Laporan Kegiatan PLP

LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2022/2023
DI SMP NEGERI 26 SURABAYA
Di susun oleh :
1. Farizka Suci Handayanik ( 19020134028 )
2. Wilujeng Damayanti ( 19020134033 )
3. Anggis Defrina Ayu Permatasari ( 19020134050 )
Dosen Pembimbing Laporan : Dr. Rini Setianingsih, M.Kes.

Guru Pamong : Ajeng Auliya Rosida, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENDRATASIK

FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2022
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Dr. Rini Setianingsih, M.Kes. Ajeng Auliya Rosida, M.Pd

NIP: 169109091986032002 NIP : 199405162022212009
Mengetahui
Ketua Satuan
Merdeka Belajar-Kampus Merdeka

(MBKM)
Dr. Muhamad Sholeh, M.Pd.

NIP. 197712252010121003
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, dengan mengucapkan puji syukur kepada Allah SWT, atas hidayah dan
inayahNya, serta shalawat beriring salam saya ucapkan kepada junjungan kita Nabi Besar
Muhammad SAW yang telah membawa manusia dari alam kekafiran kepada dunia penuh
dengan sinar iman. Telah menjadi kewajiban saya sebagai mahasiswi semester tujuh di
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Surabaya, untuk menyelesaikan Laporan PLP.
Untuk memenuhi kewajiban saya, maka tugas mata kuliah Pengenalan Lapangan
Persekolahan saya dapat diselesaikan. Dalam penyelesaian tugas ini, saya banyak menemui
kesulitan, tapi berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya tugas ini dapat juga diselesaikan.
Untuk itu tidak lupa saya mengucapkan terima kasih kepada Dosen Pengampu mata
kuliah program PLP Ibu Dr. Rini Setianingsih, M.Kes., yang telah membantu saya dengan
memberikan pengarahan yang tepat. Dalam penulisan Laporan PLP 1ini, saya selaku
penyusun merasa masih banyak kekurangan dan kelemahan. Untuk itu saya selaku penyusun
membutuhkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang membaca,
demi kesempurnaan tugas laporan ini dan jika ada kekeliruan saya mohon maaf. Akhir kata
saya ucapkan terima kasih.
Surabaya, 11 November 2022
iii
DAFTAR ISI
A. HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... II
B. KATA PENGANTAR ............................................................................................. III
C. DAFTAR ISI ........................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
G. DAFTAR TABEL .................................................................................................... V
H. DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... VI
I. ABSTRAK ............................................................................................................. VII
J. BAB I ........................................................................................................................ 1
K. PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1
Analisis Situasi............................................................................................................... 1
TUJUAN PELAKSANAAN PLP ................................................................................ 12
MANFAAT PELAKSANAAN PLP ............................................................................ 13

L. BAB II .................................................................................................................... 14
M. PELAKSANAAN PLP ............................................................................................ 14
Karakteristik Peserta Didik ........................................................................................ 14
Struktur Organisasi Dan Tata Kerja ......................................................................... 16
Visi dan Misi Sekolah .................................................................................................. 17
Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ............................................................................ 17
Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler .............................................................. 18
Budaya Sekolah ........................................................................................................... 19
Kurikulum sekolah ...................................................................................................... 20
Perangkat Pembelajaran (RPP, Media, LKS/LKPD, Bahan Ajar, Instrumen

Penilaian) ..................................................................................................................... 21
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Dengan Memanfaatkan TIK ......................... 66
Pengelolaan Kelas ........................................................................................................ 67
Pekerjaan Administrasi Guru..................................................................................... 68
Kendala Kendala Yang di alami dan solusinya .......................................................... 68

N. BAB III ................................................................................................................... 69
O. PENUTUP............................................................................................................... 69
Kesimpulan .................................................................................................................. 69
iv
DAFTAR TABEL
Tabella 1 ............................................................................................................................... 1
Tabella 2 ............................................................................................................................... 2
Tabella 3 ............................................................................................................................... 3
Tabella 4 ............................................................................................................................... 4
Tabella 5 ............................................................................................................................... 5
Tabella 6 ............................................................................................................................... 6
Tabella 7 ............................................................................................................................... 6
Tabella 8 ............................................................................................................................... 7
Tabella 9 ............................................................................................................................... 7
Tabella 10 ............................................................................................................................. 8
Tabella 11 ............................................................................................................................. 9
Tabella 12 ........................................................................................................................... 10
Tabella 13 ........................................................................................................................... 11
Tabella 14 ........................................................................................................................... 11
Tabella 15 ........................................................................................................................... 21
Tabella 16 ........................................................................................................................... 22
Tabella 17 ........................................................................................................................... 23
Tabella 18 ........................................................................................................................... 24
Tabella 19 ........................................................................................................................... 28
Tabella 20 ........................................................................................................................... 28
Tabella 21 ........................................................................................................................... 29
Tabella 22 ........................................................................................................................... 29
Tabella 23 ........................................................................................................................... 29
Tabella 24 ........................................................................................................................... 30
Tabella 25 ........................................................................................................................... 30
Tabella 26 ........................................................................................................................... 31
Tabella 27 ........................................................................................................................... 33
Tabella 28 ........................................................................................................................... 33
Tabella 29 ........................................................................................................................... 34
Tabella 30 ........................................................................................................................... 35
Tabella 31 ........................................................................................................................... 35
Tabella 32 ........................................................................................................................... 37
Tabella 33 ........................................................................................................................... 42
Tabella 34 ........................................................................................................................... 42
Tabella 35 ........................................................................................................................... 43
Tabella 36 ........................................................................................................................... 43
Tabella 37 ........................................................................................................................... 43
Tabella 38 ........................................................................................................................... 44
Tabella 39 ........................................................................................................................... 45
Tabella 40 ........................................................................................................................... 47
Tabella 41 ........................................................................................................................... 64
Tabella 42 ........................................................................................................................... 64
Tabella 43 ........................................................................................................................... 64
Tabella 44 ........................................................................................................................... 65
v
Tabella 45 ........................................................................................................................... 65
Tabella 46 ........................................................................................................................... 65
DAFTAR GAMBAR
gambar 1. 1 ......................................................................................................................... 16
gambar 1. 2 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 3 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 4 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 5 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 6 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 7 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 8 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 9 ......................................................................................................................... 70
gambar 1. 10 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 11 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 12 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 13 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 14 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 15 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 16 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 17 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 18 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 19 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 20 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 21 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 22 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 23 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 24 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 25 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 26 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 27 ....................................................................................................................... 70
gambar 1. 28 ....................................................................................................................... 70
vi
ABSTRAK
Program magang yang diselenggarakan oleh Universitas Negeri Surabaya
bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada para mahasiswa untuk
mengaplikasikan ilmu yang dipelajari selama perkuliahan dalam dunia kerja yang
lebih nyata. Program magang ini juga sebagai sarana untuk mengembangkan
kompetensi dan pengaplikasikan ilmu yang telah diperoleh sehingga mampu
menambah pengalaman dalam dunia kerja serta melatih mahasiswa untuk disiplin dan
bertanggung jawab kepada pekerjaan yang diberikan kepadanya.
Program magang yang diadakan selama 3 bulan 11 hari dimulai dari tanggal 1
Agustus 2022 – 11 November 2022 di SMP Negeri 26 Surabaya yang berlokasi di Jl.
Banjar Sugihan Baru No.21, Banjar Sugihan, Kec. Tandes, Kota SBY, Jawa Timur
60185. Dimulai hari senin – jumat pukul 06.20 - 14.00.
Dalam menjalankan tugas sebagai mahasiswa magang, pihak SMP Negeri 26
Surabaya yang berlokasi di Jl. Banjar Sugihan Baru No.21, Banjar Sugihan, Kec.
Tandes, Kota SBY, Jawa Timur 60185. Dalam 3 bulan 11 hari mahasiwa dibagi
kedalam kegiatan belajar mengajar dikelas. Oleh karena itu mahasiswa mendapat
pengalaman kerja dari magang berlangsung, apalagi mahasiswa yang memiliki
jurusan pendidikan jadi dapat mengetahui bagaimana langkah proses belajar mengajar
didalam kelas yang baik dan mampu memahami bagaimana menjalankannya.
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi
Saat ini, pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting karena hal ini
merupakan salah satu aspek yang menunjang proses pembangunan Sumber Daya
Manusia. Sumber Daya Manusia yang unggul akan tercipta dengan adanya kualitas
pendidikan yang baik sehingga terbentuk peradaban yang baik pula. Sehubungan
dengan hal tersebut, Perguruan Tinggi juga mendapat bagian penting dalam
memaksimalkan proses pendidikan yang berlangsung untuk menghasilkan Sumber
Daya Manusia yang unggul yang mampu menjadi penerus bangsa yang baik. Demikian
juga di Universitas Negeri Surabaya, Perguruan Tinggi yang berfokus pada salah satu
bidang, yaitu keguruan. Universitas Negeri Surabaya mengimplementasikan program
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) kepada seluruh mahasiswa kependidikan di
Perguruan Tinggi ini. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan ini salah satunya
dilaksanakan di SMP Negeri 26 Surabaya yang berlokasi di Jl. Banjar Sugihan Baru
No.21, Banjar Sugihan, Kec. Tandes, Kota SBY, Jawa Timur 60185. Kegiatan ini
dilaksanakan mulai tanggal 1 Agustus 2022 sampai dengan 11 November 2022.
Kegiatan belajar mengajar telah dilaksanakan secara luring sepenuhnya. Berikut kami
akan memaparkan hal yang berkaitan dengan analisis situasi mengenai kondisi sekolah
penempatan.
Jumlah guru dan karyawan di SMP Negeri 26 Surabaya terdapat pada table dibawah
ini :
a. Kepala sekolah
Tabella 1
Jenis Pend
N0 Jabatan Kela- . Masa
Nama min Usia
Akhi Kerja
L P r
1. Kepala Sekolah Dr. Khamim Rosyidi Irsyad, V 57 S3 29

S.Pd, M.Pd, M.Si
2. Wakil Kepala Drs. H. Hadi Suwandi, M.Pd  56 S2 30

Sekolah
b. Guru per bidang studi
Tabella 2
NO NAMA MAPEL NO NAMA MAPEL
Dr. Khamim Rosyidi Kepala

1 27 Siswati, S.Pd. Bhs. Inggris
Irsyad, S.Pd, M.Pd, M.Si Sekolah
Dra. Sudarjatiningsih,
2 Matematika 28 Khoiril, S.Pd. Bhs. Inggris
M.Pd
3 Nanoeng Pantjoro,S.Pd Matematika 29 Anton Setiawan, S.S. Bhs. Inggris
Indah Sulistyaningsih, Achmad Lutvi W,
4 Matematika 30 Bhs. Inggris
S.Pd S.Pd
Dra. Luluk Rachmayati Hj. Dwi Budi
5 Matematika 31 Prakarya
H. Kuncorowatie, S.Pd
6 Dra. Mahrita Istihar, MM Matematika 32 Eni Ernawati, S.Pd. Prakarya
Prakarya /
7 Indrijani, S.Pd, M.Si Matematika 33 Sugeng, S.Kom
TIK
Hj. Yayuk Mulya H, Penjas
8 IPS 34 Sandiko, S.Pd, M.Pd
S.Pd,M.Pd &Orkes
Prasetya Utomo, Penjas
9 Abdul Kusairi, S.Pd IPS 35
S.Or. &Orkes
10 Sri Murwati, S.Pd IPS 36 Ajeng Aulia , S.Pd Seni budaya
a. IPS
Rizdkika Gusti Putra
11 Drs. Soemardi b. Bahasa 37 Seni Budaya
S. Hadi.s
Daerah
Drs. H. Hadi Suwandi, Mufatiroh, S.Ag,
12 PPKn 38 Agama Islam
M.Pd M.PdI
Achmad Khorur
13 Maemunah, S.Pd. PPKn 39 Agama Islam
Rozaq , S.PdI
14 Sriatin, S,Pd, PPKn 40 Hamdani, S.Ag Agama Islam
2
Indah Rochmawati Elizabeth Jumima Agama
15 PPKn 41
Agustin, S.Pd Moda Kristen
Agama
16 Ni Putu Suadnyani, S.Pd. IPA 42 Antonius Sulianto
Katolik
Dra. Widyani Ririn Prihatiningtyas,
17 IPA 43 Bhs. Daerah
Setyaningsih S.Pd.
Aisijah Hartati, S.Pd,
18 Hj. Sitti Anidah P, S.Pd IPA 44 BP / BK
M.Pd
19 Nurhayati Ningsih, S.Pd IPA 45 Sholihah, S.Pd, M.Pd BP / BK
Wiwin Andarie, Totok Kurniawan,
20 IPA 46 BP/BK
S.Pd.,M.Psi. S.Pd
IPA Ellisce Maji Shandra
21 Suci Alima, S.Si, M.Pd 47 BP/BK
,S.Pd
Bhs.
22 Dra. Nelvi Erlinda Siregar
Indonesia
Bhs.
23 Mar’atus Solihah, S.Pd
Indonesia
Bhs.
24 Septian Audriana, S.Pd
Indonesia
25 Agung Sucipto, M.Pd Bhs. Inggris
26 Rifa’i, S.Pd Bhs. Inggris
c. TU SMP Negeri 26 Surabaya :
Tabella 3
N Nama Tugas
O
1 Wiwin, SE Tenaga Administrasi ( PNS ) bag. Kesiswaan dan gaji
2 Luluk Rindayani S.Sn Tenaga Administrasi ( PNS ) bag. Kurikulum
3 Suyatman, S.Sos Tenaga Administrasi bag. Sarana Prasarana
4 Luluk Annisah Tenaga Administrasi ( Perpustakaan )
5 Ila Ismiati Tenaga Administrasi / UKS
3
6 Angga Prasetiya, S.Si Tenaga Administrasi / Petugas IT
7 Kasim Tenaga Kebersihan ( PNS )
8 Sunarto Tenaga Kebersihan
9 Slamet Waluyo Tenaga Kebersihan
10 Kusmiran Tenaga Kebersihan
11 Mitro Hadi Tenaga Keamanan
12 Aan Tri Setyawan . Tenaga Keamanan
13 Sumarto Tenaga Keamanan
14 Achmat Syafii Tenaga Keamanan
15 M. Holil Tenaga Kebersihan ( Outsorsing )
16 Suliswanto Tenaga Keamanan ( Outsorsing )
17 Yusuf Tenaga Keamanan ( Outsorsing )
d. Jumlah peserta didik di SMP Negeri 26 Surabaya 5 tahun terakhir terdapat

pada tabel berikut ini :
Tabella 4
Th. Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah

