut :
1. Sintaks 1 : Orientasi peserta didik
Pada fase ini peserta didik mengamati dan
menganalisis video yang ditampilkan yaitu video
bagian tubuh tumbuhan

2. Sintaks 2 : Mengorganisasikan peserta didik

Pada fase ini peserta didik dibagi menjadi 4
kelompok. Setiap kelompok mendapatkan 2 kartu
yaitu dalam bentuk gambar dan tulisan (fungsinya) .
Setiap kelompok berdiskusi dan mencari jawaban di
kelompok lain sesuai dengan gambar yang
didapatkannya, setelah itu menempelkan di puzzle
gambar yang ada di papan tulis. Kemudian guru
menjelaskan cara pengerjaan dan membagikan
LKPD.

3. Sintaks 3 : Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
Pada fase ini peserta didik dibimbing secara
berkelompok untuk mengerjakan LKPD yang telah
dibagikan
 4. Sintaks 4 : Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
Pada fase ini peserta didik membacakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas

5. Sintaks 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Pada fase ini guru melakukan evaluasi dan
penguatan terhadap hasil kerja dari masing-masing
kelompok

Proses practice PPL 3

Langkah dalam aksi 3 menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
Langkah sebagai berikut :
1. Sintaks 1 : Orientasi peserta didik
Pada fase ini peserta didik mengamati dan
menganalisis video yang ditampilkan yaitu video
cerita kerjasama membersihkan rumah

2. Sintaks 2 : Mengorganisasikan peserta didik

Pada fase ini peserta didik maju ke depan
membacakan sebuah cerita secara acak dengan cara
tunjuk tangan. Setelah itu, guru memberikan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan isi cerita
yang telah dibacakan oleh peserta didik. Peserta
didik menjawab pertanyaan guru dengan cara tunjuk
tangan dan guru memberikan reward berupa bintang
bagi peserta didik yang menjawab dengan benar.
Kemudian guru membagi peserta didik menjadi 4
kelompok. Setelah itu, guru menjelaskan cara
pengerjaan dan membagikan LKPD.

3. Sintaks 3 : Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
Pada fase ini peserta didik dibimbing secara
berkelompok untuk mengerjakan LKPD yang telah
dibagikan

4. Sintaks 4 : Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
Pada fase ini peserta didik membacakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas

5. Sintaks 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Pada fase ini guru melakukan evaluasi dan
penguatan terhadap hasil kerja dari masing-masing
kelompok
Proses practice PPL 4
Langkah dalam aksi 4 menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
Langkah sebagai berikut :
1. Sintaks 1 : Orientasi peserta didik
Pada fase ini peserta didik membaca secara
bersama- sama sebauh cerita

2. Sintaks 2 : Mengorganisasikan peserta didik

Pada fase ini peserta didik maju kedepan
mengerjakan kuis dengan berbantu media mesin
pembagian dan kuis ppt interaktif. Bagi peserta
didik yang menjawab dengan benar, mendapatkan
reward berupa bintang. Kemudian peserta didik
dibagi menjadi 4 kelompok. Setelah itu guru
menjelaskan cara pengerjaan dan membagikan
LKPD.

3. Sintaks 3 : Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
Pada fase ini peserta didik dibimbing secara
berkelompok untuk mengerjakan LKPD yang telah
dibagikan

4. Sintaks 4 : Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
Pada fase ini peserta didik membacakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas

5. Sintaks 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Pada fase ini guru melakukan evaluasi dan
penguatan terhadap hasil kerja dari masing-masing
kelompok

Berikut link rencaa aksi yang telah dibuat :

1. Rencana PPL aksi 1
https://drive.google.com/file/d/1_a8AE48RSx1RDn
yAI1tz6cqbDVMlTYJd/view?usp=sharing

2. Rencana PPL aksi 2

https://drive.google.com/file/d/1MfepGtwgVH5m0S
bqETUU53IWpe-YbryI/view?usp=sharing

3. Rencana PPL aksi 3

https://drive.google.com/file/d/1cwpYUgZMQTr0Q
aVl0j4BxoEsPJzASKz_/view?usp=sharing

4. Rencana PPL aksi 4

https://drive.google.com/file/d/1HlvkyLYR9DvOSl
C5hwltFcEmaqob372r/view?usp=sharing
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
Dampak dari aksi langkah-langkah yang dilakukan,
antara lain :
1. Peserta didik antusias mengikuti pembelajaran, hal
tersebut dapat dilihat ketika pemberian soal atau kuis
peserta didik antusias tunjuk tangan
2. Suasana kelas menjadi lebih menyenangkan
3. Pemahaman peserta didik terhadap materi yang
diberikan meningkat hal ini bisa dilihat dari hasil
belajar peserta didik yang meningkat.
4. Dengan adanya diskusi kelompok dapat meningatkan
kerjasama dalam menyelesaikan masalah
5. Melatih keberanian semua peserta didik untuk tampil
di depan kelas
Hasil yang didapatkan :
Hasil yang didapatkan sangat efektif terutama dalam hal
pemahaman dan hasil belajar peserta didik. Hal tersebut
disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya
penggunaan metode dan model pembelajaran yang
inovatif dan media pembelajaran yang menarik.
Respon orang lain dari strategi yang dilakukan
Respon yang diberikan oleh masing-masing pihak sangat
beragam dan menunjukan penilaian yang positif
a. Penilaian dari kepala sekolah
1. Selama proses pembelajaran peserta didik
menjadi lebih aktif dan semangat
2. Peserta didik menjadi lebih percaya diri
3. Media yang digunakan sangat menarik perhatian
siswa
b. Penilaian dari teman sejawat
1. Peserta didik menjadi lebih antusias dalam
pembelajaran
2. Media yang digunakan sangat efektif dalam
meningkatkan pemahaman peserta didik dalam
belajar
3. Dengan adanya media, peserta didik menjadi
lebih aktif dan bersemangat mengikuti
pembelajaran
c. Penilaian dari peserta didik
1. Peserta didik merasa sangat senang dan
bersemangat
2. Peserta didik merasa antusias karena setiap
pembelajaran terdapat ice breaking seperti tepuk
dan menyanyi
Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan
1. Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Pemilihan model dan metode yang tepat menjadikan
suasana dalam kelas lebih hidup sehingga dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik
3. Bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak seperti,
kepala sekolah, guru senior, dosen pembimbing dan
guru pamong

Pembelajaran dari keseluruhan proses :

Pembelajaran dari keseluruhan proses PPL 1 sampai
PPL 4 adalah :
1. Sebagai guru harus mampu berinovasi terutama
dalam kegiatan pembelajaran hal tersebut sangat
penting dalam rangka meningkatkan semangat
peserta didik dalam belajar.
2. Kolaborasi yang baik antara guru, kepala sekolah,
orang tua peserta didik maupun pihak lain yang
terkait dapat meningkatkan perkembangan belajar
peserta didik
3. Sebagai guru harus mampu memahami dan
menerapkan teknologi terutama dalam pembelajaran.
Misalnya PPT, video maupun gambar peserta didik
akan lebih antusias dalam belajar dan pembelajaran
pun akan lebih menarik.
4. Guru juga harus mampu menerapkan strategi dan
metode pembelajaran yang sesuai agar tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dapat terwujud