Pelajar
(Kls. VII + VIII + IX)
an
Jml Jumlah Jml Jumlah Jml Jumlah Sisw Rombel
Siswa Rombel Sisw Rombe Siswa Rombe a
a l l
2014/201 9 9 9 1023 27
344 340 339
5
2015/ 378 10 343 9 338 9 1059 28

2016
2016/201 416 11 376 10 339 10 1131 31

7
4
2017/201 380 10 415 11 376 10 1171 31
8
2018/201 427 11 380 10 413 11 1220 32

9
2019/202 486 12 424 11 379 10 1289 33

0
2020/202 396 11 479 12 424 11 1299 34

1
2021/202 320 10 396 11 479 12 1195 33

2
e. Bangunan SMP Negeri 26 Surabaya ini terdapat 3 lantai dengan tabel

kualifikasi sebagai berikut :
a) Data ruang belajar (kelas)
Tabella 5
Jumlah dan ukuran

Jml. Ruang Jumlah ruang
Kondisi Ukuran lainnya yg digunakan
Ukuran Ukuran Jumlah (d) yg digunakan u. R. Kelas
< 63 m2
7x9 m2 (a) > 63m2 (b) =(a+b+c) untuk r. Kelas
© (f)=(d+e)
(e)
Baik 32 - - 32 ruang 32
Rsk
- - - -
ringan
Rsk
- - -
sedang
Rsk Berat - - - -
Rsk Total - - - -
5
Keterangan kondisi :
Tabella 6
Baik Kerusakan < 15%

Rusak ringan 15% - < 30%
Rusak sedang 30% - < 45%
Rusak berat 45% - 65%
Rusak total >65%
b) Data Ruang Belajar Lainnya
Tabella 7
Jumlah
Jenis Ruangan Ukuran Kondisi* Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi
(buah) (buah)
(pxl) ) (pxl)
1. Perpustakaan 2 8 x 12 Baik 7. Lab. Bahasa 1 8 x 15 Baik
8 x 17
2. Lab. IPA 2 8x8 Baik 8. Lab. 4 8x9 Baik

Komputer
8x8
3. Prakarya 1 7x9 Baik 9. UKS 1 8x9 Baik
4. Sekretariat 1 8x9 Baik 10. 1 20 x 40 Baik

UKS Serbaguna/aula
5. Kesenian 1 8x9 Baik 10. Lab. IPS 1 8x9 Baik

/Kopt
6. Band 1 6x9 Baik 12.Lab. Mat / 1 8x9 Baik

Kopt
7. Ruang Aula 2 1 7 X 24 Baik 13. Kelas literasi 1 20 X 20 Baik

Apung
6
c) Data Ruang Kantor
Tabella 8
Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi*)

(buah) (pxl)
1. Kepala Sekolah 1 6x8 Baik
2. Wakil Kepala 1 8x8 Baik

Sekolah
3. Guru 1 8 x 17 Baik
4. Tata Usaha 1 8x8 Baik
5. Tamu 1 2x8 Baik
6. BK 1 8X9 Baik
Lainnya:
………………
d) Data Ruang Penunjang
Tabella 9
Jenis Ruangan Jumla Jumlah

Ukuran Kondisi* Jenis Ruangan Ukuran Kondisi
h (buah)
(pxl) ) (pxl)
(buah)
1. Gudang 4 3x3 Baik 15. Ibadah 1 25 x 13 Baik
2. Dapur 1 9x7 Baik 16. Ganti 1 3x5 Baik
3. Reproduksi - - - 17. Koperasi 1 8x9 Baik
4. KM/WC 2 3x3 Baik 18. Hall/lobi 3 3x6 Baik

Guru
7
5. KM/WC 41 2,5 x 2 Baik 19. Kantin 1 22 x 25 Baik
Siswa
6. BK 1 8x9 Baik 20. Rumah - -

Pompa/ Menara
Air
7. UKS 1 8x9 Baik 21. Bangsal 3 4,5 x 15 Baik

Kendaraan
8. 1 2x5 Baik 22. Rumah - -

PMR/Pramuka Penjaga
9. OSIS 1 8x9 Baik 23. Pos Jaga 2 2x4 Baik
10. Ruang 1 6x8 Baik 24. KM/WC 3 2.5 x 3 Baik

band Satpam
11. Ruang 1 6x6 Baik 25.Green House 1 6 x 12 Baik

Gamelan
12. Ruang 1 6 x9 Baik 26.Rumah 1 3x6 Baik

Orkestra Kompos
13.Rumah 1 3x8 Baik 27.Rumah 1 6 x 12 Baik

Jamur Pencacah
14.Ruang 1 2x6 Baik 28. Masjid 1 25 x 13 Baik

Radio
e) Lapangan Olahraga dan Upacara
Tabella 10
Jumlah
Lapangan / Olah raga Ukuran Kondisi Keterangan
(buah) (pxl)
1. Lapangan Olahraga
8
a. Basket 1 30 x 16 Baik
b. Volly 1 9 x 18 Baik
c. Bulu Tangkis 1 6 x 13 Baik
d. Futsal 1 20 x 14 Baik
2. Lapangan Upacara 1 70 x 30 Baik
f) Kepemilikan Tanah : Pemerintah
Status Tanah : Surat Keterangan
Luas Lahan/Tanah : 12.879 m2
Luas Tanah Terbangun : 4.511 m2
Luas Tanah Siap Bangun : 1.400 m2
Luas Lantai Atas Siap Bangun : - m2
*) Coret yang tidak perlu
Lampirkan rencana tapak (site plan) sekolah skalatis (berskala) dengan ukuran kertas
minimal A4.
g) Perabot (furniture) utama
a. Perabot ruang kelas (belajar)
Tabella 11
Perabot
Jumlah dan kondisi Jumlah dan kondisi Almari + rak
Jumlah Papan tulis
No. meja siswa kursi siswa buku/alat
ruang kelas
Ringan
Ringan
Ringan
Ringan
Berat
Berat
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Jml
Jml
Jml
Jml
1 33 1290 1290 - - 1290 129 - - 33 33 - - 33 33 - -

0
9
h) Perabot ruang belajar lainnya
Tabella 12
Perabot
Almari + rak
Meja Kursi Lainnya
No. Ruang buku/alat
Ringan
Ringan
Ringan
Ringan
Berat
Berat
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Jml
Jml
Jml
Jml
1. 16 16 40 40 20 20 10 10
Perpustakaa
n
2. Lab. IPA 40 40 80 80 15 15
3. Ketrampilan 10 10 40 40 5 5 20 20
4. Multimedia 40 40 40 40 3 3 3 3
5. Lab. Bahasa 41 41 41 41 2 2 3 3
6. Lab. 200 200 200 200 10 10 2 2

Komputer
7. Aula 120 120 600 600 1 1 5 5
8. Kesenian 100 100 100 100 3 3 2 2
9. Lab. IPS 40 40 40 40 2 2 5 5
10.Lab. 40 40 40 40 3 3 2 2
Matematika
10
i) Perabot Ruang Kantor
Tabella 13
Perabot
Almari + rak
Meja Kursi Lainnya
buku/alat
No. Ruang
Ringan
Ringan
Ringan
Ringan
Berat
Berat
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Jml
Jml
Jml
Jml
1. Kepala 3 3 20 20 2 2 1 1
Sekolah
2. Wk Kepala 12 12 15 15 4 4 3 3
Sekolah
3. Guru 56 56 56 56 30 30 4 4
4. Tata Usaha 15 15 10 10 8 8 1 1
5. Tamu 1 1 4 4 1 1 1 1
6. Lainnya:
…..
j) Perabot Ruang Penunjang
Tabella 14
Perabot
Almari + rak
Meja Kursi Lainnya
No. Ruang buku/alat
Ringan
Ringan
Ringan
Ringan
Berat
Berat
Berat
Berat
Baik
Baik
Baik
Baik
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Rsk.
Jml
Jml
Jml
Jml
1. BK 7 7 15 15 8 8 3 3
11
2. UKS 6 6 6 6 2 2 5 5
3. PMR/Pram 5 5 10 10 3 3 2 2
uka
4. OSIS 20 20 20 20 3 3 2 2
5. Gudang 3 3 3 3 1 1 2 2
6. Ibadah - - - - 4 4 15 15
7. Koperasi 5 5 10 10 7 7 3 3
8. Hall/lobi 1 1 4 4 1 1 1 1
9. Kantin 8 8 2 2 2 2 8 8
10. Pos jaga 2 2 3 3 1 1 1 1
11. Reproduksi - - - - - - - -
12. Lainnya:
…..
B. TUJUAN PELAKSANAAN PLP

Pelaksanaan kegiatan “Pengenalan Lapangan Persekolahan” mahasiswa ditujukan
untuk melatih kecakapan dan membangun landasan jati diri seorang calon tenaga pendidik
melalui aktivitas-aktivitas yang diselenggarakan di sekolah, antara lain seperti berikut:
1. Pengamatan langsung kultur sekolah;

2. Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
3. Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;

4. Pengamatan kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah (misalnya: upacara
bendera, rapat briefing);
5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler;

dan
6. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
12
Selain itu, diharapkan para mahasiswa sanggup memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi
melalui aktivitas sebagai berikut:
1. Mempelajari kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

2. Mempelajari strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Mempelajari sistem evaluasi yang digunakan guru;

4. Membantu guru dalam mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp),
media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi;
5. Mempelajari pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan belajar

mengajar;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing plp, dengan
tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon
pendidik;
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler;

dan
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi guru
C. MANFAAT PELAKSANAAN PLP

Dengan maksud memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi pemahaman peserta didik,
pembelajaran yang mendidik, penguasaan bidang keilmuan dan/atau keahlian, serta
kepribadian, dan untuk memberikan kesiapan calon pendidik, setelah mengikuti kegiatan PLP
atau Pengenalan Lapangan Persekolahan, para mahasiswa di bawah bimbingan dan
pengawasan guru pamong serta dosen pembimbing lapangan diharapkan supaya memahami
aspek tentang:
1. Analisis kurikulum;
2. Penyusunan perangkat pembelajaran (rpp, media, lks/lkpd, bahan ajar, instrumen

penilaian);
3. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi pembelajaran
dan media pembelajaran;
4. Pengelolaan kelas;
5. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;

6. Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
7. Pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler; dan
8. Pekerjaan administrasi guru.
13
BAB II
PELAKSANAAN PLP
A. Karakteristik Peserta Didik
Karakteristik peserta didik di SMPN 26 Surabaya bersifat heterogen, ada yang introvert,
ekstrovert, egosentris, egois dan masih banyak lagi. Karakteristik tersebut tentunya
dipengaruhi oleh karakter mereka di lingkungan rumah dan juga karakteristik
lingkungan sekolah siswa,
Budaya di SMP Negeri 26 Surabaya ini setiap pagi melakukan sholat dhuha dan berdoa
secara sentral. Kemudian dilanjutkan 5 menit literasi didalam kelas yang sebelumnya
sudah dikesepakati oleh kelas tersebut bersama walikelas dan orang tua. Seperti ketika
siswa tidak ikut senam, siswa tersebut yang membuat dan menentukan harus melakukan
apa. Kemudian ada Sholat dhuhur berjamaah, 1 siswa 1 sampah, dimana jika setiap
siswa melihat sampah didepannya harus diambil dan dibuang ke tempat sampah. Tas
kantin, setiap siswa yang akan kekantin apung harus membawa tas kantin untuk tempat
sepatu dan ketika kegiatan maulid atau sholat. Tas kantin ini berguna agar sepatu siswa
tidak tertukar dengan sepatu lainnya.
Selain itu ada juga larangan pemetikan buah mangga. Dulu sebelum ada Covus-19,
sekolah akan mengadakan rujakan bersama, tetapi karena pandemi kegiatan tersebut di
tiadakan. Rujakan Bersama ini dilakukan di lapangan seperti makan besar. Biasanya
guru-guru yang menyediakan buah mangga dan sambalnya, dan siswa-siswi yang
membawa buah-buahan lainnya. Ada juga sarapan bersama, setiap siswa harus
membawa lauk berbeda-beda. Setiap hari jum'at ada kegiatan berbeda-beda seperti
kegiatan juma'at sehat, jum'at peduli, jum'at aksi, jum'at bergizi, dan jum'at bersih.
Kegiatan upacara hari senin setiap minggunya juga ada perbedaan, seperti membacakan
ikrar-ikrar, membacakan janji siswa, ikrar siswa, dan lain sebagainya.
Salah satu cara mempertahankan budaya-budaya positif tersebut seperti berkomitmen
dengan siswa, Setiap kelas diminta mencetak beberapa kebiasaan yang dilakukan di
sekolah agar siswa selalu mengingatnya. Jika setiap tahun ada tambahan peraturan
maupun kebiasaan baru maka akan ada pemberitahuan untuk dirubah dan melakukan
menyesuaikan lagi.
Berkomitmen dengan siswa/kesepakatan dalam kelas sangat berpengaruh pada proses
pembelajaran. Jika tidak ada kesepakatan dalam kelas maka kondisi kelas akan sulit
dikendalikan dan menjadi tidak karuan. Contoh kecilnya seperti piket harian, pulang
14
sekolah bangku sudah dirapikan dan kelas dibersihkan. Supaya tiap pagi tidak
bertabrakan antara jadwal sholat duha dan piket kelas.
Pengelolaan kelas Di SMPN 26 Surabaya, pembagian kelasnya heterogen. Tidak
dikelompokkan berdasarkan apapun, melainkan dibagi merata. Kelas 7 sampai kelas 9
kelasnya diacak. Siswa yg memiliki peringkat high, medium, slow, disebar rata
sehingga menjadi pembagian heterogen. Kecuali mengenai agama, kalau agama
pengelompokannya memang ditaruh di kelas belakang/terakhir seperti kelas I, J, dan
K. Semisal kristen di kelas I, katolik di kelas J, digabung dengan yang muslim. Hal ini
bertujuan untuk mempermudah pembelajarannya, agar saat jam pelajaran agama semua
terkoordinasi dengan baik. Supaya ketika jam pelajaran agama muslim, anak yang
beragama lain tidak tersebar kemana-mana, bisa bersama dengan golongan-
golongannya.
Siswa yg mungkin terkena gangguan psikisnya atau mentalnya, tetap mengikuti
pembelajaran, akan tetapi pembelajaran daring, karena tidak dapat dipaksa dan juga
melakukan tahap-tahap pemeriksaan psikologi. Hal tersebut sudah bukan kewenangan
BK, akan tetapi pindah tangan kasus.
Siswa kelas 9 akan mendapat bimbingan dan arahan dari BK untuk melanjutkan ke
jenjang berikutnya, SMA/SMK/sedrajat. BK memberikan layanann informasi terkait
dengan studi lanjut. Agar siswa dapat masuk di SMA yang diinginkan, mereka harus
menggunakan jalur prestasi (prestasi akademik dan non-akademik).
Akademik bersal dari nilai rapot. Hal ini dilakukan karena saat ini masuk SMA
menggunakan sistem zonasi, jadi siswa harus berlomba-lomba menggunakan jalur
prestasi untuk masuk SMA yang diinginkan.
Sistem penilaian pada siswa-siswa yang mengalami gangguan psikis berbeda dengan
siswa normal lainnya, karena mereka tidak mengikuti proses pembelajaran di sekolah.
Sehingga pemberian nilai siswa tersebut dari ulangan harian, PTS, dan UAS. Ketika
ada remidi untuk pemenuhan standar KKM, siswa tersebut harus mengikuti remidi.
Solusi atas kendala siswa tidak mau mengikuti remidi yaitu guru mapel berkoordinasi
dengan wali kelas, kemudian wali kelas berkoordinasi dengan BK, agar siswa tetap
mengikuti remidi. Untuk tambahan nilai raport, siswa diberikan tugas secara daring
oleh guru mapel yang dapat mengkatrol semua mapel.
15
B. Struktur Organisasi Dan Tata Kerja
gambar 1. 1
16
C. Visi dan Misi Sekolah
a. Visi sekolah
Visi Sekolah Terwujudnya manusia yang unggul dalam prestasi, berpedoman
pada keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, peduli
lingkungan dan berwawasan global.
b. Misi sekolah
1. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki kedisiplinan dan ketertiban
yang tinggi dan mampu bersaing secara internasional.
2. Mewujudkan warga sekolah yang tanggguh serta memiliki kompetensi
bertaraf internasional.
3. Mewujudkan sekolah Adiwiyata.
4. Mewujudkan kemampuan dalam mengembangkan seni dan budaya yang
tangguh dan kompetitif serta berdaya saing secara internasional.
5. Mewujudkan manajemen berbasis sekolah terstandar serta manajemen
bertaraf internasional.
6. Mewujudkan nilai nilai agama bagi kehidupan warga sekolah yang dapat
beradaptasi dengan perkembangan budaya global sesuai jati diri bangsa.
7. Mewujudkan sarana dan prasarana pendidikan yang sesuai dengan
kebutuhan bertaraf internasional.
8. Mewujudkan pembiayaan pendidikan yang memadai, wajar dan adil sesuai
dengan tuntutan bertaraf internasional.
9. Mewujudkan proses pembelajaran yang kreatif, inovatif dan menyenangkan
dalam pencapaian prestasi secara internasional.
10. Mewujudkan system informasi manajemen berbasis ICT.
D. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

peraturan tata tertib siswa di SMP Negeri 26 Surabaya ini disesuaikan dengan siswa
disekolah itu sendiri. Karakteristik siswa yang berbeda-beda tersebutlah yang
mempengaruhi peraturan di dalam sekolah. Dimana dalam pembuatan peraturan
terutama bagi anak-anak yang melanggar peraturan akan ada beberapa teknik khusus.
Jika peserta didik melanggar peraturan tata tertib siswa akan dikenakan sanksi.
Menghadapi anak-anak yang melanggar peraturan, yang pertama dapat melalui guru
BK yang berkoordinasi dengan walikelas. Kemudian jika melalui guru BK dan
walikelas tidak terselesaikan maka akan diserahkan dan ditangani bagian Waka
Kesiswaan dan jajarannya. Tindakan yang perlu dilakukan Di SMPN 26 ini, siswa yang
melanggar peraturan hanya sampai pada guru BK dan permasalahan sudah
terselesaikan. Siswa juga diberikan himbauan agar patuh kepada aturan yang berlaku.
Jika terdapat siswa yang sangat bandel, sekolah tidak memiliki hak untuk mengeluarkan
siswanya, karena siswa mempunyai hak atas pendidikan. Setiap siswa memang
mempunyai karakter yang berbeda-beda. Jika siswa melakukan kesalahan, maka tugas
sebagai pendidik mengembalikan karakter siswa menjadi lebih baik.
17
Tetapi ada siswa yang pindah sekolah.Biasanya siswa yang ingin pindah sekolah,
karena minat belajarnya tidak cocok dengan sekolah sebelumnya. Ketika siswa ingin
pindah sekolah, sekolah turut membantu mengurusi surat menyurat dan membantu
mengantarkan ke sekolah yang diinginkan siswa tersebut. Dengan harapan siswa
tersebut tetap minat bersekolah. Penerapan aturan dan tata tertib di SMPN 26: guru
maupun sekolah tidak pernah memberikan sanksi kepada siswa karena guru sebagai
pendidik. Sanksi yang diberikan seperti ketika pembiasaan pagi, yaitu sholat dhuha.
Apabila siswa ada yang tidak ikut dan bersembunyi maka siswa tersebut diberikan tugas
membantu menertibkan siswa yang melakukan sholat dhuha. Kegiatan tersebut
diberikan guru sebagai rasa kepercayaan guru kepada siswa dan juga agar siswa dapat
menumbuhkan rasa kesadaran diri. Hal tersebut terbukti berpengaruh kepada siswa
yang sebelumnya tidak menaati peraturan yang ada dan tidak mengulanginya lagi.
E. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

a. Ekstrakurikuler
Tedapat 14 ekstrakulikuler di SMP 26 Surabaya :
1. Tari
2. Samro
3. Band
4. Orkestra
5. Teater
6. Karawitan
7. Banjari
8. PMR
9. Paskib
10. Silat
11. Basket
12. Futsal
13. Panjat dinding
14. Volly
Di SMP N 26 Surabaya semua kegiatan ekstrakurikuler terdapat struktur

organisasinya yang mana setiap program memiliki Penanggung
jawab,penasehat,pendamping dan pelatih. Struktur organisasi di ekstrakurikuler yang
ada di SMP N 26 Surabaya tersusun rapi yang mana Penanggung jawab oleh Kepala
sekolah,Penasihat oleh Waka Kesiswaan,Pengurus yang membawahi semua
Ektrakurikuler adalah Pak Sumardi. Lalu di masing - masing kegiatan ekstrakurikuler
terdapat pelatih yang mana sudah bersertifikat lalu terdapat pendamping yaitu guru dari
SMP N 26 Surabaya sendiri yang juga berwenang untuk mengawasi berjalannya
18
ekstrakurikuler dengan baik. Jadwal ektrakurikuler dalam seminggu dilakukan dari hari
senin sampai sabtu. Yang mana kegiatan ekstrakurikuler dimulai saat pembelajaran
sekolah telah usai yaitu pukul 14.30 sampai 17.00 untuk di hari senin sampai jumat.
Dan hari Sabtu dari pagi hingga siang. Dalam seminggu ektrakurikuler di SMP N 26
Surabaya, untuk kegiatan ekstrakurikuler seni dilakukan selama 2 kali dalam seminggu,
lalu untuk kegiatan ekstrakurikuler lainnya dilakukan 1 kali dalam seminggu. SMP N
26 Surabaya menunjang penuh sarana dan prasarana untuk kegiatan ekstrakurikuler
yang ada. Namun ada satu ekstrakurikuler yang masih belum memiliki fasilitas sendiri
karena masih menunggu persetujan yang telah di ajukan ke Dispora. Namun dengan
mensiasati hal tersebut sementara waktu bergabung dengan mitra atau sekolah lain.
Untuk dukungan pendanaan seperti jasa pelatih ekstrakurikuler sepenuhnya dari
pemerintah yang mana melalui biaya operasional sekolah yang setiap tahun telah
dianggarkan. Yang mana jasa pelatih di berikan saat sekali datang.
pemerintah menghimbau adanya kegiatan yang mengembangkan minat bakat

siswa maka sekolah SMP N 26 Surabaya juga mendukung penuh adanya ektrakurikuler
ini dengan pendanaan juga sarana dan prasarana yang meninjau dan menjembatani
siswa untuk mengikuti kompetisi,lomba, atau mengisi acara- acara besar. pada awalnya
memang sebagian besar SMP N 26 Surabaya menerima siswa dengan jalur prestasi.
Maka dengan adanya prestasi-prestasi yang telah dicapai oleh siswa karena kegiatan
ekstrakurikuler maka dengan itu juga membawa dan mengangkat nama SMP N 26
Surabaya.
b. Kokurikuler
SMP 26 Surabaya melaksanakan Profil Pelajar Pancasila. Projek yang dipilih pada
tahun ajaran ini adalah Suara Demokrasi, kegiatan ini dituangkan dalam bentuk pemilihan
ketua OSIS dengan tugas akhir berupa laporan perencanaan hingga hasil tepilihnya ketua
OSIS. Sehubung dengan himbauan Dispendik yang melarang sekolah melakukan
kunjungan di luar kota, SMP 26 Surabaya merencanakan kunjungan dimuseum atau taman
pendidikan di area Surabaya pada pertengahan semester. Tugas yang diberikan kepada
siswa berupa lembar kerja dan observasi sesuai dengan bidang pelajaran yang sesuai
dengan tempat kunjungan.
Kegiatan pembiasaan rutin dilaksanakan di SMP 26 Surabaya. Sholat dhuha dan

pembacaan Al Quran dimulai jam 06.30 hingga jam pelajaran pertama, senam
dilaksanakan setiap hari jumat. Pembiasaan 5S juga berjalan dengan baik.
F. Budaya Sekolah
Budaya di SMPN 26 setiap pagi melakukan sholat dhuha dan berdoa secara sentral.
Kemudian dilanjutkan 5 menit literasi didalam kelas yang sebelumnya sudah
dikesepakati oleh kelas tersebut bersama walikelas dan orang tua. Seperti ketika siswa
tidak ikut senam, siswa tersebut yang membuat dan menentukan harus melakukan
apa. Kemudian ada Sholat dhuhur berjamaah, 1 siswa 1 sampah, dimana jika setiap
siswa melihat sampah didepannya harus diambil dan dibuang ke tempat sampah. Tas
kantin, setiap siswa yang akan kekantin apung harus membawa tas kantin untuk
19
tempat sepatu dan ketika kegiatan maulid atau sholat. Tas kantin ini berguna agar
sepatu siswa tidak tertukar dengan sepatu lainnya. Selain itu ada juga larangan
pemetikan buah mangga. Dulu sebelum ada Covus-19, sekolah akan mengadakan
rujakan bersama, tetapi karena pandemi kegiatan tersebut di tiadakan. Rujakan
Bersama ini dilakukan di lapangan seperti makan besar. Biasanya guru-guru yang
menyediakan buah mangga dan sambalnya, dan siswa-siswi yang membawa buah-
buahan lainnya. Ada juga sarapan bersama, setiap siswa harus membawa lauk
berbeda-beda. Setiap hari jum'at ada kegiatan berbeda-beda seperti kegiatan juma'at
sehat, jum'at peduli, jum'at aksi, jum'at bergizi, dan jum'at bersih. Kegiatan upacara
hari senin setiap minggunya juga ada perbedaan, seperti membacakan ikrar-ikrar,
membacakan janji siswa, ikrar siswa, dan lain sebagainya.
G. Kurikulum sekolah
Tahun Pembelajaran 2022-2023 menggunakan dua jenis kurikulum:
KOSP : Kelas VII
KTSP (K13) : Kelas VIII dan IX
Terdapat tiga jenis kurikulum merdeka:
1) Merdeka Belajar, diperuntunkan bagi sekolah yang sepenuhnya masih
belajar mengenal kurikulum KOSP
2) Merdeka Berubah, diperuntunkan bagi sekolah yang mampu berkenan
merubah segala administrasi perangkat pembelajaran yang ada untuk
menyesuaikan dengan ketentuan-ketentuan dalam kurikulum merdeka
3) Merdeka Berbagi, diperuntunkan bagi sekolah penggerak dengan salah satu
syarat yakni kepala sekolah yang menjabat saat ini merupakan kepala
sekolah penggerak dengan kualifikasi usia <50 Tahun
Berdasarkan pemaparan tiga jenis kurikulum merdeka tersebut, SMPN 26 Surabaya
memilih Merdeka Berubah . secara keseluruhan, sekolah negeri di Surabaya memilih
Merdeka Berubah
20
H. Perangkat Pembelajaran (RPP, Media, LKS/LKPD, Bahan Ajar, Instrumen
Penilaian)
Perangkat pembelajaran kelas IX F dan G

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 26 Surabaya

Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Seni Rupa )
Kelas/Semester : IX ( Sembilan ) / 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tabella 15
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.1 Memahami konsep dan prosedur 3.1.1 Menjelaskan pengertian seni musik
karya seni lukis dengan beragam media 3.1.2 Mengidentifikasi tema dalam
dan teknik berkarya seni lukis
3.1.3 Mengidentifikasi berbagai aliran
berkarya seni lukis
3.1.4 Mengidentifikasi berbagai alat dan
bahan berkarya seni lukis
4. 4.1 Membuat karya seni lukis dengan 4.1.1 Membuat sketsa lukisan dengan
beragam media dan teknik berbagai tema
4.1.2 Berkarya seni lukis dengan berbagai
media alat dan bahan
21
C. Materi Pembelajaran
a) Materi Inti
Berkarya seni lukis

b) Materi Remedial
Berkarya seni lukis dengan tema yang ada di lingkungan sekolah.

c) Materi Pengayaan
Berkarya seni lukis berdasarkan pengamatan objek

D. Kegiatan Pembelajaran
Tabella 16
1) Peserta didik menjawab salam sapaan dari guru

2) Peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3) Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
Pendahuluan 4) Apersepsi: menunjukkan contoh karya lukisan, 10 menit
untuk membangkitkan minat peserta didik
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan

langkah-langkah sebagai berikut:
1) Menyaksikan tayangan slide (power point)
Inti tentang berkarya seni lukis untuk mengidentifikasi
masalahmasalah yang tekait dengan karya seni lukis
2) Merumuskan masalah-masalah pokok: apa 100 menit
pengertian seni lukis dan apa saja tema serta
alirannya.
3) Mengumpulkan data tentang pengertian, aliran,
dan tema seni lukis. mengamati contoh gambar, dan
menyaksikan video.
4) Menganalisis data untuk menyimpulkan
pengertian, aliran dan tema berkarya seni lukis
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah
sebagai berikut:
1) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan
Penutup pemahaman tentang pengertian, aliran dan tema
berkarya seni lukis 10 menit
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan
refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang
telah dicapai. 3) Guru memberikan tugas individual
untuk menyiapkan bahan dan alat untuk pelaksanaan
pembelajaran berikutnya yakni berkarya seni lukis
22
E. Media / Alat,Bahan dan Sumber Belajar
1. Media :
a. Contoh karya gambar flora, fauna, dan alam benda
b. Powerpoint dan video tentang berkarya seni lukis
2. Alat dan bahan :
a. Kertas gambar, pensil, penghapus, dan pensil warna/pastel/cat cair.
3. Sumber Belajar :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya. Buku Guru.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya. Buku Siswa.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Lingkungan sekitar: Objek flora, fauna, dan alam benda
1. Penilaian, Remidial, dan Pengayaan
Penilaian
1. Teknik
Tabella 17
Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk

No. Penilaian Keterangan
Pengetahuan Keterampilan
3.1 Memahami konsep dan Instrumen
prosedur karya seni lukis Terlampir
1. dengan beragam media dan Tes tertulis
teknik
4.1 Membuat karya seni Karya Instrumen

lukis dengan beragam media gambar Terlampir
dan teknik Realisme
2. Praktik (sebagai
tugas
terstruktur)
Pembelajaran Remedial
. 1. Kegiatan remidial dilaksanakan setelah ulangan dan hasilnya telah dianalisis
23
2. Melaksanakan kegiatan remidial/pembelajaran ulang secara klasikal apabila
ketuntasan belum mencapai 85 %
3. Melaksanakan kegiatan remidial individu/bimbingan perorangan pada peserta didik yang
belum mencapai KKM dilanjutkan dengan perbaikan ulangan.
Pembelajaran Pengayaan
1. Kegiatan pembelajaran pengayaan di berikan pada peserta didik yang telah tuntas
belajar tentang konsep dan prosedur berkarya Seni lukis
2. Pembelajaran pengayaan berupa laporan tentang : karya lukis flora yaitu bunga anggrek
yang ada di green house sekolah dengan teknik kering
Lampiran-lampiran
A. Instrumen Penilaian
1. Pengetahuan
Tabella 18
No. Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

Dasar Soal Soal
1. 3.1 Memahami Memahami Mengidentifikasi Pilihan 20
konsep dan konsep dan karya seni lukis Ganda
prosedur karya prosedur dengan benar
seni lukis dengan berkarya  Disajikan
beragam media seni lukis gambar
dan teknik karya seni
lukis
 Disajikan
berupa
gambar lukis
binatang
 Disajikan
berupa
beragam
lukisbenda
mati
 Disajikan
gambar
susunan tata
letak obyek
karya
gambar
 Disajikan
perbandingan
antara satu
bagian degan
24
bagian lain
pada gambar
 Disajikan
penampakan
benda dari
sudut
pandang
orang yang
menggambar
 Disajikan
alat untuk
menggambar
dengan
teknik kering
 Disajikan
alat untuk
menggambar
dengan
teknik basah
 Teknik
menggambar
obyek secara
bagan
 Disajikan
gambar
dengan kesan
gelap terang
BUTIR SOAL
SOAL ULANGAN HARIAN SENI BUDAYA KELAS IX
Pililah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada pilihan
A, B, C, atau D.
1. Cabang dari seni rupa yang cara pengungkapannya diwujudkan melalui karya dua
dimensional adalah?
a. Seni patung c. Seni Batik
b. Seni Kriya d. Seni Lukis
2. Unsur-unsur pokok dalam karya dua dimensional adalah…
a. Gagasan c. Garis dan warna
b. Ekspresi d. Semua benar
3. Berikut ini merupakan cara pengungkapan aliran dan gaya lukis, kecuali …
a. Representatif c. Deformatif
b. Dekoratif d. Nonrepresentatif
4. Gaya lukis dimana pelukisnya merubah bentuk aslinya sehingga menghasilkan bentuk
baru, namun tidak meninggalkan bentuk dasar aslinya adalah berikut, kecuali…
a. Realisme c. Surealisme
b. Kubisme d. Impresionisme
25
5. Aliran seni rupa yang lebih bersifat imajiner dan melukiskan cerita-cerita secara
dramatis adalah…
a. Ekspresionisme c. Kubisme
b. Surealisme d. Romantisme
6. Gambar lukisan dibawah memiliki aliran….
a. Realisme c. Romantisme
b. Klasik d. Kubisme
7. Gambar lukisan dibawah memiliki aliran….

a. Ekspresionisme c. Realisme
b. Kubisme d. Surealisme
8. Gaya lukis yang memandang bahwa ekspresi jiwa tidak dapat dihubungkan dengan
obyek apapun adalah….
a. representatif c. Deformatif
b. Nonrepresentatif d. Dekoratif
9. Gaya seni lukis nonrepresentatif biasanya berupa susunan garis, bentuk, bidang dan
warna yang terbebas dari ….
a. Bentuk Alam c. Keaslian bentuk
b. Bentuk benda d. Susunan Benda
10. Memahami tema yang ada dalam karya seni dapat berarti memahami… karya seni
tersebut
a. Tujuan Penciptaan c. Arsiran
b. Teknik d. Pelukis
11. Berikut merupakan beberapa tema dalam pembuatan karya seni rupa murni,
kecuali… a. Hubungan antara benda satu dengan benda yang lain
b. Hubungan manusia dengan dirinya
c. Hubungan antara manusia dengan manusia lain
d. Hubungan manusia dengan alam sekitarnya
12. Hasil karya seni rupa yang merupakan perwujudan dari imajinasi atau khayalan,
sering disebut sebagai karya seni….
a. Realisme c. Kubisme
b. Naturalisme d. Surealisme
13. Gambar dibawah merupakan karya seni rupa yang memiliki tema
26
a. Hubungan antara manusia dengan dirinya sendiri
b. Hubungan antara manusia dengan manusia lain
c. Hubungan antara manusia dengan alam sekitarnya
d. Hubungan manusia dengan benda
14. Berikut yang termasuk alat yang dapat digunakan dalam berkarya seni lukis,
kecuali… a. Kuas c. Pastel
b. Objek gambar d. Tinta bak
15. Gambar dibawah ini merupakan salah satu tahapan dalam berkarya seni lukis, yaitu…
a. Mengarsir c. Membuat gelap terang

b. Membuat Sketsa d. Memberi warna
16. Teknik melukis yang menggunakan putih telur atau sagu sebagai bahan perekat yang
dicampur cat dinamakan…
a. Lukisan al fresco c. Lukisan Tempera
b. Lukisan Mozaik d. Lukisan Kaca
17. Teknik lukisan yang diterapkan pada dinding yang sudah kering disebut sebagai
lukisan….
a. Al fresco c. Mozaik
b. Al secco d. Tempera
18. Teknik melukis dengan menggunakan sapuan warna yang tipis disebut….
a. Batik c. Aquarel
b. Plakat d. Acrylic
19. Berikut merupakan langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam melukis, kecuali…
a. Media berkarya c. Menentukan teknik
b. Memunculkan gagasan d. Tidak menyempurnakan lukisan
20. Berikut merupakan beberapa teknik dalam membuat lukisan, nama lain dari teknik
mozaik adalah……
a. Teknik timbul c. Teknik warna transparan
b. Teknik tebal d. Teknik goresan ekspresif
27
PEDOMAN PENSKORAN SOAL PLIHAN GANDA
Tabella 19
No Kunci Skor No Kunci Skor No Kunci Skor No Kunci

Soal. Jawaban soal Jawaban Soal Jawaban Jawaban
Soal
1. D 1 6. A 1 11. A 1 16. C
2. C 1 7. B 1 12. D 1 17. B
3. B 1 8. B 1 13. B 1 18. C
4. A 1 9. A 1 14. B 1 19. D
5. D 1 10. A 1 15. B 1 20. A
Setiap jawaban benar diberi skor 5, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 20 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 100.
2. Keterampilan
(i). Instrumen Tes Praktik

Tabella 20
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai dan skor yang diperoleh
Data Kesimpulan Presentasi
Pengamatan
28
Rubrik
Tabella 21
No. Aspek yang dinilai Rubrik

1. Data Pengumpulan 2 = data lengkap sesuai dengan pengamatan 1 =
data tidak lengkap
0 = tidak ada data
2. Kesimpulan 2 = simpulan benar dan sistematis
1 = simpulan benar tapi kurang sistematis
0 = simpulan salah
3. Presentasi/Diskusi 2 = Jelas, sistematis dan dapat menjawab
pertanyaan
1 = Jelas, sistematis dan tidak dapat menjawab
pertanyaan
0 = tidak jelas, kurang sistematis dan tidak mampu
menjawab pertanyaan
Skor maksimum 6
Nilai = (‘(skor perolehan) / (skor maksimum)) x 100
(ii) Instrumen Sikap : Catatan Jurnal

Tabella 22
No. Waktu Nama Siswa Catatan Butir Keterangan

Perilaku Sikap
(ii) Instrumen Penilaian Produk : Laporan Praktik

Tabella 23
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai dan skro yang diperoleh
Sistematis Analisis Kesimpulan
29
Rubrik :
Tabella 24

1. Sistematis 2 = laporan dibuat dengan sistematika yang benar
1 = Laporan dengan sistematika kurang sistematis
0 = Laporan tidak sistematis
2. Analisa 2 = analisa cermat dan mendalam
1 = analisa kurang mendalam
0 = analisa salah
3. Kesimpulan 2 = kesimpulan menjawab tujuan praktik
1 = kesimpulan tidak menjawab tujuan praktik
0 = kesimpulan salah
Skor Maksimum 6
Nilai = ((Skor perolehan) / (skor maksimum)) x 100
Instrumen Penilaian Sikap

( Jurnal )
Tabella 25
No. Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Keterangan

Perilaku
Surabaya, 03 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala sekolah Mahasiswa
Dr. Chamim Rosyidi Irsyad, S.Pd, M.Pd, M.Si Farizka Suci Handayani
NIP : 196212091983031016 NIM : 19020134028
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
IX D dan E
Sekolah : SMPN 26 SURABAYA
Mata Pembelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Seni Lukis dengan berbagai bahan dan teknik.
Alokasi Waktu : 2x45 menit (2 Pertemuan)
Kompetensi Inti
1. Menerima, menanggapi dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin
tahu, percaya diri dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan
dalam interaksisecara efektif dengan lingkungan alam dan social dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaanya.
3. memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Tabella 26
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Memahami prosedur 3.1.1 Menganalisis pengertian seni lukis
membuat karya seni lukis 3.1.2 Mengidentifikasi kebutuhan media, bahan,
dengan berbagai bahan dan dan alat dalam menggambar
teknik. 3.1.3 Mengidentifikasi teknik sesuai dengan
media yang digunakan
31
3.1.4 Mendeskripsikan prosedur dalam membuat
karya seni lukis
4.1 Membuat karya seni lukis 4.1.1 Mengeksplorasi dengan cara observasi dan
dengan berbagai bahan dan bertanya dari berbagai sumber pembelajaran
teknik dengan alat dan media tentang seni lukis
yang tersedia di daerah 4.1.2 Memilih objek seni lukis
setempat. 4.1.3 Membuat seni lukis Bahan/media
(media yang mudah dijumpai di daerah
peserta didik : telenan, daun, triplek
dll.) teknik basah (cat air, cat minyak,
akrilik) dan kering (crayon, konte,
pastel)
4.1.4 Membuat seni lukis teknik
berkarya Kubisme
Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Siswa dapat memahami pengertian seni lukis setelah membaca meteri dari buku.
3.1.2 Siswa dapat menganalisis dan menjabarkan apa saja Aliran seni lukis setelah membaca
materi.
3.1.3 Siswa dapat menganalisis tema seni lukis setelah membaca materi.
3.4.4 Siswa dapat menganalisis alat dan bahan berkarya seni Lukis setelah membaca materi
3.4.5 Siswa dapat mengidentifikasi jenis lukisan Teknik dan bahan yang digunakan setelah
melihat video macam-macak lukisan yang ditayangkan melalui Lcd proyektor.
4.1.1 Siswa secara aktif mengeksplorasi dengan cara observasi dan bertanya dari berbagai
sumber pembelajaran tentang seni Lukis dengan memperhatikan aliran seni Lukis.
4.1.2 Siswa dapat memilih, menentukan dan membuat rancangan gagasan berkarya seni lukis
dengan memperhatikan berbagai bahan dan teknik dengan alat dan media yang tersedia di
daerah setempat.
32
4.1.3 Siswa dapat mewujudkan rancangan menjadi sebuah karya seni lukis dengan cara
Membuat seni lukis Bahan/media(media yang mudah dijumpai di daerah peserta didik
;telenan, daun, triplek dll.) teknik basah (cat air, cat minyak, akrilik) dan kering (crayon,
konte, pastel)
4.1.4. Siswa dapat Membuat seni lukis Teknik berkarya kubisme dengan menggunakan bahan
kering (krayon, pensil warna, sepidol)
Tabella 27
Alat  LCD
 Laptop
 Speaker aktif
 Papan Tulis
 Kertas gambar
 hp
Bahan  Objek Seni Lukis. Unsur seni rupa : tiitik, garis, bentuk, ruang,
warna, tekstur
 Prinsip-prinsip seni rupa: kesatuan, keseimbangan, irama,
harmoni, penekanan
 Prosedur: - Bahan/media basah (cat air, cat minyak, akrilik) dan
kering (crayon, konte, pastel) Teknik berkarya basah (aquarel,
warna datar, air brush, blok), dan teknik berkarya kering (arsir,
dussel, linier, pointilis, siluet
 Berkarya seni lukis dengan membuat karya seni Lukis kubisme.
Media  Power Point
 Buku paket seni budaya kelas IX SMP semester 1.
RPP Satu Pertemuan
Tabella 28
KEGIATAN 1. Guru membuka pelajaran dengan salam,

PEMBUKA 2. Guru menunjuk ketua kelas untuk melakukan doa sebelum
pelajaran berlangsung
3. Guru menanyakan keadaan murid dan keadaan kelas
4. Guru melakukan absensi untuk bentuk kedisiplinan
33
5. Guru mereview materi yang telah dibahas sebelumnya
6. Guru memberikan materi pelajaran yang akan dibahas saat ini
7. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Tabella 29
KEGIATAN INTI Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-

langkah sebagai berikut:
1. Menyaksikan tayangan slide (power point) tentang
berkarya seni lukis untuk mengidentifikasi masalah-
masalah yang tekait dengan karya seni lukis
2. Merumuskan masalah-masalah pokok: apa
pengertian seni lukis dan apa saja tema serta alirannya.
3. Mengumpulkan data tentang pengertian, aliran, dan
tema seni lukis. mengamati contoh gambar, dan
menyaksikan video.
4. Menganalisis data untuk menyimpulkan pengertian,
aliran dan tema berkarya seni Lukis
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan;
PENUTUPAN Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan
pemahaman tentang pengertian, aliran dan tema
berkarya seni lukis
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi
tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah
dicapai.
3. Guru memberikan tugas individual untuk
menyiapkan bahan dan alat untuk pelaksanaan
pembelajaran berikutnya sketsa diatas media yang akan
dibuat yakni : lukid di media buku gambar A3 yaitu melukis kubiusme
4. Siswa disuruh membawa alat dan bahan: buku gambar A3, pensil,
penghapus, pensil warna atau crayon dan sepidol.
34
5.Guru menurup pembalajaran dengan salam
RPP Dua Pertemuan
Tabella 30
KEGIATAN 1. Guru membuka pelajaran dengan salam,

PEMBUKA 2. Guru menunjuk ketua kelas untuk melakukan doa sebelum
pelajaran berlangsung
3. Guru menanyakan keadaan murid dan keadaan kelas
4. Guru melakukan absensi untuk bentuk kedisiplinan
5. Guru mereview materi yang telah dibahas minggu lalu
6. Guru memberikan materi pelajaran yang akan dibahas saat ini
7. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Tabella 31
KEGIATAN INTI Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-

langkah sebagai berikut:
1. Menyaksikan tayangan slide (power point) tentang
berkarya seni Lukis dengan Teknik kubisme.
2. Guru membagi kelas dengan beberapa kelompok, 1 kelompok terdiri
4 orang
3. Guru menyuruh siswa untuk mengeluarkan hp dan mencari contoh
apa yang akan di gambar tentang materi kubisme
4. Siswa melakukan tugas kelompok dengan menggambar kubisme
(per anak menggambar 1 lembar buku gambar A3 lalu gambaran di
gabungkan menjadi satu)
PENUTUPAN Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Peserta didik melakukan presentasi dari hasil kerja kelompoknya
2. Guru memberikan masukan dan evaluasi kepada setiap kelompok
3. guru memberikan evaluasi keseluruhan tentangf proses
pembelajaran yang telah dicapai
35
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi
tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah
dicapai.
3. Guru memberikan penilaian kelompok dan individu
5. Guru melakukan salam penutup berakhirnya pembelajaran
Materi
1. Objek Seni Lukis. Unsur seni rupa : tiitik, garis, bentuk, ruang, warna, tekstur
2. Prinsip-prinsip seni rupa: kesatuan, keseimbangan, irama, harmoni, penekanan
3. Prosedur: - Bahan/media basah (cat air, cat minyak, akrilik) dan kering (crayon, konte,
pastel) - Teknik berkarya basah (aquarel, warna datar, air brush, blok), dan teknik berkarya
kering (arsir, dussel, linier, pointilis, siluet 4. Berkarya seni lukis dengan berbagai bahan dan
Teknik
BAHAN AJAR
Bahan ajar yang digunakan adalah Power Point
36
ASSESMENT
Project Base Learning
Buatlah lukisan secara kelompok dengan ketentuan sebegai berikut:
1. Buatlah lukisan degan aliran kubisme

2. Buatlah konsep dengan menentukan tema dan judul lukisan yang akan di buat
3. Membawa Alat dan bahan melukis:
- Buku Gambar A3
- Pensil
- Penggaris
- Penghapus
- Alat warna yang akan di gunakan (crayon, pensil warna, cat air, sepidol)
4. Melukis dengan menggunakan Teknik Lukis kubisme
RUBIRK PENILAIAN
Tabella 32
No Aspek penilaian Rubrik

1 Penggunaan alat dan 2 : Jika bahan dan alat yang digunakan sesuai
bahan 1 : Jika bahan dan alat yang digunakan kurang sesuai
0 : Jika bahan dan alat yang digunakan tidak sesuai
37
2 Teknik yang digunakan 2 : Jika teknik yang digunakan sesuai dengan bahan
dan alat
1 : Jika teknik yang digunakankurang sesuai dengan
bahan dan alat
0 : Jika teknik yang digunakan tidak sesuai dengan
bahan dan alat
3 Prosedur pembuatan 2 : Jika prosedur pembuatan yang digunakan runtut
1 : Jika prosedur pembuatan yang digunakan kurang
runtut
0 :Jika prosedur pembuatan yang digunakan tidak
runtut
4 Hasil karya selesai da 2 : Jika hasil karya lukisan tuntas
tuntas 1 : Jika hasil karya lukisan kurang tuntas
0 : Jika hasil karya lukisan tidak tuntas
5 Finishing karya 2 : Jika finishing karya rapi dan sesuai
1 : Jika finishing karyakurang rapi dan kurang sesuai
0 : Jika finishing karya tidak rapi dan tidak sesuai
Perhitungan nilai karya
Nilai = Jumlah skor perolehan : jumlah skor maksimum x 100
Soal Pilihan Ganda
1. Kegiatan mengolah medium dua dimensi atau permukaan datar dari objek tiga
dimensi untuk mendapat kesan tertentu adalah …
a. Melukis
b. Seni lukis
c. Lukisan
d. gambaran
2. Menurutr tujuan berkarya seni Lukis dibedakan menjadi …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
3.
Gambar di atas merupakan tujuan berkarya seni Lukis …
a. Religious
b. Ekspresif
c. Kritik sosial
d. Komersil
38
4. Tema seni Lukis yang menggambarkan dengan keadaan nyata sekitar biasanya
mempunyai objek …
a. Pemandangan, laut, gunung
b. Cangkir, gelas, hutan
c. Jual beli di pasar, bersepeda
d. Menari, di sawah
5. Aliran seni Lukis realisme adalah …
a. Aliran seni Lukis yang bersifat imajinasi
b. Aliran yang menggambarkan keadaan alam
c. Aliran yang mengembangkan daya khayal sang pelukis
d. Aliran yang memandang dunia sesuai dengan keadaan nyata
6.
Gambar diatas merupakan aliran seni Lukis …
a. Realisme
b. Naturalisme
c. Surealisme
d. Romantic
7.
Gambar tersebut merupakan aliran seni Lukis …
a. Ekspresionisme
b. Representative
c. Naturalisme
d. Non representative
8. Lukisan yang mendekatkan diri kepada sang pencipta, merupakan tujuan dari …
a. Tujuan komersil
b. Tujuan religious
c. Tujuan ekspresi
d. Tujuan kritik sosial
9. Di bawah ini alat melukis kecuali …
a. Pensil
b. Kuas
39
c. Pahat
d. Palet
10. Di bawah ini merupakan yang bukan tujuan berkarya seni Lukis …
a. Tujuan romanitk dan ekspresif
b. Tujuan religious dan kritik sosial
c. Tujuan religious dan realisme
d. Tujuan religious, kritik sosial dan ekpresi
11.
Lukisan tersebut mengambil tema seni Lukis …
a. Manusia dengan aktivitasnya
b. Manusia dengan alam
c. Manusia dengan alam khayal
d. Manusia dengan benda
12. Berikut ini merupakan cara pengungkapan aliran dan gaya Lukis,kecuali …
a. Representatif
b. Dekoratif
c. Deformatif
d. Nonrepresentatif
13. Hasil karya seni rupa yang merupakan perwujudan dari imajinasi atau khayalan,sering
disebut sebagai karya seni …
a. Naturalisme
b. Realisme
c. Surealisme
d. Kubisme
14. Abstrak adalah aliran lukisan yang juga menggambarkan ekspresi batin lukisan
Representasi objek yang …
a. Nyata
b. Menyimpang dari bentuk aslinya
c. Bebas
d. Sulit Dimengerti
15. Karya seni dua dimensi dapat dilihat dari …
a. Arah yang berbeda
b. Dua arah
c. Tiga arah
d. Satu arah
40
16.
Dari gambar diatas lukisan tersebut termasuk dalam aliran …
a. Realisme
b. Kubisme
c. Impresionisme
d. Surealisme
17. Memahami tema yang ada dalam karya seni dapat berarti memahami … karya seni
tersebut
a. Tujuan pencipta
b. Arsiran
c. Teknik
d. Pelukis
18. Unsur-unsur pokok dalam karya dua dimensional adalah …
a. Gagasan
b. Ekspresi
c. Garis dan warna
d. Semua benar
19. Lukisan merupakan karya seni yang termasuk dalam bentuk …
a. Dua dimensi
b. Tiga dimensi
c. Ruang
d. Waktu
20. Perhatikan ciri-ciri aliran berikut ini,
(1) Lebih bersifat imajiner
(2) Melukiskan cerita-cerita romantic, peristiwa yang dahsyat atau kejadian yang
dramatis
Ciri-ciri diatas termasuk dalam aliran …

a. Romantic
b. Realisme
c. Naturalisme
d. Ekspresionisme
41
PEDOMAN PENSKORAN SOAL PLIHAN GANDA
Setiap jawaban benar diberi skor 5, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 20 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 100.
1. Keterampilan

Tabella 33
Pengamatan
Rubrik
Tabella 34

data tidak lengkap
0 = tidak ada data
0 = simpulan salah
pertanyaan
pertanyaan
menjawab pertanyaan
Skor maksimum 6
42
Tabella 35

Perilaku Sikap

Tabella 36
Rubrik :
Tabella 37

0 = analisa salah
Skor Maksimum 6
Instrumen Penilaian Sikap
( Jurnal )
43
Tabella 38
No. Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Keterangan

Perilaku

Mengetahui,
Dr. Chamim Rosyidi Irsyad, S.Pd, M.Pd, M.Si Wilujeng Damayanti

NIP : 196212091983031016 NIM : 1902013403
44
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
IX C dan J
Nama sekolah : SMP NEGERI 26 SURABAYA

Mata pelajaran : Seni budaya (Rupa)
Kelas : 9 SMP semester ganjil
Waktu : 90 menit ( 4 pertemuan )
KOMPETENSI INTI
- KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut serta menghargai
dan menghayati setiap perilaku seperti jujur, disiplin, sopan, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
dalam lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar seperti,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 (pengetahuan) : Memahami
- pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena kejadian yang tampak mata.
- KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret
(menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,menggambar, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Tabella 39
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.3 Memahami konsep dan prosedur karya 3.3.1 Membaca materi seni grafis di puku
seni grafis dengan ragam media dan paket seni budaya kelas 9
teknik 3.3.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan
teknik seni grafis
3.3.3 Menganalisis karya seni grafis sesuai
jenis dan teknik pembuatanya.
3.3.4 Menyebutkan 5 unsur pendukung tari
kreasi.
3.3.5 Mendaftar bahan dan alat dalam
berkarya seni grafis.
3.3.6 Mengidentifikasi prosedur berkarya
seni grafis teknik cetak tinggi dan
cetak saring.
4.3 Membuat karya seni grafis dengan 4.3.1 Membuat acuan cetak karya seni grafis
berbagai bahan dan teknik dari bahan kain primisima dan daun
daunan alami ( ECO PRINTING )
4.3.2 Mencipta karya seni grafis
45
dari bahan kain primisima dan daun
daunan alami ( ECO PRINTING )
4.3.3 Menerapkan karya seni grafis eco
printing dengan menggunakan Teknik
pounding (memukul)
4.3.4 Menentukan langkah – langkah
penciptaan karya seni grafis eco
printing Teknik pounding dengan
menggunakan unsur pendukung tari
secara berkelompok.
4.3.5 Menampilkan penciptaan kreativitas
dari keunikan gerak tari kreasi dengan
unsur pendukung tari yang telah
dipilih secara berkelompok.
NILAI KARAKTER:
1. Displin
2. Kerjasama
3. Mandiri
4. Kreatif
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari pokok bahasan ini peserta didik diharapkan mampu :
1. Peserta didik melalui literasi secara mandiri dapat menguraikan pengertian seni grafis
menurut Buku Siswa Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas IX Edisi Revisi 2017.
2. Peserta didik dengan kerjasama kelompok diskusi dan literasi dari sumber belajar
mampu mengidentifikasi berbagai jenis dan teknik seni grafis sesuai Buku Siswa Mata
Pelajaran Seni Budaya Kelas IX Edisi Revisi 2017 dan Hand out materi Seni Grafis.
3. Peserta didik melalui kegiatan pengamatan prosedur berkarya seni grafis eco printing
dapat membuat acuan cetak dari bahan kain primisima dan warna daun alami.
4. Peserta didik secara berkelompok mencipta karya seni grafis eco printing dengan
Teknik pounding menggunakan acuan cetak dari bahan kain primisima dan warna daun
alami.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta/Faktual
Karya Seni Grafis sangat mudah dijumpai dalam kehidupan manusia, diantaranya
gambar yang ada pada kaos hasil sablon, reklame atau poster, uang kertas, hiasan dari
Halaman 4 logam, dan masih banyak lainnya. Contoh karya seni grafis tersebut pada
umumnya diciptakan tidak lepas dari fungsi praktis atau untuk menunjang kebutuhan
manusia sehari-hari (terapan).
2. Konsep/Konseptual
a. Pengertian Seni Grafis
b. Jenis – jenis Seni Grafis berdasarkan teknik pembuatan
46
c. Alat dan bahan berkarya seni grafis
d. Desain berkarya seni grafis
e. Berkarya seni grafis dengan teknik eco printing Teknik pounding
3. Prinsip Kaidah-kaidah berkarya seni grafis dengan teknik eco printing Teknik
pounding
4. Prosedur Langkah-langkah berkarya seni grafis ECO PRINTING Teknik pounding
METODE PEMBELAJARAN :
 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Ilmiah (Saintifict)
a. Model Pembelajaran : Inquiry/Discovery Learning
b. Metode Pembelajaran : Ceramah Interaktif, Diskusi Kelompok, Peta
Konsep
c. Model Pembelajaran : Project Based Learning
d. Metode Pembelajaran : Ceramah Interaktif, Demonstrasi, Praktik Kerja
MEDIA PEMBELAJARAN
Tabella 40
Alat  Laptop
 LCD
 Speaker
Bahan  Video contoh pembuatan ECO PRINTING teknik
pounding
 Power Point
Media  Buku paket seni budaya kelas 9 SMP
 Social media
 TIK ( aplikasi quiziz )
SUMBER BELAJAR
Buku paket seni budaya kelas 9 SMP kurikulum 2013 revisi

https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/Kelas%209%20Sen
i%20Budaya%20BS%20press.pdf
Wikipedia Seni Grafis. https://id.wikipedia.org/wiki/Seni_grafis
Bahan ajar
https://drive.google.com/drive/folders/1yuixNReJ2G9cPxiijy2iiNsHsU9Q8dr6?usp=share_li
nk
Media TIK quizziz
https://quizizz.com/admin/quiz/63272b6aabc577001f101ad9/seni-patung-and-seni-
grafis?searchLocale=
47
LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
90 menit
KEGIATAN PEMBUKA 1. Guru memberi salam untuk membuka pembelajaraan

(15 menit) 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu
sebelum memulai pembelajaran
3. Guru memulai melakukan absensi kehadiran siswa
4. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar
5. Sebelum pada kegiatan materi pembelajaran guru
melakukan apresepsi dan motivasi untuk siswa yang
berhubungan dengan materi yang akan di bahas
6. guru memberika stimulus kepada siswa dengan
mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan
materi yang akan dibahas
7. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas saat pertemuan berlangsung pada hari itu
KEGIATAN INTI 1. MENGAMATI
(60 menit) a. Siswa mengamati/membaca buku paket SENI
BUDAYA kelas 9 SMP dan buku lainnya
pembantu materi.
b. Mengamati PPT yang sudah disiapkan oleh
guru untuk materi seni grafis, dari cetak
tinggi, cetak saring, cetak dalam, dll.
2. MENANYA
a. Siswa dapat bertanya mengenai materi yang
yang belum dimengerti kepada guru tentang
seni grafis kedapa guru
b. Siswa dapat bertanya mengenai materi yang
belum dikuasai/dimengertinya tentang
langkah langkah pembuatan karya seni grafis
c. Siswa dapat bertanya mengenai materi yang
belum dimengerti tentang bahan apa saja yang
di butuhkan dalam kerja proyek berkelompok
karya seni grafis
3. MENCOBA
a. Penentuan proyek/ praktik : Menyusun
kelompok, 1 kelompok terdapat 4 siswa untuk
mengerjakan tugas mencari materi Eco
Printing
b. Perancangan penyelesaian proyek secara
berkelompok:
Pemilihan ketua kelompok
Mencari materi tentang Eco Printing
Membedakan Teknik Teknik Eco
Printing
48
Menjabarkan alat dan bahan apa saja
yang digunakan untuk membuat eco
printing
Menjabarkan kreasi barang apa yang
bisa dimanfaatkan untuk pembuatan
Eco Printing
4. Melanjutkan penyelesaian proyek di pertemuan
berikutnya ( minggu depan )
KEGIATAN PENUTUP 1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang pembelajaran
(15 menit) yang sudah direalisasikan tentang materi yang sudah
dilaksanakan
2. Guru menyuruh siswa untuk mencatat materi yang
sudah di sampaikan
3. Siswa mencatat informasi yang disampaikan oleh
guru tentang kegiatan minggu depan
4. Guru memberikan tugas membuat kelompok
5. Pelajaran diakhiri dengan berdoa dan memberi salam
PERTEMUAN KEDUA
90 menit
KEGIATAN PEMBUKA 1. Guru memberi salam untuk membuka

(15 Menit) pembelajaraan
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih
dahulu sebelum memulai pembelajaran
3. Guru memulai melakukan absensi kehadiran
siswa
melakukan apresepsi dan motivasi untuk siswa
yang berhubungan dengan materi sebelumnya
yang akan di bahas
mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan
dengan materi sebelumnya yang akan dibahas
7. Guru mengorganisir peserta didik untuk
berkumpul dengan kelompoknya masing-
masing sesuai dengan yang telah dibentuk
pada kegiatan sebelumnya
9. Guru meminta ketua kelas untuk mengumpulkan
tugas kelompok yang sudah di berikan pada
kegiatan sebelumnya
(60 enit) a. Guru menayangkan power point yang
berisikan materi tentang seni grafis eco
printing Teknik pounding
49
b. Siswa mengamati Video pembelajaran yang
sudah disiapkan oleh guru untuk materi yang
akan dibahas.
c. Mengamati beberapa contoh hasil seni grafis
eco printing, taplak meja, baju, sarung bantal,
dll.
2. MENANYA
seni grafis eco printing Teknik pounding
kedapa guru
eco printing
karya seni grafis eco printing
3. MENCOBA
Penentuan proyek/ praktik : Membuat taplak meja
dengan karya seni grafis eco printing dengan Teknik
pounding
Perancangan penyelesaian proyek secara
berkelompok:
Pemilihan tata letak simetris atau
abstrak untuk pencetakan eco printing
taplak meja dengan teknik pounding,
diskusi secara berkelompok.
Pemilihan bahan yang dibutuhkan
seperti daun yang digunakan, kain,
pemukul, plastic, tawas, dll
Membuat rancangan desain yang
sudah di diskusikan bersama
kelompok
Membuat rancangan pembagian
jobdesk di setiap individu untuk
membawa alat dan bahan yang di
perlukan agar semua dapat
bertanggung jawab
(15 menit) yang sudah direalisasikan tentang materi yang sudah
dilaksanakan
sudah di sampaikan
50
9. Guru memberikan tugas belajar secara individu untuk
quiz minggu depan
PERTEMUAN KETIGA
90 menit

(15 Menit) pembelajaraan
siswa
yang akan di bahas
6. guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
menyiapkan handphone untuk quiz
kegiatan sebelumnya
(60 Menit) a. Guru menayangkan Aplikasi Quiziz, untuk
kegiatan quiz tentang materi seni grafis
b. Siswa mengamati cara pemakaian aplikasi
quiziz yang sudah disiapkan oleh guru
2. MENANYA
a. Siswa dapat bertanya mengenai materi seni
grafis yang belum dikuasai kedapa guru
sebelum quiz berlangsung
b. Siswa dapat bertanya mengenai cara
penggunaan aplikasi quiz yang belum
dikuasai/dimengertinya kepada guru
3. MENCOBA
Penentuan proyek/ praktik : Mengerjakan Quiz
dengan menggunakan aplikasi quiziz secara individu.
Siswa diberikan kesempatan belajar 5 menit
sebelum quiz berlansung
Siswa mengerjakan quiz dengan waktu 10
menit
Siswa mengerjakan quiz sebanyak 15 soal
pilihan ganda
51
(15 Menit) yang sudah direalisasikan tentang materi yang sudah
dilaksanakan
sudah di sampaikan
4. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan semua
perlengkapan praktik pembuatan taplak meja
menggunakan seni grafis eco printing teknik
pounding
PERTEMUAN KEEMPAT
90 menit

(15 menit) pembelajaraan
siswa
yang akan di bahas
berkumpul dengan kelompoknya masing-
masing sesuai dengan yang telah dibentuk
pada kegiatan sebelumnya
kegiatan sebelumnya
(60 Menit) a. Menayangkan video edukasi cara
membuat taplak meja dengan seni
grafis eco printing teknik pounding
b. Siswa mengamati cara pembuatan
taplak meja
52
c. Siswa mengamati bahan apa saja yang
di perlukan
d. Siswa mengamati apa saja alat yang
harus digunakan untuk membuat
taplak meja
2. MENANYA
seni grafis eco printing Teknik pounding
kedapa guru
eco printing
karya seni grafis eco printing
d. MENCOBA
Penentuan proyek/ praktik : Membuat taplak meja
dengan karya seni grafis eco printing dengan Teknik
pounding
Perancangan penyelesaian proyek secara
berkelompok:
Pemilihan tata letak simetris atau
abstrak untuk pencetakan eco printing
taplak meja dengan teknik pounding,
diskusi secara berkelompok.
Pemilihan bahan yang dibutuhkan
seperti daun yang digunakan, kain,
pemukul, plastic, tawas, dll
Membuat rancangan desain yang
sudah di diskusikan bersama
kelompok
Membuat rancangan pembagian
jobdesk di setiap individu untuk
membawa alat dan bahan yang di
perlukan agar semua dapat
bertanggung jawab
Penyelesaian proyek dengan menggunakan
fasilitas sekolah dan mentoring guru:
Menggunakan fasilitas sekolah seperti
menggunakan ruang terbuka taman
literasi untuk mengerjakan proyek
kelompok dengan seizin guru mata
pelajaran dan seizin sekolah. Dengan
diawasi oleh gru materi pembelajaran
Penyusunan laporan dan presentasi:
Mempresentasikan hasil cipta
kreativitas seni grafis eco printing
53
pembuatan taplak meja dengan
menggunakan Teknik pounding
(memukul) secara berkelompok.
KEGIATAN PENUTUP 1. Guru menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil

(15 menit ) karya perkelompok
2. Guru dan siswa menyimpulkan tentang pembelajaran
yang sudah direalisasikan tentang materi yang sudah
dilaksanakan
3. Guru memberikan informasi terkait ujian penilaian
tengah semester
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Metode Penilaian : Tes Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Pilihan ganda
2. Penilaian Kompetensi Praktik
c. Metode Penilaian : Tes Unjuk Kerja
d. Instrumen Penilaian : Perintah kerja/Proyek
RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PEMBELAJARAN

1. Remedial
a. Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM pada materi Seni Grafis
diberikan tugas tambahan/ test remidial
b. Untuk peserta didik yang remidial kompetensi pengetahuan maka akan
dilakukan analisis dan dibuatkan soal tes sesuai materi/submateri yang belum
tuntas.
c. Untuk peserta didik yang remidial kompetensi keterampilan akan diberi tugas
membuat video kreatif cara pembbuatan taplak meja menggunakan eco printing
Teknik pounding.
2. Pengayaan
a. Bagi yang sudah benar dalam membuat gambar atau mencapai KKM, maka
diberikan tugas untuk membuat lagi gambar yang lain dengan tingkat kesulitan
yang lebih tinggi. Bentuk tugas : merancang presentasi Bersama kelompok dan
laporan hasil kerja kelompok.
54
Lampiran 1 Bahan ajar
 PPT SENI GRAFIS
55
 Video Pembelajaran
56
57
Materi Seni Grafis
1. CETAK TINGGI (CETAK RELIEF)
Cetak tinggi merupakan bagian dari seni grafis yang menggunakan klise yang
memiliki bagian-bagian yang menonjol.
Seni ini juga sering digunakan sebagai media cetak huruf dan buku
Apabila klise diolesi dengan tinta cetak, bagian yang menonjol akan menyerap tinta
sementara bagian yang tidak menonjol tidak akan menerima tinta.
Setelah ditempelkan ke media seni grafis, maka akan terbentuk gambar sesuai dengan
bagian yang menonjol pada klise.
Stempel merupakan salah satu contoh alat untuk mencetak seni grafis cetak tinggi.
Seni grafis cetak tinggi memanfaatkan perbedaan ketinggian pada permukaan klise.
Teknik cetak tinggi paling populer yang sering digunakan adalah seni grafis
cukilan kayu atau woodcut.
2. CETAK DALAM (INTAGLIO PRINT)

Seni grafis cetak dalam merupakan kebalikan dari seni grafis cetak tinggi.
Apabila pada seni grafis cetak tinggi bagian yang membentuk gambar atau tulisan adalah
bagian yang menonjol dari klise, pada seni grafis cetak dalam bagian yang membentuk
gambar atau tulisan adalah bagian yang menjorok ke dalam dari klise.
Jenis-jenis cetak dalam antara lain: etsa, mezzo tint, drypoint, dan lain-lain.
Klise yang digunakan pada cetak dalam terbuat dari alumunium atau kuningan yang
permukaannya digores sehingga terbentuk goresan yang dalam.
Tinta akan dituangkan pada permukaan yang dalam ini.
Kertas yang sudah dibasahi menggunakan air lalu diletakkan di atas permukaan klise
sehingga tinta akan menyerap ke kertas. Terbentuklah gambar atau tulisan sesuai
dengan pola yang terdapat di permukaan klise.
Alat yang digunakan untuk menggores permukaan klise antara lain: pahat grafis,
paku, logam runcing, dan jarum.
a. Etsa (etching)
58
merupakan teknik cetak seni grafis dengan media tembaga yang di lapisi media
seperti lilin lalu kemudian ditoreh menggunakan alat khusus seperti jarum etsa untuk
menoreh tembaga.
b. Mezzotint
Mezzotint adalah seni grafis yang menggunakan media plat logam dan permukaannya
terlebih dahulu dibuat menjadi kasar secara merata.
c. Drypoint
Teknik drypoint yaitu menoreh media seperti tembaga ataupun akrilik sehingga
menimbulkan kerusakan pada permukaan media yang bisa menghasilkan sebuah
visual seni.
3. CETAK DATAR (PLANOGRAPHY PRINT)

Cetak datar adalah teknik mencetak, memperbanyak, memproduksi suatu gambar atau
tulisan dengan menggunakan media cetakan yang mempunyai permukaan datar atau
rata.
Cetak datar merupakan teknik cetak menggunakan klise datar dan memiliki prinsip
saling menerima dan menolak antar tinta dengan air.
Batu kapur diproses agar memiliki area positif dan negatif. Pada area positif tinta
minyak dapat terserap dan area negatif tinta minyak tidak dapat terserap.
Kemudian hasil gambar atau pola (Positif) pada batu kapur diberikan tinta minyak
untuk dicetak ke bahan kertas.
59
Teknik cetak datar sekarang ini dapat dijumpai pada sistem mesin cetak dan teknik
foto mekanik. Contoh cetak datar adalah dengan bahan kaca, karet (rubber), dan
plastic.
Contoh cetak datar: Litografi, monotype, cetak offset
Litografi berasal dari Bahasa Yunani kuno yang berarti “Menulis dengan Batu”,
Secara definisi, litografi adalah proses pencetakan (print) dari suatu permukaan datar
yang dibuat sedemikian rupa sehingga dapat menghilangkan tinta kecuali pada bagian
yang memang akan dijadikan cetakan.
Monotipe adalah satu jenis teknik cetak seni grafis yang dibuat dengan menggambari
atau melukisi sebuah permukaan yang halus, tidak meresap. Permukaan tersebut,
sejarahnya dulu dipakai plat etsa tembaga, dalam karya konemporer bisa bervariasi
dari seng, kaca atau kaca akrilik.
4. CETAK SARING (Screen Printing)

Cetak saring merupakan tek cetak yang menggunakan layar dengan memiliki
kerapatan serat, kita mungkin lebih mengenalnya dengan istilah sablon.
Nah, sablon ini biasa digunakan untuk mencetak gambar atau tulisan pada media
datar, seperti kertas, kaos, spanduk, dan lainnya.
Adapun alat yang biasa digunakan pada cetak saring adalah screen, rakel, dan meja
sablon.
60
INSTRUMEN SOAL
PENILAIAN HARIAN SENI GRAFIS
1. Karya seni rupa dua dimensi yang dikenal sebagai seni yang berhubungan dengan cetak
mencetak disebut seni....
A. Gambar
B. Lukis
C. Membaca
D. Grafis
2. Kematangan dari sebuah hasil karya seni grafis sebenarnya bisa dinilai dari kualitas
eksplorasi teknis sang seniman dan ....
A. ide yang muncul
B. kejayaanya
C. Alat yang digunakan
D. Bahan yang berkualitas
3. Dilihat dari cara kerjanya, stempel merupakan contoh alat seni grafis yang termasuk dalam
jenis teknik....
A. cetak saring
B. cetak tinggi
C. cetak dalam
D. cetak datar
4. Berikut ini bahan yang diperlukan dalam membuat ragam seni grafis cetak dalam, yaitu ....
A. karet dan alumunium
B. kayu dan besi
C. alumunium dan tembaga
D. mika film
5. Seni cetak yang memerlukan alat kain screen adalah ....

A. cetak saring
B. cetak tinggi
C. cetak dalam
D. cetak datar
6. hasil karya Seni cetak yang tidak mampu menghasilkan gambar dalam jumlah yang banyak
adalah....
A. cetak saring
B. cetak tinggi
C. cetak dalam
D. cetak datar
7. Intaglio adalah istilah yang digunakan untuk....

A. cetak saring
61
B. cetak tinggi
C. cetak dalam
D. cetak datar
8. Lithografi adalah istilah yang digunakan untuk....

A. cetak saring
B. cetak tinggi
C. intaglio
D. cetak datar
10. Silkscreen adalah istilah yang digunakan untuk....

A. cetak saring
B. cetak tinggi
C. cetak dalam
D. cetak datar
11. Berikut ini merupakan sikap yang dibutuhkan dalam proses pembuatan karya seni grafis,
kecuali ....
A. ketekunan
B. keberuntungan
C. ketelitian
D. kesabaran
12. Woodcut adalah istilah yang digunakan untuk....

A. cetak saring/sablon
B. cetak tinggi
C. cetak dalam
D. cetak datar
13. Istilah berikut ini yang bukan termasuk teknik intaglio print adalah ....
A. Mezzotint
B. Engraving
C. Sketsa
D. Drypoint
14. Siswa kelas IX.B mempelajari materi berkarya seni grafis, sebelum melakukan kegiatan
praktikum mereka harus mengetahui prosedural yang harus dilakukan dalam berkarya seni
grafis. Dalam pembuatan karya seni grafis proses pembuatannya dibagi menjadi dua, yaitu ....
A. proses pembuatan matriks atau sketsa dan proses pencetakan sebuah karya
B. proses pembuatan cetakan dan proses persiapan pencetakan sebuah karya
C. proses persiapan alat cetak dan pembuatan media pencetakan sebuah karya
D. proses persiapan media dan proses finishing
15. Screen, Rakel, Fasdey /Medium cat merupakan alat dan bahan yang digunakan pada
proses pembuatan seni grafis dengan teknik ialah ....
A. Wood Cut
62
B. Screen printing
C. Relif Print
D. Etsa
16. Berikut ini yang bukan termasuk jenis teknik cetak dalam seni grafis adalah ....
A. Cetak dalam
B. Cetak luar
C. Cetak tinggi
D. Cetak datar
17. Prinsip kerja teknik cetak datar yaitu menggunakan acuan berupa....
A. Plat yang sudah terdapat bagian BM dan BTM
B. Bagian yang tinggi dilumuri dengan tinggi cetak dan alat rol karet
C. Objek cetak akan sesuai dengan model atau klise yang terdapat pada screen
D. Tinta yang melekat pada kertas dan terbentuklah gambar sesuai dengan cetakan
18. Berikut yang merupakan pengertian dari seni grafis ialah ....
A. Cabang seni rupa yang hasil karyanya berwujud tiga dimensi. Biasanya diciptakan dengan
cara memahat, modeling atau kasting
B. Kegiatan mengolah medium dua dimensi atau permukaan dari objek tiga dimensi untuk
mendapat kesan tertentu
C. Cabang seni rupa yang proses pembuatan karyanya menggunakan teknik cetak, biasanya
di atas kertas.
D. Jenis karya seni yang dihasilkan dengan memanfaatkan keterampilan tangan manusia
dimana karya tersebut memperhatikan nilai keindahan
Lampiran 2. Penilaian Sikap, Kegiatan Diskusi dan Pengetahuan
A. PENILAIAN SIKAP
i. Jurnal Sikap
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 26 SURABAYA
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Materi Pokok : Seni Grafis Kelas/ Semester : IX/ 1
Petunjuk:
 Catatlah kejadian-kejadian khusus yang menunjukkan perilaku siswa baik
yang sikap positif maupun negatif
 Butir sikap diisi sesuai dengan ranah sikap yang diamati, yaitu:
a) Berdoa (sadar atas kebesaran Tuhan YME)
b) Mengucap syukur atas nikmat Tuhan YME
63
c) proaktif
d) disiplin
e) tanggung jawab
f) bekerja sama
Tabella 41
HARI / BUTIR POSITIF/ TINDAK

NO NAMA PERILAKU
TANGGAL SIKAP NEGATIF LANJUT
1. Keterampilan
Tabella 42
Pengamatan
Rubrik
Tabella 43

data tidak lengkap
0 = tidak ada data
0 = simpulan salah
pertanyaan
64
pertanyaan
menjawab pertanyaan
Skor maksimum 6
Tabella 44

Perilaku Sikap

Tabella 45
Rubrik :
Tabella 46
65
0 = analisa salah
Skor Maksimum 6

Mengetahui,

Dr. Chamim Rosyidi Irsyad, S.Pd, M.Pd, M.Si Anggis Defrina Ayu Permatasari
NIP : 196212091983031016 NIM : 19020134050
I. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Dengan Memanfaatkan TIK
Kegiatan pembelajaran di SMP Negeri 26 Surabaya selalu memanfaatkan TIK

dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran pada semester ini sudah di laksanakan
100% secara luring, dengan demikian proses pembelajaran full di dalam kelas dan juga
guru memanfaatkan TIK pada proses pembelajaran. Di dalam kelas terdapat fasilitas
proyektor dan juga sound system, ini bias menunjang proses pembelajaran guru untuk
siswa dengan memanfaatkan TIK.
Pada semester ini guru memberikan materi seni budaya (seni rupa) dengan
membuat power point materi pokok pembahasan, di jabarkan secara singkat dan point
point penting agar peserta didik dapat memahami dengan mudah.
Selain power point, guru seni budaya juga memanfaatkan TIK dengan
menggunakan aplikasi yang bernama “QUIZIZZ”. Quizizz berupa platform aplikasi
keterlibatan siswa yang memungkinkan guru untuk melakukan pelajaran dan kuis
interaktif dengan siswa mereka . Kuis interaktif yang dibuat memiliki hingga 5 pilihan
jawaban termasuk jawaban yang benar dan dapat ditambahkan gambar ke latar
belakang pertanyaan.
66
Quizizz dapat memberikan data dan statistik tentang hasil kinerja siswa secara
langsung. Quizizz tidak hanya dapat dikerjakan saat pembelajaran di kelas saja, tetapi
juga dapat dibuat soal untuk pekerjaan rumah (PR), sehingga dapat dimainkan kapan
saja dan dimana saja oleh siswa asalkan tidak melebihi batas waktu yang sudah
ditentukan. Hal ini tentunya memudahkan guru untuk memberikan tugas seperti latihan
ataupun ulangan kepada siswa dengan tetap melakukan pengawasan secara daring dan
menghindari terjadinya siswa yang menyontek.
Dengan menggunakan quizizz ini memudahkan guru mengenalkan aplikasi local
kepada para peserta didik dan juga bisa memanfaatkan Teknologi masa kini. Cara ini
bisa membuat wajah baru cara belajar dengan asik dan nyaman.
J. Pengelolaan Kelas
Pengelolaan Kelas di SMP Negeri 26 Surabaya adalah kelas IX ada 11 kelas. Di setiap
kelas tersebut ditinjau dari peserta didik terbagi atas ketua kelas, wakil, sekretaris, dan
bendahara. Jika ditinjau dari sarana dan prasarana setiap kelas memiliki LCD
Proyektor, papan tulis absensi siswa dan buku jurnal, meja, kursi, kipas angin, tata
tertib, rak buku, rak tempat makan, dsb. Berikut ini adalah tata tertib pengelolaan kelas
saat kegiatan pembelajaran berlangsung :
 Sebelum Pembelajaran
 Peserta didik harus sudah hadir di sekolah pukul 06.30

 30 menit sebelum masuk kelas mengikuti kegiatan membiasaan karakter dan
selalu menyanyikan lagu indonesia raya
 Pada saat bel masuk dibunyikan peserta didik segera berada di tempat belajar
dan menurunkan kursi tempat duduknya masing-masing dari atas meja
 Peserta didik yang terlambat wajib meminta surat izin masuk kelas ke guru piket
untuk diserahkan ke guru mata pelajaran yang mengajar pada pagi hari itu
 Saat Pembelajaran
 Pembelajaran diawali dengan berdoa dan dilanjutkan dengan presensi

 Peserta didik harus menaati kontrak belajar yang sudah dibuat dikelas bersama
guru mata pelajaran yang melanggar akan dihukum sesuai kesepakatan bersama
 Peserta didik harus memperhatikan materi dengan seksama
 Peserta didik tidak boleh meninggalkan pelajaran saat jam pelajaran
berlangsung kecuali mendapat izin
 Peserta didik saat keluar kelas harus izin dan menggunakan keplek yang sudah
disediakan, karena jika keluar kelas saat pelajaran tidak menggunakan keplek
akan mendapat sanksi dari guru piket
 Peserta didik tidak boleh ke kantin saat pembelajaran berlangsung
 peserta didik dihimbau membawa bekal dari rumah yang ramah lingkungan
dilarang membawa plastik
 peserta didik dilarang makan didalam kelas
 peserta didik tidak boleh menggunakan hanphone saat disekolah maupun
didalam kelas kecuali di izinkan oleh guru untuk membantu proses
pembelajaran
 Setelah Pembelajaran
67
 Pembelajaran diakhiri dengan doa
 Piket kebersihan melaksanakan tugasnya
 Peserta didik saat meninggalkan kelas harus menaikan kursinya dimeja,
mematikan, kipas angin, menutup cendela
 Guru mengunci kelas dalam keadaan bersih dan tidak ada listrik yang menyala
Pelaksanaan penilaian dan evaluasi dalam proses pembelajaran luring dilakukan oleh guru
secara langsung dengan memberikan ulangan dan menilai secara langsung karakteristik siswa,
keaktifan siswa dan memberikan kuis, namum sebelum memberikan penilaian harus melalui
beberapa tahap, Penilaian yang dilakukan harus memperhatikan karakteristik masing-masing
siswa dan mata pelajaran. Hal ini karena setiap mata pelajaran tidak dapat disamakan.
Kemudian penilaian juga di dasarkan pada aspek kognitif, afektif, serta keterampilan motorik
peserta didik.
Berikutnya adalah evaluasi pembelajaran dilakukan dengan cara :
 Menentukan Topik Evaluasi, Sebelum melakukan evaluasi, langkah yang paling utama
yakni harus mengetahui hal apa yang akan di evaluasi.
 Menyusun Rencana Kegiatan Evaluasi, Setelah topik di dapat, maka langkah

selanjutnya yaitu menyusun berbagai kegiatan evaluasi yang akan dilakukan agar
nantinya tidak ada yang terlewatkan atau tertinggal.
 Mengumpulkan Data, untuk mempermudah evaluasi, maka dari itu pengumpulan data
yang berkaitan dengan topik evaluasi sangat diperlukan. Hal ini karena mempengaruhi
kesesuaian atau keakuratan dalam melakukan evaluasi.
 Mengolah Data, Setelah data yang diperlukan terkumpul, maka data-data tersebut akan
diolah sebagai penentuan evaluasi terhadap suatu topik evaluasi tersebut.
 Melaporkan hasil Evaluasi, Berdasarkan data-data yang telah di dapatkan, maka akan
diketahui bagaimana keadaan sebenarnya hal yang menjadi topik evaluasi tersebut.
Sehingga akan menghasilkan laporan evaluasi dimana kemudian diserahkan kepada
atasan sebagai bahan untuk memperbaiki serta meningkatkan hal yang menjadi evaluasi
tersebut.
K. Pekerjaan Administrasi Guru

Dalam pelaksanaanya guru harus membuat prota, promes, silabus, modul, dan
RPP untuk melaksanakan pembelajaran yang jelas. Dengan adanya rancangan, guru lebih
mengetahui apa yang akan dilakukan pada saat pembelajaran. Kami mengerjakan
administrasi berupa membuat bahan ajar dan RPP dan mengisi jurnal setelah mengajar.
Dan juga melakukan rekap nilai siswa dari hasil pembelajaran serta hal tersebut merupakan
bentuk pengaplikasian administrasi guru ke dalam pembelajaran yang telah dilaksanakan.
J. Kendala Kendala Yang di alami dan solusinya

1. Kabel Proyektor ada beberapa kelas yang tidak bisa
2. Siswa banyak yang telat saat pengumpulan tugas tidak sesuai jadwal
3. Saat tugas kelompok banyak pengerjaan hanya salah satu anak
68
4. Saat ecoprint siswa kesulitan mencari dedaunan
5. Saat ecoprint lantai taman literasi banyak yang retak
SOLUSI
1. Penjelasan menulis di papan tulis
2. Di tegur dan diingatkan agar segera mengumpulkan tugas
3. Penilaian tetap secara individu dan kelompok sehingga adil
4. Merekomendasikan dedaunan yang ada disekitar rumah saja
5. Masih dapat 4 kelas langsung pindah pada paving sekolah
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan wadah bagi Mahasiswa
untuk memperoleh pengalaman belajar yang diperoleh secara langsung dari sebuah lembaga.
Pengalaman belajar yang diperoleh secara langsung tentu akan memperkaya dan
memperlengkap ilmu dan pengetahuan yang diperoleh selama di bangku kuliah. Melalui
kegiatan PLP ini, mahasiswa khususnya mahasiswa kependidikan dapat mengaplikasikan
kompetensi atau keahliannya dalam bidang pembelajaran. Bukan hanya kompetensi
kependidikannya saja, melainkan juga kompetensi yang menunjang kependidikannya. Dalam
hal ini, kegiatan PLP telah kami laksanakan dengan baik di SMP Negeri 26 Surabaya selama
kurang lebih 4 bulan, yakni mulai tanggal 01 Agustus 2022 hingga 11 November 2022.
Beberapa program yang dilaksanakan dalam kegiatan PLP ini adalah program proses
pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan mahasiswa Program
Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di
satuan pendidikan.Program tersebut telah terlaksana dengan baik sesuai tujuan dan harapan
yang dicapai. Dalam PLP memiliki 15 pertemuan dalam mendampingi pembelajaran dikelas,
didalam 15 pertemuan kami mahasiswa PLP memasuki kelas-kelas untuk melatih keterampilan
69
mengajar secara langsung. Dalam 15 pertemuan kegiatan tersebut berjalan lancar sampai
mencapai tujuan pembelajaran di kelas.
Dengan demikian, melalui kegiatan PLP mahasiswa dapat memperoleh pengalaman-
pengalaman yang berharga. Adapun pengalaman tersebut dapat disimpulkan, sebagai berikut :
1. Program PLP merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh
mahasiswa Universitas Negeri Surabaya program studi kependidikan. Program ini
memiliki tujuan serta fungsi, yaitu sebagai sarana untuk memberikan bekal
kemampuan kepada mahasiswa menjadi tenaga kependidikan yang profesional
dalam rangka untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan serta
profesional dari mahasiswa. Kompetensi yang harus dimiliki seorang pendidik
adalah kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, kompetensi personal dan
kompetensi sosial. Program PLP merupakan program yang akan memberikan
pengalaman nyata bagi mahasiswa sebagai seorang calon pendidik di bidang
Pendidikan di sekolahan nantinya.
2. Program PLP menjadikan mahasiswa untuk terus berusaha menumbuh
kembangkan sikap dan kepribadian sebagai seorang pendidik, yakni sikap dewasa
dalam bertindak dan berfikir, disiplin dalam melaksanakan tugas dan kewajiban
serta memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan lingkungan, lembaga atau
masyarakat di sekitarnya.
3. Komunikasi, koordinasi, dan kerja sama yang baik merupakan kunci utama
lancarnya pelaksanaan kegiatan PLP.
4. Kegiatan PLP memiliki manfaat yang tidak hanya dirasakan oleh mahasiswa PLP
saja, akan tetapi juga memberikan manfaat bagi lembaga dan kampus Universitas
Negeri Surabaya.
A. Saran
Berdasarkan hasil kesimpulan dari penyusunan laporan ini, maka terdapat beberapa hal
yang dapat dijadikan sebagai rekomendasi atau saran, yaitu:
1. Bagi Lembaga SMP Negeri 26 Surabaya
Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, pihak lembaga sebaiknya lebih
meningkatkan kinerja yang sudah disesuaikan dengan kompetensi peserta didik, tetapi
apabila ada peserta didik yang memiliki bakat dan potensi tersendiri sebaiknya
diberikan fasilitas khusus atau materi tambahan. Meningkatkan kompetensi peserta
didik melalui diklat-diklat sejenis maupun study lapangan diluar kelas.
Mengoptimalkan sarana dan prasarana yang adadi lingkungan sekolah, seperti
pembatas ruang antara ruang sentra alam dengan sentra persiapan,ruang membaca agar
pembelajaran berjalan lebih kondusif
2. Bagi Universitas Negeri Surabaya
Agar mahasiswa memahami secara mendalam mengenai mekanisme pelaksanaan PLP
sebaiknya pihak Universitas Negeri Surabaya ataupun lembaga terkait mengalokasikan
waktu untuk pembekalan PLP. Selain itu, pihak Universitas Negeri Surabaya juga
sebaiknya terus meningkatkan kerja sama dengan sekolahan-sekolahan yang nantinya
70
akan diterjukan mahasiswa ke lembaga yang tepat dan sesuai digunakan sebagai tempat
Pengenalan Lapangan Persekolahan ( PLP )
3. Bagi Mahasiswa
Mahasiswa hendaknya aktif untuk memperoleh informasi-informasi yang berkaitan
dengan pelaksanaan program PLP. Mengikuti pembekalan PLP dan membaca buku
panduan PLP merupakan hal penting yang harus dilakukan sebelum melaksanakan
kegiatan PLP supaya bertujuan tercapainya keberhasilan dalam kegiatan PLP. Di
samping itu, mahasiswa juga sebaiknya selalu menjalin komunikasi, membangun
koordinasi, dan rajin berkonsultasi mengenai program PLP baik dengan Dosen
Pembimbing maupun pembimbing lapangan di lembaga.
LAMPIRAN
gambar 1. 2 gambar 1. 3 gambar 1. 13
gambar
gambar
gambar1.
1.1.12
96 gambar
gambar1.1.5
8 11 gambar
gambar
gambar
1.
1. 1.
7104
71
gambar 1. 20
gambar 1. 22 gambar 1. 21
gambar 1. 17
gambar 1. 18 gambar 1. 19
72

Laporan Kegiatan PLP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kegiatan PLP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Dosen Pembimbing Laporan : Dr. Rini Setianingsih, M.Kes.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENDRATASIK

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Dr. Rini Setianingsih, M.Kes. Ajeng Auliya Rosida, M.Pd

Merdeka Belajar-Kampus Merdeka

Dr. Muhamad Sholeh, M.Pd.

Surabaya, 11 November 2022

TUJUAN PELAKSANAAN PLP ................................................................................ 12

MANFAAT PELAKSANAAN PLP ............................................................................ 13

Karakteristik Peserta Didik ........................................................................................ 14

Struktur Organisasi Dan Tata Kerja ......................................................................... 16

Visi dan Misi Sekolah .................................................................................................. 17

Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ............................................................................ 17

Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler .............................................................. 18

Budaya Sekolah ........................................................................................................... 19

Kurikulum sekolah ...................................................................................................... 20

Perangkat Pembelajaran (RPP, Media, LKS/LKPD, Bahan Ajar, Instrumen

Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Dengan Memanfaatkan TIK ......................... 66

Pengelolaan Kelas ........................................................................................................ 67

Pekerjaan Administrasi Guru..................................................................................... 68

Kendala Kendala Yang di alami dan solusinya .......................................................... 68

1. Kepala Sekolah Dr. Khamim Rosyidi Irsyad, V 57 S3 29

2. Wakil Kepala Drs. H. Hadi Suwandi, M.Pd  56 S2 30

NO NAMA MAPEL NO NAMA MAPEL

Dr. Khamim Rosyidi Kepala

c. TU SMP Negeri 26 Surabaya :

1 Wiwin, SE Tenaga Administrasi ( PNS ) bag. Kesiswaan dan gaji

2 Luluk Rindayani S.Sn Tenaga Administrasi ( PNS ) bag. Kurikulum

3 Suyatman, S.Sos Tenaga Administrasi bag. Sarana Prasarana

4 Luluk Annisah Tenaga Administrasi ( Perpustakaan )

5 Ila Ismiati Tenaga Administrasi / UKS

7 Kasim Tenaga Kebersihan ( PNS )

8 Sunarto Tenaga Kebersihan

9 Slamet Waluyo Tenaga Kebersihan

10 Kusmiran Tenaga Kebersihan

11 Mitro Hadi Tenaga Keamanan

12 Aan Tri Setyawan . Tenaga Keamanan

13 Sumarto Tenaga Keamanan

14 Achmat Syafii Tenaga Keamanan

15 M. Holil Tenaga Kebersihan ( Outsorsing )

16 Suliswanto Tenaga Keamanan ( Outsorsing )

17 Yusuf Tenaga Keamanan ( Outsorsing )

d. Jumlah peserta didik di SMP Negeri 26 Surabaya 5 tahun terakhir terdapat

Th. Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah

2015/ 378 10 343 9 338 9 1059 28

2016/201 416 11 376 10 339 10 1131 31

2018/201 427 11 380 10 413 11 1220 32

2019/202 486 12 424 11 379 10 1289 33

2020/202 396 11 479 12 424 11 1299 34

2021/202 320 10 396 11 479 12 1195 33

e. Bangunan SMP Negeri 26 Surabaya ini terdapat 3 lantai dengan tabel

Jumlah dan ukuran

Baik Kerusakan < 15%

1. Perpustakaan 2 8 x 12 Baik 7. Lab. Bahasa 1 8 x 15 Baik

2. Lab. IPA 2 8x8 Baik 8. Lab. 4 8x9 Baik

3. Prakarya 1 7x9 Baik 9. UKS 1 8x9 Baik

4. Sekretariat 1 8x9 Baik 10. 1 20 x 40 Baik

5. Kesenian 1 8x9 Baik 10. Lab. IPS 1 8x9 Baik

6. Band 1 6x9 Baik 12.Lab. Mat / 1 8x9 Baik

7. Ruang Aula 2 1 7 X 24 Baik 13. Kelas literasi 1 20 X 20 Baik

Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi*)